第一篇：北師大版小數(shù)一上《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三單元第45—46頁“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去兒童樂園玩。里面不僅有好玩的游戲，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯?，開始今天的數(shù)學(xué)探索。（板書：乘車）

師：探索之前，我來考考大家，請同學(xué)們先完成下面的口算題，過關(guān)了，我們就一起去，好不好?(開火車)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

師：（出示課件）現(xiàn)在淘氣和笑笑正開開心心地坐在車上，這時(shí)候，車到了第一個(gè)站，你們看，是哪一個(gè)站？（三家店）請繼續(xù)看大屏幕，你看到了什么？這幅圖是什么意思呢？

生：車上有兩個(gè)人，前門上車3個(gè)人，后門上車2個(gè)人。

師：你真棒，我們一起來重復(fù)他說的話。

生齊說：車上有兩個(gè)人，前門上車3個(gè)人，后門上車2個(gè)人。根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：那你能列算式解決這個(gè)問題嗎？ 生：2+3+2=（板書：2+3+2=）師：誰有不一樣的算式嗎？ 生：2+2+3=（板書：2+2+3=）

師：那這樣的算式我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？我們來擺一擺小棒，首先車上有兩個(gè)人，我們擺幾根小棒？（2根）前門上車三個(gè)人，擺幾根？（3根）后門上車兩個(gè)人，擺幾根？（2根）2根加三根是五根，再算后門的2根，一共是幾根？（7根）那這個(gè)算式你知道要怎么計(jì)算了嗎？

生：先算前面的兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)來加后面的那個(gè)數(shù)。（學(xué)生說不出來就由老師引導(dǎo)）

師：你真聰明，就是先算前面的這兩個(gè)數(shù)，2+3=幾？（5）再用得數(shù)5加上2，等于幾？（7）（老師邊說邊板書）

師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎? 生：這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號(hào)也多了。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式就叫連加算式。（跟讀：連加，再跟讀整個(gè)算式：2+3+2=7，2+2+3=7）

*課件出示維尼熊的題目，讓學(xué)生說說為什么用連加計(jì)算？

2、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）現(xiàn)在汽車又要繼續(xù)往前開，汽車來到了第二站：七里莊。這時(shí)，又會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題等我們?nèi)ソ鉀Q呢？

師：請8位同學(xué)上來表演這個(gè)情境圖。

師一邊演說，一邊組織學(xué)生表演：車上原來有8個(gè)人，前門下車1個(gè)人，后門下車4個(gè)人。現(xiàn)在車上還有幾個(gè)人？

師：那你能列算式解決這個(gè)問題嗎？ 生：8-1-4=（板書：8-1-4=）師：誰能列一個(gè)不一樣的算式？ 生：8-4-1=（板書：8-1-4=）

師：那這樣的算式我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

生：先算8-1等于7，再算7-4等于3。（學(xué)生邊說老師邊板書）生：先算8-4等于4，再算4-1等于3。（學(xué)生邊說老師邊板書）

師：我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？ 生：這樣的算式叫“連減”。

師：對的，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式就叫連減算式。（跟讀：連減，再跟讀整個(gè)算式）

*課件出示三角形的題目，讓學(xué)生說說為什么用連加計(jì)算？

3、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減計(jì)算題里，我們應(yīng)該按照從左到右的順序來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第46頁第1題（1）絲瓜情景圖

師：好了，終于淘氣和笑笑到了兒童樂園了，首先他們來到了小農(nóng)場，看，你看見了什么？

生：我看到農(nóng)民伯伯手上有兩個(gè)瓜，籃子里還有三個(gè)瓜，藤上掛著有4個(gè)瓜，問一共有多少個(gè)瓜？

師：你觀察地真仔細(xì)。首先我們看到了其中一部分是農(nóng)民伯伯手上的兩個(gè)瓜，另一部分是藤上掛著有4個(gè)瓜。另一部分是籃子里的3個(gè)瓜。那圖中的每一部分我們都知道了，我們求一共有多少個(gè)瓜？誰能列算式？

生：2+3+4=（學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生計(jì)算,說出連加的運(yùn)算順序）生：2+4+3=（學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生計(jì)算,說出連加的運(yùn)算順序）(2)蘑菇情境圖

