第一篇：丁英 教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計

第三屆全國 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

教案設(shè)計 動物的繁殖活動

一、教案背景

1.面向?qū)W生：小學(xué)四年級學(xué)生 2.學(xué)科：科學(xué) 3.課時：第1課時

二、教學(xué)課題

1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。

3、通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進(jìn)行分析。

4、懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

三、教材分析

《動物的繁殖活動》是教科版小學(xué)四年級下冊第二單元第七課的內(nèi)容

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的繁殖方式。植物是這樣，動物呢？第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的繁殖方式。通過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，第七課幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念，分清胎生動物和卵生動物的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：胎生動物的繁殖方式。教學(xué)難點(diǎn):卵生和胎生的比較總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備: 演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶

四、教學(xué)方法

講述法、演示法、討論法

五、教學(xué)過程

（一）、引入

1、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《動物的卵》，誰來說說卵的構(gòu)造是怎樣的？

2、這樣的動物叫什么動物？卵生動物。

3、所有的動物都是卵生動物嗎？今天我們就一起探究《動物的繁殖活動》

板書課題：動物的繁殖活動 【設(shè)計意圖:溫故知新，讓學(xué)生感受到知識的連貫性，也讓同學(xué)們感受到大自然的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

（二）、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）請同學(xué)們自讀書上37頁資料，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點(diǎn)？

（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。

動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動物的精子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)舍自己讀資料理解意思，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的理解能力，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)知識的重點(diǎn)?！?/p>

（3）出示孔雀開屏圖

（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7%C8%B8%BF%AA%C6%C1%CD%BC&in=15429&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=25275393360&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=***53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1&di25275393360&objURLhttp%3A%2F%2Fpic7.nipic.com%2F20100501%2F4340748_222655077804_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fshow%2F1%2F9%2Fb3cfc34fea1b3398.html&W1024&H768&T7916&S324&TPjpg 百度搜索）我們先來看看孔雀問所有的孔雀都會開屏嗎?它們開屏是為了什么? 動物的哪些活動是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？ 筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

【設(shè)計意圖:通過學(xué)生幾乎都知道的孔雀開屏現(xiàn)象引入卵生動物的繁殖現(xiàn)象有哪些？這樣學(xué)生的課堂氣氛一下活躍了，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果】

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

同學(xué)們你們知道小狗是怎樣誕生的嗎？

老師在網(wǎng)絡(luò)資源上呢找到了關(guān)于小狗出生的影像資料我們一起來看看吧!觀看視頻（http://video.baomihua.com/90628330127/12347210 百度搜索）

自讀教材P38，思考：同學(xué)們想想小狗還是卵生動物嗎？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

請同學(xué)們想想你認(rèn)識哪些胎生動物?(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。(3)交流。

(4)小結(jié)：人也是胎生的。

【設(shè)計意圖：通過簡潔、形象的視頻讓學(xué)生感受到胎生動物和卵生動物的區(qū)別，在討論時由于學(xué)生自身的知識面比較廣在這時發(fā)言表達(dá)自己的認(rèn)知，各抒己見，在討論中使學(xué)生得到成就感，獲得更多的信息及培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的意識，又體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣從而對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，達(dá)到良性循環(huán)】

3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。（4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。

（三）、小結(jié)

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。

（四）、拓展

我們都知道懷孕、產(chǎn)卵都是雌性動物做的，可是啊有種動物是爸爸生孩子的我們一起來認(rèn)識一下他吧

（http://video.baomihua.com/15032852/15437829_P3P31# 百度搜索）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解自然界的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情操】、（五）、板書設(shè)計

7、動物的繁殖活動

﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

克隆技術(shù)

六、教學(xué)反思

《動物的繁殖活動》是新的生命最后一課，本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道卵生和胎生是動物繁殖的主要方式。繁殖是動物的基本特征。

在上這一節(jié)課之前，從動物的圖片到繁殖活動的視頻再到課件，我都做了精心的準(zhǔn)備。上課也起到了良好的效果。但是老師在上課語言還不夠精煉簡介廢話多了，使得這節(jié)課不夠完美，我要繼續(xù)努力完善自我。

通過資料獲取和整理動物的不同的繁殖活動的信息。感受到動物新生命誕生的不易與繁殖的重要性。有的同學(xué)甚至想自己是怎么來的，在媽媽肚子里會是怎么發(fā)育而來的？媽媽是怎樣生我的。我都很坦然的一一作答。從而是學(xué)生知道生命的可貴性，也知道學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度。并且讓孩子們從小就熱愛生命、熱愛自然的情懷。

