第一篇：科學(xué)與美術(shù)課程整合

《造一艘小船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《造一艘小船》是教科版 五年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課的內(nèi)容，本課引導(dǎo)學(xué)生通過制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎樣增加船排開的水量，從而達(dá)到更大的裝載量。在動(dòng)手操作過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，如怎樣保持船身的穩(wěn)定和平衡，如何裝載更多的貨物。這些問題的解決只有在具體的操作過程中，不斷地調(diào)試才能達(dá)成，因此對(duì)學(xué)生技能的發(fā)展是很有幫助的。

本課還引導(dǎo)學(xué)生用其他的材料造船，設(shè)計(jì)出更多的船，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望學(xué)生能夠按照設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行有目的的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。最后舉辦船的展覽會(huì)和回憶船的發(fā)展史是活動(dòng)的延續(xù)，希望學(xué)生保持對(duì)科學(xué)、技術(shù)的興趣。通過回憶船的發(fā)展歷史，了解人類的發(fā)明創(chuàng)造過程，激發(fā)心中的創(chuàng)造欲望。

學(xué)情分析

自從有了船，人類的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，人類的物資運(yùn)輸和交流也大大增加。可以說，船與我們的生活緊密相關(guān)。大部分學(xué)生對(duì)船比較熟悉，許多學(xué)生有乘船的經(jīng)驗(yàn)，有折紙船的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生知道船的作用，因此也很樂意來設(shè)計(jì)制造一艘自己的小船。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了為什么在水中有的物體會(huì)浮，有的會(huì)沉，即浮力和重力的關(guān)系；也知道了物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大，這是學(xué)生造一艘小船的知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

3、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：相同重量的橡皮泥，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

難點(diǎn)：探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，玻璃彈子若干；多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型，造個(gè)性船需要的各種材料。

教學(xué)過程

一、橡皮泥小船制作比賽

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們坐過船嗎？ 生：匯報(bào)自己坐過的船。

師：船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們?cè)旌么笠M(jìn)行一場(chǎng)別開生面的橡皮泥小船比賽。

生：傾聽。

師：既然是比賽，我們是否要制訂班級(jí)比賽規(guī)則呢？怎樣保證比賽公平呢？

生；小組討論、交流。集體制訂比賽規(guī)則： 師：課件出示：

1、用同體積的同種品牌橡皮泥；

2、不準(zhǔn)有其他的添加物；

3、比誰制造的小船裝載量大；

4、時(shí)間限制在10分鐘內(nèi)。

師:組織學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。并控制時(shí)間。

生：各組按要求去做。

師：組織測(cè)試：哪艘船裝載的貨物多。先在黑板上記錄各小組的序號(hào)，再挑選幾個(gè)同學(xué)作為記錄員和監(jiān)督員，由教師統(tǒng)一放玻璃彈子的個(gè)數(shù)，每個(gè)組只有一次機(jī)會(huì)，提醒放小船的時(shí)候動(dòng)作要輕，教師放玻璃彈子在船體里的分布盡量均勻，也要輕放。（由于玻璃彈子比鐵墊圈要重一些）要一個(gè)一個(gè)的放，直到小船下沉。生：及時(shí)記錄各組的小船的載重量（以沉下時(shí)小船里的玻璃彈子個(gè)數(shù)減1作為小船的載重量），公布各組比賽成績(jī)。

師：組織獲勝的小組（前兩名）上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

生：臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn)。

二、船的發(fā)展史和展覽會(huì)

師：組織閱讀教材11面內(nèi)容，教師課件出示隨機(jī)介紹：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。

生：認(rèn)識(shí)并了解。

生:補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船的知識(shí)，要求精要。

師:學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。

生：說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會(huì)。

三、造個(gè)性船

師：（課件出示問題）

1、如何制造自己喜歡的個(gè)性船?

