第一篇：《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)(基于互聯(lián)網(wǎng)搜索環(huán)境)

第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)收索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)參賽教案

《年 月 日》

作者姓名：趙秀萍 省份：江蘇省

學(xué)校全稱(chēng)：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 通訊地址：江蘇省興化市建設(shè)路125號(hào) 郵編：225700 電子郵箱：2584350171@qq.com 聯(lián)系電話(huà)：***

一、教案背景

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)的支持和促進(jìn)作用早已是廣大教育工作者的共識(shí)，包括其豐富的資源、更新的高速以及對(duì)學(xué)生收集處理信息能力的培養(yǎng)等諸多方面有具有極大的作用?！赌暝氯铡芬徽n內(nèi)容較為抽象，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看，三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步具備了預(yù)習(xí)自學(xué)的能力，具有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。同時(shí)，也有查閱資料幫助理解知識(shí)的意識(shí)和能力，能夠進(jìn)行初步的加工整理。從心理特征上來(lái)看，該年齡段得學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲望強(qiáng)烈。教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生這些情況，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合能力的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？借助互聯(lián)網(wǎng)，充分使用搜索功能，選擇材料，合理加工利用，能夠起到很好地輔助作用。據(jù)此，本課教學(xué)具體過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用教學(xué)資源和多媒體資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)立足于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)節(jié)，以課本內(nèi)容為載體，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生收集處理信息能力的培養(yǎng)，滲透探究意識(shí)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)健康全面發(fā)展奠基。

二、教學(xué)課題 《年月日》

三、教材分析

“年月日”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材中只簡(jiǎn)單介紹了年、月、日的知識(shí)，沒(méi)有說(shuō)明年、月、日產(chǎn)生的過(guò)程以及大月、小月，平年、閏年的由來(lái)，學(xué)生不容易記住這些知識(shí)，也不知道為什么，更不知道問(wèn)為什么。教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，本課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)的知識(shí)，自主建構(gòu)想得到的知識(shí)。

四、教學(xué)方法

（一）倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)

“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所課探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：我引導(dǎo)學(xué)生探究閏年與4 的關(guān)系及閏年和平年如何判斷等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類(lèi)問(wèn)題的一些方法。

（二）倡導(dǎo)自主討論、交流

數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程，還要能夠在推理、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生及時(shí)獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

（三）數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué)，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)伊始，從學(xué)生的實(shí)際生活切入，提問(wèn)：一年之中你最喜歡哪一大，為什么？以此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：年月日。接著提問(wèn)“關(guān)于年、月、日你知道些什么？”學(xué)生間自由交流己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。

[點(diǎn)評(píng)：布魯納說(shuō)過(guò)：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“年、月、日”方面的知識(shí)不可能是一張白紙。所以在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)各自所了解到的年月日方面的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)信息反饋，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，捕捉學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究點(diǎn)。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)，探索研究利用網(wǎng)絡(luò)資源，驗(yàn)證相關(guān)的信息。

1.利用網(wǎng)絡(luò)課件“研究園地”中的“萬(wàn)年歷”，驗(yàn)證剛才所提到的相關(guān)信息是否都正確。出示學(xué)習(xí)要求：大月、小月到底有哪幾個(gè)月？二月份的天數(shù)有哪幾種情況？全年究竟有多少天？你是怎么驗(yàn)證的？你還有哪些疑問(wèn)？

[點(diǎn)評(píng)：上面反饋出的信息只是一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生還缺乏完整的意義建構(gòu)。通過(guò)交流激起學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生帶著疑問(wèn)，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源庫(kù)來(lái)驗(yàn)證年月日的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在驗(yàn)證的過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生新的質(zhì)疑，如為什么二月份的天數(shù)最少？為什么七、八兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月？……從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的研究性學(xué)習(xí)中去。] 2.自主探索，獲取新知。

