第一篇：《威尼斯商人》教案初中語(yǔ)文教案

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂。同時(shí)，人物個(gè)性相當(dāng)鮮明，語(yǔ)言個(gè)性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事 的情節(jié)，同時(shí)多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。并初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1．學(xué)生默讀全文。

2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評(píng)價(jià)更好。只是對(duì)于評(píng)價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。

3．解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱

(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語(yǔ)、句子。

主要有如下詞語(yǔ)：

不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑

凜然生畏簽署饒恕施與

三、學(xué)生表演

1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì)，準(zhǔn)備表演。

2．學(xué)生表演。

要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一組的表演。

3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

有關(guān)人物的分析請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、品味人物語(yǔ)言

1．要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個(gè)人物的語(yǔ)言加以體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)：莎士比亞的戲劇其語(yǔ)言有什么特色?

2．指名學(xué)生回答。

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂?，戲劇語(yǔ)言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話(huà)。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對(duì)偶、排比等隨處可見(jiàn)，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

二、學(xué)習(xí)評(píng)論戲劇

1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識(shí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作戲劇評(píng)論。

要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫(xiě)一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，不求篇幅長(zhǎng)，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評(píng)論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵(lì)學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

3．指名學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的評(píng)論。

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論，逐步把握這種評(píng)論的寫(xiě)作要領(lǐng)和思維角度。

4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評(píng)論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫(xiě)作藍(lán)本。

三、布置作業(yè)

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

第二篇：《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。能力目標(biāo)

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。

德育目標(biāo)

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)方法 教具學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。

聆聽(tīng)入境

二、簡(jiǎn)介戲劇(一)戲劇基礎(chǔ)知識(shí)： 1．文獻(xiàn)法2．復(fù)述法3．表演法4．討論法 Ppt課件 音頻文件

1．空間和時(shí)間要高度集中 2． 劇本的語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格 3．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

（二）戲劇的分類(lèi)： 矛盾沖突的性質(zhì)：悲、喜、正 結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)：獨(dú)幕、多幕 藝術(shù)手段：話(huà)、歌、舞

題材反映的時(shí)代：現(xiàn)代、歷史 根據(jù)課下搜集的資料介紹、交流

三、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。

學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：

惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)

憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì)

鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。

萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍?；翰榭肌?/p>

折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門(mén)峽)一樣。

2．整體感知課文內(nèi)容

交流詞語(yǔ)積累

學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。

明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。

四、精讀課文，把握戲劇沖突

1．請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

教師提示評(píng)點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。

2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對(duì)話(huà)交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈

之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

復(fù)述故事，同學(xué)評(píng)價(jià)

概括劇情，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)

五、布置作業(yè)

1．全班分為四個(gè)小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。

2．課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

六、當(dāng)堂練習(xí)：

給加點(diǎn)字注音

惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(jī)庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?n9)劊子手(guì)

做在練習(xí)本上

課后記 課題 課型 威尼斯商人 課時(shí) 精讀 備課日期 總第課時(shí)

3月1日 授課日期

教材分析

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢(qián)、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。能力目標(biāo)

體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。德育目標(biāo)

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)方法 1．文獻(xiàn)法2．復(fù)述法3．表演法4．討論法

教具學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì) Ppt課件 音頻文件 人物形象：

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情 鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

戲劇的有關(guān)知識(shí)

二、討論結(jié)構(gòu)

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開(kāi)頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙?xiě)夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過(guò)公爵與安東尼奧的對(duì)話(huà)，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅(jiān)持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說(shuō)、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險(xiǎn)、貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫(xiě)鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機(jī)。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動(dòng)，受到懲罰。

回憶回答

討論，劃分文章的結(jié)構(gòu)

三、快速閱讀，討論分析劇中各類(lèi)人物性格

1、在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓?zhuān)闪艘粋€(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢(qián)都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對(duì)鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢(qián)又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢(qián)也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢(qián)如命的本性。

2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢(qián)給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢(qián)幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認(rèn)”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救，尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn)。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情 鮑西婭：博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義，但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為、重情重義，但不懂得斗爭(zhēng)策略，表現(xiàn)得較軟弱。

各組討論、交流

人物形象總結(jié)

四、總結(jié)課文

（一）、歸納主題思想

劇本第四幕第一場(chǎng)通過(guò)夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

（二）、分析戲劇藝術(shù)特色。

1、在矛盾沖突中展開(kāi)情節(jié)，塑造形象

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無(wú)論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開(kāi)。

