第一篇：第五冊(cè) 課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

第五冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)（團(tuán)旺中學(xué)）

《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源，感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人。

１、新課導(dǎo)入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩(shī)出自何處？白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（772——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》．寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

二、詩(shī)欣賞。

1、欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫演示。

2、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看過(guò)動(dòng)畫后的感受。

三、讀詩(shī)句。

1、點(diǎn)名朗讀詩(shī)歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽 ２、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。

農(nóng)忙季節(jié)-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已

四、明詩(shī)意。

借助工具書和課文下注釋理解詩(shī)文含義。

五、悟詩(shī)情。

1、詩(shī)文欣賞。

全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛，流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。第二層八句，通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄到無(wú)法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。

第四層六句，寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領(lǐng)悟詩(shī)情

①、這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ 明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來(lái)??黃 ；場(chǎng)面描寫：足蒸??光 ；語(yǔ)言描寫：家田??腸 ；心理描寫：力盡??長(zhǎng)。

③、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?

明確：詩(shī)中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

明確：一個(gè)字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。

明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。

六、練習(xí)一下。多媒體提示： 背誦《觀刈麥》，思考完成以下問(wèn)題。①、你了解白居易多少？ ②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：。③、《觀刈麥》中刻畫勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！倍急磉_(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋??！?，?qǐng)問(wèn)聽(tīng)者“悲”從何來(lái)？用文中的原句來(lái)回答。。

七、擴(kuò)展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。

《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 品味意向，領(lǐng)會(huì)感知作者的思想情感。教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

劉方平（生卒年不詳），洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)市）人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒(méi)有出仕做官，過(guò)隱居的生活。他的詩(shī)多詠物寫景，尤以絕句見(jiàn)長(zhǎng)。

二、讀詩(shī)句。注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律。

三、理解詩(shī)句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計(jì)時(shí)的單位。一夜為五更，每更約兩小時(shí)。更深當(dāng)在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩(shī)句 走進(jìn)詩(shī)歌

這首吟詠月夜景物的小詩(shī)，詩(shī)人寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，用筆細(xì)膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。這時(shí)，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬(wàn)物復(fù)蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進(jìn)屋里來(lái)么。詩(shī)的前兩句通過(guò)星月移位這一靜穆而富有詩(shī)意的自然景象來(lái)點(diǎn)題，而詩(shī)人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見(jiàn)。「更深」說(shuō)明了時(shí)間；一個(gè)「半」字寫出地面景物若明若暗，半實(shí)半虛。這種明暗、虛實(shí)的對(duì)比、映襯，突出了月夜的靜謐。「闌干」、「斜」呼應(yīng)上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺(jué)到整個(gè)宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫詩(shī)人春夜里的感受。春天剛剛來(lái)臨時(shí)，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個(gè)深夜里，詩(shī)人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)。詩(shī)人用一個(gè)「透」字來(lái)刻畫蟲聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動(dòng)態(tài)之美。蟲聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧?kù)o。萬(wàn)籟俱寂，唯有蟲鳴。

上半首詩(shī)因見(jiàn)月色而及星象，下半首詩(shī)因聞蟲聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩(shī)歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫得優(yōu)美動(dòng)人。

2、拓展延伸

1）假若詩(shī)人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時(shí)，你會(huì)做甚么？會(huì)不會(huì)欣賞月色？會(huì)不會(huì)細(xì)聽(tīng)周圍的聲音？ 3）你覺(jué)得自己哪種觸覺(jué)是最敏銳的？試用生活實(shí)例加以說(shuō)明。

劉方平在唐代詩(shī)人中并不出名，留存的幾首詩(shī)也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！钡浇裉煳也胖来禾煲呀?jīng)來(lái)了，因?yàn)槔ハx幾聲鳴叫向我傳來(lái)了春的消息。你看，此詩(shī)就妙在這里。大家一般寫春天來(lái)臨的選材選什么？選的無(wú)非是春山、春水、春樹、春草等，哪有什么人選蟲呢？在寫作上看，這就是“選材巧妙”。再說(shuō)，聽(tīng)到蟲聲，是不是暗暗地傳達(dá)出一種生命萌發(fā)涌動(dòng)的景象。

更深夜半的時(shí)刻我爬了起來(lái)仰望天空，發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移了，?。r(shí)光過(guò)得真快！沒(méi)想到耳畔傳來(lái)幾聲蟲叫，哦，春天來(lái)了！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全詩(shī)

2、唐詩(shī)的閱讀就是去尋找一種感覺(jué)，從作者的詞句里去發(fā)現(xiàn)一幅畫面，一種心境，走進(jìn)詩(shī)歌，用自己的話把作者所寫的內(nèi)容寫出來(lái)！

《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者羈旅思鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 感受景物描寫的層次感，掌握詩(shī)歌鑒賞的一半方法。品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見(jiàn)“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬(wàn)言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡，當(dāng)時(shí)士大夫亦詆其“有才無(wú)行”。由茲屢舉進(jìn)士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩(shī)人、詞家。