2、我或我的小組想造什么樣的小船？

3、我希望它有什么特點(diǎn)？

4、造這艘小船需要什么材料？ 生：圍繞問題小組討論。

師：（課件出示）《我的造船計(jì)劃》

（一）準(zhǔn)備

1、決定造一艘什么船

2、需要哪些材料

（二）制作

1、畫出船的設(shè)想草圖

2、動(dòng)手制作

（三）改進(jìn)和完成

1、放到水里試一試，找出需要改進(jìn)的地方

2、演示、介紹我的小船

四、拓展活動(dòng)

在下節(jié)課進(jìn)行一次個(gè)性船展示會(huì)，舉行各類獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。

第二篇：課程論文-科學(xué)與人生

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程論文

學(xué) 院：經(jīng)濟(jì)學(xué)院 班 級(jí)： 姓 名：@大二新森 學(xué) 號(hào)：

課程論文題目：約翰·納什的學(xué)術(shù)精神和人生境界 課程名稱：科學(xué)與人生 評(píng)閱成績(jī)： 評(píng)閱意見：

成績(jī)?cè)u(píng)定教師簽名： 日期： 年 月 日

約翰?納什的學(xué)術(shù)精神和人生境界

朱溢鑫(經(jīng)濟(jì)學(xué)院 班，學(xué)號(hào))

摘 要：在周瑋老師的介紹之下，我了解到了自己所在領(lǐng)域的一位著名的學(xué)者——約翰·福布斯·納什。納什先生利用不動(dòng)點(diǎn)定理證明了均衡點(diǎn)的存在，為博弈論的一般化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，吸引我的不僅是納什在學(xué)習(xí)期間的執(zhí)著精神和那股韌勁，還有他在與精神分裂癥做幾十年斗爭(zhēng)中表現(xiàn)的毅力和決心。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué) 高等數(shù)學(xué) 納什均衡 博弈論 精神分裂癥

在一節(jié)科學(xué)與人生的選修課上，周瑋老師介紹給我們一位數(shù)學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者約翰·福布斯·納什。他是美國(guó)數(shù)學(xué)家，前麻省理工學(xué)院助教，普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，憑借不動(dòng)點(diǎn)定理證明了均衡點(diǎn)的存在，最終獲得1994年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。為了幫助我們更好地認(rèn)識(shí)他，老師播放了電影《美麗心靈》，這部影片甚至獲得了奧斯卡金像獎(jiǎng)。在電影中的納什盡管與現(xiàn)實(shí)有所出入，但是他那種從苦難中新生的頑強(qiáng)意志卻絲毫沒有被削弱。這正是本課給我的啟發(fā)所在。

一、現(xiàn)實(shí)中的約翰·納什

（一）早年經(jīng)歷

約翰·納什，1928年6月13日出生在美國(guó)西弗吉尼亞州工業(yè)城布魯菲爾德的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭。納什從小就顯得內(nèi)向而孤僻。納什的母親對(duì)納什的教育格外關(guān)心，早在納什進(jìn)入幼兒園前，就開始親自教育、輔導(dǎo)他。而納什的父親則喜歡和孩子們分享自己在科學(xué)技術(shù)上面的興趣。

（二）大學(xué)生活

后來因?yàn)楂@得喬治·威斯汀豪斯競(jìng)賽的獎(jiǎng)學(xué)金在1945年6月進(jìn)入卡耐基梅隆大學(xué)，主修化學(xué)工程。1948年，大學(xué)三年級(jí)的納什同時(shí)被哈佛、普林斯頓、芝加哥和密執(zhí)安大學(xué)錄取，而后進(jìn)入普林斯頓大學(xué)深造。

1950年，22歲的納什以非合作博弈為題的27頁博士論文畢業(yè)。他在那篇僅僅27頁的博士論文中提出了一個(gè)重要概念，也就是后來被稱為“納什均衡”的博弈理論?！凹{什均衡”是他21歲博士畢業(yè)的論文，也奠定了數(shù)十年后他獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的基礎(chǔ)。

（三）從事教學(xué)

1950年回到普林斯頓大學(xué)后，納什并沒有繼續(xù)在博弈論方面的研究，而是開始在純數(shù)學(xué)里工作，同時(shí)教些本科生的課程。但是數(shù)學(xué)系沒有給他教職，不是基于他的學(xué)術(shù)水平，而是因?yàn)樗男愿褚蛩亍?/p>

1952年他24歲，開始在麻省理工學(xué)院教書。在研究領(lǐng)域里，納什在代數(shù)簇理論，黎曼幾何，拋物和橢圓型方程上取得了一些突破。1958年他幾乎因?yàn)樵趻佄锖蜋E圓型方程里的工作獲得菲爾茲獎(jiǎng)，但由于他的一些結(jié)果沒有來得及發(fā)表而未能如愿。