（1）發(fā)現(xiàn)判斷平、閏年的方法。

利用網(wǎng)絡(luò)課件中的提供的“ 1989年～2012年的總年歷表”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提出新的學(xué)習(xí)要求：看一看，比一比，二月份大數(shù)的變化有什么規(guī)律嗎？你能發(fā)現(xiàn)判斷平年、閏年的方法嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)和想法在“課堂論壇”上發(fā)表。

（2）鞏固判斷平、閏年的方法。

進(jìn)入“檢測(cè)線(xiàn)”，完成“判斷平年、閏年的練習(xí)”，如果有疑問(wèn)，可以通過(guò)“幫助”按鈕獲取相關(guān)的信息。

[點(diǎn)評(píng)：本課的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷閏年的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是：觀察一猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納。學(xué)生通過(guò)觀察年歷匯總表；即而得出四年一間的規(guī)律。并猜想出判斷平、閏年的方法，通過(guò)完成練習(xí)來(lái)驗(yàn)證和完善自己的猜想。如果沒(méi)有探索出判斷的方法，也可以通過(guò)幫助得到相關(guān)的信息，這樣的安排為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，享受成功的體驗(yàn)]

（三）集體交流，整體建構(gòu)；

1.全課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，完善板書(shū)。

2.練習(xí)提升：完成“檢測(cè)線(xiàn)”中的綜合練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)測(cè)試中安排了基礎(chǔ)訓(xùn)練題、概念辨析題和趣味應(yīng)用題。通過(guò)計(jì)算機(jī)的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固。

[點(diǎn)評(píng)：介于本課的知識(shí)點(diǎn)較繁多和瑣碎，所以有必要進(jìn)行系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，及時(shí)、系統(tǒng)地對(duì)年月日的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和整理，生動(dòng)、有意義的測(cè)試內(nèi)容容易激起學(xué)生在樂(lè)中練，在練中學(xué)。

（四）拓展延伸，實(shí)現(xiàn)整合；

1.掌握學(xué)習(xí)需求。提問(wèn)：你在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有哪些疑問(wèn)？還想知道些什么內(nèi)容呢？

2.瀏覽資料庫(kù)。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件中的“資料室”進(jìn)行瀏覽，出示學(xué)習(xí)要求：你從“資料室”中了解到哪些新的信息？任選一個(gè)介紹給大家；學(xué)生瀏覽后組織交流。

3.讓學(xué)生交流渴望了解的新問(wèn)題，將研究性學(xué)習(xí)延伸到課外。

[點(diǎn)評(píng)：“資料室”中提供了許多內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也不盡相同；有的是文字說(shuō)明，有的是講故事，有的是動(dòng)畫(huà)。學(xué)生進(jìn)入“資料室”閱讀瀏覽后，用自己的語(yǔ)言互相交流，這樣既內(nèi)化了年月日的知識(shí)，又幫助個(gè)別在理解上有困難的學(xué)生能更好地掌握。同時(shí)“資料室”中的信息涉及了自然、歷史等多個(gè)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的有機(jī)整合，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然“資料室”中的信息不可能滿(mǎn)足所有學(xué)生的探究欲望，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把這種研究性學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們獲取更多的信息。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，不僅能保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，信息素養(yǎng)的提高，又能使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)需要與個(gè)性的發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái)，使他們能自信地面對(duì)世界的發(fā)展，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

六、教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯而易見(jiàn)，當(dāng)然也存在著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一些問(wèn)題，如：

（一）教師的基本素質(zhì)：是否有創(chuàng)新精神，扎實(shí)的教學(xué)基本功，熟練的計(jì)算機(jī)操作技能及制作課件的能力或會(huì)寫(xiě)出能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的腳本。

（二）學(xué)生的基本素質(zhì)：是否熟練掌握電腦的基本操作方法及收集、分析、吸取信息的能力。由于數(shù)學(xué)符號(hào)較難編輯，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，盡量不讓學(xué)生輸入過(guò)多的內(nèi)容，而是運(yùn)用滾動(dòng)菜單進(jìn)行選擇。