在晚唐的詩(shī)人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩(shī)風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語(yǔ)言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn)，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩(shī)人本來(lái)是太原祁人，但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩(shī)歌里，是把長(zhǎng)安南郊說(shuō)成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長(zhǎng)安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，還念念不忘頗有江南風(fēng)光的“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

五、整體感知、同學(xué)自由誦讀，注意下列字的讀音 征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋，理解詩(shī)意。

六、文本研習(xí)1、“早”字在詩(shī)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？、作者早行看到那些景？這些景構(gòu)成怎樣的畫面？表達(dá)作者怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想象，在你的腦海中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，用語(yǔ)言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外?！?/p>

八、拓展提升

夜 歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

九、背誦并默寫本文

陸游《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

2、體會(huì)詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導(dǎo)入

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關(guān)的詩(shī)詞嗎？ 答：北宋王安石《梅花》：墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

二、鑒賞

1.你能根據(jù)自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)驟雨。

從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。

下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無(wú)意與它們爭(zhēng)春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長(zhǎng)在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，在風(fēng)雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態(tài)呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨(dú)自開放、獨(dú)自愁苦、獨(dú)自堅(jiān)貞、獨(dú)自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨(dú)奮斗。

5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無(wú)奈。

三、小結(jié)

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？ 答：傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。積極樂(lè)觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點(diǎn)在哪里？ 答：（1）都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（2）.都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。（3）都寫了梅花的高尚品質(zhì)。

3.兩首詞的不同點(diǎn)在哪里？ 答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞

《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、背誦默寫此詞。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

①導(dǎo)入語(yǔ)：以辛棄疾同題《破陣子》導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)到兩種風(fēng)格的不同。

②作者簡(jiǎn)介：

晏殊：字同叔，死謚元獻(xiàn)。江西臨川人。北宋文學(xué)家、政治家。三朝元老，當(dāng)時(shí)的名臣范仲淹、歐陽(yáng)修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱“二晏”。其詞風(fēng)承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語(yǔ)言婉麗，音韻和諧。但因沒(méi)有多少生活基礎(chǔ)，所作內(nèi)容多單調(diào)貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節(jié)奏。

3、內(nèi)容理解

①此詞寫的是什么時(shí)節(jié)？從哪里可以看出？

仲春時(shí)節(jié)。從“新社”、“清時(shí)”可以看出。

②上片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時(shí)節(jié)的景物，透露出一派生機(jī)勃勃的景象。

上片以寫景為主。

③下片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

下片寫人，生動(dòng)地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景，點(diǎn)綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術(shù)賞析

①上片寫景，美在何處？

教師提示：詩(shī)詞之美，美在畫面、情感、語(yǔ)言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫面和語(yǔ)言。

起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節(jié)日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現(xiàn)出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運(yùn)用似實(shí)實(shí)虛的數(shù)詞“三四”、“一兩”，恰如國(guó)畫的“點(diǎn)染”技藝，使整個(gè)顯得濃淡相宜，動(dòng)靜有致，充滿意趣。

②下片寫人，具有怎樣的生動(dòng)效果？

下片寫人，生動(dòng)地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現(xiàn)“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說(shuō)有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯(lián)系昨夜“春夢(mèng)”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說(shuō)的少女情懷。

三、作業(yè)

背誦并默寫此詞。如時(shí)間有多，建議教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)

2、了解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

3、背誦并默寫古詩(shī)詞，陶冶情操，豐富文化積累?！窘虒W(xué)過(guò)程】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問(wèn)野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車：紡車。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點(diǎn)茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個(gè)穿牛衣的農(nóng)民在叫賣黃瓜。

路途遙遠(yuǎn)，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽(yáng)高照，無(wú)奈口渴難忍，想隨便去哪找點(diǎn)水喝。于是敲開一家村民的屋門，問(wèn)：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。詞上片寫景，下片抒情。這首詞中所寫的景，不是通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過(guò)各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。

賞： “簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子?！耙陆怼?，是衣服和頭巾。作者行經(jīng)棗樹下，或佇立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上?！按迥洗灞表懣壾嚒?。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來(lái)蠶農(nóng)們?cè)诰o張地勞動(dòng)。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個(gè)身披牛衣的農(nóng)民在賣黃瓜。

上片三句，每一句都寫出了景色的一個(gè)方面。這一次蘇軾偶然來(lái)到農(nóng)村，很敏感地抓住了這些特點(diǎn)，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時(shí)令特色的事物，把它們勾畫出來(lái)。簡(jiǎn)單幾筆，就點(diǎn)染出了一幅初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的風(fēng)俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉(zhuǎn)入了寫作者自己的活動(dòng)。這時(shí)他已是“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”。“惟”，只。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”?！奥?，這里是情不自禁的意思?！扒瞄T試問(wèn)野人家”?！耙叭思摇?，鄉(xiāng)野的人家，即鄉(xiāng)下老百姓。蘇軾當(dāng)時(shí)是一州的行政長(zhǎng)官。但是“試問(wèn)”兩字表明他并沒(méi)有什么官氣。他沒(méi)有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉(xiāng)，能不能給一點(diǎn)茶解解渴呀？

