第一篇：最新北師大版三上數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)t（定稿）

第八單元 《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)《文具店》 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第80-81頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的意義，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀，寫小數(shù)。

3、感知數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，會(huì)讀、寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課件。教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡去文具店嗎？今天老師帶大家一起去文具店看看，說說你們看到了什么？

生：我知道了每本筆記本是3.15元。生：每支鉛筆是0.50元。生：我看到了每把尺子1.06元。........師：像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（二）探究體驗(yàn)

師：你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎？說一說。生：每本筆記本3.15元是3元1角5分。生：每支鉛筆0.50元是0元5角0分。生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。......1

師：像3.15,0.50,1.06,6.66等這樣的數(shù)都是小數(shù)。3.15讀作：三點(diǎn)一五。

“.”就是小數(shù)點(diǎn)，讀數(shù)的時(shí)候前面的整數(shù)部分仍然按整數(shù)的讀法都讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀讀這些小數(shù)。教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流。

師：你能看圖完成下面習(xí)題嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法跟大家說說。

生：第一幅圖是2元5角2分，用小數(shù)表示是2.52元。生：第二幅圖是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。生：第三幅圖是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元。習(xí)題鞏固。

（三）課末總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？ 學(xué)生自己總結(jié)收獲，交流匯報(bào)。

（四）作業(yè)布置：課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

文 具 店 3.15 讀作：三點(diǎn)一五

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《貨比三家》 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第82-83頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，了解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”這一基本性質(zhì)。

2、在具體情境中，學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比較，逐步掌握小數(shù)大小的比較方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比較，逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”這一基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課件。教學(xué)過程：

（一）情節(jié)引入。

師：同學(xué)們，你們?cè)谫I東西或者陪爸爸媽媽買東西時(shí)，你有什么經(jīng)驗(yàn)，或者有什么要提醒大家的？

生可能有的回答：

（1）買東西時(shí)，要會(huì)討價(jià)還價(jià)??

（2）買時(shí)還注意東西的質(zhì)量??

（3）買一樣?xùn)|西時(shí)，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買??

師：大家說的都有道理，我們?cè)谫I東西，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便宜，再買，也就是要貨比三家。今天我們就來貨比三家，板書：貨比三家。

（二）講授新課，學(xué)習(xí)新知。

1.開學(xué)了，你們都需要買一些文具，今天我來介紹三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示圖片。

2.誰愿意來當(dāng)奇奇、丁丁、豆豆，來介紹一下他們文具店里的商品及價(jià)錢？

3.師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認(rèn)為到哪家去買好呢？（提醒：文具盒是一樣的）

學(xué)生思考后可以和同桌討論。

4.提問：為什么要到奇奇店去買呢？你是怎么比較的？（大部分學(xué)生能夠看出奇奇店的要便宜。）小組之間交流,相互談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生可能有的方法

（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的卻要5.1元,4.9比5.1元要少。

（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。

（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。

師生在討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，大的就大，如果還相同，那我們要比較小數(shù)點(diǎn)后的第二位，就這樣比下去。

5.小數(shù)點(diǎn)的后面末尾有0的寫法：

4．90元可以寫作4.9元

5.10元可以寫作5.1元

6.看著這張圖片，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（1）同桌之間互相提問，互相解答。

（2）全班集體交流。

在三個(gè)小數(shù)比較的過程中，多讓幾個(gè)學(xué)生說說，加深同學(xué)們?cè)陬^腦中的印象。

（三）習(xí)題鞏固

1.書本第83頁第3題。比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，選幾道讓學(xué)生說一說。

2.到哪個(gè)商店買毛巾便宜？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，到哪家店便宜。

（2）說一說為什么？并說出比較的方法？

（四）課末總結(jié)

通過這節(jié)課餓學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（五）作業(yè)布置：到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)們比一比同一種商品的價(jià)格。板書設(shè)計(jì)：

貨比三家 4.9元<5.1元 1.80元<1.90元<2.00元 課后反思：

第三課時(shí)《存零用錢》 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。

2、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際

問題。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課件。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們接連逛了兩次文具店，總是在研究花錢的問題，你們想過存錢的問題嗎？

我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢，應(yīng)該把我們手中的零用錢存起來，需要的時(shí)候再拿出來用，這樣節(jié)儉也是一種美德。我們一起來看看淘氣是怎么做的。

（二）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

師：先說說你從表格中知道了什么？

生:我知道了淘氣1月份存錢11.2元，2月份存錢3.2元。師：根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢？ 師：自己試一試，看看能算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視了解情況。師：把你們的算法跟大家交流一下。

