第一篇：人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

在新課改理論指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路。

二、關(guān)于教材：

本課是第三單元“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的開(kāi)篇課，主要內(nèi)容是“十一屆三中全會(huì)”。十一屆三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志，會(huì)上進(jìn)行了拔亂反正，作出了黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。因此本單課內(nèi)容具有繼往開(kāi)來(lái)的重要意義，也是整冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、教材、教參確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，知道十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義；了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和偉大意義，難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系

5、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散且不夠持久，教學(xué)方式宜多樣化，采用多媒體直觀教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的狀態(tài)。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

6、教法、學(xué)法：教法：多媒體課件輔助法、創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、討論法

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：首先是導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：

播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，通過(guò)歌詞“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)，我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)”引出文革后鄧小平復(fù)出，扭轉(zhuǎn)歷史，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。

設(shè)計(jì)意圖及效果：用歌曲形式導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。

2、新課學(xué)習(xí)

（一）黎明前的黑暗——真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論 1976文化大革結(jié)束，然而平反冤假錯(cuò)案一度受到阻礙，這是為什么呢？首先我們觀看視頻（兩個(gè)凡是方針）了解一下當(dāng)時(shí)情況。

通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人提出了兩個(gè)凡是的方針。再通過(guò)自學(xué)課本，小組研討認(rèn)識(shí)方針實(shí)質(zhì)：堅(jiān)持“文化大革命”“左”的錯(cuò)誤。反對(duì)實(shí)事求是，反對(duì)堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤。兩個(gè)凡是方針，引起了全國(guó)上下的不滿。于是1978年思想理論界展開(kāi)了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。最終使人們認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最后將此板塊內(nèi)容做一梳理。

設(shè)計(jì)意圖及效果：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)課難點(diǎn).為了突破這個(gè)難點(diǎn)我主要采取小組合作討論的形式，目的是強(qiáng)化以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)。在討論中，突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。同時(shí)在得出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)全國(guó)性討論意義深遠(yuǎn)，實(shí)際上在有關(guān)真理標(biāo)準(zhǔn)討論過(guò)程中就已經(jīng)打破了兩個(gè)凡是的精神枷鎖，解放了人民的思想，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)作了思想理論上的準(zhǔn)備。從而突破本節(jié)課難點(diǎn)

【教師過(guò)渡】人們擺脫了文革中林彪、四人幫的精神枷鎖，撥云見(jiàn)日，重見(jiàn)曙光，這就是十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。

（二）黎明的曙光——十一屆三中全會(huì)召開(kāi)（1）、播放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料，設(shè)計(jì)意圖及效果：運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示十一屆三中全會(huì)的原始錄像，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽(tīng)沖擊，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（2）、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是本節(jié)課重點(diǎn)，這一部分內(nèi)容理論性強(qiáng)。為了突出此重點(diǎn)我本著扎實(shí)、實(shí)效的原則來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。先讓同學(xué)們自學(xué)閱讀教材有關(guān)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義。然后小組合作劃出內(nèi)容、意義，組長(zhǎng)做一簡(jiǎn)要分析，通過(guò)對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容有比較深入的理解。明確轉(zhuǎn)折的意義。再讓小組成員每人讀一遍，最后以填空的方式考一考學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖及效果：這個(gè)過(guò)程充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極熱情、主動(dòng)參與的情緒。方式多樣靈活，以達(dá)到全面、深切的把握重點(diǎn)的目的。

（三）黎明的曙光——民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

十一屆三中全會(huì)后，平反工作才全面展開(kāi)，黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？劉少奇在文革中作為國(guó)家主席，在未經(jīng)過(guò)任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說(shuō)明了什么？對(duì)說(shuō)明了文革中民主和法制遭到了破壞。經(jīng)過(guò)“文化大革命”，人們更加認(rèn)識(shí)到民主與法制的重要性。十一屆三中全會(huì)后，全國(guó)人大加強(qiáng)了立法工作。

學(xué)生閱讀民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)這一內(nèi)容，了解十一屆三中全會(huì)后頒布的一系列法律及意義。設(shè)計(jì)意圖及效果這一環(huán)節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，容易理解，可在老師的指導(dǎo)下自學(xué)完成。新課程主張“先學(xué)后教”，給學(xué)生限定時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中捕獲有效信息能力。

3、課堂訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖及效果：歷史習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、深刻理解教材的一種重要途徑。課堂上老師精選一些選擇題和材料題，這些題是本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生課堂訓(xùn)練使學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到把重難點(diǎn)鞏固消化的目的。

4、小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖及效果：回顧梳理本課三個(gè)板塊內(nèi)容，使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)，有效把握本課重難點(diǎn)。