就這樣，用簡(jiǎn)單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農(nóng)村畫圖；又記下了一段向老鄉(xiāng)敲門討茶的經(jīng)歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問(wèn)”呢？他是一個(gè)體恤民情、愛(ài)民如子的好父母官，謙和有禮，不會(huì)貿(mào)然闖入農(nóng)家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。

【作者簡(jiǎn)介】蘇軾，著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。蘇軾詩(shī)、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽(yáng)修之后北宋文壇的領(lǐng)袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容，將北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的精神，擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界限，對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（李清照）

李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她工于詩(shī)詞，長(zhǎng)于文賦，以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品，大家能不能背出一兩首來(lái)？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！按饲闊o(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！保?/p>

二．寫作背景： 宋徽宗二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。三．賞析詞文： 1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭保?，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的？ 這說(shuō)明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來(lái)？

A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。4．重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽(yáng)佳節(jié)，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意?？偨Y(jié)：上片寫秋涼，寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說(shuō)說(shuō)詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

四、作業(yè)

1.背誦《醉花陰》

2.運(yùn)用想象，用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫面

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句 2.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱贊孫權(quán)為天下英雄，無(wú)疑是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細(xì)細(xì)品味

1.通篇三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂(lè)觀昂揚(yáng)。

詞的開頭是：“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！薄吧裰荨保钢袊?guó)，這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領(lǐng)區(qū)。這兩句意思是說(shuō)，中原土地已非我有，寓有“故國(guó)之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！薄坝朴啤?，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來(lái)比擬千古興亡的綿延不斷?！安槐M”句，出自杜甫《登高》詩(shī)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！钡旁?shī)是寫個(gè)人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國(guó)家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對(duì)景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對(duì)淪陷區(qū)國(guó)土的懷念。下片，通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)和肯定，表現(xiàn)出辛棄疾收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

4.“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！薄澳晟佟?，是指三國(guó)時(shí)吳主孫權(quán)?！岸钓省?，原是頭盔，這里指士兵?！叭f(wàn)兜鍪”，是說(shuō)他統(tǒng)率強(qiáng)大軍隊(duì)的意思?！白鴶唷?，作占據(jù)講。這兩句是說(shuō)，孫權(quán)統(tǒng)治吳國(guó)，充分顯示出孫權(quán)的英勇和才能。作者之所以把孫權(quán)當(dāng)作英雄人物來(lái)肯定，目的在于借古諷今，抒發(fā)對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安、不求進(jìn)取的投降路線的憤懣之情。

5.“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。”孫權(quán)當(dāng)時(shí)占據(jù)江東，開疆拓土，使吳國(guó)由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢(shì)，天下英雄若曹操、劉備者，也無(wú)奈他何。這兩句實(shí)際上是對(duì)三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)進(jìn)行了熱情的歌頌。歷史上的孫權(quán)、曹操、劉備三人中，論智勇才略，孫權(quán)不一定能居首位，而作者這樣歌頌他，只把曹操、劉備作為他的敵手，可見(jiàn)這里辛棄疾已把孫權(quán)作為杰出的英雄來(lái)歌頌了。所以最后又補(bǔ)上一句：“生子當(dāng)如孫仲謀?！庇辛诉@一句，孫權(quán)的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎(jiǎng)孫權(quán)的成語(yǔ)。

三、合作探究

如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

四、思考與練習(xí)

1．這首詞寫了什么內(nèi)容？贊揚(yáng)了哪位古代英雄人物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2．這是一首登臨懷古的詞作，你怎樣理解詞中的借古諷今？ 3．這首詞在寫作上有什么特點(diǎn)？

4．背誦并默寫這首詞。

第二篇：《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、《夜上受降城聞笛》

主備人：漣水縣方渡中學(xué) 張建軍

設(shè)計(jì)理念：

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.《2017年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南》指出：對(duì)于詩(shī)歌，尤其是古代詩(shī)詞，常常將三個(gè)方面作為考查重點(diǎn)：①詩(shī)歌名句積累與運(yùn)用；②理解古詩(shī)的基本內(nèi)容；③具備初步欣賞詩(shī)歌的能力。

3.因?yàn)槭钦n外誦讀，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀成誦（課前完成，當(dāng)堂檢查），在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀、默寫（當(dāng)堂完成）；

2.結(jié)合文旁注釋和文下解讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感； 3.了解詩(shī)歌考察的形式（具體可查看《2017年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南》中“詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)”內(nèi)容），結(jié)合試題，賞析詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解默寫。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合問(wèn)題賞析詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)李白的《峨眉山月歌》

（一）檢查學(xué)生熟讀、背誦情況；（齊讀、點(diǎn)名背誦：建議中等生）

（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，了解作者及寫作背景。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)，寫詩(shī)人在舟中所見(jiàn)的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影。全詩(shī)語(yǔ)言自然流暢，構(gòu)思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術(shù)天賦。

