第一篇：2011年奉賢區(qū)課程與教調(diào)研報(bào)告中小學(xué)美術(shù)學(xué)

2011年奉賢區(qū)課程與教學(xué)調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科

一、基本概況

2011年11月14日至18日，市教研室中小學(xué)美術(shù)教研員沈金龍老師與奉賢區(qū)小學(xué)美術(shù)教研員翁麗華老師、書法教研員朱勤華老師共同調(diào)研四所小學(xué)，二所中學(xué)，共聽了11節(jié)，其中美術(shù)課9節(jié)，書法課2節(jié)。8節(jié)課為好，3節(jié)課為較好?？傮w情況：

課堂繪畫形式多樣，校本特色取材豐富，寫字書法特點(diǎn)明顯，教師敬業(yè)學(xué)生喜歡。區(qū)級(jí)教研 教研制度：

課、研、訓(xùn)三位一體，有效提高課程執(zhí)行力。

打破常規(guī)新組建，開展鎮(zhèn)中心與農(nóng)村偏遠(yuǎn)校際聯(lián)盟結(jié)對(duì)制度。教研內(nèi)容及形式：

1、聚焦課堂，提高課堂教學(xué)有效性

系列活動(dòng)一：請(qǐng)進(jìn)來，走出去，理念先行；

組織開展多位“請(qǐng)進(jìn)來”的專家講座，有市教研員課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀講座，市教材主編作教材編寫意圖，華師大教授的西方美術(shù)史和中國畫史，華師大教授日本的中小學(xué)美術(shù)教育，教材審查專家的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，特級(jí)教師速寫與課堂教學(xué)，及兒童畫創(chuàng)作的材料形式和創(chuàng)作主題的結(jié)合表現(xiàn)?！白叱鋈ァ钡挠^摩活動(dòng)。組織教師赴無錫“全國第十五屆中小學(xué)美術(shù)錄像課展評(píng)活動(dòng)”，觀摩全國優(yōu)質(zhì)課。系列活動(dòng)二：有想法，有個(gè)性，優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)；

區(qū)域?qū)用嬗懻摻涣鳎瑢W(xué)習(xí)《中國美術(shù)》雜志上“美術(shù)優(yōu)秀課”的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，研討區(qū)域美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提倡教師重視課前對(duì)教材的分析能力和個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以此來改進(jìn)教師教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)效。系列活動(dòng)三：有比較，重選擇、創(chuàng)造運(yùn)用；

結(jié)合區(qū)美術(shù)教研員翁老師參加市小學(xué)美術(shù)書畫版成套教材、教參審查的契機(jī)，組織“書畫版教材與上教版教材的比較分析”等，教師們?cè)诒容^中了解編寫思路，理清教材中知識(shí)技能重難點(diǎn)，提高辨別和鑒賞教材的能力。感受教材閃光點(diǎn)，對(duì)較好部分進(jìn)行延伸或拓展。課堂教學(xué)避免既出現(xiàn)美術(shù)技能淺層次低水平現(xiàn)象，又避免小學(xué)教學(xué)成人化的傾向，切實(shí)把握各年級(jí)的知識(shí)與技能要求。開展同一分類專題分年級(jí)解讀不同年齡段學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)和不同年級(jí)人物畫教學(xué)技能該達(dá)到何種層次的研究，將兩套教材的人物畫教學(xué)進(jìn)行梳理，進(jìn)行人物畫專題的教學(xué)評(píng)比，使教師更好把握人物畫教學(xué)的要求。系列活動(dòng)四：拓專長(zhǎng)，融兩綱，同課異構(gòu)； “同課異構(gòu)”是幾位教師在同一課題背景下共同研討，在動(dòng)態(tài)交流中啟發(fā)多元的思維火花，如三年級(jí)版畫教學(xué)，進(jìn)行2次“同課異構(gòu)”教學(xué)展示。先是區(qū)內(nèi)進(jìn)行四節(jié)版畫教學(xué)的異構(gòu)。同一教材內(nèi)容，四位教師從不同的角度切入，選用相同的材料紙版，設(shè)計(jì)了四節(jié)迥然不同的課，帶給教師們很好的啟迪。在華亭學(xué)校舉辦靜安與奉賢兩區(qū)的紙版畫教學(xué)的“同課異構(gòu)”，極大開拓

系列活動(dòng)五：公開課，展評(píng)課，市級(jí)一等；

教師的思維。又如針對(duì)剪紙教學(xué)，就同一內(nèi)容材料，教師如何設(shè)計(jì)把握對(duì)教學(xué)內(nèi)容擊破點(diǎn)與學(xué)科“兩綱”精神與育人價(jià)值的無痕滲透。如：在江海一小開展剪紙教學(xué)的“同課異構(gòu)”《家鄉(xiāng)的黃桃豐收了》與《家鄉(xiāng)的大黃桃》給教師很好的提示。

近幾年區(qū)參加市組織美術(shù)教學(xué)評(píng)比，教學(xué)展示，均取得優(yōu)異成績(jī)。舉辦市級(jí)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)展示

08年10月在洪廟小學(xué)市書法實(shí)驗(yàn)校揭牌現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中3年期的美術(shù)新教師俞蘭老師執(zhí)教《有趣的池塘》一課，獲各區(qū)縣美術(shù)教研員好評(píng)。09年3月3在南橋小學(xué)舉辦《繼傳統(tǒng)，繪家鄉(xiāng)，重創(chuàng)意》市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。蔡智慧老師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的橋》，董麗萍老師執(zhí)教 上海市中青年教學(xué)評(píng)比一、二等獎(jiǎng) 《放飛夢(mèng)想—彩繪風(fēng)箏》。2010年江一小季佳妮和教院附小翁春花分獲市中青年課堂教學(xué)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。與區(qū)長(zhǎng)期組織各種形式的教研活動(dòng)，一線教師的積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)分不開的。

2、打破常規(guī)，鎮(zhèn)中心校與農(nóng)村偏遠(yuǎn)校聯(lián)動(dòng)結(jié)對(duì)

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一般只有一個(gè)美術(shù)教師，缺少同伴間的溝通與學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)緩慢。為此倡導(dǎo)區(qū)際聯(lián)合、校際聯(lián)合、跨校教研等活動(dòng)。如農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校幾所學(xué)校的片區(qū)域校級(jí)聯(lián)合的美術(shù)教研活動(dòng)，鎮(zhèn)中心學(xué)校與農(nóng)村結(jié)對(duì)學(xué)校的跨校教研互動(dòng)，使教育資源得以共享，得以共同提高。如：教院附小與結(jié)對(duì)學(xué)校洪廟小學(xué)、塘外小學(xué)的美術(shù)教師和美術(shù)教研員一起開

展專業(yè)技能的切磋，圍繞五年級(jí)教材紙藝《面具的制作》每個(gè)教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各施才能，制作作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。促進(jìn)教師之間協(xié)調(diào)發(fā)展共同目的。網(wǎng)絡(luò)教研

打造網(wǎng)絡(luò)快車，搭建交流平臺(tái)

美術(shù)教師的成長(zhǎng)，需要一個(gè)自主、開放的交流環(huán)境，溝通和交流能促進(jìn)教師的自我認(rèn)知，確立成長(zhǎng)的方向，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師的交流學(xué)習(xí)提供了便利。奉賢區(qū)小學(xué)美術(shù)網(wǎng)站

建立了奉賢區(qū)小學(xué)美術(shù)網(wǎng)站，為美術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研搭建了良好的交流和實(shí)踐平臺(tái)，為美術(shù)教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。建立互動(dòng)小學(xué)美術(shù)QQ群，及時(shí)交流互為補(bǔ)充，使教師們能夠突破時(shí)間空間上的限制，及時(shí)了解美術(shù)教育的信息，共同參與學(xué)習(xí)和研討。教師培訓(xùn)

全區(qū)小學(xué)美術(shù)教師師資結(jié)構(gòu)分析：全區(qū)現(xiàn)有小學(xué)39所，其中九年一貫制學(xué)校20所，小學(xué)18所，特教學(xué)校1所?，F(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教師88名，其中男教師43名，占49%，女教師45名，占51%。具體見附表： 具體做法：

1、“一三五”工程，縮短新落差：

10年以下的青年教師占40%。5年以下新教師勝任小學(xué)實(shí)際教學(xué)還有落差，區(qū)教育行政部門高度關(guān)注，建立“135”培養(yǎng)工程，各學(xué)科教研員直接承擔(dān)對(duì)一年期、三年期和五年期教師的培養(yǎng)和帶教工作，并定期進(jìn)行教師的教學(xué)能力及教學(xué)行為的考核。

2、分層次培訓(xùn)，提升執(zhí)行力：（1）主題理論層面培訓(xùn)：

結(jié)合新農(nóng)村教師培訓(xùn)、成套教材的系列培訓(xùn)、一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期培訓(xùn)、240培訓(xùn)。在培訓(xùn)中向教師們推薦《走進(jìn)新課程》《人物動(dòng)態(tài)速寫》《色彩風(fēng)景》等書籍。開展一系列主題《視覺文化背景下的美術(shù)教育》《學(xué)會(huì)鑒別教材和使用教材》等。

（2）教研組長(zhǎng)層面培訓(xùn)：

結(jié)合骨干教師的培訓(xùn)、“135”職初教師的培訓(xùn)、考核等，主要引導(dǎo)教研組長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題，尋求解決問題的辦法。不斷組織教師反思，在反思中不斷提高教師的教學(xué)能力。（3）區(qū)骨干層面培訓(xùn)：

主要提供教師一個(gè)自我對(duì)話、與同伴對(duì)話、與實(shí)踐對(duì)話、與專家對(duì)話、與理論對(duì)話的平臺(tái)，通過發(fā)揮自主反思、同伴互助以及專家引領(lǐng)的協(xié)同作用，促進(jìn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)行為。（4）新教師觀摩課培訓(xùn)：

組織新教師觀摩各類公開課，參加各種類型的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教研活動(dòng)，幫助指導(dǎo)他們鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、精心施教等教學(xué)常規(guī)工作。（5）美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)；

開展“葫藝”烙鐵畫培訓(xùn)；超輕彩泥培訓(xùn)；彩紙培訓(xùn)；創(chuàng)意國畫培訓(xùn)；上海半島版畫技能培訓(xùn)；風(fēng)箏畫培訓(xùn)；人物速寫培訓(xùn)等。學(xué)科把握

搭建平臺(tái)、各類比賽、交流提高（1）區(qū)美術(shù)教師基本功比賽：

2008年組織區(qū)全體美術(shù)教師基本功比賽，重點(diǎn)進(jìn)行國畫人物、寫生等項(xiàng)目比賽，莊行小學(xué)夏涼老師參加上海市美術(shù)教師基本功大賽，獲市二等獎(jiǎng)。（2）市《浦東--東陸》版畫比賽：

