第一篇：小數(shù)的意義

《小數(shù)的意義》

——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄聽后感

阜平縣王林口鄉(xiāng)鎮(zhèn) 李園園

近日，中國(guó)教育報(bào)刊社組織開展學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十九大精神的“宣講行送教行”大型公益活動(dòng)，首場(chǎng)活動(dòng)走進(jìn)位于太行山區(qū)的河北省阜平縣。推動(dòng)教育戰(zhàn)線進(jìn)一步學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的十九大精神，把教育部部長(zhǎng)陳寶生提出的“學(xué)起來(lái)、教起來(lái)、傳起來(lái)、研起來(lái)、干起來(lái)、實(shí)起來(lái)”工作要求落到實(shí)處。貫徹黨的十九大精神，落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，歸根結(jié)底還是要體現(xiàn)在課堂上。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍老師就把最鮮活的真實(shí)課堂搬到了阜平，給我們這里的30名四年級(jí)學(xué)生和二十幾名老師上了一堂教學(xué)公開課。

華應(yīng)龍老師就是智慧的化身，他的課都激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在他的課堂上不避諱出現(xiàn)差錯(cuò)。下面來(lái)談?wù)勛约郝牶蟮狞c(diǎn)滴感想：

一、精彩的課堂語(yǔ)言魅力

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)空乏、單調(diào)是當(dāng)前困惑教師的一大難題，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言停留在“你真聰明”、“你真棒”等。華老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言卻是時(shí)時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生自信心和為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而做出的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

在華老師的課堂中，精彩語(yǔ)言隨處可見。“呦，真會(huì)動(dòng)腦子，小伙子帶上你的卡紙到投影這兒來(lái)，把你的方法展示一下”，“其實(shí)老師也會(huì)犯錯(cuò)誤”，“學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，放開膽子猜”，“我想剛才舉手的人和笑的人跟她想的是一樣的。佩服！不過(guò)，我覺(jué)得要感謝這位同學(xué)，是他的想法提醒了我們”，“學(xué)校，學(xué)校就是教會(huì)你笑的地方”，“這位學(xué)生的方法很棒，我們給她鼓鼓掌”，“錙銖必較學(xué)小數(shù)，寬宏大量做巨人”。

二、“化錯(cuò)”彰顯智慧

知識(shí)，不再是華老師教學(xué)的唯一。華老師的課堂決不刻意讓學(xué)生只是掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成某種技能，而是重在活動(dòng)，重在體驗(yàn)，重在過(guò)程，重在參與。另外，華老師處理學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤方法引發(fā)了我的深思。錯(cuò)誤，在華老師看來(lái)成了教學(xué)的最可貴資源。我們總認(rèn)為課堂上學(xué)生反饋時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤越少這樣的課就越成功。其實(shí)這不是絕對(duì)的，學(xué)生出錯(cuò)少固然是好事，但要看問(wèn)題的難度如何，假如學(xué)生能在教師的百般“誘導(dǎo)”下仍坐鎮(zhèn)不亂，在這種情況下出錯(cuò)少那絕對(duì)是好的。如果學(xué)生連最基本的東西都沒(méi)弄懂，到處出錯(cuò)，那肯定是老師教學(xué)不到位的問(wèn)題。我想上一節(jié)課，除了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還與課前的精心預(yù)設(shè)是分不開的。如果課前老師對(duì)學(xué)生會(huì)犯什么錯(cuò)誤自己都沒(méi)有認(rèn)真去預(yù)設(shè)過(guò)，課上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤總會(huì)讓自己大吃一驚，課堂中典型錯(cuò)誤沒(méi)讓它暴露出來(lái)的話，那反而是遺憾的。一節(jié)課是否精彩在很大程度上其實(shí)就是看老師有沒(méi)有把學(xué)生中的錯(cuò)誤發(fā)掘好了，最后又是否成功地將學(xué)生講會(huì)了。因此，好課的背后不僅融入了老師的精心設(shè)計(jì)教案，還要有充分的預(yù)設(shè)，只有預(yù)設(shè)了，才有可能享受課堂上那些精彩的生成。否則，可能一些生成性資源就這樣跟大家擦肩而過(guò)了。

在華老師的課堂上，看似自然卻很精妙的導(dǎo)入，都是出自華老師的“精心設(shè)計(jì)”。從課前慎思——課堂實(shí)錄——課后反思——專家評(píng)析，處處都使我如同在接受專家的指導(dǎo)一樣，受益頗深。

三、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)

