第一篇:第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際的能力,能在和陌生人交流中,掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力,能有初步的防范意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際的能力。
教、學(xué)具:投影片
預(yù)習(xí)要求:觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、聽力訓(xùn)練,放錄音。
這是什么聲音?相機(jī)板書課題:當(dāng)有人敲門的時(shí)候
過(guò)渡:當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候,有人敲門,你會(huì)怎么想?怎么做?
二、審題,出示書上插圖。
三、指導(dǎo)
1、自主參與,大膽陳述
2、學(xué)生講,及時(shí)糾正
3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說(shuō)具體。什么時(shí)候,在什么地方,誰(shuí)是怎樣的表情,這樣做對(duì)不對(duì)呢?為什么?
4、學(xué)生分小組練說(shuō)。
四、互助學(xué)習(xí),拓展思維
1、平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門,你如何對(duì)答呢?
2、設(shè)置情景:(1)敲門者是出差歸來(lái)的父親。
(2)敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的,但說(shuō)是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。
(3)敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流,討論。
4、學(xué)生表演,大家點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的要求是:態(tài)度是否大方;聲音是否響亮;見(jiàn)熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ),發(fā)現(xiàn)是陌生人,要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì),并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。
五、總結(jié):面對(duì)朋友要熱情、禮貌,面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成學(xué)寫毛筆字,對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教、學(xué)具:多媒體學(xué)生準(zhǔn)備:筆、墨、硯
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學(xué)寫:豎
1、豎有兩種寫法:懸針豎、垂露豎
2、范寫:邊寫邊講解,起筆落筆的位置,以及如何運(yùn)筆。
3、學(xué)生仿寫。教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
三、多媒體演示:
1、學(xué)生仿寫
2、反饋:學(xué)生在寫的過(guò)程中有問(wèn)題處,教師重新范寫。
3、學(xué)生練習(xí):教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。
四、反饋
將好的習(xí)字貼在墻上,對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。
第二篇:第五冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元:
1、我想寫寫下課了,同學(xué)們一起做游戲的情景。
2、回家學(xué)習(xí)做一件力所能及的家務(wù)事,把過(guò)程寫下來(lái)。
3、小練筆:圍繞一句話寫話,例:“節(jié)日的廣場(chǎng)真熱鬧??”;‘大年夜,我家真熱鬧??”;“大街上真熱鬧??”;“下課了,學(xué)校里真熱鬧??”。
4、單元習(xí)作:寫一寫自己的課余生活。第二單元:
1、《灰雀》小練筆:我也來(lái)學(xué)著寫一寫,寫出金魚的可愛(ài):魚缸里的三尾金魚真惹人喜愛(ài)。
2、續(xù)寫《小攝影師》。
3、《奇怪的大石頭》寫一個(gè)同學(xué),先介紹一下他(她)的外貌,再寫一件和他(她)有關(guān)的一件事。
4、《我不能失信》老師關(guān)心我的事很多,我要選一件寫下來(lái)。
5、單元習(xí)作:寫熟悉的人的一件事。第三單元:
1、《古詩(shī)兩首》看表示古詩(shī)的圖畫寫一段話。
2、小練筆:續(xù)寫《風(fēng)箏》。
3、《秋天的雨》小練筆:你知道秋天小動(dòng)物都在忙些什么?選幾種寫下來(lái)。
4、《聽聽,秋的聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。
5、單元習(xí)作:選一幅或畫一幅秋天的畫,把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。第四單元:
1、《花鐘》,回家觀察一種自己喜歡的花草樹木,寫一段話介紹一下。
2、《蜜蜂》,回家觀察一種小動(dòng)物,把她的外形和活動(dòng)特點(diǎn)寫下來(lái)。
3、《玩出了名堂》,玩扔樹葉的游戲,仔細(xì)觀察后,把游戲的經(jīng)過(guò)和觀察的結(jié)果寫下來(lái)。
4、《找駱駝》,寫寫玩中的樂(lè)趣和收獲。
5、單元習(xí)作:寫一則觀察日記。第五單元:
1、《孔子拜師》,摘錄孔子、老子的名言。
2、《盤古開天地》,查閱中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷,如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。
3、《趙州橋》,寫一段話夸夸趙州橋。
4、《一幅名揚(yáng)中外的畫》,找找生活中的傳統(tǒng)文化,如郵票、剪紙、中國(guó)結(jié)等,寫段話介紹一下。
5、單元習(xí)作:整理收集到的中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料,選一個(gè)內(nèi)容,加上自己的想法寫一篇作文。第六單元:
1、《古詩(shī)兩首》,摘抄描寫一個(gè)風(fēng)景區(qū)的美文佳句。
2、《富饒的西沙群島》,觀察校園一角,按順序介紹一下。
3、《美麗的小興安嶺》,我的家鄉(xiāng)也很美,我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
4、《“東方之珠”》,仿寫段落:最
的要算
了。
5、單元習(xí)作:寫一寫自己去過(guò)的地方或想去地方。第七單元:
1、《矛和盾的集合》,舉例說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
2、《科利亞的木匣》,做一件力所能及的事,并寫一寫,再與同學(xué)們交流交流。
3、小練筆:讀了《陶罐和鐵罐》的故事,我懂得了:
4、讀了《刻舟求劍》這個(gè)成語(yǔ)故事,我想對(duì)那個(gè)人說(shuō):
5、單元習(xí)作:編寫一個(gè)童話故事。第八單元:
1、摘抄《掌聲》一文中讓我感動(dòng)的句子。
2、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一次體育比賽,跳繩比賽或踢毽子比賽。
3、續(xù)寫《給予樹》。/讀《給予樹》后,我要替那個(gè)收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。
4、《好漢查理》,夸夸我的同學(xué),寫一件事。
單元習(xí)作:這次作文不規(guī)定內(nèi)容、范圍,可以寫各種各樣的人或事,可以寫自己喜歡的景或物,也可以寫自己的快樂(lè)或煩惱。
第三篇:(第五冊(cè))12《求醫(yī)問(wèn)藥》教學(xué)設(shè)計(jì)
《品德與社會(huì)》(上教版)三年級(jí)第一學(xué)期
求醫(yī)問(wèn)藥
設(shè)計(jì)者:浦東新區(qū)南碼頭小學(xué) 舒婉靈 說(shuō)課
1、教材
本課采用的教材是品德與社會(huì)第五冊(cè)第12課《求醫(yī)問(wèn)藥》。《求醫(yī)問(wèn)藥》是品德與社會(huì)三年級(jí)第一學(xué)期第三單元生活百事通中的一課,這一單元的課都是與學(xué)生的平時(shí)生活息息相關(guān)的,更具有實(shí)踐性。
2、學(xué)情
健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是意義非凡的,有了健康,生命才有質(zhì)量;有了健康,才有快樂(lè)。健康的身體就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、工作的本錢??墒敲總€(gè)人在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中,總逃不了“生病”的困擾。因此,求醫(yī)問(wèn)藥與我們的生活息息相關(guān)。
3、教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)課程特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。2學(xué)會(huì) 看病的步驟,懂得就診時(shí)要遵守次序,配合醫(yī)生治療,遵守醫(yī)囑,正確用藥。3知道一些常用藥的作用,會(huì)管好布置自己家的小藥箱。
4、教法
整堂課采用開放式和活動(dòng)化教學(xué)策略組織教學(xué),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),在教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主,活動(dòng)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際,采取生活模擬、圖像感知、情境體驗(yàn)、問(wèn)題探究等教學(xué)方法,同時(shí)本著二期課改的有關(guān)精神,充分利用媒體資源,將信息技術(shù)與學(xué)科相整合,使其成為信息的來(lái)源,交流的平臺(tái),對(duì)話的工具。
5、學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生手、口、耳、腦并用,參與交流,學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑搜集信息、學(xué)會(huì)探究未知。在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,陶冶珍惜美好生活的情感。
6、實(shí)施
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:1初步了解上海各種類型醫(yī) 院的特色。2了解看病的步驟和就診的注意事項(xiàng)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:1鞏固掌握看病的步驟,懂得就診時(shí)要遵守次序,配合醫(yī)生治療,遵從醫(yī)囑,正確用藥。2知道一些常用藥的作用,會(huì)整理自己家的小藥箱。
在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成:
活動(dòng)一:故事討論
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到身體不舒服的情景,讓大家進(jìn)行討論該怎么辦?這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們明白身體不舒服可不能懈怠,如果比較輕可以去學(xué)校衛(wèi)生室,如果比較嚴(yán)重 1 就要立即去醫(yī)院看病。
活動(dòng)二:交流有關(guān)醫(yī)院的資料
讓學(xué)生把課前通過(guò)各種途徑獲得的醫(yī)院信息進(jìn)行展示交流,在這個(gè)課前準(zhǔn)備過(guò)程中,孩子們的興趣特別足,自主探究的意識(shí)非常強(qiáng),不僅到網(wǎng)上去查詢,還搜集了報(bào)紙和雜志等有關(guān)信息,有的同學(xué)還特地讓父母去醫(yī)院拿宣傳資料,有的還拿來(lái)了自己的病歷卡和出生證明,準(zhǔn)備得非常充分:
有的帶來(lái)了醫(yī)院的照片,說(shuō):“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院,我一生病就會(huì)去那里看,我覺(jué)得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來(lái)了方便?!庇械膸?lái)了自己的出生證明,說(shuō):“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院,我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪?!庇械膸?lái)了媽媽看病的就診卡,說(shuō):“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的,它叫華山醫(yī)院,在皮膚科方面很有研究。”有的帶來(lái)了媽媽的工作證,說(shuō):“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院,它在肝癌的研究方面聞名于世。”有的帶來(lái)了醫(yī)院裝藥的馬甲袋,說(shuō):“這是我爸爸每天上班經(jīng)過(guò)的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院,我媽媽還在那拔過(guò)牙?!庇械膸?lái)了自己的病歷卡,說(shuō):“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心,我相信在那里醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會(huì)好的。”還有的帶來(lái)了自己網(wǎng)上查到的資料,說(shuō):“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院,他曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)?!??
