第一篇：北師大版一年級數(shù)學 乘車三維目標教案

乘車《》教案

河畔鎮(zhèn)中心小學 郭建軍

課型

新授課

課題

連加、連減、加減混合

教學目標

知識與能力

1、正確掌握100以內(nèi)家將混合運算的方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)估算意識，提高估算水平。

3、學會看懂圖意，能根據(jù)圖意提出問題并列出相應的算式解決問題。

過程和方法

看懂圖意，用書上的問題開展估算活動，培養(yǎng)和提高估算意識與水平，并通過多次對圖意的理解，學會看懂題意，列出相應的算式解決問題。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)認真計算的良好學習習慣。

2、體會數(shù)學學習的重要作用。

教學內(nèi)容

陳述性知識：連加、連減、加減混合，運算順序。根據(jù)圖意提出問題，列出相應的算式。

程序性知識：看懂圖意，開展估算活動，列出相應是算式，解決問題

元認知知識：培養(yǎng)認真學習的習慣，體會數(shù)學學習的重要作用。

評價方法

觀察法、調(diào)查法

教學資源

印刷材料：教科書第80頁“乘車”情境圖，試一試，練一練。

多媒體資源：

模型/實物：教學主題掛圖，小黑板。

教學重點

正確掌握100以內(nèi)加減混合運算的方法。領悟連加、連減、加減混合運算的順序。

教學難點

根據(jù)圖意來提出問題，并列出相應的算式，解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

教學關鍵

以學生比較熟悉的上下車的生活情境來理解圖意，并列出相應的算式。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：大家知道，乘車的時候會有人上車，也會有人下車。下面，老師就帶領小朋友們?nèi)タ纯?路公共汽車的情況。（教師指導學生看圖）

二、新科探討

1、了解圖意，初步估算。

師：今天我們就一起學習“乘車”這一課，（教師板書課題）大家從圖中知道了些什么？

生：我知道了車上原來有56人，上車19人，下車27人。

師;根據(jù)圖中了解到的數(shù)字信息，大家估計一下，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少？

（學生獨立思考后反饋）

生：我認為現(xiàn)在車上的人比56少。因為下車的人有27人，而上車的人只有19人。

生：我也是這樣認為的，下車的人比上車的人多，所以人數(shù)就變少了。

師小結：同學們肯動腦筋，從上下車人數(shù)的比較中可以估算出現(xiàn)在的人數(shù)比56少。這也是估算的一種方法。

2、提出問題，解決問題

師;根據(jù)圖，你能提出一個數(shù)學問題嗎? 生：車上原有56人，上車19人，下車27人，現(xiàn)在車上有多少人？

師：問題提得很好，大家想一想，用什么方法解決。

（給學生獨立思考的時間)生：用56先減去下車的27人，再加上上車的19人。

（教師根據(jù)學生的反饋板書;56－27＋19)生：我想先加上上車的19人，再減去下車的27人。

（教師板書：56＋19－27）

師：這兩種方法都可以，大家觀察這兩個算式，說說它們的特點。

生：算式中有加也有減。

師：對，像這樣的算式叫做加減混合運算。在計算這樣的算式時，就按照從左到右的順序計算。下面，每個同學都動手算一算現(xiàn)在車上有幾人。（學生獨立計算，教師巡視了解學生的完成情況）

師：哪個小朋友愿意把自己的計算過程給大家展示一下？

（教師請學生展示計算的過程，并利用這個機會強調(diào)減法中的退位和加法中的進位。學生在計算時有的是分成兩個豎式，有的是兩成一個豎式寫，兩種寫法都可以。教師不做統(tǒng)一要求）

師小結：在解決乘車問題的時候，我們有兩種不同的方法，可以先加上上車的人，也可以先減去下車的人。大家還有不一樣的方法嗎？

（給學生一個再次思考的空間，有可能會出現(xiàn)27－19＝8人，56－8＝48人。教師要引導學生弄懂算式表示的意思）

3、“試一試”

師：剛才從乘車的問題解決中，我們學會了加減混合運算，接下來，大家用試一試的兩道題考考自己的計算。

（學生獨立完成，教師注意及時了解學生的掌握情況。學生完成后同桌相互檢查。反饋時教師可以展示書寫較好的學生作業(yè)，以此強調(diào)要養(yǎng)成書寫工整的習慣。）