（三）探索內(nèi)容的制定必須注意：1.教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究時(shí)可根據(jù)個(gè)人需要自主選擇要了解的部分。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。

其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，并非所有的數(shù)學(xué)課都適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有些內(nèi)容運(yùn)用其他的教學(xué)方法也許效果更好，有些課制作課件耗時(shí)、費(fèi)力，所以，如何將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)各種課型的教學(xué)上，是我們今后繼續(xù)努力的方向。

七、教學(xué)中涉及的資源

http://004km.cn/（百度搜索）等 探索年月日

日月時(shí)空

平閏王國(guó)

課外資源

Google搜索地球與年月日的關(guān)系

圖解平閏年

知識(shí) 日月資源

平閏年的由來(lái)

天文大觀 日月練習(xí)

平閏年練習(xí)

天文探索??

第二篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 11: Danny’s New Friend

教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜歡交新朋友嗎？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起來(lái)到了中國(guó)。

with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有許多名勝。

1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞，相當(dāng)于 lots of。

2)places of interest 名勝。5.How about you? 你呢？

How about…? 意為 “……怎么樣”，相當(dāng)于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)搜索《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：1，面向?qū)W生： 小學(xué)

2，課時(shí)：1 教學(xué)課題：長(zhǎng)城贊 教材分析：

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的常識(shí)，了解有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)。體會(huì)作者思維縝密、高度概括并以對(duì)聯(lián)形式抒發(fā)激情的方法，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：有感情、有技巧地朗讀并背誦全文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)和素材的能力，為口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作訓(xùn)練打基礎(chǔ)。

情感與態(tài)度：長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：

在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。

出示百度圖片（http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CD%F2%C0%EF%B3%A4%B3%C7%CD%BC%C6%AC&s=0&oq=wanlichangcheng&f=3&rsp=1）萬(wàn)里長(zhǎng)城

那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！

（二）預(yù)習(xí)探究 百度百科

出示課文（http:///201234211032-1.Html）

百度搜索

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讀過(guò)課文，你有什么感受？你覺(jué)得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）

3、你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎？它有什么特點(diǎn)？本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同？

（生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn) http://tieba.baidu.com/club/5193341/p/6259957）

4、下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。（播放背景資料http:///201234211223-1.Html）（生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。）

（三）合作交流

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、研讀上聯(lián)。

（1）認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：

上下兩千年

上 聯(lián)費(fèi)移山之力 民族自豪感（時(shí)間）巍峨的豐碑

（四）品讀體驗(yàn)

1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話(huà)的意思。小組討論每一句話(huà)的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話(huà)的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)）

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。4.、背誦課文

（1）、播放背景資料

（百度視頻http://v.youku.com/v_show/id_XNDA2NjQ2NTI=.html）

（2）、生觀看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。（3）、再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。（4）、播放背景資料

（百度視頻http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ0NDk1MjUy.html）生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的觀看感受。

（五）、拓展延伸

對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上下兩千年 上 聯(lián) 費(fèi)移山之力（時(shí)間）巍峨的豐碑 長(zhǎng)城贊民族自豪感

縱橫十萬(wàn)里 下 聯(lián)如玉帶明珠

（空間）壯麗的奇觀

教學(xué)反思：

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。通過(guò)百度搜索，百度視頻，讓孩子們穿越了時(shí)空來(lái)到了長(zhǎng)城腳下真正的感受到了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，感受到了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

教學(xué)《長(zhǎng)城贊》時(shí)，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，讓事物更加形象生動(dòng)。

圍繞這樣的目的，在精講課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“對(duì)聯(lián)中哪些語(yǔ)句是我觀察到的景象”，引領(lǐng)學(xué)生尋找到作者的觀察點(diǎn)：上聯(lián)從長(zhǎng)城經(jīng)歷時(shí)間久遠(yuǎn)入手，突出長(zhǎng)城歷史悠久的特點(diǎn)，下聯(lián)從長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。進(jìn)而再根據(jù)特點(diǎn)設(shè)問(wèn)：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？從而體會(huì)作者創(chuàng)設(shè)的意境：長(zhǎng)城凝聚了古代無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛勤和智慧；氣勢(shì)浩大的工程使長(zhǎng)城成為世界奇觀名副其實(shí)。