學(xué)生們的資料觀看就診過(guò)程的錄像將整堂課帶入了一個(gè)高潮。
活動(dòng)三:播放一段事先去醫(yī)院實(shí)地拍攝的錄象,將學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景——看病過(guò)程重現(xiàn),幫助學(xué)生理清看病的順序和了解看病要注意些什么。
在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成: 活動(dòng)一:模擬就診
這個(gè)活動(dòng)主要是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí),我覺(jué)得在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、付費(fèi)、取藥時(shí)應(yīng)注意些什么?好像存在一定的難度,學(xué)生也難以想周全,都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景,然后完成每一環(huán)節(jié)就讓下面的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他哪里做得對(duì),哪里做得不對(duì),這樣使學(xué)生的積極性更高漲,都參與討論,不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)生在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,效果更好。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)常用藥
先讓學(xué)生介紹一下自己帶來(lái)的家里常用藥,然后幫助他們區(qū)分西藥、中藥、中成藥、外用藥,讓學(xué)生們有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三:配置整理小藥箱
開展小游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)手為小藥箱配置家里所需的藥品,這不僅能充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng),也使他們?cè)谕鏄?lè)中認(rèn)識(shí)了許許多多的常用藥,懂得“過(guò)期變質(zhì)的藥要及時(shí)處理掉,保健食品不是藥”這兩個(gè)難點(diǎn)
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力入手,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,在研究過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。
2、學(xué)會(huì)看病的步驟,懂得就診時(shí)要遵守次序,配合醫(yī)生治療,遵從醫(yī)囑,正確用藥。
3、知道一些常用藥的作用,會(huì)整理自己家的小藥箱。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。
2、了解看病的步驟和就診的注意事項(xiàng)。
教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:故事討論
1、師:前不久,在我們的身邊發(fā)生了這樣一件事。請(qǐng)看錄像。
2、師生看錄像。(內(nèi)容是學(xué)生突然感到不舒服)
3、師:遇到這種情況平時(shí)我們會(huì)怎么做?(同桌討論)
4、交流
5、師:同學(xué)們都很聰明,如果不舒服一定不能輕視??纯此耐瑢W(xué)是怎么做的。
6、繼續(xù)看錄像。(內(nèi)容是同學(xué)送他到衛(wèi)生室,衛(wèi)生老師給他量體溫,知道他發(fā)燒了)
7、師:原來(lái)他發(fā)高燒了,衛(wèi)生老師沒(méi)有給他隨便吃藥,而是建議帶他去看病。我們平時(shí)看病都會(huì)去醫(yī)院吧!活動(dòng)二:交流有關(guān)醫(yī)院的資料
1、師:上海的醫(yī)院可多了。課前老師請(qǐng)大家去搜集關(guān)于醫(yī)院的資料。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享一下你所查到的信息。
2、生交流。
3、師:大家都準(zhǔn)備的很充分。聽了大家的介紹,我們知道上海有各種各樣的醫(yī)院,有公立醫(yī)院,有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,有特色醫(yī)院,還有民營(yíng)和私立醫(yī)院,就像老師家小區(qū)里就有都林醫(yī)院(照片)。
4、過(guò)渡:不過(guò)不管是什么醫(yī)院都會(huì)開設(shè)各類診療室。通過(guò)查詢你們知道最基本的診療室有哪些???
5、交流,板書(除教材中找到的之外,加口腔科,放射科等)
6、小結(jié):對(duì)啊,可以說(shuō)大多數(shù)醫(yī)院都會(huì)開設(shè)這些最基本的診療室?;顒?dòng)三:觀看就診過(guò)程的錄像
1、師:那我們又該如何看病呢?先讓我們來(lái)看一段錄像。
2、看錄像。
3、師:你從錄象里看到他是怎樣看病的?
4、交流,板書就診步驟
5、師:原來(lái)看病時(shí)要做這些事。請(qǐng)你們小組討論一下看病時(shí)應(yīng)該先做什么,再做什么,并用你們手中的卡片擺出正確的順序。
6、小組合作活動(dòng)后全班交流。
7、同學(xué)們知道了就醫(yī)的正確順序。那就醫(yī)又該注意些什么呢?請(qǐng)你們小組選擇一個(gè)過(guò)程進(jìn)行討論。(小組討論)
要點(diǎn):預(yù)檢有什么好處?讓病人及時(shí)知道該去哪個(gè)診療室看病,方便。
掛號(hào)要注意什么?出示:文明就醫(yī),依次排隊(duì)
就醫(yī)要注意什么?出示:就診時(shí)向醫(yī)生講清病情,配合醫(yī)生治療。
小結(jié):只有配合好醫(yī)生,醫(yī)生才能更快更準(zhǔn)確地找到病因,為我們醫(yī)治,使我們的病快些好。舒老師知道有些小朋友最怕打針,吃藥。打針是疼,吃藥是苦,但是為了我們的病盡快好,還是要配合醫(yī)生進(jìn)行治療。
付費(fèi)注意什么?依次排隊(duì),遵守秩序
取藥后要注意什么?出示:按時(shí)服藥,按醫(yī)囑服藥。
8、總結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固掌握看病的步驟,懂得就診時(shí)要遵守秩序,配合醫(yī)生治療,遵從醫(yī)囑,正確用藥。
2、知道一些常用藥的作用,會(huì)整理自己家的小藥箱。
教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:模擬就診
1、師:上節(jié)課我們觀看了其他小朋友上醫(yī)院看病的錄象,說(shuō)說(shuō)你知道該怎么看?。?/p>
2、生交流看病的過(guò)程:預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、取藥、付費(fèi)
3、接著請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下模擬一下看病的過(guò)程。
4、小組討論,模擬就診。
5、小組展示。
6、生討論他們?cè)诳床≈写嬖诘膯?wèn)題。
7、小結(jié):文明就醫(yī),依次排隊(duì)。就診時(shí)向醫(yī)生講清病情,配合醫(yī)生治療。按醫(yī)囑服藥。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)常用藥
1、師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了當(dāng)我們生病時(shí)要去求醫(yī)。其實(shí)在生活中并不是一不舒服就要去醫(yī)院看病的,每個(gè)同學(xué)的家里都會(huì)備些常用藥,用來(lái)應(yīng)付一些小毛小病。
2、師:今天,很多同學(xué)都帶來(lái)了自家的常用藥,向我們介紹一下吧。你帶來(lái)了什么?它有什么用?(紅藥水慎用)
3、分類放(西藥 中藥 中成藥 外用藥)
4、看錄象了解什么是西藥和中藥?;顒?dòng)三:配置和整理我家的小藥箱
1、師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多常用藥。接著我們就來(lái)做個(gè)游戲吧。老師這里有個(gè)小藥箱,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自家的情況選擇自己家里常用的藥放進(jìn)你的小藥箱。
2、交流:你為什么這么放?這個(gè)小游戲使我們?cè)鲩L(zhǎng)了哪些知識(shí)? 要點(diǎn):過(guò)期變質(zhì)的藥物要及時(shí)處理掉。
我們每過(guò)一段時(shí)間,都要檢查一下我們的小藥箱,清理一些已經(jīng)過(guò)期的藥;還要注意
保健食品不是藥,少年兒童要慎用。
3、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了求醫(yī)問(wèn)藥的本領(lǐng)(出示課題),如果把今天學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,相信爸爸媽媽也會(huì)忍不住夸你。
這節(jié)課的教學(xué)中讓我感觸最深的可謂是學(xué)生們的探究精神。課前我布置了一個(gè)小任務(wù)即“你知道哪些醫(yī)院?jiǎn)幔俊贬t(yī)院對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,所以能激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。他們通過(guò)各種途徑去搜集了他們所熟悉的有關(guān)醫(yī)院的信息,所以在上課前同學(xué)們準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。有的帶來(lái)了醫(yī)院的照片,說(shuō):“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院,我一生病就會(huì)去那里看病,我覺(jué)得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來(lái)了方便?!庇械膸?lái)了自己的出生證明,說(shuō):“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院,我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪?!庇械膸?lái)了媽媽看病的就診卡,說(shuō):“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的。它叫華山醫(yī)院。它在皮膚科方面很有研究?!庇械膸?lái)了媽媽的工作證,說(shuō):“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院,它在肝癌方面的研究聞名于世?!庇械膸?lái)了醫(yī)院裝藥的馬甲袋,說(shuō):“這是我爸爸每天上班經(jīng)過(guò)的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院,我媽媽還在那拔過(guò)牙?!庇械膸?lái)了自己的病歷卡,說(shuō):“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心,我相信在那的醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會(huì)好的?!边€有的帶來(lái)了自己網(wǎng)上查到的資料,說(shuō):“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院,5 它曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)?!??