三、鞏固練習

1、“練一練”第1題

﹙1﹚弄懂圖意

師：說說從圖中你知道了什么？

生：圖中告訴我們星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入了15人。要求合唱隊現(xiàn)在有多少人？

師：同學們在計算之前先估算一下現(xiàn)在合唱隊人數(shù)比原來多還是少。想好后和你的同桌說一說。

(學生同桌交流，然后集體反饋）

生：我們認為現(xiàn)在人數(shù)變多了，因為新加入的人比畢業(yè)的人數(shù)多6人。

師：大家都掌握了估算方法。下面每個同學動筆算一算合唱隊現(xiàn)在的人數(shù)。

（學生獨立完成，教師留意個別學生的計算情況）

﹙2﹚集體反饋

學生會出現(xiàn)不同的解答方法，在反饋過程中教師要引導學生說說是怎樣想的，算式表示的意思。

2、“練一練”第2題

師：今天我們學習了加減混合運算，計算這樣的題目時我們按什么順序進行計算？

生：按從左往右的順序計算。

師：同桌兩個小朋友比一比，看誰能又對又快的計算出練一練的這兩題。

（學生獨立完成，同桌交流，相互評價）

四、課時總結

師：這節(jié)課大家有哪些收獲？

生：我學會了加減混合計算。

生：我學會了解決乘車的問題，還知道有好幾種方法。......師總結：現(xiàn)在我們學習的加減混合計算都是按照從左到右的順序計算的。在現(xiàn)實生活中有許多問題都可以用加減混合運算來解決。

第二篇：北師大版小學數(shù)學一年級《乘車》教案

乘 車

教學目標

1、在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。

2、通過學生自主探索、合作交流，發(fā)展學生的探索意識和解決問題的能力。

3、在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增進學生之間的感情。教學過程

（一）創(chuàng)設情境，模擬演示，探索新知

1、探索連加。

（課件出示公共汽車圖片）師：同學們看，這是什么？ 生齊說：公共汽車

師：公共汽車是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ撸銈兘?jīng)常乘坐公共汽車出行嗎？ 生：是的。

師：今天，我們就來學習“乘車”的相關知識。師：誰來說一說坐車時都需要注意些什么？ 生1：上車時要排隊、不擁擠。生2：應從前門上車，從后門下車。生3不要把頭、手、胳膊伸出窗外。

生4：要等車停穩(wěn)后再上下車。

師：同學們知道的還真不少。希望同學都能做遵守交通規(guī)則的好學生。（設計意圖：滲透遵守交通規(guī)則的教育，增強學生探求新知的欲望。）師：(課件演示，師配旁白)好，那現(xiàn)在請同學們接著往下看?? 學生觀看課件。

師：你看到了什么？誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化說一說? 生敘述（多請同學起來說一說），師引導：車上有2人，上來了3人，現(xiàn)在有幾人，又上來2人，那么現(xiàn)在車上有多少人？

生：車上有2人，到站后，上了3人，又上了2人，現(xiàn)在車上有7人。(在學生敘述時，教師把2，3，2，三個數(shù)字寫在黑板上。)師：(指著黑板)你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢? 生：2+3+2=(師板書)。師：那么，這么算式結果等于幾呢？ 生：等于7。師板書.。

師：對。孩子們，你們是怎樣得出7的呢?(學生進行小組討論。)生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。生：??畫圓圈，再數(shù)一數(shù)。

師：如果我們在這里不畫圓圈不數(shù)數(shù)，如果這里也沒有圖讓我們看，就黑板上這樣一個算式，我們該怎樣計算出結果呢？ 生：先算2+3=5，再算5+2=7。師：可以，很好，請坐。

師：（再請同學來說）這個算式，你是怎么算的呢？

生：2+3=5，再算5+2=7（引導用“先”、“再”）師：小朋友真聰明。這個加法算式有什么特點？ 生：它有兩個加號。生：有3個數(shù)相加。

師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加算式”。

(設計意圖：數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中搭乘公共汽車情境入手，讓學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊。讓學生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學算式的過程，幫助學生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學模型，符合兒童思維特點。)

