第一篇：八年級歷史下冊第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國特色社會(huì)主義第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)3

第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

1教學(xué)目標(biāo) 1.基礎(chǔ)知識

（1）了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。（2）掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開及其歷史意義。2.能力訓(xùn)練

（1）聯(lián)系“文革”事實(shí)，認(rèn)識“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤，完整準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”；聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中 全會(huì)的歷史意義。

（2）歸納“左”傾錯(cuò)誤在新中國歷史上的主要表現(xiàn)，評價(jià)其危害性，樹立依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制國家的正確 觀念。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1)鄧小平理論的正確性經(jīng)過了新時(shí)期實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。我們必須在這個(gè)理論指導(dǎo)下，推動(dòng)民族復(fù)興的偉大事業(yè) 在各方面取得更大成就。

（2）十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：十一屆三中全會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)： “關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”與十一屆三中。3教學(xué)過程

一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入新課 “文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來防止資本主義復(fù)辟。）毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因?yàn)椋篴.他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。b.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）3 “文化大革命”中出現(xiàn)過哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？（林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)）4 教師講授：林彪反革命集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團(tuán)到1976 1 年10月也被粉碎?！拔幕蟾锩钡?*已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

（一）十一屆三中全會(huì)

1、粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”？

當(dāng)時(shí)人們要求對“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，使人們認(rèn)識到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是毛澤東個(gè)人所做的決策和指示。

教師指出：這是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。

2、十一屆三中全會(huì)在哪一年召開？（1978年）

3、組織學(xué)生細(xì)讀課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定，先在書上作出明確標(biāo)記，然后通過“接龍”活動(dòng)當(dāng)場鞏固記憶：

a.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；b.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策；c.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。

4、組織學(xué)生根據(jù)填圖冊思考：黨的八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？（都提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的任務(wù)。）這兩次會(huì)議各產(chǎn)生了什么影響？

a.黨的八大召開于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對國內(nèi)外形勢和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要的任務(wù)，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。b.十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）（二)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

1你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。）2民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）教師小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。

三、布置作業(yè)

1、完成課后學(xué)習(xí)測評。

2、完成填充地圖冊。

第二篇：八年級歷史下冊第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國特色社會(huì)主義第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)5

第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

1教學(xué)目標(biāo)

1.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開及其歷史意義

2.聯(lián)系“文革”事實(shí)，認(rèn)識“兩個(gè) 凡是”的錯(cuò)誤，完 整準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”；聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義

3.歸納 “左”傾錯(cuò)誤在新中國歷史上的主要表現(xiàn)，評價(jià)其危害性，樹立依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制國家的正確觀念

4.情感態(tài)度價(jià)值 :觀鄧小平理論的正確性經(jīng)過了新時(shí)期實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。我們必須在這個(gè)理論指導(dǎo)下，推動(dòng)民族復(fù)興的偉大事業(yè)在各方面取得更大成就 2學(xué)情分析

學(xué)生對這一段歷史不甚了解，且不再像初一時(shí)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本課也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容，借助多媒體能讓學(xué)生直觀感受，通過實(shí)踐調(diào)查能讓學(xué)生切身體會(huì)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)

教學(xué)難點(diǎn)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系 4教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備

1、教師：收集 相關(guān)圖片資料和影視資料，制作教學(xué)課件

2、學(xué)生：

（1）課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)資料、圖片（2）調(diào)查、訪問經(jīng)歷過“文革”的人，了解文革前后的變化（3）結(jié)合政治課內(nèi)容，談?wù)勎覈裰髋c法制 建設(shè)的進(jìn)展 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：

1、“文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來防止資本主義復(fù)辟。

2、毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因?yàn)椋?A.他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。B.1 以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）

3、“文化大革命 ”中出現(xiàn)過哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？

教師講授：林彪反革命集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團(tuán)到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）人民再次選擇了鄧小平