師：淘氣和笑笑離開小農(nóng)場后來到了蘑菇?jīng)鐾だ镄菹?，請看，你們能從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：涼亭里有3個(gè)人，涼亭后面有3個(gè)人，涼亭前面有3個(gè)人，一共有多少人？

師：誰能列算式解決這個(gè)問題呢？ 生：3+3+3=9（讓學(xué)生說連加的運(yùn)算順序）

2、小鳥圖

教材第46頁第2題：說一說，算一算

3、闖關(guān)游戲：比一比

四個(gè)小組派代表選擇練習(xí)題進(jìn)行比賽，答對向上跳兩格，答錯(cuò)機(jī)會(huì)讓給其他小組回答。4.算一算，先算什么，再算什么？

2＋7＋1＝

10－7－3＝ 9－3－2＝

6－3＋7＝ 7＋2－8＝

10－4＋2＝ 10－8＋5＝

3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

3＋5－6＝

5、拓展練習(xí)：說一說，填一填 教材第47頁第7題。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 生：連加、連減。

師：這兩種算式的運(yùn)算順序你們知道嗎？ 生：先算前面兩個(gè)數(shù)，再算后面的后面的兩個(gè)數(shù)。

師：同學(xué)們真棒，和淘氣、笑笑完成了這愉快的旅途，還探究了那么多數(shù)學(xué)問題。今天我們就先學(xué)到這里，下次我們再和淘氣和笑笑一起學(xué)習(xí)。

第二篇：小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)北師大

篇一：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第三單元《小數(shù)乘法》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第三單元《小數(shù)乘法》第48-49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識(shí)的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演：

6×8=0.85+2.4=（注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5= 2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意義。）

3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

（1）、從主題中你得到了哪些信息？

（2）、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

（1）、誰會(huì)列式？（2.6×0.8=）

（2）、這個(gè)算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么？（兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對 齊。）

（4）、根據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎？ 2.6擴(kuò)大到10倍2 6 × 0.8擴(kuò)大到10倍 × 8 2.08縮小到1/1002 0 8（注：讓學(xué)生根據(jù)自主探索。）

（5）、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢？

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）、誰來列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、看老師列豎式： 0.8 5 × 2.4（注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。）

（4）、計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？（看成85× 24。）

（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數(shù)末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

4、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？（都是小數(shù)乘法。）

（2）、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。）

（3）、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？（課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

5、質(zhì)疑問難：

（1）、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學(xué)生板書。）

（3）、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)該注意一些什么問題？

三、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1.3 60.7 8× 0.8 × 0.0 4（強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。）

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、判斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（）②因?yàn)?×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。（）

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。（）

4、用豎式計(jì)算：

4.8×0.25= 0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實(shí)際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

篇二：北師大版四下小數(shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小數(shù)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第三單元p44—p45 教材分析：

本課內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系、三位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)。為本課中學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下基礎(chǔ)。在本課學(xué)生要探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能初步進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，浙江為后續(xù)的學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)的混合運(yùn)算做準(zhǔn)備。

教材首先通過包裝紙和彩帶這一實(shí)際問題情境引出本課的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算問題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。然后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。試一試一方面是對前面所學(xué)計(jì)算方法的鞏固，一方面滲透了估算的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，養(yǎng)成先估算再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。練一練則是讓學(xué)生在計(jì)算的過程中加深理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法。學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，特別是之前學(xué)習(xí)的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，對本課的學(xué)習(xí)能起到正遷移作用。但是學(xué)生的思維仍然以直觀的形象思維為主，所以在理解算理上還是有難度的。同時(shí)，他們的概括、歸納能力也尚不完全，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的概括出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（2）數(shù)學(xué)思考：在探索過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)估算習(xí)慣以及發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（3）解決問題：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。

（4）情感與目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新計(jì)算問題的成功體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘 小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算算理。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)引新知（1）口算：

0.2×3= 5×0.01= 2.5×10=32.6×10=（集體口算，并提問學(xué)生0.2×3= 5×0.01=是怎么算的？）師：這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。2.提供信息，提出問題。