我們知道11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角，我們可以先算11元+3元=14元，再計(jì)算5角+2角=7角，所以14元+7角=14元7角，即14.7元。

豎式計(jì)算如下：

11.5

+ 3.2-----------14.7 因?yàn)?1.5元就是115角，3.2元就是32角，所以我們也可以這樣列豎式：

115

+ 32-----------147 師：這三種計(jì)算方法有什么共同之處? 生：多事“元”跟“元”相加，“角”跟“角”相加，也就是單位相同的數(shù)相加。

師:我們現(xiàn)在知道淘氣已經(jīng)存了14.7元了，他想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)的小朋友，他至少還要再存多少元？你是怎么想的？

試著算一算。

師：把你的算法跟大家分享一下。29.9—14.7=15.2（元）

29.9

-14.7-----------15.2 7

師：結(jié)合上面的問題，想一想，說說小數(shù)加減法用豎式計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊呢？

生：只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才是相同數(shù)位對(duì)齊。

（三）課末總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？

（四）作業(yè)布置：課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

存零用錢 11.5 + 3.2 = 14.7（元）11.5

+ 3.2-----------14.7 教學(xué)反思：

第四課時(shí)《寄書》 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第86-87頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法，提高估算意識(shí)和估算能力。

2、在具體解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。

3、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：提高估算意識(shí)和估算能力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課件。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你知道嗎？妙想同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費(fèi)，可妙想不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

投影出示情景圖。

（二）探究新知。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

生1：我知道了妙想寄的兩包書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元。

生2：我還知道：妙想不知道一共需要付多少郵費(fèi)？

先進(jìn)行估算。

師：妙想大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？一定不會(huì)少于多少元？

針對(duì)老師提出的問題讓學(xué)生討論。

1、分組討論。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

師總結(jié)：妙想所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。

3、解決情景圖中提出的問題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）師巡視。

（3）小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。

第一種：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元

第二種：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元

第三種：1.6+12.8=144元

1.6 +12.8-----------14.4

讓同桌互相說一說哪種方法比較簡(jiǎn)便。

4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？

師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。

（4）

讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。

（5）展示做題情況。

12.8—1.6=11.2（元）

12.4-1.6 ———— 11.2 答：2包郵費(fèi)相差11.2元。

總結(jié)小數(shù)加減法的法則。

師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（三）課末小結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。

（四）作業(yè)布置：課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì)：

寄書

1.6+12.8=14.4（元）1.6 +12.4

教學(xué)反思：

————

14.4

答：一共需要14.4元。11

第五課時(shí)《能通過嗎》 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88-89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，理解小數(shù)的具體含義。

2、能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子，加深理解小數(shù)的具體含義。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，理解小數(shù)的具體含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子，加深理解小數(shù)的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件課件。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：給大家看一幅圖，說說你能從中知道哪些數(shù)學(xué)信息？

生：從圖上可以知道，此處限制高度是3.50米，而汽車的高度是3.25米。師：面對(duì)這樣的情境，你想知道什么？ 生：汽車能通過嗎？

師：汽車能通過嗎？這與我們學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？ 生：要想知道能不能通過就要比較兩個(gè)數(shù)的大小。

師：對(duì)，這與我們學(xué)過的小數(shù)有關(guān)，可見小數(shù)在我們生活中應(yīng)用是廣泛的。

（二）探究新知 想一想，說一說

生：3.25元是3元2角5分，那么3.25米就是3米2分米5厘米。3.5米就是3米5分米。

所以3.25米比3.5米小，卡車能通過。

師：同學(xué)們說得很有道理，還能根據(jù)之前學(xué)的知識(shí)來推算。其實(shí)我們生活中還有很多地方用到小數(shù)，請(qǐng)大家一起來看一看。師：看完把你的想法跟大家說一說。生：這些瘦肉餡7.9元，也就是7元9角。

生：我的50米跑步成績(jī)是7.98秒，可以知道這個(gè)人跑50米用了不到8分

鐘的時(shí)間。

......師：在我們生活中還有很多地方可以見到小數(shù)，你能表示出0.5元和0.5米這兩個(gè)小數(shù)嗎？

生：1角是0.1元，0.5元就是5角。1分米是0.1米，0.5米也就是5分米。師：你知道幾個(gè)0.1元是1元嗎？

1角是0.1元，10個(gè)1角就是1元，也是就10個(gè)0.1元是1元。師：想一想，幾個(gè)0.1是1 生。10個(gè)0.1就是1.（三）課末總結(jié)

生活中還有很多常見的小數(shù)，只要你留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，做個(gè)善于觀察的小朋友吧，你會(huì)有更大的收獲。

