第一篇：讀懂詩(shī)意 詩(shī)歌語(yǔ)言變形

讀懂詩(shī)意，了解詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形

進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，首先要了解詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的特殊變形這一特征，即要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”，這是詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ)。中國(guó)詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形，在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂(lè)美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解詩(shī)歌語(yǔ)言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩(shī)歌的語(yǔ)境。

1、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。

中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”（前兩句：復(fù)如東注水，未有西歸日。）本篇描寫(xiě)與友人惜別的情景?！耙褂辍倍滗秩九c友人話(huà)別時(shí)的環(huán)境氣氛，是歷來(lái)傳誦的名句。前一句寫(xiě)室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺(tái)階上，發(fā)出單調(diào)的音響。詩(shī)中雖然沒(méi)有寫(xiě)人的活動(dòng)和感受，但是通過(guò)“夜雨滴階”的情景可以體察出離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。后一句寫(xiě)室內(nèi)：天已破曉，油燈將要燃盡，充滿(mǎn)離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺(jué)上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細(xì)致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過(guò)去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。

例

1、王維“下馬飲君酒”《送別》：下馬飲君酒，問(wèn)君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。

例

2、“日色冷青松”《過(guò)香積寺》王維：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

例

3、常健“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！薄镀粕剿潞蠖U院》常建：清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，惟聞鐘罄音。

例

4、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶(hù)” 例5：王安石“春風(fēng)又綠江南岸”

例

6、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

例

7、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”風(fēng)已老，鶯正年輕。梅子熟了，果肉鮮圓。

以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。

2、還原顛倒的語(yǔ)序，體會(huì)詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。

（1）主語(yǔ)后置，崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧矗骸扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽(yáng)樹(shù)歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來(lái)好像是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。

（2）賓語(yǔ)前置。杜甫《月夜》詩(shī)：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鹿阝州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長(zhǎng)亭說(shuō)?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國(guó)時(shí)的諸葛亮呢？原來(lái)作者是把他們二人都用來(lái)比喻友人陳亮的，分別說(shuō)明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語(yǔ)“淵明”跑到了主語(yǔ)的位置上。另如錢(qián)起《谷口書(shū)齋寄楊補(bǔ)闕》詩(shī)：“竹憐（新雨后），山愛(ài)（夕陽(yáng)時(shí)）。”（憐新雨后之竹，愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)之山）。

（3）主、賓換位。葉夢(mèng)得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式，但意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。再如白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹兄弟皆列士，可憐光彩生門(mén)戶(hù)”（門(mén)戶(hù)生光彩），盧綸《塞下曲》詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。

（4）定語(yǔ)的位置在偏正詞組中，定語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，這是古今漢語(yǔ)的一般情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開(kāi)它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。下面分別舉例說(shuō)明。

a.定語(yǔ)挪前。王昌齡《從軍行》詩(shī)：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T(mén)關(guān)，為“玉門(mén)關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門(mén)。劉叉《從軍行》詩(shī)：“橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪?！保剻M笛聲）都是同類(lèi)的例子。陸游《晝臥》詩(shī)：“香生帳里霧，書(shū)積枕邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書(shū)山）。

b.定語(yǔ)挪后。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w度鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分析為二，定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但作者“飛度”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩(shī)：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重）

（5）以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)?！叭嗣娌恢翁幦?，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄靶Υ猴L(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上 “春風(fēng)”不受 “笑”的支配，而是表示 “在春風(fēng)中笑”的意思。這類(lèi)情況在詩(shī)詞中比較常見(jiàn)，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）

其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國(guó)神游，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)?！保☉?yīng)笑我多情。）如毛澤東詞“湘江北去”；更為典型的、學(xué)生再熟悉不過(guò)的“欲窮千里目，更上一層樓”，學(xué)生亦能很快重排為“欲目窮千里”。千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。

詩(shī)詞曲中詞序的顛倒，主要出于以下兩個(gè)目的：

第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩(shī)”和后來(lái)的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對(duì)仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩(shī)人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無(wú)咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時(shí)”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩(shī)的成句。王詩(shī)應(yīng)作“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。

第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩(shī)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”一聯(lián)是按客觀環(huán)境中的動(dòng)作順序，原是“浣女”之歸造成“竹喧”：漁舟之下導(dǎo)致“蓮動(dòng)”。但如果就這樣鋪敘直陳為“浣女歸喧竹，漁舟下動(dòng)蓮”，那么畫(huà)面中心就歸結(jié)于被動(dòng)因素“竹”和“蓮”——是動(dòng)作過(guò)程的終點(diǎn)，由于動(dòng)作至此終結(jié)，畫(huà)面也便歸于靜止。現(xiàn)按詩(shī)中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動(dòng)’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫(huà)的引子。于是畫(huà)面中心移到了動(dòng)作的主要因素‘浣女’、‘漁舟’上。‘浣女’、‘漁舟’之動(dòng)，不僅遠(yuǎn)比‘竹’、‘蓮’之動(dòng)鮮明可見(jiàn)，而且它們作為動(dòng)作的起點(diǎn)和動(dòng)力，使過(guò)程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫(huà)面的動(dòng)作性、鮮明性?！?/p>