（四）、光明未來(lái)——改革開(kāi)放

設(shè)計(jì)意圖及效果：小結(jié)后通過(guò)幻燈片形式展示改革開(kāi)放成果圖片，配以背景音樂(lè)《走進(jìn)新時(shí)代》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，建設(shè)美好祖國(guó)的信念。

第二篇：人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

通過(guò)通過(guò)看錄像、自學(xué)等使掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、內(nèi)容及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)；民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

過(guò)程與方法：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)“文革” 的歷史史實(shí)，說(shuō)明為什么“兩個(gè)凡是” 是錯(cuò)誤的？引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史事件的能力。

教材分析】

本課位于《中國(guó)歷史》八年級(jí)下1976年10月粉碎“四人幫” 的勝利從危難中挽救了黨和國(guó)家，但“文化大革命”遺留的政治、思想、組織和經(jīng)濟(jì)上的混亂還極其嚴(yán)重。如何擺脫這種困境，打開(kāi)新局面，是擺在全黨面前的歷史性課題。1978年12月18日至22日在北京召開(kāi)的中共十一屆三中全會(huì)和全會(huì)形成的以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，承擔(dān)起了這個(gè)艱巨的歷史使命建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開(kāi)辟的；當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開(kāi)始發(fā)展起來(lái)和逐步形成的。所以說(shuō)，十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)我們黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。新授內(nèi)容：

第一篇：開(kāi)啟篇-----十一屆三中全會(huì)的召開(kāi) 學(xué)生細(xì)讀課文第一子目，觀看視頻完成以下問(wèn)題

1、會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)？

2、會(huì)議的內(nèi)容有哪些？

3、該會(huì)議有什么歷史意義？

在學(xué)生回答后，老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。并且以表格的形式將十一屆三中全會(huì)的有關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生脈絡(luò)清晰一目了然，從而加深對(duì)十一屆三中全會(huì)的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考中國(guó)近現(xiàn)代史我們學(xué)過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的哪些會(huì)議？其中具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些？選代表發(fā)言，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。（中共一大、遵義會(huì)議、七大、八大、還有今天所學(xué)的十一屆三中全會(huì)）具有轉(zhuǎn)折意義的是遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)為改革開(kāi)放指明了正確的方向，同時(shí)理論也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)——改革首先在農(nóng)村取得了突破性進(jìn)展，過(guò)渡到第二部分——農(nóng)村改革。第二篇：對(duì)內(nèi)改革農(nóng)村篇——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施

學(xué)生細(xì)讀課文第二子目，找出農(nóng)村改革第一村、主要形式、內(nèi)容、意義。學(xué)生回答，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。出示圖片農(nóng)村改革第一村安徽鳳陽(yáng)小崗村、改革前鳳陽(yáng)花鼓、18個(gè)紅手印生死書(shū)，體會(huì)農(nóng)民的創(chuàng)新精神.因?yàn)榧彝ヂ?lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)概念比較抽象，所以設(shè)計(jì)了剖析概念這一環(huán)節(jié)，通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示使學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要形式，實(shí)行的基礎(chǔ)，農(nóng)民的責(zé)權(quán)利分別是什么。

過(guò)渡：鳳陽(yáng)的星星之火，蔓延到全國(guó)形成燎原之勢(shì)。1982年以后，包產(chǎn)到戶的春風(fēng)吹遍了中國(guó)農(nóng)村。

它的實(shí)施有什么效果呢？向?qū)W生展示圖片和材料，學(xué)生先獨(dú)立思考，同位間可以討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。到這課為止，新中國(guó)成立后的四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整已經(jīng)學(xué)完，所以設(shè)立“想一想”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧建國(guó)后農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整及每次所帶來(lái)的社會(huì)影響。學(xué)生先獨(dú)立思考，同位討論統(tǒng)一答案，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)第三次人民公社化運(yùn)動(dòng)是一次嚴(yán)重的失誤，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p失，不同時(shí)期采取不同的政策，一方面體現(xiàn)了中共對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，同時(shí)也告訴我們制定經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

過(guò)渡：在農(nóng)村改革取得初步成效的同時(shí)，對(duì)外開(kāi)放也邁出了步伐。第三篇

對(duì)外開(kāi)放篇----對(duì)外開(kāi)放的格局

學(xué)生細(xì)讀課本第三子目，找出我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程。學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)。

剖析原因：我國(guó)為什么對(duì)外開(kāi)放？出示材料，學(xué)生從材料中提取有效信息，進(jìn)而得出科技落后資金匱乏等原因，得出目的是引進(jìn)外資、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)?？雌聊粓D：