（1）出示主題情境：包裝（課件）

師：從主題圖中你得到了哪些信息？

師：根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)題嗎？（部分學(xué)生不知如何編題）

師出示課件，題問：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？ 3.列式計(jì)算，引出新知。

師：學(xué)會(huì)列式，在本子上寫寫看？（找學(xué)生板演）

二、嘗試練習(xí)，探究算理。1.初步估算

師：同學(xué)們先估算看看，這個(gè)結(jié)果大約會(huì)是多少？ 可能的結(jié)果： 2×0.8=1.62.6×1=2.6 3×0.8=2.4 3×1=3 師：想想看正確的結(jié)果會(huì)是在哪個(gè)范圍呢？ 2.嘗試計(jì)算

師：那么兩位數(shù)都是小數(shù)該怎么樣去計(jì)算呢？ 師：大家在本子上算算看（巡視）2.6 2 6 × 0.8 × 8 2.08 2 0 8（學(xué)生可能會(huì)有這樣的計(jì)算過程，但發(fā)什么小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)位，或是因豎式對不齊而錯(cuò)位）

師題問學(xué)生你是怎么算的？（先看成是兩位數(shù)乘兩位數(shù)）3.明確算理

2.6 2 6 × 0.8 × 8 2.08 2 0 8 師：觀察著兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，可以先看成整數(shù)乘整數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同。4.課件出示：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？ 師：誰來列式？（0.85×2.4=）師：看老師列豎式： 0.8 5 × 2.4（注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。）

師：計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）師：再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？ 師：小數(shù)末位有零怎么辦？

師：通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

（兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

三、鞏固知識(shí)，發(fā)展思維 1.基礎(chǔ)練習(xí) 2.綜合聯(lián)系 3.提高聯(lián)系

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)乘法的計(jì)算，可以先看成是整數(shù)乘整數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。末尾有0時(shí)可以省略。（課件出示）

篇三：數(shù)學(xué)四年級(jí)小數(shù)乘法北師大版教案

第三單元 小數(shù)乘法

文具店

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）

2、3×4 的表示什么意思？

0.2×4 表示什么意思？ 組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先

小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.算一算。0.4×5= 0.2×5=0.6×5= 0.3×6= 0.2×7=0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空

氣中的傳播速度是每秒0．34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？ 先獨(dú)

立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：

教材第34頁“練一練”的第5、3題

板書設(shè)計(jì)：

買文具

0.2×4表示4個(gè)0.2相加 0.2元=2角 2×4=8（角）8角=0.8元 0.2×4=0.8元

教學(xué)反思：

小數(shù)點(diǎn)搬家

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。

教 法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

學(xué) 法：小組和做法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)檢查

螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客

都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬

家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧” 小數(shù)點(diǎn)又往左

再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才”。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一

算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？ 以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起的變化的理解。

2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

二、探究新知

觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化： 0.01 0.1 1 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)

向右移一位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍

向右移兩位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

向右移三位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍

????

（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。

獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。

2、把下列數(shù)由大到小排列

2.3 12.32.42.33 1.9 學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請寫出

兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第36頁“練一練”的第1、2題

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)搬家 0.01元=1分

0.10元=1角 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位 1.00元=1元小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1位得到的數(shù)是他的10倍 2 100 3 1000 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查 針對學(xué)案預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組匯報(bào)問題。

二、出示目標(biāo) 直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo) 開門見山

三、練習(xí)過程

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向移動(dòng) 位。

2、將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變?。?/p>

向左移一位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一

向左移兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的()分之一

向左移三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的()分之一

3、p37頁第4、7題

（先獨(dú)立做，最后集體訂正）

（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

四、點(diǎn)撥升華

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。獨(dú)立

思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.414×10 = 18．1×100=53．8×10 = 43.21×1000=0.12×100= 0．01×100=

六、拓展提高

某品牌餐巾紙一提（10卷）的批發(fā)價(jià)是28．5元，一卷的零售

價(jià)是3．00元。該品品牌餐巾紙一卷的零售價(jià)與批發(fā)價(jià)相比相差多少？ 先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：

教材第37頁“練一練”的第3、5、6題

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

0.1是1的11 0.01是1的 10100 1 10 1一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是他的 100一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是他的教學(xué)反思：

