第一篇：《三角形面積計算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計1

《三角形面積計算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

潯中中心小學(xué)

陳利建

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積，能運用公式解答有關(guān)的實際問題。

2、讓學(xué)生在合作、動手操作的過程中再次體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和初步的概括能力，并注重解題后的反思或小結(jié)。

3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和探究意識。教學(xué)重點：加深理解、運用所學(xué)知識正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題。教具準備：方格紙、彩筆。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)三角形的面積公式與推導(dǎo)過程

師：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？能告訴老師與同學(xué)們嗎？ 生：三角形的面積計算公式。（教師根據(jù)學(xué)生進行板書，寫除以2）

師：為什么公式中有一個“÷2”呢？你能告訴老師嗎？（復(fù)習(xí)三角形面積計算公式的推導(dǎo)公式）

二、基礎(chǔ)練習(xí)

列式求面積，只列式不計算。（主要是檢查學(xué)生對公式的應(yīng)用）

三、綜合練習(xí)

同學(xué)們表現(xiàn)真的很不錯，老師想考考大家，有信心嗎？同學(xué)們做好準備嗎？

1、選擇題。（每小題5分）

（1）兩個（）的三角形可以拼成一個平行四邊形。

A、面積相等

B、完全一樣

C、等底等高 2）平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是（）cm2。

A、44 B、22

C、88（3）一個三角形的底是3分米，高是2分米，與這個三角

形等底等高的平行四邊形的面積是（）dm2。

A、6 B、3 C、12（3）如圖，甲的面積（）乙的面積。

A、> B、<

C、=

2、你能利用方格紙畫出面積為9cm2的三角形嗎？小組合作討論，在畫時底和高都取整厘米數(shù)，標出數(shù)據(jù)，并寫出計算面積的算式。（1）、學(xué)生合作完成，教師指導(dǎo)。（2）、匯報交流畫法與列式。

師：說說你是怎么想的？（底和高相乘得18）

3、生活中的數(shù)學(xué)。

（1）、王大爺有一塊三角形菜地，底邊長25m，高12m，預(yù)計每平方米收蘿卜16kg。你能幫王大爺算一下，一共可以收蘿卜多少kg？

（2）、王大爺有四個兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個兒子，你能幫王大爺分嗎？你能想出幾種方法？

（3）、鄭大爺有一塊平行四邊形的菜地，現(xiàn)把它分割成兩個完全一樣的三角形（如圖），每個三角形的面積是540m2,現(xiàn)鄭大爺要在平行四邊形的周圍圍上籬笆，請你幫鄭大爺算一下這籬笆一共要多長嗎？

4、附加題：（每題25分）

（1）、一個三角形和一個平行四邊形的面積相等，底也相等。如果平行四邊形的高是12厘米，那么三角形的底是多少厘米？（你能利用方格紙把它們畫出來嗎？）

（2）、如果一個三角形底邊長5m，如果底邊延長1m，面積就增加1.5m2，那么原三角形的面積是多少m2？

第二篇：《三角形面積計算的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

三角形的面積練習(xí)課

設(shè)計者：許雋妮

教學(xué)目標：

1.進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積，能運用公式解答有關(guān)的實際問題。

2.在合作、動手操作的過程中再次體驗數(shù)學(xué)，形成一定的分析能力和初步的概括能力，并注重解題后的反思或小結(jié)。

3.體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，形成良好的合作意識和探究意識。

教學(xué)重點：加深理解、運用所學(xué)知識正確解答有關(guān)三角形面積的應(yīng)用題。教具準備：方格紙、彩筆。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)三角形的面積公式與推導(dǎo)過程

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.完成課本第93頁第2題（主要是檢查學(xué)生對公式的應(yīng)用）2.完成課本第93頁第3題（1）學(xué)生獨立完成（2）學(xué)生匯報交流方法

