第一篇：點(diǎn)軍區(qū)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

點(diǎn)軍區(qū)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

一、存在的主要問題

（一）、教師隊(duì)伍

A.點(diǎn)軍區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕視非考試科目，所以常常抽調(diào)美術(shù)教師堵槍眼而兼教其他一些主課，導(dǎo)致目前中小學(xué)配備美術(shù)專職教師的學(xué)校還不到一半，所占比例較少。盡管美術(shù)專職教師均為大專學(xué)歷，但由于他們從美術(shù)專科學(xué)校畢業(yè)不久，尚未脫離狹隘的專業(yè)教學(xué)思想，他們的教育觀一時(shí)還難以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的要求。再加上美術(shù)教師在學(xué)校的人數(shù)少，有的歸入年級(jí)組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。而大部分的兼職教師對(duì)非本人所學(xué)專業(yè)的知識(shí)鉆研不透，難以把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師本人的美術(shù)基本知識(shí)技能欠佳，難以給學(xué)生起到講解示范的作用。所以在調(diào)查中問起美術(shù)課堂教學(xué)情況時(shí)，學(xué)生或說自由畫或說照著書上畫。若我們依賴那些上美術(shù)課只布置學(xué)生照書本畫畫，甚至連教案也不寫的老師來完成我們的美術(shù)教育，境況可想而知。

b.美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。從當(dāng)前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；③對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響洪點(diǎn)軍區(qū)中小學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。

（二）、教學(xué)硬件

從調(diào)查來看，大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動(dòng)教室，沒有按上級(jí)有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，為了壓縮開支，對(duì)于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購(gòu)。教學(xué)條件的滯后，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

（三）、課堂教學(xué)

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，我區(qū)的美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒落實(shí)上好美術(shù)課，尤其是初中學(xué)校。由于片面強(qiáng)調(diào)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試科目。美術(shù)變成作業(yè)課、自由課、輕松課；長(zhǎng)期如此語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成為老師的責(zé)任田，而藝術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上，活動(dòng)一過，學(xué)生就再也想不到上美術(shù)課，在各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中，我區(qū)學(xué)生獲獎(jiǎng)較少。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個(gè)最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學(xué)了，他們?cè)僖矝]有機(jī)會(huì)接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成學(xué)生整體素質(zhì)低下，長(zhǎng)期以來制約了整個(gè)學(xué)生素質(zhì)的提高。

針對(duì)上述種種現(xiàn)象，在當(dāng)前點(diǎn)軍區(qū)小學(xué)美術(shù)課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：

（1）主觀認(rèn)識(shí)不足

應(yīng)該看到，美術(shù)教育的地位和作用，正在為越來越多的有識(shí)之士所認(rèn)同。但是，在當(dāng)前的教育體制下，無論是社會(huì)，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選，與考試無關(guān)的美術(shù)課，被不少人視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。盡管上級(jí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)必須開齊上好各門課程，教育部也簽發(fā)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，但還有相當(dāng)多的學(xué)校至今未按國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)課程開齊開足美術(shù)課，表現(xiàn)尤其突出的是初三年級(jí)的美術(shù)課居然在全縣將近一半的學(xué)校課程表上消失。雖然有一些學(xué)校的課表上做了明確安排，但一個(gè)學(xué)期下來也上不了幾節(jié)美術(shù)課，原因是美術(shù)課時(shí)不時(shí)地遭主課教師的搶占。兼職教師或者缺乏相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，或者忙于主課的教學(xué)，或者對(duì)美術(shù)教育沒有引起足夠的重視，總是喜歡發(fā)揮專長(zhǎng)把美術(shù)課上成主課。從調(diào)查結(jié)果來看兼職教師基本上不寫美術(shù)課教案，能在課堂上蒙混美術(shù)教學(xué)已算不錯(cuò)，如果是主課教師兼職便很有可能挪為他用，所以調(diào)查美術(shù)課是否改上過其他學(xué)科時(shí)，回答有時(shí)和經(jīng)常的人數(shù)高達(dá)87%。表面上看確實(shí)按計(jì)劃開課，但拿一些基本的書本知識(shí)抽查學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一無所知，掌握一定的技法更是無從談起。

（2）教學(xué)理念的陳舊

新課程下的美術(shù)教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)磁場(chǎng)仍強(qiáng)于新課程的理念。因此，在教學(xué)觀念上仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳統(tǒng)知識(shí)與技能，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)還是重視知識(shí)與技能的傳授、忽視了學(xué)生自主探索的過程。

（3）教學(xué)目標(biāo)的片面

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語(yǔ)、數(shù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。其次，學(xué)生往往只通過一些簡(jiǎn)單方式參加美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。再者，因?yàn)槊佬g(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；最后教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢測(cè)者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。

（4）教學(xué)方式的落后

美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象卻是：教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。

（5）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一

以往美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的。除此之外，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

二、改進(jìn)的建議

通過對(duì)我區(qū)學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校難以真正實(shí)施，特別是中小學(xué)美術(shù)教育后勁不足。在課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，反思揚(yáng)棄，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開放。