2、塑造了個(gè)性鮮明的典型人物

3、豐富生動(dòng)的語(yǔ)言 歸納主題

分析特色、交流

五、布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，各組準(zhǔn)備課本劇

六、當(dāng)堂練習(xí)：

1、文學(xué)作品一般分為四大類(lèi)，即、、和。

2、莎士比亞是

國(guó)著名的和

，他的主要作品有、、。

做在練習(xí)本上

1、詩(shī)歌 小說(shuō) 戲劇 散文

2、英國(guó) 戲劇家 詩(shī)人 《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》、《奧賽羅》

課后記

課題 課型 威尼斯商人 課時(shí) 精讀 備課日期 總第課時(shí)

3月1日 授課日期

教材分析

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢(qián)、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇

沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。能力目標(biāo)

體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。德育目標(biāo)

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)方法 教具學(xué)具 板書(shū)設(shè)計(jì) 表演法

Ppt課件 音頻文件

人生如戲，在別人的故事里發(fā)現(xiàn)自己！教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、走進(jìn)銀幕，欣賞戲劇

老師播放該劇的錄象片段，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，要求學(xué)生了解 戲劇表演的一些方法和形式，起一個(gè)拋磚引玉的作用。觀看，了解

二、走上舞臺(tái)，演繹人間萬(wàn)象

在熟悉人物性格的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生選擇課文的片段，現(xiàn)場(chǎng)表 演課本劇。根據(jù)課前準(zhǔn)備，分兩組表演

三、舞臺(tái)背后，評(píng)選課堂新秀

組織學(xué)生評(píng)選最佳演員與最佳評(píng)論員。投票評(píng)選

四、課堂小結(jié)

人生如戲，在別人的故事里發(fā)現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)鑒賞。

五、課后學(xué)習(xí)

閱讀莎士比亞的其他作品

自我總結(jié)

課后記

第三篇：威尼斯商人教案

威尼斯商人

(The merchant of Venice)教案

（威廉.莎士比亞）(Shakespeare)

一、【教學(xué)目的】

1．了解話(huà)劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2．了解戲劇沖突在話(huà)劇中的作用。

3．理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。

4．了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．讓學(xué)生體會(huì)話(huà)劇是“說(shuō)”的藝術(shù)”。

2．學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來(lái)體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3．幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。

4．訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話(huà)劇的戲劇沖突。

三、【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

四、【教學(xué)步驟】

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話(huà)劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉.莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話(huà)劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

2、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉.莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》(The Hamlet)《李爾王》(King Lear)、《奧塞羅》(Othello)、《羅密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)，喜劇：《第十二夜》(Twelfth Night)、《無(wú)事生非》（Make Trouble out of Nothing）、《仲夏夜之夢(mèng)》(A Midsummer Night's Dream)、《威尼斯商人》（The Merchant of Venice）等；詩(shī)歌作品：十四行詩(shī)150多首。

3、研習(xí)課文

（1）、整體感知，理清思路。

a、速讀全文，掌握生字詞。

b、概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)，寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。

(2)、具體研習(xí)，突出重、難點(diǎn)

a、學(xué)生分組討論段落、層次。

這場(chǎng)戲以鮑西婭（Portia）上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克（Sherlock）的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場(chǎng)是的西婭的戲，她智

挫夏洛克，最后取得勝利。b、學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

明確：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧（Antonio）的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。(3)、體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言。

夏洛克在前半場(chǎng)舌戰(zhàn)中，有時(shí)用反詰方法進(jìn)行反駁，有時(shí)冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語(yǔ)言卻很鄙俗，充滿(mǎn)商人口語(yǔ)，如“耗子”、“張開(kāi)嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個(gè)“錢(qián)”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語(yǔ)言是詩(shī)與哲理的結(jié)合，語(yǔ)言明快簡(jiǎn)明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。

(4)、讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。

4、課堂提問(wèn)。

通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考，更好的理解人物關(guān)系和性格。

a、夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說(shuō)的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?

b、夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?

c、你如何看鮑西婭這個(gè)人物?