畫出三角形的高→測量底和高→根據(jù)三角形的面積計算公式計算出面積 3.完成課本第93頁第4題（1）學(xué)生獨立完成（2）學(xué)生匯報交流

分步解決，先計算三角形的面積，因為是求總價，所以要用乘法。4.完成課本第94頁第7題（1）學(xué)生獨立計算

（2）學(xué)生匯報求：已知三角形的面積和底，求三角形高的方法 三角形的高＝三角形的面積×2÷底

教師追問：三角形的面積×2表示什么？

生：就是求出與三角形等底等高的平行四邊形的面積。

三、綜合練習(xí)

同學(xué)們表現(xiàn)真的很不錯，老師想考考大家，有信心嗎？同學(xué)們做好準備嗎？ 1.選擇題。

（1）兩個（）的三角形可以拼成一個平行四邊形。

A、面積相等

B、完全一樣

C、等底等高

（2）平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是（）cm2。

A、44 B、22 C、88（3）一個三角形的底是3分米，高是2分米，與這個三角形等底等高的平行四邊形的面積是（）dm2。

A、6 B、3 C、12 補充提高：

（4）一個平行四邊形的面積是56平方分米，底是8分米，高是（）分米，如果一個三角形與它等面積等底，則三角形的高是（）分米。

（5）一個平行四邊形和三角形等面積等底，三角形的高是10厘米，那么平行四邊形的高是（）厘米。

2.你能利用方格紙畫出面積為9cm2的三角形嗎？小組合作討論，在畫時底和高都取整厘米數(shù)，標出數(shù)據(jù)，并寫出計算面積的算式。（1）學(xué)生合作完成，教師指導(dǎo)。（2）匯報交流畫法與列式。

師：說說你是怎么想的？（底和高相乘得18）3.生活中的數(shù)學(xué)。（1）、王大爺有一塊三角形菜地，底邊長25m，高12m，預(yù)計每平方米收蘿卜16kg。你能幫王大爺算一下，一共可以收蘿卜多少kg？

（2）王大爺有四個兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個兒子，你能幫王大爺分嗎？你能想出幾種方法？

（3）鄭大爺有一塊平行四邊形的菜地，現(xiàn)把它分割成兩個完全一樣的三角形（如圖），每個三角形的面積是540m2,現(xiàn)鄭大爺要在平行四邊形的周圍圍上籬笆，請你幫鄭大爺算一下這籬笆一共要多長嗎？

作業(yè)布置： 必做： 選做：

（1）一個三角形和一個平行四邊形的面積相等，底也相等。如果平行四邊形的高是12厘米，那么三角形的底是多少厘米？（你能利用方格紙把它們畫出來嗎？）

（2）如果一個三角形底邊長5m，如果底邊延長1m，面積就增加1.5m2，那么原三角形的面積是多少m2？

第三篇：三角形面積的計算練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計

三角形面積的計算練習(xí)課

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17～18頁的練習(xí)三第4 ～10題及思考題。教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練計算不同三角形的面積。并應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：熟練計算不同三角形的面積。教學(xué)過程：

指導(dǎo)完成練習(xí)三

一、第4題口答。

二、第5題

可以通過計算解決，也可以引導(dǎo)學(xué)生把三角形的底和高與平行四邊形逐一進行比較。

教學(xué)時，重點放在后一種方法的比較上。

三、第6題

要使學(xué)生畫出的三角形的面積是9平方厘米，三角形底和高的乘積應(yīng)是18。因此，方格紙上畫出的三角形可以分別是： 底6cm，高3cm；底3cm，高6cm； 底9cm，高2cm；底2cm，高9cm； 底1cm，高18cm；底18㎝，高1㎝。

四、第9題

測量紅領(lǐng)巾高時，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對折后再測量。

五、第10題

要使學(xué)生認識到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高； 所以每個涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

六、思考題

每個大三角形的面積是16平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米；每個小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。

六、布置作業(yè)：練習(xí)三第7、8題

第四篇：《三角形面積計算》1教學(xué)設(shè)計

《三角形面積計算》教學(xué)設(shè)計

三維目標： 知識與技能

1、通過自主合作學(xué)習(xí)推導(dǎo)出三角形面積的計算公式；

2、正確運用三角形面積的計算公式解決一些簡單的實際問題； 過程與方法

1、通過實驗操作、分析比較、抽象概括，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度價值觀：

1、能過演示和操作，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強審美意識。教學(xué)重點：理解掌握三角形面積的計算公式。教學(xué)難點：理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)準備：