1977年7月，中共十屆三中全會(huì)上作出了《關(guān)于恢復(fù)鄧小平職務(wù)的決定》，鄧小平的再次復(fù)出，是這次會(huì)議最重要和最具深遠(yuǎn)影響的成果 真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

為糾正“文化大革命” 以來“左” 的錯(cuò)誤，為完整、準(zhǔn)確地理解毛澤東思想，思想理論界展開 了“什么是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)” 的大討論。從根本上否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。這次討論的影響重大，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為開創(chuàng)改革開放的新局面作了思想準(zhǔn)備 十一屆三中全會(huì)

1、十一屆三中全會(huì)在哪一年召開？（1978年）

2、組織學(xué)生細(xì)讀46頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定，先在書上作出明確標(biāo)記，（A.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線； B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策； C.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。）

3、組織學(xué)生根據(jù)填圖冊第11頁第2題思考：黨的八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？（都提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的任務(wù)。）這兩次會(huì)議各產(chǎn)生 了什么影響？（A.黨的八大召開于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對 國內(nèi)外形勢和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要的任務(wù)，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。B.十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn) 折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

1、你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？（這 是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。）

2、民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國 歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。布置課后作業(yè)：

建議學(xué)生了解“12.4”法制宣傳日的由來，了解《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等。

第三篇：人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級歷史下冊第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

通過通過看錄像、自學(xué)等使掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；十一屆三中全會(huì)的召開、內(nèi)容及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作在全國的展開；民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

過程與方法：

在學(xué)習(xí)的過程中教師可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)“文革” 的歷史史實(shí)，說明為什么“兩個(gè)凡是” 是錯(cuò)誤的？引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史事件的能力。

教材分析】

本課位于《中國歷史》八年級下1976年10月粉碎“四人幫” 的勝利從危難中挽救了黨和國家，但“文化大革命”遺留的政治、思想、組織和經(jīng)濟(jì)上的混亂還極其嚴(yán)重。如何擺脫這種困境，打開新局面，是擺在全黨面前的歷史性課題。1978年12月18日至22日在北京召開的中共十一屆三中全會(huì)和全會(huì)形成的以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，承擔(dān)起了這個(gè)艱巨的歷史使命建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的；當(dāng)代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開始發(fā)展起來和逐步形成的。所以說，十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。新授內(nèi)容：

第一篇：開啟篇-----十一屆三中全會(huì)的召開 學(xué)生細(xì)讀課文第一子目，觀看視頻完成以下問題

1、會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)？

2、會(huì)議的內(nèi)容有哪些？

3、該會(huì)議有什么歷史意義？

在學(xué)生回答后，老師及時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。并且以表格的形式將十一屆三中全會(huì)的有關(guān)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生脈絡(luò)清晰一目了然，從而加深對十一屆三中全會(huì)的認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考中國近現(xiàn)代史我們學(xué)過中國共產(chǎn)黨的哪些會(huì)議？其中具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些？選代表發(fā)言，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。（中共一大、遵義會(huì)議、七大、八大、還有今天所學(xué)的十一屆三中全會(huì)）具有轉(zhuǎn)折意義的是遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。過渡：十一屆三中全會(huì)為改革開放指明了正確的方向，同時(shí)理論也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)——改革首先在農(nóng)村取得了突破性進(jìn)展，過渡到第二部分——農(nóng)村改革。第二篇：對內(nèi)改革農(nóng)村篇——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施

學(xué)生細(xì)讀課文第二子目，找出農(nóng)村改革第一村、主要形式、內(nèi)容、意義。學(xué)生回答，老師及時(shí)點(diǎn)評。出示圖片農(nóng)村改革第一村安徽鳳陽小崗村、改革前鳳陽花鼓、18個(gè)紅手印生死書，體會(huì)農(nóng)民的創(chuàng)新精神.因?yàn)榧彝ヂ?lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)概念比較抽象，所以設(shè)計(jì)了剖析概念這一環(huán)節(jié)，通過課件動(dòng)態(tài)展示使學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要形式，實(shí)行的基礎(chǔ)，農(nóng)民的責(zé)權(quán)利分別是什么。