五、【布置作業(yè)】

找出代表人物性格的語(yǔ)句。

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

七、課后分析

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解了話(huà)劇中人物性格是“說(shuō)”出來(lái)的，人物關(guān)系也是“說(shuō)”出來(lái)的，話(huà)劇是“說(shuō)”的藝術(shù)。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系，這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第四篇：初中語(yǔ)文《威尼斯商人》說(shuō)課稿

《威尼斯商人》說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的篇目是《威尼斯商人》。下面，我將按照說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面為大家進(jìn)行本次的說(shuō)課。

一、教材分析

本課為義務(wù)教育課程人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文?！锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙诘闹矂?。劇本的主題是歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢(qián)、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。課文節(jié)選部分是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是鮑西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

本課的對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，因此本單元的教學(xué)要求是，關(guān)注在戲劇中體會(huì)獨(dú)特的人物性格，學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語(yǔ)言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言，初步學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。為此，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《威尼斯商人》的故事梗概。

2、理清劇本的思路，把握緊張激烈的戲劇沖突。

3、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

4、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。

5、理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。

其中，第3、4點(diǎn)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；

第5點(diǎn)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

課文節(jié)選的“法庭審判”這場(chǎng)戲是《威尼斯商人》一劇的高潮，其自身又包含完整的戲劇沖突過(guò)程，并且篇幅較長(zhǎng)。我認(rèn)為教學(xué)時(shí)，不必字斟句酌，逐段條分縷析。學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所用的 “夸張”“對(duì)比”“懸念”“突轉(zhuǎn)”等戲劇技巧，以及豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。劇中夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，有著豐富的社會(huì)內(nèi)容。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，要深入認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突是不容易的，對(duì)此可略加提示而不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)，而要著重引導(dǎo)學(xué)生就這場(chǎng)戲的劇情來(lái)認(rèn)識(shí)其中主要人物的性格特點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師的教是為了不教，因此提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，所以我制定了如下學(xué)法：

1、分角色朗讀法

角色朗讀法是啟發(fā)式教學(xué)中的一個(gè)重要手段。它是根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，由學(xué)生扮演課文中的角色來(lái)朗讀課文，從而更好的理解課文內(nèi)容的一種方法。這種方法一般適合于篇幅較長(zhǎng)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品。學(xué)生通過(guò)分角色朗讀會(huì)產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對(duì)閱讀內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟中獲得的。

2、分組討論法

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組交流討論等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

為此我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話(huà)劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話(huà)劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

（在這一環(huán)節(jié)教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。）㈡整體感知

請(qǐng)學(xué)生口述故事梗概，理清人物關(guān)系，找出主要人物。（《威尼斯商人》是莎士比亞的著名喜劇課文節(jié)選的是全劇最精彩的一場(chǎng)戲，也是全劇的高潮，描寫(xiě)了威尼斯商人和高利貸者之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒扣人心弦的矛盾沖突，生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化語(yǔ)言，是本文的一個(gè)重要亮點(diǎn)。

學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師應(yīng)提示評(píng)點(diǎn)要求，復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。）㈢具體研習(xí)

1、提出導(dǎo)讀問(wèn)題，把握戲劇沖突和戲劇結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題。

⑴戲劇的矛盾沖突的焦點(diǎn)是什么？

（學(xué)生自讀課文，進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要求大部分學(xué)生能夠自己得出結(jié)論。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生積極思考，把握戲劇沖突，有助于學(xué)生理解全文）

⑵哪兩個(gè)人物的出場(chǎng)在戲劇中起了關(guān)鍵作用？以這兩個(gè)人的出場(chǎng)來(lái)劃分課文層次。

（學(xué)生討論得出結(jié)論，并在課文相應(yīng)位置標(biāo)示，教師進(jìn)行補(bǔ)充糾正。這一問(wèn)題有助于學(xué)生分清課文層次，把握戲劇結(jié)構(gòu)。）

(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?(在這個(gè)問(wèn)題中，進(jìn)一步讓學(xué)生了解話(huà)劇中的戲劇沖突。學(xué)生小組討論發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言給予總結(jié)，在師生的多次互動(dòng)中，有利于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)也出現(xiàn)一次小高潮并順勢(shì)從矛盾沖突中進(jìn)一步理清人物關(guān)系和人物性格。）

2、分角色朗讀課文。

要求學(xué)生根據(jù)對(duì)人物的理解，體會(huì)人物情感，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。為接下來(lái)的分析人物性格特點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、學(xué)生分組分析討論人物的性格特點(diǎn)。