這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)長(zhǎng)城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長(zhǎng)城雄偉壯麗的形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過(guò)巧妙而復(fù)雜的過(guò)程。

第四篇：安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)(互聯(lián)網(wǎng)搜索)

第14課 安塞腰鼓

學(xué)校：陜西省商洛市商南縣過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 李純?nèi)?/p>

通訊地址：陜西省商洛市商南縣過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：726308 聯(lián)系電話(huà)：0914-6161325 *** 教案背景

1、面向?qū)W生 ∨小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第一課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)蘇教版語(yǔ)文11冊(cè)課文79-82頁(yè)

（2）搜集安塞腰鼓有關(guān)資料 教學(xué)課題：

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

2、品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。

教材分析：《安塞腰鼓》這篇文章讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，讓人激情澎湃。在細(xì)細(xì)咀嚼這篇文章后我認(rèn)為其主要原因主要來(lái)源于以下三點(diǎn)：

一、文章情感內(nèi)涵豐富，以“鼓――人――黃土高原”為情感主線(xiàn)，鼓中含情、舞鼓帶勁、黃土孕情。作者以《安塞腰鼓》為題，既寫(xiě)了擊鼓的壯闊場(chǎng)面、腰鼓激越的聲響、舞鼓的變幻舞姿，同時(shí)也贊美了一群元?dú)饬芾斓膿艄暮笊?，從而深化文章主題――由衷歌頌黃土高原厚重的文化韻味、頑強(qiáng)的生命之力。

在處理情感方面，作者劉成章并非直接歌頌人物精神和地域文化，而是借助“腰鼓”這個(gè)載體，首先通過(guò)后生們舞鼓時(shí)那種豪邁火烈的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)來(lái)間接贊頌安塞人的強(qiáng)健和豪放的性格；然后便直接正面描寫(xiě)歌頌安塞人――“它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。”這樣就由贊頌安塞人強(qiáng)有力的舞姿深入到他們強(qiáng)盛的生命力的歌頌；最后在愈捶愈烈的舞姿和鼓點(diǎn)中，作者再次富含韻味地強(qiáng)調(diào)黃土高原的人們?cè)谕ㄟ^(guò)“痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求”后，他們的夢(mèng)想和追求也在“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”從作者這種層層深化的情感里，傳遞給我們讀者的是黃土高原人面對(duì)苦難生活的頑強(qiáng)不屈、勇往直前的奮斗和堅(jiān)持！

學(xué)情分析：

語(yǔ)文課應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)

時(shí)，主要通過(guò)抒情、說(shuō)話(huà)營(yíng)造語(yǔ)文氛圍，凸顯語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學(xué)生語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，處處皆語(yǔ)文；另一方面通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)類(lèi)型：講讀課、品讀課

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

2、品讀賞析，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文節(jié)奏感強(qiáng)、形象生動(dòng)，鏗鏘有力的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)方法

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的黃土高原氣息，對(duì)于生活在海鹽的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，我們尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。

2、這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢(shì)，在品讀賞析中感受語(yǔ)言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件

2、搜集安塞腰鼓的資料和圖片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它通常是幾人甚至幾千人一起擂鼓跳舞，鼓聲震天，節(jié)奏鏗鏘，動(dòng)作奔放，場(chǎng)面宏大，多次成為電影、電視中宣泄生命激情的工具，因而聞名于世界。號(hào)稱(chēng)“天下第一鼓”

