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      《分草莓》教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 06:08:31下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《分草莓》教學(xué)反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《分草莓》教學(xué)反思》。

      第一篇:《分草莓》教學(xué)反思

      《分草莓》教學(xué)反思

      《分草莓》是新北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。在講授本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,因此本節(jié)課的重難點(diǎn)是1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和自己的實(shí)際授課情況做如下反思:

      一、定向﹒誘導(dǎo)

      在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)我只是簡單的讓學(xué)生直接觀察情境圖,沒有突出語言的生動(dòng)化。經(jīng)過思考我可以這樣導(dǎo)入:今天小猴舉行生日晚會(huì),它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日,小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們,你們看,有這么一大堆的草莓!請(qǐng)你認(rèn)真觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?這樣語言更生動(dòng)些,更能吸引孩子們的眼球。

      二、自學(xué)﹒探究

      師:這一共有55個(gè)草莓,小猴想把它們裝到8個(gè)盤子里,小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè),還剩幾個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生列出算式。學(xué)生自學(xué)列出算式后,我板書到黑板上。

      我認(rèn)為自己這個(gè)環(huán)節(jié)以下幾個(gè)方面做的不好:

      1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外,我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位,再充分的說一說為什么這么做,通過小組交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是7,則會(huì)出現(xiàn)不夠分的情況,最后達(dá)成共識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小,充分體驗(yàn)試商的過程。所以課堂上我應(yīng)該盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)點(diǎn)撥,協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié),這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      2、單位。如何選擇合適的單位也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝?,可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外,還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。

      3、在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)前還可以增加個(gè)估算步驟,讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個(gè),培養(yǎng)孩子們的估算意識(shí)。

      三、討論﹒解疑

      由于時(shí)間關(guān)系,沒有讓學(xué)生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時(shí),以后不管時(shí)間多么緊張,也要拿出一點(diǎn)時(shí)間給孩子們質(zhì)疑,從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手,慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。

      四、反饋﹒總結(jié)

      總結(jié)不到位,語言不夠精煉,孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)還是較少。

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動(dòng),探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否??梢岳贸朔谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法,讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

      第二篇:《分草莓》教學(xué)反思

      第一單元《分草莓》教學(xué)反思

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動(dòng),探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否??梢岳贸朔谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法,讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

      “分草莓----有余數(shù)的除法

      (二)”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,具有互補(bǔ)性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)反思:

      一、本課使用情境導(dǎo)入,學(xué)生通過生活化的情境,生活實(shí)例,使抽象的問題形象化,必須要選擇學(xué)生所熟悉的,可接受的,有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,有余數(shù)的除法來源于實(shí)際生活,根據(jù)所學(xué)新知識(shí),可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

      二、能打破原有教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在計(jì)算好分法時(shí),在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

      三、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,提出問題,拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)點(diǎn)撥,協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時(shí)讓學(xué)生自己嘗試,自己繼續(xù)解決問題,并仿照例題的做法,說法,自己說試商方法,然后集體總結(jié)試商方法和計(jì)算有余數(shù)除法的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題,揭示規(guī)律,得出結(jié)論,使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處:

      一、在列除法豎式環(huán)節(jié),由自己板演,缺少探索,應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演,共同探討。對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí),過分注重名稱的認(rèn)識(shí),忽略了重難點(diǎn)的突破,特別是商和余數(shù)的寫法,在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多。

      二、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過分重視講解過程,而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤,應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影,請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正,避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。總之,自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足:數(shù)學(xué)語言要精煉,學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中,能好好專研教材,找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn),理清思路,在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。

      第三篇:《分草莓》教學(xué)反思

      北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

      《分草莓》教學(xué)反思

      “分草莓----有余數(shù)的除法

      (二)”這部分教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,具有互補(bǔ)性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學(xué)

      反思:

      一、本課使用情境導(dǎo)入,學(xué)生通過生活化的情境,生活實(shí)例,使抽象的問題形象化,必須要選擇學(xué)生所熟悉的,可接受的,有趣味的分草莓招待客人這一學(xué)習(xí)素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)“余數(shù)”的意義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,有余數(shù)的除法來源于實(shí)際生活,根據(jù)所學(xué)新知識(shí),可以幫助解決身邊的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

      二、能打破原有教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題是先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在計(jì)算好分法時(shí),在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

      三、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,提出問題,拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)點(diǎn)撥,協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時(shí)讓學(xué)生自己嘗試,自己繼續(xù)解決問題,并仿照例題的做法,說法,自己說試商方法,然后集體總結(jié)試商方法和計(jì)算有余數(shù)除法的方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。全面反映問題,揭示規(guī)律,得出結(jié)論,使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。

      本節(jié)課也有不足之處:

      一、在列除法豎式環(huán)節(jié),由自己板演,缺少探索,應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演,共同探討。對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí),過分注重名稱的認(rèn)識(shí),忽略了重難點(diǎn)的突破,特別是商和余數(shù)的寫法,在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多。

      二、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過分重視講解過程,而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤,應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影,請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正,避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤,實(shí)現(xiàn)書寫與答案的準(zhǔn)確性。

      總之,自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程還存在許多不足:數(shù)學(xué)語言要精煉,學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中,能好好專研教材,找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn),理清思路,在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。

      第四篇:二年級(jí)《分草莓》教學(xué)反思

      《分草莓》教學(xué)反思

      西安國際陸港第一小學(xué) 范云龍

      本節(jié)課一開始我設(shè)計(jì)了口算練習(xí),為即將進(jìn)行的新課教學(xué)做鋪墊,猴子分草莓的情景進(jìn)行導(dǎo)入,觀察情境圖,提取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題(課堂上是讓學(xué)生猜猴子可能遇到的數(shù)學(xué)問題,一方面引起學(xué)生猜測的好奇心,另一方面引出第一個(gè)數(shù)學(xué)問題),通過列豎式,交流試商,積累試商經(jīng)驗(yàn),圍繞試商的方法進(jìn)行嘗試和探究,重點(diǎn)結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫商,根源是什么,從而讓學(xué)生體會(huì)到商試大了或者小了不行的根本原因,商試大了不夠分,商試小了還能再分。在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試自己解決有余除法的試商問題,豐富試商經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)出示學(xué)生可能出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤,一個(gè)是商試大了,不夠減,另一個(gè)是商試小了導(dǎo)致余數(shù)大于除數(shù),通過對(duì)錯(cuò)誤的辨析,進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

      反思本節(jié)課,還有一些不足之處:

      第一,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言運(yùn)用不夠充分。雖然課前進(jìn)行了這方面的準(zhǔn)備,但在上課過程中出現(xiàn)部分“忘詞”,所以部分評(píng)價(jià)比較單一,不夠新穎。主要原因是在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用不充分。

      第二,對(duì)學(xué)生的臨時(shí)性意外問題應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。本節(jié)課學(xué)生提出的最大的意外問題是謝昊男提的問題,在這塊兒有比較明顯的停頓。第三,練習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生讀題可能更好。第四,板書中缺少答語。

      第五篇:《分草莓》教學(xué)反思

      《分草莓》教學(xué)反思

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下,每位同學(xué)大約分幾張卡片,然后組織教學(xué)活動(dòng),探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否??梢岳贸朔谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法,讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

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