我覺(jué)得這個(gè)課前探究活動(dòng)還是比較成功的。學(xué)生們?cè)谧灾魈骄康耐瑫r(shí)認(rèn)識(shí)了不同的醫(yī)院,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各種醫(yī)院的好奇心,到底這些醫(yī)院有什么不同,它們的特色在哪里?一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)在學(xué)生們的頭腦里出現(xiàn),然后他們慢慢地通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)去找到他們想要知道的答案。
在教學(xué)生如何看病的環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得還有一些欠缺。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號(hào)、就醫(yī)、付費(fèi)、取藥時(shí)應(yīng)注意些什么?好像存在一定的難度,學(xué)生也難以想周全,都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時(shí),我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景,完成每一環(huán)節(jié)就讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他哪里做得對(duì),哪里做得不對(duì),這樣的話學(xué)生的積極性會(huì)更高漲,都參與到討論中去,不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié):了解我家的小藥箱。我覺(jué)得可能是由于時(shí)間的關(guān)系,孩子在完成整理自家小藥箱的游戲時(shí)比較盲目,都裝了許許多多藥,卻講不出這樣配置的理由,顯然對(duì)各種藥的用途還不是很清楚,所以在前面介紹各種藥時(shí)要更詳細(xì)點(diǎn),教師可做適當(dāng)?shù)慕忉?,讓學(xué)生更能理解。另外在講游戲要求時(shí)教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小藥箱要根據(jù)自己家里的情況配置,這樣,孩子們做這個(gè)游戲時(shí)就會(huì)更有目的性,也會(huì)從中學(xué)到更多知識(shí)。
第四篇:第五冊(cè) 課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)
第五冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)(團(tuán)旺中學(xué))
《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2.整體理解詩(shī)歌思想含義,感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦,并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情。
教學(xué)過(guò)程:
一、知詩(shī)人。
1、新課導(dǎo)入。
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日,五月人倍忙”,這句詩(shī)出自何處?白居易,中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活,關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》(板書)“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢?又想到了什么呢?
2、多媒體出示作者介紹。白居易(772——846),字樂(lè)天,晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。與“元稹”齊名,世稱“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī):《秦中吟》、《新樂(lè)府》.寫諷喻詩(shī)的目的:嘔歌生民病,愿得天子知。
3、解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,并借婦人的訴說(shuō),反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。
二、詩(shī)欣賞。
1、欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫演示。
2、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看過(guò)動(dòng)畫后的感受。
三、讀詩(shī)句。
1、點(diǎn)名朗讀詩(shī)歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音:
刈
荷
簞
童稚
攜
餉
灼
秉穗
祿
石
晏
邽 2、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。
農(nóng)忙季節(jié)-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已
四、明詩(shī)意。
借助工具書和課文下注釋理解詩(shī)文含義。
五、悟詩(shī)情。
1、詩(shī)文欣賞。
全詩(shī)分四層,第一層四句,交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛,流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。第二層八句,通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。
笫三層八句,鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人,她被捐稅弄到無(wú)法生存,現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生,這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。
第四層六句,寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。
2、領(lǐng)悟詩(shī)情
①、這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景? 明確:農(nóng)人揮汗如雨割麥,貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法?
明確:景物描寫:夜來(lái)??黃 ;場(chǎng)面描寫:足蒸??光 ;語(yǔ)言描寫:家田??腸 ;心理描寫:力盡??長(zhǎng)。
③、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?