在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計(jì)。華應(yīng)龍老師一句句幽默的課堂導(dǎo)入后，孩子們迅速進(jìn)入了狀態(tài)。他從一個(gè)紙片道具入手，讓學(xué)生通過(guò)一步一步的動(dòng)手探究，完成了一次以學(xué)生為主體的課堂。對(duì)于這節(jié)課“小數(shù)的意義” 華老師始終在圍繞單位進(jìn)行探究講解。對(duì)于讓學(xué)生去探索0.01和0.001的由來(lái)，如果是我，一些知識(shí)就直接告訴學(xué)生了，可華老師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生們的結(jié)論完全是自己得出來(lái)的。這比起我們苦口婆心地教育學(xué)生效果不知好多少。最讓我回味無(wú)窮的是華老師說(shuō)的“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做。”作為老師如果每節(jié)課都能認(rèn)真思考以上四個(gè)問(wèn)題，我想教學(xué)就會(huì)達(dá)到高效，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)差到哪去。在今后的備課中我會(huì)用這四個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)課前的備課，相信一定會(huì)有進(jìn)步。課后，面對(duì)我們這些阜平當(dāng)?shù)氐臄?shù)學(xué)教師，華應(yīng)龍老師推心置腹地與我們交流個(gè)人成長(zhǎng)，交流課堂心得：“一節(jié)好課是什么樣的？要像難忘的初戀。要講究分寸，讓孩子還期待下一次與你見面”，“我們的課堂，不僅要傳授知識(shí)，還要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，這是一堂課應(yīng)有的厚度”。

最后，我想用華老師的一段話來(lái)結(jié)束：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)不斷“試誤”的過(guò)程，有些錯(cuò)總是要犯的，犯得越早，損失越小。最好的學(xué)習(xí)是求不知，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所能做的和應(yīng)該做的就是激發(fā)和呵護(hù)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：小數(shù)的意義

小數(shù)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)

人教2011課標(biāo)版

2015

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武銳

指導(dǎo)教師：無(wú)

地區(qū)：山西省

晉中市

榆次區(qū)

學(xué)校：榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2016-07-24

17:07

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山西省省級(jí)優(yōu)課

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0.0

分（0人）

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教學(xué)設(shè)計(jì)

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課堂實(shí)錄

·

教學(xué)資源

我要點(diǎn)評(píng)

共1學(xué)時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)

評(píng)論

知識(shí)與技能

通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義,明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、愛動(dòng)腦、喜創(chuàng)新和主動(dòng)探究問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2學(xué)情分析

評(píng)論

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗(yàn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到概念的學(xué)習(xí)需要從實(shí)際中抽象、辨析、運(yùn)用,有一定的方法基礎(chǔ),在知識(shí)上他們?nèi)昙?jí)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù),三年級(jí)小數(shù)從長(zhǎng)度、人民幣的認(rèn)識(shí)中開始學(xué)習(xí),本節(jié)課的素材也是長(zhǎng)度的變化,學(xué)生對(duì)這一素材并不陌生,能夠在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識(shí)方法。同時(shí),本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生,這個(gè)班的學(xué)生思維活躍,對(duì)于新事物比較感興趣,求知欲也比較強(qiáng),這班學(xué)生比較喜歡共同合作小組交流的學(xué)習(xí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

評(píng)論

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的意義的探究過(guò)程與相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

4教學(xué)過(guò)程

4.1

第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

評(píng)論

師:拿出一木條,先估猜,再測(cè)(1米)。這1米的木條能當(dāng)尺子嗎?再用這根1米木條去測(cè)黑板,去測(cè)老師的身高,得到什么結(jié)果?

小結(jié):如果要用“米”做單位的話,就得不到整數(shù)的結(jié)果,像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中有很多,聰明的人們想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示,于是小數(shù)便產(chǎn)生了。(板書:小數(shù)的產(chǎn)生。課件演示)

生活中你還在哪兒見過(guò)小數(shù)?說(shuō)幾個(gè)不同的小數(shù)。

0.2

0.35

0.315

分類歸納得出一位小數(shù),兩位小數(shù),三位小數(shù)……

這些小數(shù)表示什么意義嗎?

和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系嗎?

這又是本節(jié)課需要探討的一個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)2【講授】探究新知

評(píng)論

1、構(gòu)建一位小數(shù)的意義。

師:我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:用1米的木條去測(cè)6分米的木條,你有什么方法嗎?你說(shuō)……,能把這根木條細(xì)化嗎?

生:把1米的木條平均分成10份,標(biāo)上刻度,每份是1分米。

師:能用分?jǐn)?shù)表示嗎?能用小數(shù)表示嗎?

生?:能,1/10米,0.1米

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):米還可以用小數(shù)來(lái)表示就是0.1米。因?yàn)?/10米還不夠1米,用米作單位不能寫“1”,得不到一個(gè)整數(shù),所以我們?cè)谡麛?shù)部分寫上“0”,后面加上一個(gè)點(diǎn),點(diǎn)后面寫上“1”,讀作“零點(diǎn)一”,表示1/10米。

師:這下有辦法量6分米的木條了嗎?表示什么?

生:有,0.6米,表示十分之六。

師:能在這把尺子找到其它的小數(shù)嗎?

生:0.2米、0.3米、0.5米……

問(wèn):這些分?jǐn)?shù)的分母是多少?這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右面有幾位?是幾位小數(shù)?(學(xué)生回答)

師:真聰明,4分米至7分米之間用小數(shù)如何表示?為什么?