“安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)，這一切均與陜北古老的歷史有關(guān)。

陜北高原是連接中原農(nóng)業(yè)民族和草原游牧民族的重要通道，自古以來(lái)就是邊關(guān)要地：秦朝時(shí)大將軍蒙恬率兵駐守，防止匈奴入侵；北宋時(shí)文臣武將們?cè)诖说钟飨娜巳肭郑幻鞒瘯r(shí)幾乎承擔(dān)了北方邊境的一半以上的防務(wù)??可以說(shuō)，“安塞腰鼓”是古代激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。

20世紀(jì)以來(lái)“安塞腰鼓”由原來(lái)純民間的廣場(chǎng)文化形式，漸漸走入廟堂，進(jìn)入全中國(guó)乃至整個(gè)世界的視野。尤其是“第五代導(dǎo)演”陳凱歌的《黃土地》中的“安塞腰鼓”征服了西歐觀眾的心靈。1990年，北京亞運(yùn)會(huì)上進(jìn)行了陜北腰鼓表演，1999年，國(guó)慶50周年，2000多安塞小伙進(jìn)京在天門(mén)廣場(chǎng)上表演腰鼓。某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經(jīng)成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征

2、簡(jiǎn)介作者劉成章

二、高聲誦讀，感知?dú)鈩?shì)

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，試用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

2、明結(jié)構(gòu)。

文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。

學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!（明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。）

點(diǎn)評(píng)：師生通過(guò)朗讀和互動(dòng)，從整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主劃分段落，培養(yǎng)他們分析能力。

3、尋美點(diǎn)。

分組尋找美點(diǎn)。用“ 美，你看(聽(tīng))”的句式敘述出來(lái)。學(xué)生可能有如下答案：

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋

風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著??

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。??

三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

1、品讀賞析：感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美、意蘊(yùn)美、情味美。

學(xué)生尋找自己覺(jué)得最精彩的語(yǔ)句片斷品讀賞析，要求用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）

點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生更容易把握文章的情感基調(diào)。從用詞方面說(shuō)：

(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從句式上說(shuō)：

(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。

(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。從修辭上說(shuō)：

(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一

樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。

(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。

四、互動(dòng)釋疑，拓展延伸

1、互動(dòng)釋疑：

（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。

（2）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。

（3）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

品析：“農(nóng)民衣著包裹”、“消化著紅豆角角老南瓜”反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。

（4）當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。

簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。

耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?)此題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感力和洞察力。

明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)“出奇地”“對(duì)她十分陌生”“像來(lái)到另一個(gè)星球”寫(xiě)出了靜的程度，“渺遠(yuǎn)的雞啼”以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))。

2、拓展延伸

請(qǐng)模仿文中的排比句式或比喻句式寫(xiě)一段話(huà)，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。（例：滾燈）

五、歸納積累，讀背課文

這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。

板書(shū)：

速讀課文，用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？并用“好在，你看（聽(tīng)）”的句式敘述。

好在火烈的舞蹈場(chǎng)面，你看 好在鼓聲的巨大力量，你聽(tīng) 好在有茂騰騰的擊鼓后生，好在變幻的舞姿，你看

我們?cè)撊绾蝹洹栋踩摹愤@一課

上周在網(wǎng)上聽(tīng)了一位老師的課，我最近就在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)撛鯓觽湔n？

首先是認(rèn)真鉆研、解讀教材。挖掘《安塞腰鼓》的文本秘妙，尋找備教的核心價(jià)值和關(guān)鍵點(diǎn)。第一課時(shí)：素讀全文，感知全篇。理論支持：

1、從題目入手分析本文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注解弄清是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的。

3、明白作者為什么要寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，想達(dá)到什么目的？

4、知道哪是本文的重點(diǎn)段落。

5、確定要通過(guò)精讀哪一段來(lái)引領(lǐng)全文。這就叫感知全篇。實(shí)際操作：

1、從題目入手分析本文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

2、抓住“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？并用“好在，你看（聽(tīng)）”的句式敘述。