（四）布置作業(yè)：課后習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

能通過嗎

3.5米>3.25米 能通過

教學(xué)反思：

第二篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第98-100頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能夠正確讀、寫。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙 彩筆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：星期天明明和芳芳去郊游?？?，他們帶來了哪些食品。（4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕）

2、提問：這些東西怎么分才能使他們分得的一樣多呢?（板書：平均分）

3、你們可以幫他們分一分嗎？

把4只蘋果平均分成2份，每人能分得幾個(gè)？ 把2瓶礦泉水平均分成2份，每人能分得幾瓶？ 把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能得到幾個(gè)？（半個(gè)）課件演示

師：把這個(gè)蛋糕怎么切？中間切開，為什么在中間切開？

把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到它的一半，這一半能用整數(shù)來表示嗎？ 師：半個(gè)我們表示為二分之一個(gè)。（板書：二分之一）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)1/2。

1、師：我們把左邊的這1份給明明，明明就得到了這個(gè)蛋糕的1/2。

2、大家看二分之一是怎么寫的。

先寫一橫，橫線下面寫2，橫線上面寫1，它讀作二分之一。

3、大家在自己的草稿紙上寫一寫。

4、明明得到了這個(gè)蛋糕的1/2，那芳芳得到這個(gè)蛋糕的多少呢？ 小結(jié):所以我們說把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。它是指什么？

提問：誰還能完整地來說一說蛋糕的1/2是怎么得到的？ 同桌相互說一說。

請(qǐng)生回答再板書：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

（二）表示長(zhǎng)方形的1/2。

（1）出示：長(zhǎng)方形紙。表示出一張長(zhǎng)方形紙的“1/2”嗎?小組合作動(dòng)手折一折，并把它的1/2涂上顏色。比一比,誰做得又好又快。

（2）教師巡視，輔導(dǎo)怎么折

（3）投影展示三種折法，課件出示三種方法。

師：你是怎么得到這張紙的1/2的，你能仿照黑板上的這句話來說一說嗎？【把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，每份是它的二分之一】

（4）問：為什么涂的形狀不同這3種方法都表示二分之一？ 【都是把這個(gè)長(zhǎng)方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一】 追問：涂色的表示二分之一，剛才沒涂得空白的部分表示多少？

（三）小組合作判斷：下面哪些表示1/2。

師：為什么其它不表示1/2？【必須要把物體平均分】

（四）書寫1/2（1）談話：看來，同學(xué)們對(duì)1/2了解得非常深刻了，1/2的各部分還有名稱呢？（2）請(qǐng)你打開書本98頁，自己看一看。交流：分?jǐn)?shù)線，分母，分子

（3）教師說明：分?jǐn)?shù)線它表示的是將一樣?xùn)|西平均分，分母表示的是將它平均分成幾份，1就是其中的一份。

（4）像這樣的數(shù)我們把它稱為---分?jǐn)?shù)。

三、認(rèn)識(shí)其他幾分之一

1、提問：除了“1/2”，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

（1）請(qǐng)選擇一張圖形，折一折并涂色表示出你喜歡的幾分之一，小組合作，折一折，說一說為什么是幾分之一。

（2）并上臺(tái)把你折的分?jǐn)?shù)寫下來，一起校對(duì)。其他同學(xué)把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)在草稿紙上寫一寫。

（3）師：為什么它們表示幾分之一？ 2．做“想想做做”第1題

（1）你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成再交流，你是怎么想的?（把一個(gè)?平均分成?份，每份是它的?）

3、想想做做第2題

4、想想做做第3題

出示一條彩帶，這可以用哪個(gè)數(shù)來表示？ 把這個(gè)彩帶看成1，第二個(gè)是把1平均分成幾份？

四、比較大小

1、談話：學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù).誰來猜一猜,1/2和1/4誰大?（1）師：大家拿出兩個(gè)同樣大小的圓，小組合作，折一折，涂一涂，比一比，觀察涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1/2>1/4（2）交流比較。

（3）用同樣大小的圓涂出它的1/8，和剛才的1/4相比，結(jié)果怎么樣？板書：1/2>1/4>1/8。

提問: 通過這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):把同一個(gè)圓平均分,平均分的份數(shù)越多,那每一份就越小。（4）出示：一個(gè)大的圓表示1/4和一個(gè)小的圓表示1/2 問：這個(gè)1/4和這個(gè)1/2相比，哪個(gè)大？

這樣的兩個(gè)圓它們能比較大小嗎？因此我們?cè)诒容^兩個(gè)涂色部分表示的分?jǐn)?shù)的時(shí)候一定要在什么前提下？（同樣大小的圓紙片）