2、探索連減。

同學們坐好來了，坐穩(wěn)了哦，我們的車又要繼續(xù)往前開。(課件演示：看一看車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有4個人下車，前門有1個人下車。)師：誰能把到剛才公共汽車上人數(shù)的變化說一說? 生：車上有8人，游樂園到了，下車4人，再下車1人，現(xiàn)在有3人。師：誰用一個算式來表示剛才人數(shù)的變化?和你的同桌商量商量。生：8-4-1=

師：為什么在這里要用“減號”，在前面卻用上“加號”?。?生：有人下車，人數(shù)變少，就用減法；有人上車，人數(shù)變多，用加法。師：真聰明，說得真好。那你是怎樣算出這個算式的得數(shù)師5呢？。生：??畫圓圈，再數(shù)一數(shù)。

師：如果我們在這里不畫圓圈不數(shù)數(shù)，如果這里也沒有圖讓我們看，就黑板上這樣一個算式，我們該怎樣計算出結果呢？ 生：先算8-4，再算4-1=3。師：可以，很好，請坐。

師：（再請同學來說）這個算式，你是怎么算的呢？ 生：先算8-4，再算4-1=3（引導用“先”、“再”）師：在這道算式里都有哪種運算符號? 生：有兩個減號，有三個數(shù)相減。

師：像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減算式”。

3、探索加減混合。

同學們坐好來了，坐穩(wěn)了哦，我們的車又要繼續(xù)往前開。(課件演示：看一看車上坐了幾個小朋友?體育館到了，后門有4個人下車，前門有1個人下車。)師：誰能把到剛才公共汽車上人數(shù)的變化說一說? 生：車上有9人，體育館到了，下車4人，上車1人，現(xiàn)在有6人。師：誰用一個算式來表示剛才人數(shù)的變化?和你的同桌商量商量。生：9-4+1=

師：為什么在這里既要用“減號”，又要用上“加號”??？

生：有人下車，人數(shù)變少，就用減法；有人上車，人數(shù)變多，用加法。師：真聰明，說得真好。那你是怎樣算出這個算式的得數(shù)師6呢？。生：??畫圓圈，再數(shù)一數(shù)。

師：如果我們在這里不畫圓圈不數(shù)數(shù)，如果這里也沒有圖讓我們看，就黑板上這樣一個算式，我們該怎樣計算出結果呢？ 生：先算9-4，再算5+1=6。師：可以，很好，請坐。

師：（再請同學來說）這個算式，你是怎么算的呢？ 生：先算9-4，再算5+1=6。（引導用“先”、“再”）師：在這道算式里都有哪兩種運算符號? 生：有一個減號，還有一個加號。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的算式我們把它叫“加減混合算式”。(設計意圖：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，自主探索、合作交流，認真傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一教學過程中，這樣的教學形式，發(fā)揮個人與集體力量，以強帶弱，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，也鍛煉了孩子的語言表達能力，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)(二)動手操作，深化新知

游戲園過一會兒才到，我們來做些小游戲。請同學們先仔細觀察：（老師示范）

師：老師拿來了幾根小棒？ 生：5根。

師：老師再拿來了幾根小棒？ 生：2根。

師：最后老師拿走了幾根小棒？ 生：3根。

師：那還有幾根小棒??？ 生：4根。

師：好，很好，同學們都觀察得很仔細。哪位同學愿意先來說一說你剛才看到的？

生：老師先拿來了5根小棒，再拿來了2根小棒，最后拿走了3根小棒，還有4根小棒。

師：很好。你能列個數(shù)學算式來表示么？ 生：5+2-3=4.師：很好，請坐。再請一個同學也來說一說。學生起來說。

師：看來難不倒小朋友們?，F(xiàn)在，哪位同學愿意上來玩一玩，說一說？最后列個算式。大膽一點。

生舉手。下面的同學可要仔細觀察，認真聽，聽他說得是不是對了，列的算式是不是也正確了。學生仔細觀察，認真傾聽。學生活動中。

(設計意圖：教師示范，讓學生自己動手實踐，學生人人都參與在活動、學習中，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知，讓孩子在玩中學。)師：最后，我們來做做書本上的練習吧。請同學們把書翻到第44頁。

