第一篇：分草莓-教案

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《分草莓》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 第一單元

除法“分草莓”（課本第8頁至第9頁）。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。4.對學(xué)生進行安全教育。重點難點：

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：今天是小猴子的生日，它邀請我們一起去為它慶祝生日，同學(xué)們到了。小猴子拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個草莓，小猴子想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？（課件出示書本第8頁的情境圖）

二、師生互動、合作探究

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法：練一練P8題。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固加深：

1、P9“練一練”的第1---5題。學(xué)生在獨立練習(xí)后進行集體訂正。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？

五、教后感：

這節(jié)課的學(xué)生在掌握新知后，在練習(xí)的第3題森林醫(yī)生，學(xué)生答題的錯誤率較高，分析原因，有以下幾個方面：

1、學(xué)生在判斷的過程中只是看了計算中的每一步，對于用口訣時，口訣是對的就當(dāng)作對的。如背出五六三十，就覺得是對的了。

2、學(xué)生對于余數(shù)必須比除數(shù)小這一概念的掌握還停留在很表面，只是會背，但不會用，在實際中并沒有用到這一理念進行判斷。

3、就是學(xué)生普遍存在的不認(rèn)真造成的。

六、布置作業(yè)：課本第9頁第3題。板書設(shè)計 分 草 莓1、55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？

列式：55÷8＝6（個）??7個。

答：每個盤子放３個，還剩７個。2、55個草莓，每7個草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個？

列式：55÷7＝7（盤）??6個。

答：可以放7盤，還剩6個。

第二篇：《分草莓》教案

《分草莓》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第8～9頁“分草莓”及“練一練”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

3、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

三、重點難點：

1、經(jīng)歷試商的過程，積聚試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練的程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教具預(yù)備：

投影儀

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5 全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

（二）探索新知

1、探究試商方法。

（1）課件顯示第8頁“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商6。思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：第8頁“試一試”（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程）。

3、全班齊練，抽生板演第8頁“算一算”。(三)鞏固練習(xí)：第9頁“練一練”的第1~5題。(四)總結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 說說你以為在試商時要注意什么？

第三篇：《分草莓》教學(xué)反思

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)

《分草莓》教學(xué)反思

“分草莓----有余數(shù)的除法

（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)

反思：

一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認(rèn)識到，有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。

二、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在計算好分法時，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。

本節(jié)課也有不足之處：

一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。

二、沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。對于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。

總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點，理清思路，在教學(xué)中加以達成與突破。

第四篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計

第四屆“悅讀教材”主題活動暨2015寒假教師網(wǎng)絡(luò)冬令營

二年級下冊《分草莓》悅讀分享

分享人：張

燕

分享時間：2015年2月9日晚8：00 分享地點：新世紀(jì)小數(shù)網(wǎng)絡(luò)工作室（183440929）活動主題：悅讀教材主題活動一年級下冊主題研討 【正文】

一、教材解析

本課是義務(wù)教育課程北師版二年級下冊第一單元《除法》中的《分草莓》（即有余數(shù)除法②），這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運用乘法口訣求商（沒有余數(shù)）及對被除數(shù)的數(shù)目較小的有余數(shù)的除法，都能夠快速地求出結(jié)果，并且是在學(xué)會了用豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材以《分草莓》為背景，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。為進一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改小。

二、學(xué)情分析：

在日常生活中，學(xué)生對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一定的感性體驗，所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，讓學(xué)生在探索中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：利用分一分的活動，引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教學(xué)難點：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教學(xué)過程

有余數(shù)的除法是本冊教材的一個難點，學(xué)生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？（課件出示書本第4頁的情境圖）

（二）師生互動、合作探究

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是

5、７可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7。

2、小猴如果每7個草莓放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？如果每盤放6個呢？

（1）學(xué)生獨立思考，并解答。（2）巡視指導(dǎo)，并反饋。（3）集體訂正

3、出示淘氣和笑笑的作業(yè)，他們這樣做對嗎？如果有學(xué)生范這樣的錯誤，直接用班上學(xué)生的錯例示范。

錯１：56比55大了，不夠分，有一盤少一個草莓，商不能是8。錯２：余數(shù)比除數(shù)大，余7還可以再分一盤呢。

3、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

4、計算有余數(shù)除法的四個步驟：

一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。

三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏 固 練習(xí)，拓展延 伸。

1、“練一練”的第1至5題。

學(xué)生在獨立練習(xí)后進行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定下來的商。

驗證的方法：余數(shù)要比除數(shù)小。2.反饋矯正，形成經(jīng)驗。

正確評價學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

（四）全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1.試商要有目的。2.余數(shù)要比除數(shù)小。

3.單位書寫正確解答

【板書設(shè)計】

分草莓（有余數(shù)除法二）一商，二乘，三減，四比

把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？

55÷8=6（個）??7（個）答：每個盤子里放6個，還剩7個。

第五篇：《分草莓》教學(xué)反思

第一單元《分草莓》教學(xué)反思

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動，探討怎樣判斷估計得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

“分草莓----有余數(shù)的除法

（二）”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，二年級學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思：

一、本課使用情境導(dǎo)入，學(xué)生通過生活化的情境，生活實例，使抽象的問題形象化，必須要選擇學(xué)生所熟悉的，可接受的，有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認(rèn)識到，有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)所學(xué)新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性。

二、能打破原有教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在計算好分法時，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，提出問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處：

一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認(rèn)識，過分注重名稱的認(rèn)識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數(shù)的寫法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯較多。

二、沒有及時反饋學(xué)生的錯誤。對于練習(xí)過分重視講解過程，而忽略了學(xué)生的常見錯誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯誤處置于投影，請全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯誤，實現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。總之，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點，理清思路，在教學(xué)中加以達成與突破。