其實(shí)，詩(shī)詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語(yǔ)“孤城”挪前而“錦宮城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出強(qiáng)調(diào)玉門(mén)關(guān)所處孤立突兀的地勢(shì)以及春雨后詩(shī)人想象中繁花墜落的景象。

3、注意詩(shī)詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。

金開(kāi)誠(chéng)先生指出：詩(shī)詞賞析始終離不開(kāi)一個(gè)“想”字，吳世昌先生也說(shuō)，讀詞須有想象。在詩(shī)詞鑒賞中，根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，獲得更高的審美享受。這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少要六句才能完成對(duì)話(huà)，作者采用答話(huà)句孕問(wèn)話(huà)的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字，這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。

其實(shí)，中國(guó)古典詩(shī)詞意象的組合，借助了漢語(yǔ)語(yǔ)法意合的特點(diǎn)，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間，意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語(yǔ)。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，（用的是/“明月”/、/“清風(fēng)”/這樣慣熟的詞語(yǔ)，但是，當(dāng)它們與/“別枝驚鵲/”和“/半夜鳴蟬/”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了。/“月/”和/“驚鵲”，/“風(fēng)/”和/“鳴蟬/”并非事物的簡(jiǎn)單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。又如歐陽(yáng)修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！薄伴T(mén)掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時(shí)分將門(mén)掩上，也可以理解為將黃昏掩于門(mén)外，又可以理解為，在此黃昏時(shí)分，將春光掩于門(mén)外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個(gè)關(guān)門(mén)的動(dòng)作，時(shí)間又是黃昏，這個(gè)動(dòng)作就表現(xiàn)了她的寂寞、失望與惆悵。

第二篇：讀懂詩(shī)歌

如何讀懂詩(shī)歌

郭春燕

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩(shī)歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法

【點(diǎn)擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

【課時(shí)安排】1課時(shí)

一、怎樣算是讀懂詩(shī)歌

1、明白表層意思 能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物(一)、如何明白淺層意思？

填充內(nèi)容——詩(shī)中省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等 調(diào)整語(yǔ)序——主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。例：漢江臨泛 王維

楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。江流天地外，山色有無(wú)中?？ひ馗∏捌郑憚?dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。大意：

（我泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見(jiàn)）莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來(lái)的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長(zhǎng)江九派匯聚合流。漢江（滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，）若有若無(wú)。

（遠(yuǎn)方的）城郭在前面的水面上浮動(dòng)；波濤洶涌，浪拍云天，搖蕩起（遠(yuǎn)方的）天空。襄陽(yáng)風(fēng)光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁共謀一醉

2、領(lǐng)會(huì)深層意思 寫(xiě)出了什么意境（形象、氛圍）

表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）

二、讀懂詩(shī)歌的方法技巧

1、品標(biāo)題

標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等）。可以這樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫(huà)扇 李肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫(huà)詩(shī)，描寫(xiě)的是畫(huà)面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一點(diǎn)就會(huì)自然想到詩(shī)歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺(jué)寺深”等描寫(xiě)應(yīng)是詩(shī)人的想象與聯(lián)想，詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫(huà)內(nèi)想到畫(huà)外，表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩(shī)第二題的鑒賞要求不謀而合了。例2：近試上張水部(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？ 思考：這首詩(shī)的主旨是什么？ 【解讀】此為干謁詩(shī)。詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書(shū)有感》，如果只看詩(shī)正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩(shī)談的是作者看書(shū)的感受，半畝方塘是書(shū)，天光云影是指書(shū)中有美好的景致，源頭活水是指讀書(shū)可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作。“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩(shī)也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩(shī)的思路。

2、知作者

要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世?！爸苏撛?shī)”就是說(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。例3：（全國(guó)Ⅱ卷）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感？

【解讀】有了這一介紹，對(duì)詩(shī)歌情感的把握就容易多了。不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩(shī)人真正是觸景生情，情由景生。

例4： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

注：這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。

思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感呢？

【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。

3、讀注釋

詩(shī)歌的注釋有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。例5： 絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 【解讀】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑①

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無(wú)聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。

【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣?，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線(xiàn)節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線(xiàn)。此作是他到成都之后所寫(xiě)，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉(xiāng)。思考：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？

【解讀】表現(xiàn)詩(shī)人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無(wú)成的無(wú)限感慨和悲嘆。

4、析意象 “意”,就是詩(shī)人的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。例7：(全國(guó)卷3)鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲? 【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。

