第一篇：如何讀懂詩歌教案

詩歌鑒賞專題之如何讀懂詩歌

【教學(xué)目的】

1、明確《考綱》對詩歌鑒賞的要求。

2、明確詩歌鑒賞三步驟。

3、掌握讀懂詩歌的方法?！窘虒W(xué)重點與難點】

把握意象，體味情感

【教具準(zhǔn)備】

多媒體 【教學(xué)時間】

一課時 【教學(xué)過程】

一、考綱要求

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；

2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

二、詩歌鑒賞三步走

能讀懂→會鑒賞→精表達(dá)

三、如何讀懂詩歌

標(biāo)題：通向詩歌主旨的第一條快速通道 注釋：每個都有用，每個都要用 意象：意象是作者情感的載體

尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志

題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)

（一）從標(biāo)題初步了解詩歌的表層意義。

標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息（時間 地點 人物 事件以及詩人的心情 詩歌的意境 詩歌的類型等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)А?/p>

例

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？

這首七絕，是李白寫給他的好友王昌齡的，題為《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?！缎绿茣?文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今貴州省錦屏縣隆里鄉(xiāng)）尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因為“不護(hù)細(xì)行”，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。

李白在聽到他不幸的遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。

例

2、江亭夜月送別

王 勃

亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。思考：標(biāo)題交代了什么內(nèi)容？

亭，話別之所；夜，啟行之時；江，分手之處；送別，提示題材，交代事件，暗示情感（對朋友的不舍與思念，分別后的孤寂與悵惘。）

（二）從注釋了解作者、背景、疑難詞語、難懂的典故，深入理解詩意。

細(xì)心看下面兩首詩的注釋，提取有用信息。

例

1、江間作四首（其三）

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨

蘇軾同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。例

2、春日即事 李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。

②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（三）通過詩中意象體味作者情感。

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

古詩中的“意象”就是客觀事物對象（景物、山川草木等），但它不僅是現(xiàn)實生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”?！耙庀蟆笔窃娙饲楦酗@現(xiàn)的載體。

古詩中常見的意象有：月（思鄉(xiāng)、念親）；流水（人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁）；楊柳（怨別、懷遠(yuǎn)）；松（正直）；菊（高潔）；梅（堅貞）；舟（離情別緒，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，孤寂落魄，愁苦之情）等。例

1、絕句漫興九首(其三)

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

指出這首詩中主要的意象，通過這一意象表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 細(xì)膩逼真地描寫了燕子頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成

理即可）

例

2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

找出詩中的具體意象，簡析作者的思想感情。

令人傷懷的暮春時節(jié)，楊花落盡，杜鵑悲啼，襯出李白對摯友的遭貶表達(dá)無盡的傷感，愁心寄予明月，借她來傳達(dá)自己的同情與撫慰之情。

（四）通過詩歌卒章顯志的結(jié)構(gòu)特點領(lǐng)會詩意。

一般詩人都喜歡在詩的結(jié)尾用點心機(jī)，因為結(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。例

1、江間作四首（其三）潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

這首詩表達(dá)了作者什么樣的生活追求？

向往一種隱逸的生活。①1、2句，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②3、4句，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

例

2、壬辰寒食 王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。

巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂，但欲老漁樵。

這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

（五）仔細(xì)閱讀題干，幫助理解詩意。

題干多是直截了當(dāng)?shù)靥岢鼍唧w的問題，但有時也會在提問之前有所提示。這些提示既是對詩文的注釋，也是對答題的導(dǎo)向。

如“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心?！保ü?jié)選自張九齡《感遇》）的題干是這樣的：“《論語》‘歲寒，然后知松柏之后凋也?！埪?lián)系這句話，說一說你對‘豈伊地氣暖，自有歲寒心。’一句的理解。”本來初讀時對“自有歲寒心”一句頗費(fèi)躇躊，但《論語》之語讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經(jīng)冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因為它具有像松柏一樣耐寒的節(jié)操。