多年來，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗(yàn)，但缺少開放性、太注重機(jī)械化的模仿；我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識(shí)到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開拓視野，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的情境中去體驗(yàn)美術(shù)的趣味，體驗(yàn)美術(shù)帶給生活的魅力，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。

（二）加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力。

農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競(jìng)賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。

(三)重視教研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添春天的氣息。

1.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)科研活動(dòng)得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向，沒有教育研究成果作借鑒，加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高，他們多半是美術(shù)愛好者，優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校美術(shù)教育活動(dòng)高水平，給學(xué)校帶來生機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。

2.開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育科研活動(dòng)，循序漸進(jìn)，不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來就教，活動(dòng)一來就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作，不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué)，也不管學(xué)生能否接受。因此，首先要重視美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段，因地制宜，因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。

3.開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動(dòng)，美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課，而重點(diǎn)是臨摹，再其次是寫生，因此，導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了，還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞，欣賞什么。美術(shù)欣賞可以幫助我們開闊視眼，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(四)因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇耍谡n堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。

1.繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。

2.在教學(xué)色彩知識(shí)時(shí)，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，（如利用學(xué)生服裝的顏色進(jìn)行冷暖色，對(duì)比色等進(jìn)行游戲）

3.工藝課的靈活性更大，除了簡(jiǎn)單的剪紙?zhí)?，還可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學(xué)校附近磚瓦、陶瓷廠所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更加的有活力。

4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計(jì)十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子??，使學(xué)生的思維無限地得到延伸。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？蛇M(jìn)行竹工、木工制作；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

（五）張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷。

美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，殊不知運(yùn)用情感因素在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著極為重要的作用。教學(xué)中，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，即豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也行成了心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、誠(chéng)摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。

因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等

（六）加強(qiáng)城鄉(xiāng)互動(dòng)交流，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展

（七）優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用，直接關(guān)系到兒童對(duì)美術(shù)的興趣,關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長(zhǎng)。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：①“對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。因此，我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行正確有效的評(píng)價(jià)是值得我們深思的環(huán)節(jié)。

（八）教育部門的支持與重視

為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)校目標(biāo)管理檢查，各級(jí)地方政府督學(xué)檢查，都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來評(píng)估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

第二篇：中小學(xué)調(diào)研報(bào)告

昌東一中人性報(bào)告

前些日子，經(jīng)過孫老師的幫助有幸去昌東一中參觀學(xué)習(xí)。昌東一中是尤口鎮(zhèn)的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)校擁有學(xué)生1300人，教師120人，三棟教學(xué)樓，以及兩個(gè)可容納800人的學(xué)生教師宿舍，我們不不去考慮其他的因素，從學(xué)校的師資能力和教學(xué)條件來看，很明顯愛你這所學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上是不足的，但令人“驚奇”的是這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的福利待遇，能夠讓所偶的住宿學(xué)生實(shí)現(xiàn)免費(fèi)住宿，實(shí)屬難得，接下來我們從三個(gè)方面來本人都昌東一中的人性看法。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)，這是人性報(bào)告中的核心目標(biāo)，一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式和作風(fēng)能夠引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向積極健康的方向去發(fā)展，由于本人并未對(duì)昌東一中的校領(lǐng)導(dǎo)有足夠的了解和認(rèn)知，聽到的也只是片面之詞，從校長(zhǎng)的介紹過程之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將學(xué)生的地位放在了首位，將教師列為其次，但經(jīng)過實(shí)際考察以后，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的環(huán)境十分艱苦，課桌和凳子都是破爛不堪的。這種教學(xué)條件不僅不能讓教師全心全意的投入到教學(xué)環(huán)境之中，也不能讓學(xué)生安安心心的去學(xué)習(xí)?！案F”不是教學(xué)設(shè)施不足的理由，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)要從多個(gè)方面思考問題，“窮”代表著沒有開發(fā)，充分開發(fā)學(xué)校的潛力還是很大的，例如將企業(yè)引入學(xué)校等。一個(gè)由一群拒絕學(xué)習(xí)的孩子組成的班級(jí)怎么能進(jìn)步呢？想要改變這種狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從根本入手，從最基本的條件做起。

昌東一中的第二個(gè)重要問題是來自于學(xué)校的孩子的學(xué)生家長(zhǎng)，從總

體上看，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成對(duì)教育的不重視，而對(duì)教育的不重視就更會(huì)讓這個(gè)地區(qū)變得更加貧窮。俗話說的好“父母是孩子最好的啟蒙老師”父母的言行舉止，思想觀念都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，而思想上的影響在童年時(shí)期又更容易根深蒂固，學(xué)生只有在家長(zhǎng)的支持下才能真正面對(duì)學(xué)習(xí)，才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第三個(gè)問題：昌東一中給我的感覺是一個(gè)缺少贊美的學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，教師對(duì)家長(zhǎng)都缺少贊美，贊美的缺失，對(duì)于初中省生來說是可怕的，學(xué)生需要教師和家長(zhǎng)的贊美來增加學(xué)生動(dòng)力，家長(zhǎng)也需要來自老師對(duì)孩子培養(yǎng)的贊美來直接自己，教師也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可來增加自己的激情，這都是被當(dāng)今所忽略的重要問題。不想聽到校長(zhǎng)：“生源太吵”，不想聽教師說：“學(xué)生太淘氣”，我們不要吝嗇贊美，讓花兒開在陽(yáng)光下。