（四）婚姻

1957年納什與艾麗西亞結(jié)婚。之后漫長(zhǎng)的歲月證明，這也許正是納什一生中比獲得諾貝爾獎(jiǎng)更重要的事。結(jié)婚幾年后，因?yàn)榘镂鱽啛o法忍受在納什的陰影下生活，他們離婚了，但是她并沒有放棄納什。離婚以后，艾里西亞依靠自己微薄的收入和親友的接濟(jì)，繼續(xù)照料前夫。艾里西亞在納什生病期間精心照料他30年。到1970年的時(shí)候，他已經(jīng)輾轉(zhuǎn)了幾家精神病醫(yī)院，病情逐漸穩(wěn)定下來。

（五）精神失常

婚后的1958年的納什好像是脫胎換骨，精神失常的癥狀顯露出來了。他在麻省理工學(xué)院的一間坐滿教授的辦公室里，對(duì)人們宣稱，他正通過手里的報(bào)紙收到一些信息，要么來自宇宙里來的神秘力量，要么來自某些外國(guó)政府，而只有他能夠解讀外星人的密碼。

30歲時(shí)，他因?yàn)榛寐牷糜X被確診為嚴(yán)重的精神分裂癥，然后是接二連三的診治，短暫的恢復(fù)，和新的復(fù)發(fā)。60年代至80年代期間，有幾項(xiàng)榮譽(yù)性獎(jiǎng)，包括諾貝爾獎(jiǎng)，都幾乎要授予給他。最終都因?yàn)樗磸?fù)的病狀而放棄。就這樣，他幾乎被學(xué)術(shù)界遺忘了。

（六）獲諾貝爾獎(jiǎng)

正當(dāng)納什本人處于夢(mèng)境一般的精神狀態(tài)時(shí)，他的名字開始出現(xiàn)在70年代和80年代的經(jīng)濟(jì)學(xué)課本、進(jìn)化生物學(xué)論文、政治學(xué)專著和數(shù)學(xué)期刊的各領(lǐng)域中。他的名字已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)或數(shù)學(xué)的一個(gè)名詞。納什的博弈理論越來越有影響力，但他本人卻默默無聞。

20世紀(jì)80年代末期，納什漸漸康復(fù)，從瘋癲中蘇醒，而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事：1994年，他和其他兩位博弈論學(xué)家約翰·C·海薩尼和萊因哈德·澤爾騰共同獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

二、從藝術(shù)形象認(rèn)識(shí)約翰·納什

看完《美麗心靈》這部電影，它留給我的觸動(dòng)與思考是那么深刻。它明白了納什的痛苦與堅(jiān)持，明白了艾麗西亞的忠貞與偉大，明白了什么才是真正的美麗心靈。

納什的一生在失敗、孤獨(dú)、成功、迷茫、妄想、絕望中不斷的輪回，年少的輕狂、孤獨(dú)、聰明、失敗，青年的成功，中年的癡狂，老年的平淡、寧靜，注定了他不一般的人生經(jīng)歷。而從主人翁納什的身上，我也學(xué)到了很多，感悟了很多。

影片中納什是害怕失敗，拒絕失敗，并且不能接受失敗的。電影里有一個(gè)片斷是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手漢森向他挑戰(zhàn)下棋比賽。漢森說：“怕了吧？”納什充滿自信地說：“怕了，非常害怕，但怕的人是你?！比欢?dāng)納什輸了棋之后，他愣住了，不能接受事實(shí)，并說：“你本不該贏的，我先走的棋，天衣無縫，這棋肯定有陷阱?！奔{什緊張地站起來，慌亂中把棋盤也打翻了。納什天生的那種自信不容許他接受失敗，面對(duì)失敗他顯得孤獨(dú)、無助與弱小，這也許就成了他在學(xué)術(shù)上孜孜追求，渴望成功的動(dòng)力。這是一種可貴的精神與品質(zhì)，是我們每個(gè)現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)具備的并且始終堅(jiān)持的，它是每個(gè)人走向成功的源動(dòng)力。