生:0.4米?0.7米?0.3米。

師:0.3米,4與7之間有三個(gè)刻度,是3分米,表示十分之三分米,用0.3米表示。

師:出示一張正方形的紙片,如何表示0.1,0.3呢?怎樣找到你想要的小數(shù)?

生:把它平均分成10份,每份就是0.1……

師:動(dòng)手畫一畫,畫你喜歡的分?jǐn)?shù)。并展示畫得好的同學(xué)的作品。

問(wèn):那么我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為在什么情況下用一位小數(shù)來(lái)表示?

根據(jù)學(xué)生回答指出:這些小數(shù)都叫一位小數(shù),一位小數(shù)表示幾分之幾。

教師小結(jié):把1米平均分成10份,這樣的一份或幾份表示十分之幾米,可以用像0.1米、0.3米等這些一位小數(shù)來(lái)表示。

活動(dòng)3【活動(dòng)】民主導(dǎo)學(xué)

評(píng)論

2、構(gòu)建兩位小數(shù)的意義

師:出示2號(hào)木條35厘米,能用這根1米木條去測(cè)量嗎?怎么辦?

生:再把這根木條平均分成100份,標(biāo)上刻度,每份是1厘米。

師:每份是幾厘米?是幾分之幾米?用分?jǐn)?shù)怎么表示?

師:能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎?

生:1/100米,0.001米。

師:如果是13份呢?是幾分米?是幾分之幾米?用分?jǐn)?shù)怎么表示?

生:13分米,13/100米,0.13米。

教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié):把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0.01、0.13這種兩位小數(shù)來(lái)表示。(兩位小數(shù)、百分之幾)

師:做個(gè)游戲,老師說(shuō)一個(gè)小數(shù)或分?jǐn)?shù),你們說(shuō)相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

師:出示一張正方形的紙片,你會(huì)創(chuàng)造一個(gè)兩位小數(shù)。如何創(chuàng)造?它表示什么?

師:老師創(chuàng)造了一個(gè)分?jǐn)?shù),你看是什么?出示一張正方形的紙片,平均分成100份,涂色部分表示多少?(1/100)空白部分呢?(99/100)看到這張紙你會(huì)想到一句名言嗎?是什么?

生:成功等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。(課件演示)

師:回答對(duì)了用最熱烈的掌聲鼓勵(lì)。從這句名言你看到小數(shù)了嗎?請(qǐng)舉手。

師:看來(lái)要想獲得成功,什么最重要?(努力)

師:學(xué)了今天的知識(shí),這句名言還可以怎么改

生:成功等于0.01的靈感加0.99的汗水

師:天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言,你明白這句格言的含義嗎?

師:對(duì),人必須勤奮才能有所成就!祝同學(xué)們都能成為天才!人才!成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人!

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師:把1米平均分成10份,這樣的一份或幾份表示十分之幾米,可以用一位小數(shù)來(lái)表示,把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。三位小數(shù)怎樣得到的呢?

師:哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你寫的三位小數(shù)表示什么?

教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié):把1米平均分成1000份,這樣的一份或者是幾份表示千分之幾米,可以用像0.001、0.183這種三位小數(shù)來(lái)表示。(三位小數(shù)、千分之幾)

如果照這樣分下去,還會(huì)得到些什么樣的分?jǐn)?shù)呢?如何改寫成小數(shù)?

師:如果把這個(gè)正方形平均分成10000份,寫成的小數(shù)是幾位小數(shù)呢?表示什么?…….教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢?

得出:分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。(課件演示)

師:我們知道千米、米、分米、厘米、毫米,聽過(guò)納米技術(shù)嗎?這納米是怎么來(lái)的?那是把1米平均分成多少份呢?1/10億,4、構(gòu)建小數(shù)的單位

師:我們的身高用長(zhǎng)度單位,體重用質(zhì)量單位,整數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,那么小數(shù)也不例外,也有計(jì)數(shù)單位,你們想知道小數(shù)的單位是什么嗎?

師小結(jié):像0.3、0.5這樣的一位小數(shù)我們都可以看成有許多個(gè)1/10組成的,那么我們就說(shuō)1/10是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,寫成0.1。

板書:計(jì)數(shù)單位

十分之一

0.1

師:同樣1/100是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是什么?

學(xué)生回答教師板書:百分之一

0.01

師:那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?(千分之一

0.001)

師:那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位呢?

師:誰(shuí)能用自己的話概況一下小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,分別寫作什么?

學(xué)生回答后教師出示:小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……。(課件演示)

師:0.1、0.01、0.001是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,它們之間有什么關(guān)系嗎?

