第一篇：第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候

過(guò)渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時(shí)糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說(shuō)具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰(shuí)是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說(shuō)。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來(lái)的父親。

（2）敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說(shuō)是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見(jiàn)熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學(xué)寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：

1、學(xué)生仿寫

2、反饋：學(xué)生在寫的過(guò)程中有問(wèn)題處，教師重新范寫。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第二篇：第五冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元：

1、我想寫寫下課了，同學(xué)們一起做游戲的情景。

2、回家學(xué)習(xí)做一件力所能及的家務(wù)事，把過(guò)程寫下來(lái)。

3、小練筆：圍繞一句話寫話，例：“節(jié)日的廣場(chǎng)真熱鬧??”；‘大年夜，我家真熱鬧??”；“大街上真熱鬧??”；“下課了，學(xué)校里真熱鬧??”。

4、單元習(xí)作：寫一寫自己的課余生活。第二單元：

1、《灰雀》小練筆：我也來(lái)學(xué)著寫一寫，寫出金魚的可愛(ài)：魚缸里的三尾金魚真惹人喜愛(ài)。

2、續(xù)寫《小攝影師》。

3、《奇怪的大石頭》寫一個(gè)同學(xué)，先介紹一下他（她）的外貌，再寫一件和他（她）有關(guān)的一件事。

4、《我不能失信》老師關(guān)心我的事很多，我要選一件寫下來(lái)。

5、單元習(xí)作：寫熟悉的人的一件事。第三單元：

1、《古詩(shī)兩首》看表示古詩(shī)的圖畫寫一段話。

2、小練筆：續(xù)寫《風(fēng)箏》。

3、《秋天的雨》小練筆：你知道秋天小動(dòng)物都在忙些什么？選幾種寫下來(lái)。

4、《聽聽，秋的聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。

5、單元習(xí)作：選一幅或畫一幅秋天的畫，把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。第四單元：

1、《花鐘》，回家觀察一種自己喜歡的花草樹木，寫一段話介紹一下。

2、《蜜蜂》，回家觀察一種小動(dòng)物，把她的外形和活動(dòng)特點(diǎn)寫下來(lái)。

3、《玩出了名堂》，玩扔樹葉的游戲，仔細(xì)觀察后，把游戲的經(jīng)過(guò)和觀察的結(jié)果寫下來(lái)。

4、《找駱駝》，寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲。

5、單元習(xí)作：寫一則觀察日記。第五單元：

1、《孔子拜師》，摘錄孔子、老子的名言。

2、《盤古開天地》，查閱中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。

3、《趙州橋》，寫一段話夸夸趙州橋。

4、《一幅名揚(yáng)中外的畫》，找找生活中的傳統(tǒng)文化，如郵票、剪紙、中國(guó)結(jié)等，寫段話介紹一下。

5、單元習(xí)作：整理收集到的中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，選一個(gè)內(nèi)容，加上自己的想法寫一篇作文。第六單元：

1、《古詩(shī)兩首》，摘抄描寫一個(gè)風(fēng)景區(qū)的美文佳句。

2、《富饒的西沙群島》，觀察校園一角，按順序介紹一下。

3、《美麗的小興安嶺》，我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

4、《“東方之珠”》，仿寫段落：最

的要算

了。

5、單元習(xí)作：寫一寫自己去過(guò)的地方或想去地方。第七單元：

1、《矛和盾的集合》，舉例說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

2、《科利亞的木匣》，做一件力所能及的事，并寫一寫，再與同學(xué)們交流交流。

3、小練筆：讀了《陶罐和鐵罐》的故事，我懂得了：

4、讀了《刻舟求劍》這個(gè)成語(yǔ)故事，我想對(duì)那個(gè)人說(shuō)：

5、單元習(xí)作：編寫一個(gè)童話故事。第八單元：

1、摘抄《掌聲》一文中讓我感動(dòng)的句子。

2、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一次體育比賽，跳繩比賽或踢毽子比賽。

3、續(xù)寫《給予樹》。/讀《給予樹》后，我要替那個(gè)收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。

