第一篇：分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

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編寫者

徐晶

執(zhí)教者

徐晶

執(zhí)教時(shí)間

XX年3月6日

星期四

版

本

北師大版

學(xué)

科

數(shù)學(xué)

冊(cè)

數(shù)

第四冊(cè)

單

元

一單元

課

題

分草莓

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

德

育

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、教學(xué)板塊

教與學(xué)預(yù)設(shè)

（師生活動(dòng)）

教學(xué)重構(gòu)

前置性作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘

20÷5

63÷7

24÷6

2÷2

45÷9

32÷8

5÷5

25÷5

28÷7

42÷6

35÷7

36÷9

56÷8

21÷3

27÷9

24÷4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷5

6÷5

8÷5

20÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法

（1）出示主題圖，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.如果每7個(gè)草莓放一盤，可放幾盤，還剩幾個(gè)？

（1）學(xué)生討論：下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。

三、鞏固深化

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

分草莓

----

有余數(shù)除法

55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）

答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

教后隨記

在教學(xué)中，一方面，我努力體現(xiàn)以人為本的思想，重視學(xué)生的主體與參與程度，使這節(jié)課既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控，另一方面，我也希望不斷提高自己的組織管理和整體駕馭能力。

第二篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四屆“悅讀教材”主題活動(dòng)暨2015寒假教師網(wǎng)絡(luò)冬令營(yíng)

二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》悅讀分享

分享人：張

燕

分享時(shí)間：2015年2月9日晚8：00 分享地點(diǎn)：新世紀(jì)小數(shù)網(wǎng)絡(luò)工作室（183440929）活動(dòng)主題：悅讀教材主題活動(dòng)一年級(jí)下冊(cè)主題研討 【正文】

一、教材解析

本課是義務(wù)教育課程北師版二年級(jí)下冊(cè)第一單元《除法》中的《分草莓》（即有余數(shù)除法②），這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用乘法口訣求商（沒有余數(shù)）及對(duì)被除數(shù)的數(shù)目較小的有余數(shù)的除法，都能夠快速地求出結(jié)果，并且是在學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以《分草莓》為背景，通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商，在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，嘗試自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略。

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改小。

二、學(xué)情分析：

在日常生活中，學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一定的感性體驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，讓學(xué)生在探索中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：利用分一分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教學(xué)過(guò)程

有余數(shù)的除法是本冊(cè)教材的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：今天小猴舉行生日晚會(huì)，它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日，到了。小猴拿出了草莓來(lái)招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個(gè)草莓，小猴想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（課件出示書本第4頁(yè)的情境圖）

（二）師生互動(dòng)、合作探究

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是

5、７可以嗎？

通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7。

2、小猴如果每7個(gè)草莓放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？如果每盤放6個(gè)呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。（2）巡視指導(dǎo)，并反饋。（3）集體訂正

3、出示淘氣和笑笑的作業(yè)，他們這樣做對(duì)嗎？如果有學(xué)生范這樣的錯(cuò)誤，直接用班上學(xué)生的錯(cuò)例示范。

錯(cuò)１：56比55大了，不夠分，有一盤少一個(gè)草莓，商不能是8。錯(cuò)２：余數(shù)比除數(shù)大，余7還可以再分一盤呢。

3、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

4、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：

一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。

三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏 固 練習(xí)，拓展延 伸。

1、“練一練”的第1至5題。

學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)就是要確定下來(lái)的商。

驗(yàn)證的方法：余數(shù)要比除數(shù)小。2.反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生把握的知識(shí)，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

（四）全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1.試商要有目的。2.余數(shù)要比除數(shù)小。