教師出示:0.1里面有（）個(gè)0.01

0.01里面有（）個(gè)0.001

師小結(jié):用一句話概況就是(出示)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。(課件演示)

師:你認(rèn)為這句話中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是哪一個(gè)?讓學(xué)生解釋“相鄰”

0.3計(jì)數(shù)單位是什么?它里面有（）個(gè)這樣計(jì)數(shù)單位?0.99、0.315呢?……

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)

評(píng)論

師:同學(xué)們已經(jīng)知道了小數(shù)的意義,老師就要考考同學(xué)們,看你是不是真正掌握了,有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)?

1在括號(hào)里填上行當(dāng)?shù)臄?shù)

0.6

=6/（）

87/100

=（）

0.78

=78/（）

48/1000

=（）

0.25=（）/100

15/100=（）

2、用

手

勢(shì)

判

斷

下

面

各

題

0.08里面有8個(gè)0.01。

（）

1/1000米和0.01米的長(zhǎng)度相等。

（）

0.15表示的是15/1000。

（）

3個(gè)0.1是0.3。

（）

0.1里面有10個(gè)0.01

（）

活動(dòng)5【測(cè)試】檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

評(píng)論

1、把下面各圖中涂色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

圖(略)

分?jǐn)?shù)______

分?jǐn)?shù)______

分?jǐn)?shù)______

小數(shù)__0.07__

小數(shù)___0.5___

小數(shù)__0.61__

2、填空

0.5里面有（）個(gè)0.1。

0.07里面有（）個(gè)0.01。

4個(gè)（）是0.04。

0.8的計(jì)數(shù)單位是（）,有（）個(gè)（）。

0.06的計(jì)數(shù)單位是（）,有（）個(gè)（）。

0.34的計(jì)數(shù)單位是（）,有（）個(gè)（）。

3、找朋友

0.06

0.54

0.17

0.8

0.099

17/100

6/100

54/100

99/1000

8/10

第三篇：小數(shù)的意義說(shuō)課稿

《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版義務(wù)教育教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 47—49頁(yè)中的內(nèi)容。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

（二）、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義，既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，知道計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。

3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了觀察法、比較法、合作探究等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、學(xué)生自主探究與小組合作相結(jié)合，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示復(fù)習(xí)題，通過(guò)復(fù)習(xí)元角分、長(zhǎng)度單位怎樣用小數(shù)來(lái)表示的過(guò)程。為新課定下基調(diào)。接著安排一個(gè)測(cè)量活動(dòng)，通過(guò)測(cè)量活動(dòng)歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示，引入課題。這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。然后介紹小數(shù)的歷史，激起學(xué)生的愛國(guó)熱情。

(二)新課學(xué)習(xí)

這當(dāng)中主要有三個(gè)層次，即一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三為小數(shù)的學(xué)習(xí)，其中一位小數(shù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，兩位、三位小數(shù)的教學(xué)是關(guān)鍵，這里面穿插了學(xué)生涂方格表示小數(shù)和一問(wèn)一答的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，表達(dá)能力。三位小數(shù)學(xué)習(xí)完以后，和學(xué)生一起總結(jié)中揭示小數(shù)的意義，把補(bǔ)充完整。然后進(jìn)入課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。接著讓學(xué)生用小數(shù)給自己打分，在一組生活中小數(shù)的圖片展示中結(jié)束新課。同時(shí)布置作業(yè)，這些小數(shù)該如何讀呢？這是我們接下來(lái)要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決。

第四篇：小數(shù)的意義教案

小數(shù)的意義教案錦集七篇

小數(shù)的意義教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)正確讀寫小數(shù)。

3、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

重點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

教具課件、正方形卡紙

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：元6角4分=( )元

10元5角=( )元

=( )元

7分=( )元

誰(shuí)能說(shuō)出生活中還有那些小數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、會(huì)正確讀寫小數(shù)。

3、小數(shù)與分?jǐn)?shù)能進(jìn)行互化。

自主學(xué)習(xí)(方式)、教師指導(dǎo)方案：

1、看書上第2頁(yè)認(rèn)一認(rèn)。

2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是( ) ，也可以表示( )。

其中的59份是( )，也可以表示( )。

3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的意義。

0.9讀作：

表示：

0.304讀作：

表示

0.06讀作：

表示：

展示方式：(學(xué)習(xí)目標(biāo)中1、2……采取什么方式展示)

1、抽生回答，集體點(diǎn)評(píng)。

2、小組交流，抽生回答。

3、學(xué)生展示，集體交流。

檢測(cè)內(nèi)容：

填空：

0.2 表示是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.008是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。

0.3里面有( )個(gè)十分之一

0.05里面有( )個(gè)百分之一

0.009里面有( )個(gè)千分之一

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.

把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.