例

1、葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

2007年四川卷（12）題，王安石的《葛溪驛》，詩的第二題是這樣問的：“詩人的心緒集中體現(xiàn)在‘亂’字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？”從此題干的表達(dá)中，我們就可知道“心亂”是理解本詩內(nèi)容的切入點。

四、課堂練習(xí)

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，閱讀鑒賞下列詩歌，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

寒食寄京師諸弟

韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

標(biāo)題：寒食寄京師諸弟

尾句：把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷，我獨自坐聽江上黃鶯的鳴叫。端著酒杯賞花時又想起了杜陵家?guī)讉€弟弟，寒食時，杜陵這一帶已是野草青青了。

孤桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時①思解慍，愿斫五弦琴②。

[注釋]①明時：政治清明的時代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮?！?/p>

注釋：①明時：政治清明的時代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮。”

意象：孤桐

梧桐樹天生就能長得茂盛繁密，巋然屹立，拔地高達(dá)幾百尋。穿越了云霄，也不屈服，這是由于深深扎根大地的緣故。歲月越久根越壯實，太陽越熾烈葉子越濃密。清醒時，時時想著解決民間疾苦（像帝舜撫琴唱的那樣），愿被砍伐制作成五弦琴。

【如何讀懂詩歌小結(jié)】

標(biāo)題：通向詩歌主旨的第一條快速通道 注釋：每個都有用，每個都要用 意象：意象是作者情感的載體

尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志

題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)

鑒賞詩歌除了需要關(guān)注標(biāo)題、注釋、意象、尾句、題干之外，還需要注意作者的概況（生活背景、經(jīng)歷、思想、風(fēng)格等）；表情、表意的關(guān)鍵詞（動詞、形容詞、詞類活用的詞等）；常用典故的特定含義。

五、布置作業(yè)

第二篇：讀懂詩歌教案

中考古詩詞備考專題·之一

怎樣“讀懂古詩詞”教學(xué)設(shè)計

龍?zhí)吨袑W(xué)初三語文備課組

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠理解古詩詞中關(guān)鍵詞和重點句的意思。2．能夠把握古詩詞所表達(dá)的情感。【教學(xué)重難點】

能夠把握古詩詞所表達(dá)的情感。【教學(xué)設(shè)想】

舉例分析——歸納方法——鞏固訓(xùn)練 【教學(xué)時數(shù)】

一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 1．考什么

教師出示《會考指導(dǎo)書》關(guān)于古詩詞閱讀的基本要求。

2.怎么考

教師出示近廣州近三年中考古詩詞題，讓學(xué)生清晰明白古詩詞考試的方向。

例一（2012年廣州中考）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（5分）

月夜 劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

（1）“更深”“闌干”是什么意思？請選擇其中一個回答。（2分）

（2）“蟲聲新透綠窗紗”描寫了怎樣的情景？表達(dá)了詩人什么心情？（3分）

例二（2011年廣州中考）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（6分）

竹 里 館 王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

⑴詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思？請選擇其中一個回答。（2分）

⑵詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩句，作簡要分析。（4分）例三（2010年廣州中考）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(6分)江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)請找出這首詞中描寫出獵場景的句子。(4分)

(2)“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？(2分)

『明確中考題型』

? 選材傾向于課后必背詩詞。通常從兩方面來評價考生是否讀懂古詩詞，一是理解，二是分析。

? 第（1）題通過考查學(xué)生對詞語或詩句的理解來評價學(xué)生是否讀懂詩歌的內(nèi)容，第（2）題考查學(xué)生是否能在理解的基礎(chǔ)上分析詩歌中詩人抒發(fā)的情感

二．怎樣讀懂古典詩詞

思路：學(xué)生結(jié)合近三年中考詩歌題，課前預(yù)習(xí)做題，課堂上自己試著歸納，老師作適當(dāng)點撥

流程：

1.學(xué)生朗讀詩歌。

2．展示學(xué)生答案，教師點撥，在分析試題的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。3.歸納讀懂詩歌的方法