例8： 汴河曲 唐 李益

汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩(shī)派，擅長(zhǎng)絕句，善寫(xiě)風(fēng)景。思考：詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。

5、明典故

用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩(shī)的門(mén)面，提高詩(shī)的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。

[注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫(xiě)于隱居期間。

思考：請(qǐng)分析這首詩(shī)的妙處 【解讀】詩(shī)人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來(lái)寫(xiě)“避元”；用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩(shī)中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。

6、抓尾句

詩(shī)歌往往先寫(xiě)景敘事，后抒情明志，因而把握詩(shī)歌的尾聯(lián)，有利于把握詩(shī)歌的主旨。

例10：（上海卷）壬辰寒食 王安石 客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。思考：這首詩(shī)體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

【解讀】全詩(shī)抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟

１、看題目和作者； ２、默讀兩遍詩(shī)歌，整體感知；

３、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞, 捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么； ４、找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩(shī)人表達(dá)的感情；

５、看注解并反觀詩(shī)歌題目，做總體思考。

6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題 【特別提醒】

1、要真正讀懂詩(shī)歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時(shí)間做詩(shī)歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。課堂練習(xí)：

1、讀《幽居初夏》（陸游），回答問(wèn)題

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物。

問(wèn)題：⑴詩(shī)中所寫(xiě)景物具有怎樣的特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

“幽”。①以景寫(xiě)“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿(mǎn)”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動(dòng)襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）問(wèn)題：⑵本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？

①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

2、讀下面一首詩(shī)回答問(wèn)題。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。大意：

傍晚時(shí)分，一陣微風(fēng)吹來(lái)，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶(hù)，思緒飄渺起來(lái)。（風(fēng)）吹開(kāi)門(mén)，又吹動(dòng)竹子。（我聽(tīng)到動(dòng)靜）以為是故人來(lái)（看望我）。（風(fēng)）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。（這風(fēng)）應(yīng)該掀開(kāi)門(mén)簾進(jìn)屋來(lái)，為我拂去綠琴上的塵埃。領(lǐng)會(huì)《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》這首詩(shī)的深層意思。

1、這是一首懷遠(yuǎn)思人之作。

2、“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”這兩句詩(shī)渲染了清冷、幽靜的氛圍。

3、本詩(shī)通過(guò)微風(fēng)的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的感情。

2015高考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題備考策略

王義翔

考場(chǎng)反饋

學(xué)生答題存在三大問(wèn)題：

1、讀不懂詩(shī)歌，憑自己的主觀臆斷，盲目答題；

2、知道寫(xiě)什么，但說(shuō)不出用的是什么技巧，好在哪？

3、知道寫(xiě)什么，也知道怎么寫(xiě)的，由于答題步驟不規(guī)范、不全面導(dǎo)致失分。針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可按照這樣的思路進(jìn)行：寫(xiě)什么（讀懂詩(shī)歌），怎么寫(xiě)（識(shí)別考點(diǎn)），怎么答（總結(jié)方法）。

（一）怎樣讀懂詩(shī)歌

鑒賞詩(shī)歌必關(guān)注：題目、作者、注釋、題干、意象。初讀：大體明白詩(shī)歌表層意思； 標(biāo)題：掌握詩(shī)歌主旨的快捷入口；

注釋?zhuān)宏P(guān)注隱含信息，感知詩(shī)人的思想情感； 作者：知人論世，掌握時(shí)代背景； 意象：是作者情感的載體； 題干：明確答題的方向；

（二）怎樣識(shí)別考點(diǎn)

（出示近幾年高考詩(shī)詞鑒賞題目，讓學(xué)生辨別屬于哪個(gè)考點(diǎn)？）這樣可看出，不管用哪種方式提問(wèn)，鑒賞詩(shī)歌題無(wú)非是形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容四個(gè)考點(diǎn)（1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。）

【全國(guó)卷2】

這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【上海卷】

16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。

【廣東卷】

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？

（2）作者為什么說(shuō)“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。

【四川卷】

（1）本詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（2）“佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)”在對(duì)比手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【遼寧卷】

本詩(shī)第二聯(lián)描寫(xiě)精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

【2009新課標(biāo)】

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？

【2011新課標(biāo)】

8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 9．你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?