過渡：鳳陽的星星之火，蔓延到全國形成燎原之勢。1982年以后，包產(chǎn)到戶的春風(fēng)吹遍了中國農(nóng)村。

它的實(shí)施有什么效果呢？向?qū)W生展示圖片和材料，學(xué)生先獨(dú)立思考，同位間可以討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評。到這課為止，新中國成立后的四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整已經(jīng)學(xué)完，所以設(shè)立“想一想”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧建國后農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整及每次所帶來的社會(huì)影響。學(xué)生先獨(dú)立思考，同位討論統(tǒng)一答案，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評。認(rèn)識第三次人民公社化運(yùn)動(dòng)是一次嚴(yán)重的失誤，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p失，不同時(shí)期采取不同的政策，一方面體現(xiàn)了中共對農(nóng)業(yè)的重視，同時(shí)也告訴我們制定經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

過渡：在農(nóng)村改革取得初步成效的同時(shí)，對外開放也邁出了步伐。第三篇

對外開放篇----對外開放的格局

學(xué)生細(xì)讀課本第三子目，找出我國對外開放的過程。學(xué)生回答。教師點(diǎn)評。

剖析原因：我國為什么對外開放？出示材料，學(xué)生從材料中提取有效信息，進(jìn)而得出科技落后資金匱乏等原因，得出目的是引進(jìn)外資、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)?？雌聊粓D：

設(shè)計(jì)意圖：以圖示的形式向?qū)W生展示對外開放的過程，讓學(xué)生直觀感受到對外開放的步驟。歸納出：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——深入內(nèi)地的格局 我國對外開放已經(jīng)形成了一個(gè)全方位多層次寬領(lǐng)域的對外開放的新格局。強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和港澳特別行政區(qū)本質(zhì)的區(qū)別在于社會(huì)制度的不同。我國的改革開放已經(jīng)取得舉世矚目的成就，同學(xué)們

想一想：當(dāng)今我國的對外開放和近代中國的開放一樣嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，老師從前提、目的、后果三個(gè)方面進(jìn)行提示，代表發(fā)言。老師點(diǎn)評。

過渡：在對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識初步了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課的重點(diǎn)問題在

四、合作探究

設(shè)計(jì)以下問題：為什么說十一屆三中全會(huì)是共和國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和課本內(nèi)容從思想路線、政治路線、組織路線方面分析，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作完成）

轉(zhuǎn)折體現(xiàn)在：思想路線由兩個(gè)凡是到解放思想實(shí)事求是；政治路線由以階級斗爭為綱到把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義建設(shè)上來和做出改革開放的偉大決策；組織路線由以毛澤東為核心的黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體到以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。

五、課堂小結(jié)

六、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成過關(guān)訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行知識糾正。總結(jié)升華

夢想在召喚，改革再揚(yáng)帆?？倳浽谥泄彩藢梦逯腥珪?huì)上提出了五大發(fā)展理念，要貫徹五大發(fā)展理念，必須解放思想、實(shí)事求是，繼續(xù)堅(jiān)持改革開放，我們堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

第四篇：人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史八年級下冊第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡要過程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯(cuò)案和正確評價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實(shí)和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；

分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；

綜合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)識實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。

從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。

通過正確評價(jià)毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)。

（二）難點(diǎn)：如何掀起這場具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動(dòng)。

如何正確評價(jià)毛澤東的是非功過和歷史地位。

三、過程和方法

1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導(dǎo)的方式導(dǎo)入新課。

2、對課文內(nèi)容進(jìn)行分述，再詳細(xì)解釋相關(guān)知識點(diǎn)。

3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、“文化大革命”視頻片段

2、視頻資料“兩個(gè)凡是”

