第一篇：《分草莓》(試商)教學(xué)設(shè)計

“分草莓”（試商）教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合分草莓的情景，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫形式與計算方法。重點：掌握試商的方法。

難點：體會余數(shù)比除數(shù)小，理解試商的過程。

過程預(yù)設(shè) 一．導(dǎo)入

（出示情境圖））有兩只小猴幫媽媽從果園里摘回來一些草莓，但是他們摘回來之后就只堆放在桌子上，猴媽媽讓他們把草莓放在盤子里，我們一起來看看他們一種摘了多少草莓？要放在多少個盤子里？（生回答：他們摘了55個草莓，要放在8個盤子里）猴媽媽想考驗一下他們，給他們設(shè)了一個問題：平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？你能他們解決嗎？

二、活動探究

活動1平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？

（1）想一想，列出算式并嘗試計算：55÷8=（）······

（）（師巡視）

（2）每一個盤子放多少個草莓是最合適的？說一說你是怎么做的？

（3）你做對了嗎？在情境圖中圈一圈，驗證結(jié)果。

（4）列出豎式，結(jié)合分草莓的過程，通過試大的商和小的商，讓學(xué)生感受如何找到正確的商。

（5）討論總結(jié)：用乘法口訣試商時，怎樣才能找到正確的商？（兩數(shù)相乘的積既要最接近被除數(shù)，又要比被除數(shù)小）

活動2 每7個草莓放1盤，可以放幾個盤子，還剩幾個？

（1）獨立思考，寫出算式并計算。（師巡視）

（2）檢查一下自己的算式，余數(shù)還能不能再分？

（3）與同伴交流：怎樣選擇乘法口訣，判斷商幾？

（4）師總結(jié)，學(xué)生相互檢查訂正。

活動3 下面算得對嗎？想一想，說一說。

（1）仔細(xì)觀察，說說算式對不對？錯在哪里？錯的原因是什么？（生回答，師圈出關(guān)鍵的錯誤）

（2）怎樣改正，應(yīng)該選擇哪句口訣？怎樣調(diào)整得出正確的商？

小結(jié)：正確的試商方式：用乘法口訣試商時，兩數(shù)相乘的積既要最接近被除數(shù)，又要比除數(shù)小。（相當(dāng)于括號里最大能填幾，這個幾就是要找的正確的商）

三、課堂練習(xí)

教科書第9頁第1題、第2題、第3題、第4題、第5題

四、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第二篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計

第四屆“悅讀教材”主題活動暨2015寒假教師網(wǎng)絡(luò)冬令營

二年級下冊《分草莓》悅讀分享

分享人：張

燕

分享時間：2015年2月9日晚8：00 分享地點：新世紀(jì)小數(shù)網(wǎng)絡(luò)工作室（183440929）活動主題：悅讀教材主題活動一年級下冊主題研討 【正文】

一、教材解析

本課是義務(wù)教育課程北師版二年級下冊第一單元《除法》中的《分草莓》（即有余數(shù)除法②），這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運用乘法口訣求商（沒有余數(shù)）及對被除數(shù)的數(shù)目較小的有余數(shù)的除法，都能夠快速地求出結(jié)果，并且是在學(xué)會了用豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以《分草莓》為背景，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改小。

二、學(xué)情分析：

在日常生活中，學(xué)生對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一定的感性體驗，所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，讓學(xué)生在探索中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：利用分一分的活動，引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教學(xué)過程

有余數(shù)的除法是本冊教材的一個難點，學(xué)生常常出現(xiàn)商太小，余數(shù)太大的現(xiàn)象，為此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，到了。小猴拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個？（課件出示書本第4頁的情境圖）

（二）師生互動、合作探究

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是

5、７可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。如果商是7，則會出現(xiàn)不夠減的情況，商不能是7。

2、小猴如果每7個草莓放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？如果每盤放6個呢？

（1）學(xué)生獨立思考，并解答。（2）巡視指導(dǎo)，并反饋。（3）集體訂正

3、出示淘氣和笑笑的作業(yè)，他們這樣做對嗎？如果有學(xué)生范這樣的錯誤，直接用班上學(xué)生的錯例示范。

錯１：56比55大了，不夠分，有一盤少一個草莓，商不能是8。錯２：余數(shù)比除數(shù)大，余7還可以再分一盤呢。

3、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

4、計算有余數(shù)除法的四個步驟：

一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘：商和除數(shù)相乘。

三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏 固 練習(xí)，拓展延 伸。

1、“練一練”的第1至5題。

學(xué)生在獨立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個數(shù)就是要確定下來的商。

驗證的方法：余數(shù)要比除數(shù)小。2.反饋矯正，形成經(jīng)驗。

正確評價學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

（四）全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1.試商要有目的。2.余數(shù)要比除數(shù)小。

3.單位書寫正確解答

【板書設(shè)計】

分草莓（有余數(shù)除法二）一商，二乘，三減，四比

把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個？

55÷8=6（個）??7（個）答：每個盤子里放6個，還剩7個。

第三篇：《分草莓》教學(xué)設(shè)計及反思

分草莓（試商方法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題 1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）下面算得對嗎？想一想，說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說清錯在哪里，錯誤原因。