（三）鞏固練習：

1、學生獨立完成；

2、集體反饋：來說一說先算什么，后算什么。

3、小小的發(fā)現(xiàn)：

（設計意圖：及時有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算，提煉計算方法，掌握計算技能。）

（四）課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你們都學到了什么？有哪些收獲？誰來說一說。

第三篇：教案-三維目標

1.1．1 任意角

教學目標

（一）知識與技能目標

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標

會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．

（三）情感與態(tài)度目標

1． 提高學生的推理能力；

2．培養(yǎng)學生應用意識． 教學重點

任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學難點

終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學目標

（四）知識與技能目標

理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應的關系；熟記特殊角的弧度數(shù)．

（五）過程與能力目標

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態(tài)度目標

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導與證明． 教學難點：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)

（三）教學目的：

知識目標：1.復習三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號、及誘導公式；

2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值；

3.利用三角函數(shù)線比較兩個同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。

能力目標：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學生對三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。

德育目標：學習轉化的思想，培養(yǎng)學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）

教學目的：

知識目標：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導公式

（一）。

能力目標：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導公式一的推導，提高學生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標：（1）使學生認識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；

（2）學習轉化的思想，培養(yǎng)學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導公式。公式一是本小節(jié)的另一個重點。

教學難點：利用與單位圓有關的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關系

教學目的：

知識目標：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導出同角三角函數(shù)的基本關系式及它們之間的聯(lián)系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。

能力目標： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關系式，并能靈活運用于解題，提高學生分析、解決三角的思維能力；

教學重點：同角三角函數(shù)的基本關系式

教學難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關系式的變式應用

1．3誘導公式

（一）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養(yǎng)學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導公式

（二）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養(yǎng)學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態(tài)度目標

通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學生思維的嚴密性與科學性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象

教學目的：

知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據(jù)關系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖，并利用圖象解決一些有關問題；

能力目標：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；

德育目標：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的學習和工作精神；

教學重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象；

教學難點：作余弦函數(shù)的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學目的：

知識目標：要求學生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。

德育目標：讓學生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導出周期性，領會從特殊推廣到一般的數(shù)學思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊涵的和諧美，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

教學重點：正、余弦函數(shù)的周期性

教學難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應用

1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學目的：

知識目標：要求學生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

德育目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學學習態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；

教學難點：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應用

1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象

教學目的：

知識目標：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關的性質(zhì)； 能力目標：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關性質(zhì)問題的方法；

教學重點：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；

教學難點：正切函數(shù)的性質(zhì)。

1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學目標

（七）知識與技能目標

（1）了解三種變換的有關概念；（2）能進行三種變換綜合應用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標

能運用多種變換綜合應用時的圖象信息解題．

（九）情感與態(tài)度目標

滲透函數(shù)應抓住事物的本質(zhì)的哲學觀點． 教學重點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息． 教學難點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息．

第四篇：2012北師大版乘車教案

課題：乘車

（共2課時，第1課時）教學目的：

1.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，能正確計算。能解答簡單的應用題。2.通過乘車這項活動，培養(yǎng)學生仔細思考，找出不同解答方法的能力，提高學生發(fā)散思維的能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透數(shù)學來源于生活也應用于生活的數(shù)學理念。教學重難點：

教學重點：掌握連加、連減和加減混合運算順序。教學難點：能正確迅速計算。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

師：今天是周五，每到周五我們都會乘車離開學校返回自己的家。（板書：乘車）看！大客車已經(jīng)行駛到了三里店了，（課件顯示）

二、新授：

1、學習連加：

師：請同學們仔細看圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（學生口述：車上原來有2個人，到站后先上來3個人，又上來了2個人）

師：你能根據(jù)圖中所給的信息提出一個數(shù)學問題嗎？（學生口述：現(xiàn)在車上有幾人？）師：誰能把這兩部分內(nèi)容連起來完整的表述呢？（學生口述：車上原來有2個人，到站后前門上來3個人，后門上來了2個人?，F(xiàn)在車上有幾人？）師：要想求車上現(xiàn)在有幾個人，應該怎樣列式呢？（2+3+2）師：請仔細觀察這道算式，它與我們之前學習的口算題有什么區(qū)別？ 師：這樣的算式叫連加法，讀作：2加3加2