3、視頻資料《光明日報(bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》文章書影

4、視頻資料十一屆三中全會(huì)的重要講話

5、十一屆三中全會(huì)后我國現(xiàn)代化建設(shè)中取得的成就圖片、影響資料

6、視頻歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》

7、中共中央給劉少奇開追悼會(huì)的影視資料

8、視頻歌曲《社會(huì)主義好》

四、教學(xué)過程

第一部分：導(dǎo)入新課

1、【教師活動(dòng)】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動(dòng)】：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發(fā)動(dòng)、被兩個(gè)反革命集團(tuán)所利用的政治運(yùn)動(dòng)。這場歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國家造成了嚴(yán)重的損失。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場內(nèi)亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關(guān)的歷史抉擇。

3、【教師活動(dòng)】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？

4、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生聽優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，當(dāng)老師提問時(shí)，學(xué)生齊答

5、【教師總結(jié)】：

這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無產(chǎn)階級革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場長達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國人民掀起了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。第二部分:學(xué)習(xí)新課

（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

1、【教師活動(dòng)】：

從“文革”到改革開放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？

2、【教師活動(dòng)】：

出示“兩個(gè)凡是” 視頻資料片段。

3、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性。

3、【教師活動(dòng)】：大屏幕出示1978年5月《光明日報(bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的書影，并簡單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開奠定了思想基礎(chǔ)。

由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。

經(jīng)過這場轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)，人們開始逐漸擺脫了“兩個(gè)凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。（2）十一屆三中全會(huì)

1、【教師活動(dòng)】：

下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專心致志地看。

3、【教師活動(dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。

4、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容并回答

5、【教師活動(dòng)】：

6、【學(xué)生活動(dòng)】：通過講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

7、【教師總結(jié)】：

十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。這次會(huì)議從上述關(guān)乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結(jié)束了過去，開拓出未來，成為共和國現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上，才說十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。

（3）撥亂反正的全面推進(jìn)

1、【教師活動(dòng)】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價(jià)毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動(dòng)】播放中共中央給劉少奇開追悼會(huì)的影視資料，講述十一屆三中全會(huì)后撥亂反正和平反冤假錯(cuò)案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動(dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

5、【學(xué)生活動(dòng)】：共同探討民主與法制建設(shè)的不斷增強(qiáng)。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。

第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動(dòng)】：

學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們知道在十一屆三中全會(huì)以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個(gè)時(shí)代的見證人。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。請大家寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)星期后交。教學(xué)反思

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點(diǎn)。

一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學(xué)生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊

二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個(gè)研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史

觀。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

三，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

我適當(dāng)運(yùn)用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時(shí)，身臨其境感悟歷史，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時(shí)我兼顧歷史基礎(chǔ)知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點(diǎn)，開始教師主導(dǎo)，逐漸學(xué)生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學(xué)生能夠記憶，學(xué)生要為升入高一級學(xué)校做知識儲(chǔ)備。

五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中

采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。

為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。

第五篇：八年級歷史下冊第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國特色社會(huì)主義第12課沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)3

第12課 沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)

1教學(xué)目標(biāo)

一、識記與理解

記住誰在中共十二大上第一次提出了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論。了解中共十三大制定黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線的依據(jù)和基本路線的內(nèi)容。記住誰在中共十四大上對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的概括，并將其作為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)方針。記住中共十五大召開的時(shí)間和大會(huì)的主題。記住中共十六大提出的新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)，理解十六大召開的歷史意義。了解鄧小平南方談話和他對我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。了解“三個(gè)代表”重要思想及其重要地位。

二、能力與方法

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論”，即鄧小平理論形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和歸納知識的能力。

通過課外收集、整理有關(guān)鄧小平為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義所作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)有中國特色的社會(huì)主義理論，使學(xué)生明白：中國改革開放的偉大實(shí)踐需要理論的指引和理論的創(chuàng)新。