教具：CAI課件；兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形各一份。學(xué)具：各類三角形若干個（部分完全一樣、部分不一樣）；剪刀一把。教學(xué)過程：

一、明確目標，激起探究

1、顯示平行四邊形和長方形圖

（1）平行四邊形的面積怎樣求？（電腦展示平行四邊形和長方形的面積計算方法。）

（2）轉(zhuǎn)化成了什么圖形？它的面積怎樣求呢？

2、揭示課題，激發(fā)探究欲望。

（1）出示生活中的三角形實例，激起學(xué)生的求知欲。（2）三角形面積怎么求？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

點評：人的內(nèi)心都有一種需要，感到自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，所以可以開始就直接提出讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標，適時地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深出的這種探究欲望。

二、初讀課文，自主探究

學(xué)生閱讀后，再次回顧了平行四邊形、長方形的面積公式及推導(dǎo)過程。然后學(xué)生提出了質(zhì)疑，主要問題有：

（1）數(shù)方格怎么求三角形的面積？

（2）不數(shù)方格怎么求三角形的面積？有沒有一個通用公式？（3）能把三角形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形求面積嗎？（4）轉(zhuǎn)化成的這些圖形跟三角形有什么關(guān)系嗎？

點評：孔子曾說：“疑是思之始，學(xué)之端”。這里老師打破了學(xué)生等待老師提問的常規(guī)，要求學(xué)生把閱讀材料作為學(xué)習(xí)主題，通過閱讀提出問題，真正體現(xiàn)了“以生為本”。

三、點撥激思 1.數(shù)方格的問題

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料可以解答用數(shù)方格的方法求三角形的面積，老師用電腦出示有關(guān)數(shù)方格的課件。

老師接著問：有一個很大的三角形池塘，你來用數(shù)方格求它的面積。

學(xué)生小聲笑了起來。為什么笑？老師問到。學(xué)生說數(shù)方格太麻煩了，池塘也不好劃分方格。

嗯，看來數(shù)方格求面積是有一定局限性的，今天我們就來研究三角形的面積。點評：一石激起千層浪，學(xué)生由數(shù)方格方法的局限性這一認識的困惑與沖突，有效地引發(fā)了學(xué)生探究面積計算公式的生長點，使學(xué)生有了探究發(fā)現(xiàn)的空間。2.轉(zhuǎn)化的問題

你想把三角形轉(zhuǎn)化成什么圖形？這時學(xué)生會有多種答案，有的說平行四邊形，有的說長方形、正方形，為什么轉(zhuǎn)化成這些圖形？老師追問，學(xué)生在討論中達成共識:必須轉(zhuǎn)化成學(xué)過的，可以計算面積的圖形。

師：三角形怎樣才能轉(zhuǎn)化成這些圖形？請同學(xué)們利用手中學(xué)具，通過拼一拼，折一折，剪一剪，利用轉(zhuǎn)化成這些圖形來解決下面的幾個問題。點評：這里把“新”問題轉(zhuǎn)化成了“老”問題來解決，有效地把學(xué)法指導(dǎo)融入到了教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊、更真實的自主空間，無疑有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。

四、探索解疑

學(xué)生操作，討論，匯報。

（一）個別匯報

學(xué)生的答案有很多種，把兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成了平行四邊形、長方形和正方形，還有把一個三角形沿高剪下拼成了正方形、長方形等等學(xué)生匯報解決問題的情況。

（二）再探關(guān)系

（1）運用學(xué)具（兩個完全一樣的三角形）拼一拼；

個別同學(xué)板貼，拼好的同學(xué)想想除了拼成平行四邊形外還能否拼成其他圖形。（2）討論：在擺拼的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)怎樣推導(dǎo)出三角形的面積計算公式？（其他學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u價。）