其次是設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。參照學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課程的學(xué)段目標(biāo)設(shè)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)默讀，反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)課文，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何閱讀的引領(lǐng)。六年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的教學(xué)：多種渠道學(xué)語(yǔ)文。這節(jié)課，我就向孩子們展示了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道：文字、圖片、影音資料、課本后面的教學(xué)資源等等。最后，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的理解為指導(dǎo)思想。新課標(biāo)認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，我的理解是這揭示了閱讀教學(xué)的本質(zhì)屬性——對(duì)話(huà)性。圍繞這一屬性，教學(xué)過(guò)程中要突出五個(gè)注重，即注重情境創(chuàng)設(shè)，為對(duì)話(huà)營(yíng)造氛圍；注重朗讀感知，為對(duì)話(huà)夯實(shí)基礎(chǔ)；注重內(nèi)外勾連，為對(duì)話(huà)豐富內(nèi)涵；注重個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，這是對(duì)話(huà)能否有效高質(zhì)的重要條件；重語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這是對(duì)話(huà)活動(dòng)的重要目的。為了能很好地體現(xiàn)對(duì)話(huà)性，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式也應(yīng)該由“課文解析型”模式向“活動(dòng)建構(gòu)型”模式轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，由“問(wèn)題式”（設(shè)計(jì)瑣碎問(wèn)題若干，組織逐個(gè)擊破，目的是讓學(xué)生明確知道答案）向“話(huà)題式”（提煉少量話(huà)題，組織討論交流，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)生成）轉(zhuǎn)變。

但對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透徹理解文本的全部?jī)?nèi)涵，還有相當(dāng)大的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我確立本課主要解決三個(gè)問(wèn)題，即：

1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

2、品味課文語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情。

3、掌握“三讀”式散文閱讀賞析方法。

我要補(bǔ)充的一句話(huà)是，在此過(guò)程中，我想到了前段時(shí)間讀過(guò)的一句話(huà)：知識(shí)，不等于智慧。我們都能熟練的使用電腦，都習(xí)慣性的從網(wǎng)絡(luò)上搜索許多的教學(xué)資源，拿來(lái)為我所用，我們的身邊也有很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)資源，可以為我們所用，但是，我們?cè)诘玫搅舜罅康男畔⒅螅欢ㄒフJ(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，內(nèi)化成我們自己的東西，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，加以取舍、融合，找出適合自己教學(xué)的最佳路徑。備課，歸根結(jié)底，還應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程。不能迷失自我。

以上是我聽(tīng)課后的學(xué)習(xí)心得，在備這節(jié)課前于是我查閱了六年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)，六年級(jí)奇跡課堂，六年級(jí)教師用書(shū)，并請(qǐng)教了主管校本部的校長(zhǎng)鄧明耀、副校長(zhǎng)許祥林和教導(dǎo)主任胡波和我共同商議，認(rèn)真對(duì)照設(shè)計(jì)了上這節(jié)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，懇請(qǐng)各位多多點(diǎn)評(píng)，提出寶貴意見(jiàn)，以便我更好的進(jìn)步，謝謝!

第五篇：李存美 教學(xué)設(shè)計(jì) 互聯(lián)網(wǎng)搜索.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

昌邑市北孟小學(xué) 李存美

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1、面向?qū)W生：□小學(xué)√ 學(xué)科：英語(yǔ) 課時(shí)：1課時(shí)

2、外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三起）第五冊(cè)這套教材以L(fǎng)ingling, Daming, Sam, Amy等小主人公的學(xué)習(xí)和生活為內(nèi)容，教授簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精講多練。

3、本文是一篇關(guān)于電話(huà)聊天的對(duì)話(huà)課，主要是借助生活情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)和描述過(guò)去發(fā)生的事情。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去做過(guò)的事情。編創(chuàng)小對(duì)話(huà)和情景劇。2語(yǔ)言能力目標(biāo): 能根據(jù)課件、圖片展示聽(tīng)、說(shuō)相應(yīng)的單詞；能根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景運(yùn)用What did you do? Where did you go? 詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事情，并能利用動(dòng)詞過(guò)去式熟練表達(dá)過(guò)去所做的事情。

