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      《分草莓》教學反思

      時間:2019-05-15 06:08:31下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《分草莓》教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《分草莓》教學反思》。

      第一篇:《分草莓》教學反思

      《分草莓》教學反思

      《分草莓》是新北師大版二年級下冊第一單元的第四課。二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。在講授本節(jié)課之前,學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,因此本節(jié)課的重難點是1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學重難點和自己的實際授課情況做如下反思:

      一、定向﹒誘導

      在定向誘導環(huán)節(jié)我只是簡單的讓學生直接觀察情境圖,沒有突出語言的生動化。經(jīng)過思考我可以這樣導入:今天小猴舉行生日晚會,它邀請我們一起去為它慶祝生日,小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學們,你們看,有這么一大堆的草莓!請你認真觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?這樣語言更生動些,更能吸引孩子們的眼球。

      二、自學﹒探究

      師:這一共有55個草莓,小猴想把它們裝到8個盤子里,小朋友們你們知道每個盤子放幾個,還剩幾個?引導學生列出算式。學生自學列出算式后,我板書到黑板上。

      我認為自己這個環(huán)節(jié)以下幾個方面做的不好:

      1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外,我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位,再充分的說一說為什么這么做,通過小組交流,使學生認識如果商是7,則會出現(xiàn)不夠分的情況,最后達成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小,充分體驗試商的過程。所以課堂上我應(yīng)該盡可能的把更多的時間歸還給學生,提出問題,引導學生去思考和探索,并給予適時點撥,協(xié)助學生歸納總結(jié),這樣更有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

      2、單位。如何選擇合適的單位也是教學的重點和難點。雖然我已經(jīng)教過孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝?,可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外,還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。

      3、在進行這個環(huán)節(jié)前還可以增加個估算步驟,讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個,培養(yǎng)孩子們的估算意識。

      三、討論﹒解疑

      由于時間關(guān)系,沒有讓學生質(zhì)疑、一帶而過。孩子們質(zhì)疑精神的培養(yǎng)更在平時,以后不管時間多么緊張,也要拿出一點時間給孩子們質(zhì)疑,從能提出問題到能提出有質(zhì)量的問題入手,慢慢培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。

      四、反饋﹒總結(jié)

      總結(jié)不到位,語言不夠精煉,孩子們表達的機會還是較少。

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下,每位同學大約分幾張卡片,然后組織教學活動,探討怎樣判斷估計得正確與否??梢岳贸朔谠E,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實際活動中去探討試商的方法,讓學生在練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

      第二篇:《分草莓》教學反思

      第一單元《分草莓》教學反思

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下,每位同學大約分幾張卡片,然后組織教學活動,探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實際活動中去探討試商的方法,讓學生在練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

      “分草莓----有余數(shù)的除法

      (二)”這部分教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,具有互補性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學反思:

      一、本課使用情境導入,學生通過生活化的情境,生活實例,使抽象的問題形象化,必須要選擇學生所熟悉的,可接受的,有趣味的分草莓招待客人這一學習素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況,從而喚醒學生的生活經(jīng)驗,讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會“余數(shù)”的意義。使學生認識到,有余數(shù)的除法來源于實際生活,根據(jù)所學新知識,可以幫助解決身邊的數(shù)學問題,進一步調(diào)動了學生學習新知識的主動性和積極性。

      二、能打破原有教學方式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。當出示問題是先讓學生自己獨立嘗試分一分,在計算好分法時,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

      三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生,提出問題,拋磚引玉,引導學生去思考和探索,并給予適時點撥,協(xié)助學生歸納總結(jié)。當再次分草莓時讓學生自己嘗試,自己繼續(xù)解決問題,并仿照例題的做法,說法,自己說試商方法,然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法,有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。全面反映問題,揭示規(guī)律,得出結(jié)論,使學生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處:

      一、在列除法豎式環(huán)節(jié),由自己板演,缺少探索,應(yīng)讓學生嘗試板演,共同探討。對于豎式的認識,過分注重名稱的認識,忽略了重難點的突破,特別是商和余數(shù)的寫法,在學生的作業(yè)反映中出錯較多。

      二、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程,而忽略了學生的常見錯誤,應(yīng)把學生練習錯誤處置于投影,請全體學生一起糾正,避免學生在以后犯同樣錯誤,實現(xiàn)書寫與答案的準確性??傊?,自己在數(shù)學課堂教學過程還存在許多不足:數(shù)學語言要精煉,學生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學工作中,能好好專研教材,找準每節(jié)課的目標與重難點,理清思路,在教學中加以達成與突破。