明確:詩(shī)中景物描寫:“足蒸暑土氣,背灼炎天光,力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是:“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。
④從文中找出敘事與抒情的部分,將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比,表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確:慚愧、譴責(zé)自己,對(duì)統(tǒng)治者的批判,對(duì)勞動(dòng)人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活,并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。
明確:一個(gè)字:苦;原因:輸稅盡。
⑥、面對(duì)這一切,作者的感情怎樣,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。
明確:愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。
六、練習(xí)一下。多媒體提示: 背誦《觀刈麥》,思考完成以下問(wèn)題。①、你了解白居易多少? ②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是:。③、《觀刈麥》中刻畫勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是:。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。”都表達(dá)了百姓矛盾痛苦的心理,這一句是:
。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?。”,?qǐng)問(wèn)聽者“悲”從何來(lái)?用文中的原句來(lái)回答。。
七、擴(kuò)展延伸。
1、欣賞《大林寺桃花》。
2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。
《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2.整體理解詩(shī)歌思想含義,感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品味意向,領(lǐng)會(huì)感知作者的思想情感。教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介
劉方平(生卒年不詳),洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng)市)人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒(méi)有出仕做官,過(guò)隱居的生活。他的詩(shī)多詠物寫景,尤以絕句見(jiàn)長(zhǎng)。
二、讀詩(shī)句。注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律。
三、理解詩(shī)句 1.《月夜》:一作《夜月》。2.更深:指夜深。
更:古代夜間計(jì)時(shí)的單位。一夜為五更,每更約兩小時(shí)。更深當(dāng)在三更子夜前后。3.半人家:指地面上的景物,一半浸浴在月色里,一半沉睡在暗影中,若明若暗。4.北斗闌干南斗斜:表示夜深的景象。
四、賞析詩(shī)句 走進(jìn)詩(shī)歌
這首吟詠月夜景物的小詩(shī),詩(shī)人寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,用筆細(xì)膩,體物入微。夜已深,一輪明月漸漸西沉,斜斜照 地面上的屋舍,景物或明或暗。這時(shí),北斗星已橫掛在天上,南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖,大概是春天臨近了,這是萬(wàn)物復(fù)蘇的訊息,綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進(jìn)屋里來(lái)么。詩(shī)的前兩句通過(guò)星月移位這一靜穆而富有詩(shī)意的自然景象來(lái)點(diǎn)題,而詩(shī)人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見(jiàn)?!父睢拐f(shuō)明了時(shí)間;一個(gè)「半」字寫出地面景物若明若暗,半實(shí)半虛。這種明暗、虛實(shí)的對(duì)比、映襯,突出了月夜的靜謐?!戈@干」、「斜」呼應(yīng)上句的「半」字,月偏則星斜,使人感覺(jué)到整個(gè)宇宙都浸沉在一片寂靜之中。
后兩句寫詩(shī)人春夜里的感受。春天剛剛來(lái)臨時(shí),氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個(gè)深夜里,詩(shī)人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近,那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)。詩(shī)人用一個(gè)「透」字來(lái)刻畫蟲聲,仿佛這聲音如春天一般向他走近,具有一種動(dòng)態(tài)之美。蟲聲愈清晰,愈能反襯出夜的寧?kù)o。萬(wàn)籟俱寂,唯有蟲鳴。
上半首詩(shī)因見(jiàn)月色而及星象,下半首詩(shī)因聞蟲聲而知春暖,都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩(shī)歌,塑造出一種靜穆清幽的氛圍,把靜境寫得優(yōu)美動(dòng)人。
2、拓展延伸
1)假若詩(shī)人明晚仍不能入睡,你建議他做些甚么好幫助他入睡?
2)夜深不能入睡時(shí),你會(huì)做甚么?會(huì)不會(huì)欣賞月色?會(huì)不會(huì)細(xì)聽周圍的聲音? 3)你覺(jué)得自己哪種觸覺(jué)是最敏銳的?試用生活實(shí)例加以說(shuō)明。
劉方平在唐代詩(shī)人中并不出名,留存的幾首詩(shī)也少引人注目,但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。
3、抓住技巧:“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經(jīng)來(lái)了,因?yàn)槔ハx幾聲鳴叫向我傳來(lái)了春的消息。你看,此詩(shī)就妙在這里。大家一般寫春天來(lái)臨的選材選什么?選的無(wú)非是春山、春水、春樹、春草等,哪有什么人選蟲呢?在寫作上看,這就是“選材巧妙”。再說(shuō),聽到蟲聲,是不是暗暗地傳達(dá)出一種生命萌發(fā)涌動(dòng)的景象。
更深夜半的時(shí)刻我爬了起來(lái)仰望天空,發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移了,啊!時(shí)光過(guò)得真快!沒(méi)想到耳畔傳來(lái)幾聲蟲叫,哦,春天來(lái)了!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全詩(shī)
2、唐詩(shī)的閱讀就是去尋找一種感覺(jué),從作者的詞句里去發(fā)現(xiàn)一幅畫面,一種心境,走進(jìn)詩(shī)歌,用自己的話把作者所寫的內(nèi)容寫出來(lái)!
《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品味意象,領(lǐng)會(huì)意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者羈旅思鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 感受景物描寫的層次感,掌握詩(shī)歌鑒賞的一半方法。品味意象,理解作者是怎樣狀“目前之景”以見(jiàn)“言外之意”的。
三、作者介紹
溫庭筠(約812-870年),本名歧,字飛卿,唐太原祁(今山西祁縣)人,世居太原。才思敏捷,下筆萬(wàn)言,為人放蕩不羈,性倨傲,好譏刺權(quán)貴,為執(zhí)政者所惡,當(dāng)時(shí)士大夫亦詆其“有才無(wú)行”。由茲屢舉進(jìn)士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩(shī)人、詞家。
在晚唐的詩(shī)人中,溫庭筠聲名鵲起,與李商隱齊名,史稱“溫李”,都是唯美詩(shī)風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中,溫庭筠填詞最多,和著名的韋莊齊名,人稱“溫韋”。他的詞,在構(gòu)思的精巧,語(yǔ)言的含蓄,聲律的和諧等方面,都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn),具有較高的藝術(shù)性,在詞在發(fā)展史上占有一定的地位,有著突出的貢獻(xiàn),被譽(yù)為“花間派”鼻祖。
四、背景介紹
詩(shī)人本來(lái)是太原祁人,但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家,所以在他的一些詩(shī)歌里,是把長(zhǎng)安南郊說(shuō)成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年,他離開長(zhǎng)安,出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候,還念念不忘頗有江南風(fēng)光的“故鄉(xiāng)”;晚上住在茅店里,也在做著“杜陵夢(mèng)”。
五、整體感知、同學(xué)自由誦讀,注意下列字的讀音 征鐸
槲葉
枳花
鳧雁
2、借助課下注釋,理解詩(shī)意。
六、文本研習(xí)1、“早”字在詩(shī)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的?、作者早行看到那些景?這些景構(gòu)成怎樣的畫面?表達(dá)作者怎樣的情感?結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想象,在你的腦海中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,用語(yǔ)言描述。
七、名句品讀(小組討論)
雞聲茅店月,人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前,含不盡之意見(jiàn)于言外?!?/p>
八、拓展提升
夜 歸
周密
夜深歸客倚筇行,冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑,竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。
本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
九、背誦并默寫本文
陸游《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩(shī)意。
2、體會(huì)詞中的寓意、作者的感情。
3、了解作者,背誦本詞。
一、導(dǎo)入
梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關(guān)的詩(shī)詞嗎? 答:北宋王安石《梅花》:墻腳數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
二、鑒賞
1.你能根據(jù)自己的理解翻譯一下這首詞嗎?