組織小學(xué)美術(shù)教師赴上海半島版畫工作室參觀學(xué)習(xí)，在教院附小組織初次版畫作品的交流，在陽光學(xué)校組織08奉賢區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研討會(huì)暨市版畫比賽發(fā)獎(jiǎng)會(huì)和小學(xué)美術(shù)版畫作品展示。取得市一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)12名，三等獎(jiǎng)40多名，集體獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。《金山-楓涇》賽，獲市一等獎(jiǎng)3名，二、三等獎(jiǎng)多名。（3）市小學(xué)生《交通安全》繪畫賽：

五名獲獎(jiǎng)學(xué)生代表參加?xùn)|方電視臺(tái)“畫神閑”節(jié)目“城市交通安全繪畫”的錄制。（4）《09奉賢區(qū)首屆美術(shù)教師美術(shù)作品展》：區(qū)教育局和文化館主辦，作品350幅獲獎(jiǎng)作品175幅，出版《2009奉賢區(qū)美術(shù)教師作品集》，獲獎(jiǎng)作品在奉賢區(qū)圖書館展覽。（5）《畫說奉賢》兒童線描繪畫比賽：

2011年文廣局和旅游局合辦“撤縣建區(qū)10周年”與區(qū)美術(shù)家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦并出版畫冊(cè)。結(jié)合此活動(dòng)區(qū)教研室另外還舉辦小學(xué)生的“畫說奉賢”。（6）《美術(shù)教師論文寫作知識(shí)》講座 組織美術(shù)骨干參加市課例、論文培訓(xùn)，《中國美術(shù)教育》張勁主編作有針對(duì)性地解答了美術(shù)教師“寫什么，怎么寫” 的困惑。（7）《奉賢區(qū)小學(xué)生剪紙大賽》

區(qū)域?qū)用媾c拓展型聯(lián)合舉辦，先后在洪廟小學(xué)、弘文學(xué)校組織“繪畫沙龍，丹墨飄香”中國畫筆墨交流活動(dòng)。多次組織教師到上海美術(shù)館觀看雙年展，每年一屆的藝術(shù)博覽會(huì)、上海國畫展、畢加索畫展等。教研與科研等方面： 組織創(chuàng)建各校美術(shù)特色，匯編美術(shù)校本教材 1）青年教師課題立項(xiàng)

先后確立區(qū)級(jí)教研員課題《奉賢區(qū)民間美術(shù)資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》，指導(dǎo)青年教師課題《藍(lán)印花布校本教材》、《民間藝術(shù)

“上海市教育獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)” “葫藝”課程資源的開發(fā)》，申報(bào)申請(qǐng)”和“上海市教育委員會(huì)，教育獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)”聯(lián)合舉辦的青年教師課題，兩課題分別成為市青年教師基金會(huì)立項(xiàng)課題。2008年課題《藍(lán)印花布校本教材》，2010年課題《民間美術(shù)“葫藝”課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐研究》分別獲市青年教師基金課題三等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)。（2）校本教材匯編成冊(cè) 教研員引領(lǐng)匯編《快樂捏塑》；弘文的《弘藝國畫》；教院附小的《丹墨飄香》；實(shí)小《精彩的泥巴》；解小的《陶藝》；莊行的《莊行剪紙》、江一小《靈性剪紙》；四團(tuán)小學(xué)《七彩之夢(mèng)》； 西渡小學(xué)的《版畫》

胡橋?qū)W校的《“葫藝”烙鐵畫》。育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《童心花泥畫》；這些美術(shù)校本教材的匯編開拓課程新領(lǐng)域、增強(qiáng)課程靈活性，推進(jìn)區(qū)域?qū)W校特色品牌課程的建設(shè)。校本教研 教研特點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)校，中心校，農(nóng)村校按照學(xué)校實(shí)際，確定自身校本教研。奉城二小辦學(xué)閃光點(diǎn)：“我們只有堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理，不發(fā)展沒道理，創(chuàng)造條件發(fā)展才是真道理”。充分利用時(shí)間，多做有意義的事情，爭(zhēng)取把所有的精力都用在教學(xué)和學(xué)習(xí)上?！?/p>

教研內(nèi)容及形式：

（一）奉城二小美術(shù)教研組，農(nóng)村校美術(shù)教學(xué)有特色

1、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念：

如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神？教師明確在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴可讓學(xué)生來組合，學(xué)習(xí)中的疑問可讓學(xué)生來提出，學(xué)生的作業(yè)可讓他們自己來選擇，這樣的做法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以說課為突破口，把上課、評(píng)課、說課有機(jī)結(jié)合起來

2、集體備課，資源共享：

教研組發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)研究。優(yōu)化備課環(huán)節(jié)“集體研討--合作備課--集體二次備課--集體二次研討--個(gè)體調(diào)整”方式，對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，“滾雪球”式的聽、評(píng)課，“一課三議”對(duì)同一內(nèi)容的多輪的實(shí)踐、評(píng)議、修改、和調(diào)整，3、校本特色，開發(fā)課題；

由閆廣場(chǎng)老師主持開發(fā)的課題《小學(xué)拓展課程色粉畫教學(xué)的實(shí)踐研究》獲區(qū)級(jí)立項(xiàng)。

4、專業(yè)技能，決定質(zhì)量：

教研組兩位教師皆喜愛中國花鳥畫，堅(jiān)持練習(xí)書法、繪畫，凌強(qiáng)老師喜歡寫意花鳥，有著較扎實(shí)的筆墨功力，梅蘭竹菊無所不精。閆廣場(chǎng)老師長(zhǎng)于工筆花鳥、人物，風(fēng)格取法宋人畫風(fēng)，精勾細(xì)染，賦色淡雅。美術(shù)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)決定著課程改革的質(zhì)量和深度。

5、校本拓展，跨課聯(lián)誼；

色粉畫教學(xué)是學(xué)校美術(shù)校本特色教學(xué)吸收本校喜好美術(shù)的楊梅歐老師一同開展本課程教學(xué)。有閆廣場(chǎng)老師為主導(dǎo)，具體分工為：閆廣場(chǎng)負(fù)責(zé)四、五年級(jí)拓展課教學(xué)；凌強(qiáng)負(fù)責(zé)三年級(jí)拓展課教學(xué)；楊梅歐負(fù)責(zé)一、二年級(jí)拓展課教學(xué)。奉城二小美術(shù)教研組現(xiàn)有美術(shù)教師2人, 高級(jí)教師1名，一級(jí)教師1名，本科學(xué)歷1名，大專學(xué)歷1名。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我們教研組一直踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，努力讓每個(gè)孩子都喜歡美術(shù)課，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的部分。

6、常規(guī)建設(shè)，做到四化：

學(xué)期開學(xué)有計(jì)劃，兩周一次有教研，每次教研有記錄，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)。集體聽課有制度，每位教師十二節(jié)；組長(zhǎng)要聽十六節(jié)；備課教案規(guī)范化； 課堂教學(xué)行動(dòng)化；作業(yè)布置層次化；作業(yè)展評(píng)深入化。網(wǎng)絡(luò)教研登圈子，榮登實(shí)小前三甲。傳統(tǒng)現(xiàn)代補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，兩者協(xié)調(diào)更有效。復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化；

（二）奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)組，實(shí)驗(yàn)校美術(shù)教學(xué)有亮點(diǎn)

1、教研組基本概況：

美術(shù)教研組有6位美術(shù)書法專職教師，其中區(qū)優(yōu)秀青年教師1名，區(qū)骨干教師2名。教師的平均年齡33歲。

2、教研組建設(shè)目標(biāo)：

教研組以素質(zhì)教育為中心，以“教書育人”為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)改革為突破口開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。在工作中，努力提高學(xué)科的專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力，讓每個(gè)孩子都有進(jìn)步。

充分發(fā)揮青年教師的獻(xiàn)身精神、科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。努力追求高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知、觀察、思維、表現(xiàn)、創(chuàng)造、審美、評(píng)鑒。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力并從中體驗(yàn)情感、意志、態(tài)度、合作等精神品質(zhì)。

（三）教研組建設(shè)成長(zhǎng)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，深入學(xué)習(xí)：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》。每學(xué)期每位老師都撰寫教學(xué)案例，并按要求完成一篇教學(xué)論文。莫秀紅老師的教學(xué)案例《我們的小畫廊》獲區(qū)教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng)；張鳴老師的論文《收集奉賢古代瓷片記錄》發(fā)表《奉賢商會(huì)報(bào)》；韓笑獲區(qū)教師書法（寫字）論文比賽獲二等獎(jiǎng)；鐘海平老師的教學(xué)論文《以實(shí)踐創(chuàng)新為核心的校本教研方案》入選區(qū)《聚焦校本教研》，教學(xué)設(shè)計(jì)《活潑的小猴》獲全國中小學(xué)美術(shù)教材“我與教材”主題征文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

2、營造氛圍，參與意識(shí)：

教研組成為教師教學(xué)創(chuàng)新的安全港和精神加油站。組內(nèi)教師上公開課、展示課、評(píng)比課時(shí)，我們都能一起交流探討，積極出點(diǎn)子，暢所欲言。教學(xué)熱點(diǎn)問題，專門討論交流提出解決問題的辦法。備課聽課磨課，反思選擇積累，課前材料準(zhǔn)備，教具整理分發(fā)。調(diào)整刪減融育人

美術(shù)組在各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比中屢獲佳績(jī)。鐘海平老師多次獲市、區(qū)教學(xué)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，還曾代表奉賢區(qū)小學(xué)美術(shù)拍攝了市826錄像課；莫秀紅老師多次參加區(qū)中青年美術(shù)教師評(píng)比，獲二、三等獎(jiǎng)，獲區(qū)小學(xué)“雙語之星”教學(xué)評(píng)比三等獎(jiǎng)；韓笑老師獲區(qū)教學(xué)新秀比賽三等獎(jiǎng)；其他老師的各級(jí)公開課也總能得到聽課老師的肯定與好評(píng)。將一捏一揉一塑滲入到每一位教師的專業(yè)發(fā)展之中

民族生命兩奇葩；引領(lǐng)品德明方向，踩準(zhǔn)步點(diǎn)挖素材；提高素養(yǎng)重素質(zhì)。

張鳴老師作為學(xué)校特色課程《讓泥巴活起來》的領(lǐng)頭人，為全校老師做專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)，分年級(jí)的，分學(xué)區(qū)的全校性展示；