（三）歸納公式

（1）學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，教師適時運用CAI課件演示說明。演示1：演示兩個完全一樣的銳角三角形也可以剪拼成一個平行四邊形。演示2：演示兩個完全一樣的鈍角三角形也可以剪拼成一個平行四邊形。演示3：演示兩個完全一樣的直角三角形也可以剪拼成一個長方形。演示4：演示拼成的平行四邊形的底和高分別就是原來三角形的底和高。

（2）學(xué)生運用自己所拼的圖形或板貼的圖形結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，上臺講講三角形面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)生講解后組織其他學(xué)生開展評價。

（3）提問：根據(jù)三角形面積計算公式，知道什么條件就一定能計算出三角形的面積？求三角形的面積，為什么要除以2？

（四）教學(xué)例

1、出示大屏幕

師：①哪個面是三角形？能計算它的面積嗎？

②標出底（5.6厘米），高（4厘米）后，現(xiàn)在能算了嗎，為什么？ 小結(jié)：計算三角形面積一般需要什么條件？特別注意什么？

（五）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴展（多媒體出示）（1）應(yīng)用公式計算給定三角形的面積。

（2）指出給定三角形的底和高，并分別算出它們的面積。（3）要求學(xué)生量出自己紅領(lǐng)巾的底和高，然后算出它的面積。

（4）下面中哪個三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？你能在圖中再畫出一個與畫陰影的三角形面積相等的三角形嗎？試試看。

五、全課總結(jié)

在今天這節(jié)數(shù)學(xué)課上，我們掌握了同底等高（等底等高）的三角形面積相等的規(guī)律，還能將探索出來的規(guī)律活學(xué)活用，真不錯。

六、課后拓展思考

能不能用其它方法來計算三角形的面積？

《三角形面積計算》教學(xué)反思

本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識三角形，熟練計算長、正方形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，作為五年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的“化未知知識為已知知識”的數(shù)學(xué)思維能力，所以我把本課的重點定為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中推導(dǎo)理解三角形面積計算公式。而“同底等高的三角形面積相等”這一規(guī)律的得出作為一個教學(xué)難點，這一規(guī)律在生活中應(yīng)用解決問題相當(dāng)廣泛，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也有重要作用，而這一難點是常規(guī)教學(xué)中學(xué)生用原有知識和技能難以直接解決的，所以設(shè)計依托CAI來突破。

新課標指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。因此我在設(shè)計中力求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實施探究式教學(xué)，給學(xué)生營造自主參與研究三角形面積計算和規(guī)律的環(huán)境，確保三維目標的達成。達到

第五篇：《三角形的面積計算》教學(xué)設(shè)計

《三角形的面積計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，并能正確的計算三角形的面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力和實際操作的能力。

3、通過三角形面積計算公式的推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法探索規(guī)律。

4、通過小組合作，交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。教具、學(xué)具準備：每個學(xué)生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)

2、習(xí)導(dǎo)入

1、出示一個底是4分米，高是3分米的平行四邊形。這是一個什么圖形？它的面積如何計算？是多少？（板書平行四邊形的面積計算公式）

2、老師用一條線段把這個平行四邊形的對角連接起來，這個平行四邊形被分成了兩個什么圖形？（三角形）我們已經(jīng)學(xué)過了幾種三角形？同學(xué)們能不能猜一猜其中一個三角形的面積是多少？

3、通過重合驗證其中一個三角形的面積是6平方分米。

4、出示三個三角形，同學(xué)們能不能猜一猜這三個三角形的面積各是多少？(如下圖)覆蓋方格圖，現(xiàn)在同學(xué)們能夠知道這三個三角形的面積了嗎？

我們稱這種計算面積的方法是什么方法？（學(xué)生分組數(shù)方格計算三角形的面積。觀察三種三角形的底、高和面積。初步感知三角形等底等高，面積相等。）

5、“如果我們河頭鎮(zhèn)的地形是一個三角形，也用數(shù)方格的方法來計算他的面積，方便嗎？象這種數(shù)方格的方法既麻煩又不準確，那我們能否像研究平行四邊形的面積計算公式那樣，把三角形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？