接下來淺談下自己總結(jié)的解決方法：

1、樹立理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。昌東一中的學(xué)生過于盲目，由于家長(zhǎng)不重視教育，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)對(duì)自身未來的重要性。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追

求崇高的奮斗目標(biāo)。

2、改變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在著兩類學(xué)習(xí)者，即力求成功者和避免失敗者。由于絕大部分大學(xué)生屬于追求成功的學(xué)習(xí)者，因此我們主要探討如何到達(dá)成功，如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西，或者是去學(xué)習(xí)力不能及的過難的東西，學(xué)生都不會(huì)感興趣。只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”、“似懂非懂”的東西時(shí)，學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它。因此，能否成為問題情境，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的適合度如何

3、妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。如果教師濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可能破壞其內(nèi)在動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)視為目標(biāo)，而任務(wù)僅是達(dá)到目標(biāo)的手段時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就會(huì)受損；而當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)被看作是提供有關(guān)成功或自我效能的信息時(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)則會(huì)提高。有效地進(jìn)行表?yè)P(yáng)也并不是一件容易的事：表?yè)P(yáng)的價(jià)值是否為學(xué)生所期望、所看重，這都影響著表?yè)P(yáng)的效用。

4、組織競(jìng)賽

形成學(xué)習(xí)競(jìng)賽的原因是競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)，這可以滿足學(xué)生的需要，在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)習(xí)者的影響不同。對(duì)于中上學(xué)生影響最大，因?yàn)檫@種人通過努力可以不斷提高名次。而對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者，學(xué)習(xí)競(jìng)賽的影響甚微。所以，盡量多用集體或小組競(jìng)賽，而少用個(gè)人競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生開展“自我競(jìng)賽”，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。“興趣是最好的老師?！彼芡苿?dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無論做什么事，興趣是至關(guān)重要的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。教師和學(xué)生在課堂上都應(yīng)該要扮演著主角的角色，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到最佳的課堂實(shí)效

5、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。

6、語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)贊揚(yáng)不僅僅是同學(xué)，根據(jù)昌東一中的具體情況，贊揚(yáng)的范圍還要包括父母及其學(xué)生的家人，改變家長(zhǎng)們的態(tài)度在一定程度上也會(huì)潛移默化的為教學(xué)帶來不一樣的效果。只有家長(zhǎng)支持，學(xué)生努力，教師奮斗，才能打破惡性循環(huán)。

也許以上的觀點(diǎn)和幼稚，存在著現(xiàn)實(shí)認(rèn)知還無法解決的技術(shù)難題，但就像電影《地球上的星星》里的那句話“每個(gè)孩子都有他過人之處”發(fā)現(xiàn)他！讓他發(fā)光，這才是我們每一個(gè)教育人的人物所在。

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)管理制度

一、美術(shù)課是進(jìn)行美育的重要組織情勢(shì)，美術(shù)教師應(yīng)力求進(jìn)步自己的政治思想和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，有效地組織美術(shù)教學(xué)。

二、備課1．學(xué)年初，要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)大綱，通閱各年級(jí)美術(shù)課本，全面把握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際，擬訂工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃。2．每次課前，應(yīng)研究教材，掌控教材的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能技能等方面的內(nèi)容，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，再研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和步驟，要提早制作教具（包括繪制范畫與步驟分解圖，制作范樣，利用直觀教具等），列出學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)務(wù)的課業(yè)用品。3．編寫教案：美術(shù)課教案一般應(yīng)列出課題、課時(shí)、目的要求、課型、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程等，教導(dǎo)處和教組長(zhǎng)要定期或不定期檢查教案，學(xué)年結(jié)束應(yīng)回檔。

三、上課1．美術(shù)課一般在室內(nèi)（教室、美術(shù)教室）進(jìn)行，進(jìn)程是：（1）組織教學(xué)；（2）評(píng)講前課作業(yè)；（3）授新課（包括：①先容新課內(nèi)容；②欣賞范畫、范樣或觀察模型；③講授演示作畫（或制作）的技法和步驟；④指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。）（4）小結(jié)（小結(jié)課堂情況及學(xué)生完成作業(yè)的情況，表?yè)P(yáng)好的作業(yè)，指出一些作業(yè)的缺點(diǎn)并指導(dǎo)修改）。教師也能夠根據(jù)課的特點(diǎn)或需要來取舍某些環(huán)節(jié)，改革創(chuàng)造配以電化教學(xué)手段，求得更佳效果。2．教師要準(zhǔn)時(shí)上下課，學(xué)生作業(yè)要求在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成。3．教師要為人師表，態(tài)度和藹，儀表大方，使用普通話，做到語(yǔ)言精煉，講述清楚，術(shù)語(yǔ)正確，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