充分認(rèn)識鄧小平為創(chuàng)立建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論所作出的歷史性的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對鄧小平是“我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”產(chǎn)生認(rèn)同感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地緬懷鄧小平的豐功偉績。

通過學(xué)習(xí)黨的十六大提出的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生了解未來生活的美好藍(lán)圖，明確中國未來的奮斗方向，樹立為實(shí)現(xiàn)這一美好前景奮發(fā)努力的目標(biāo)和對社會(huì)的責(zé)任感。2重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線。高舉鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論偉大旗幟，開創(chuàng)社會(huì)主義事業(yè)新局面。

二、難點(diǎn)：1．鄧小平視察南方的談話2．本課所涉及的黨和國家的重大決策。3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入

為什么說十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折？（它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）活動(dòng)2【講授】新授

新時(shí)期的主要任務(wù)是建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，其“特色”就是根據(jù)中國的實(shí)際情況實(shí)行改革開放。鄧小平在這個(gè)過程中做出了杰出的貢獻(xiàn)，成為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

一、社會(huì)主義初級階段理論和黨的基本路線的提出

中共十二大鄧小平首次提出建設(shè)有中國特色社會(huì)主義目標(biāo)。1982年9月，中共十二大在北京舉行。這次大會(huì)是在粉碎“四人幫”之后，特別是中共十一屆三中全會(huì)以來，中國共產(chǎn)黨取得了撥亂反正的偉大勝利的情況下召開的。在開幕詞中，鄧小平回顧“七大”以來黨的歷史時(shí)指出：“我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國的實(shí)際出發(fā)，把馬克思主義普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論。”

鄧小平在這里突出了中國特色社會(huì)主義的三個(gè)本質(zhì)特征： 一是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)；

二是一切從實(shí)際出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)；

三是堅(jiān)持走自己的路。因?yàn)閷W(xué)習(xí)、借鑒別國的經(jīng)驗(yàn)不能代替自己的創(chuàng)造，不能代替對馬克思主義的發(fā)展。

建設(shè)有中國特色社會(huì)主義思想的提出，極大地鼓舞了全黨和全國人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的決心和信心。鄧小平的開幕詞成為這次大會(huì)的指導(dǎo)思想，也是整個(gè)新時(shí)期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

中共十三大對社會(huì)主義初級階段理論和黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線的闡述。早在1979年9月，葉劍英在慶祝中華人民共和國成立三十周年大會(huì)上的講話》中就指出，我國還是發(fā)展中的社會(huì)主義國家，社會(huì)主義制度還不成熟、不完善，經(jīng)濟(jì)和文化不發(fā)達(dá)，搞社會(huì)主義有一個(gè)從初級到高級的過程。1981年6月，中共十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，第一次明確提出了我們的社會(huì)主義制度還是處于初級階段。

隨著改革開放的深入，我們黨對社會(huì)主義初級階段的認(rèn)識也與時(shí)俱進(jìn)。1987年黨的十三大第一次系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義初級階段的理論。社會(huì)主義初級階段包括這樣兩層意思： 一是肯定中國已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)； 二是中國的社會(huì)主義社會(huì)還處于初級階段。

并不是任何國家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷這個(gè)階段，但像我國這樣在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的條件下建設(shè)社會(huì)主義就是必要的歷史階段。

黨的十三大提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，這是因?yàn)槲覈a(chǎn)力落后，我國在社會(huì)主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。不發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不改善人民生活，就背離了社會(huì)主義的根本目標(biāo)。而堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是立國之本，堅(jiān)持改革開放是強(qiáng)國之路，是實(shí)現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的根本保證。

黨的十三大還規(guī)定了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走的戰(zhàn)略，為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義規(guī)劃了新的藍(lán)圖。