（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問(wèn)題。

1.試分析詩(shī)中所寫的作者離鄉(xiāng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。2.詩(shī)中五個(gè)地名連用，試找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：五個(gè)地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個(gè)地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺(jué)到行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。

3.文下解讀中說(shuō)“景致的融合變幻，襯托出詩(shī)人即將離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感。”再讀全詩(shī)，試分析作者的復(fù)雜情感。明確：對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)家鄉(xiāng)的依戀、對(duì)友人的思念等。

（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》

1.齊背；2.獨(dú)立默寫；3.對(duì)照文本訂正（用不同色筆自己訂正或互批）

二、按以上流程分別學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、《夜上受降城聞笛》。

建議:

（一）盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成；

（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題； 1.教師根據(jù)實(shí)際需要可適當(dāng)拓寬；

2.可以讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)，提出問(wèn)題。

（三）默寫內(nèi)容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）

三、完成《鞏固練習(xí)》。

第三篇：小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì) 新安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倪燕偉

一、教學(xué)目標(biāo)：

掌握古詩(shī)詞自學(xué)理解的六步法，融會(huì)貫通自學(xué)古詩(shī)詞；用四步法引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的意境，感受詩(shī)之韻。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)意境，感受詩(shī)韻。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一、）初探古詩(shī)詞學(xué)習(xí)步驟。

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是可以總結(jié)方法和步驟的，這樣更有利學(xué)生自學(xué)理解。上課伊始，教者和學(xué)生一起歸納小結(jié)。讀詩(shī)題?？吹焦旁?shī)題目先讀一讀。

知作者。然后了解一下作者是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)。讀古詩(shī)。從整體入手，讀通古詩(shī)。

解詩(shī)詞、釋詩(shī)意。結(jié)合閱讀書下的注釋，扣住對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，達(dá)到對(duì)詩(shī)句的理解，再相互交流，達(dá)成共識(shí)。

悟感情。在理解古詩(shī)達(dá)意的基礎(chǔ)上，再去剖析詩(shī)人作詩(shī)的目的，即要表達(dá)的思想感情。這一步是難點(diǎn)，下面作重點(diǎn)指導(dǎo)。再讀古詩(shī)。感受韻味，深化認(rèn)識(shí)，并達(dá)到記憶背誦的目的。（點(diǎn)評(píng)：板書這六個(gè)步驟，并在四五兩步下加著重號(hào)，使學(xué)生明確這兩步分別是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。））入境悟情，感受詩(shī)韻。

談話：我們進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，并不僅僅為了應(yīng)付考試，更重要的是感悟意境，進(jìn)入真正意義上的鑒賞境界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，拓展思維空間，發(fā)展想象能力，豐富自己的精神世界，為自己的一生服務(wù)。

1、學(xué)會(huì)想象，體味詩(shī)情。（板書）

（1）談話：古詩(shī)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，作者有時(shí)會(huì)故意留有空白，而讓讀者根據(jù)自己的審美情趣和生活積累去填補(bǔ)這些空白。我們要善于借助這些“空白”，去獲得獨(dú)特的審美感受。（2）舉例：[辛棄疾的《清平樂(lè)

村居》] 出示：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?引導(dǎo)學(xué)生想象，這對(duì)老年夫婦在聊些什么？

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，再現(xiàn)了一個(gè)豐富生動(dòng)的生活畫面，體會(huì)兩位老人安適恬淡的心境，感悟作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的的熱愛(ài)。）（3）再舉例：[《詠柳》] 出示：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。

啟發(fā)學(xué)生想象，“春風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，作者為什么把它比作剪刀呢？是誰(shuí)在握著這把剪刀呢？”

（學(xué)生的想象激活了，詩(shī)的情韻徐徐展開，讓人思接千載。）

2、推敲詩(shī)眼，感悟詩(shī)魂。（板書）

（1）談話：古詩(shī)詞中“詩(shī)眼”是通向古詩(shī)詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩(shī)眼”，讓文字動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，這樣，其他一般的詞語(yǔ)就迎刃而解了。

（2）舉例[《泊船瓜洲》] 出示：“春風(fēng)又綠江南岸”，教師引導(dǎo)：詩(shī)人反復(fù)斟酌，舍棄了“來(lái)”、“過(guò)”、“到”、“入”、“滿”，而用“綠”字。通過(guò)這個(gè)“綠”，你感受到了什么？

（點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把玩這個(gè)字，使學(xué)生感受一片綠色錦繡激起詩(shī)人重返政壇的美好愿望。）（3）再舉例[《早發(fā)白帝城》] 出示：“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，教師引導(dǎo)：詩(shī)人李白是在流放至白帝城被赦召回時(shí)寫的，輕舟順?biāo)?，一日千里，一個(gè)“輕”字，可以表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)什么心情？（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)字把詩(shī)人輕松愉快的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。這些關(guān)鍵的字詞，表面看學(xué)生似乎懂了，其實(shí)不然，正需要我們?cè)谡n堂教學(xué)和學(xué)生一道駐足欣賞，發(fā)現(xiàn)文字背后的東西——詩(shī)魂。）