美術(shù)組除了在每節(jié)課堂上給本班學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)地展示評(píng)價(jià)外，還努力為孩子們拓寬展示的平臺(tái)，如：美術(shù)室的展示板，讓孩子們欣賞到其它班級(jí)的學(xué)生作品；結(jié)合學(xué)校的 學(xué)校走廊上，優(yōu)秀作品的展示

還準(zhǔn)備收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，出一本畫冊(cè)，做校際間的交流展示??多樣化的展示評(píng)價(jià)，更多更豐富了學(xué)生的創(chuàng)作思維空間，也更有利于學(xué)生的自由發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

五、教研組建設(shè)中的不足與思考：

1、除張鳴老師的陶藝特色外，其他老師沒有很好地體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

2、課時(shí)量大，跨班多，如何把握各班的教學(xué)常規(guī)也是值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探究的。

3、雖然撰寫教學(xué)反思，但是缺少提煉、總結(jié)，撰寫專題研究論文的能力有待提高。

（三）江海第一小學(xué)教研組，城鎮(zhèn)校美術(shù)教學(xué)有高度，美術(shù)教研組有三名教師，沙秀宏，區(qū)名教師，鄒瑛，指導(dǎo)學(xué)生獲等第獎(jiǎng)，季佳妮，教學(xué)五年獲市中青年教學(xué)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

美術(shù)組的理念：“我們始終熱愛美術(shù)教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的責(zé)任，勇于探索、刻苦鉆研教學(xué)，才能做到無愧于學(xué)校、學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的期望?！?/p>

1、專注理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為

讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育理論，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。強(qiáng)厚實(shí)底蘊(yùn)，提人格修養(yǎng)。

2、提倡有效研修，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，（1）活動(dòng)四定，規(guī)范教研：教研組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，每周活動(dòng)一次，周四上午1小時(shí)，主題中心發(fā)言，預(yù)告下次內(nèi)容，（2）專題研討，提升實(shí)效：教育敘事研究，教學(xué)實(shí)踐反思，教學(xué)設(shè)計(jì)研討、名師引領(lǐng)指導(dǎo)。（3）練筆創(chuàng)作，專業(yè)發(fā)展：歸納出了美術(shù)教學(xué)的操作基本程序：欣賞感受區(qū)——探索發(fā)現(xiàn)區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)區(qū)——收獲交流區(qū)。美術(shù)教研組曾評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組。美術(shù)組的老師曾獲區(qū)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)；

自編創(chuàng)意剪紙課《家鄉(xiāng)的黃桃風(fēng)收了》獲上海市中青年課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)；自編美術(shù)課《我為扎西送祝?！酚?0月19日參加市級(jí)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；自編創(chuàng)意剪紙課《城市，讓生活更美好》獲2009年奉賢區(qū)中小學(xué)拓展型課程中青年

教師教學(xué)評(píng)比 一等獎(jiǎng)?！秾W(xué)穿編》在區(qū)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。《在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)改革與創(chuàng)新的愉悅》獲區(qū)級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)?！都舨鑹亍贰督淌依锏淖酪巍返葏^(qū)級(jí)公開教學(xué)8次。美術(shù)教師作品在《奉賢區(qū)美術(shù)教師作品集》刊登；在上海市名家剪紙作品展上展出。上海賽區(qū)“基礎(chǔ)教育多媒體課件”一等獎(jiǎng)。

3、崇尚科研，提升能力

區(qū)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；《以情傳情，培育小學(xué)生人文精神》在2009年區(qū)級(jí)《加強(qiáng)教育信息化建設(shè) 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享》一書中發(fā)表。《在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)改革與創(chuàng)新的愉悅》獲區(qū)級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)。《靈性剪紙 喚醒小學(xué)生創(chuàng)意活力》在奉賢教育6月發(fā)表。

4、弘揚(yáng)個(gè)性，健康成長(zhǎng)

每年學(xué)校“四節(jié)”活動(dòng)中，舉行各班人人創(chuàng)作活動(dòng)，讀書節(jié)讀書小報(bào)、書簽制作、書籍裝幀設(shè)計(jì)賽、科幻畫創(chuàng)想比賽等。學(xué)校開辟藝術(shù)長(zhǎng)廊：剪紙藝術(shù)長(zhǎng)廊，撕紙藝術(shù)長(zhǎng)廊、花泥畫藝術(shù)長(zhǎng)廊，校際教研：中心校美術(shù)教研組有深度，奉賢區(qū)教育學(xué)院附小：美術(shù)教研有深度

1、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀：專職美術(shù)教師四人，年齡都是38歲以下，學(xué)歷為兩人本科兩人大專。四位美術(shù)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，在教學(xué)上注重特色發(fā)展。高飛華側(cè)重于兒童國畫，翁春花側(cè)重于兒童創(chuàng)意畫，唐玲玲側(cè)重于兒童速寫，顧曉蕾側(cè)重于兒童版畫。

2、課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

課堂教學(xué)一般從學(xué)生興趣、文化學(xué)習(xí)、技能技巧三個(gè)方面著手，教師力求精講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，在實(shí)踐中提高各種能力。教師尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，有意識(shí)多給他們鍛煉和成功的機(jī)會(huì)，常給他們鼓勵(lì)和肯定。允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，正視個(gè)體差異存在。

3、硬件配備情況：

學(xué)校為美術(shù)學(xué)科配備了2間美術(shù)專用教室，1間國畫專用教室，2間教學(xué)準(zhǔn)備室。同時(shí)給三間美術(shù)專用教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，添置了足夠的蠟筆、顏料、毛筆等繪畫工具材料，能保證每個(gè)學(xué)生在課堂中運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作，在實(shí)踐中提高各種能力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，每年級(jí)為6個(gè)平行班。學(xué)生主要來源于本區(qū)城鎮(zhèn)子女，他們純樸淳厚，普遍喜歡美術(shù)學(xué)科。但受環(huán)境和傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面還是比較狹窄。大多數(shù)學(xué)生家庭重視語、數(shù)、英的成績(jī)，忽視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5、教研活動(dòng)，常規(guī)開展

（1）重視學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思：根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章，寫好讀書筆記，重視教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)札記的習(xí)慣，把課堂中發(fā)生的有價(jià)值的故事記錄下來，結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行分析、反思，不斷改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中切實(shí)轉(zhuǎn)化教育觀念。（2）集體備課，集思廣益： 強(qiáng)調(diào)五條

（3）集體聽課、評(píng)課：

每位教師每學(xué)期聽課數(shù)量不少于12節(jié)；教齡不滿三年的教師，每學(xué)期聽課數(shù)量不少于16節(jié)。并認(rèn)真開展評(píng)課活動(dòng)，積極探討教學(xué)方法。

6、教學(xué)創(chuàng)新 情趣育人

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段：將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）拓展欣賞空間：美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（3）發(fā)揮學(xué)生的主體性：讓學(xué)生做課堂的“主人”。課外“活力六十分”興趣小組由學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫項(xiàng)目，老師每周進(jìn)行繪畫指導(dǎo)，每學(xué)期都舉辦畫展各類比賽。

7、校本開發(fā)，漸成體系

中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它的特殊風(fēng)格吸引著小學(xué)生的興趣，在一至三年級(jí)中每個(gè)年級(jí)選定一個(gè)班作為國畫特色班，對(duì)國畫教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行研究與探索，引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸國畫，認(rèn)識(shí)國畫，體驗(yàn)國畫的筆墨情趣，嘗試用基本的

“國畫語言”表現(xiàn)自己的情感和思想

使學(xué)生在初期受教育階段就接受國畫藝術(shù)的熏陶，加深對(duì)民族優(yōu)秀藝術(shù)的感受和理解。高飛華老師主編的校本課程《兒童國畫初級(jí)教程》在學(xué)校的大力支持下，印刷完畢已投入使用，而她的第二本中級(jí)教程也已編輯完畢。美術(shù)組開發(fā)的校本課程還有：《兒童版畫》、《速寫樂》、《兒童創(chuàng)意畫》。

8、教師培養(yǎng)，多元組合

1、校本研修，夯實(shí)功底：青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)六個(gè)一：（1）每天撰寫一篇成長(zhǎng)日志（2）每月一次捉蟲課；（3）每月讀一位教學(xué)名師；（4）每學(xué)期上一節(jié)匯報(bào)

（5）每學(xué)期一次寫字等級(jí)考試（6）每學(xué)年一次演講賽。學(xué)校為每位教師購買書籍，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2、巧借外力，引領(lǐng)專業(yè)：

及時(shí)挖掘各種資源，形成了名校帶教、區(qū)教研員帶教、組內(nèi)骨干帶教、組內(nèi)同伴互助、外引專家指導(dǎo)等五大帶教模式。（1）市區(qū)名校結(jié)對(duì)：

新教師赴名校拜師學(xué)藝，每月回來上一節(jié)匯報(bào)課。我們欣喜地看到，他們的課一節(jié)勝過一節(jié)。這都得益于名校牽手結(jié)對(duì)工程。

四、存在問題與努力方向

美術(shù)組還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：

1．對(duì)新課改理念理解不夠深入，教學(xué)方式方法未能發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教材、教法的解讀和分析，將紙上的課程轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為教師可理解、學(xué)生可接受的教學(xué)內(nèi)容。2．年輕教師存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功不過硬的問題，開展課題研究取得的成果不夠多，近三年有部分教師未能發(fā)表教學(xué)教改文章。

3．學(xué)校人數(shù)較少，爭(zhēng)取通過區(qū)域聯(lián)動(dòng)形式，加強(qiáng)區(qū)域教研組建設(shè)，開展區(qū)域性聯(lián)合教研活動(dòng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)少、教研力量不足的缺陷。網(wǎng)絡(luò)教研：

江海第一小學(xué)，依托信息中心、學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)建立了個(gè)人博客把個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)外交流，截至為2011年10月我的名教師博客日志172篇，名列區(qū)名師博客排行榜第五。小季老師的個(gè)人博客也有21篇。區(qū)教研：

1、區(qū)教研員帶教；奉院附小作為區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校所特有的待遇。學(xué)校聘請(qǐng)了資深的專家區(qū)教研員翁麗華老師與兩位新教師結(jié)對(duì)，翁老師每學(xué)期都要來我校進(jìn)行常規(guī)性的指導(dǎo)，跟蹤聽課，定期指導(dǎo)兩位年輕的老師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。唐玲玲、顧曉蕾兩位新教師成長(zhǎng)飛速，工作第一年就進(jìn)行區(qū)級(jí)公開教學(xué)。

2、以老帶教結(jié)對(duì)子：

平時(shí)相互聽隨堂課，有問題或感想隨時(shí)進(jìn)行探討和交流。結(jié)對(duì)、組內(nèi)同伴互助，新老師快速成長(zhǎng)，每學(xué)年都有區(qū)、校級(jí)各類展示活動(dòng)，在區(qū)一、三年期教師教育教學(xué)能力考核中成績(jī)名列前茅。