重點點撥例二（2011年廣州中考），結(jié)合題目，歸納讀懂詩歌的方法 例二（2011年廣州中考）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（6分）

竹 里 館 王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

⑴詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思？請選擇其中一個回答。（2分）⑵詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩句，作簡要分析。（4分）

分析：

（1）“幽篁”： 篁從竹旁，猜可能與竹子有關(guān)，題目是《竹里館》，竹林里的房子，印證了篁是竹林。幽，即深的意思，“幽篁”就是幽深的竹林（歸納讀懂方法之讀題目）

（2）詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？我們不妨聯(lián)想一下作者王維的生平和學(xué)過他的詩。

從題目看題材是山水田園詩，山水田園詩的主題一般是熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。而此詩是王維晚年隱居藍(lán)田輞川時創(chuàng)作的一首五絕。故初步理解為表達(dá)了恬淡閑適的心情。結(jié)合詩句深入分析印證上面初步看法。

詩中寫了什么景（意象）？“幽篁”、“深林”、“明月” 描繪出清新誘人的月夜幽林的意境

詩中寫人物什么活動？“獨坐、彈琴、長嘯” 體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)

由此可明確并整理出（2）的答案：此詩描寫詩人在竹林里獨自彈琴、長嘯、與明月相伴的情景。前二句寫詩人“獨坐”“彈琴”“長嘯”等動作，后二句寫夜靜人寂，明月相伴。營造了全詩優(yōu)美、高雅的意境，表達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情。

（歸納讀懂方法之讀作者、找關(guān)鍵詞、意象）

歸納板書：

? 1.讀題目(題材、內(nèi)容)? 2.讀作者(風(fēng)格、寫作背景)? 3.找出關(guān)鍵詞(表情感的詞、傳統(tǒng)意象)? 4.關(guān)注尾聯(lián).尾句(卒章顯志、點明題旨）

三．小試牛刀

(一)閱讀下面一首詞，完成7～8題。（2012日照）

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

7.詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。（3分）

8.“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

（二）閱讀下面一首詩，完成12～13題。

使至寨上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。走漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

12．這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出漢塞”一句中“征蓬”的意思是。（2分）13．王國維說：“一切景語皆情語。”第三聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（3分）

四、課堂小結(jié)

五．課外積累

◆積累常見題材抒發(fā)的情感

山水田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對自然美景的熱愛贊美之情。送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨。

行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達(dá)自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

◆積累意象含義：（1）自然景觀類

月—思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情

流水—人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思 春風(fēng)、東風(fēng)—春天、希望等美好事物 西風(fēng)—惆悵哀傷、游子思?xì)w（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情

魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉(xiāng) 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—高潔

第三篇：如何讀懂詩歌 教案

如何讀懂詩歌 教案

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩歌的鑰匙

【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法

【點擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；

【課時安排】1課時

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物

2、領(lǐng)會深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍）

表達(dá)了什么情感（情緒、心境）

反映了什么思想（態(tài)度、觀點）

二、讀懂詩歌的方法技巧

1、品標(biāo)題 標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。

例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫扇 李肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

思考：這首詩寫了什么？

【解讀】如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運(yùn)用虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。

例2：近試上張水部(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？

思考：這首詩的主旨是什么？

【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。

作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

2、知作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

例3：（全國Ⅱ卷）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感？

【解讀】有了這一介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

例4： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？

【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達(dá)夢醒后面臨處境的無限凄涼。

3、讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。

例5： 絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑①

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。

【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉(xiāng)。

思考：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？

【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。

4、析意象 “意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆保褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。

例7：(全國卷3)鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?

