第一篇：青蛙

《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計

箕城小學(xué) 梁永莉 教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。重點、難點：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。

2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。

4.出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大?！保喍痰膸讞l線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語?！对伻A山》

二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。

一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

學(xué)習(xí)用“只要??就??”練習(xí)說話。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！” 他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

“天哪，這么高的山?。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？” 同學(xué)們來讀讀這兩句話。比較句子：

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去?！保愂鼍洌?/p>

比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。

女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。

生齊讀。

能不能幫他找一條別的路？（可以做飛機?？梢宰鏊鞯郎先ァ？梢宰鲇瓮?。）

想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？” 生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。動腦筋思考：

“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？” “你不登上山頂，就不能看到大海?！?/p>

換一個句式，用“如果??就??”表達一樣的意思。如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。

（二）精讀第二段（4-10自然段）

指導(dǎo)讀好第一次對話

過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當(dāng)青蛙，一個當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。

2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的?！?你覺得難嗎。生讀。教師跳一下。

同學(xué)們跳一下。

一起跳。

難嗎？ 不難。

他原來認為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？

生一起讀。青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的?！霸偬幌??！?/p>

小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧。

生讀。舉起你的大拇指，讀。

生讀。男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。男女生分讀。

小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。

（一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？

（很累，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現(xiàn)愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）

板書：不怕困難，堅持不懈 師：你覺得小青蛙能實現(xiàn)他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。

通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了??渴了??又跟著松鼠??累了??渴了??接著又跟著松鼠??累了??渴了??不知不覺??(省略號是孩子讀的部分)3.積累詞語

不知不覺 不干不凈 不明不白 不清不楚 不慌不忙 不聲不響

（三）精讀第三段

1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？

青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。你想不想對小松鼠說什么？

2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難 堅持不懈

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什么喜歡？ 2.送給你們和小青蛙的三句話。

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》說課稿

說教材：

《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩以青蛙寫詩為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號、句號、省略號形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時，要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛上兒童詩。做到讀中識字，熟讀成誦。說教學(xué)目標： 知識與技能：

1.能在不同語境中認識14個生字，會寫5個字。

2.認識逗號、句號和問號三個標點，初步了解三種標點的作用。過程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩的魅力。說教學(xué)重點難點：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。

說教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說教學(xué)準備：圖片，字卡。說教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥?，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。（隨機認識：寫、詩。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認識生字。（通過課件演示，學(xué)生初識生字）

2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認讀，比一比誰讀得準確。

3.如果去掉拼音后。你們還認識這些生字嗎？讓我們開火車認識認讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）

三、讀中認字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認識了哪幾個標點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個標點，你還認識哪些標點？

除了標點符號以外，你還能給“號”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號”字也是我們要學(xué)會寫的字，和老師一起書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書寫的時候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號的語氣來。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認，和老師一起認一認。（2）請大家再仔細觀察這首詩，你還會有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和省略號）讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩）

四、在動筆中感受寫詩的快樂。

青蛙寫了這首美妙的詩，被小動物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動物圖片）我們來認識認識，想一想，它們在詩歌中又會表達些什么內(nèi)容呢？開動你的腦筋，課上，沒有時間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請大家想一想：每個小動物會寫一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？仿照課文說說。板書設(shè)計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號

第三篇：青蛙作文

青蛙

青蛙頭上的兩側(cè)有兩個略微鼓著的小包包。那是它的耳膜，青蛙可以通過它聽到聲音。青蛙的背上是綠色的，很光滑、很軟，還有花紋，腹部是白色的?？梢允顾[藏在草叢中，捉害蟲就容易些，也可以保護自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。青蛙前腳上有四個趾，后腳上有五個趾，還有蹼。青蛙用舌頭捕食，舌頭上有黏液。青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才變成青蛙。

青蛙吃昆蟲，蠕蟲等，例如蒼蠅，蚊子，蝗蟲、螻蛄、青蟲等，青蛙只吃會動的東西，在它吃東西時不要讓它看到你，否則它不吃，你要像釣魚一樣把蟲子拴上喂它，喂它時蟲子要一跳一跳的直到它吃。青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。人類如果大量地捕殺青蛙，青蛙的數(shù)量就越來越少，農(nóng)業(yè)害蟲就會越來越多，人們?yōu)榱酥浦罐r(nóng)田里的害蟲，只能經(jīng)常往農(nóng)田里打藥水，使得莊稼上殘留了很多農(nóng)藥。那么人類在吃這些殘留農(nóng)藥的莊稼后，身體就出現(xiàn)了各種各樣的毛病，其實這些都是捕殺青蛙的危害呀。

第四篇：青蛙作文

Unit9 單元測驗范文

One day, it was a sunny day.Tom went home and saw a boy selling the frogs.He was angry and he told the boy that frogs were good for people’s health.But Tom was not allowed to help them.Then he went home and took the money that was in the money pot.Then he bought the frogs.In the end, he saved the frogs.Tom is a good boy and we can learn a lot from him, aren’t we?

第五篇：《青蛙》教案

青蛙吃害蟲（兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)）

【教學(xué)目標】

1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4．滲透環(huán)保和愛護動物的教育 【教材分析】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃害蟲”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)字相加減的思想?！窘虒W(xué)準備】

課件、《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師出了一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）

（用猜謎語的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。（揭題板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ㄕn件：青蛙吃害蟲情境圖）

利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2．師：大青蛙說：“我吃了56只害蟲?！毙∏嗤苷f：“我吃了30只害蟲?！甭犃怂鼈兊脑?，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？ ……

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56＋30。

師：56＋30＝?該怎樣計算呢？

三、小組合作，探究新知 1．探究56＋30的計算方法

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。2．小組匯報交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86?！?/p>

3．自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報交流。

(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。4．大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？ 師：56－30＝?該怎樣計算？（教學(xué)過程與56＋30相同。）

四、實踐運用，內(nèi)化新知

1、練一練第2題

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！（跳水）誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？（1）學(xué)生分組討論講故事。

（2）指名學(xué)生講故事，并解決問題列算式。

（3）學(xué)生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=38 38-5=33）

2、練一練第4題

向陽小學(xué)的42名學(xué)生到展覽館參觀畫展，展覽館只有30把椅子，你們想一想，還有多少名學(xué)生沒有座位？請大家討論討論，趕快幫他們解決！

3、游戲——送信

請同學(xué)扮演動物送信，把老師給的算式卡片，找到合適的信箱。

五、總結(jié)評價，知識延伸

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

【設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。】

我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？ 【教學(xué)反思】

這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試。

1．以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，積極競爭。

2．利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。

3．學(xué)習(xí)計算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。