3、深化科研，提升素質(zhì)：

區(qū)級(jí)課題《小學(xué)國畫教學(xué)有效性的實(shí)踐探索》《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透情感教育的實(shí)踐研究》、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)個(gè)性化指導(dǎo)的研究》等，一篇研究論文《奉賢教育》發(fā)表。

4、辛勤耕耘 碩果頗豐：

美術(shù)教研組老師的努力，三年多來取得了許多優(yōu)異的成績(jī)：2010年，學(xué)校被評(píng)為區(qū)“國畫特色”學(xué)校。奉賢區(qū)奉城二小 閆廣場(chǎng)老師執(zhí)教 《美麗的蘭布拉》 四年級(jí)

本課教學(xué)重點(diǎn)是橫豎構(gòu)圖的方法，教學(xué)難點(diǎn)為景物的取舍與加減。這是屬于五年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度的。為了解決這些問題，首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)取景框的用法，再次即是學(xué)習(xí)如何對(duì)畫面進(jìn)行取舍與加減。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解構(gòu)圖的基本常識(shí)，利用取景框取景，掌握橫豎構(gòu)圖中取舍的方法，有選擇地寫生蘭布拉公園風(fēng)景。

過程與方法:在觀察與比較過程中，分析并表現(xiàn)風(fēng)景的遠(yuǎn)近層次關(guān)系；通過 本課亮點(diǎn)：

取舍、加減等方法增強(qiáng)表現(xiàn)景物的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受蘭布拉公園的風(fēng)景美，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解與喜愛之情。養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)身邊美景的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：橫豎構(gòu)圖的方法；教學(xué)難點(diǎn)：景物取舍與加減。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：鉛化紙、記號(hào)筆、刮蠟紙、竹筆。教具：課件、范畫、刮蠟紙、竹筆。

1、取材當(dāng)?shù)刭Y源蘭布拉公園；

2、取舍構(gòu)圖加減媒體加示范；

3、取景照片精致清晰有美感；

4、課堂練習(xí)刮臘有作品意識(shí)；

5、抓住關(guān)鍵學(xué)生有成是導(dǎo)向。（看PPT）教后感：

本課雖然經(jīng)過精心準(zhǔn)備，最后仍然有很多疏漏瑕疵，先總結(jié)如下：

1、課堂時(shí)間沒有把握好，作為一節(jié)繪畫課，在35分鐘里面讓學(xué)生完成一幅作品本身有難度，除去前面教師講解，后面展示評(píng)價(jià)、總結(jié)、拓展，只留給學(xué)生15分鐘去畫畫，考慮到這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)把16K的刮蠟紙一裁為二，最后仍然是大部分學(xué)生沒有完全完成。我設(shè)想下一次美術(shù)課做一個(gè)本課的眼神，首先是展示評(píng)價(jià)，學(xué)生找出自己作品的問題，繼續(xù)修改完成作業(yè)，然后再來一個(gè)展示評(píng)價(jià)。如此，學(xué)生才能真正完成一幅自己滿意的作品，也真正學(xué)到本事。

2、教學(xué)過程流程還有所欠佳。教師示范過少，討論過繪畫步驟之后，教師應(yīng)該快速示范下。

3、本課所學(xué)取景對(duì)于學(xué)生沒什么難度，難度在于添加一些景物，比如汽車、輪船、點(diǎn)景人物等，應(yīng)該打印些示范作品給予參考，兩人一份。

4、雖然課堂時(shí)間有限，按照教學(xué)程序設(shè)計(jì)，最后拓展部分讓學(xué)生課后嘗試用其他畫法來表現(xiàn)美麗的蘭布拉，最好是提供一些教師示范作品，像國畫、水溶彩棒、水彩筆、彩色鉛筆作品，這一點(diǎn)是我準(zhǔn)備不夠充分。部分中小學(xué)美術(shù)教師問卷調(diào)查，部分反饋：

1、你是怎樣愛崗敬業(yè)的？

●對(duì)于我的學(xué)生當(dāng)自己的孩子，馬虎了事是殘害他們。課間中午批改學(xué)生美術(shù)作業(yè)，并寫出中肯評(píng)語；●力求每堂課讓學(xué)生出成果；●并隨時(shí)展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，以流動(dòng)展覽形式布置上墻，使學(xué)生在美術(shù)課中獲得快樂?！窳私饷總€(gè)學(xué)生特點(diǎn)，特長(zhǎng)，了解教材分年級(jí)知識(shí)與技能滲透每節(jié)課，課前準(zhǔn)備，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)、市畫展活動(dòng)。

2、掌握新技術(shù)如何積極進(jìn)取？

●盡量每節(jié)課運(yùn)用媒體，自己拍小錄象，容易讓學(xué)生看清制作過程，創(chuàng)設(shè)主題情景，尋找一些動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。●基本每堂課運(yùn)用PPT，自己買書自學(xué)視頻制作?！裾?qǐng)教電教老師，學(xué)生配音，●課堂上用數(shù)碼照相機(jī)把優(yōu)秀作業(yè)拍下來，制成PPT放網(wǎng)上家教互動(dòng)欣賞。

3、校長(zhǎng)如何重視美術(shù)教育？

★校長(zhǎng)參加每周一次教研活動(dòng)，★中青年評(píng)比，教案校長(zhǎng)親自修改?！锓钯t區(qū)書法教育成績(jī)明顯；★美術(shù)教師每人一間專用工作室，打造各人藝術(shù)風(fēng)格?！锩佬g(shù)組教學(xué)中有困難，向校長(zhǎng)反映都能及時(shí)解決?！镄ｉL(zhǎng)經(jīng)常聽美術(shù)隨堂課，提建議，為美術(shù)組提供各種美術(shù)配備材料。

★特別是洪廟小學(xué)，金匯中學(xué)，校長(zhǎng)重視，真正是以寫字為抓手，以國粹文化傳統(tǒng)書法滋潤校園，區(qū)級(jí)層次文化潤校有光輝歷史，現(xiàn)在仍然是特色校有特點(diǎn)。存在問題：

1、教師知識(shí)技能結(jié)構(gòu)與新課程要求之間有某種錯(cuò)位。原來在學(xué)校學(xué)油畫專業(yè)的教師，到學(xué)校后往往不會(huì)教書法、篆刻，甚至國畫；學(xué)繪畫專業(yè)的往往不會(huì)教設(shè)計(jì)；專業(yè)技能扎實(shí)的教師往往又缺乏學(xué)科的美術(shù)教育理論知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)，這與新課程對(duì)美術(shù)教師的要求是不對(duì)稱的。這牽涉到高等師范教育課程設(shè)置的問題。各類高等學(xué)校課程設(shè)置的不完善，課程內(nèi)容的狹窄，是導(dǎo)致美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的源頭。市教研員分析：

高師美術(shù)專業(yè)與學(xué)校實(shí)際需要不匹配是事實(shí)，但是也可以感到教師的來源，專業(yè)是多元的，對(duì)于整個(gè)區(qū)講是好事可以影響互補(bǔ)，師資的專業(yè)類型更豐富?？茖W(xué)院院士成功秘訣是兩個(gè)字“誠恒”，作為學(xué)校美術(shù)教師四個(gè)字“多能一?！?，如果你是學(xué)油畫，涉及小學(xué)美術(shù)專業(yè)的技能書法、篆刻、國畫要學(xué)習(xí)實(shí)際上并不難，如果是師范專業(yè)的，學(xué)校會(huì)什么都學(xué)一點(diǎn)，非師范類，你應(yīng)該都去實(shí)踐下，“多能”是基礎(chǔ)，“一?！笔浅晒?，閆廣場(chǎng)老師這次成功是抓住了機(jī)會(huì)，最主要是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的成功。每一位美術(shù)教師都可以有自己“一?！钡某晒?，事后彌補(bǔ)“多能”的缺陷。只有多能一專，今后的路才會(huì)走得更踏實(shí)。

2、課題確定題目太大，目標(biāo)不夠清晰，教法較單一陳舊：不適應(yīng)新教材的教學(xué)，“兩綱”融合與知識(shí)技能結(jié)合不夠，課前準(zhǔn)備不夠充分。合作學(xué)習(xí)課堂氣氛看似熱鬧，實(shí)際上學(xué)生只不過是教師的代言人，仍處于被動(dòng)的接受狀態(tài)中。教師習(xí)慣于使用一支粉筆一張嘴，多媒體的運(yùn)用也只是增加板書容量；不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生寶貴的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新潛能。

市教研員分析：

一支粉筆一張嘴能上好一堂美術(shù)課也不容易?！皣覙?biāo)準(zhǔn)”和“上海標(biāo)準(zhǔn)”，近十多年來，傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段并存階段，不是有多媒體就是好課，全國第四屆美術(shù)課就是一支粉筆一張嘴獲一等獎(jiǎng)。當(dāng)然是對(duì)西部地區(qū)傾斜也是從實(shí)際出發(fā)。現(xiàn)在是如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行兩綱教育，兩手都比較硬，教畫育人兩條脈絡(luò)都比較清晰，是其他學(xué)科不可替代的，真正體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。

3、不少學(xué)校沒有專職小學(xué)美術(shù)教師

如：邵廠等學(xué)校，有的僅有一位小學(xué)美術(shù)教師還兼職其他學(xué)科，專職教師不專用。如：新寺、柘林、肖塘，鄔橋，胡橋等，美術(shù)教師工作量大，一個(gè)教師要上全校幾個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，一周備好幾份教案，疲于應(yīng)付，沒有充分的時(shí)間來制作教具與學(xué)具，深入研究學(xué)法。這些直接影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

市教研員分析：

專職教師做兼職，專職教師不專用?，F(xiàn)在這個(gè)問題要換個(gè)角度來分析，績(jī)效工資后，專職待遇不高，兼職待遇不低。班主任、書法、勞技績(jī)效都不一樣，現(xiàn)在美術(shù)老師是本科多，教師的技能“三字一話”不很強(qiáng)，以前是老中師，教師的技能“三字一話”不弱。如果教師本人愿意，領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)能力會(huì)上升。如果教師本人也不愿意，想專業(yè)對(duì)口，建議教研員可以與區(qū)教育局人事科、學(xué)校校長(zhǎng)協(xié)商調(diào)整