4、《好漢查理》，夸夸我的同學(xué)，寫一件事。

單元習(xí)作：這次作文不規(guī)定內(nèi)容、范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂(lè)或煩惱。

第三篇：(第五冊(cè))12《求醫(yī)問(wèn)藥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》（上教版）三年級(jí)第一學(xué)期

求醫(yī)問(wèn)藥

設(shè)計(jì)者：浦東新區(qū)南碼頭小學(xué) 舒婉靈 說(shuō)課

1、教材

本課采用的教材是品德與社會(huì)第五冊(cè)第12課《求醫(yī)問(wèn)藥》。《求醫(yī)問(wèn)藥》是品德與社會(huì)三年級(jí)第一學(xué)期第三單元生活百事通中的一課，這一單元的課都是與學(xué)生的平時(shí)生活息息相關(guān)的，更具有實(shí)踐性。

2、學(xué)情

健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是意義非凡的，有了健康，生命才有質(zhì)量；有了健康，才有快樂(lè)。健康的身體就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、工作的本錢?？墒敲總€(gè)人在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，總逃不了“生病”的困擾。因此，求醫(yī)問(wèn)藥與我們的生活息息相關(guān)。

3、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)課程特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。2學(xué)會(huì) 看病的步驟，懂得就診時(shí)要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵守醫(yī)囑，正確用藥。3知道一些常用藥的作用，會(huì)管好布置自己家的小藥箱。

4、教法

整堂課采用開放式和活動(dòng)化教學(xué)策略組織教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取生活模擬、圖像感知、情境體驗(yàn)、問(wèn)題探究等教學(xué)方法，同時(shí)本著二期課改的有關(guān)精神，充分利用媒體資源，將信息技術(shù)與學(xué)科相整合，使其成為信息的來(lái)源，交流的平臺(tái)，對(duì)話的工具。

5、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生手、口、耳、腦并用，參與交流，學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑搜集信息、學(xué)會(huì)探究未知。在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，陶冶珍惜美好生活的情感。

6、實(shí)施

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1初步了解上海各種類型醫(yī) 院的特色。2了解看病的步驟和就診的注意事項(xiàng)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時(shí)要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。2知道一些常用藥的作用，會(huì)整理自己家的小藥箱。

在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：故事討論

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到身體不舒服的情景，讓大家進(jìn)行討論該怎么辦？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們明白身體不舒服可不能懈怠，如果比較輕可以去學(xué)校衛(wèi)生室，如果比較嚴(yán)重 1 就要立即去醫(yī)院看病。

活動(dòng)二：交流有關(guān)醫(yī)院的資料

讓學(xué)生把課前通過(guò)各種途徑獲得的醫(yī)院信息進(jìn)行展示交流，在這個(gè)課前準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們的興趣特別足，自主探究的意識(shí)非常強(qiáng)，不僅到網(wǎng)上去查詢，還搜集了報(bào)紙和雜志等有關(guān)信息，有的同學(xué)還特地讓父母去醫(yī)院拿宣傳資料，有的還拿來(lái)了自己的病歷卡和出生證明，準(zhǔn)備得非常充分：

有的帶來(lái)了醫(yī)院的照片，說(shuō)：“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院，我一生病就會(huì)去那里看，我覺(jué)得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來(lái)了方便?！庇械膸?lái)了自己的出生證明，說(shuō)：“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院，我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪?！庇械膸?lái)了媽媽看病的就診卡，說(shuō)：“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的，它叫華山醫(yī)院，在皮膚科方面很有研究。”有的帶來(lái)了媽媽的工作證，說(shuō)：“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院，它在肝癌的研究方面聞名于世。”有的帶來(lái)了醫(yī)院裝藥的馬甲袋，說(shuō)：“這是我爸爸每天上班經(jīng)過(guò)的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院，我媽媽還在那拔過(guò)牙?！庇械膸?lái)了自己的病歷卡，說(shuō)：“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心，我相信在那里醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會(huì)好的。”還有的帶來(lái)了自己網(wǎng)上查到的資料，說(shuō)：“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院，他曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)?！??