【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

例8： 汴河曲 唐 李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。

注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。

思考：詩的感情基調(diào)是什么？

【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。

5、明典故 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

[注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

思考：請分析這首詩的妙處

【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。

6、抓尾句 詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。

例10：（上海卷）壬辰寒食 王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。

巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

思考：這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

【解讀】全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟

１、看題目和作者；

２、默讀兩遍詩歌，整體感知；

３、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么；

４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情；

５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。

6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題

【特別提醒】

1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學(xué)會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。

第四篇：讀懂詩歌

如何讀懂詩歌

郭春燕

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法

【點擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；

【課時安排】1課時

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思 能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物(一)、如何明白淺層意思？

填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。例：漢江臨泛 王維

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。大意：

（我泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見）莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。漢江（滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時隱時現(xiàn)，）若有若無。

（遠(yuǎn)方的）城郭在前面的水面上浮動；波濤洶涌，浪拍云天，搖蕩起（遠(yuǎn)方的）天空。襄陽風(fēng)光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁共謀一醉

2、領(lǐng)會深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍）

表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點）

二、讀懂詩歌的方法技巧

1、品標(biāo)題

標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。它或點明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫扇 李肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。思考：這首詩寫了什么？

【解讀】如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運(yùn)用虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。例2：近試上張水部(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？ 思考：這首詩的主旨是什么？ 【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

2、知作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。例3：（全國Ⅱ卷）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感？

【解讀】有了這一介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

例4： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？

【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達(dá)夢醒后面臨處境的無限凄涼。

3、讀注釋

詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。例5： 絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑①

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。

【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉(xiāng)。思考：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？

【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。

4、析意象 “意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。例7：(全國卷3)鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

例8： 汴河曲 唐 李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風(fēng)景。思考：詩的感情基調(diào)是什么？

【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。

5、明典故

用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

[注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

思考：請分析這首詩的妙處 【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。

6、抓尾句

詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。

例10：（上海卷）壬辰寒食 王安石 客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。思考：這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

【解讀】全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟

１、看題目和作者； ２、默讀兩遍詩歌，整體感知；

３、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么； ４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情；

５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。

6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題 【特別提醒】

1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學(xué)會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。課堂練習(xí)：

1、讀《幽居初夏》（陸游），回答問題

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

問題：⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點？是從哪幾個方面來表現(xiàn)這一特點的？

“幽”。①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）問題：⑵本詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

2、讀下面一首詩回答問題。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。大意：

傍晚時分，一陣微風(fēng)吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風(fēng)）吹開門，又吹動竹子。（我聽到動靜）以為是故人來（看望我）。（風(fēng)）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。（這風(fēng)）應(yīng)該掀開門簾進(jìn)屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。領(lǐng)會《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》這首詩的深層意思。

1、這是一首懷遠(yuǎn)思人之作。

2、“時滴枝上露，稍沾階下苔”這兩句詩渲染了清冷、幽靜的氛圍。

3、本詩通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)了詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的感情。

2015高考詩歌鑒賞專題備考策略

王義翔

考場反饋

學(xué)生答題存在三大問題：

1、讀不懂詩歌，憑自己的主觀臆斷，盲目答題；

2、知道寫什么，但說不出用的是什么技巧，好在哪？

3、知道寫什么，也知道怎么寫的，由于答題步驟不規(guī)范、不全面導(dǎo)致失分。針對這三個問題，在復(fù)習(xí)備考時，可按照這樣的思路進(jìn)行：寫什么（讀懂詩歌），怎么寫（識別考點），怎么答（總結(jié)方法）。

（一）怎樣讀懂詩歌

鑒賞詩歌必關(guān)注：題目、作者、注釋、題干、意象。初讀：大體明白詩歌表層意思； 標(biāo)題：掌握詩歌主旨的快捷入口；

注釋：關(guān)注隱含信息，感知詩人的思想情感； 作者：知人論世，掌握時代背景； 意象：是作者情感的載體； 題干：明確答題的方向；

（二）怎樣識別考點

（出示近幾年高考詩詞鑒賞題目，讓學(xué)生辨別屬于哪個考點？）這樣可看出，不管用哪種方式提問，鑒賞詩歌題無非是形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容四個考點（1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；