解決辦法

1、加強(qiáng)有效教研，進(jìn)一步提高針對(duì)性、方向性。

要進(jìn)一步明確區(qū)、校兩個(gè)層面的美術(shù)學(xué)科教研的職責(zé)與功能，鼓勵(lì)各校創(chuàng)新美術(shù)教研模式，根據(jù)新課程要求建立行之有效的教研機(jī)制，提高實(shí)效性。一方面要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，推動(dòng)“校本教研”的深入開展。要以新課程實(shí)踐為載體，緊緊抓住課堂常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的前提下，以《改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》為指導(dǎo)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)加強(qiáng)對(duì)教師演示、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。另一方面有計(jì)劃地組織美術(shù)教師集中力量研究新農(nóng)村美術(shù)教育課程改革中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推進(jìn)美術(shù)教育科研力量。

市教研員分析：區(qū)教研員要善于發(fā)現(xiàn)重視美術(shù)教育的校長(zhǎng)優(yōu)秀事跡，建議開辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立《重視美育的好局長(zhǎng)，好科長(zhǎng)，好校長(zhǎng)》專題報(bào)道。

2、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用

雖然我區(qū)的青年教師迅速成長(zhǎng)，有些教師已成為教學(xué)骨干，但優(yōu)秀美術(shù)教師的數(shù)量與全面推開二期課改還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，迅速培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師是相當(dāng)緊迫的任務(wù)。骨干教師的培養(yǎng)除了上述講到的師徒帶教外，今后進(jìn)一步要發(fā)揮優(yōu)秀青年教師的示范作用，帶動(dòng)其他教師成長(zhǎng)，以優(yōu)秀青年教師為核心研成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以使廣大教師整體上一個(gè)臺(tái)階。

3、內(nèi)外結(jié)合提高教師的綜合素質(zhì)

市教研員分析：區(qū)優(yōu)秀名教師比例不匹配，確實(shí)太少。要注意發(fā)現(xiàn)一批有敬業(yè)精神在三枝筆兼顧基礎(chǔ)上，其中有一枝筆特別強(qiáng)，即一專特專，加以關(guān)注培養(yǎng)。

美術(shù)教師的成長(zhǎng)，外部條件和內(nèi)部條件同樣重要。一方面教師自身要有專業(yè)成長(zhǎng)的主觀需要。美術(shù)教師自身要有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)的需要，要主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，從教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，厚積專業(yè)素養(yǎng)，不斷夯實(shí)教學(xué)技能基礎(chǔ)，厚積專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)提供專業(yè)支持。一方面要?jiǎng)?chuàng)造教師成長(zhǎng)的客觀條件。我們的教研要進(jìn)一步結(jié)合新課程進(jìn)行相關(guān)的校本教研和各類培訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)與技能的補(bǔ)充，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步提高和完善美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)，從知識(shí)到能力、從觀念到行為實(shí)現(xiàn)整體提升，提高教師的課程執(zhí)行力。

4、在師資配備、隊(duì)伍建設(shè)、教研活動(dòng)的出勤率方面，希望得到基層學(xué)校的支持，以保證活動(dòng)的有效開展。

5、硬件基本到位，軟件有待加強(qiáng)，有的學(xué)校為了照顧一些體弱多病的教師而安排他們來上學(xué)科特點(diǎn)較強(qiáng)的美術(shù)課，市教研員分析：

各校近幾年來普遍比較重視美術(shù)教育工作，基本配備了專用美術(shù)教室并配置了展示柜、寫生教學(xué)器具等相關(guān)美術(shù)教學(xué)基本設(shè)施。

有的學(xué)校還為美術(shù)教學(xué)另外添置了教學(xué)的磁性展示板，數(shù)碼照相機(jī)，打印機(jī)，掃描儀等更有利地保證了美術(shù)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。全市范圍內(nèi)宣傳展示

教院附小、江海一小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)專用教室和美術(shù)作品環(huán)境布置可以全區(qū)，全市范圍內(nèi)宣傳展示，領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)要匯總宣傳。

（沈金龍）

第二篇：中小學(xué)調(diào)研報(bào)告

昌東一中人性報(bào)告

前些日子，經(jīng)過孫老師的幫助有幸去昌東一中參觀學(xué)習(xí)。昌東一中是尤口鎮(zhèn)的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)校擁有學(xué)生1300人，教師120人，三棟教學(xué)樓，以及兩個(gè)可容納800人的學(xué)生教師宿舍，我們不不去考慮其他的因素，從學(xué)校的師資能力和教學(xué)條件來看，很明顯愛你這所學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上是不足的，但令人“驚奇”的是這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的福利待遇，能夠讓所偶的住宿學(xué)生實(shí)現(xiàn)免費(fèi)住宿，實(shí)屬難得，接下來我們從三個(gè)方面來本人都昌東一中的人性看法。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，這是人性報(bào)告中的核心目標(biāo)，一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式和作風(fēng)能夠引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向積極健康的方向去發(fā)展，由于本人并未對(duì)昌東一中的校領(lǐng)導(dǎo)有足夠的了解和認(rèn)知，聽到的也只是片面之詞，從校長(zhǎng)的介紹過程之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將學(xué)生的地位放在了首位，將教師列為其次，但經(jīng)過實(shí)際考察以后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的環(huán)境十分艱苦，課桌和凳子都是破爛不堪的。這種教學(xué)條件不僅不能讓教師全心全意的投入到教學(xué)環(huán)境之中，也不能讓學(xué)生安安心心的去學(xué)習(xí)。“窮”不是教學(xué)設(shè)施不足的理由，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)要從多個(gè)方面思考問題，“窮”代表著沒有開發(fā)，充分開發(fā)學(xué)校的潛力還是很大的，例如將企業(yè)引入學(xué)校等。一個(gè)由一群拒絕學(xué)習(xí)的孩子組成的班級(jí)怎么能進(jìn)步呢？想要改變這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從根本入手，從最基本的條件做起。

昌東一中的第二個(gè)重要問題是來自于學(xué)校的孩子的學(xué)生家長(zhǎng)，從總

體上看，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成對(duì)教育的不重視，而對(duì)教育的不重視就更會(huì)讓這個(gè)地區(qū)變得更加貧窮。俗話說的好“父母是孩子最好的啟蒙老師”父母的言行舉止，思想觀念都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，而思想上的影響在童年時(shí)期又更容易根深蒂固，學(xué)生只有在家長(zhǎng)的支持下才能真正面對(duì)學(xué)習(xí)，才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第三個(gè)問題：昌東一中給我的感覺是一個(gè)缺少贊美的學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，教師對(duì)家長(zhǎng)都缺少贊美，贊美的缺失，對(duì)于初中省生來說是可怕的，學(xué)生需要教師和家長(zhǎng)的贊美來增加學(xué)生動(dòng)力，家長(zhǎng)也需要來自老師對(duì)孩子培養(yǎng)的贊美來直接自己，教師也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可來增加自己的激情，這都是被當(dāng)今所忽略的重要問題。不想聽到校長(zhǎng)：“生源太吵”，不想聽教師說：“學(xué)生太淘氣”，我們不要吝嗇贊美，讓花兒開在陽光下。

接下來淺談下自己總結(jié)的解決方法：

1、樹立理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。昌東一中的學(xué)生過于盲目，由于家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)對(duì)自身未來的重要性。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追

求崇高的奮斗目標(biāo)。

2、改變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在著兩類學(xué)習(xí)者，即力求成功者和避免失敗者。由于絕大部分大學(xué)生屬于追求成功的學(xué)習(xí)者，因此我們主要探討如何到達(dá)成功，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者是去學(xué)習(xí)力不能及的過難的東西，學(xué)生都不會(huì)感興趣。只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”、“似懂非懂”的東西時(shí)，學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它。因此，能否成為問題情境，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適合度如何

3、妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。如果教師濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可能破壞其內(nèi)在動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)視為目標(biāo)，而任務(wù)僅是達(dá)到目標(biāo)的手段時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就會(huì)受損；而當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)被看作是提供有關(guān)成功或自我效能的信息時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)則會(huì)提高。有效地進(jìn)行表揚(yáng)也并不是一件容易的事：表揚(yáng)的價(jià)值是否為學(xué)生所期望、所看重，這都影響著表揚(yáng)的效用。

4、組織競(jìng)賽

形成學(xué)習(xí)競(jìng)賽的原因是競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)，這可以滿足學(xué)生的需要，在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)習(xí)者的影響不同。對(duì)于中上學(xué)生影響最大，因?yàn)檫@種人通過努力可以不斷提高名次。而對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者，學(xué)習(xí)競(jìng)賽的影響甚微。所以，盡量多用集體或小組競(jìng)賽，而少用個(gè)人競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生開展“自我競(jìng)賽”，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是最好的老師?！彼芡苿?dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無論做什么事，興趣是至關(guān)重要的，英語的學(xué)習(xí)也不例外。教師和學(xué)生在課堂上都應(yīng)該要扮演著主角的角色，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到最佳的課堂實(shí)效

5、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。

6、語言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語言。同時(shí)贊揚(yáng)不僅僅是同學(xué)，根據(jù)昌東一中的具體情況，贊揚(yáng)的范圍還要包括父母及其學(xué)生的家人，改變家長(zhǎng)們的態(tài)度在一定程度上也會(huì)潛移默化的為教學(xué)帶來不一樣的效果。只有家長(zhǎng)支持，學(xué)生努力，教師奮斗，才能打破惡性循環(huán)。

也許以上的觀點(diǎn)和幼稚，存在著現(xiàn)實(shí)認(rèn)知還無法解決的技術(shù)難題，但就像電影《地球上的星星》里的那句話“每個(gè)孩子都有他過人之處”發(fā)現(xiàn)他！讓他發(fā)光，這才是我們每一個(gè)教育人的人物所在。

第三篇：課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)信息技術(shù)課程的調(diào)研報(bào)告

馬金梅

一、中小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)的重要性 世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競(jìng)爭(zhēng)的需要提供支持，就會(huì)使學(xué)生被信息化社會(huì)所淘汰。中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，不僅是社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且也是個(gè)人發(fā)展的必然要求。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)課程的開設(shè)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使信息技術(shù)課程成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。并且未來的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，信息技術(shù)課程能使未來的社會(huì)成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 , 這樣才能有利于人的素質(zhì)不斷發(fā)展。對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到了一定的積極作用。信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提升公民的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時(shí)代學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來社會(huì)、開展終生學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力。使學(xué)生提高自己在知識(shí)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣就使學(xué)生更能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和知識(shí)。信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時(shí)代國家發(fā)展國際競(jìng)爭(zhēng)力所需人才的關(guān)鍵，也是蘊(yùn)含國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)?？梢?，在中心開設(shè)信息技術(shù)課程就顯得尤為重要。