納什的堅(jiān)持不懈與持之以恒奠定了他成功的基石。在納什的思想中，數(shù)學(xué)似乎可以解釋一切。他觀察生活中的一切，并用數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推理來表達(dá)生活中的一切。納什著名的博弈論的靈感就是來源于對(duì)酒吧里的男女社交活動(dòng)的觀察。透過寫滿公式的窗戶，可以看到納什那若有所思的臉，在他眼中的世界是充滿數(shù)字、邏輯和推理的理性世界，并且在他所理解的理性世界中孜孜不倦地追求。在納什患精神分裂癥之前，只要一有空，他就用他的筆在稿紙上計(jì)算著，尋找著原創(chuàng)理論而且不受外界干擾?；疾∑陂g，他誤以為在為國(guó)防部工作，而投身于無底洞般的密碼破解中，即使在生理和心理備受煎熬的時(shí)，他依然沒有放棄并且依然不離不棄。病情好轉(zhuǎn)后，他又投身于理論研究，在傳授知識(shí)的同時(shí)繼續(xù)研究，而終于有所收獲。不管是健康的納什還是患病的納什，他那種堅(jiān)持不懈的精神一直沒有離開過他，這可能是他生命的支柱，是他較他人而言成就更高的秘密。我向納什的堅(jiān)持表示敬意與崇拜，同時(shí)我也思考著：現(xiàn)在的人碌碌無為的原因可能就是缺乏納什這種常人難以理解的堅(jiān)持。

三、結(jié)束語

即使納什獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，66歲的納什卻沒有放棄他的研究。在諾貝爾獎(jiǎng)得主自傳中，他寫道：“從統(tǒng)計(jì)學(xué)看來，沒有任何一個(gè)已經(jīng)66歲的數(shù)學(xué)家或科學(xué)家能通過持續(xù)的研究工作，在他或她以前的成就基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。但是，我仍然繼續(xù)努力嘗試。由于出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)25年部分不真實(shí)的思維，相當(dāng)于提供了某種假期，我的情況可能并不符合常規(guī)。因此，我希望通過至1997年的研究成果或以后出現(xiàn)的任何新鮮想法，取得一些有價(jià)值的成果?！?/p>

那是給我的啟發(fā)就是：人的一生應(yīng)該也是這樣，在成功和失敗中不斷地走過，也許我們的經(jīng)歷不一定有納什那么坎坷，但他那永不放棄的精神和不相信失敗的信念卻值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)結(jié)合藝術(shù)又讓我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代社會(huì)是重視科技、理性、思維的世界，我們常常忽略了情感。而納什的人生經(jīng)歷卻表明僅僅是思想的美麗，并非真正人性的美麗。只有美好的情感才能使思想與心靈相融合，才能建構(gòu)統(tǒng)一而美麗的心靈，這是值得我們深深思考的。

一句話：美麗心靈的力量可以讓我們戰(zhàn)勝一切，超越一切。

參考文獻(xiàn)

[1] 西爾維亞·納薩爾.美麗心靈：諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰·福布斯·納什傳.紐約.1994，2002版

[2] 饒巧紅·巧巧.自在.新加坡.2009：第8頁

[3] 加里·B·納什.美國(guó)人民：創(chuàng)造一個(gè)國(guó)家和一種社會(huì).北京：北京大學(xué)出版社.2008，第6版

[4] 約翰·福布斯·納什.約翰·F·納什傳.諾貝爾獎(jiǎng)組織委員會(huì).1994

第三篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

答：所謂案例學(xué)習(xí)是一種通過具體的描述引入情境，呈現(xiàn)問題和疑難，進(jìn)而引起分析、演繹、推斷、歸納、解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)辦法。

2、美術(shù)的教育價(jià)值

答：美術(shù)的教育價(jià)值，是指人們?cè)诿佬g(shù)欣賞活動(dòng)中，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上得到提高，在潛移默化中，人的思想感情，理想追求發(fā)生了深刻的變化。

3、格式塔理論

答：格式塔理論誕生于1912年。它強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，反對(duì)當(dāng)時(shí)流行的構(gòu)造主義元素學(xué)說和行為主義“刺激－反應(yīng)”公式，認(rèn)為整體不等于部分之和，意識(shí)不等于感覺元素的集合，行為不等于反射弧的循環(huán)。