設(shè)計(jì)意圖：以圖示的形式向?qū)W生展示對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受到對(duì)外開(kāi)放的步驟。歸納出：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——深入內(nèi)地的格局 我國(guó)對(duì)外開(kāi)放已經(jīng)形成了一個(gè)全方位多層次寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放的新格局。強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和港澳特別行政區(qū)本質(zhì)的區(qū)別在于社會(huì)制度的不同。我國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)取得舉世矚目的成就，同學(xué)們

想一想：當(dāng)今我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放和近代中國(guó)的開(kāi)放一樣嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，老師從前提、目的、后果三個(gè)方面進(jìn)行提示，代表發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：在對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)初步了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課的重點(diǎn)問(wèn)題在

四、合作探究

設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和課本內(nèi)容從思想路線、政治路線、組織路線方面分析，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作完成）

轉(zhuǎn)折體現(xiàn)在：思想路線由兩個(gè)凡是到解放思想實(shí)事求是；政治路線由以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱到把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義建設(shè)上來(lái)和做出改革開(kāi)放的偉大決策；組織路線由以毛澤東為核心的黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體到以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。

五、課堂小結(jié)

六、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成過(guò)關(guān)訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行知識(shí)糾正?？偨Y(jié)升華

夢(mèng)想在召喚，改革再揚(yáng)帆?？倳?shū)記在中共十八屆五中全會(huì)上提出了五大發(fā)展理念，要貫徹五大發(fā)展理念，必須解放思想、實(shí)事求是，繼續(xù)堅(jiān)持改革開(kāi)放，我們堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

第三篇：人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯(cuò)案和正確評(píng)價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。

（二）能力目標(biāo)

運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實(shí)和二十多年改革開(kāi)放所取的偉大成績(jī)，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；

分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；

綜合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。

從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。

通過(guò)正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)。

（二）難點(diǎn)：如何掀起這場(chǎng)具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動(dòng)。

如何正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位。

三、過(guò)程和方法

1、以大家熟悉的音樂(lè)入手，采用誘導(dǎo)的方式導(dǎo)入新課。

2、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分述，再詳細(xì)解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、“文化大革命”視頻片段

2、視頻資料“兩個(gè)凡是”

3、視頻資料《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》文章書(shū)影

4、視頻資料十一屆三中全會(huì)的重要講話

5、十一屆三中全會(huì)后我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中取得的成就圖片、影響資料

6、視頻歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》

7、中共中央給劉少奇開(kāi)追悼會(huì)的影視資料

8、視頻歌曲《社會(huì)主義好》

四、教學(xué)過(guò)程

第一部分：導(dǎo)入新課

1、【教師活動(dòng)】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動(dòng)】：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“文化大革命”是一場(chǎng)由毛澤東親自發(fā)動(dòng)、被兩個(gè)反革命集團(tuán)所利用的政治運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國(guó)家造成了嚴(yán)重的損失。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元，民主法制被踐踏無(wú)遺，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重混亂的局面。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國(guó)家又面臨著一場(chǎng)生死攸關(guān)的歷史抉擇。

3、【教師活動(dòng)】讓我們先聽(tīng)一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰(shuí)呢？他畫(huà)了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？

4、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生齊答

5、【教師總結(jié)】：

這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。第二部分:學(xué)習(xí)新課

（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

1、【教師活動(dòng)】：

從“文革”到改革開(kāi)放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期。這期間，中國(guó)經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？

2、【教師活動(dòng)】：

出示“兩個(gè)凡是” 視頻資料片段。

3、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性。

3、【教師活動(dòng)】：大屏幕出示1978年5月《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的書(shū)影，并簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。

由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“文革” 的陰影中走出來(lái)。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。

經(jīng)過(guò)這場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)，人們開(kāi)始逐漸擺脫了“兩個(gè)凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。（2）十一屆三中全會(huì)

1、【教師活動(dòng)】：

下面，大家先來(lái)看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專(zhuān)心致志地看。

3、【教師活動(dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。

4、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容并回答

5、【教師活動(dòng)】：

6、【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

7、【教師總結(jié)】：

十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。這次會(huì)議從上述關(guān)乎全局的三大路線上糾正了長(zhǎng)期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。

（3）撥亂反正的全面推進(jìn)

1、【教師活動(dòng)】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評(píng)價(jià)毛澤東的功過(guò)是非和歷史地位。

3、【師生活動(dòng)】播放中共中央給劉少奇開(kāi)追悼會(huì)的影視資料，講述十一屆三中全會(huì)后撥亂反正和平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)展開(kāi)及意義。