街心廣場

教學(xué)目標(biāo) ：結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。

第三篇：北師大版一上《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

小

書

架

教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)寫“書”“用”，能按正確筆順在書上描紅。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：

1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

2、通過學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)讀、書寫。

2、認(rèn)識(shí)體會(huì)“上、中、下”的位置，有感情地朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課文范件、CAI課件、生字卡片、水果卡片、水果籃子圖、小黑板。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，今天還有誰和我們一起學(xué)習(xí)呢！看（師手指大屏幕），是誰？（丁?。┒《∠雴枂柎蠹移綍r(shí)喜歡看書嗎？丁丁也喜歡看書，他家有一個(gè)漂亮的小書架，今天我們就要一起去看看他的小書架?！皶焙汀凹堋倍际巧郑蠋煵唤?，你讀得準(zhǔn)嗎？認(rèn)讀生字卡片“書”“架”)“書”和“架”都讀準(zhǔn)了，讓我們再一起讀一讀課題。（齊讀課題）課題讀好了，丁丁說他邀請我們和他一起整理小書架，大家高興嗎？

2、示課件：丁丁的邀請。

二、朗讀課文，初步感知

1、丁丁是怎樣整理小書架的呢？大家一起來聽一首兒歌。（師范讀課文）

2、這首兒歌好聽嗎？丁丁也想聽大家跟老師一起讀一讀，這樣，老師大聲一點(diǎn)，同學(xué)們小聲一點(diǎn)，請大家翻開書40頁，做好指讀準(zhǔn)備。（師生同讀兒歌）！

3、丁丁看到大家指讀得很認(rèn)真。你們想自己讀讀嗎？不急，在讀之前，請趕快圈出生字寶寶，和他們握握手！（生圈生字）我們已經(jīng)給生字寶寶做了符號(hào)，自己小聲的讀一讀兒歌，注意把生字寶寶念準(zhǔn)確。生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

4、大家會(huì)讀了嗎？我們讀給丁丁聽一聽，他特別提醒大家要把生字寶寶讀準(zhǔn)。

5、丁丁想考考大家，課文里的生字寶寶跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？生字認(rèn)得準(zhǔn)，真能干！丁丁說，他還為你們準(zhǔn)備了詞語，敢接受挑戰(zhàn)嗎？生字和詞語都讀好了，丁丁想再聽你們讀課文，男女

生比賽比賽，看誰把兒歌讀得準(zhǔn)，小手指得好。（男女生賽讀）看樣子，再難的任務(wù)，我們都能完成好。

6、大家都讀得很準(zhǔn)，也很流利，丁丁想問大家，你們都喜歡他的小書架嗎？這么多人喜歡，丁丁感到特別高興，特別自豪。請輕輕關(guān)上書！我們一起來感受丁丁的高興和自豪。齊背。）

三、理解兒歌，認(rèn)識(shí)體會(huì)上、中、下位置

1、從你們的朗讀中，我聽出大家都為丁丁的小書架感到高興和自豪，現(xiàn)在我們一起幫丁丁整理小書架吧！

2、爸爸的書有很多，這些書該放哪兒呢？你是從兒歌的哪一行知道的？（上層爸爸用）聰明的小朋友，我們來放放看，對不對。

3、媽媽喜歡時(shí)裝，還喜歡??她的書又該放哪兒呢？從文中找句子（中間給媽媽），中間是誰用？（中間媽媽用）（示課件，媽媽的表揚(yáng)。）又放對了，中間給媽媽，那上層給誰呢？（上層給爸爸）

4、最后這些是丁丁的書，該放哪兒呢？兒歌哪幾行告訴了我們？（示課件）

5、通過讀兒歌，我們幫丁丁把小書架整理好了，丁丁夸我們是樂于助人的小伙伴。這兒歌里啊，還藏著一個(gè)秘密呢！大家想知道嗎？丁丁是個(gè)學(xué)習(xí)好的乖娃娃，為什么學(xué)習(xí)好呢？快從兒歌里找一找?。á俜艑W(xué)要看什么？理解“它”指的是書；②什么時(shí)候看書？③每天放學(xué)要干什么？④原來丁丁天天放學(xué)都要看書，哪個(gè)詞語告訴我們丁丁天天要看書??？ “每天”指的就是天天，原來他是個(gè)愛讀書的孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)！齊讀最后一句。）我們從這個(gè)句子知道了丁丁每天要干什么。