【2013新課標(biāo)2】

8．這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）答題技巧總結(jié)

1、仔細(xì)辨別題目，確定答題要點(diǎn)。

要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點(diǎn)。學(xué)會(huì)識(shí)別題目屬于哪一個(gè)考點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)總結(jié)答題思路作答。

2、關(guān)注“得分點(diǎn)”，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)新課卷詩(shī)詞鑒賞題的研究，可以看出，題目都有一個(gè)明確的指向，我們可以稱(chēng)之為“得分點(diǎn)”。答題時(shí)要找準(zhǔn)角度，內(nèi)容力求豐富，避免低分點(diǎn)遺漏；同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)可以使表述更為精確，更切近詩(shī)歌的語(yǔ)體，在這方面，高考試題為我們作出了示范。

例如：要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧，如襯托、對(duì)比、烘托渲染、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合及情景關(guān)系等；

3、答案忌無(wú)分析，必須結(jié)合文本

組織答案忌籠統(tǒng)、空泛，一定要結(jié)合文本作具體分析。常用的思路是： 總說(shuō)（概括）+具體說(shuō)明（舉例分析）+表達(dá)效果（思想感情或篇章結(jié)構(gòu)上的作用）結(jié)合文本要求：組織答案最好涉及文中的關(guān)鍵詞。對(duì)問(wèn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行有效提煉、復(fù)制、重組，這樣答案就標(biāo)準(zhǔn)了，決不能完全用自己的話(huà)來(lái)答，除非題干有要求。

4、規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，科學(xué)運(yùn)用雙引號(hào)。

答案應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用引號(hào)，從原文中提取關(guān)鍵詞、句等必須運(yùn)用引號(hào)突出。

5、合理安排答題區(qū)域，不讓答題區(qū)域空白。答題區(qū)域不能留空白，高考閱卷是在電腦上進(jìn)行，即使你的答案內(nèi)容很完美，如果謀篇布局沒(méi)有處理好，答題卡上空白太多，會(huì)間接影響你的得分。

6、加強(qiáng)類(lèi)型題訓(xùn)練，提煉解題思路?；卮鹪?shī)歌鑒賞題，應(yīng)該“因題而異”：

對(duì)“問(wèn)答型”題，要做到“問(wèn)什么，答什么；要什么，給什么”；

對(duì)“綜述型”題，一般采取“總分總”的模式，即“詩(shī)歌寫(xiě)了什么——如何寫(xiě)的——這樣寫(xiě)的好處”的思路來(lái)作答。

最后，寫(xiě)完答案后，至少要回讀一遍。一是看自己想說(shuō)的意思表述是否清楚，表述是否完備；二是看看有沒(méi)有詞不達(dá)意的地方；三是看語(yǔ)言表達(dá)有沒(méi)有錯(cuò)漏。

第三篇：讀懂詩(shī)歌

如何讀懂詩(shī)歌

一、怎樣算是讀懂詩(shī)歌

1、明白表層意思

能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物(填充內(nèi)容——詩(shī)中省略的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等 調(diào)整語(yǔ)序——主謂倒裝、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。

2、領(lǐng)會(huì)深層意思

寫(xiě)出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）

3、讀懂表達(dá)技巧

①修辭格，如比喻、擬人、對(duì)偶、通感、借代、夸張、對(duì)比、象征、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。②表達(dá)方式，包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種。這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)，抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情（借景抒情、托物言志）。描寫(xiě)有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆細(xì)描等。

③表現(xiàn)手法，如賦、比、興、欲揚(yáng)先抑、象征聯(lián)想、借古諷今等。如果看不出詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧就難解詩(shī)的真意。如懷古詩(shī)、詠史詩(shī)多用借古諷今手法，目的是諷今傷世；詠物詩(shī)多用托物言志手法，目的是抒寫(xiě)志趣；一般寫(xiě)景詩(shī)多用借景抒情手法，寫(xiě)景的目的是抒發(fā)某種特定的情感。

二、如何來(lái)讀懂詩(shī)歌

1、品讀標(biāo)題 標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等）。可以這樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。

2、了解作者 要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世?！爸苏撛?shī)”就是說(shuō)要了解詩(shī)人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

3、細(xì)讀注釋 詩(shī)歌的注釋有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。

4、分析意象 “意”,就是詩(shī)人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。在漫長(zhǎng)的詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，許多“象”被人們賦予了固定的“意”，如“長(zhǎng)亭”象征“送別”，“梅花”象征“高潔的人格”，“紅豆”象征 1 “相思”。鴻雁 鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。多讀詩(shī)歌，積累意象，對(duì)我們讀懂詩(shī)歌大有裨益。

5、明曉典故 用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩(shī)的門(mén)面，提高詩(shī)的質(zhì)量。用典若多，晦澀難懂，給我們的閱讀帶來(lái)困難，但適當(dāng)用典，的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

6、捉關(guān)鍵詞

詩(shī)歌中有一些高度聚集作者情感或者用來(lái)描述氛圍的關(guān)鍵詞語(yǔ)，觀色彩較濃，如“孤”“獨(dú)”“悲”“愁”“自”“空”“寒”“涼”“閑”“枯”“老”“瘦”等，這些詞一般用來(lái)修飾意象，抓住這些詞去思考就較容易體會(huì)“象”中之“意”。有的詞語(yǔ)甚至是“詩(shī)眼”或“詞眼”，捕捉住了這個(gè)詞也就理解了詩(shī)詞的主旨。