二、《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題與不足

隨著歷史發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，以及受多種因素影響，人們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求也越來越大，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和教育則顯得尤為重要，并且首先必須要通過信息技術(shù)課程的開展來實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)課程開展的是否良好且得到重視是急需進(jìn)行調(diào)查的。當(dāng)今中學(xué)信息技術(shù)課程的開展存在諸多阻力和問題。

1.信息技術(shù)學(xué)科不高考，不受重視。

信息技術(shù)學(xué)科，早期是以計(jì)算機(jī)學(xué)科的身份出現(xiàn)，那時(shí)根本沒有教學(xué)大綱，只要學(xué)生一學(xué)期摸兩下電腦，會(huì)打打字就行了，所以那時(shí)也談不上重視。自從2001年以來，國家把信息技術(shù)確立為必修科目，這樣全國各地的中小學(xué)都在上硬件，信息技術(shù)教師隊(duì)伍也應(yīng)運(yùn)而生，而且這些教師的絕大多數(shù)任務(wù)仍然是使用、維護(hù)設(shè)備。信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)還是和勞動(dòng)技術(shù)等差不多，所以還是未能得到重視。信息技術(shù)學(xué)科不會(huì)像語文數(shù)學(xué)那樣讓學(xué)生進(jìn)行題海學(xué)習(xí)，影響高考的成績(jī)，進(jìn)而影響學(xué)生的人生。所以從學(xué)生自身也不會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科下多大功夫。

2.信息技術(shù)課程在各個(gè)重點(diǎn)與非重點(diǎn)中學(xué)，城市與鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)存在差異。

我們說的硬件是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，軟件指可供教與學(xué)的各種資源建設(shè)。有許多學(xué)校建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，但機(jī)器數(shù)少于學(xué)生數(shù)，使得在上機(jī)練習(xí)過程中一些學(xué)生沒有事做，影響教學(xué)效果。有的學(xué)校只建有單機(jī)機(jī)房，沒有建成網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，個(gè)別學(xué)校現(xiàn)有的微機(jī)房仍是以前的486機(jī)器，且都是4MB內(nèi)存和120M～540M硬盤，無法安裝教學(xué)必須的軟件，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少。相比落后的硬件環(huán)境，軟件資源更為貧乏。學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)的時(shí)候基本上是關(guān)注硬件，對(duì)配備相應(yīng)軟件和人員培訓(xùn)卻關(guān)注很少。形成“硬件硬，軟件軟”的現(xiàn)象。調(diào)查中我們沒有發(fā)現(xiàn)有能夠自己開發(fā)CAI課件或購買一些精品教育軟件的學(xué)校，也很少有學(xué)校利用網(wǎng)上的教學(xué)資源為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。即使有些學(xué)校具有相應(yīng)的硬件環(huán)境，在缺乏軟件資源的條件下，也很難發(fā)揮作用，造成資源的浪費(fèi)。很少有教師會(huì)綜合使用學(xué)?，F(xiàn)有的信息化環(huán)境上課。

3.師資力量

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展需要一定數(shù)量的資金投入作 后盾。然而，我們所看到的中學(xué)電腦室的現(xiàn)狀是:目前信息技術(shù)教育建設(shè)還局限于添置硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后的層面上。部分學(xué)校電腦沒有聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致城市優(yōu)質(zhì)教育信息資源無法通過信息化基礎(chǔ)設(shè)施傳送到農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)共享。在有限的條件下，學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能較差，絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)計(jì)算機(jī)的開關(guān)、文件存 取、簡(jiǎn)單文字處理等基本操作，尚不具備使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源。在我們學(xué)校情況相對(duì)挺好，配備4個(gè)具有 50臺(tái)電腦的微機(jī)房還配備網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但還是沒辦法做到一人一機(jī)的教學(xué)，這樣開展教學(xué)比較麻煩，很多時(shí)候要花時(shí)間來安排學(xué)生的位置以確保每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來使用電腦。從我們學(xué)校七年級(jí)學(xué)生情況來看有70%的學(xué)生都沒有接觸過電腦，講課時(shí)有很多學(xué)生都跟不上老師的進(jìn)度。每次課老師都要走到學(xué)生當(dāng)中輔導(dǎo)甚至手把手教學(xué)，而班級(jí)人數(shù)多、資源不足難以保證學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。

4.學(xué)校重視程度

一是教育觀念轉(zhuǎn)換滯后，雖然我們?cè)诖罅μ岢屯菩兴刭|(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。

二是管理機(jī)制跟不上。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)不夠，加上自身對(duì)計(jì)算機(jī)接觸不多，所以很少去關(guān)注，致使一些學(xué)校軟硬件的配置不能保證教學(xué)的需求。現(xiàn)在雖然把計(jì)算機(jī)課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認(rèn)識(shí)到開設(shè)這門課的目的和意義，對(duì)課時(shí)安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對(duì)信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時(shí)間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對(duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力相對(duì)較少。

5.缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于《信息技術(shù)》課程是一門非升學(xué)考試課程，在學(xué)校不重視，信息技術(shù)教師雖然自定標(biāo)準(zhǔn)給了學(xué)生一個(gè)成績(jī)，但與中考無關(guān)，與學(xué)生成績(jī)的名次無關(guān)，客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。給班主任成績(jī)，而不會(huì)在學(xué)生成績(jī)單上填。所以信息技術(shù)課成了一個(gè)只要維持好紀(jì)律就行的學(xué)科，對(duì)于升學(xué)來說是一節(jié)可有可無的課，學(xué)生也只把它當(dāng)成是讓其放松的課程，給其玩游戲才是硬道理，學(xué)不學(xué)無所謂。曾經(jīng)在上課時(shí)一學(xué)生整節(jié)課偷偷地打游戲，任務(wù)不去完成，我問他：你來機(jī)房不學(xué)習(xí)，不完成任務(wù)，來干什么？他理直氣壯地說：這課本來就是給玩的！而且有這種想法的學(xué)生不少?？善渌處熡X得你上課是件很輕松的事可信息技術(shù)課就真這么容易上嗎？上課時(shí)學(xué)生會(huì)跟著你來嗎？我通常是讓學(xué)生制作作品，比如制作完整美觀的課程表，從而也能調(diào)動(dòng)一點(diǎn)學(xué)生的積極性?？烧嬲信d趣跟著你來的沒有幾個(gè)。

6.硬件環(huán)境、有資料顯示，我國縣鎮(zhèn)級(jí)以下的農(nóng)村中小學(xué)有50萬所，在校學(xué)生1.5億，占全國中小學(xué)在校生總數(shù)的80%以上。這些地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施與城市相比嚴(yán)重不足，差距甚大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市平均每13.27名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，我省平均每93名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而就XX縣而言，全縣5540名教師、11萬學(xué)生，教學(xué)用計(jì)算機(jī)還不足800臺(tái)。全縣29所初中只有條件較好的14所學(xué)校建成了多媒體計(jì)算機(jī)教室，305所農(nóng)村六年制小學(xué)中僅有1所項(xiàng)目學(xué)校建成多媒體計(jì)算機(jī)教室，6所學(xué)校建成了衛(wèi)星地面接收站。在極其有限的條件下，教師、學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能可想而知。絕大部分只會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)、文件存取、簡(jiǎn)單的文字處理等基本操作，尚不具備使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲取教育資源。信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足，致使農(nóng)村信息技術(shù)教育舉步維艱。

三、教學(xué)方法改進(jìn)建議

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著席卷全球的信息化建設(shè)浪潮，我國社會(huì)的全面信息化已經(jīng)逐步走向現(xiàn)實(shí)。我們看到，信息化發(fā)展成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，而開設(shè)信息技術(shù)課程，開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育階段的必然任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，教師可以開放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

（1）改革教與學(xué)的過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè) 提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時(shí)間后，把累積的反饋意見作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問題的理解。

（2）“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行“局域網(wǎng)的教學(xué)模式”，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們?cè)谡n堂上應(yīng)用“小組互助合作學(xué)習(xí)模式”，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

（3）應(yīng)用“個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化輔導(dǎo)”的模式，以滿足每一個(gè)學(xué)生的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時(shí)，他們更感到自己的差距。有時(shí)，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對(duì)這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對(duì)農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進(jìn)作用。

3．利用計(jì)算機(jī)輔助信息技術(shù)的教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教育媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。CAI 作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來越受到人們的重視，但往往人們存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為CAI只是用計(jì)算機(jī)來輔助其它學(xué)科的(不包含計(jì)算機(jī)學(xué)科)教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)來輔助信息技術(shù)的教學(xué)收到良好效果。比如，在介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，我們讓學(xué)生拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī)或組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)來增加學(xué)生對(duì)硬件各部分組成的感性認(rèn)識(shí)，有時(shí)我們通過展示一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件組成部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各部件名稱。但是計(jì)算機(jī)的發(fā)展相當(dāng)迅速，硬件的各部分型號(hào)、種類繁多，我們無法一一展示給學(xué)生，我們就找到它們的圖片展示給學(xué)生，如今年的新教材《信息技術(shù)》就有隨課本發(fā)行的光盤，有許多是硬件方面的資料，我們就借助它輔助我們的教學(xué)，收到良好的效果。

4.營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍

當(dāng)前，以多媒體和Internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，學(xué)生僅靠書本上的知識(shí)是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計(jì)算機(jī)信息小組，向?qū)W生推薦好的計(jì)算機(jī)刊物和最新信息資料；組織“信息技術(shù)沙龍”給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)。

5.開展興趣小組活動(dòng)

為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們積極開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)科教師擔(dān)任教練。我們采取個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。對(duì)同一個(gè)問題，我們要求學(xué)生采用多種不同的方法。每一位學(xué)生也采用不同的方法、工具來完成同一個(gè)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)上聊天已成為廣大學(xué)生上網(wǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，然而學(xué)校有一間舊機(jī)房因受硬件條件的限制，學(xué)生無法上網(wǎng)，興趣小組學(xué)生黃曉煌根據(jù)平時(shí)興趣小組所學(xué)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下,用VB 語言編寫了一個(gè)模擬網(wǎng)絡(luò)聊天室，在學(xué)校機(jī)房很好地運(yùn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余感受聊天室的虛擬境界和神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

第四篇：課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

李棟

新課程改革開始后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì)，駕馭新局面，對(duì)推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而物理教育適應(yīng)于人們延續(xù)科技文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)現(xiàn)象與本質(zhì)，滿足是什么為什么需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)物理課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育以及專業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過程中，我認(rèn)為我校的物理教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。

對(duì)此，我針對(duì)我們學(xué)校物理課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)識(shí)、調(diào)查、分析、研究如下：