答:遠(yuǎn)離驛站,那偏僻的殘破的小橋邊,梅花寂寞冷清的開放,無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷,更何況加上狂風(fēng)驟雨。
從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思,下工夫,也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上,被車碾碎,但你仍舊和以前一樣,散發(fā)著淡淡的縷縷清香。
2.這是陸游一首詠梅的詞,其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。
答:上片寫梅花的遭遇:它植根的地方,是荒涼的驛亭外面,斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨,這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼!寫梅花的遭遇,也是作者自寫被排擠的政治遭遇。
下片寫梅花的品格:一任百花嫉妒,我卻無(wú)意與它們爭(zhēng)春斗艷。即使凋零飄落,成泥成塵,我依舊保持著清香。
3.梅花生長(zhǎng)在險(xiǎn)惡的環(huán)境中,在風(fēng)雨中,在斷橋邊,梅花有什么心態(tài)呢?
解析:寂寞孤苦,不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨(dú)自開放、獨(dú)自愁苦、獨(dú)自堅(jiān)貞、獨(dú)自驕傲。
4.詞的下片托梅寄志,陸游寄托的是什么呢?
解析:陸游的志是潔身自好,孤芳自賞,孤獨(dú)奮斗。
5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)梅花是什么形象?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答:是寂寞凄涼,飽受摧殘形象。低沉孤傲,消沉無(wú)奈。
三、小結(jié)
這首《卜算子》,作者自注“詠梅”,可是它意在言外,象“獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的濂溪先生(周敦頤)以蓮花自喻一樣,作者正是以梅花自喻的。
四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現(xiàn)出了梅花什么形象?寄托作者這樣的思想感情? 答:傲寒俊俏,積極樂(lè)觀的形象。積極樂(lè)觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點(diǎn)在哪里? 答:(1)都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。(2).都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。(3)都寫了梅花的高尚品質(zhì)。
3.兩首詞的不同點(diǎn)在哪里? 答:(1)形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼,飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏,積極向上的形象。
(2)感情基調(diào)不同。毛澤東的詞,感情基調(diào)是積極樂(lè)觀,充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。
五、作業(yè)
背誦并默寫這首詞
《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解此詞的大意。
2、賞析此詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、背誦默寫此詞。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
①導(dǎo)入語(yǔ):以辛棄疾同題《破陣子》導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)到兩種風(fēng)格的不同。
②作者簡(jiǎn)介:
晏殊:字同叔,死謚元獻(xiàn)。江西臨川人。北宋文學(xué)家、政治家。三朝元老,當(dāng)時(shí)的名臣范仲淹、歐陽(yáng)修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人,并稱“二晏”。其詞風(fēng)承襲五代,受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽,語(yǔ)言婉麗,音韻和諧。但因沒(méi)有多少生活基礎(chǔ),所作內(nèi)容多單調(diào)貧乏,抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。
2、預(yù)習(xí)
學(xué)生自由讀一至二遍,爾后齊讀,師生糾正讀音、節(jié)奏。
3、內(nèi)容理解
①此詞寫的是什么時(shí)節(jié)?從哪里可以看出?
仲春時(shí)節(jié)。從“新社”、“清時(shí)”可以看出。
②上片寫了些什么?以什么表達(dá)方式為主?
上片主要寫了:燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景,典型地刻畫了仲春時(shí)節(jié)的景物,透露出一派生機(jī)勃勃的景象。
上片以寫景為主。
③下片寫了些什么?以什么表達(dá)方式為主?
下片寫人,生動(dòng)地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景,點(diǎn)綴著一派春光更加絢爛多彩,充滿了活力。
下片以敘事為主。
4、藝術(shù)賞析
①上片寫景,美在何處?
教師提示:詩(shī)詞之美,美在畫面、情感、語(yǔ)言、哲理等。
分析:此詞上片美在畫面和語(yǔ)言。
起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節(jié)日,鶯飛燕舞,落英繽紛,展現(xiàn)出一派美妙春光,用筆顯新巧。
三、四句從視覺(jué)、聽覺(jué)兩個(gè)角度寫碧苔、黃鸝,充滿了畫面感,富有意境;運(yùn)用似實(shí)實(shí)虛的數(shù)詞“三四”、“一兩”,恰如國(guó)畫的“點(diǎn)染”技藝,使整個(gè)顯得濃淡相宜,動(dòng)靜有致,充滿意趣。
②下片寫人,具有怎樣的生動(dòng)效果?