第二篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計

Lesson 11: Danny’s New Friend

教學(xué)設(shè)計

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜歡交新朋友嗎？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起來到了中國。

with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有許多名勝。

1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞，相當(dāng)于 lots of。

2)places of interest 名勝。5.How about you? 你呢？

How about…? 意為 “……怎么樣”，相當(dāng)于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索---------《鳥語》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索---------《鳥語》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

1、面向?qū)W生：四年級學(xué)生

2、學(xué) 科：蘇教版 四年級語文《鳥語》

3、課 時：3課時（第二課時）

4、課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥的叫聲、搜集一些鳥的圖片、頭飾、課件。

教材分析:

《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽 并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。寫這篇文章，作者把爺爺說的故事拿來了（關(guān)于公冶長懂得“鳥語”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說”一詞，即收集了報喜鳥——喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……課文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。

學(xué)情分析:

這篇文章比較長，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實(shí)給四年級學(xué)生一個成功公式?！傍B兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

俗話說：人有人言，獸有獸語，我們每天都在用語言和同伴交流著，動物們也有各自的語言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥的世界，去用心聆聽《鳥語》。齊讀課題。

二、精讀課文

1、誰來讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，看你聽懂了什么？ 板書愛鳥

2、作者不僅愛鳥，還有一個美好的愿望呢！請同學(xué)們自讀2-3自然段,畫出他的美好愿望。

① 匯報 誰畫好了，讀給我們聽。② 公冶長是誰？

【百度搜索】公冶長的資料

http://wenku.baidu.com/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html ③ “他從燕子的呢喃軟語中聽出” 呢喃軟語什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】燕子的呢喃軟語聲

誰能模仿燕子的呢喃軟語，讀好這句話。結(jié)果？

那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請讀出來。

3、作者和哪些鳥兒接近呢？請同學(xué)們快速默讀4-7自然段,找找吧?、?我們首先來看作者和布谷鳥的交談?！景俣人阉鳌坎脊萨B的圖片

http://niaolei.org.cn/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2 【百度搜索】布谷鳥的叫聲

請一名同學(xué)與老師一起分角色讀第4自然段.我和布谷鳥的對話有意思嗎？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥，你能從我的叫聲中聽到什么？ 快快讀書 干勁十足（小詩人就誕生在這）不可疏忽 不能馬虎 這樣無拘無束地一問一答，?? 男女生配合讀

② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽配樂讀。你能通過朗讀第6自然段來表現(xiàn)作者對喜鵲的喜愛之情嗎？

“倍感親切”什么意思？生活中有沒有倍感親切的時候呢？（教室里見到爸媽真是倍感親切）

出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰會讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲

讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。

聽著“喳喳喳喳”的報喜聲，怪不得作者說：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。

同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥的知音。

你們也想成為鳥的知音嗎？現(xiàn)在我們就來到了鳥類王國，讓我們也來和鳥兒對話。請四人小組試著練說，誰來？

④ 是呀，鳥類的語言真是豐富極了，作者不僅懂鳥，還從鳥的身上得到很多啟示呢！請讀（ppt出示）

從.....，我.....2 作者說：鳥兒，的確是我們的朋友。

三、作業(yè)

學(xué)完課文，你們已深深地愛上了鳥兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動。

1、推薦閱讀《獵人海力布》

2、編寫保護(hù)鳥類的宣傳標(biāo)語。

3、在學(xué)習(xí)中如果有不懂的問題可以到【百度搜索】中去尋找答案。

板書設(shè)計：

15、鳥語

愛鳥 懂鳥 學(xué)鳥

教學(xué)反思：

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊(yùn)。教學(xué)中，我始終抓住鳥給我?guī)淼絾⑹?，在不知不覺的教學(xué)中，讓學(xué)生已深深地喜歡上了鳥。

第四篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計

陜西省丹鳳縣鐵峪鋪中學(xué)

劉妙

Lesson 2 May I Invite Danny and Jenny? Teaching aims:

1.Learn about some important structures of this lesson.2.Learn about how to communicate with friends on the phone.3.Develop the listening and speaking skills.Teaching important and difficult points: １.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for

arrive ２.短語leave for

arrive in /at

talk to /with ３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for…

4.Oh, please, Mom? Please, please.Teaching methods: 1.Reading and Listening 2.Practicing and communicating 3.Summary Learning method:

Guide ss.to understand the meaning of the dialogue and express by themselves.Teaching tools: audiotape books PPT Teaching time: one period Teaching type: new lesson Teaching steps: Step1： Revision 1.Greeting 2.Review some important phrases and sentences.go on a trip(to)

far from

go shopping May I +動詞原形…？ Yes, you may.∕No, you may not.Step 2： Presentation 1.Leaning new words of the text.Make them study hard.2.Ask them to find out the sentences with the new words and read the text together.3.Ask them to read the text carefully with the following

questions: Who does LiMing want to take to Beijing?