7、讀關(guān)鍵句

每一首詩(shī)都有關(guān)鍵句，這些句子往往透出作者的感情、感悟、觀點(diǎn)態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩(shī)詞的主旨。古詩(shī)詞尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)一般是上半部分寫(xiě)景，下半部分議論抒情，雖然“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，分析景語(yǔ)可以體會(huì)詩(shī)意，但議論抒情句多為直抒胸臆，更明白直露地表達(dá)了詩(shī)詞作者的感情，所以更應(yīng)重視對(duì)議論抒情句的分析。

三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟 １、看題目和作者；

２、默讀兩遍詩(shī)歌，整體感知；

３、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞, 捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么； ４、找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩(shī)人表達(dá)的感情；

5、細(xì)想是否運(yùn)用了一些手法；

6、看注解并反觀詩(shī)歌題目，做總體思考；

7、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題。

四、友情提醒

1、要真正讀懂詩(shī)歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時(shí)間做詩(shī)歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。詩(shī)歌鑒賞練習(xí)

（一）近試上張水部

(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？

（1）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）昭君怨

鄭域

道是花來(lái)春未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開(kāi)。

（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

（2）這首詞下闋用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了思想？

（三）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。（1）從這首詩(shī)中你讀出了什么情感？

（四）鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。

（1）這首詞的主題是什么？作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？

（五）齊安郡晚秋①

杜牧

柳岸風(fēng)來(lái)影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來(lái)初?？蓱z赤壁爭(zhēng)雄渡，唯有蓑翁坐釣魚(yú)。［注］①齊安郡，即黃州。此詩(shī)為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時(shí)作。（1）詩(shī)題為“齊安郡晚秋”，詩(shī)中用哪兩個(gè)意象來(lái)點(diǎn)明“晚秋”的？

（2）頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人的用意何在？

（六）幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙?；X龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物。⑴詩(shī)中所寫(xiě)景物具有怎樣的特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

⑵本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？

（一）此為干謁詩(shī)。詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容

朱熹的《觀書(shū)有感》，如果只看詩(shī)正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩(shī)談的是作者看書(shū)的感受，半畝方塘是書(shū)，天光云影是指書(shū)中有美好的景致，源頭活水是指讀書(shū)可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。

作用2：題目表露心情

賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩(shī)也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路

張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩(shī)的思路。

（二）（1）梅。（1分）作者從“梅”開(kāi)花的時(shí)間和梅花的顏色、香氣以及山野梅花的姿態(tài)等方面來(lái)寫(xiě)。（要突出時(shí)間、花香、姿態(tài)）（2分）

（2）用對(duì)比的手法。（1分）栽于竹籬茅舍之梅，與栽于玉堂瓊榭之梅，地雖不同，開(kāi)則無(wú)異。以對(duì)比的方式，寫(xiě)出了梅花純潔而又傲岸的品質(zhì)，表現(xiàn)了“貧賤不能移，富貴不能淫”的高尚情操。（2分）

（三）有了這一介紹，對(duì)詩(shī)歌情感的把握就容易多了。不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩(shī)人真正是觸景生情，情由景生。

（四）思?xì)w、懷鄉(xiāng)。古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲就是其后的“不如歸”（也有說(shuō)是“布谷”的，與此詞無(wú)關(guān)），借以表達(dá)自己的思?xì)w之情。

（五）（1）稀疏的柳影（或凋落的柳葉）；南飛的北雁。

（2）頷聯(lián)中詩(shī)人游賞山水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩(shī)人倍感孤獨(dú)寂寞。

（3）以當(dāng)年英雄在赤壁爭(zhēng)雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚(yú)進(jìn)行對(duì)比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的不平之意。

（六）（1）“幽”。①以景寫(xiě)“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿(mǎn)”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動(dòng)襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）

（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

第四篇：快速讀懂詩(shī)歌

“詩(shī)歌鑒賞”學(xué)案

（一）——怎樣快速讀懂古詩(shī)詞

一、考綱要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、答題時(shí)存在的問(wèn)題： 讀不懂、說(shuō)不清、答不全

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)找到讀懂古詩(shī)詞的路徑、角度。

2、調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)關(guān)聯(lián)分析，讀懂古詩(shī)詞。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握快速讀懂古詩(shī)詞的基本方法。

五、知識(shí)點(diǎn)回顧：

詩(shī)歌按思想內(nèi)容分為哪幾類(lèi)？常見(jiàn)的思想感情又有哪些？

按內(nèi)容分類(lèi)：山水田園詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)、離別詩(shī)、詠物詩(shī)、閨怨詩(shī)?? 常見(jiàn)的思想感情：

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 建功報(bào)國(guó) 懷古傷今 蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 惜春悲秋 思鄉(xiāng)懷人 長(zhǎng)亭送別 思鄉(xiāng)念親 相知相思 別恨離愁……