3、了解詩(shī)人，走近詩(shī)心。（板書）

（1）談話：古詩(shī)的意境，反映著作者的情感和思想。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩(shī)人，更好地體會(huì)詩(shī)境。

（2）舉例[柳宗元的《江雪》]：

出示：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?教師：短短的二十個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的極品意境，引人深思。如果我們深入地了解詩(shī)人創(chuàng)作的背景，就會(huì)受到不小的啟迪。教師補(bǔ)充：通篇表現(xiàn)了柳宗元被貶后的孤獨(dú)心情。白雪皚皚，鳥雀無(wú)影，闃無(wú)人跡，烘托了孤舟寒江、孑孓獨(dú)釣的意境。詩(shī)人生活在“安史之亂”的中唐，此時(shí)他被貶為永州司馬，遠(yuǎn)離朝綱。苛政猛于虎，重賦比蛇毒，連大地都剝削光了，還能“釣”什么？江中本無(wú)積雪，也不可能“釣”，“無(wú)”中生“有”，是藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界。這樣就揭示出詩(shī)人在“永貞革新”失敗被貶謫后的不屈精神和悲憤心情。

（點(diǎn)評(píng)：當(dāng)然，我們面對(duì)的是小學(xué)生，教學(xué)要把握好“度”，做到深入淺出，化難為易。）

4、音畫合壁，再現(xiàn)詩(shī)境。（板書）

（1）談話：音樂(lè)與古詩(shī)詞自古就有著不解之緣。詩(shī)配樂(lè)也能幫我們走進(jìn)詩(shī)歌的意境。

（2）舉例[學(xué)習(xí)《靜夜思》]（3）多媒體出示月夜清冷的畫面，同時(shí)播放古箏或琵琶演奏的曲子，教師吟頌古詩(shī)。

（4）教師：這時(shí)你們的眼前看到了這樣的畫面？

（點(diǎn)評(píng)：很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)明月當(dāng)空，詩(shī)人倚窗思家的環(huán)境中在古詩(shī)詞教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，音畫合璧，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，對(duì)理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情有著很大的幫助。）

（5）教師：當(dāng)然，我們也可以通過(guò)觀察書上的插圖，來(lái)入情入境。（6）舉例[〈〈望洞庭〉〉]請(qǐng)學(xué)生觀察畫面。

（7）在這張?jiān)乱箞D中，你看到了什么？感受到了什么？（點(diǎn)評(píng)：這樣，使詩(shī)與畫統(tǒng)一，既是吟詩(shī)，又是讀畫，同樣可以去提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生感悟詩(shī)之“韻”。）

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本步驟，更重要的是知道了感悟詩(shī)境，可以通過(guò)展開想象，扣住詩(shī)眼，了解詩(shī)人，入情入境等方法進(jìn)行。收獲真大！

第四篇：課外古詩(shī)詞

課題: 課后十首古詩(shī)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解默寫十首古詩(shī) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)詩(shī)句掌握 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

《龜雖壽》

①以高亢的語(yǔ)句，后人常用來(lái)勵(lì)志的名句是：____________,____________,____________，__________。

②最能體現(xiàn)詩(shī)人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：__________,__________,___________，__________。

③表達(dá)詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的句子是：_________,________,__________，_________。

④強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映積極進(jìn)取的人生態(tài)度的句是：_________,________,__________，_________。

⑤運(yùn)用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：_________,________,__________，_________。

⑥比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時(shí)，常用的成語(yǔ)是： _______________。

⑦表現(xiàn)了英雄人物老當(dāng)益壯的胸懷的句子是：_________,________,__________，_________。

⑧配樂(lè)所加與內(nèi)容無(wú)關(guān)的句子是： ______________，______________。⑨表現(xiàn)出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩(shī)句是： ______________，_____________。

⑩以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限的詩(shī)句是：_________,________,__________，_________。

⑾抒發(fā)詩(shī)人年老雄心在的詩(shī)句是：_________,________,__________，_________。

《過(guò)故人莊》

① 描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園生活的句子是：______________，______________。

②借樹、山來(lái)表現(xiàn)夏景的詩(shī)句是：______________，______________。③描寫鄉(xiāng)村秀麗景色的詩(shī)句是：______________，______________。④寫出農(nóng)家勞動(dòng)生活的句子是：______________，______________。⑤表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：______________，______________。

《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩(shī)句是：______________，______________。

②以動(dòng)顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩(shī)句是：______________，______________。

③寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人啟示的句子是：______________，______________。

④比喻探尋幽遠(yuǎn)盛景樂(lè)趣的句子：______________，______________。⑤被譽(yù)為千古名聯(lián)的句子：______________，______________。⑥寫景的句子是：______________，______________。

⑦表明入寺時(shí)間的句子：______________，______________。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①表達(dá)對(duì)友人深切同情的詩(shī)句是：______________，______________。②正面寫詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人深切同情的詩(shī)句是：______________，______________。

③把對(duì)友人的懷念之情托付給明月的詩(shī)句是：______________，______________。

《夜雨寄北》

① 想象將來(lái)與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩(shī)句是：______________，______________。