四、課外活動(dòng)1．組織課外愛好活動(dòng)小組，如繪畫組、書法組等，滿足學(xué)生愛好，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)。2．課外活動(dòng)應(yīng)有組織，有輔導(dǎo)老師、有計(jì)劃、有固定的時(shí)間、地點(diǎn)，爭(zhēng)取出成果。3．適當(dāng)舉行繪畫、書法展覽和學(xué)生習(xí)作展覽，豐富校園生活，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野。

五、作業(yè)與考核1．學(xué)生作業(yè)應(yīng)按時(shí)完成，教師要全批全改，批改要正確，留意畫面美觀，也能夠指出不足的地方，由學(xué)生自己修改，提倡當(dāng)面指導(dǎo)修改，作業(yè)評(píng)分可作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)。2．基本技術(shù)的考核，可根據(jù)一學(xué)期（或?qū)W年）新學(xué)的內(nèi)容考察，命題的作畫，評(píng)出成績(jī)。3．基本知識(shí)的考核，可根據(jù)已學(xué)過的內(nèi)容，出幾道淺顯的題目，制作書面答卷評(píng)分。

六、總結(jié)1．美術(shù)教師期終（或?qū)W年年結(jié)束）應(yīng)對(duì)本期工作展開情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)分析，總結(jié)應(yīng)回檔。2．美術(shù)教師應(yīng)提倡寫心得體會(huì)或論論，不斷研究業(yè)務(wù)技術(shù)，努力進(jìn)步自己的政治思想和業(yè)務(wù)水平。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

美術(shù)新課程改變了視美術(shù)學(xué)習(xí)為技能訓(xùn)練的教學(xué)觀念，提出了美術(shù)是文化傳承和創(chuàng)新培養(yǎng)，人文性因此成為中小學(xué)美術(shù)課程的重要標(biāo)志。抓住《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的主要表述進(jìn)行分析，與美術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)照。

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向 21 世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。——引自《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》

當(dāng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)從實(shí)用技能傳授轉(zhuǎn)向視覺文化傳承，導(dǎo)致在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面都出現(xiàn)了變化，圍繞教學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)也必將調(diào)整。過去，中小學(xué)美術(shù)課注重美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)，新課程將美術(shù)的人文性質(zhì)放在首位，將藝術(shù)素養(yǎng)作為國(guó)民素質(zhì)的重要部分，把對(duì)視覺圖像的感知、理解、創(chuàng)造和交流能力作為美術(shù)學(xué)習(xí)的能力要求，從而導(dǎo)致美術(shù)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向這方面傾斜。

當(dāng)我們將人文精神培養(yǎng)作為美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們的評(píng)價(jià) 將以此為觀測(cè)角度，評(píng)價(jià)方法與過去知識(shí)與能力檢測(cè)方法也不一樣。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，有美術(shù)老師采用下列評(píng)價(jià)方法，可供大家參考：

其一，注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（選取美術(shù)教學(xué)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)闡述觀點(diǎn)）；

其二，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)（《繪畫評(píng)語(yǔ)》案例）；

其三，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程（案例《期末檢測(cè)》）。

美術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)一席談

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎美術(shù)教師的自我發(fā)展與創(chuàng)新課堂——我所看到的、我所想到的、我所實(shí)踐的、我所期盼的。

一、談教師——如何讓自己成為優(yōu)秀的教師

總書記 2014 年教師節(jié)在北師大對(duì)于“好老師”有一番充滿人文情懷的講話，他說：“做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊?！?/p>

（一）好教師具有什么特征？

好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處 ? 入選美國(guó)教師名人堂，被許多機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國(guó)頂級(jí)教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優(yōu)秀教師最顯著的 11 個(gè)特征。

1.永不自滿 2.高期待，嚴(yán)要求 3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神 4.知識(shí)淵博且了解學(xué)生

5.有洞察力 6.有幽默感

7.有靈活性 8.辦法多樣

9.精益求精 10.不循規(guī)蹈矩

11.溝通能力高超

（二）什么是好教師？

有些教師為什么能夠成為優(yōu)秀的教師？我觀察過很多優(yōu)秀的美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)他們都具有一些共性，那就是：

1.選點(diǎn)——方向明目標(biāo)清；

2.睿智——會(huì)做人能辦事；

3.堅(jiān)持——不放棄不懈??；

4.大度——有素養(yǎng)高境界；

5.勞累——窮忙碌無假日。

二、談實(shí)踐 ——優(yōu)秀的教師如何營(yíng)造高效課堂

有一句話說的很好：把知識(shí)和精神留在同學(xué)腦海，讓自身形象悄然淡去。

我曾經(jīng)在美國(guó)的一個(gè)美術(shù)課堂里看到這樣的一些學(xué)習(xí)口號(hào)，我們看出他們的教學(xué)評(píng)價(jià)充滿著具體、實(shí)在、可行、人性與激勵(lì)。