6、看，從兒歌中我們還學(xué)到要堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣！這是丁丁送給我們的最好禮物，我們也有禮物要送給丁丁，看?。ㄊ菊n件）

7、齊聲認(rèn)讀“上中下”標(biāo)簽，它們應(yīng)該貼在小書架的哪兒呢？想想我們剛才讀的兒歌。指名貼標(biāo)簽。

8、貼好標(biāo)簽，丁丁就不會(huì)把書放錯(cuò)位子了，他現(xiàn)在更高興了。為了感謝大家，丁丁邀請我們來讀兒歌！p40

四、生字書寫

1、丁丁在農(nóng)場里領(lǐng)養(yǎng)了兩只可愛的小兔子，他們一只叫“書”，一只叫“用，你們能正確寫出它們的名字嗎？”

2、多媒體出示，認(rèn)讀“書”、“用”。

3、說筆順，示范書空，學(xué)生書空，示范書寫生字，學(xué)生觀察，跟寫一個(gè)，對照書再寫一個(gè)。

4、投影，評(píng)價(jià)書寫，改一改。

5、用同樣的方法教“用”字的書寫。

五、課時(shí)總結(jié)

今天，我們一起朗讀了好聽的兒歌，認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，還幫丁丁整理了小書架，真能干！最后老師要和你們分享一個(gè)古人刻苦讀書的故事。出示《匡衡鑿壁偷光》。古人條件那么差，都想盡辦法讀書學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在條件好了，更應(yīng)該多讀書，從書中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)！

第四篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的`含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．

四、教學(xué)過程

一 導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

板書課題：乘車

活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實(shí)物演示動(dòng)畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦！（師：小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個(gè)乘客？）學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個(gè)人上車了？這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友趕上車呢？）

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、看畫面說圖意。

師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。

小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。

師：2，3，2，7各表示什么意思呢？

師：你們是怎樣得出7的`呢？

師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友？科技館到了，后面下來了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車。

師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢？請小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動(dòng)，指名說）你們小組是怎樣計(jì)算的？

反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6

指名說一說計(jì)算過程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。

師：這兩個(gè)算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？

師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

5+2-3＝4

⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減的意義與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

課件、圓片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

應(yīng)數(shù)學(xué)王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客。但是去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去。可是這一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學(xué)題。只有解決了這些問題，我們才能找到進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題就是解決乘車的問題。

板書課題：乘車

二、探究新知：

1、連加。

同學(xué)們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個(gè)加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）

（4）你能用一個(gè)算式表示出來嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說一說這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2、連減。

同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？

（3）你能提出一個(gè)減法問題嗎？（車上還剩多少人？）

（4）你能用一個(gè)算式表示出來嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說一說這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？

（6）說一說生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣的`計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3、比一比：這兩個(gè)算式的不同之處？

三、鞏固應(yīng)用：

指導(dǎo)學(xué)生完成第46頁的部分習(xí)題，然后全班交流。

四、課堂總結(jié)：

你今天學(xué)會(huì)了什么？（指名提問）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、還是連減，我們計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？課下要多練習(xí)喲！

五、布置作業(yè)：

教材第47頁第6題。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握乘車的安全注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)系安全帶。

學(xué)習(xí)用具：

課件、A4白紙、油畫棒

學(xué)習(xí)過程：

一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。

“同學(xué)們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？

“我們在乘車時(shí)需要注意什么呢？

二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？

（1）出示圖1：有個(gè)同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來走去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖2：有個(gè)同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖3：有個(gè)同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

三、討論交流：

我們在乘坐公交車時(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時(shí)，你會(huì)怎么做？

候車時(shí)的注意事項(xiàng)：

1、在等候乘坐公共汽（電）車時(shí)，要在站臺(tái)和指定地點(diǎn)等候車輛，不要站在車道（包括機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道）上候車。