學(xué)生們的資料觀看就診過(guò)程的錄像將整堂課帶入了一個(gè)高潮。

活動(dòng)三：播放一段事先去醫(yī)院實(shí)地拍攝的錄象，將學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景——看病過(guò)程重現(xiàn)，幫助學(xué)生理清看病的順序和了解看病要注意些什么。

在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成： 活動(dòng)一：模擬就診

這個(gè)活動(dòng)主要是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、付費(fèi)、取藥時(shí)應(yīng)注意些什么？好像存在一定的難度，學(xué)生也難以想周全，都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景，然后完成每一環(huán)節(jié)就讓下面的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他哪里做得對(duì)，哪里做得不對(duì)，這樣使學(xué)生的積極性更高漲，都參與討論，不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)生在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更好。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)常用藥

先讓學(xué)生介紹一下自己帶來(lái)的家里常用藥，然后幫助他們區(qū)分西藥、中藥、中成藥、外用藥，讓學(xué)生們有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：配置整理小藥箱

開展小游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手為小藥箱配置家里所需的藥品，這不僅能充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，也使他們?cè)谕鏄?lè)中認(rèn)識(shí)了許許多多的常用藥，懂得“過(guò)期變質(zhì)的藥要及時(shí)處理掉，保健食品不是藥”這兩個(gè)難點(diǎn)

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在研究過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。

2、學(xué)會(huì)看病的步驟，懂得就診時(shí)要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。

3、知道一些常用藥的作用，會(huì)整理自己家的小藥箱。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。

2、了解看病的步驟和就診的注意事項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：故事討論

1、師：前不久，在我們的身邊發(fā)生了這樣一件事。請(qǐng)看錄像。

2、師生看錄像。（內(nèi)容是學(xué)生突然感到不舒服）

3、師：遇到這種情況平時(shí)我們會(huì)怎么做？（同桌討論）

4、交流

5、師：同學(xué)們都很聰明，如果不舒服一定不能輕視?？纯此耐瑢W(xué)是怎么做的。

6、繼續(xù)看錄像。（內(nèi)容是同學(xué)送他到衛(wèi)生室，衛(wèi)生老師給他量體溫，知道他發(fā)燒了）

7、師：原來(lái)他發(fā)高燒了，衛(wèi)生老師沒(méi)有給他隨便吃藥，而是建議帶他去看病。我們平時(shí)看病都會(huì)去醫(yī)院吧！活動(dòng)二：交流有關(guān)醫(yī)院的資料

1、師：上海的醫(yī)院可多了。課前老師請(qǐng)大家去搜集關(guān)于醫(yī)院的資料。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享一下你所查到的信息。

2、生交流。

3、師：大家都準(zhǔn)備的很充分。聽了大家的介紹，我們知道上海有各種各樣的醫(yī)院，有公立醫(yī)院，有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，有特色醫(yī)院，還有民營(yíng)和私立醫(yī)院，就像老師家小區(qū)里就有都林醫(yī)院（照片）。

4、過(guò)渡：不過(guò)不管是什么醫(yī)院都會(huì)開設(shè)各類診療室。通過(guò)查詢你們知道最基本的診療室有哪些??？

5、交流，板書（除教材中找到的之外，加口腔科，放射科等）

6、小結(jié)：對(duì)啊，可以說(shuō)大多數(shù)醫(yī)院都會(huì)開設(shè)這些最基本的診療室?；顒?dòng)三：觀看就診過(guò)程的錄像

1、師：那我們又該如何看病呢？先讓我們來(lái)看一段錄像。

2、看錄像。

3、師：你從錄象里看到他是怎樣看病的？

4、交流，板書就診步驟

5、師：原來(lái)看病時(shí)要做這些事。請(qǐng)你們小組討論一下看病時(shí)應(yīng)該先做什么，再做什么，并用你們手中的卡片擺出正確的順序。

6、小組合作活動(dòng)后全班交流。

7、同學(xué)們知道了就醫(yī)的正確順序。那就醫(yī)又該注意些什么呢？請(qǐng)你們小組選擇一個(gè)過(guò)程進(jìn)行討論。（小組討論）