六、方法歸納

例

一、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問(wèn)：從思想內(nèi)容分，這是什么詩(shī)？表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩(shī)。詩(shī)中用“春江渺?！薄叭漳骸?“何處泊”“斷人腸”等詞，表達(dá)了作者惜別哀傷之情。2.請(qǐng)快速辨別以下詩(shī)歌的思想感情。

春夜喜雨 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

總結(jié)方法

（一）看標(biāo)題，抓題眼

標(biāo)題往往對(duì)詩(shī)歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。

1、有些題目顯示事件、情感；

2、有些題目交代寫(xiě)作目的和寫(xiě)作背景；

3、有些題目點(diǎn)明中心。

所以，有時(shí)抓住了題目，也就大體抓住了詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

例

二、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛① 李白 一為遷客②去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責(zé)時(shí)政，受到權(quán)臣的讒毀。貶官到長(zhǎng)沙。③古曲有《梅花落》。

(1)詩(shī)歌前兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?(4分)抒發(fā)了詩(shī)人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶?？偨Y(jié)方法

（二）看注釋?zhuān)グ凳拘畔?/p>

注釋是詩(shī)歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩(shī)中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

例

三、（2009四川）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(其二)陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折第表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

總結(jié)方法

（三）看作者，知人論世

知人論世，就是說(shuō)，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí)，許多詩(shī)所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩(shī)人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國(guó)勢(shì)、朝政??

如介紹詩(shī)歌是作者被貶某地時(shí)所作，則要考慮是否有懷才不遇、報(bào)國(guó)思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩(shī)人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心??

例

四、閱讀下面詩(shī)詞，回答問(wèn)題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。試分析抒情主人公的情感。

表達(dá)了抒情主人公（思婦）盼望遠(yuǎn)方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。

用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明?！八搌B(niǎo)歸飛急”意在反襯行人滯留他

鄉(xiāng)，未免戀戀不返。“更”字加強(qiáng)了連續(xù)不斷的以至無(wú)窮無(wú)盡的愁思印象。總結(jié)方法

（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”。

詩(shī)歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱(chēng)為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無(wú)疑對(duì)正確理解分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容有重要的作用。

背誦下列詩(shī)歌，談?wù)勊磉_(dá)的情感。

天凈沙〃秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

作者通過(guò)九個(gè)組合的意象營(yíng)造了一種蕭瑟蒼涼的意境，并借此寫(xiě)出了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)悲苦的情懷(或:有家歸不得、孤寂悲苦的天涯游子)。意象與情感

月亮：思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿(mǎn)、缺憾；幽靜、美好

楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好； 菊花：高潔、隱逸 梧桐：凄涼悲傷 浮云：漂泊 杜鵑：凄涼、哀傷 鷓鴣：旅途艱險(xiǎn)、離愁別緒 寒蟬：悲涼 鴻雁：思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書(shū)信

例

五、閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

宣城①見(jiàn)杜鵑花 李白

蜀國(guó)曾聞子規(guī)②鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注： ① 【宣城】今安徽宣城縣。② 【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規(guī)鳥(niǎo)的叫聲如蜀地方言 :不如歸去。此時(shí)杜鵑花亦盛開(kāi)。③ 【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱(chēng)三巴。泛指蜀地。

“子規(guī)鳥(niǎo)”在詩(shī)中起什么作用？表達(dá)了怎樣的思想情感？

答：子規(guī)鳥(niǎo)是作者家鄉(xiāng)“蜀國(guó)”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的子規(guī)鳥(niǎo)，因此，子規(guī)鳥(niǎo)所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情?？偨Y(jié)方法

（五）看意象，把握特定含意

在詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！

賞析： 一二句寫(xiě)景敘事。在揚(yáng)花落盡、子規(guī)悲啼的暮春時(shí)節(jié)，忽然聽(tīng)到好友遠(yuǎn)貶龍標(biāo)的消息，這于作者無(wú)異晴天霹靂。在這時(shí)節(jié)，作者眼前飄舞的只是零落的揚(yáng)花，耳邊聽(tīng)到的只是子規(guī)的悲啼?！皳P(yáng)花”，含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu)；“子規(guī)”，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；“五溪”，本已是極偏遠(yuǎn)的地區(qū)；而“龍標(biāo)”，卻還在更荒僻的遠(yuǎn)方……這種種的愁情離緒疊加在作者心頭，更加以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。三四句借景抒情。“我”要將自己的這一片憂(yōu)愁之心托寄給明月，讓它陪伴著好友一直跟隨到夜郎西。在這里，作者大膽想象，直接袒露自己聽(tīng)到朋友遠(yuǎn)謫后的內(nèi)心情感。有道是“明