4、鴻都門學(xué)

答：鴻都門學(xué)是漢代學(xué)習(xí)、研究文學(xué)藝術(shù)的高等?？茖W(xué)校。創(chuàng)立于東漢靈帝光和元年(178)二月。因校址設(shè)在洛陽鴻都門而得名，是中國(guó)最早的?？拼髮W(xué)。

5、教學(xué)活動(dòng)

答：教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段。

二、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說明理由（每題10分，共50分）

1、興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

答：正確。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:"讓學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得.因此,如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，成了當(dāng)今美術(shù)教育的首要任務(wù)。

2、教師務(wù)必把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動(dòng)。答：正確。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)有利于他對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思；學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)、交流和提高的過程，有助于他更清楚全面地認(rèn)識(shí)自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獨(dú)立自主和自我發(fā)展、與合作的能力。學(xué)生間開展自評(píng)和互評(píng)，教師不應(yīng)是旁觀者，而應(yīng)是參與者、組織者和指導(dǎo)者，在整個(gè)評(píng)價(jià)開展中要起主導(dǎo)作用，這是教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的保證。

3、課堂評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

答：正確。課堂評(píng)價(jià)是最直接最直觀的一種評(píng)價(jià)，給師生間印象最為深刻的評(píng)價(jià)。

4、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本思路是以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀和回歸生活的課程生態(tài)觀。

答：正確。教育家杜威說：教育即生活。教育的目的是為了更好的生活，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，美術(shù)讓生活更加精彩，美術(shù)源于生活又作用于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活的教科書”。用生活的經(jīng)驗(yàn)來教育，是學(xué)生最為喜歡的方法，也是教育效果的最好方法。由此我們看到，無論是“教”還是“學(xué)”都可以跳出課本之外，使美術(shù)從生活和學(xué)生的感受出發(fā)，把體現(xiàn)美術(shù)本來的價(jià)值取向落實(shí)到學(xué)生自己的身上——這是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本思路：以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價(jià)值觀和回歸生活世界的課程生態(tài)觀。

5、美術(shù)文化的學(xué)習(xí)是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。

答：正確。通過美術(shù)文化的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系。

三、簡(jiǎn)答題(每題10分，共20分)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)在國(guó)際上發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

答：進(jìn)入二十一世紀(jì)前后，許多國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)完成或正在進(jìn)行新一輪的課程改革，為了適應(yīng)此次課程改革的主旨，教育學(xué)者對(duì)評(píng)價(jià)在課程改革中的作用也有了新的認(rèn)識(shí)。各國(guó)評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)的趨勢(shì)是：①、從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。②、從注重評(píng)價(jià)的量化轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)質(zhì)的變化的描述。③、評(píng)價(jià)的目標(biāo)從鑒定、選拔，轉(zhuǎn)向?qū)?、激?lì)與調(diào)控。④.評(píng)價(jià)的主體從單向性轉(zhuǎn)向多向性和交互性。⑤.評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性和發(fā)展性。

2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出哪些要求？ 答：第一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第二、加強(qiáng)師德建設(shè)。第三、提高教師業(yè)務(wù)水平。第四、提高教師地位待遇。第五、健全教師管理制度

四、論述題（共10分）

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的理解。

答：從新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一 從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)，美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。

第四篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說明理由（每題10分，共50分）

1、自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動(dòng)力的基本標(biāo)志。

2、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師和學(xué)生要相互欣賞。

3、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有三個(gè)特征 ：變通性 流暢性 獨(dú)特性。

4、美育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認(rèn)識(shí)和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

二、簡(jiǎn)答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發(fā)利用網(wǎng)上課程資源？

2、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是什么？

答：建立學(xué)生心理檔案是開展心理教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作.心理檔案是運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程、智能狀況、個(gè)性特征和心理健康狀況做出鑒定和評(píng)價(jià)的記錄,建立心理檔案是系統(tǒng)地收集資料與證據(jù)的過程,是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行描述、分類的過程.心理檔案像“學(xué)籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長(zhǎng)僅憑主觀意識(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法.心理檔案不僅為開發(fā)學(xué)生潛能提供了幫助,為學(xué)生心理素質(zhì)的提高與培養(yǎng)提供了條件,同時(shí)也為教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們?cè)鯓硬拍苷_的自我評(píng)價(jià)呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認(rèn)識(shí)自己是很可貴的，這里的正確認(rèn)識(shí)自己是指實(shí)事求是、全面客觀，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)是心理學(xué)中自我意識(shí)的一個(gè)方面，是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對(duì)自我的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過兩種渠道：直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。