2、排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。

3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因?yàn)樵谲囎舆€沒停穩(wěn)的時(shí)候，如果大家突然攔在車前，往往會(huì)使駕駛員措手不及，同時(shí)因?yàn)楹蜍嚾说臓帗?，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。

乘車時(shí)必須做到：

1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。

2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的'過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

3、乘坐小轎車、微型客車時(shí)，在前排乘坐時(shí)應(yīng)系好安全帶。

四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

請個(gè)別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。

活動(dòng)延伸：

1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。

2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。

《乘車的安全》教學(xué)反思

首先，我通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……，鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則?；顒?dòng)小結(jié)時(shí)，我請學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說：“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！痹诶L畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動(dòng)，我班學(xué)生對安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車，一只手打電話時(shí)，雖然學(xué)生能說一只手開車不安全，但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個(gè)情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說了很多，我簡單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識(shí)，也提醒下爸爸們開車的時(shí)候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動(dòng)還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時(shí)怎么做才安全。但是我通過本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個(gè)老師，一個(gè)成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2

怎樣計(jì)算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。

這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學(xué)習(xí)加減混合

（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9-3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)

3、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說說你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？

這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

4、試一試

書第44頁試一試。

5、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

2＋7＋1＝ 10－7－3＝

9－3－2＝ 6－3＋7＝

7＋2－8＝ 10－4＋2＝

10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

8－8＋4＝ 3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁第1題：說一說，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演

教材第45頁第4題：說一說，填一填

6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題

教材第47頁第4題。

(設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)

四、結(jié)束

說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，各種圖形。

教學(xué)流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的，請舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

2、請大家仔細(xì)看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）

4、同學(xué)們知道么：每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景，動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯?，喜歡嗎？

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。

3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí)，板書：2，3，2，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)

4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？

引導(dǎo)說出：2+3+2=7(師板書)。

師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。

小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號(hào)，有3個(gè)數(shù)相加等。）

6、小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學(xué)們請注意：課件出示圖2。

1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

誰愿意說說？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個(gè)問題呢?

生：車上還剩多少人?

2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

車上現(xiàn)在有多少人? … …

師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的.人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。

組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問題的方法。

2、師：你看懂了嗎?

用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?

板書：9-5+1=5 9+1-5=5

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和后一個(gè)數(shù)算。

3、設(shè)疑：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。）

在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。

小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計(jì)算。

4、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

生： 我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

三、拓展新知

動(dòng)物園到了請小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！

2、動(dòng)物園里好熱鬧??！小動(dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。

師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓用矗?/p>

3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動(dòng)員。說一說，算一算。

5、誰游得快。

6、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)勝利。

四、全課總結(jié)：

1、說說你有什么收獲？

2、看來同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。

五、作業(yè)：47頁5，6

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元 第44-45頁 “乘車”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的`順序，并能正確計(jì)算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情景，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。

教學(xué)具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算練習(xí)：

5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

2、編數(shù)學(xué)問題：

（1）加法。

例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

3+2=5（枝）

（2）減法。

例如：原有7個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？

7-3=4（個(gè)）

二、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？（車會(huì)停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？

板書：乘車

三、探究新知：

（一）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)連加

請學(xué)生表演：

車上原有2人，上來3人，又上來了2人。

當(dāng)學(xué)生表演完“—”時(shí)，讓學(xué)生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當(dāng)表演全結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加

（二）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)連減

請學(xué)生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題：

車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減

（三）活動(dòng)三：加減混合

請學(xué)生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題：

車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？

列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合

四、鞏固練習(xí)：

第五篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三單元第45--47頁“乘車”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、做游戲：

（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我們來做一個(gè)“乘車”游戲，你愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，??華潤萬家到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

二、探究新知

1、連加。

師：看!（出示課件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時(shí)候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時(shí)有5人，后門上來2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個(gè)問題呢?

生：車上還剩多少人? 師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先 算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

學(xué)生可能會(huì)說：

?車上有9人。

?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

?車上現(xiàn)在有多少人?

? ?

師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思 考解決問題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又 上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì) 看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn) 算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1，教材第46頁練一練第一題

2、小鳥圖

教材第46頁第2 題：說一說，算一算

3、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問題。

4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

巨

琰