3、情感、策略和文化目標(biāo): 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

五年級(jí)的學(xué)生，雖然有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可是在自由表達(dá)方面還存在困難，我從學(xué)生的知識(shí)和生活環(huán)境出發(fā)多方面考慮，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上由易到難，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在潛移默化中輕松掌握和鞏固知識(shí)以及文化技能。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、全身動(dòng)作反應(yīng)法：生動(dòng)活潑的歌曲結(jié)合動(dòng)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是使學(xué)生會(huì)詢(xún)問(wèn)或描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3、創(chuàng)設(shè)情境，“雙主”教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的語(yǔ)言情境，在大量的聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐中，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

4、信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科整合的方法：信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言表達(dá)信息，活躍了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的思維。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

供教師使用的資源：自制課件、CD-ROM、單詞卡片 錄音機(jī)、小獎(jiǎng)品。

供學(xué)生使用的資源：課本、學(xué)生準(zhǔn)備旅游的照片、印好的知識(shí)拓展資料。

六、教學(xué)過(guò)程

Step1、Warming-up 1、Greeting: T: Hello, everyone!My English name is Amy，nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ?（設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生口語(yǔ)的對(duì)話(huà)，拉近教師與學(xué)生的距離。利用歌曲中的問(wèn)句where did you go ? What did you do? 激活學(xué)生的思維，為新課的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)做好鋪墊。）Step2、Presentation 1、Lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen(看圖讀句子)Write down a title: Module 3 At the weekend（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合猜的游戲，引出要學(xué)習(xí)的句型和本模塊的主題，并解釋周末在中國(guó)和西方不同的文化差異。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend.We visited lots of places（設(shè)計(jì)意圖：為了將課文很好的串起來(lái)，我把自己變?yōu)閷?duì)話(huà)中的人物Amy。巧妙把課文內(nèi)容用做夢(mèng)的形式體現(xiàn)。）、Teaching new words(1)The British Museum(呈現(xiàn)單詞卡片)反復(fù)糾正發(fā)音（板書(shū)句子，where did you go ?）反復(fù)回答: We went to The British Museum.We went to …

（設(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的原則”。我在單詞的教學(xué)中時(shí)刻注意詞不離句，句不離目標(biāo)句型，緊密與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。）

(2)The London Eye(呈現(xiàn)單詞卡片)T： Who can read it ? Ss: the London Eye.T： We visited the London Eye.（課件呈現(xiàn)句子，The London Eye is a big wheel ,單詞卡片： wheel(3)Wonderful(呈現(xiàn)單詞卡片): T:I think the London Eye is wonderful.Do you know about the great wall ? How about the great wall ?(the great wall is wonderful)How about the yellow river ?(the yellow river is wonderful , too)（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也是語(yǔ)言教學(xué)，因此，語(yǔ)言是一種活的知識(shí)，它需要不斷的去在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用。我把wonderful這個(gè)詞用在不同的場(chǎng)景中，讓學(xué)生感知wonderful的意義。）

(4)呈現(xiàn)三組圖片，I liked the British Museum best.How about you ?

【百度圖片】大英博物館（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD%CD%

BC%C6%AC）【百度圖片】倫敦眼（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C2%D7%B6%D8%D1%DB%CD%BC%C6%AC）

【百度圖片】長(zhǎng)城

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=***18_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B3%A4%B3%C7%CD%BC%C6%AC&s=0）

（設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)中出現(xiàn)I liked…best句型，針對(duì)這個(gè)句型在訓(xùn)練中有難度，我直接采取三幅與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，自己做出選擇，然后說(shuō)出語(yǔ)言句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用I liked…best說(shuō)出自己的喜好。）

(5)直觀呈現(xiàn)單詞： postcard, understand 3、Teaching text :(1)This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen(2)The first ,look at the screen(呈現(xiàn)問(wèn)題，依次用漢語(yǔ)解釋。