下片寫人,生動(dòng)地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現(xiàn)“笑”字,讓我們感受到少女們的興高采烈,一路有說(shuō)有笑,清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野,更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句,仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨,再聯(lián)系昨夜“春夢(mèng)”,更讓我們體味到一種微妙而不可言說(shuō)的少女情懷。
三、作業(yè)
背誦并默寫此詞。如時(shí)間有多,建議教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦此詞。
《浣溪沙》(簌簌衣巾落棗花)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解古詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)
2、了解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情;
3、背誦并默寫古詩(shī)詞,陶冶情操,豐富文化積累?!窘虒W(xué)過(guò)程】朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
簌簌衣巾落棗花,村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門試問(wèn)野人家。
【注釋】⑴徐門:即徐州。⑵謝雨:雨后謝神。⑶簌簌:花落貌。⑷繅車:紡車。⑸牛衣:蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶:想隨便去找點(diǎn)茶喝。漫,隨意。
【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音,古老的柳樹底下有一個(gè)穿牛衣的農(nóng)民在叫賣黃瓜。
路途遙遠(yuǎn),酒意上心頭,昏昏然只想小憩一番。艷陽(yáng)高照,無(wú)奈口渴難忍,想隨便去哪找點(diǎn)水喝。于是敲開一家村民的屋門,問(wèn):可否給碗茶?
【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí),徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。詞上片寫景,下片抒情。這首詞中所寫的景,不是通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面,而是通過(guò)各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。
賞: “簌簌衣巾落棗花”,“簌簌[sù]”,是形容棗花紛紛落下的樣子?!耙陆怼保且路皖^巾。作者行經(jīng)棗樹下,或佇立棗樹下,這樣棗花才能落到衣巾上。“村南村北響繅車”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片,原來(lái)蠶農(nóng)們?cè)诰o張地勞動(dòng)。這里,有棗花散落,有繅車歌唱,在路邊古老的柳樹下,還有一個(gè)身披牛衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
上片三句,每一句都寫出了景色的一個(gè)方面。這一次蘇軾偶然來(lái)到農(nóng)村,很敏感地抓住了這些特點(diǎn),特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時(shí)令特色的事物,把它們勾畫出來(lái)。簡(jiǎn)單幾筆,就點(diǎn)染出了一幅初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的風(fēng)俗畫。
這首詞,不僅是寫景,還記了事。在下片,就轉(zhuǎn)入了寫作者自己的活動(dòng)。這時(shí)他已是“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”?!拔?,只。這句詞寫出他旅途的困倦?!叭崭呷丝事疾琛??!奥?,這里是情不自禁的意思?!扒瞄T試問(wèn)野人家”?!耙叭思摇?,鄉(xiāng)野的人家,即鄉(xiāng)下老百姓。蘇軾當(dāng)時(shí)是一州的行政長(zhǎng)官。但是“試問(wèn)”兩字表明他并沒(méi)有什么官氣。他沒(méi)有命令隨從差役去索要,而是自己親自去敲一家老百姓的門,客氣地同人家商量:老鄉(xiāng),能不能給一點(diǎn)茶解解渴呀?
就這樣,用簡(jiǎn)單幾句,既畫出了一幅很有生活氣息的農(nóng)村畫圖;又記下了一段向老鄉(xiāng)敲門討茶的經(jīng)歷,這是他平常深居官衙中接觸不到,因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問(wèn)”呢?他是一個(gè)體恤民情、愛(ài)民如子的好父母官,謙和有禮,不會(huì)貿(mào)然闖入農(nóng)家。
《浣溪沙》全詞有景有人,有形有聲有色,鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴,字面上表現(xiàn)旅途的勞累,但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情,傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面,又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。
【作者簡(jiǎn)介】蘇軾,著名文學(xué)家,唐宋八大家之一。字子瞻,又字和仲,號(hào)東坡居士。蘇軾詩(shī)、詞、文、書、畫皆工,是繼歐陽(yáng)修之后北宋文壇的領(lǐng)袖人物。詞存三百四十多首,具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容,將北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的精神,擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域,掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統(tǒng)詞風(fēng),開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派,擴(kuò)大了詞的題材,豐富了詞的意境,沖破了詩(shī)莊詞媚的界限,對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2.理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
3.了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課
古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌,如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等,但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指,同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎?(李清照)
李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她工于詩(shī)詞,長(zhǎng)于文賦,以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品,大家能不能背出一兩首來(lái)?(《如夢(mèng)令》:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭?!保?/p>
二.寫作背景: 宋徽宗二年重陽(yáng)節(jié),趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月,流連忘返;李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂,重陽(yáng)賞菊,無(wú)人相伴,故作此詞,以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。三.賞析詞文: 1.“薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸”,詞人是如何渲染愁苦之情的?
“薄霧”、“濃云”,意境凄涼,借景抒發(fā)孤寂的愁情?!坝罆儭保?,點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。
“瑞腦銷金獸”,看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng),烘托出了環(huán)境的凄寂,更寫出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。2.“半夜涼初透”,詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的? 這說(shuō)明作者思念丈夫,孤寂難眠。3.作者的涼意從何而來(lái)?