二、鄧小平視察南方的談話 鄧小平視察南方談話的背景：

一是東歐劇變，蘇聯(lián)解體，國際上發(fā)生了巨大的政治**。1989年-1992年，東歐8個(gè)社會(huì)主義國家掌權(quán)多年的共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，蘇聯(lián)也在1991年宣告解體，15個(gè)加盟共和國紛紛獨(dú)立。

二是1989年國內(nèi)的嚴(yán)重政治**平息后，人們對如何深化改革產(chǎn)生了懷疑和困惑。有的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把反和平演變與經(jīng)濟(jì)建設(shè)并列為中心，甚至用反和平演變這個(gè)中心去沖擊經(jīng)濟(jì)建設(shè)；有的認(rèn)為搞市場經(jīng)濟(jì)就是搞資本主義；有人擔(dān)心改革開放會(huì)滑向資本主義。中國面臨著向何處去的重大問題。中國既不能走東歐社會(huì)主義國家和蘇聯(lián)走過的使社會(huì)主義垮臺(tái)的道路，也不能回復(fù)到黨的十一屆三中全會(huì)前以“階級斗爭為綱”的老路，只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的十一屆三中全會(huì)以來的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，才能把改革開放的偉大事業(yè)推向前進(jìn)。

鄧小平視察南方談話的內(nèi)容：

1．強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持黨的基本路線，認(rèn)為黨的基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得。2．強(qiáng)調(diào)“發(fā)展才是硬道理”，要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

3．明確提出姓“資”姓“社”的三條標(biāo)準(zhǔn)。指出社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消滅兩極分化，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。鄧小平的重要談話，總結(jié)了黨的十一屆三中全會(huì)以來的經(jīng)驗(yàn)，回答了長期困擾和束縛人們思想解放的一些認(rèn)識問題，極大地解放了人們的思想，有力地推動(dòng)了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的向前發(fā)展。

三、高舉鄧小平理論的偉大旗幟

中共十四大的功績，即江澤民對鄧小平建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理論進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的概括．確定把建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論作為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)方計(jì)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了中國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。鄧小平不幸逝世，江澤民在鄧小平追悼大會(huì)上的致詞，高度評價(jià)了鄧小平對中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。

繼承鄧小平遺志、高舉鄧小平理論偉大旗幟的黨的十五大的召開。

黨的十五大第一次使用“鄧小平理論”這一科學(xué)的稱謂，明確提出要把這一理論作為指引黨繼續(xù)前進(jìn)的旗幟。江澤民在大會(huì)上指出，旗幟問題至關(guān)緊要。旗幟就是方向，旗幟就是形象。鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。在當(dāng)代中國，除了把馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征結(jié)合起來的鄧小平理論外，沒有別的理論能夠解決社會(huì)主義的前途和命運(yùn)問題。黨的十五大在世紀(jì)之交的關(guān)鍵時(shí)刻，給中國人民指出了前進(jìn)的方向。

四、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的歷史性盛會(huì)

中共十六大召開的時(shí)間和提出的奮斗目標(biāo)。2002年11月在北京召開的黨的十六大，是進(jìn)入2l世紀(jì)以來中國共產(chǎn)黨召開的第一次全國代表大會(huì)，可以說是舉世矚目。會(huì)議全面總結(jié)了1989年十三屆四中全會(huì)以來我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，提出了在本世紀(jì)頭二十年的奮斗目標(biāo)是：全面建設(shè)更高水平的小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值2020年比2000年翻兩番、綜合國力和國際競爭能力明顯增強(qiáng)。江澤民提出的“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容和地位。

1．中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級的先鋒隊(duì)，不僅是適應(yīng)中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求而產(chǎn)生的，而且從它誕生以來的一切奮斗，都是圍繞解放和發(fā)展生產(chǎn)力這一根本任務(wù)而進(jìn)行的，所以它始終代表了中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。