月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。

全詩(shī)就事寫(xiě)景，借景抒情，特別是運(yùn)用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達(dá)了作者對(duì)友人的不幸遭遇的急切關(guān)照和安慰之情，從而使這首詩(shī)成為友情詩(shī)中的名篇。

例

六、閱讀下面一首元曲，回答問(wèn)題。

［正宮］叨叨令 無(wú)名氏

溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地?zé)o尋處。說(shuō)與你，尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。

［注］①儂：我。②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。

請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。(2006浙江卷)簡(jiǎn)析：鸚鵡洲本是地名，后因元代白賁（bēn）的“儂家鸚鵡洲邊住，是個(gè)不識(shí)字漁父”，而成為隱居的典故。補(bǔ)注中也提到了鸚鵡洲是“漁父居處”的代稱(chēng)，由此可得出答案 ：

①點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情；②寫(xiě)出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。總結(jié)方法

（六）看典故，取用原來(lái)意義

古詩(shī)很講究用典，典故是指詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)。用典既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來(lái)意義入詩(shī)文；反用則在詩(shī)文中反用原典的意義。

例

七、閱讀下面的一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

塞下曲（李白）

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

（1）“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)中心思想有什么作用？

寫(xiě)的是緊張而艱苦的軍旅生活，對(duì)于揭示盛唐時(shí)期為國(guó)戍邊的將士們建功立業(yè)的豪邁情懷起了很好的襯托作用。雖然軍旅生活緊張而艱苦，但是將士們樂(lè)觀、豪邁的精神不減，愛(ài)國(guó)熱情、報(bào)國(guó)豐志不減，從而有力地反襯了將士們的精神風(fēng)貌。

（2）分析尾聯(lián)表達(dá)的思想感情及作用。

尾聯(lián)的抒情，直截了當(dāng)，毫無(wú)拖泥帶水之感，充分展現(xiàn)了將士們?yōu)閲?guó)殺敵、建功立業(yè)的慷慨豪邁的情懷，展現(xiàn)了盛唐時(shí)期的積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的時(shí)代風(fēng)貌。當(dāng)然，是完全建立在前三聯(lián)的對(duì)軍隊(duì)艱苦生活的刻畫(huà)基礎(chǔ)上的。沒(méi)有前三聯(lián)的烘托，就沒(méi)有尾聯(lián)這種昂揚(yáng)、樂(lè)觀、豪邁情感的直接抒發(fā)。

總結(jié)方法

（七）看尾句，卒章顯志

詩(shī)歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，或以景結(jié)句、或以情結(jié)句、或以理結(jié)句、或以問(wèn)結(jié)句。不論以什么形式結(jié)尾，詩(shī)人都喜歡在結(jié)尾這個(gè)地方用點(diǎn)心機(jī)，因?yàn)榻Y(jié)尾在全詩(shī)中具有相當(dāng)重要的作用。

第五篇：如何讀懂詩(shī)歌教案

詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題之如何讀懂詩(shī)歌

【教學(xué)目的】

1、明確《考綱》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求。

2、明確詩(shī)歌鑒賞三步驟。

3、掌握讀懂詩(shī)歌的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

把握意象，體味情感

【教具準(zhǔn)備】

多媒體 【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、考綱要求

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、詩(shī)歌鑒賞三步走

能讀懂→會(huì)鑒賞→精表達(dá)

三、如何讀懂詩(shī)歌

標(biāo)題：通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道 注釋?zhuān)好總€(gè)都有用，每個(gè)都要用 意象：意象是作者情感的載體

尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志

題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)

（一）從標(biāo)題初步了解詩(shī)歌的表層意義。

標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件以及詩(shī)人的心情 詩(shī)歌的意境 詩(shī)歌的類(lèi)型等）?？梢赃@樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)А?/p>

例

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

唐·李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

思考：標(biāo)題與這首絕句內(nèi)容上有什么關(guān)系？

這首七絕，是李白寫(xiě)給他的好友王昌齡的，題為《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。《新唐書(shū).文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今貴州省錦屏縣隆里鄉(xiāng)）尉（古人尚右，故稱(chēng)貶官為左遷），是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也對(duì)他的好友說(shuō)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來(lái)表明自己的純潔無(wú)辜。

李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇以后，寫(xiě)了這一首充滿(mǎn)同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他，是完全可以理解的。

例

2、江亭夜月送別

王 勃

亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。思考：標(biāo)題交代了什么內(nèi)容？

亭，話(huà)別之所；夜，啟行之時(shí)；江，分手之處；送別，提示題材，交代事件，暗示情感（對(duì)朋友的不舍與思念，分別后的孤寂與悵惘。）

（二）從注釋了解作者、背景、疑難詞語(yǔ)、難懂的典故，深入理解詩(shī)意。

細(xì)心看下面兩首詩(shī)的注釋?zhuān)崛∮杏眯畔ⅰ?/p>

例

1、江間作四首（其三）

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文。曾隨

蘇軾同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。例

2、春日即事 李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。

②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

（三）通過(guò)詩(shī)中意象體味作者情感。

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

古詩(shī)中的“意象”就是客觀事物對(duì)象（景物、山川草木等），但它不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”?！耙庀蟆笔窃?shī)人情感顯現(xiàn)的載體。