I will come prepared for class and give 100% of my effort at times.我來上課都會(huì)做好充分準(zhǔn)備而且在任何時(shí)候都付出 100% 的努力。

I will respect my classmates, teacher and myself.我將尊重我的同學(xué)、老師和我自己。

I will be mindful at all art materials，art works and the art room.我將全神貫注地對(duì)待所有的藝術(shù)材料、藝術(shù)作品和藝術(shù)空間。I will listen quietly when someone is speaking and ask questions when I don't understand something.當(dāng)別人在說的時(shí)候我將安靜地聽，有不懂得問題時(shí)會(huì)提問。

I will takes risks, try new things and will not say I can't do it.我會(huì)冒險(xiǎn)，嘗試新東西，并將永遠(yuǎn)不說我做不了。

三、什么是“好課”？

好課有各種標(biāo)準(zhǔn)，眾說紛紜，但是，歸根結(jié)底我們可以這樣的去理解：

什么是“好課”？尹少淳老師曾經(jīng)概括為一句經(jīng)典的話：“學(xué)生為你的課心動(dòng)、行動(dòng)，體驗(yàn)愉快，獲得知識(shí)或技能上的收益就是好課”。

錢初熹老師也說：美術(shù)教育是個(gè)動(dòng)詞。創(chuàng)意——?jiǎng)悠饋怼闷饋怼投Y報(bào)恩。有效教學(xué)不僅是一堂美術(shù)課的有效教學(xué)，而是貫穿在美術(shù)教育的所有空間以及全過程中。

我的理解就是：我們對(duì)好課的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生在我們教師的引導(dǎo)下，在課堂里能夠心動(dòng)、行動(dòng)、體驗(yàn)快樂、學(xué)會(huì)用美術(shù)技能表達(dá)生活與情感，就是我們的目標(biāo)，也是好課的標(biāo)志。

要“學(xué)會(huì)”，同時(shí)更重要地在“會(huì)學(xué)”。

基礎(chǔ)教育不在于“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”而在于“學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”，即，在于“會(huì)學(xué)”而不在于“學(xué)會(huì)”；“會(huì)學(xué)”的重點(diǎn)不在于獲取知識(shí)和信息，而在于培養(yǎng)思考能力，在于培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

四、對(duì)未來美術(shù)教學(xué)以及課堂的思考，我們對(duì)未來美術(shù)教育的新期待

① 作業(yè)作品化 ② 課堂作坊化

③ 教學(xué)師徒化 ④ 模式多樣化

⑤ 課程學(xué)術(shù)化 ⑥ 活動(dòng)課堂化

藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反思要點(diǎn)

藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)根據(jù)中小學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的定位，將評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)放在人文精神、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，評(píng)價(jià)方法和手段應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，因此進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法要注意以下幾點(diǎn)： 1.明確藝術(shù)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)；

2.在藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行參與性觀察；

3.評(píng)價(jià)者獲得同樣的感受、共情體驗(yàn)；

4.對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)追求不同于專業(yè)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)淡化技術(shù)，務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，特別是人文精神和創(chuàng)新能力都不具有量化標(biāo)準(zhǔn)，我們不能夠照搬其它學(xué)科側(cè)重知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)方法。

藝術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)適用于采用過程性（形成性）評(píng)價(jià)方法，注重藝術(shù)教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象及其行為進(jìn)行參與性觀察，從而獲得評(píng)價(jià)的結(jié)果。如果說對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)往往呈現(xiàn)為作品完成的考量，那么藝術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的是師生藝術(shù)教學(xué)過程的考量。針對(duì)藝術(shù)教學(xué)的過程，評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)過程中師生的情緒狀態(tài)，學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法和效率，教學(xué)中迸發(fā)出來的藝術(shù)火花。

藝術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)提倡自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生間的共情體驗(yàn)，感動(dòng)自己方能夠感動(dòng)別人。美術(shù)教學(xué)中的視覺感受既是感官也是判官，充分發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)，在教學(xué)中自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反思方法

選擇專業(yè)性比較強(qiáng)的版畫教學(xué)，以《木刻的語(yǔ)言與個(gè)性表現(xiàn)》一課為例。

在輔導(dǎo)學(xué)生作品的刻制過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)木刻藝術(shù)的了解還不夠清晰，存在著對(duì)畫面黑白轉(zhuǎn)換的整體把握，刀法變化的有效組織和節(jié)奏變化如何表現(xiàn)的迷茫。為了幫助學(xué)生解決在木刻創(chuàng)作中所出現(xiàn)的一些問題，讓他們的作品能有思想、有質(zhì)量進(jìn)行木刻制作，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品的分析中，讓他們理解木刻作品各因素所形成的藝術(shù)關(guān)系，通過對(duì)作品的修改，使自己的木刻作品更具有藝術(shù)效果。