2、做“想想做做”第5題

（1）學(xué)生在書上涂一涂。師：你是怎么涂的？（2）說一說，比一比。你是怎么想的？

3、做“想想做做”第6題.4、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一。出示：法國(guó)國(guó)旗，五角星，巧克力。

五、總結(jié)、延伸

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)，它叫什么？

請(qǐng)觀察今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書：幾分之一）通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

六、欣賞：下面我們輕松一下，來欣賞一個(gè)短片，大家在看的時(shí)候要仔細(xì)觀察，你可以聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？

第三篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

3、聯(lián)系元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解小數(shù)的含義。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過程：

一、引入小數(shù)

1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。（課件顯示）師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包 45元，文具盒 18元，圓珠筆 3.50元，鉛筆 0.20元，橡 皮 055元，日記本 3元。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類： 書包45元 圓珠筆3.50元 文具盒18元 鉛筆0.20元 日記本3元 橡皮0.55元

左邊這組數(shù)45、18、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過讀一讀，想一想，分一分，說一說等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問題，激起進(jìn)一步探究的欲望。）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）元 角 分

3.5 0 3元5角 0.2 0 2角 0.5 5 5角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

4．你還在哪里見過小數(shù)？

（設(shè)計(jì)意圖：生活中用x.xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。解決方式主要是通過學(xué)生填寫書上的表格后進(jìn)行交流來實(shí)現(xiàn)的。）

三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)

（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。

1、師：出示米尺：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長(zhǎng)8分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米

2、講述：1分米就是1/10米，這一段長(zhǎng)度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么8/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？(生答0.8米)4/10米呢？（0.4米）

3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點(diǎn)幾米。

4、在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你完成“練習(xí)題二十一”1題。

5、師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（0.3、0.5、0.8、2/

10、7/10）師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。（出示課件）（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流）

師：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

組織討論交流，揭示：十分之幾是0點(diǎn)幾，0點(diǎn)幾表示十分之幾

（二）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

1、指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（100厘米）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（100分1米）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）2、3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

（讓學(xué)生把答案填寫在課本上，師生共同訂正）

（三）小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

（四）學(xué)生類推、游戲。

1、完成課本第89頁“做一做”。

2、用小數(shù)寫出自己的身高。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰來說說自己的身高？

愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。

（設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫出了3分米、5分米、0.8米是多少??等，厘米的教學(xué)同樣如此。這里沒有什么探究的價(jià)值，只能是一種有意義的接受。最后，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價(jià)格和用小數(shù)表示長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價(jià)格和長(zhǎng)度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們?cè)購(gòu)纳钪衼韺ふ野桑?/p>

四、課堂練習(xí)

1、讀小數(shù)，拓展學(xué)生對(duì)以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認(rèn)識(shí)。（課件顯示）

小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格、長(zhǎng)度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）

2、聽、寫小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識(shí)。課本練習(xí)：P93 3．補(bǔ)充練習(xí)。（課件顯示）

五、拓展：

同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺得那種寫法比較好？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對(duì)小數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)了 解，同時(shí)也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物！）

六、全課小結(jié)：

正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說今天有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像0.35、0.20、0.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

1分米 1厘米

0.1米 0.01米 11米 米 10100

第四篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的1-2題。

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

三、學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

四、主要教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法

六、[教學(xué)目標(biāo)]

1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。(3)能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。

2.通過觀察，比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。

3.通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

七、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。難點(diǎn)：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

八、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

九、教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）

師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動(dòng)手分一分。

師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點(diǎn)，有的沒有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生:小數(shù).師:對(duì),是小數(shù),中間這個(gè)小圓點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)。

師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。

㈡主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。

師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:因?yàn)樯唐返膬r(jià)格牌上寫著2.60元,2.60元就是2元6角,所以要付2元6角錢。

師:說得真好!幾點(diǎn)幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標(biāo)價(jià)是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,一枝鉛筆的價(jià)格是0.85元。應(yīng)付8角5分。

師:剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些商品的價(jià)格有沒有相同點(diǎn)? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。

師:對(duì)!同學(xué)們觀察得真仔子細(xì)。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。

師:總結(jié)得真好!下面請(qǐng)大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。

生匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)以米作單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義 ⑴一位小數(shù)

師:我們的身高比1米長(zhǎng)還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。

（出示情境圖）

師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)1分米是1米呢?