要點(diǎn)：預(yù)檢有什么好處？讓病人及時(shí)知道該去哪個(gè)診療室看病，方便。

掛號(hào)要注意什么？出示：文明就醫(yī)，依次排隊(duì)

就醫(yī)要注意什么？出示：就診時(shí)向醫(yī)生講清病情，配合醫(yī)生治療。

小結(jié)：只有配合好醫(yī)生，醫(yī)生才能更快更準(zhǔn)確地找到病因，為我們醫(yī)治，使我們的病快些好。舒老師知道有些小朋友最怕打針，吃藥。打針是疼，吃藥是苦，但是為了我們的病盡快好，還是要配合醫(yī)生進(jìn)行治療。

付費(fèi)注意什么？依次排隊(duì)，遵守秩序

取藥后要注意什么？出示：按時(shí)服藥，按醫(yī)囑服藥。

8、總結(jié)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時(shí)要遵守秩序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。

2、知道一些常用藥的作用，會(huì)整理自己家的小藥箱。

教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：模擬就診

1、師：上節(jié)課我們觀看了其他小朋友上醫(yī)院看病的錄象，說(shuō)說(shuō)你知道該怎么看?。?/p>

2、生交流看病的過(guò)程：預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、取藥、付費(fèi)

3、接著請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下模擬一下看病的過(guò)程。

4、小組討論，模擬就診。

5、小組展示。

6、生討論他們?cè)诳床≈写嬖诘膯?wèn)題。

7、小結(jié)：文明就醫(yī)，依次排隊(duì)。就診時(shí)向醫(yī)生講清病情，配合醫(yī)生治療。按醫(yī)囑服藥。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)常用藥

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)我們生病時(shí)要去求醫(yī)。其實(shí)在生活中并不是一不舒服就要去醫(yī)院看病的，每個(gè)同學(xué)的家里都會(huì)備些常用藥，用來(lái)應(yīng)付一些小毛小病。

2、師：今天，很多同學(xué)都帶來(lái)了自家的常用藥，向我們介紹一下吧。你帶來(lái)了什么？它有什么用？（紅藥水慎用）

3、分類放（西藥 中藥 中成藥 外用藥）

4、看錄象了解什么是西藥和中藥?；顒?dòng)三：配置和整理我家的小藥箱

1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多常用藥。接著我們就來(lái)做個(gè)游戲吧。老師這里有個(gè)小藥箱，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自家的情況選擇自己家里常用的藥放進(jìn)你的小藥箱。

2、交流：你為什么這么放？這個(gè)小游戲使我們?cè)鲩L(zhǎng)了哪些知識(shí)？ 要點(diǎn)：過(guò)期變質(zhì)的藥物要及時(shí)處理掉。

我們每過(guò)一段時(shí)間，都要檢查一下我們的小藥箱，清理一些已經(jīng)過(guò)期的藥；還要注意

保健食品不是藥，少年兒童要慎用。

3、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了求醫(yī)問(wèn)藥的本領(lǐng)（出示課題），如果把今天學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，相信爸爸媽媽也會(huì)忍不住夸你。

這節(jié)課的教學(xué)中讓我感觸最深的可謂是學(xué)生們的探究精神。課前我布置了一個(gè)小任務(wù)即“你知道哪些醫(yī)院?jiǎn)幔俊贬t(yī)院對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以能激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。他們通過(guò)各種途徑去搜集了他們所熟悉的有關(guān)醫(yī)院的信息，所以在上課前同學(xué)們準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。有的帶來(lái)了醫(yī)院的照片，說(shuō)：“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院，我一生病就會(huì)去那里看病，我覺(jué)得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來(lái)了方便?！庇械膸?lái)了自己的出生證明，說(shuō)：“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院，我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪?！庇械膸?lái)了媽媽看病的就診卡，說(shuō)：“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的。它叫華山醫(yī)院。它在皮膚科方面很有研究?！庇械膸?lái)了媽媽的工作證，說(shuō)：“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院，它在肝癌方面的研究聞名于世?！庇械膸?lái)了醫(yī)院裝藥的馬甲袋，說(shuō)：“這是我爸爸每天上班經(jīng)過(guò)的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院，我媽媽還在那拔過(guò)牙?！庇械膸?lái)了自己的病歷卡，說(shuō)：“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心，我相信在那的醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會(huì)好的?！边€有的帶來(lái)了自己網(wǎng)上查到的資料，說(shuō)：“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院，5 它曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)?！??