Does Mrs.Smith agree?

When do they leave for Beijing?

When do they arrive in Beijing? 4.Check their answers and explain the difficults.Step 3: Practice 1.Drill the new words and sentences more times.2.Ask them to make similar dialogues with the structures.3.Check some groups and correct their mistakes.4.Play the audiotape with the questions:(1).Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)(2).When does Li Ming leave?(He leaves on February 1st in the morning.)Step4．language notes 1.I want to Danny and Jenny to come to China.我想讓丹尼和詹妮來中國。句中want sb.to do sth.意為“想讓某人做某事”。如果要表達(dá)想做某事或想要某物可以用“want to do sth.或want sth., 例如；

I want to go shopping now.我想現(xiàn)在去購物。I want some milk and bread.我想來點(diǎn)牛奶和面包。2.May I invite them？我可以邀請他們嗎？ 1）invite sb.to do sth.邀請某人做某事

Mom，may I invite a friend to dinner this evening? 2）invite sb.to sp.邀請某人到某地

I want to invite Susan to my house tonight.3.Yes，this is Mrs.Smith.Who’s that？是的，我是史密斯太太。你是誰？This is ….句型常用于打電話中，表示“我是…”。如果表示“你是…嗎”則用“Is that …？”。表示“你是誰？”要用“Who is that?”而不用“Who are you？”例如：---Hello!This is Danny speaking.Who is that?---Hello!This is Tom.Step5 Do some exercises.(一)根據(jù)漢語意思填空

1.He（離開）Canada on February 23rd.2.He wants his father（買）a new computer for him.3.He（到達(dá)）the U.S.on February 24t h.4.He invites me（看）a film.5.He（邀請）me to cinema.6.He is talking（介詞）his teacher.7.He leaves（介詞）Beijing.（二）完成下列對話

Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4 ___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？ Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.Step 6 Summary Step7 Homework

Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the

countryside.八、板書設(shè)計.（Blackboard Design）

Words & phrases： １.leave離開 leave… for 離開某地去某地

leave for動身去某地 2.arrive in /at到達(dá)大/小地方 3.talk to /with和某人交談 4.want 想要 want to do something想做某事 want somebody to do something想要某人去做某事

5.invite邀請 invite somebody to do something邀請某人去做某事 invite somebody to a place邀請某人去某地 6.Canada is far from China.Is Canada far from China? 7.Oh, please, Mom? Please, please

九、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力求活用教學(xué)方法，全方位、多角度、多層次調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、培養(yǎng)合作意識和探究能力，由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在輕松、活躍中掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課的設(shè)計以電話邀請為主線，使學(xué)生增加了口語練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生主動參與，形成互助互動的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動為學(xué)生提供了鞏固知識的平臺，拓寬了知識面。我覺得不足之處有幾個同學(xué)電話用語和實(shí)際生活用語中的人稱經(jīng)?；煜?，比如：This is 還和 I am 混淆;That is還和 You are 混淆.下一節(jié)需要重點(diǎn)講解練習(xí)。

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計 Word 文檔

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計

江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣翠花

一、教學(xué)背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 學(xué)科：語文 2．課時：第一課時 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

讀通課文，了解課文大概內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞語的意思。

讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

《盧溝橋烽火》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過；體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義。

3．了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇的侵略罪行，增進(jìn)對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過 教學(xué)難點(diǎn)：

體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義。

三、教材分析

《盧溝橋烽火》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第二單元中的一篇課文，反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在五年級學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠(yuǎn)。

全文共有9個自然段，可分為四個部分 第一自然段：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的重要戰(zhàn)略地位 第二至五自然段：寫日軍在盧溝橋向中國軍隊(duì)開火，企圖侵占宛平城，遭到了中國守軍的頑強(qiáng)抗擊。