A表面上:重陽(yáng)秋夜,天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚,難御風(fēng)寒。
B深層面:獨(dú)居家中,沒(méi)有家庭的溫馨,內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。4.重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意,起到了怎樣的作用? 重陽(yáng)佳節(jié),登高求福的好日子,偏偏丈夫游玩不歸,以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意??偨Y(jié):上片寫秋涼,寫季節(jié)之涼,更寫內(nèi)心凄涼,情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5.下片寫賞菊飲酒,并抒發(fā)感受,中間作者本人的形象在內(nèi),說(shuō)說(shuō)詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。6.烘云托月的手法。
下片寫菊,并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?!皷|籬’,本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意,但卻隱去了“采菊”二字,實(shí)際是藏頭。又如,“把酒”二字也是如此,“酒”字之前,本來(lái)有“菊花”二字,因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí),這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”,這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?!包S花”,也就是“菊花”。由上可見(jiàn),全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字,但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。7.賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。
A寫出了菊花的形態(tài),傳達(dá)出了秋菊的神。
B描寫思婦因思念而面容清減的形象,寫出了思念之深之苦。
C以花喻人,花面相映,人如花,花如人,營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
四、作業(yè)
1.背誦《醉花陰》
2.運(yùn)用想象,用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫面
《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí),積累名句 2.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情,借古諷今。作者之所以稱贊孫權(quán)為天下英雄,無(wú)疑是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。
二、細(xì)細(xì)品味
1.通篇三問(wèn)三答,互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快,氣魄闊大,情調(diào)樂(lè)觀昂揚(yáng)。
詞的開頭是:“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。”“神州”,指中國(guó),這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領(lǐng)區(qū)。這兩句意思是說(shuō),中原土地已非我有,寓有“故國(guó)之思”。
2.“千古興亡多少事?悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流?!薄坝朴啤?,是長(zhǎng)遠(yuǎn)的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來(lái)比擬千古興亡的綿延不斷?!安槐M”句,出自杜甫《登高》詩(shī):“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”但杜詩(shī)是寫個(gè)人流離潦倒之悲,而辛詞卻是寫國(guó)家興亡之感,意境不同。
3.上片,作者對(duì)景抒懷,憑吊千古興亡,更加引起對(duì)淪陷區(qū)國(guó)土的懷念。下片,通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)和肯定,表現(xiàn)出辛棄疾收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
4.“年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休?!薄澳晟佟?,是指三國(guó)時(shí)吳主孫權(quán)?!岸钓省?,原是頭盔,這里指士兵。“萬(wàn)兜鍪”,是說(shuō)他統(tǒng)率強(qiáng)大軍隊(duì)的意思?!白鴶唷?,作占據(jù)講。這兩句是說(shuō),孫權(quán)統(tǒng)治吳國(guó),充分顯示出孫權(quán)的英勇和才能。作者之所以把孫權(quán)當(dāng)作英雄人物來(lái)肯定,目的在于借古諷今,抒發(fā)對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安、不求進(jìn)取的投降路線的憤懣之情。
5.“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉?!睂O權(quán)當(dāng)時(shí)占據(jù)江東,開疆拓土,使吳國(guó)由小到大,與魏、蜀形成鼎足之勢(shì),天下英雄若曹操、劉備者,也無(wú)奈他何。這兩句實(shí)際上是對(duì)三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)進(jìn)行了熱情的歌頌。歷史上的孫權(quán)、曹操、劉備三人中,論智勇才略,孫權(quán)不一定能居首位,而作者這樣歌頌他,只把曹操、劉備作為他的敵手,可見(jiàn)這里辛棄疾已把孫權(quán)作為杰出的英雄來(lái)歌頌了。所以最后又補(bǔ)上一句:“生子當(dāng)如孫仲謀?!庇辛诉@一句,孫權(quán)的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎(jiǎng)孫權(quán)的成語(yǔ)。
三、合作探究
如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句?
四、思考與練習(xí)
1.這首詞寫了什么內(nèi)容?贊揚(yáng)了哪位古代英雄人物?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.這是一首登臨懷古的詞作,你怎樣理解詞中的借古諷今? 3.這首詞在寫作上有什么特點(diǎn)?
4.背誦并默寫這首詞。
第五篇:第五冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第五冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者:佚名
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【教學(xué)要求】:
1.選取一種自己喜歡的動(dòng)物,學(xué)會(huì)用第一人稱,向大家介紹一種這一動(dòng)物。
2.介紹他的外形特征和生活習(xí)性,表達(dá)要正確,清楚。
3.把圖片和文字結(jié)合起來(lái),也可以自己畫圖,給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):向大家介紹動(dòng)物時(shí),要說(shuō)清楚它的外形特征和生活習(xí)性,表述要準(zhǔn)確。
難點(diǎn):把文字和圖片結(jié)合起來(lái),給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
【課前準(zhǔn)備】:
1.搜集一些動(dòng)物的圖片。
2.把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入
1.動(dòng)物是我們的好朋友,很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物,告訴大家,你最喜歡的動(dòng)物是什么?
2.為什么喜歡它呢?課前,大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料,誰(shuí)愿意向大家介紹?
3.指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片,上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。
二、例文引路
1.有這樣一位小作者,想我們大家介紹了鯨,大家想讀嗎?教師范讀《鯨》,問(wèn):他向我們介紹了鯨的什么?(樣子,特殊本領(lǐng)等)
2.這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3.小作者是怎么介紹的?(列出具體數(shù)字等)
4.現(xiàn)在,看著圖片,想象自己就成了這些動(dòng)物,你該如何很高興地向大家介紹自己呢?想一想。
小組討論,指名交流。
5.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng):介紹語(yǔ)言是否清楚,表達(dá)是否準(zhǔn)確??牲c(diǎn)撥說(shuō)明方法:列數(shù)字,舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1.明確要求:向大家介紹動(dòng)物時(shí),要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識(shí)講清楚,如“我”的樣子,“我”喜歡干什么等,可以列出一些具體的數(shù)字,也可以舉一兩個(gè)小例子。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)習(xí)作順序:先介紹“我”的名字,再說(shuō)我的外形特征,接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
(2)習(xí)作方法:列數(shù)字,作比較,舉例子等。
3.練習(xí)寫稿。
4.修改評(píng)議。
四、設(shè)計(jì)名片
1.(出示薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片)評(píng)議:這兩張名片設(shè)計(jì)的怎么樣?.
2.為你喜歡的動(dòng)物畫張畫,也可以用圖片直接代替。
3.把圖片和文字結(jié)合起來(lái),為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
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