② 表達(dá)詩(shī)人思念朋友，渴望團(tuán)聚的詩(shī)句是：______________，______________。

③ 設(shè)想未來(lái)相逢景象，表達(dá)深沉離情的句子是：______________，______________。

④后來(lái)成為離情的代用語(yǔ)的詞是：______________，______________。⑤盼望有朝一日與友人相聚的歡快場(chǎng)景的語(yǔ)句是：______________，______________。

⑥超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩(shī)句：______________，______________。

⑦詩(shī)中蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩(shī)句是：

______________，______________。

《泊秦淮》

①表現(xiàn)詩(shī)人的憂患意識(shí)（借古諷今）的詩(shī)句是：______________，______________。②鞭打沉溺酒色，醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治階級(jí)，告訴他們將重蹈南朝亡國(guó)覆轍的詩(shī)句是：________，__________。

③諷刺上層人物不顧國(guó)家艱難，只顧吃喝玩樂(lè)的語(yǔ)句是：______________，______________。

④表現(xiàn)作者憂國(guó)憂民的一句是：______________，______________。⑤抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩(shī)人憂患意識(shí)的句是：______________，______________。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

①詩(shī)中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的詩(shī)句是：______________，______________。

②說(shuō)明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩(shī)句是______________，__________。

③給人以哲理性啟迪的名句是______________，______________。④構(gòu)成“新”與“舊”“來(lái)”與“去”對(duì)比的詞句是：______________，______________。

⑤追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是：______________，______________。

⑥表現(xiàn)詩(shī)人沉思形象的句子： ______________。

⑦時(shí)光流逝，不能倒流，人們無(wú)力挽回，經(jīng)常用晏殊的“__________，_________?！边@兩句詩(shī)表示慨嘆。

《過(guò)松源晨炊漆公店》

①登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是______________，______________。

②李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他：______________，______________。

《如夢(mèng)令?常記溪亭日暮》

① 寫瞬間美的享受的句子是：______________，______________。② 表現(xiàn)對(duì)往事的回憶的句子是：______________，______________。③ 寫回舟迷路的句子是：______________，______________,_______,_______，______________。

④ 追憶郊游地點(diǎn)、時(shí)間及由于景色迷人而忘了歸路的詩(shī)句是：______________，______________。⑤起承上啟下的詩(shī)句是：______________。

《觀書有感》

①表現(xiàn)作者哲理性思考的句子是：______________，______________。②借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來(lái)暗喻人要心靈澄明就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知的句子是：

______________，______________。③我們比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能達(dá)到新境界時(shí)，常引用《觀書有感》中的句子是：______________，______________。

④成語(yǔ)“源頭活水”的源出句是：______________，______________。⑤運(yùn)用比喻的方法作比書及書中內(nèi)容的句子是：______________，______________。

⑥形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是：______________，______________。

⑦富有哲理的句子是：______________，______________。

⑧借景喻理，說(shuō)明只有思想永遠(yuǎn)活躍，接受種種不同新思想、新知識(shí)，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流，表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是：______________，______________。

⑨蘊(yùn)含“想要學(xué)問(wèn)深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新新境界”的名句是：______________，______________。

⑩表達(dá)詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子：______________，______________。

1、孟浩然的《過(guò)故人莊》中描寫田園風(fēng)景的句子是______________，______________。

2、《過(guò)故人莊》中詩(shī)人與朋友把酒閑話的句子是______________，______________。

3、白居易的《錢塘湖春行》中寫春到西湖，鳥兒開始活躍的句子是______________，______________。

4、《錢塘湖春行》中寫花草生機(jī)勃勃的句子是______________，______________。

5、《錢塘湖春行》中交代詩(shī)人行蹤的句子是______________，______________。

6、《過(guò)故人莊》中表現(xiàn)作者與朋友間融洽的感情及對(duì)田園的喜愛(ài)的句子是 ______________，______________。

7、《過(guò)故人莊》中描繪山村優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光的句子是______________，______________。

8、《過(guò)故人莊》中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)田園的喜愛(ài)之情的詩(shī)句是______________，______________。

9、《錢塘湖春行》描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩(shī)句是______________，______________。

10、《錢塘湖春行》表現(xiàn)西湖之春到處充滿生機(jī)勃勃景象的詩(shī)句是______________，______________。

11、《觀滄海》中描寫大海雄偉壯闊的詩(shī)句是______________，______________。

12、《觀滄?！分斜憩F(xiàn)詩(shī)人博大胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是______________，______________。

13、《次北固山下》中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的精神鼓舞的句子是______________，______________。

14、《次北固山下》中詩(shī)人觸景生情，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是______________，______________。