(3)The second :listen to the tape and think over).（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中緊緊利用dream這條線(xiàn)，將所有內(nèi)容串起來(lái)，給學(xué)生以完整的故事。所以把教學(xué)的對(duì)話(huà)以打電

話(huà)的形式給予學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)句型。首先給予問(wèn)題，并解釋問(wèn)題，其次，播放教學(xué)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。做到英語(yǔ)教學(xué)中教師的指令一定要明確，讓學(xué)生有目的的去聽(tīng)。）

(4)Answer the question(5)Now listen and repeat(6)The teacher teach the dialogue(7)Read by yourself(8)Check up reading: I speak Chinese ,you speak English（設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)篇教學(xué)中，首先讓學(xué)生感知文本，然后要體驗(yàn)文本，最后，要將文本的訓(xùn)練項(xiàng)目得以體現(xiàn)。教學(xué)中我打開(kāi)課本帶著問(wèn)題題入手，讓學(xué)生初步感知文本；接著結(jié)合問(wèn)題說(shuō)出自己對(duì)內(nèi)容的了解。緊跟著教師讓學(xué)生通過(guò)兩邊的讀來(lái)感悟文本。當(dāng)有一定基礎(chǔ)后，學(xué)生自己讀。三遍的讀后，為了監(jiān)測(cè)讀的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。這樣做是一舉多得：其一，把本文的重點(diǎn)句子，提出引起學(xué)生的注意；其二，將課文內(nèi)容給學(xué)生翻譯，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解；其三，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生讀的情況，教師掌握學(xué)生的學(xué)情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。）Step3、Practice(1)Talk about your trip 呈現(xiàn)圖片：

In this summer holiday ,I went to Beijing ,I visited the great wall.It is very old ,It’s very famous I visited the summer places.(2)talk about your trip(可以采用富華游樂(lè)園，白浪河濕地公園，十笏園，風(fēng)箏博物館等)（3）教師巡視輔導(dǎo)。（4）學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)訓(xùn)練目標(biāo)句型。圖片呈現(xiàn)我們周?chē)鷮W(xué)生知道并親身游覽過(guò)的圖片，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）Step4、Extent :(1)T: Ok ,your trip are interesting ,Amy wrote a journey about her dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?(呈現(xiàn)journey)(2)Ss: fill in the blanks(3)請(qǐng)學(xué)生交流(4)朗讀journey（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四條途徑來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也為了體現(xiàn)教學(xué)的層次性，我利用補(bǔ)充填空的形

式，將對(duì)話(huà)的梗概以日記的形式體現(xiàn)。既鞏固本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，又落實(shí)了英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練項(xiàng)目。）Step5、Summary 評(píng)價(jià)（結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生課堂的表現(xiàn)給予合適的評(píng)價(jià)）

Step6、Homework 1.假設(shè)你是玲玲，給大明寫(xiě)一張明信片，告訴他你在倫敦的周末是怎么度過(guò)的

2.與朋友進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)朗讀對(duì)話(huà)，并抄寫(xiě)單詞。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，給予一個(gè)小貼圖。2.扮演Daming和Amy對(duì)話(huà)時(shí)，比比誰(shuí)模仿的最好，并給予模仿最好的鼓勵(lì)和小貼圖。3.在猜猜游戲環(huán)節(jié)中，給予第一次就能猜出自己所到之處的同學(xué)以鼓勵(lì)“good, good, you are good!”4.同桌間進(jìn)行活動(dòng)對(duì)話(huà)時(shí)，可以比比誰(shuí)的活動(dòng)對(duì)話(huà)最精彩。

八、總結(jié)和反思

1、本課力求通過(guò)一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生初步形成該話(huà)題的會(huì)話(huà)能力。

2、教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。

3、教學(xué)過(guò)程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力自然導(dǎo)入，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

4、講評(píng)結(jié)合，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。