作業(yè)：

6頁(yè)2、3、4題

小數(shù)的意義教案 篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：

1．注重鋪墊，以舊引新。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

2．自主構(gòu)建，交流補(bǔ)充。

教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過(guò)交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。

3．借助生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的性質(zhì)。

借助教材7頁(yè)“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí) 小數(shù)的意義(三)(1)

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？[一(個(gè))、十、百、千……]相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？(相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10)

2．說(shuō)出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。

236 6097 65 36000 486020

3．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙探究新知

1．觀察情境圖，交流信息，提出問(wèn)題。

(1)觀察情境圖，交流信息。

師：同學(xué)們，你們坐過(guò)地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運(yùn)行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁(yè)例題情境圖)

師：說(shuō)一說(shuō)你從畫面上獲取了哪些信息。

預(yù)設(shè) 生1：通過(guò)觀察畫面，我知道了北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)。

生2：通過(guò)觀察畫面，我知道了北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒。

(2)提出問(wèn)題。

師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？

2．認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。

(1)觀察計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位。

師：(出示計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器上有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

(2)借助計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

①在計(jì)數(shù)器上撥出22.222。

②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。

師：十分位上的“2”表示多少？

引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個(gè)，也可以表示2個(gè)0.1.然后完成填空。

③回顧：十位和個(gè)位上的“2”分別表示多少？

小數(shù)的意義教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn) 、數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

1、做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。

(1)學(xué)生在書上填寫，集體訂正。說(shuō)一說(shuō)0.5、0.023的意義。

(2)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么?

問(wèn)：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?

2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?

(2)填空。

0.1里面有( )個(gè)0.01。 10個(gè)0.001是( )。

10個(gè)0.1是( )。 0.1里有( )個(gè)0.01。

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

1、練習(xí)。

(1)把下面小數(shù)化簡(jiǎn)。

4.700 16.0100 8.7100 14.00

(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。

4.2 13.121

①學(xué)生做，指名板演，集體訂正。

②問(wèn)：做題時(shí)是根據(jù)什么來(lái)做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)?

2、做期末復(fù)習(xí)第9題，第1豎行兩題。

(1)學(xué)生在書上做，指名板演，集體訂正。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

3、做期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)先把這些數(shù)排列起來(lái)，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號(hào)。

0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

(2)按要求從小到大排列。

四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。

(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大，向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?

問(wèn)：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?

(2)學(xué)生練習(xí)，指名回答。

2、練習(xí)。

(1)把1.8擴(kuò)大100倍是( )。( )擴(kuò)大1000倍是6.21。

(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。

五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫

1、把下面小數(shù)精確到百分位。

0.834 2.786 3.895

(1)學(xué)生做，指名板演。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

486700521000

(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。

460000000 7189600000

學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說(shuō)一說(shuō)怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫

成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

3、把下面各數(shù)改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。

67100209500

(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。

(2)比較改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么?

4、做期末復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題。

(1)比較25萬(wàn)和0.25億大小，可以把25擴(kuò)大10000倍，0.25擴(kuò)大1億倍。得到兩個(gè)整數(shù)再比較大小。

(2)學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

(3)小結(jié)：把一個(gè)數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬(wàn)”字或“億”字，反過(guò)來(lái)，一個(gè)以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來(lái)的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬(wàn)倍或1億倍就可以

了。

5、做期末復(fù)習(xí)第11題。

學(xué)生在書上做，并說(shuō)明理由。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、0.45表示( )。

2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。

3、把6712098600改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)是( )萬(wàn)，保留一位小數(shù)是( )萬(wàn)；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。

4、在○里填“”、“”或“＝”。

16.36○16.63 0.36萬(wàn)○3600

0.97○1.01 0.23億○2100萬(wàn)

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?

10000千克稻谷可出大米多少千克?

小數(shù)的意義教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計(jì)數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的'基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，接下來(lái)老師要來(lái)考考你們，看你們掌握得怎么樣？

（課件出示）1、填空。

3寫成小數(shù)是（ ） 10

660.56表示寫成小數(shù)是（） 100

6780.625表示（ ）寫成小數(shù)是（ ） 10000.4表示（ ）

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來(lái)研究小數(shù)“22.222”中每個(gè)數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

出示計(jì)數(shù)器，師問(wèn)：這個(gè)計(jì)數(shù)器有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察后匯報(bào)

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺(tái)演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

“22.222” 中有5個(gè)“2”，這5個(gè)“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點(diǎn)右邊第一1個(gè)“2”在十分位上，它表示2個(gè)0.1.

師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)“2”在百分位上，它表示2個(gè)

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個(gè)“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ 1001可以寫成0.01，所以這個(gè)“2”表示2個(gè)0.01. 100

師追問(wèn)：說(shuō)得很有道理，那最后一個(gè)“2”在什么位置，表示多少呢？

學(xué)生思考后回答：最后一個(gè)“2”在千分位上，表示2個(gè)1，也可以表示2個(gè)0.001. 1000

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個(gè)2分別表示多少？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個(gè)位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬(wàn)分位，計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)分之一（0.0001）；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進(jìn)行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計(jì)數(shù)單位由小到大，只有最小的計(jì)算單位——1，沒(méi)有最大的計(jì)算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大到小，沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位，只有最大的計(jì)數(shù)單位——0.1.