15、《如夢(mèng)令》中表現(xiàn)對(duì)往事的回憶的句子是______________，______________。

16、《如夢(mèng)令》中寫回舟迷路的句子是______________，______________。

17、《西江月》中用互文的方法寫景的句子是______________，______________。

18、《西江月》中表現(xiàn)豐收在望景象的句子是______________，______________。

19、我們贊揚(yáng)人到老年仍有雄心壯志，通常引用曹操的《龜雖壽》中的_________，________,_______，_________。

20.杜牧在《泊秦淮》中諷刺上層人物不顧國(guó)家艱難，只顧吃喝玩樂(lè)的語(yǔ)句是______________，______________。

21.朱熹的《觀書有感》中蘊(yùn)含不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能達(dá)到新境界的語(yǔ)句是______________，______________。

22.李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他______________，______________。

23、《論語(yǔ)》十則中關(guān)于學(xué)與思關(guān)系的一則是____________________，_________________。

24、《次北固山下》一詩(shī)的名句是______________，______________。

25、《錢塘湖春行》一詩(shī)的頸聯(lián)是______________，______________。

第五篇：課外古詩(shī)詞

一《龜雖壽》

①以高亢的語(yǔ)句，后人常用來(lái)勵(lì)志的名句是：②最能體現(xiàn)詩(shī)人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是： ③表達(dá)詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的句子是： ⑾抒發(fā)詩(shī)人年老雄心在的詩(shī)句是⒀表現(xiàn)詩(shī)人越到晚年越思進(jìn)取的詩(shī)句是：⒂流露出詩(shī)人要利用短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生的想法的句子是： 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。④強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映積極進(jìn)取的人生態(tài)度句是：盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。

⑤運(yùn)用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：⑩以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限的詩(shī)句是：神龜雖壽，猷有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。

⑧配樂(lè)所加與內(nèi)容無(wú)關(guān)的句子是：幸甚至哉！歌以詠志。

⑨表現(xiàn)出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩(shī)句是：烈士暮年，壯心不已

二《過(guò)故人莊》

① 描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園生活的句子是：②借樹、山來(lái)表現(xiàn)夏景的詩(shī)句是： ③描寫鄉(xiāng)村秀麗景色的詩(shī)句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。

④寫出農(nóng)家勞動(dòng)生活的句子是：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

⑤表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

三《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩(shī)句是：③寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人啟示的句子是：④比喻探尋幽遠(yuǎn)盛景樂(lè)趣的句子： ⑥寫景的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。

②以動(dòng)顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩(shī)句是：山光悅鳥性，潭影空人心。

⑤被譽(yù)為千古名聯(lián)的句子：山光悅鳥性，潭影空人心。

⑦表明入寺時(shí)間的句子：清晨入古寺，初日照高林。

四《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①正面寫詩(shī)人的愁緒表達(dá)對(duì)友人深切同情和懷念之情的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

五《夜雨寄北》

① 想象將來(lái)與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩(shī)句是： ② 表達(dá)詩(shī)人思念朋友，渴望團(tuán)聚的詩(shī)句是： ③ 設(shè)想未來(lái)相逢景象，表達(dá)深沉離情的句子是：④后來(lái)成為離情的代用語(yǔ)的詞是： 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

⑦詩(shī)中蘊(yùn)含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩(shī)句是：君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

六《泊秦淮》

①表現(xiàn)詩(shī)人的憂患意識(shí)（借古諷今）的詩(shī)句是：②鞭打統(tǒng)治者沉溺酒色，醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治階級(jí)，告訴他們將重蹈南朝亡國(guó)覆轍的詩(shī)句是：③諷刺上層人物不顧國(guó)家艱難，只顧吃喝玩樂(lè)的語(yǔ)句是： ④表現(xiàn)作者憂國(guó)憂民的一句是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。七《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

① 詩(shī)中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的詩(shī)句是： ②說(shuō)明季節(jié)的變換，年華的 交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩(shī)句是：③給人以哲理性啟迪的名句是： ④構(gòu)成“新”與“舊”“來(lái)”與“去”對(duì)比的詞句是： ⑤追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是：⑥表現(xiàn)詩(shī)人沉思形象的句子： ⑦時(shí)光流逝，不能倒流，人們無(wú)力挽回，經(jīng)常用晏殊的“ ”這兩句詩(shī)表示慨嘆：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

八《過(guò)松源晨炊漆公店》

① 登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是：莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡；

②李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他：正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

九《如夢(mèng)令?常記溪亭日暮》

① 寫瞬間美的享受的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

② 表現(xiàn)對(duì)往事的回憶的句子是：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

③ 寫回舟迷路的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

④ 追憶郊游地點(diǎn)、時(shí)間及由于景色迷人而忘了歸路的詩(shī)句是： 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

⑤起承上啟下的詩(shī)句是： 興盡晚回舟。

十《觀書有感》

①表現(xiàn)作者哲理性思考的句子是：②我們比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能達(dá)到新境界時(shí)，常引用《觀書有感》中的句子是：⑤運(yùn)用比喻的方法作比書及書中內(nèi)容的句子是：⑥形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是： ⑦富有哲理的句子是：⑧借景喻理，說(shuō)明只有思想永遠(yuǎn)活躍，接受種種不同新思想、新知識(shí)，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流，表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是： ⑨蘊(yùn)含“想要學(xué)問(wèn)深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新新境界”的名句是： ⑩表達(dá)詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。