進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。

間接的自我評(píng)價(jià)法，是指通過與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對(duì)女大學(xué)生來說，她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問題上常常會(huì)具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評(píng)價(jià)常常是過謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長(zhǎng)于工藝；有的人可能不會(huì)琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動(dòng)人的歌喉，擅長(zhǎng)文藝。

正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個(gè)人興趣愛好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

第五篇：《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程學(xué)習(xí)小結(jié)

《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程學(xué)習(xí)小結(jié)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的，這門課程提供給我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。感覺時(shí)間過的很快，不知不覺期末了，我的通識(shí)課也要結(jié)束了。內(nèi)心在此刻回想起很多想法，用一句話來說就是，“收獲真的不少！”

開學(xué)時(shí)選《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課，我以為是與計(jì)算機(jī)相關(guān)的。也抱著可以提高我的電腦水平而選修了這門課，主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節(jié)課的時(shí)候，第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐，但是我想錯(cuò)了，是老師。而且我發(fā)現(xiàn)我關(guān)于這門課程的一些想法是錯(cuò)誤的，這門課是貼近生活的一門課程。第一次看到這門課程的PPT，老師向我們展示很多實(shí)用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個(gè)網(wǎng)站，之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上，我會(huì)去那個(gè)網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線。覺得這個(gè)相當(dāng)?shù)膶?shí)用。那節(jié)課后我清楚了這門課程的性質(zhì)，它是一門教我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)的方法與實(shí)際生活相結(jié)合的一門課程。

雖然，我是糊湖涂涂地選修了這門課，但我不后悔我當(dāng)初的選擇。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門課程之后，我學(xué)會(huì)了許多生活小知識(shí)。PPT，那節(jié)課，我聽得特別認(rèn)真。那節(jié)課后，我意識(shí)到了好的ppt對(duì)于視覺是一種很好的享受。于是乎也認(rèn)識(shí)到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺(tái)上展示的ppt，原先以為是在放視頻，結(jié)果她說是用ppt做的，我完全驚呆了。原來自己的見識(shí)是這么的淺??！這么課程是面向全校學(xué)生的，從而也讓我學(xué)會(huì)如何與他人交流與合作。課上，我試著與不同班級(jí)學(xué)院的同學(xué)交流，讓自己學(xué)會(huì)怎么樣對(duì)待別人的看法；自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點(diǎn)。讓自己學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)僻短，更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認(rèn)識(shí)我和我一起上這門課的同學(xué)，她們是那么的可愛，那么聰明伶俐！不過還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。

學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程，還讓我認(rèn)識(shí)知道如何指導(dǎo)我的生活與學(xué)習(xí)。課程上，老師和我們分享了很多實(shí)用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語學(xué)習(xí)和各種刊物的網(wǎng)站，我覺得對(duì)我是再有用不過了！以讓我的學(xué)習(xí)更加方便與具有計(jì)劃性，讓我的學(xué)習(xí)的效率更高。

學(xué)習(xí)這門課程還讓我知道了許多的軟件。例如實(shí)用格式工廠轉(zhuǎn)換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導(dǎo)圖，而且還用思維導(dǎo)圖軟件去畫思維導(dǎo)圖。作為一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，yodao有道桌面詞典對(duì)我的作用很大。以為自身專攻數(shù)學(xué)，在英語方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語6級(jí)考試做了不可替代的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我慢慢摸索的過程，學(xué)到老活到老。堅(jiān)持是少不了的，生活中還是有很多使用的小東西在等我們?nèi)グl(fā)掘和分享！

這學(xué)期過了一大半，不知不覺已經(jīng)期末了，雖然有時(shí)候有很多的事情要做，但我覺得這樣的生活很充實(shí)。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書本的知識(shí)，還有其他各個(gè)方面的知識(shí)。我不后悔我當(dāng)初的選擇。