2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。）

【全國卷2】

這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析 9詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。

【上海卷】

16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。

【廣東卷】

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？

（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結(jié)合詞的下片分析。

【四川卷】

（1）本詩主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。

（2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運(yùn)用上有何妙處？請簡要賞析。

【遼寧卷】

本詩第二聯(lián)描寫精妙，請簡要分析。9.請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

【2009新課標(biāo)】

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？

【2011新課標(biāo)】

8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析 9．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?

【2013新課標(biāo)2】

8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。9．詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。

（三）答題技巧總結(jié)

1、仔細(xì)辨別題目，確定答題要點。

要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點。學(xué)會識別題目屬于哪一個考點，根據(jù)平時總結(jié)答題思路作答。

2、關(guān)注“得分點”，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。

通過對新課卷詩詞鑒賞題的研究，可以看出，題目都有一個明確的指向，我們可以稱之為“得分點”。答題時要找準(zhǔn)角度，內(nèi)容力求豐富，避免低分點遺漏；同時，恰當(dāng)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語可以使表述更為精確，更切近詩歌的語體，在這方面，高考試題為我們作出了示范。

例如：要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧，如襯托、對比、烘托渲染、虛實結(jié)合、托物言志、動靜結(jié)合及情景關(guān)系等；

3、答案忌無分析，必須結(jié)合文本

組織答案忌籠統(tǒng)、空泛，一定要結(jié)合文本作具體分析。常用的思路是： 總說（概括）+具體說明（舉例分析）+表達(dá)效果（思想感情或篇章結(jié)構(gòu)上的作用）結(jié)合文本要求：組織答案最好涉及文中的關(guān)鍵詞。對問句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行有效提煉、復(fù)制、重組，這樣答案就標(biāo)準(zhǔn)了，決不能完全用自己的話來答，除非題干有要求。

4、規(guī)范標(biāo)點符號，科學(xué)運(yùn)用雙引號。

答案應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用引號，從原文中提取關(guān)鍵詞、句等必須運(yùn)用引號突出。

5、合理安排答題區(qū)域，不讓答題區(qū)域空白。答題區(qū)域不能留空白，高考閱卷是在電腦上進(jìn)行，即使你的答案內(nèi)容很完美，如果謀篇布局沒有處理好，答題卡上空白太多，會間接影響你的得分。

6、加強(qiáng)類型題訓(xùn)練，提煉解題思路?；卮鹪姼梃b賞題，應(yīng)該“因題而異”：

對“問答型”題，要做到“問什么，答什么；要什么，給什么”；

對“綜述型”題，一般采取“總分總”的模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”的思路來作答。

最后，寫完答案后，至少要回讀一遍。一是看自己想說的意思表述是否清楚，表述是否完備；二是看看有沒有詞不達(dá)意的地方；三是看語言表達(dá)有沒有錯漏。

第五篇：讀懂詩歌

如何讀懂詩歌

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思

能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物(填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對完整的句子。

2、領(lǐng)會深層意思

寫出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點）

3、讀懂表達(dá)技巧

①修辭格，如比喻、擬人、對偶、通感、借代、夸張、對比、象征、雙關(guān)、反問、設(shè)問等。②表達(dá)方式，包括記敘、描寫、抒情、議論四種。這其中描寫、抒情是考查的重點，抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情（借景抒情、托物言志）。描寫有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆細(xì)描等。

③表現(xiàn)手法，如賦、比、興、欲揚(yáng)先抑、象征聯(lián)想、借古諷今等。如果看不出詩歌運(yùn)用的表達(dá)技巧就難解詩的真意。如懷古詩、詠史詩多用借古諷今手法，目的是諷今傷世；詠物詩多用托物言志手法，目的是抒寫志趣；一般寫景詩多用借景抒情手法，寫景的目的是抒發(fā)某種特定的情感。