我覺(jué)得這個(gè)課前探究活動(dòng)還是比較成功的。學(xué)生們?cè)谧灾魈骄康耐瑫r(shí)認(rèn)識(shí)了不同的醫(yī)院，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各種醫(yī)院的好奇心，到底這些醫(yī)院有什么不同，它們的特色在哪里？一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在學(xué)生們的頭腦里出現(xiàn)，然后他們慢慢地通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)去找到他們想要知道的答案。

在教學(xué)生如何看病的環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得還有一些欠缺。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、付費(fèi)、取藥時(shí)應(yīng)注意些什么？好像存在一定的難度，學(xué)生也難以想周全，都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時(shí)，我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景，完成每一環(huán)節(jié)就讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他哪里做得對(duì)，哪里做得不對(duì)，這樣的話學(xué)生的積極性會(huì)更高漲，都參與到討論中去，不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解我家的小藥箱。我覺(jué)得可能是由于時(shí)間的關(guān)系，孩子在完成整理自家小藥箱的游戲時(shí)比較盲目，都裝了許許多多藥，卻講不出這樣配置的理由，顯然對(duì)各種藥的用途還不是很清楚，所以在前面介紹各種藥時(shí)要更詳細(xì)點(diǎn)，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉?，讓學(xué)生更能理解。另外在講游戲要求時(shí)教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小藥箱要根據(jù)自己家里的情況配置，這樣，孩子們做這個(gè)游戲時(shí)就會(huì)更有目的性，也會(huì)從中學(xué)到更多知識(shí)。

第四篇：第五冊(cè) 課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

第五冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)（團(tuán)旺中學(xué)）

《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源，感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人。

１、新課導(dǎo)入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩(shī)出自何處？白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（772——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》．寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

二、詩(shī)欣賞。

1、欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫演示。

2、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看過(guò)動(dòng)畫后的感受。

三、讀詩(shī)句。

1、點(diǎn)名朗讀詩(shī)歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽 ２、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。

農(nóng)忙季節(jié)-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已

四、明詩(shī)意。

借助工具書和課文下注釋理解詩(shī)文含義。

五、悟詩(shī)情。

1、詩(shī)文欣賞。

全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛，流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。第二層八句，通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄到無(wú)法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。

第四層六句，寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領(lǐng)悟詩(shī)情

①、這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ 明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來(lái)??黃 ；場(chǎng)面描寫：足蒸??光 ；語(yǔ)言描寫：家田??腸 ；心理描寫：力盡??長(zhǎng)。

③、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?

明確：詩(shī)中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

明確：一個(gè)字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。

明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。

六、練習(xí)一下。多媒體提示： 背誦《觀刈麥》，思考完成以下問(wèn)題。①、你了解白居易多少？ ②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：。③、《觀刈麥》中刻畫勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”都表達(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。”，?qǐng)問(wèn)聽者“悲”從何來(lái)？用文中的原句來(lái)回答。。

七、擴(kuò)展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。

《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 品味意向，領(lǐng)會(huì)感知作者的思想情感。教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

劉方平（生卒年不詳），洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)市）人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒(méi)有出仕做官，過(guò)隱居的生活。他的詩(shī)多詠物寫景，尤以絕句見(jiàn)長(zhǎng)。

二、讀詩(shī)句。注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律。

三、理解詩(shī)句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計(jì)時(shí)的單位。一夜為五更，每更約兩小時(shí)。更深當(dāng)在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩(shī)句 走進(jìn)詩(shī)歌