2．中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊(duì)，它代表著先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力，代表著社會(huì)發(fā)展的趨勢與方向，黨的性質(zhì)決定了它必須沖破各種舊文化的束縛，為社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步鋪平道路。而黨的根本任務(wù)是為了解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，這又必然要求它不斷調(diào)整 和沖破一切阻礙和束縛社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系以及相應(yīng)的政治關(guān)系和思想文化關(guān)系，建立和建設(shè)新型的文化，以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，從總體上來說，黨是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的代表，是廣大人民群眾根本利益的代表，也是先進(jìn)文化前進(jìn)方向的代表。

3．中國共產(chǎn)黨把人民利益作為自己一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)，首先是由我們黨的階級性、先進(jìn)性和黨領(lǐng)導(dǎo)的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定的；其次，是由黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨決定的。中國共產(chǎn)黨是為人民的利益而奮斗的，它始終代表著中國最廣大人民的根本利益。最后，教材點(diǎn)明了中共十六大在中國改革開放和現(xiàn)代化發(fā)展的道路上具有重要的歷史地位，強(qiáng)調(diào)指出這是一次繼往開來、與時(shí)俱進(jìn)、鼓舞人心、催人奮進(jìn)的新世紀(jì)的歷史盛會(huì)。思考：

社會(huì)主義初級階段的理論提出的依據(jù)是什么：

社會(huì)主義初級階段的理論提出的依據(jù)是中國社會(huì)的現(xiàn)狀：一方面經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展；另一方面，人口多、底子薄，人均國民生產(chǎn)總值仍居世界后列。

10億多人口，8億在農(nóng)村。農(nóng)村基本上還是手工生產(chǎn)。工業(yè)較落后，貧困地區(qū)存在，科學(xué)技術(shù)水平普遍不高。鑒于此，黨從實(shí)際出發(fā)，提出了社會(huì)主義初級階段的理論。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走的戰(zhàn)略是什么?我國現(xiàn)在已進(jìn)入什么階段

1：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走的戰(zhàn)略是：第一步，實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到20世紀(jì)末，使國民生產(chǎn)總值再增長一倍，人民生活水平達(dá)到小康水平；第三步，到2l世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我國現(xiàn)在已經(jīng)基本完成了前兩步戰(zhàn)略目標(biāo)，現(xiàn)在正在努力實(shí)現(xiàn)第三步目標(biāo)。

三個(gè)代表”重要思想的提出者和“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容

1：黨的十三屆四中全會(huì)以來，以江澤民同志為主要代表的當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人，高舉鄧小平理論偉大旗幟，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，科學(xué)判斷我們黨所處的歷史方位，集中全黨智慧，進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、怎洋建設(shè)社會(huì)主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問題，逐步形成了“三個(gè)代表”重要思想。對于這個(gè)問題，學(xué)生能回答“三個(gè)代表”的提出者是江澤民即可。“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容是：中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，代表中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，代表中國最廣大人民的根本利益。鄧小平視察南方的談話為什么會(huì)促進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展

鄧小平視察南方的談話解決了當(dāng)時(shí)人們擔(dān)心改革開放會(huì)使中國滑向資本主義的困惑，明確提 出了判斷姓“社”姓“資”的三條標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家，改革開放的膽子要放大一點(diǎn)，步子要邁快一點(diǎn)，極大地解放了人們的思想，促進(jìn)了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。為什么要把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想

鄧小平理論是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是馬克思列寧主義在中國發(fā)展的新階段，它回答了什么是社會(huì)主義和怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問題。把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想是黨從歷史和現(xiàn)實(shí)中得出的結(jié)論，代表了全國人民的心愿。為什么鄧小平逝世舉國同悲：

鄧小平提出了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放的政策，開創(chuàng)了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新局面，是他使我們富起來，使我們過上了今天的好日子。鄧小平的逝世是黨、國家和中國人民的巨大損失，全國人民都沉浸在巨大的悲痛之中。