課后反思——

1.自己教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程的有效性）完成情況的小結(jié)

本課的教學(xué)中心是為了解決學(xué)生在木刻創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的困難，目的是讓學(xué)生在理解木刻藝術(shù)風(fēng)格與個(gè)性的前提下，學(xué)會(huì)運(yùn)用黑白語(yǔ)言去有效的組織畫面，并提高運(yùn)用合理的刀法去有個(gè)性的表現(xiàn)物象的能力。教學(xué)中，自己由于把握了課程教學(xué)目標(biāo)與課程的隱形目標(biāo)，課堂能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能進(jìn)一步理解木刻藝術(shù)的風(fēng)格與個(gè)性，對(duì)自己的木刻作品中存在的問題能比較深入地進(jìn)行分析，也形成了有了進(jìn)一步的修改提高的合理方案。總體上應(yīng)該感覺到能比較理想的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.自己教學(xué)過程選擇與運(yùn)用的合理性、可控性、應(yīng)變能力的情況小結(jié) 本課的教學(xué)方法的選擇是通過問題的提出，共同分析與討論來展開的，教學(xué)的設(shè)計(jì)角度比較合理，能讓學(xué)生能很好的理解木刻作品的藝術(shù)風(fēng)格與個(gè)性，也能讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)木刻 —— 黑白轉(zhuǎn)換與刀法變化的重要意義，課堂教學(xué)能在教師控制下進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在回答問題時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況，或者出現(xiàn)了對(duì)問題理解的簡(jiǎn)單，或者無法回答的問題，這種難以預(yù)見的問題需要提高臨場(chǎng)發(fā)揮的應(yīng)變能力。整個(gè)過程還需要時(shí)間安排的有效控制。課堂教學(xué)氣氛比較活躍，學(xué)生在有效的啟發(fā)下能得到預(yù)期效果。

3.自己課堂師生互動(dòng)交流情、探究與合作情況小結(jié)

這節(jié)課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)極為重要，積極引導(dǎo)，有效組織師生、生生互動(dòng)式是完成教學(xué)任務(wù)的重要方式，這節(jié)課總體來看，課堂中有師生互動(dòng)，學(xué)生之間討論（生生互動(dòng)），還有課堂爭(zhēng)論等多種形式，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的課堂氣氛良好，在合作探究方面學(xué)生有一些交流，效果尚可。自己在引導(dǎo)本課學(xué)習(xí)中起到了很好作用。

4.自己今后課堂教學(xué)情況的必須注意要點(diǎn)

① 教學(xué)目標(biāo)確定的合理和可執(zhí)行性定位要適度，既不能太高也不能太簡(jiǎn)單。

② 在時(shí)間分配上還需要更加合理，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐分配要切合實(shí)際。

③ 一些學(xué)生在發(fā)言上不夠主動(dòng)大膽，有效啟發(fā)，鼓勵(lì)尚待加強(qiáng)。

④ 學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力還是處于簡(jiǎn)單階段，回答不夠?qū)I(yè)，需要長(zhǎng)期引導(dǎo)。

⑤ 課堂交流互動(dòng)還不夠充分到位，形成課堂教學(xué)高潮不多，要加強(qiáng)深度的研究。

⑥ 部分學(xué)生對(duì)自己的作品中存在的和應(yīng)該改進(jìn)的問題還是不夠清晰，尚待加強(qiáng)。

美術(shù)教研活動(dòng)中的教學(xué)反思

教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。

作為一位教研員，聽課觀看后，不只是給授課教師一個(gè)結(jié)論，而是要幫助他們發(fā)展。引導(dǎo)美術(shù)教師進(jìn)行課后反思。教研員的常規(guī)聽課，因?yàn)檎n后交流的時(shí)間比較短，通?？梢龑?dǎo)教師運(yùn)用“二加二”的反思方法：即請(qǐng)老師說說這節(jié)課最突出的兩個(gè)亮點(diǎn)，兩個(gè)可以改進(jìn)的地方。此外再說說自己在教學(xué)上有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑惑？

如：嶺南版一年級(jí)上冊(cè)的《無敵孫大圣》。教師以西游記“猴哥”導(dǎo)入，以問題“他是誰(shuí)”“他的長(zhǎng)相特征”“他的獨(dú)家本領(lǐng)”“他怎么變”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生制作百變卡片。學(xué)生興趣濃厚，參與度很高。課后，教師反思，突出亮點(diǎn)有：

一、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，積極投入。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和情境創(chuàng)設(shè)比較成功，教學(xué)手段豐富。存在問題是：

一、作業(yè)有難度，練習(xí)時(shí)間不夠。

二、教學(xué)語(yǔ)言表述需加強(qiáng)，表述要更清晰，讓學(xué)生更明白。困惑：作業(yè)效果怎樣更理想些？如何把課堂還給學(xué)生。通過引導(dǎo)分析點(diǎn)撥，教師自己總結(jié)了原因是創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，可適當(dāng)讓學(xué)生探究折疊的方法，在體驗(yàn)中建構(gòu)。此外，還要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體的分層作業(yè)要求，提高教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效性。