這首吟詠月夜景物的小詩(shī)，詩(shī)人寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，用筆細(xì)膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。這時(shí)，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬(wàn)物復(fù)蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進(jìn)屋里來(lái)么。詩(shī)的前兩句通過(guò)星月移位這一靜穆而富有詩(shī)意的自然景象來(lái)點(diǎn)題，而詩(shī)人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見(jiàn)?！父睢拐f(shuō)明了時(shí)間；一個(gè)「半」字寫出地面景物若明若暗，半實(shí)半虛。這種明暗、虛實(shí)的對(duì)比、映襯，突出了月夜的靜謐?！戈@干」、「斜」呼應(yīng)上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺(jué)到整個(gè)宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫詩(shī)人春夜里的感受。春天剛剛來(lái)臨時(shí)，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個(gè)深夜里，詩(shī)人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)。詩(shī)人用一個(gè)「透」字來(lái)刻畫蟲聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動(dòng)態(tài)之美。蟲聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧?kù)o。萬(wàn)籟俱寂，唯有蟲鳴。

上半首詩(shī)因見(jiàn)月色而及星象，下半首詩(shī)因聞蟲聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩(shī)歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫得優(yōu)美動(dòng)人。

2、拓展延伸

1）假若詩(shī)人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時(shí)，你會(huì)做甚么？會(huì)不會(huì)欣賞月色？會(huì)不會(huì)細(xì)聽周圍的聲音？ 3）你覺(jué)得自己哪種觸覺(jué)是最敏銳的？試用生活實(shí)例加以說(shuō)明。

劉方平在唐代詩(shī)人中并不出名，留存的幾首詩(shī)也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經(jīng)來(lái)了，因?yàn)槔ハx幾聲鳴叫向我傳來(lái)了春的消息。你看，此詩(shī)就妙在這里。大家一般寫春天來(lái)臨的選材選什么？選的無(wú)非是春山、春水、春樹、春草等，哪有什么人選蟲呢？在寫作上看，這就是“選材巧妙”。再說(shuō)，聽到蟲聲，是不是暗暗地傳達(dá)出一種生命萌發(fā)涌動(dòng)的景象。

更深夜半的時(shí)刻我爬了起來(lái)仰望天空，發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移了，啊！時(shí)光過(guò)得真快！沒(méi)想到耳畔傳來(lái)幾聲蟲叫，哦，春天來(lái)了！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全詩(shī)

2、唐詩(shī)的閱讀就是去尋找一種感覺(jué)，從作者的詞句里去發(fā)現(xiàn)一幅畫面，一種心境，走進(jìn)詩(shī)歌，用自己的話把作者所寫的內(nèi)容寫出來(lái)！

《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者羈旅思鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 感受景物描寫的層次感，掌握詩(shī)歌鑒賞的一半方法。品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見(jiàn)“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬(wàn)言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡，當(dāng)時(shí)士大夫亦詆其“有才無(wú)行”。由茲屢舉進(jìn)士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩(shī)人、詞家。

在晚唐的詩(shī)人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩(shī)風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語(yǔ)言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn)，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩(shī)人本來(lái)是太原祁人，但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩(shī)歌里，是把長(zhǎng)安南郊說(shuō)成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長(zhǎng)安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，還念念不忘頗有江南風(fēng)光的“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

五、整體感知、同學(xué)自由誦讀，注意下列字的讀音 征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋，理解詩(shī)意。

六、文本研習(xí)1、“早”字在詩(shī)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？、作者早行看到那些景？這些景構(gòu)成怎樣的畫面？表達(dá)作者怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想象，在你的腦海中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，用語(yǔ)言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外?！?/p>

八、拓展提升

夜 歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

九、背誦并默寫本文

陸游《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

2、體會(huì)詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導(dǎo)入

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關(guān)的詩(shī)詞嗎？ 答：北宋王安石《梅花》：墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

二、鑒賞

1.你能根據(jù)自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)驟雨。

從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。

下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無(wú)意與它們爭(zhēng)春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長(zhǎng)在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，在風(fēng)雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態(tài)呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨(dú)自開放、獨(dú)自愁苦、獨(dú)自堅(jiān)貞、獨(dú)自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨(dú)奮斗。

5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無(wú)奈。

三、小結(jié)

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？ 答：傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。積極樂(lè)觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點(diǎn)在哪里？ 答：（1）都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（2）.都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。（3）都寫了梅花的高尚品質(zhì)。

3.兩首詞的不同點(diǎn)在哪里？ 答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞

《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、背誦默寫此詞。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