      第三篇:《分草莓》教學反思

      北師大版二年級下冊數(shù)學

      《分草莓》教學反思

      “分草莓----有余數(shù)的除法

      (二)”這部分教學內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,二年級學習的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況,而這部分學習內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,具有互補性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)。以下是我一節(jié)課后的教學

      反思:

      一、本課使用情境導入,學生通過生活化的情境,生活實例,使抽象的問題形象化,必須要選擇學生所熟悉的,可接受的,有趣味的分草莓招待客人這一學習素材作為媒介。出現(xiàn)“有剩余”的情況,從而喚醒學生的生活經(jīng)驗,讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會“余數(shù)”的意義。使學生認識到,有余數(shù)的除法來源于實際生活,根據(jù)所學新知識,可以幫助解決身邊的數(shù)學問題,進一步調(diào)動了學生學習新知識的主動性和積極性。

      二、能打破原有教學方式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。當出示問題是先讓學生自己獨立嘗試分一分,在計算好分法時,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

      三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生,提出問題,拋磚引玉,引導學生去思考和探索,并給予適時點撥,協(xié)助學生歸納總結(jié)。當再次分草莓時讓學生自己嘗試,自己繼續(xù)解決問題,并仿照例題的做法,說法,自己說試商方法,然后集體總結(jié)試商方法和計算有余數(shù)除法的方法,有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。全面反映問題,揭示規(guī)律,得出結(jié)論,使學生對有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。

      本節(jié)課也有不足之處:

      一、在列除法豎式環(huán)節(jié),由自己板演,缺少探索,應(yīng)讓學生嘗試板演,共同探討。對于豎式的認識,過分注重名稱的認識,忽略了重難點的突破,特別是商和余數(shù)的寫法,在學生的作業(yè)反映中出錯較多。

      二、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程,而忽略了學生的常見錯誤,應(yīng)把學生練習錯誤處置于投影,請全體學生一起糾正,避免學生在以后犯同樣錯誤,實現(xiàn)書寫與答案的準確性。

      總之,自己在數(shù)學課堂教學過程還存在許多不足:數(shù)學語言要精煉,學生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學工作中,能好好專研教材,找準每節(jié)課的目標與重難點,理清思路,在教學中加以達成與突破。

      第四篇:二年級《分草莓》教學反思

      《分草莓》教學反思

      西安國際陸港第一小學 范云龍

      本節(jié)課一開始我設(shè)計了口算練習,為即將進行的新課教學做鋪墊,猴子分草莓的情景進行導入,觀察情境圖,提取數(shù)學信息,提出數(shù)學問題(課堂上是讓學生猜猴子可能遇到的數(shù)學問題,一方面引起學生猜測的好奇心,另一方面引出第一個數(shù)學問題),通過列豎式,交流試商,積累試商經(jīng)驗,圍繞試商的方法進行嘗試和探究,重點結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫商,根源是什么,從而讓學生體會到商試大了或者小了不行的根本原因,商試大了不夠分,商試小了還能再分。在第一個問題的基礎(chǔ)上讓學生嘗試自己解決有余除法的試商問題,豐富試商經(jīng)驗。第三個環(huán)節(jié)出示學生可能出現(xiàn)的常見錯誤,一個是商試大了,不夠減,另一個是商試小了導致余數(shù)大于除數(shù),通過對錯誤的辨析,進一步積累試商經(jīng)驗。

      反思本節(jié)課,還有一些不足之處:

      第一,對學生的評價性語言運用不夠充分。雖然課前進行了這方面的準備,但在上課過程中出現(xiàn)部分“忘詞”,所以部分評價比較單一,不夠新穎。主要原因是在平時教學中運用不充分。

      第二,對學生的臨時性意外問題應(yīng)對經(jīng)驗不足。本節(jié)課學生提出的最大的意外問題是謝昊男提的問題,在這塊兒有比較明顯的停頓。第三,練習中應(yīng)該讓學生讀題可能更好。第四,板書中缺少答語。

      第五篇:《分草莓》教學反思

      《分草莓》教學反思

      教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手,介紹了除法豎式的寫法,接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上,在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下,每位同學大約分幾張卡片,然后組織教學活動,探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣,找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法,教師要充分放手,以小組為單位,在實際活動中去探討試商的方法,讓學生在練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

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