一、《繁星》、《春水》

1．冰心原名（謝婉瑩），是著名的（小說(shuō)家）、（詩(shī)人）、（散文家）、（兒童文學(xué)家）。2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩(shī)集是（繁星）、（春水），創(chuàng)作上受到印度詩(shī)人（泰戈?duì)枺┑挠绊?，其?shī)歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后進(jìn)行新詩(shī)創(chuàng)作取得較高成就的除冰心之外，還有（郭沫若）、（徐志摩）等，他們的代表作分別有（天上的街市）、（再別康橋）等。

4．冰心的詩(shī)有豐富而深刻的哲理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開得愈大，（行為的果子結(jié)得愈?。?。

5．冰心早年藝術(shù)上，追求“（滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁）”的境界，她的詩(shī)也具有這些特點(diǎn)。

6．“春江水暖鴨先知”是（宋）朝（蘇軾）的詩(shī)句，在冰心筆下有著同樣的詩(shī)句：“人 在廊下，書在膝上（拂面的微風(fēng)里），（知道春來(lái)了）?！?/p>

7．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年?。ㄊ菈?mèng)中的真），（是真中的夢(mèng)），是回憶時(shí)含淚的微笑?！?/p>

8.冰心的《繁星》詩(shī)中發(fā)人深省的格言式小詩(shī)觸目皆是，如“成功的花，(人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷)!然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉)，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

9．冰心的詩(shī)中洋溢著(愛(ài))的哲學(xué)。

10．冰心的早期小說(shuō)創(chuàng)作以“問(wèn)題”小說(shuō)為主，如《斯人獨(dú)憔悴》、《去國(guó)》等。我們教材中學(xué)過(guò)冰心寫于二十個(gè)世紀(jì)五六十年代的小說(shuō)《小桔燈》。11．冰心的著名散文有《寄小讀者》、《往事》、《笑》等。

12．冰心是(小詩(shī))派的代表詩(shī)人，這些詩(shī)特點(diǎn)是(短小)、(形式自由)、(富含哲理)。13．冰心是福建長(zhǎng)樂(lè)人，出生于福州一個(gè)具有（愛(ài)國(guó)）、（維新思想）的海軍軍官家庭。14．作者以“冰心”為筆名，在《我的文學(xué)生活》一文中，作了說(shuō)明：一來(lái)是（筆畫簡(jiǎn)單好寫）；二來(lái)是（瑩字的含義）。

15．冰心的小詩(shī)創(chuàng)作源于印度詩(shī)人（泰戈?duì)枺┑摹讹w鳥集》。

16．《繁星》是冰心的第（一）部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人（1919年冬）至（1921年秋）所寫小詩(shī)（164）首，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)副刊》。

17．冰心的主要作品有：詩(shī)集《繁星》、《春水》，短篇小說(shuō)集《超人》、《冬兒姑娘》，散文集《冬兒姑娘》、《歸來(lái)之后》、《冬兒姑娘》等。

18．《春水》收入詩(shī)人在（1922年3月）至（6月）所寫的小詩(shī)（l82）首。

19．《繁星》、《春水》中的詩(shī)篇表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)于（母愛(ài)）、（童真）、（自然）的見(jiàn)解。20．詩(shī)集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么? 繁星，代表著零星的思想；春水，是因?yàn)樽髡呦Ｍ诓唤?jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中。

21．冰心，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步人文壇，便以宣揚(yáng)（愛(ài)的哲學(xué)）著稱。22．冰心的詩(shī)集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為（繁星格）、（春水體）。

23．《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。

二《伊索寓言》

1．《伊索寓言》是一部（寓言故事集）。相傳伊索是公元前6世紀(jì)（埃塞俄比亞（黑人奴隸））人，善于講（動(dòng)物故事）。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是（古希臘）、（古羅馬）時(shí)代傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

2．《伊索寓言》大部分是（動(dòng)物故事），少部分以（受欺凌的下層平民）或（奴隸）為主人公。動(dòng)物寓言部分廣泛采用（擬人）手法，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的（狡猾），獅子的威猛，山羊的（怯懦），都刻畫地栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3．《伊索寓言》在寓言結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

《伊索寓言》這本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機(jī)智的火花，蘊(yùn)含著深刻的寓意。4．《伊索寓言》在藝術(shù)上的特點(diǎn)是什么？

文字凝練，故事生動(dòng)，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術(shù)性于一體。5．你課外已經(jīng)讀過(guò)伊索寓言了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的（殘暴和蠻橫。告訴人們對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟）。

（2）、《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們（做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙）。（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們（遇事應(yīng)多加思索，才不會(huì)受騙上當(dāng)）。

（4）、《烏龜與老鷹》通過(guò)烏龜非要學(xué)飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說(shuō)明（任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律）。

（5）、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑（吹牛說(shuō)大話）。（6）、《駱駝與宙斯》批評(píng)（貪得無(wú)厭）。

6．《伊索寓言》往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛的揭示（蘊(yùn)含的道理）。