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家對(duì)物理新課程有了新的認(rèn)識(shí)，與舊課相比，高中新課程物理的教學(xué)有很大的差異。高中物理新教材重視情景展現(xiàn)，注重過程探究，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活為原型的物理知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握用現(xiàn)代信息技術(shù)研究物理實(shí)驗(yàn)中的技能。一句話，新教材的高中物理學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)者本身的實(shí)踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正感到物理學(xué)不僅是深?yuàn)W的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵(lì)學(xué)生拓展關(guān)于大自然知識(shí)的疆界。

新課程的高中物理學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。這樣要求同學(xué)們要從“學(xué)會(huì)”物理到“會(huì)學(xué)”物理。當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)單靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，新課程要求從“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理學(xué)的效率有更多提高。課程改革提出要向同學(xué)提供品德形成和人格發(fā)展、潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展、體育與健康、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等五大方面的經(jīng)歷的要求，就高中物理的學(xué)習(xí)來講，要切實(shí)改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為了分?jǐn)?shù)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘晕业摹爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。高中物理新課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然.理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；從而為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

二、教育管理機(jī)關(guān)對(duì)物理教育的支持程度

在這兩年多的時(shí)間里，我校教師在海北州教育局的大力支持及青海省物理教研室的關(guān)懷下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過聘請(qǐng)專家到我校進(jìn)行“新課程專題講座”、以及多次的“物理課程研討會(huì)”“物理課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“物理教師新課程培訓(xùn)”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我校物理教師從觀念意識(shí)上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

三、校長(zhǎng)與學(xué)校的管理層是否重視物理教育

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的師父與徒弟，增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)。對(duì)于物理專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，還要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。

課程改革的價(jià)值取向問題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。物理課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對(duì)自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)課程價(jià)值問題進(jìn)行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價(jià)值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標(biāo)。

對(duì)此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的物理課程目標(biāo)是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多物理知識(shí)；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生意志和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⑿纬蓚€(gè)性的共同認(rèn)識(shí)下，還要深入思考：物理教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿足個(gè)體需要還是集體需要，是通過學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來達(dá)成課程目標(biāo)。持不同的價(jià)值觀會(huì)有不同的答案，缺少對(duì)這些基本問題的討論，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。

四、物理教學(xué)的開展情況。

1.物理教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況

我校教師都能以正確的態(tài)度對(duì)待物理教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作教具、物理模型，深受師生的歡迎。

2.配套物理教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

我校的配套專門物理教室，物理教學(xué)設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校物理教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)物理教育器材不足的問題。

3.物理興趣小組開展情況

我校兩個(gè)專任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行物理訓(xùn)練，每周每組組織興趣小

組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)寫字繪畫藝術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。4.物理教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，物理教研組每學(xué)期都舉辦了物理新課程課例研討會(huì)，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動(dòng)。通過評(píng)教評(píng)學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)

五、我校物理教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家對(duì)物理新課程有了新的認(rèn)識(shí)，與舊課相比，高中新課程物理的教學(xué)有很大的差異。高中物理新教材重視情景展現(xiàn)，注重過程探究，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活為原型的物理知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握用現(xiàn)代信息技術(shù)研究物理實(shí)驗(yàn)中的技能。一句話，新教材的高中物理學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)者本身的實(shí)踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生真正感到物理學(xué)不僅是深?yuàn)W的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵(lì)學(xué)生拓展關(guān)于大自然知識(shí)的疆界。

新課程的高中物理學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。這樣要求同學(xué)們要從“學(xué)會(huì)”物理到“會(huì)學(xué)”物理。當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)單靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，新課程要求從“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理學(xué)的效率有更多提高。課程改革提出要向同學(xué)提供品德形成和人格發(fā)展、潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展、體育與健康、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等五大方面的經(jīng)歷的要求，就高中物理的學(xué)習(xí)來講，要切實(shí)改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為了分?jǐn)?shù)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘晕业摹爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。高中物理新課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然.理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；從而為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法及學(xué)生適應(yīng)性 教法：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

教師組織好每一節(jié)教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、探討問題的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。即組織學(xué)生研讀課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，學(xué)生可發(fā)表自己見解，教師及時(shí)予以肯定、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，同時(shí)配有學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)難學(xué)生的設(shè)想及結(jié)論。

學(xué)生適應(yīng)性：學(xué)生能夠積極參于，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能強(qiáng)于獲得知識(shí)的重要性，但缺陷同時(shí)顯現(xiàn)出來，因?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，課后不可能查閱資料及上網(wǎng)查詢導(dǎo)致知識(shí)面窄，討論進(jìn)行一定深難度較難，因此，對(duì)重點(diǎn)班學(xué)生探究式教學(xué)便于工作于進(jìn)行，而普通班多數(shù)仍按傳統(tǒng)式教學(xué)進(jìn)行。

三、教學(xué)過程中的困惑

1、數(shù)學(xué)的難度加大，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力較差，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化，圖像的應(yīng)用等等；

2、概念和規(guī)律的復(fù)雜化，如速度的概念中，平均速度、平均速率、瞬時(shí)速度；

3、抽象思維能力要求的提高，表現(xiàn)在對(duì)物理概念的理解難度增大；要求具有邏輯推理能力和綜合分析與判斷能力，而學(xué)生這方面卻比較弱。

4、學(xué)生實(shí)踐增多，要求學(xué)生要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析處理數(shù)據(jù)的能力，但我們的學(xué)生這方面的能力卻很差，對(duì)探究性的課，課堂教學(xué)任務(wù)一般不能完成。

5、由于長(zhǎng)期形成的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式造成學(xué)生不習(xí)慣也不會(huì)探究物理規(guī)律、甚至不愿去探索，怕麻煩，怕困難。

6、學(xué)生聯(lián)系生活，科學(xué)和社會(huì)的能力比較差，遇到問題不想自己聯(lián)系實(shí)際去解決，只要求教師給出結(jié)論或答案。

7、學(xué)生基礎(chǔ)不一，探究物理規(guī)律需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，一堂課的教學(xué)內(nèi)容難以完成。

8、實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，自己尋找物理規(guī)律，但不少學(xué)生（尤其是高二文科學(xué)生）認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)只是玩玩而已。1.物理教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的過程和活動(dòng)。

目前物理教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：物理教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做物理技能的鍛煉。這是很危險(xiǎn)的信號(hào)，部分物理老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強(qiáng)，或沒有了對(duì)藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識(shí)和技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力減弱，物理教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象有所降低，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。2.物理教師專業(yè)發(fā)展的途徑

加強(qiáng)專業(yè)技能，對(duì)物理概念規(guī)律的認(rèn)識(shí)與自己的理解是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格物理教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，物理教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受物理中的藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，物理教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的進(jìn)行物理繪畫創(chuàng)作，多動(dòng)手提高自己的物理基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn) 的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒有激情動(dòng)手創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新翻開了塵封的資料書，這是一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這才是物理教師的特色。

六、阻礙我校物理教學(xué)開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進(jìn)行教學(xué)研究的信心，缺乏教學(xué)反思的過程。

我認(rèn)為物理教師的教學(xué)反思按時(shí)間可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前發(fā)思，可使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思可以使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行；教學(xué)后反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態(tài)，是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思: 教學(xué)方式的反思； 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思 ；物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思 ；學(xué)生作業(yè)形式的反思；教學(xué)評(píng)價(jià)的反思等。教師要使自己的專業(yè)得到發(fā)展，就應(yīng)勇于進(jìn)行教學(xué)研究，有了教學(xué)研究的目標(biāo)就能捕捉到教學(xué)中的種種問題，并將問題進(jìn)行歸納研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在研究中不斷發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。

物理教學(xué)研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。

教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。對(duì)于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經(jīng)驗(yàn)，要有理論做基礎(chǔ)，個(gè)案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對(duì)象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應(yīng)是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。

七、開展自己的教學(xué)工作

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)物理的基本動(dòng)力。我在課上充分發(fā)揮物理教學(xué)特有的魅力，充分利用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)豐富多彩，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟物理的獨(dú)特價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)張顯個(gè)性，使學(xué)生形成基本的物理素養(yǎng)

在物理教學(xué)工作中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基

礎(chǔ)。同時(shí)要使課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)物理學(xué)習(xí)的特征，形成基本的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理的能力。在發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。3.學(xué)會(huì)傾聽，努力提高教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

在呈現(xiàn)教材方式多樣化，力求實(shí)現(xiàn)彈性和開放性，首先要對(duì)教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準(zhǔn)備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍(lán)的；讀書對(duì)于教師是一項(xiàng)基本素養(yǎng)的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是賴于我們自身素質(zhì)的培養(yǎng)；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。

4.積極開展物理課題研究，讓課堂教學(xué)更精彩

積極開展物理興趣小組活動(dòng)課，細(xì)心完整的收集資料。積極協(xié)助學(xué)生參加學(xué)校的物理競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的物理技能和學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)工作，是非常重要的。做學(xué)生心目中理想的物理教師，做反思型的物理教師，讓心靈的泉水流淌，最具創(chuàng)造性思考，是必不可少的教育品質(zhì)。

八、改善物理教育的對(duì)策、方法和途徑

針對(duì)教師研究工作的特點(diǎn)和當(dāng)前課改工作的需要，我們特別倡導(dǎo)進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對(duì)此感到困惑，以一節(jié)課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對(duì)教師如何改革課堂教學(xué)會(huì)有很大的幫助。個(gè)案研究對(duì)于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。在個(gè)案研究中要求個(gè)案必須真實(shí)，且個(gè)案代表某類事件或事物，具有典型性。個(gè)案研究是通過一個(gè)個(gè)體活動(dòng)中的各種表現(xiàn)以及對(duì)他們所處環(huán)境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個(gè)個(gè)體的特征及原因。在個(gè)案研究中，要綜合運(yùn)用多種方法，首先通過觀察、調(diào)查收集資料，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對(duì)個(gè)案的認(rèn)識(shí)和理論觀點(diǎn)的闡發(fā)。最后再尋找形成個(gè)體特征的原因，并提出教育的建議。當(dāng)然，個(gè)案研究也有它的局限性，它只是提供一個(gè)例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個(gè)案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

九、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問題

1..想辦法增加學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在物理學(xué)習(xí)中，只有解決了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣問題，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，物理教學(xué)才有了基本的保證，才能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。與學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣相關(guān)聯(lián)的因素很多，幾乎物理教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和因素都對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成影響，具體來看，我認(rèn)為物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的物理課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣問題給物理教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向;第二、微觀上物理教師采取的有利學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略。我們想要解決學(xué)生的物理興趣問題，幫助學(xué)生推開物理教學(xué)之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的方向發(fā)展，幫學(xué)生打開物理學(xué)習(xí)之門。

2..幫助教師尋找方法，鼓勵(lì)教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面起著重要而深遠(yuǎn)的影響是教師長(zhǎng)期的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理論是教師的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。十：總結(jié)