①導(dǎo)入語(yǔ)：以辛棄疾同題《破陣子》導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)到兩種風(fēng)格的不同。

②作者簡(jiǎn)介：

晏殊：字同叔，死謚元獻(xiàn)。江西臨川人。北宋文學(xué)家、政治家。三朝元老，當(dāng)時(shí)的名臣范仲淹、歐陽(yáng)修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱“二晏”。其詞風(fēng)承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語(yǔ)言婉麗，音韻和諧。但因沒(méi)有多少生活基礎(chǔ)，所作內(nèi)容多單調(diào)貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節(jié)奏。

3、內(nèi)容理解

①此詞寫的是什么時(shí)節(jié)？從哪里可以看出？

仲春時(shí)節(jié)。從“新社”、“清時(shí)”可以看出。

②上片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時(shí)節(jié)的景物，透露出一派生機(jī)勃勃的景象。

上片以寫景為主。

③下片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

下片寫人，生動(dòng)地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景，點(diǎn)綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術(shù)賞析

①上片寫景，美在何處？

教師提示：詩(shī)詞之美，美在畫面、情感、語(yǔ)言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫面和語(yǔ)言。

起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節(jié)日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現(xiàn)出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺(jué)、聽覺(jué)兩個(gè)角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運(yùn)用似實(shí)實(shí)虛的數(shù)詞“三四”、“一兩”，恰如國(guó)畫的“點(diǎn)染”技藝，使整個(gè)顯得濃淡相宜，動(dòng)靜有致，充滿意趣。

②下片寫人，具有怎樣的生動(dòng)效果？

下片寫人，生動(dòng)地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現(xiàn)“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說(shuō)有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯(lián)系昨夜“春夢(mèng)”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說(shuō)的少女情懷。

三、作業(yè)

背誦并默寫此詞。如時(shí)間有多，建議教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)

2、了解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

3、背誦并默寫古詩(shī)詞，陶冶情操，豐富文化積累?！窘虒W(xué)過(guò)程】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問(wèn)野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車：紡車。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點(diǎn)茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個(gè)穿牛衣的農(nóng)民在叫賣黃瓜。

路途遙遠(yuǎn)，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽(yáng)高照，無(wú)奈口渴難忍，想隨便去哪找點(diǎn)水喝。于是敲開一家村民的屋門，問(wèn)：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。詞上片寫景，下片抒情。這首詞中所寫的景，不是通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過(guò)各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。

賞： “簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子?！耙陆怼保且路皖^巾。作者行經(jīng)棗樹下，或佇立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。“村南村北響繅車”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來(lái)蠶農(nóng)們?cè)诰o張地勞動(dòng)。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個(gè)身披牛衣的農(nóng)民在賣黃瓜。

上片三句，每一句都寫出了景色的一個(gè)方面。這一次蘇軾偶然來(lái)到農(nóng)村，很敏感地抓住了這些特點(diǎn)，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時(shí)令特色的事物，把它們勾畫出來(lái)。簡(jiǎn)單幾筆，就點(diǎn)染出了一幅初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的風(fēng)俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉(zhuǎn)入了寫作者自己的活動(dòng)。這時(shí)他已是“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”?！拔?，只。這句詞寫出他旅途的困倦?！叭崭呷丝事疾琛??！奥?，這里是情不自禁的意思?！扒瞄T試問(wèn)野人家”?！耙叭思摇?，鄉(xiāng)野的人家，即鄉(xiāng)下老百姓。蘇軾當(dāng)時(shí)是一州的行政長(zhǎng)官。但是“試問(wèn)”兩字表明他并沒(méi)有什么官氣。他沒(méi)有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉(xiāng)，能不能給一點(diǎn)茶解解渴呀？

就這樣，用簡(jiǎn)單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農(nóng)村畫圖；又記下了一段向老鄉(xiāng)敲門討茶的經(jīng)歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問(wèn)”呢？他是一個(gè)體恤民情、愛(ài)民如子的好父母官，謙和有禮，不會(huì)貿(mào)然闖入農(nóng)家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。

