第一篇：絕對優(yōu)秀的《信客》教案

《信客》教學(xué)設(shè)計

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

1、情感與態(tài)度：在語文學(xué)習(xí)過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、閱讀：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

[課標(biāo)解讀] 要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

[教學(xué)設(shè)想] 我們的教學(xué)設(shè)計以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，讓他們了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，引導(dǎo)學(xué)生感受誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。并能夠體味和推敲重要的詞句，在感受的基礎(chǔ)上能夠自己為信客寫一則墓志銘。

[教學(xué)重點]

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：課前調(diào)查：你想聯(lián)絡(luò)一位朋友或親人你會采用什么方法？

在20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的《信客》，一起走進信客的世界

二、作者簡介：我們在走進《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《文化苦旅》《千年一嘆》

三、檢查字詞：

昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在請幾個同學(xué)來讀一下。

了解了生字詞的讀音和釋義，再一起來看幾個成語，誰來填一下空呢。

四、回答問題：

為文章的四個部分?jǐn)M出小標(biāo)題。（請幾個同學(xué)上臺講出他們擬出的小標(biāo)題，再給出老師的答案）

→老師歸納出來的題目中，出現(xiàn)頻率最多的是哪個詞？（信客）因為信客是本文的主人公，那么作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個老信客？ →老信客因為什么事名節(jié)俱損？（私剪紅綢）齊讀第一部分五六段：強調(diào)職業(yè)特點：路途艱苦

分析第七段最后一句：強調(diào)職業(yè)道德：恪盡職守，嚴(yán)守誠信。歸納：從事信客之原因--感受信客之勞苦--強調(diào)信客中誠信

五、請試著概括信客的品格。

（請幾個同學(xué)上來把你們歸納出的性格特點寫一下。其它同學(xué)想一想，你們比較喜歡哪一個同學(xué)的歸納，說明你的理由，同時找到文章中的相關(guān)事例用以體現(xiàn)該性格特點）

六、了解完課文的第二、三部分，大家一起來看看最后一部分的最后一段。信客為什么留下遺愿，他的墓要筑在老信客旁？（提問，再給出老師的答案）

七、作者為什么傾注如此大的熱情，為信客樹碑立傳？——呼喚誠信

誠信對我們來說其實并不陌生，早在春秋戰(zhàn)國時期，那些往哲先賢就有相關(guān)的言路，比如孔子、墨子、韓非子（ppt）（擴展至王順友的事例再播放視頻）

八、品味語言，揣摩文意

請學(xué)生找出課文中自己喜歡的句子，并說明理由。然后給出老師喜歡的句子，并分析語言特色。歸納出文章的風(fēng)格。

九、課堂小練筆

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

（先由老師給出一些其他名人的墓志銘作為范例，再請學(xué)生發(fā)言。）

十、作業(yè)

余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，進一步體會余秋雨散文質(zhì)樸而凝重、警辟而暢達的語言風(fēng)格。

教學(xué)點評

作為閱讀課文，本文在合作討論的環(huán)節(jié)，將時間和主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮其積極性，在全班同學(xué)的共同合作下，對文章的內(nèi)容能有很深入的了解，并且能夠讓學(xué)生意識到為人誠信的重要理念。為信客撰寫墓志銘，能使學(xué)生對信客的一生引起共鳴。

第二篇：信客優(yōu)秀教案

信客

教學(xué)目標(biāo)

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排

一課時。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

提示：

a．從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

第三篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)流程

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）了解背景，走進作者

寫作背景：

余秋雨：

（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：

1.看看一名信客需要做哪些工作？用一個字概括:做信客很“苦”做信客必須講個“信”字信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學(xué)們在課本中找一找。

2.特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？

二、合作探究：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當(dāng)信客嗎？

三、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

積累關(guān)于誠信的名人名言：

一言既出，駟馬難追?！袊渍Z 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 誠信為人之本?！斞? 你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

四、反饋練習(xí)： 閱讀文段，做以下習(xí)題。

拱橋

①拱橋是一個人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認(rèn)識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當(dāng)了許多年的校長。

④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ危瑢⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣 的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子?！贝笫峙呐奈姨甑昧锕獾哪X瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧?！蔽揖吞右菜频亩汩_他。

⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’。”我們就齊了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’?！笨墒俏覀冊趺醋x呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了。”他那會兒真比誰的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。

（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學(xué)校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

（15）“來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。

（22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。

（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋??

（26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（）箍（）坍塌（）

2．上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認(rèn)識？

4．說說文章題目有什么含義。

第四篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信 客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、二、背景介紹：

本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進作者： 余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學(xué)們在課本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來）工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理 五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？ ?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風(fēng)里來雨里去，會落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕??； 有 時還得遭受被打被告的風(fēng)險

?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時可以認(rèn)識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當(dāng)時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋?、校長奠定了基礎(chǔ)。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當(dāng)信客嗎？

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！老師贈送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r時牢記：

傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊渍Z 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠信為人之本?！斞? 你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

七、板書設(shè)計：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微?。?/p>

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

第五篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。

重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

2005年感動中國人物王順友的事跡動情導(dǎo)入

《感動中國》2005獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞:

他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

二、背景介紹：

本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進作者：

余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文

走近信客，閱讀凄美人生

認(rèn)識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在請大家看看這些詞，你是不是都認(rèn)識呢？

1、檢查預(yù)習(xí)

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問（jié）焦灼（zhuó）伎

倆（jì liǎng）

顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

2、掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內(nèi)容？用自

己喜歡的方式細(xì)讀課文梳理全文脈絡(luò)，并為每個部分?jǐn)M出小標(biāo)題。

提示：

（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進而

升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學(xué)們在課本中找一找。（由學(xué)生找

尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來）

工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你

能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理

3、通讀全文，合作探究

請同學(xué)們通讀全文，小組合作探究下面問題：

（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個老信客？

（2）作者重點寫了信客那些事跡？為什么重點寫？

（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？

學(xué)生的回答可能圍繞以下幾個方面：

（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二

是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不

茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點寫了兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信

客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？

?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風(fēng)里來雨里去，會落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕??；有

時還得遭受被打被告的風(fēng)險

?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時可以認(rèn)識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當(dāng)時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋?、校長奠定了基礎(chǔ)。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值

觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當(dāng)信客嗎？

（由學(xué)生分別闡述自己的觀點，加以引導(dǎo)，把話題歸結(jié)到誠信這一話題之上。）

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒

有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)?/p>

你對誠信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）

（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長

眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美

好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。

這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信

棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆?。多行不義必自斃，他們終究

會受到法律的制裁的。

為了實現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立

木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公

退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信

是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們

行天下！

老師贈送大家?guī)拙涿?，希望大家能時時牢記：

傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊渍Z

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡

誠信為人之本?！斞?/p>

你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\

失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

七、板書設(shè)計：

做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）

生活→貧苦（收入微?。?/p>

↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

八、布置作業(yè)：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）

九、教學(xué)反思

在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點，但是從設(shè)計的問題“讓你們當(dāng)信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計中的一處不足之處：

在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因為教學(xué)過程中著重強調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。