古詩(shī)中常見(jiàn)的意象有：月（思鄉(xiāng)、念親）；流水（人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁）；楊柳（怨別、懷遠(yuǎn)）；松（正直）；菊（高潔）；梅（堅(jiān)貞）；舟（離情別緒，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)，孤寂落魄，愁苦之情）等。例

1、絕句漫興九首(其三)

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。

[注]這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

指出這首詩(shī)中主要的意象，通過(guò)這一意象表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了燕子頻頻飛人草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成

理即可）

例

2、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

找出詩(shī)中的具體意象，簡(jiǎn)析作者的思想感情。

令人傷懷的暮春時(shí)節(jié)，楊花落盡，杜鵑悲啼，襯出李白對(duì)摯友的遭貶表達(dá)無(wú)盡的傷感，愁心寄予明月，借她來(lái)傳達(dá)自己的同情與撫慰之情。

（四）通過(guò)詩(shī)歌卒章顯志的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

一般詩(shī)人都喜歡在詩(shī)的結(jié)尾用點(diǎn)心機(jī)，因?yàn)榻Y(jié)尾在全詩(shī)中具有相當(dāng)重要的作用。例

1、江間作四首（其三）潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的生活追求？

向往一種隱逸的生活。①1、2句，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②3、4句，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

例

2、壬辰寒食 王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。

巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。

這首詩(shī)體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

全詩(shī)抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

（五）仔細(xì)閱讀題干，幫助理解詩(shī)意。

題干多是直截了當(dāng)?shù)靥岢鼍唧w的問(wèn)題，但有時(shí)也會(huì)在提問(wèn)之前有所提示。這些提示既是對(duì)詩(shī)文的注釋?zhuān)彩菍?duì)答題的導(dǎo)向。

如“江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心?！保ü?jié)選自張九齡《感遇》）的題干是這樣的：“《論語(yǔ)》‘歲寒，然后知松柏之后凋也?！?qǐng)聯(lián)系這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)‘豈伊地氣暖，自有歲寒心?！痪涞睦斫狻！北緛?lái)初讀時(shí)對(duì)“自有歲寒心”一句頗費(fèi)躇躊，但《論語(yǔ)》之語(yǔ)讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經(jīng)冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因?yàn)樗哂邢袼砂匾粯幽秃墓?jié)操。

例

1、葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

2007年四川卷（12）題，王安石的《葛溪驛》，詩(shī)的第二題是這樣問(wèn)的：“詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在‘亂’字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？”從此題干的表達(dá)中，我們就可知道“心亂”是理解本詩(shī)內(nèi)容的切入點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，閱讀鑒賞下列詩(shī)歌，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

寒食寄京師諸弟

韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

標(biāo)題：寒食寄京師諸弟

尾句：把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷，我獨(dú)自坐聽(tīng)江上黃鶯的鳴叫。端著酒杯賞花時(shí)又想起了杜陵家?guī)讉€(gè)弟弟，寒食時(shí)，杜陵這一帶已是野草青青了。

孤桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)①思解慍，愿斫五弦琴②。

[注釋]①明時(shí)：政治清明的時(shí)代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮?！?/p>

注釋?zhuān)孩倜鲿r(shí)：政治清明的時(shí)代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮?！?/p>

意象：孤桐

梧桐樹(shù)天生就能長(zhǎng)得茂盛繁密，巋然屹立，拔地高達(dá)幾百尋。穿越了云霄，也不屈服，這是由于深深扎根大地的緣故。歲月越久根越壯實(shí)，太陽(yáng)越熾烈葉子越濃密。清醒時(shí)，時(shí)時(shí)想著解決民間疾苦（像帝舜撫琴唱的那樣），愿被砍伐制作成五弦琴。

【如何讀懂詩(shī)歌小結(jié)】

標(biāo)題：通向詩(shī)歌主旨的第一條快速通道 注釋?zhuān)好總€(gè)都有用，每個(gè)都要用 意象：意象是作者情感的載體

尾句：一篇之妙，在乎落句，卒章顯志

題干：題干是答題的指引，也是理解的依據(jù)

鑒賞詩(shī)歌除了需要關(guān)注標(biāo)題、注釋、意象、尾句、題干之外，還需要注意作者的概況（生活背景、經(jīng)歷、思想、風(fēng)格等）；表情、表意的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、詞類(lèi)活用的詞等）；常用典故的特定含義。

五、布置作業(yè)