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁(yè)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個(gè)0.1元是1元；10個(gè)0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、出示教材第7頁(yè)“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個(gè)毛巾的價(jià)格一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

2、出示教材第7頁(yè)“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：0.6和0.60一樣大。

師提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？

3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義教案 篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探究的過(guò)程，并將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的學(xué)習(xí)中。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的現(xiàn)實(shí)情境，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度通過(guò)解釋1.11元、1.11米是什么意思，認(rèn)識(shí)到0.1與，0.01與是同一個(gè)數(shù)的不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生借助米尺探究小數(shù)意義的活動(dòng)，并讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，學(xué)生通過(guò)觀察、思考，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)表示十分之幾；通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾；通過(guò)思考、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾……直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提高了各方面的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 正方形紙

學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 水彩筆 直尺

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。(課件出示商品的價(jià)格標(biāo)簽)

2．談話引入。

同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的標(biāo)價(jià)，這是因?yàn)槲覀冊(cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元作單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過(guò)小數(shù)？

預(yù)設(shè) 生1：測(cè)量身高時(shí)，我的身高是1.42米。

生2：跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，我的成績(jī)是2.1米。

……

3．過(guò)渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材2頁(yè)，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價(jià)格引入小數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙動(dòng)手操作，自主探究

活動(dòng)：探究小數(shù)的意義。

1．做一做，說(shuō)一說(shuō)。

(1)課件出示教材附頁(yè)1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做，說(shuō)一說(shuō)，1.11元和1.11米分別是什么意思？(學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí))

(2)全班交流：1.11元是1元1角1分，1角是1元的，也可以寫成0.1元，1分是1元的，也可以寫成0.01元。

1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫成0.1米，1厘米是1米的，也可以寫成0.01米。

2．畫一畫，涂一涂。

(1)(出示一張正方形紙)引導(dǎo)學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示。

(學(xué)生展示操作成果并匯報(bào))

師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是，用小數(shù)表示是0.1。0.1表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有幾個(gè)“0.1”？

預(yù)設(shè) 生：1比0.1大，1里面有10個(gè)0.1。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？小數(shù)呢？

①學(xué)生先獨(dú)立思考，然后獨(dú)立完成。

②匯報(bào)交流。

小數(shù)的意義教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣。

3.提高合作探索知識(shí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)方法：

啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生板演。

372800 19000 725000000 844000000

師生共同訂正，點(diǎn)撥“四舍五入法”求近似數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗。

二、講授新課

1、教師提出問(wèn)題：“測(cè)量同一個(gè)蛋的長(zhǎng)度，為什么兩個(gè)人的讀數(shù)不一樣呢？”給學(xué)生二分鐘時(shí)間考慮。

一些學(xué)生可能看不出來(lái)，教師引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問(wèn)題。

2、教師出示數(shù)值“3.9423”讓學(xué)生解決。

學(xué)生有的可能寫出“3.94”。

有的可能寫出“3.9”。

有的可能寫出“4”。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較探究結(jié)果的不同，分組討論，然后讓學(xué)生回答。

4、教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)

保留一位小數(shù)時(shí)，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。如果大于或等于5，就向前一位進(jìn)一，同時(shí)將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？

有的學(xué)生可能回答注意小數(shù)點(diǎn)；

有的學(xué)生可能回答注意別忘進(jìn)位；

有的學(xué)生可能回答注意四舍五入……

教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)。

三、鞏固運(yùn)用

教師讓學(xué)生做自主練習(xí)第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

四、點(diǎn)撥歸納

教師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。（學(xué)生小組中充分交流）

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)題4、5、題。

板書設(shè)計(jì)：

蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

3.9423≈3.94

≈3.9 四舍五入≈4

1754000=175.4萬(wàn) 1754000≈175萬(wàn)

小數(shù)的意義教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)資源：

投影

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗(yàn)

談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請(qǐng)大家注意這幾種商品的標(biāo)價(jià)：

圓珠筆筆記本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

這些數(shù)你們見過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

讓會(huì)讀的學(xué)生試讀。

談話：這就是我們要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。（板書課題）

二.聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)識(shí)米做單位的一位小數(shù)。

觀察情境圖，桌面長(zhǎng)5分米，寬4分米。

談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

學(xué)生回答。

講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點(diǎn)五。

提問(wèn)：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學(xué)生回答）

1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？

同桌互說(shuō)，全班交流。

：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

2.做“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對(duì)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.認(rèn)識(shí)元作單位的一位小數(shù)。

（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本

3角7角1元2角3元5角

提問(wèn)：3角以元作單位用分?jǐn)?shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來(lái)嗎？你會(huì)讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會(huì)寫.讀嗎？

：十分之幾元可以寫成零點(diǎn)幾元。

（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來(lái)就寫成1.2元，1.2讀作一點(diǎn)二。

提問(wèn)：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？

：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元。

（3）做“想想做做”第2題。

在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

（4）完成“想想做做”第3題。

看圖先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。

：十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾。

4.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）講述：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