總之，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，物理成績(jī)自然會(huì)逐步提高，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步提高物理成績(jī)，從而進(jìn)入良性循環(huán)。以上就是我的調(diào)查研究報(bào)告。

第五篇：課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 1

新課程改革開始后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì)，駕馭新局面，對(duì)推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而物理教育適應(yīng)于人們延續(xù)科技文化，傳播社會(huì)知識(shí)，表達(dá)現(xiàn)象與本質(zhì)，滿足是什么為什么需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)物理課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育以及專業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過程中，我認(rèn)為我校的物理教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。

對(duì)此，我針對(duì)我們學(xué)校物理課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析、研究如下：

一、教育管理機(jī)關(guān)對(duì)物理教育的支持程度

在這兩年多的時(shí)間里，我校教師在海北州教育局的大力支持及青海省物理教研室的關(guān)懷下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過聘請(qǐng)專家到我校進(jìn)行“新課程專題講座”、以及多次的“物理課程研討會(huì)”“物理課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“物理教師新課程培訓(xùn)”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我校物理教師從觀念意識(shí)上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

二、校長(zhǎng)與學(xué)校的管理層是否重視物理教育

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。專業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的師父與徒弟，增強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)。對(duì)于物理專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，還要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。

課程改革的價(jià)值取向問題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。物理課程是集中體現(xiàn)學(xué)校對(duì)自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當(dāng)代社會(huì)，對(duì)課程價(jià)值問題進(jìn)行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)開始思考價(jià)值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標(biāo)。

對(duì)此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的物理課程目標(biāo)是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多物理知識(shí)；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學(xué)生意志和責(zé)任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⑿纬蓚€(gè)性的共同認(rèn)識(shí)下，還要深入思考：物理教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿足個(gè)體需要還是集體需要，是通過學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來達(dá)成課程目標(biāo)。持不同的價(jià)值觀會(huì)有不同的答案，缺少對(duì)這些基本問題的討論，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。

三、我校物理師資隊(duì)伍的基本情況

我校高一目前共有22個(gè)教學(xué)班，有專任物理教師9位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊(duì)伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練；（如：我校的物理教師隊(duì)伍另一個(gè)含義是指整體教師隊(duì)伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業(yè)課教師，又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，包括面向社會(huì)聘請(qǐng)的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。簡(jiǎn)而言之：“雙師型”教師隊(duì)伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同上所述本人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校物理教師大多數(shù)都符合“雙師型”教師的以上的條件。

提高物理教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”物理教師。（例如我校加強(qiáng)物理教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實(shí)行接對(duì)子、拜師學(xué)藝----“青藍(lán)工程”，老教師之間相互接對(duì)子互相學(xué)習(xí)、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習(xí)共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓(xùn)是指：教師利用寒暑假、高三對(duì)口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓(xùn)實(shí)踐）。

四、物理教學(xué)的開展情況。

1.物理教材使用及課外教學(xué)資源開發(fā)情況

我校教師都能以正確的態(tài)度對(duì)待物理教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作教具、物理模型，深受師生的歡迎。

2.配套物理教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備情況

我校的配套專門物理教室，物理教學(xué)設(shè)施，器材室等設(shè)施。另外我校物理教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)物理教育器材不足的問題。

3.物理興趣小組開展情況

我校兩個(gè)專任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行物理訓(xùn)練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書畫教室訓(xùn)練三次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)寫字繪畫藝術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.物理教研工作開展情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，物理教研組每學(xué)期都舉辦了物理新課程課例研討會(huì)，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動(dòng)。通過評(píng)教評(píng)學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)

五、我校物理教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題

1.物理教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的過程和活動(dòng)。

目前物理教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：物理教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做物理技能的鍛煉。這是很危險(xiǎn)的'信號(hào)，部分物理老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強(qiáng)，或沒有了對(duì)藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識(shí)和技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力減弱，物理教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象有所降低，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。

2.物理教師專業(yè)發(fā)展的途徑

加強(qiáng)專業(yè)技能，對(duì)物理概念規(guī)律的認(rèn)識(shí)與自己的理解是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格物理教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，物理教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受物理中的藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，物理教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的進(jìn)行物理繪畫創(chuàng)作，多動(dòng)手提高自己的物理基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓(xùn)的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒有激情動(dòng)手創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新翻開了塵封的資料書，這是一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這才是物理教師的特色。

六、阻礙我校物理教學(xué)開展的最大障礙是什么

教師缺乏勇于進(jìn)行教學(xué)研究的信心，缺乏教學(xué)反思的過程。

我認(rèn)為物理教師的教學(xué)反思按時(shí)間可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前發(fā)思，可使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐；教學(xué)中反思可以使教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行；教學(xué)后反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思不僅僅是“想”，而是一種教育的狀態(tài)，是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:教學(xué)方式的反思；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思；物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思；學(xué)生作業(yè)形式的反思；教學(xué)評(píng)價(jià)的反思等。

教師要使自己的專業(yè)得到發(fā)展，就應(yīng)勇于進(jìn)行教學(xué)研究，有了教學(xué)研究的目標(biāo)就能捕捉到教學(xué)中的種種問題，并將問題進(jìn)行歸納研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，在研究中不斷發(fā)展，使自己成為一名研究型教師。

物理教學(xué)研究包括：做課題、寫論文、寫案例、寫課例、寫反思等。

教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。對(duì)于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問題，所以，教師搞研究要從身邊的問題入手，教育研究除了經(jīng)驗(yàn)，要有理論做基礎(chǔ)，個(gè)案研究是一種很好的方法。由于教育科研的對(duì)象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應(yīng)是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。

七、開展自己的教學(xué)工作

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)物理的基本動(dòng)力。我在課上充分發(fā)揮物理教學(xué)特有的魅力，充分利用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)豐富多彩，使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟物理的獨(dú)特價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)張顯個(gè)性，使學(xué)生形成基本的物理素養(yǎng)

在物理教學(xué)工作中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要使課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)物理學(xué)習(xí)的特征，形成基本的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理的能力。在發(fā)現(xiàn)、探究、質(zhì)疑、反思、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。

3.學(xué)會(huì)傾聽，努力提高教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

在呈現(xiàn)教材方式多樣化，力求實(shí)現(xiàn)彈性和開放性，首先要對(duì)教材的梳理和整合，不備課不上課，不打無準(zhǔn)備之仗，多讀開外書，讀書是提升心的寧靜，有充分的寧靜，心里的天空是藍(lán)的；讀書對(duì)于教師是一項(xiàng)基本素養(yǎng)的提煉，任你在浩無煙海的世界航行；讀書不是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是賴于我們自身素質(zhì)的培養(yǎng)；從理論上提高自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，在教育改革的大潮中立于不敗之地。

4.積極開展物理課題研究，讓課堂教學(xué)更精彩

積極開展物理興趣小組活動(dòng)課，細(xì)心完整的收集資料。積極協(xié)助學(xué)生參加學(xué)校的物理競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的物理技能和學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)工作，是非常重要的。做學(xué)生心目中理想的物理教師，做反思型的物理教師，讓心靈的泉水流淌，最具創(chuàng)造性思考，是必不可少的教育品質(zhì)。

八、改善物理教育的對(duì)策、方法和途徑

針對(duì)教師研究工作的特點(diǎn)和當(dāng)前課改工作的需要，我們特別倡導(dǎo)進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對(duì)此感到困惑，以一節(jié)課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對(duì)教師如何改革課堂教學(xué)會(huì)有很大的幫助。個(gè)案研究對(duì)于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。在個(gè)案研究中要求個(gè)案必須真實(shí)，且個(gè)案代表某類事件或事物，具有典型性。個(gè)案研究是通過一個(gè)個(gè)體活動(dòng)中的各種表現(xiàn)以及對(duì)他們所處環(huán)境條件的了解，通過分析歸納找到能概括這個(gè)個(gè)體的特征及原因。在個(gè)案研究中，要綜合運(yùn)用多種方法，首先通過觀察、調(diào)查收集資料，然后進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的過程中，可以開展一些討論，進(jìn)行思想的碰撞，從而加深對(duì)個(gè)案的認(rèn)識(shí)和理論觀點(diǎn)的闡發(fā)。最后再尋找形成個(gè)體特征的原因，并提出教育的建議。當(dāng)然，個(gè)案研究也有它的局限性，它只是提供一個(gè)例證，代表性小，但它能給人以啟迪，個(gè)案研究最大的好處是能幫助教師解決自己身邊的問題。

九、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問題

1..想辦法增加學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在物理學(xué)習(xí)中，只有解決了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣問題，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，物理教學(xué)才有了基本的保證，才能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生全面發(fā)展。與學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣相關(guān)聯(lián)的因素很多，幾乎物理教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和因素都對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成影響，具體來看，我認(rèn)為物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)起重要作用的主要有兩方面:第一、宏觀上國家制定的物理課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣問題給物理教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向;第二、微觀上物理教師采取的有利學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略。我們想要解決學(xué)生的物理興趣問題，幫助學(xué)生推開物理教學(xué)之門就得考慮這兩方面的因素，使這些因素向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的方向發(fā)展，幫學(xué)生打開物理學(xué)習(xí)之門。

2..幫助教師尋找方法，鼓勵(lì)教師大膽探索

不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面起著重要而深遠(yuǎn)的影響是教師長(zhǎng)期的教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理論是教師的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 2

摘要：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報(bào)告不僅摸清了近年來該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問題，本調(diào)研報(bào)告提出相應(yīng)改進(jìn)思路，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課時(shí)；自編實(shí)訓(xùn)教材；政校行企四方位合作

一、引言

20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過問卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式，對(duì)《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出，該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。

二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

對(duì)這門課程來說，最大的問題是實(shí)踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問題。

（一）理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在

1。實(shí)訓(xùn)課時(shí)過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設(shè)置無法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對(duì)理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問題，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，沒有實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。

（二）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足

1。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用，而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容過于保守，場(chǎng)所過于局限，形式過于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。

（三）片面追求就業(yè)率

高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jī)，被評(píng)為20xx年“全國就業(yè)50強(qiáng)院校”，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專業(yè)意識(shí)，沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。

（四）校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范

學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭(zhēng)霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。

三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出，超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。

（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

1。自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊(cè)。介于高職院校沒有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)練習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對(duì)性。

2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升，實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，國外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。

3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績(jī)的重要參考。

（二）通過校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平

通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請(qǐng)具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對(duì)于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

（三）著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所做支撐。因此，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1。對(duì)內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，尤其是二級(jí)學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新，并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并規(guī)范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。

3。社會(huì)實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，獲取專業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類競(jìng)賽或電視競(jìng)賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。