三、完成練一練

第1題.結(jié)合情境列出除法算式。

第2題.體會試商過程

第4題。改錯練習(xí)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

分草莓

55個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？ 55÷8＝6（個）......7(個)答：每盤放6個，還剩7個。

五、作業(yè)

教學(xué)反思：困惑的問題 課堂上學(xué)生會提很多問題，對于學(xué)生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學(xué)生提問的積極性，怎能樣處理較好？

第四篇：二年級《分草莓》教學(xué)設(shè)計

《分草莓》教學(xué)設(shè)計

西安國際陸港第一小學(xué) 范云龍

【教材分析】

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2．運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點】

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，學(xué)會試商的方法，逐步達(dá)到熟練程度?！窘虒W(xué)難點】

理解試商原理，體會余數(shù)要比除數(shù)小。【教具準(zhǔn)備】

課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入

森林里的草莓成熟了，猴子兄弟想請他們的好朋友一起來品嘗，但是當(dāng)它們準(zhǔn)備將草莓放在盤子里的時候遇到了難題，你愿意幫幫它們嗎？現(xiàn)在我們就一起來幫助它們分草莓。（課件出示情境圖，板書課題）

二、探究新知

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

數(shù)學(xué)信息：有55個草莓，有8個盤子。問題：平均每盤分幾個草莓？還剩幾個？

1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8（3）試著列豎式（不算出得數(shù)），注意列豎式的規(guī)范。（先寫什么，再寫什么，寫的時候注意什么）

（4）思考并同桌交流討論：應(yīng)該商幾呢？你是怎么想的？（5）在圖上圈一圈。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是7可以嗎，為什么？ 通過交流，使學(xué)生認(rèn)識如果每盤分7個，則不夠分，所以商不能是7。引出“商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)”（板書出示）

（7）如果商是5行不行，為什么？ 通過交流，使學(xué)生認(rèn)識如果每盤分5個，則剩余15個，還能再分，所以商6最合適。引出“商與除數(shù)的積要最接近被除數(shù)”（板書出示）

利用“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律檢查。（8）補(bǔ)充答語。2.獨立運用

（1）問題：每7個放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？（2）思考，自己獨立完成。（3）指名匯報。3.火眼金睛

出示兩個除法豎式，讓學(xué)生說一說對不對，如果不對，錯在哪了，怎么改正。

三、鞏固練習(xí)

1.課后練一練第1題（1）（2）小題。讀題，學(xué)生獨立完成。匯報展示（投影）2.列豎式計算。

20÷6= 35÷4= 30÷7=

四、課堂總結(jié)

在本節(jié)課上你學(xué)到了什么？（主要讓學(xué)生說一說）【板書設(shè)計】 分草莓

55÷8=6（個）……7（個）

【教學(xué)反思】

答：平均每盤放6個草莓，還剩7個草莓。

本節(jié)課一開始我設(shè)計了猴子分草莓的情景進(jìn)行導(dǎo)入，觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，一方面引起學(xué)生猜測的好奇心，另一方面引出第一個數(shù)學(xué)問，通過列豎式，交流試商，積累試商經(jīng)驗，圍繞試商的方法進(jìn)行嘗試和探究，重點結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫商，根源是什么，從而讓學(xué)生體會到商試大了或者小了不行的根本原因，商試大了不夠分，商試小了還能再分。在第一個問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試自己解決有余除法的試商問題，豐富試商經(jīng)驗。第三個環(huán)節(jié)出示學(xué)生可能出現(xiàn)的常見錯誤，一個是商試大了，不夠減，另一個是商試小了導(dǎo)致余數(shù)大于除數(shù)，通過對錯誤的辨析，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。

第五篇：分草莓教學(xué)設(shè)計

分草莓教學(xué)設(shè)計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

編寫者

徐晶

執(zhí)教者

徐晶

執(zhí)教時間

XX年3月6日

星期四

版

本

北師大版

學(xué)

科

數(shù)學(xué)

冊

數(shù)

第四冊

單

元

一單元

課

題

分草莓

課

時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

德

育

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、教學(xué)板塊

教與學(xué)預(yù)設(shè)

（師生活動）

教學(xué)重構(gòu)

前置性作業(yè)

教學(xué)過程

課前三分鐘

20÷5

63÷7

24÷6

2÷2

45÷9

32÷8

5÷5

25÷5

28÷7

42÷6

35÷7

36÷9

56÷8

21÷3

27÷9

24÷4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷5

6÷5

8÷5

20÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對題目進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法

（1）出示主題圖，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，平均每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.如果每7個草莓放一盤，可放幾盤，還剩幾個？

（1）學(xué)生討論：下面算得對嗎？想一想，說一說。

（2）學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。

三、鞏固深化

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

板書設(shè)計

分草莓

----

有余數(shù)除法

55÷8=6（個）……7（個）

答：每盤放6個，還剩7個。

教后隨記

在教學(xué)中，一方面，我努力體現(xiàn)以人為本的思想，重視學(xué)生的主體與參與程度，使這節(jié)課既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控，另一方面，我也希望不斷提高自己的組織管理和整體駕馭能力。