6、今天這節(jié)課我們就一起來研究三角形面積的計算。”（出示課題）【評：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。本課復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計精妙，利用本課的重點，刪繁就簡，既為新課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又調(diào)動了學(xué)生積極探索新知的積極性。利用一環(huán)緊扣一環(huán)的情境設(shè)計，使學(xué)生體驗到一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感受，感受到來自知識的挑戰(zhàn)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、新課

1、通過操作總結(jié)三角形面積的計算公式。（1）學(xué)生獨立嘗試。

四人一小組，學(xué)生利用手中的學(xué)具進行操作。（2）交流嘗試結(jié)果。

我們來看一看同學(xué)們都拼成了哪些圖形？

讓操作好的學(xué)生上臺展示自己拼成的圖形，并貼在黑板上展示?！驹u：讓學(xué)生在操作、感受、體驗的過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”，只有讓學(xué)生在具體情境中去感受、體驗，才能使學(xué)生有真情實感，才能真正理解數(shù)學(xué)，繼而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。】

（3）引導(dǎo)探索規(guī)律。

1、“我們一起來看一看，我們用兩個完全一樣的三角形已經(jīng)拼成了幾種圖形？”

“長方形是特殊的平行四邊形，因此，今天我們著重研究三角形和拼成的平行四邊形之間的關(guān)系。我們來觀察一下三角形和拼成的平行四邊形的情況（三種情況），“這邊的平行四邊形是由哪兩個完全一樣的三角形拼成的？每一個三角形和拼成的平行四邊形面積之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？”

2、學(xué)生小組討論得出只要用兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，三角形的底就是平行四邊形的底，三角形的高就是平行四邊形的高，每個三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。

3、歸納總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果總結(jié)三角形面積計算公式。（板書）三角形面積=底×高÷2 S=ah÷2

4、思想教育

“通過同學(xué)們的努力，我們研究得出了三角形的面積計算公式，其實大約在兩千多年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中就已經(jīng)論述了三角形面積計算的方法。因此，我們一定要以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)圖強，為中華之崛起而努力！”

【評：公式的推導(dǎo)過程及結(jié)論的得出，是在學(xué)生動手實踐、分組討論中不斷完善、提煉出來的，教師這一舉措，完全的把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，把數(shù)學(xué)知識徹底的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中獲取知識，受到教育，有效的提高課堂的生命活力。】

5、教學(xué)例1。

出示例1，學(xué)生獨立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、口答。

試一試：計算下面每個三角形的面積。(1)底是4.2米，高是2米。(2)底是6分米，高是3分米。(3)底是1.6米，高是5米。

2、做一做：

指出下面每個三角形的底和高，并分別計算它們的面積。

3、說理題。

金壇經(jīng)濟開發(fā)區(qū)有一塊三角形土地準備拍賣，底是80米，高是60米。底價為每平方米200元。如果有一位開發(fā)商準備用50萬元買這塊土地，你認為錢夠不夠？請說明理由。

【評：練習(xí)設(shè)計層層深入，形式多樣，滿足了不同學(xué)生的需求，并且與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué)，生活之中處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識?！?/p>

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑問難。

五、作業(yè)（略）

【總評：本課教材挖掘得深，知識間的聯(lián)系把握的準，整節(jié)課以嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，師生間的和諧默契配合、輕松活躍的課堂氣氛，給人一種新穎獨特、耳目一新的感覺。

1、準確定位教學(xué)目標2 教師在確定教目標時，既重視知識技能目標，又注重發(fā)展性領(lǐng)域目標和情感目標，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達和交流。

3、創(chuàng)造性的使用教材

教師能創(chuàng)造性的使用教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，過渡自然，很好的體現(xiàn)了以學(xué)生“學(xué)”為中心。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在操作，有合作、有獨立、有分析、有概括、有猜想、有驗證。教學(xué)手段豐富，學(xué)生的能力和應(yīng)用意識得到了實實在在的培養(yǎng)。

4、重視學(xué)生情感體驗。

在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，既是組織者、引導(dǎo)者，又是合作者?！?/p>