（2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁(yè)最后一段。

（3）練習(xí)。

A、說(shuō)一說(shuō)下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

70..84.2391

指名口答。

B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。

0.745.2

學(xué)生齊做，指名扮演。

三.鞏固練習(xí)

1.做”想想做做“第4題。

說(shuō)給同桌聽。

2.做”想想做做“第5題。

提問(wèn)：為什么0右邊第一個(gè)點(diǎn)上填0.1？1右邊第2個(gè)點(diǎn)上填1.2？

各自完成填空，在小組里互相檢查。

第五篇：小數(shù)的意義

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

小數(shù)的意義是西師版教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充，也是對(duì)學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動(dòng)，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義，同時(shí)歸納小數(shù)的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

師：孩子們，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了，全國(guó)各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來(lái)，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場(chǎng)校動(dòng)會(huì)。（課件出示，主題圖）師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？ 生：張兵跳遠(yuǎn)的成績(jī)是2.36米 生：王志跳高的成績(jī)是0.92米

生：校運(yùn)會(huì)60米的紀(jì)錄是7.8秒，100M的紀(jì)錄是13.4秒，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87M，跳高的紀(jì)錄是1.06M。生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

師：孩子們真聰明，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)嗎？ 生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)和寬。學(xué)生上臺(tái)用皮尺測(cè)量。生：黑板長(zhǎng)3米10厘米 生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長(zhǎng)和寬是不是都是整數(shù)呢？ 生：不是

師：在測(cè)量的計(jì)算中，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來(lái)吧?。ㄕn件出示）

1角=（）10 元=（）元 0.1元是把1元平均分成10份，取其中（）份。1dm=（）10 米=（）m 0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份 5角=（）（）元=（）元 0.5元是把1元平均分成（）份，取其中（）份 3dm=（）（）m=()m 0.3是把（）平均分成（）份，取其中（）份（生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

二、探索新知

師：孩子們完成的真不錯(cuò)，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。好！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求。（課件出示）（1）、涂一涂：用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，再把7個(gè)直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。（2）、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10 分?jǐn)?shù)（）10 小數(shù)（）小數(shù)（）

（3）、說(shuō)一說(shuō)：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份 0.7里面有（）個(gè)0.1 0.1、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個(gè)整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。

（4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù)？（5）、完成后，組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好！孩子們我看大家完成的差不多了，誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下？ 生：（上臺(tái)用視頻展示臺(tái)把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110 分?jǐn)?shù)710 小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個(gè)正文形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）個(gè)0.1 0.1、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個(gè)整體平均分成（10）份，分?jǐn)?shù)取其中的（1）份，（7）份

一位小數(shù)表示十分這幾，十分之幾表示一位小數(shù)。

師：填得真不錯(cuò)，大家歡迎：0.7一位小數(shù)表示十分之幾里面7個(gè)0.1。（邊說(shuō)邊板書）板書： 0.7 十分之幾 7個(gè)0.1 師：現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕（課件出示“10×10”的兩個(gè)正方形，第一個(gè)涂了一小格。第二個(gè)涂了45個(gè)小格，如圖所示）分?jǐn)?shù)（）100 分?jǐn)?shù)（）（）小數(shù)： 小數(shù)：

師：孩子們，你們能填出大屏幕上的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？（能）

好！現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆自己填一填。填完后，同桌交流一下。等一下我請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

生：第一幅圖。分?jǐn)?shù)是1100，小數(shù)應(yīng)填0.01，第二幅圖分?jǐn)?shù)應(yīng)填45100，小數(shù)應(yīng)填0.45 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)填對(duì)了嗎？為什么要這樣填？

生：他填對(duì)了，第一幅圖是把正方形平均分成了100份，取了其中1份，所以就是1100，小數(shù)就是0.01；第二幅圖是把正方形平均分成了100份，取了其中45份，所以就是45100，小數(shù)就是0.45。師：那么0.45里面有多少個(gè)0.01呢？為什么？ 生：0.45里面有45個(gè)0.01。

生：0.45里面有45個(gè)0.01。因?yàn)槭前颜男纹骄殖?00份，取了45份，取1份就是0.01，45份就有45個(gè)0.01 師：孩子們討論一下，百分之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？（學(xué)生分二人小組討論）

生：百分之幾寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。比如0.45表示百分之四十五

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）板書： 0.45 百分之幾 45個(gè)0.01 師：孩子們我們已經(jīng)知道（指板書）一位小數(shù)表示十分之幾？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾，那么，大家猜一猜三位小數(shù)又表示幾分之幾呢？ 生：三位小數(shù)可能表示千分之幾？ 師：你是怎樣猜想的呢？

生：我是找的規(guī)律，因?yàn)橐晃恍?shù)十分之幾，兩位小百分之幾，所以我就猜想三位小數(shù)就是千分之幾？

師：真不錯(cuò)！那三位小數(shù)是不是表示千分之幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片2。按學(xué)習(xí)卡片2上的要求兩位同學(xué)一個(gè)小組來(lái)研究一下三位小數(shù)。