二、如何來讀懂詩歌

1、品讀標(biāo)題 標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點。因為標(biāo)題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)АＫ螯c明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。

2、了解作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

3、細(xì)讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對這一內(nèi)容讀詩時一定不能忽略。

4、分析意象 “意”,就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。在漫長的詩歌創(chuàng)作過程中，許多“象”被人們賦予了固定的“意”，如“長亭”象征“送別”，“梅花”象征“高潔的人格”，“紅豆”象征 1 “相思”。鴻雁 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。多讀詩歌，積累意象，對我們讀懂詩歌大有裨益。

5、明曉典故 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。用典若多，晦澀難懂，給我們的閱讀帶來困難，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

6、捉關(guān)鍵詞

詩歌中有一些高度聚集作者情感或者用來描述氛圍的關(guān)鍵詞語，觀色彩較濃，如“孤”“獨”“悲”“愁”“自”“空”“寒”“涼”“閑”“枯”“老”“瘦”等，這些詞一般用來修飾意象，抓住這些詞去思考就較容易體會“象”中之“意”。有的詞語甚至是“詩眼”或“詞眼”，捕捉住了這個詞也就理解了詩詞的主旨。

7、讀關(guān)鍵句

每一首詩都有關(guān)鍵句，這些句子往往透出作者的感情、感悟、觀點態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩詞的主旨。古詩詞尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)一般是上半部分寫景，下半部分議論抒情，雖然“一切景語皆情語”，分析景語可以體會詩意，但議論抒情句多為直抒胸臆，更明白直露地表達(dá)了詩詞作者的感情，所以更應(yīng)重視對議論抒情句的分析。

三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟 １、看題目和作者；

２、默讀兩遍詩歌，整體感知；

３、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么； ４、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情；

5、細(xì)想是否運(yùn)用了一些手法；

6、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考；

7、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題。

四、友情提醒

1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項綜合性的智力活動，要先學(xué)會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識地把讀懂詩歌放在首位。詩歌鑒賞練習(xí)

（一）近試上張水部

(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？

（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）昭君怨

鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？作者是從哪幾個方面來寫的？

（2）這首詞下闋用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了思想？

（三）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）從這首詩中你讀出了什么情感？

（四）鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。

（1）這首詞的主題是什么？作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？

（五）齊安郡晚秋①

杜牧

柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚。［注］①齊安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時作。（1）詩題為“齊安郡晚秋”，詩中用哪兩個意象來點明“晚秋”的？

（2）頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

（3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩人的用意何在？

（六）幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點？是從哪幾個方面來表現(xiàn)這一特點的？

⑵本詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

（一）此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容

朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。

作用2：題目表露心情

賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路

張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

（二）（1）梅。（1分）作者從“梅”開花的時間和梅花的顏色、香氣以及山野梅花的姿態(tài)等方面來寫。（要突出時間、花香、姿態(tài)）（2分）

（2）用對比的手法。（1分）栽于竹籬茅舍之梅，與栽于玉堂瓊榭之梅，地雖不同，開則無異。以對比的方式，寫出了梅花純潔而又傲岸的品質(zhì)，表現(xiàn)了“貧賤不能移，富貴不能淫”的高尚情操。（2分）

（三）有了這一介紹，對詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

（四）思?xì)w、懷鄉(xiāng)。古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲就是其后的“不如歸”（也有說是“布谷”的，與此詞無關(guān)），借以表達(dá)自己的思?xì)w之情。

（五）（1）稀疏的柳影（或凋落的柳葉）；南飛的北雁。

（2）頷聯(lián)中詩人游賞山水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。

（3）以當(dāng)年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進(jìn)行對比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的不平之意。

（六）（1）“幽”。①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）

（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。