師：誰能算出這道題的結果？你是怎樣算的？（教師講解：計算連加法時，要按照從左往右的順序依次運算）

2、學習連減運算：

師：班車繼續(xù)向前行駛，來到了七里莊，請同學們仔細看圖，當車到達第二站時，發(fā)生了怎樣的事情？（車上原來有8個人，到站后前門下車1人，后門下車4人）師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？（現(xiàn)在車上有幾人）

師：如何計算？（8-1-4）你是怎樣計算的？ 師：你還有別的方法解答這道題嗎？（8-4-1）

3、學習加減混合運算：

師：同學們真聰明在這么短的時間里就解決這么多問題，我們的班車繼續(xù)向前行駛來到了幾棵樹（車上原來有9個人，到站后下車5人，上車1人）。師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？（現(xiàn)在車上有幾人）

師：如何計算？（9—5+1=5）你是怎樣計算的？（9減5加1我是這樣算的：先算9減5等于4，再算4+1等于5）

師：你還有別的方法解答這道題嗎？（9+1—5=5）

小結：剛才同學們經(jīng)過仔細的觀察和思考學會了計算連加、加減混合和連減法的計算方法，掌握了從左到右的運算順序你們真棒。

三、鞏固練習

師：我們的班車要繼續(xù)向最終一站行駛了，不過汽車啟動的鑰匙藏在了下面的四道算式中，誰愿意幫助尋找車鑰匙呢？（2+3+4；9-5-2；1+6-4；10-8+3）（讓學生獨立解答問題后再匯報解題過程）

師：經(jīng)過大家的共同努力，汽車重新啟動，所有的小朋友都成功的回到了家，你們真棒！

四、課堂小結：

師：今天我們通過乘車一課，學習了連加、連減和加減混合運算的運算順序，從左往右依次運算。我們在學習新知識的同時還復習了以前學過的知識，并利用新知識解決一些生活中的問題。

課題：乘車

（共2課時，第2課時）教學目的：

1.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，能正確計算。能解答簡單的應用題。2.通過多種情境圖，培養(yǎng)學生仔細思考，找出不同解答方法的能力，提高學生發(fā)散思維的能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透數(shù)學來源于生活也應用于生活的數(shù)學理念。教學重難點：

教學重點：掌握連加、連減和加減混合運算順序。教學難點：能正確迅速計算。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情景導入

師：校慶快到一年一班的小朋友組織了合唱表演（出示情境圖），從這張圖片你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，說一說？

師：想一想，你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？

師：如何計算？（2+3+4=9）有誰的列式是不同的（4+3+2），并說一說你的計算順序是如何的？

二、鞏固提升，內(nèi)化知識

師：接著一年一班的小朋友來到了蔬菜園秋游。你看，農(nóng)民爺爺?shù)慕z瓜菜園，有好多絲瓜啊，你能幫幫農(nóng)民爺爺計算一下有多少絲瓜嗎？（出示情境圖）

師：參觀完了蔬菜園，一年一班的小朋友來到了蘑菇園，現(xiàn)在老師想計算一下到底有多少人來到了這里參觀，你能幫老師計算一下嗎？

師：秋游很快的結束了，一年一班的小朋友在乘車回學校的途中發(fā)現(xiàn)在車的前方有一棵大樹，樹上有一窩小雞在嘰嘰喳喳的叫，我們看看，小鳥為我們提出了哪些問題（出示小鳥課件）？ 師：你能列出式子并解答嗎？

師小鳥很感謝大家的幫忙，同時邀請大家到水族館來玩一玩。（出示水族館情境圖）師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 師：提出一個數(shù)學問題。并列式解答。師：小朋友真棒，都是樂于助人的好孩子！

三、課題練習

完成課本47頁第4、5、6、7.四、課題小結：

師：我們復習鞏固了連加、連減和加減混合運算的運算順序，從左往右依次運算，并解決了一些實際問題。希望小朋友嗎們都能做一個細心的人，隨時觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并利用自己學習到的知識解決這些問題。

第五篇：北師大版一年級上冊數(shù)學乘車教學設計

勤建學校一年級數(shù)學學科學案設計人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學內(nèi)容：乘車--連加，連減，加減混合教學目標在具體乘車情境中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點:體會連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運算順序并且能夠運用知識解決實際問題。教學難點：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應用知識解決實際問題。

教學過程

一、復習導入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =

二、導入新知