第五篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)

為了優(yōu)化課堂教學(xué)、確保教學(xué)質(zhì)量，特針對(duì)美術(shù)教學(xué)必須遵循的基本要求制定本教學(xué)常規(guī)。

一、美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

（一）教學(xué)計(jì)劃

1．情況分析。包括學(xué)校現(xiàn)況和學(xué)情分析。如學(xué)校教學(xué)環(huán)境、班級(jí)人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、品德行為、預(yù)期知識(shí)、作業(yè)能力、興趣愛好等情況。

2．目標(biāo)要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學(xué)期教材中的“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”、“欣賞〃評(píng)述”、“綜合〃探索”等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容。

3．教學(xué)進(jìn)度。包括學(xué)期、單元、周課時(shí)的教學(xué)安排，要體現(xiàn)日期、課題、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求、教具與學(xué)具準(zhǔn)備等項(xiàng)目，要求以表格的形式呈現(xiàn)（最好由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)）。

4．課外活動(dòng)安排。包括全校性和班級(jí)的課外美術(shù)活動(dòng)。

5．完成計(jì)劃的措施。包括完成計(jì)劃的方法、措施和必要的物質(zhì)保證。

（二）備課

美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)形式多樣、教具準(zhǔn)備復(fù)雜，因此必須提前備課。備課時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面的要求：

1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技巧等方面的內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合課程理念和本課教學(xué)要求。

（2）重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓準(zhǔn)，解決得法。

（3）教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生審美、情感體驗(yàn)和技能實(shí)踐，注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視智力與非智力因素的開發(fā)。

2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法

（1）根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。要求：

①教學(xué)層次清晰，銜接自然，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配得當(dāng)。遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

②思考如何突出重點(diǎn)，分解、突破難點(diǎn)，預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題、困難及其解決的方法。

③設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)而應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?/p>

（2）教具設(shè)計(jì)。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)媒體的要充分予以利用；要根據(jù)本校實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)或制作直觀、實(shí)用、有效的教具，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（3）學(xué)具設(shè)計(jì)。

根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的練習(xí)用品。某些學(xué)具必須統(tǒng)一置備的，要事先與學(xué)校進(jìn)行溝通予以解決。

3．板書、板畫設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。

4．編寫教案

在思考上述幾個(gè)方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般美術(shù)教案規(guī)范格式包括以下幾個(gè)方面：

（1）課題：指教學(xué)課題；

（2）教材分析：包括教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)情分析、實(shí)施環(huán)境等；

（3）課業(yè)類型：“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”、“欣賞〃評(píng)述”、“綜合〃探索”等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；

（4）課時(shí)：指完成本課題教學(xué)任務(wù)所需的課時(shí)數(shù)；

（5）教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)；

（6）重點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)；（7）難點(diǎn)：指教學(xué)思考的關(guān)鍵點(diǎn)；（8）教學(xué)準(zhǔn)備：指教師用具和學(xué)生學(xué)具。

（9）教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察比較法、談話問答法、評(píng)議法等；

（10）教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計(jì)與安排。包括教學(xué)步驟的安排，教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)，能運(yùn)用現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理論選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，突出審美性、直觀性和啟發(fā)性?；顒?dòng)內(nèi)容緊扣課題。作業(yè)難度適當(dāng)，安排課內(nèi)完成；

（11）板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明扼要，布局合理；

（12）教學(xué)反思：即教后心得體會(huì)，要及時(shí)總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問

題，提出對(duì)策。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校美術(shù)教育的主陣地，教師要向課堂要質(zhì)量。新型的課堂教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)要求

1．任課教師必須督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。按時(shí)上下課，課中不擅自離開教室。在課堂上要做到說普通話寫規(guī)范字，并且儀表大方、態(tài)度和藹、語(yǔ)言精煉、講述清楚。

2．按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化審美教育，結(jié)合教材本身的美育內(nèi)含，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)美的熏陶，提高審美能力，掌握新的課程觀，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

3．重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生作為真正的教學(xué)主體，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4．科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找不同材料，探索多種造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)效果

1．學(xué)生參與教學(xué)主動(dòng)、積極，課堂氣氛活躍。

2．學(xué)生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識(shí)面拓寬。3．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

（三）作業(yè)內(nèi)容

1．作業(yè)設(shè)置。美術(shù)作業(yè)以課堂作業(yè)為主，適當(dāng)布置一些課前課后觀察或?qū)W科實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。要以促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、技能、發(fā)展能力為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)層次性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要獨(dú)立完成或合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式完成作業(yè)。課堂作業(yè)時(shí)間一般為20分鐘左右，作業(yè)難度要適中，一般以中等程度學(xué)生能當(dāng)堂完成的量為宜。

2．作業(yè)指導(dǎo)。①面向全體，巡回指導(dǎo)；②發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性表現(xiàn)；③針對(duì)學(xué)生水平，個(gè)性差異，因材施教。④指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