第六至八自然段：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍慰勞和聲援。

第九自然段：寫“盧溝橋事變”拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

四、教學(xué)方法

本課條理清楚，按照時間和事情發(fā)展順序，生動具體地描述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”的指導(dǎo)思想，設(shè)計在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過談話、問題引讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中有所感悟、有所思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課，設(shè)計兩大板塊，第一板塊：激趣導(dǎo)入，走近文本，第二板塊：合作探究，積累內(nèi)化（利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件）。

五、教學(xué)過程

第一教時

一、激趣導(dǎo)入

1.聽歌曲《松花江上》，【百度視頻】請學(xué)生說說聽后的感受。http://v.youku.com/v_playlist/f1984853o1p1.html

2．了解歷史背景

過渡：歌詞中提到的“九一八”是指“九一八”事變，1931年9月18日，日本駐中國東北的關(guān)東軍，蓄意挑起事端，侵占了我國東北三省，東北地區(qū)的人民從此過著顛沛流離、家破人亡的生活。

下面請同學(xué)們觀看有關(guān)“九一八事變”的影像資料

http://v.ku6.com/special/show_2716690/ihalDwCIvB8UiBAn.html

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。板書課題：盧溝橋烽火

解釋題意：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？ 過渡：“盧溝橋事變”是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣，這一事件有什么意義，對我們有哪些教益？引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文。

二、初讀指導(dǎo) 1.生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，了解課文大概內(nèi)容。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）生字詞認(rèn)讀。（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。

3.理清課文脈絡(luò)：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。（3）交流：

第一段（1）寫當(dāng)前局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（2—5）寫“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。

第三段（6—8）寫中國共產(chǎn)黨偉大的號召力量。

第四段（9）寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全民抗戰(zhàn)的序幕。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

2.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：詞語意思

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

3.思考：盧溝橋事變的起因是什么？（作為侵華計劃的一個重要棋子，盧溝橋早已成了日寇的攻 擊目標(biāo)）

4.討論：怎么理解“咽喉要道 ”?(說明了盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，也為下文中國軍民舍生忘死、奮力還擊的英勇表現(xiàn)作了鋪墊)觀看地圖 “七.七事變”敵我攻防示意圖 ”，理解“咽喉要道”一詞 http://baike.baidu.com/albums/10754/6142900.html#0$ac7547825258aa900df4d207

5.這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

四、總結(jié)：

1.組織討論：讀了這篇課文，看了資料，你對日本侵略者的丑惡行徑有什么看法？

2.《 盧溝橋烽火》 本文通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經(jīng)過，再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.觀看“盧溝橋事變”的歷史紀(jì)錄片

http://baike.baidu.com/albums/34028/34028.html#0$7ac880519c44316243a75b1a

3.生字?jǐn)U詞。

板書設(shè)計：

盧溝橋烽火

局勢和地位 事變經(jīng)過 軍民團(tuán)結(jié) 歷史意義

堅貞不屈

咽喉要道 英勇善戰(zhàn) 同仇敵愾 拉開序幕

六、教學(xué)反思

這篇文章講述的事件對學(xué)生來說是陌生的，這方面的歷史知識也相對匱乏，因此，在導(dǎo)入課題的時候，我讓同學(xué)們先聽《松花江上》這首歌，以激起學(xué)生的情感共鳴和急于想了解歌詞中反復(fù)提到的“九一八”，接著讓學(xué)生通過觀看“九一八事變”影像資料，初步了解作者的寫作動機(jī)和時代背景，這樣既有利于豐富學(xué)生的知識，開拓他們的視野，又為順利進(jìn)入課題起到了橋梁的作用，同時在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。

教學(xué)中，我以文中“咽喉要道”為教學(xué)突破點(diǎn)，通過觀看“七.七事變”敵我攻防示意圖，直觀、形象地向?qū)W生展示了盧溝橋的重要的戰(zhàn)略地理位置，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，體會文中詞語的感情色彩。課后讓同學(xué)們繼續(xù)觀看“盧溝橋事變”歷史事件，既可以加深對課文的理解，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，為我的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

教師個人介紹

省份：江蘇省 學(xué)校：淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 蔣翠花 職稱：小教高級 電話：*** 電子郵件：chui1964@163.com 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蔣翠花 1983年6月畢業(yè)于江蘇省淮安師范學(xué)校，小學(xué)高級教師，現(xiàn)為江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。自參加工作以來，一直從事教育教學(xué)工作。熟課堂教學(xué)生動風(fēng)趣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深受學(xué)生的喜愛。