（學(xué)生拿出學(xué)習(xí)卡片2。兩位同學(xué)一組探索兩位小數(shù)的意義，教師參與其中，同時(shí)課件出示學(xué)習(xí)卡片2上的內(nèi)容。）（1）看一看，填一填

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。1mm=()1000 m=()m 146mm=()1000 m=()m ②把一個(gè)正方體平均分成1000份。

其中1份 其中25份 其中107份

分?jǐn)?shù)()1000 分?jǐn)?shù)（）（）分?jǐn)?shù)（）（）小數(shù)： 小數(shù)： 小數(shù)：（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)

0.146表示（），0.146有（）個(gè)0.001 0.025表示（），0.025有（）個(gè)0.001 0.107表示（），0.107有（）個(gè)0.001（3）歸納

①表示千分之幾用幾位小數(shù)？ ②三位小數(shù)表示幾分之幾？

師：好！孩子們，我看大家討論得非常激烈，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)代表你們小組匯報(bào)一下？ 生：我們小組是這樣填的，把1m平均分成1000份，1份就是1mm，所以 1mm =11000 m=0.001m；146mm=1461000 m=0.146m，把正方體平均分成1000份，其中1份用分?jǐn)?shù)表示11000，小數(shù)表示0.001，其中25份，用分?jǐn)?shù)表示251000，小數(shù)表示0.025；其中107份用分?jǐn)?shù)表示1071000，小數(shù)表示0.107。

生：我們小組做的想一想，說(shuō)一說(shuō)是這樣的。0.146表示把1m平均分成1000份取了146份，0.146有146個(gè)0.001；0.025表示把1m平均分成1000份取了25份，0.025有25個(gè)0.001；0.107表示把1m平均分成1000份取了107份，0.107有107個(gè)0.001；

生：我們小組是這樣的：0.146表示 1461000，0.146有146個(gè)0.001；0.025表示251000，0.025有25個(gè)0.001，0.107表示1071000，0.107有107個(gè)0.001。

師：其實(shí)這兩種說(shuō)法都正確，把1m平均分成1000份取了146份，也就是1461000 師：誰(shuí)來(lái)歸納一下表示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？ 生：我們小組討論的結(jié)果是表示千分之幾用三位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，把課件上的空填好，同時(shí)板書）板書： 0.107 千分之幾 107個(gè)0.001 師：孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)看一下我們的猜想正確嗎（正確）對(duì)以后我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就可以先大膽猜想，再去驗(yàn)證猜想。最后得出了結(jié)論。

師：孩子們真不錯(cuò)，我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)千分之幾，那么四位小數(shù)呢？ 生：萬(wàn)分之幾 師：五位小數(shù)呢？ 生：十萬(wàn)分之幾

師：這樣我們能說(shuō)完嗎？我們就在后面打上省略號(hào)。（板書）師：孩子們，請(qǐng)看老師的板書，想一想什么叫小數(shù) 板書： 0.7 0.45 0.107 十分之幾 百分之幾 千分之幾

七個(gè)0.1 45個(gè)0.01 107個(gè)0.001 生：0.7表示十分這幾，0.45表示百分之幾；0.107表示千分之幾這樣的數(shù)叫小數(shù)。生：像0.7 0.45 0.107 這樣表示十分這幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫小數(shù) 生：0.7 0.45 0.107 后面還應(yīng)加上省略號(hào)，十分十分這幾、百分之幾、千分之幾后面也應(yīng)加上省略號(hào)，因?yàn)檫€有四位、五位或更多位小數(shù)（教師根據(jù)學(xué)生回答，把以前板書補(bǔ)充完整）

板書：像0.7 0.45 0.107。。。這樣表示十分這幾、百分之幾、千分之幾。。。的數(shù)叫小數(shù)。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容--小數(shù)的意義。（邊說(shuō)邊在小數(shù)的后面寫上“的意義”）

師：0.1 0.01 0.001這些叫做小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。師：想一想，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？ 生：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是“10”

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看教材70頁(yè)，邊看邊用筆勾畫 師：數(shù)位順序在哪些部分組成？

生：數(shù)位順序整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，還有小數(shù)部分

生：數(shù)位順序表以小數(shù)點(diǎn)為界，左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分 師：小數(shù)部分有哪些位數(shù)？它們的計(jì)數(shù)單位是什么？

生：小數(shù)部分有十分位，計(jì)數(shù)單位是0.1；有百分位，計(jì)數(shù)單位是0.01 ；有千分位，計(jì)數(shù)單位是0.001；有萬(wàn)分位，計(jì)數(shù)單位是0.0001；還有很多位數(shù)，所以用省略號(hào)表示。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知 課堂活動(dòng)第1、3、4題

四、課堂小結(jié)：

師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生：我知道了什么叫小數(shù)？

生：我知道了0.1 0.01 0.001。。。這些是小數(shù)的位數(shù)單位 生：我還知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10 生：我還知道了數(shù)位順序表整數(shù)后面還有小數(shù)部分。。。。