3．作業(yè)講評(píng)。①講評(píng)及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng)；②講評(píng)有點(diǎn)、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評(píng)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生問題認(rèn)識(shí)和藝術(shù)批評(píng)能力。認(rèn)真講評(píng)，不放任自流，以鼓勵(lì)為主，但不做“好好先生”。還可以采用互評(píng)、自評(píng)等方式，注意引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用。

4．作業(yè)批改。①及時(shí)批改，及時(shí)反饋；②分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定，體現(xiàn)因材施教原則；③有完整的學(xué)期學(xué)生平時(shí)成績(jī)登記；④開展美術(shù)課堂優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)并予以記錄，做好收集和反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、教學(xué)質(zhì)量考核

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過評(píng)估，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)以綜合表現(xiàn)作為成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，一般由學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、造型表現(xiàn)技能和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等三部分組成，考核內(nèi)容按相應(yīng)年級(jí)的教材要求安排。

1．學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。平時(shí)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)狀況，重視過程性

評(píng)價(jià)，利用課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？疾椤⒖荚噾?yīng)重點(diǎn)考核學(xué)科主干知識(shí)，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．造型表現(xiàn)技能。根據(jù)中小學(xué)學(xué)生年齡實(shí)際和作品質(zhì)量認(rèn)定造型表現(xiàn)技能。把美術(shù)教學(xué)要求與學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、個(gè)性表現(xiàn)以及畫面效果作為作品質(zhì)量的主要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。造型表現(xiàn)技能成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期末檢測(cè)成績(jī)的兩項(xiàng)成績(jī)的綜合評(píng)定構(gòu)成。平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)橐粚W(xué)期作業(yè)成績(jī)的平均分。期末檢測(cè)成績(jī)要在學(xué)期最后一學(xué)時(shí)開展綜合性技能測(cè)試來評(píng)定。

造型表現(xiàn)技能成績(jī)的組成：平時(shí)成績(jī)占60%，期末檢測(cè)成績(jī)占40%。3．美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。以期末卷面檢測(cè)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)。檢測(cè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)要求出題，一般包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美學(xué)常識(shí)、美術(shù)史知識(shí)、技能方法等三方面。卷面內(nèi)容要重點(diǎn)突出、題型多樣、難易適中。

考核成績(jī)。由學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的30%、造型表現(xiàn)技能的40%和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的30%等三個(gè)部分成績(jī)相加構(gòu)成。要做好三方面成績(jī)的綜合性評(píng)估，檢測(cè)方法要靈活掌握。檢測(cè)要有利于客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、美術(shù)課外活動(dòng)輔導(dǎo)

美術(shù)活動(dòng)課是美術(shù)課堂教學(xué)的延伸。嚴(yán)格按照美術(shù)新課標(biāo)的要求，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持因材施教原則，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)人才；豐富學(xué)生校園文化生活，活躍學(xué)校氣氛。

（一）基本要求

1．要有計(jì)劃。課外活動(dòng)每學(xué)期要制定活動(dòng)計(jì)劃并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間可根據(jù)美譽(yù)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校、老師和學(xué)生的有關(guān)條件自

行制定。

2．有效實(shí)施。要定時(shí)、定點(diǎn)、定人數(shù)、定活動(dòng)次數(shù)，并能按計(jì)劃開展教學(xué)。

3．制定管理制度。

4．有階段性教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)。

（二）活動(dòng)條件

美術(shù)專用教室、教學(xué)必備器材、專職教師。

（三）教學(xué)目標(biāo)

課外活動(dòng)貫徹以學(xué)生“活動(dòng)”為主，教師引導(dǎo)為輔的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，以激發(fā)興趣、活躍思想、增強(qiáng)信心、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)為綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

五、教學(xué)研究與培訓(xùn)

1．積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，教研活動(dòng)應(yīng)做到有計(jì)劃、有制度、有研究專題、有活動(dòng)安排、有活動(dòng)記載。針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題展開專題研究，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

2．經(jīng)常撰寫教學(xué)后記、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．加強(qiáng)同學(xué)科教師互助，積極以相互聽課評(píng)課等方式開展行動(dòng)研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。每位教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并且要推出一節(jié)有價(jià)值的公開課。

4．積極參加集體備課。集體備課采取以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

5．堅(jiān)持“教學(xué)反思”，教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)；教材處理是否合理；教學(xué)效果是否理想；有何感受和困惑等。

6．強(qiáng)化課程資源優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀資源的創(chuàng)造性使用，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，形成辦學(xué)特色。

7．積極參加上級(jí)及本旗組織的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及教學(xué)教法培訓(xùn)或其他培訓(xùn)。不斷提高學(xué)歷，提高美術(shù)教學(xué)基本功水平。

六、教學(xué)工作總結(jié)

1．每學(xué)期寫出教學(xué)工作總結(jié)，內(nèi)容包括：教學(xué)基本情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、在教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)等方面所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、反思存在的不足和問題及今后努力的方向。

2．每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文，以便逐步提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。