【作者簡(jiǎn)介】蘇軾，著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。蘇軾詩(shī)、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽(yáng)修之后北宋文壇的領(lǐng)袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容，將北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的精神，擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界限，對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（李清照）

李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她工于詩(shī)詞，長(zhǎng)于文賦，以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品，大家能不能背出一兩首來(lái)？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！保?/p>

二．寫作背景： 宋徽宗二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。三．賞析詞文： 1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭保?，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的？ 這說(shuō)明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來(lái)？

A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。4．重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽(yáng)佳節(jié)，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意?？偨Y(jié)：上片寫秋涼，寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說(shuō)說(shuō)詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

四、作業(yè)

1.背誦《醉花陰》

2.運(yùn)用想象，用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫面

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句 2.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱贊孫權(quán)為天下英雄，無(wú)疑是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細(xì)細(xì)品味

1.通篇三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂(lè)觀昂揚(yáng)。

詞的開頭是：“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”“神州”，指中國(guó)，這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領(lǐng)區(qū)。這兩句意思是說(shuō)，中原土地已非我有，寓有“故國(guó)之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！薄坝朴啤?，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來(lái)比擬千古興亡的綿延不斷?！安槐M”句，出自杜甫《登高》詩(shī)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”但杜詩(shī)是寫個(gè)人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國(guó)家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對(duì)景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對(duì)淪陷區(qū)國(guó)土的懷念。下片，通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)和肯定，表現(xiàn)出辛棄疾收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

4.“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！薄澳晟佟?，是指三國(guó)時(shí)吳主孫權(quán)?！岸钓省?，原是頭盔，這里指士兵。“萬(wàn)兜鍪”，是說(shuō)他統(tǒng)率強(qiáng)大軍隊(duì)的意思?！白鴶唷?，作占據(jù)講。這兩句是說(shuō)，孫權(quán)統(tǒng)治吳國(guó)，充分顯示出孫權(quán)的英勇和才能。作者之所以把孫權(quán)當(dāng)作英雄人物來(lái)肯定，目的在于借古諷今，抒發(fā)對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安、不求進(jìn)取的投降路線的憤懣之情。

5.“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉?！睂O權(quán)當(dāng)時(shí)占據(jù)江東，開疆拓土，使吳國(guó)由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢(shì)，天下英雄若曹操、劉備者，也無(wú)奈他何。這兩句實(shí)際上是對(duì)三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)進(jìn)行了熱情的歌頌。歷史上的孫權(quán)、曹操、劉備三人中，論智勇才略，孫權(quán)不一定能居首位，而作者這樣歌頌他，只把曹操、劉備作為他的敵手，可見(jiàn)這里辛棄疾已把孫權(quán)作為杰出的英雄來(lái)歌頌了。所以最后又補(bǔ)上一句：“生子當(dāng)如孫仲謀?！庇辛诉@一句，孫權(quán)的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎(jiǎng)孫權(quán)的成語(yǔ)。

三、合作探究

如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

四、思考與練習(xí)

1．這首詞寫了什么內(nèi)容？贊揚(yáng)了哪位古代英雄人物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2．這是一首登臨懷古的詞作，你怎樣理解詞中的借古諷今？ 3．這首詞在寫作上有什么特點(diǎn)？

4．背誦并默寫這首詞。

第五篇：第五冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第五冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：132

【教學(xué)要求】：

1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹一種這一動(dòng)物。

2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。

3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，也可以自己畫圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要說(shuō)清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：把文字和圖片結(jié)合起來(lái)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

【課前準(zhǔn)備】：

1．搜集一些動(dòng)物的圖片。

2．把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

1．動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物，告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？

2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？

3．指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。

二、例文引路

1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問(wèn)：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）

2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5．教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達(dá)是否準(zhǔn)確?？牲c(diǎn)撥說(shuō)明方法：列數(shù)字，舉例子。

三、學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個(gè)小例子。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說(shuō)我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。

（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。

3．練習(xí)寫稿。

4．修改評(píng)議。

四、設(shè)計(jì)名片

1．（出示薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片）評(píng)議：這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣？．

2．為你喜歡的動(dòng)物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3．把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

本文轉(zhuǎn)載