11師:10個(gè)1分米是1米,也就是說1分米是1米的。

1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,用小數(shù)表示就是0.1米。(板書:用“=”連接米和0.1米),所以1分米=

1010米=0.1米。

(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長(zhǎng)度）

師：再請(qǐng)大家在尺子上指一指3分米有多長(zhǎng)。

生:從米尺上指出3分米。

師：3分米里面有幾個(gè)1分米? 生:有3個(gè)。

師:那是幾個(gè)1/10米? 生:3個(gè)。

師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,用小數(shù)表示是0.3米(板書:依次用“=”號(hào)連接3分米,3/10米,0.3米。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示出3分米的長(zhǎng)度）

師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3分米=3/10米=0.3米

師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長(zhǎng)度相等,只是書寫形式不同。

師小結(jié):對(duì)!1分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米,所以1分米=1/10米=0.1米,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表 是0.1米,所以1分米=1/10 米=0.1米,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,用小數(shù)表示是0.3米,所以3 分米=3/10米=0.3米。

師:那么5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,用小數(shù)表示是0.5米。師:8分米呢? 生:8分米用分?jǐn)?shù)表示是8/10米,用小數(shù)表示是0.8米。

⑴一位小數(shù) 生：10個(gè)。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=0.01米）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=0.03米）......同桌之間互相說說。

師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學(xué)的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=1.3米）生匯報(bào)身高，并說說。(3)比較異同

師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,0.1,0.3和0.01,0.03,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點(diǎn)是都是小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是零

生2:不同點(diǎn)是0.1,0.3小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù),而0.01、0.03小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。

師:觀察得真仔細(xì),像0.1,0.3小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù),這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。(板書:一位小數(shù))像0.01,0.03,小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。

師:什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。

小組說說交流結(jié)果。

師總結(jié):十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個(gè)關(guān)系式。

㈢深化新知，鞏固練習(xí)㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像1.58,0.5,13.50,1.8......這樣的數(shù)叫做小數(shù)

小數(shù)點(diǎn) 1.58讀作：一點(diǎn)五八 0.5讀作：零點(diǎn)五

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

1米3分米=1.3米 3分米=3/10米=0.3米

3厘米=3/100米=0.01米

（米、分米、厘米）一位小數(shù)?十分之幾

兩位小數(shù)

?百分之幾

第五篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識(shí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學(xué)生理解起來仍有困難，所以在教學(xué)時(shí)通過學(xué)生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在學(xué)段目標(biāo)中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)生參與活動(dòng)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的能力。

3、學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。資源選擇：

多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對(duì)小數(shù)的概念很模糊，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難。所以，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進(jìn)，在小組討論和和自主探究中獲得新知。教學(xué)基本流程：

一、情境導(dǎo)入

周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細(xì)一看，每個(gè)商品下面都有價(jià)格（課件出示），你會(huì)讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（出示教材第91頁情境圖）

（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察，思考。

集體交流，得出：稱重器上顯示的質(zhì)量是3.45Kg，鉛筆單價(jià)是0.85元，圓珠筆單價(jià)是2.60元，小男孩測(cè)得體溫是36.6℃，小女孩測(cè)得身高在1.2米和1.5米之間。

教師板書這些數(shù)。

（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同？ 學(xué)生觀察，思考。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教師：小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)通過情境圖，學(xué)生在觀察、說一說的活動(dòng)中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。）

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。集體交流并小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字依次讀出來，讀時(shí)不要忘記讀“點(diǎn)”。

（2）出示卡片，開火車讀。

17.12 21.03 54.1 259.46 99.10 37.2 10.08 65.07 33.3 237.41 53.58 45.5（3）思考：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立思考。集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、學(xué)習(xí)例1（1）（出示情境圖）學(xué)生觀察圖意。（2）（出示米尺）

提問：把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)呢？ 學(xué)生思考，小組交流。

集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米，還可以寫成0.1米。

思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？

（3）王東身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少呢？（4）數(shù)學(xué)活動(dòng)：測(cè)量學(xué)生的身高。教師測(cè)量出學(xué)生身高后，被測(cè)學(xué)生要以米作單位告訴其他學(xué)生自己的身高，其他學(xué)生檢驗(yàn)被測(cè)學(xué)生說的是否正確。

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步在活動(dòng)中“消化”所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并學(xué)會(huì)怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中。）

三、鞏固練習(xí)

1、做一做、練習(xí)二十第一題

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)小數(shù)的靈活運(yùn)用，發(fā)散學(xué)生思維。）

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課中，運(yùn)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接感觀，注重所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。雖說小數(shù)應(yīng)用廣泛，但理解起來還是比較抽象的，所以在教授時(shí)設(shè)計(jì)了與其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量身高，在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入的感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價(jià)錢后，應(yīng)進(jìn)一步通過“元、角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確的建立小數(shù)的模型。