在對(duì)這些人物分析時(shí)，首先讓學(xué)生找出表現(xiàn)他們性格的語(yǔ)句，并從中進(jìn)行分析概括。例如夏洛克是一個(gè)能言善辯、唯利是圖、老于世故、冷酷狡詐的人，那么文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)呢？ ⑴夏洛克

①能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。②老于世故：

——您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢(qián)，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由?? ③惟利是圖：

——單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

④冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。在分析完夏洛克的形象時(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 讓學(xué)生們進(jìn)行討論思考，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。之后教師進(jìn)行總結(jié)。

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象，他們對(duì)待金錢(qián)和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤(pán)剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。

所以對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

⑵ 鮑西婭 ⑶安東尼奧

4、品味語(yǔ)言找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)莎士比亞戲劇豐富多彩的語(yǔ)言。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生戲劇鑒賞能力。）

5、播放故事高潮時(shí)的電影片斷。（播放影片，可以再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。）㈤課堂小結(jié)

（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻?？梢宰寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，教師都應(yīng)當(dāng)予以認(rèn)可和鼓勵(lì)。）

莎士比亞是戲劇大師，也是語(yǔ)言大師。這部喜劇成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)鮮明生動(dòng)而又復(fù)雜矛盾的典型形象，贊頌了安東尼奧、鮑西婭等人對(duì)友情的堅(jiān)貞，對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。并且語(yǔ)言極富個(gè)性，課后應(yīng)多讀作品，進(jìn)一步體會(huì)戲劇中的戲劇沖突和人物性格，從中理解作品主題。㈥作業(yè)布置

1、找出自己認(rèn)為最有趣的一個(gè)人物，組成劇組，運(yùn)用學(xué)到的關(guān)于戲劇的基本知識(shí)，排練并演出這場(chǎng)戲劇。

2、上網(wǎng)搜集資料，用辨正的眼光，給夏洛克一個(gè)更客觀、更全面的評(píng)價(jià)

（練習(xí)的設(shè)置，不僅為下節(jié)課課本劇的演出打下了基礎(chǔ)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生不要臉譜化地看待戲劇人物，在今天，要綜合歷史、宗教等多種角度和背景，客觀、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)不僅很有學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)直觀表達(dá)的藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生除了用聽(tīng)覺(jué)接受教師的信息外，利用視覺(jué)觀看板書(shū)，也是吸取信息的一個(gè)重要途徑。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)。重點(diǎn)突出，層次清晰，充分體現(xiàn)了板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的功能。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：13 威尼斯商人(節(jié)選)教案

威尼斯商人(節(jié)選)教案

3威尼斯商人教案

、劇情介紹

鮑西婭，一個(gè)富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個(gè)盒子：一個(gè)金盒子，一個(gè)銀盒子，還有一個(gè)鉛盒子。其中一個(gè)盒子里面裝著她的畫(huà)像，如果哪個(gè)男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個(gè)男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她……

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特——這可是一大筆錢(qián)。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢(qián)。

然而，由于在海上投入的錢(qián)還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢(qián)。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢(qián)。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對(duì)方：對(duì)于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人；對(duì)于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢(qián)給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢(qián)給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話(huà)，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀?羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢(qián)和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X(qián)財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒(méi)有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專(zhuān)心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

2．談?wù)勛约簩?duì)所扮演的人物的認(rèn)識(shí)，并用文中相應(yīng)的片斷加以印證。

提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)夏洛克這一形象的認(rèn)識(shí)。

明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷，不過(guò)白白傷了你的肺，何苦來(lái)呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來(lái)無(wú)法收拾。

老于世故：

——您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢(qián)，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒(méi)有什么理由可以回答您，我只能說(shuō)我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由……

惟利是圖：

——單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎?

——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

提問(wèn)：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突?

明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象，他們對(duì)待金錢(qián)和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤(pán)剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。

正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特所指出的那樣：“報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi)，因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對(duì)于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿(mǎn)著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁

慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機(jī)智：

——那可不行，在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律；要是開(kāi)了這一個(gè)惡例，以后誰(shuí)都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

——且慢，還有別的話(huà)哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。

提問(wèn)：你對(duì)莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評(píng)價(jià)?

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢(qián)給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢(qián)幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無(wú)怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見(jiàn)義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭(zhēng)面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來(lái)替我寫(xiě)一篇墓志銘，那你就是做了再好不過(guò)的事”。