3.單位書寫正確解答

【板書設(shè)計(jì)】

分草莓（有余數(shù)除法二）一商，二乘，三減，四比

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

55÷8=6（個(gè)）??7（個(gè)）答：每個(gè)盤子里放6個(gè)，還剩7個(gè)。

第三篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

分草莓（試商方法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。

三、完成練一練

第1題.結(jié)合情境列出除法算式。

第2題.體會(huì)試商過(guò)程

第4題。改錯(cuò)練習(xí)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

分草莓

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 55÷8＝6（個(gè)）......7(個(gè))答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：困惑的問(wèn)題 課堂上學(xué)生會(huì)提很多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的所有問(wèn)題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問(wèn)題沒有回答，是否又影響了學(xué)生提問(wèn)的積極性，怎能樣處理較好？

第四篇：二年級(jí)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安國(guó)際陸港第一小學(xué) 范云龍

【教材分析】

本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)試商的方法，逐步達(dá)到熟練程度。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解試商原理，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

森林里的草莓成熟了，猴子兄弟想請(qǐng)他們的好朋友一起來(lái)品嘗，但是當(dāng)它們準(zhǔn)備將草莓放在盤子里的時(shí)候遇到了難題，你愿意幫幫它們嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)幫助它們分草莓。（課件出示情境圖，板書課題）

二、探究新知

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

數(shù)學(xué)信息：有55個(gè)草莓，有8個(gè)盤子。問(wèn)題：平均每盤分幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8（3）試著列豎式（不算出得數(shù)），注意列豎式的規(guī)范。（先寫什么，再寫什么，寫的時(shí)候注意什么）

（4）思考并同桌交流討論：應(yīng)該商幾呢？你是怎么想的？（5）在圖上圈一圈。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是7可以嗎，為什么？ 通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果每盤分7個(gè)，則不夠分，所以商不能是7。引出“商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)”（板書出示）

（7）如果商是5行不行，為什么？ 通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果每盤分5個(gè)，則剩余15個(gè)，還能再分，所以商6最合適。引出“商與除數(shù)的積要最接近被除數(shù)”（板書出示）

利用“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律檢查。（8）補(bǔ)充答語(yǔ)。2.獨(dú)立運(yùn)用

（1）問(wèn)題：每7個(gè)放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？（2）思考，自己獨(dú)立完成。（3）指名匯報(bào)。3.火眼金睛

出示兩個(gè)除法豎式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪了，怎么改正。

三、鞏固練習(xí)

1.課后練一練第1題（1）（2）小題。讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)展示（投影）2.列豎式計(jì)算。

20÷6= 35÷4= 30÷7=

四、課堂總結(jié)

在本節(jié)課上你學(xué)到了什么？（主要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）【板書設(shè)計(jì)】 分草莓

55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）

【教學(xué)反思】

答：平均每盤放6個(gè)草莓，還剩7個(gè)草莓。

本節(jié)課一開始我設(shè)計(jì)了猴子分草莓的情景進(jìn)行導(dǎo)入，觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，一方面引起學(xué)生猜測(cè)的好奇心，另一方面引出第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)列豎式，交流試商，積累試商經(jīng)驗(yàn)，圍繞試商的方法進(jìn)行嘗試和探究，重點(diǎn)結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫商，根源是什么，從而讓學(xué)生體會(huì)到商試大了或者小了不行的根本原因，商試大了不夠分，商試小了還能再分。在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試自己解決有余除法的試商問(wèn)題，豐富試商經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)出示學(xué)生可能出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，一個(gè)是商試大了，不夠減，另一個(gè)是商試小了導(dǎo)致余數(shù)大于除數(shù)，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的辨析，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué).doc分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、〃練一練”練習(xí)題． 教材分析：

本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)．聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齊練．指名板演．學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類，并請(qǐng)學(xué) 說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的．引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式：（）沒有余數(shù)的算式（）

二、探索新知

1、探索試商方法

課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

三、鞏固練習(xí)

課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)

1．()里屜大能填幾9

()X 5<44 8x()<57()X 6<

419X()<53()x 4<31 60>()x 72、用豎式計(jì)算。

20÷6 33÷5 63÷8 41÷7 75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

3、解決問(wèn)題。

43個(gè)排球，每7個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？ 板書設(shè)計(jì)：

分草莓

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）

答：每個(gè)盤子放6個(gè)，還剩7個(gè)。