4、【師生活動(dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

5、【學(xué)生活動(dòng)】：共同探討民主與法制建設(shè)的不斷增強(qiáng)。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。

第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁(yè)1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動(dòng)】：

學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們知道在十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過(guò)的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證人。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問(wèn)調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。請(qǐng)大家寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)星期后交。教學(xué)反思

教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點(diǎn)。

一、語(yǔ)言方面：我的這一節(jié)課力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)短句，便于學(xué)生理解，語(yǔ)調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊

二、設(shè)置問(wèn)題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史

觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

三，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見(jiàn)，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

我適當(dāng)運(yùn)用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時(shí)，身臨其境感悟歷史，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時(shí)我兼顧歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)始教師主導(dǎo)，逐漸學(xué)生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學(xué)生能夠記憶，學(xué)生要為升入高一級(jí)學(xué)校做知識(shí)儲(chǔ)備。

五、不足之處：其覺(jué)得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語(yǔ)言多了些，過(guò)渡性語(yǔ)言偏少。

實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中

采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。

為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。

第四篇：八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第8課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版1

第三單元第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本課是第三單元《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》的第一課，主要講述文化大革命結(jié)束后，我國(guó)召開(kāi)的第十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義以及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，確立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開(kāi)放，黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史史實(shí)。

知識(shí)與能力:，掌握第十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義。了解中共十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容和歷史意義。了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的情況，歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立對(duì)社會(huì)主義建設(shè)所起的歷史作用。

過(guò)程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生觀看能夠反映農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的面貌、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)外開(kāi)放前后面貌的圖片等，直觀形象地感受改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大成就。了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則，提高史論結(jié)合進(jìn)行分析的能力。

指導(dǎo)學(xué)生觀看《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，明確開(kāi)放的地域，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中央政府對(duì)外開(kāi)放的決心和力度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)識(shí)第十一屆三中全會(huì)是一次偉大的轉(zhuǎn)折。中國(guó)共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，高瞻遠(yuǎn)矚地實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨完全能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成功。知道改革開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策、強(qiáng)國(guó)之路。

重點(diǎn)：

知道第十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等改革開(kāi)放重大舉措的作用，知道改革開(kāi)放的根本目的是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力；認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)一個(gè)繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)。

難點(diǎn)：

如何理解第十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，能否史論結(jié)合了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

根據(jù)這一課的教學(xué)內(nèi)容，我在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集、整理一些有關(guān)改革開(kāi)放前后中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的資料，借助圖片、音像等資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)行生動(dòng)、形象的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課前教師準(zhǔn)備：

1.《走進(jìn)新時(shí)代》、《春天的故事》等視頻歌曲；

2.“十一屆三中全會(huì)”后我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的成就的有關(guān)圖片； 3．幻燈片《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》（相關(guān)地名不填）。課前學(xué)生準(zhǔn)備：

1.收集經(jīng)歷過(guò)“文化大革命”和“十一屆三中全會(huì)”的家人和親朋好友對(duì)這兩個(gè)歷史事件的看法和經(jīng)歷，整理成口述史料；

2.收集、整理一些有關(guān)改革開(kāi)放前后中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的資料和圖片，收集在農(nóng)村的親朋好友了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的有關(guān)情況材料；

3.收集周?chē)H友參加或創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的情況。

一、導(dǎo)入新課：

用歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，這是我國(guó)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，這一節(jié)課，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折。板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）教師活動(dòng)：改革開(kāi)放的春雷(板書(shū))出示十一屆三中全會(huì)（板書(shū)）及鄧小平像，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。出示十一屆三中全會(huì)表格，提問(wèn)：會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義并理解為什么這次會(huì)議是我國(guó)歷史偉大的轉(zhuǎn)折（板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀p59頁(yè)教材、討論并完成表格內(nèi)容。小組內(nèi)展示。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力、歸納能力。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：

（1）為什么要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的指導(dǎo)思想？在此之前進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)中，有哪些不符合實(shí)事求是的事件？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期和“文革”時(shí)期所犯的錯(cuò)誤，理解實(shí)事求是的必要性，說(shuō)明這是思想轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要表現(xiàn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明黨和國(guó)家講實(shí)事求是的事件。（黨和國(guó)家勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤；平反劉少奇等冤假錯(cuò)案。）

（2）黨和國(guó)家在新時(shí)期工作的重點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答后要進(jìn)一步提問(wèn)：為什么要把工作重點(diǎn)放到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)？在此之前我們國(guó)家的工作重點(diǎn)放在哪里了？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“文革”所犯的錯(cuò)誤及危害，使學(xué)生進(jìn)一步明確當(dāng)前抓好經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，點(diǎn)明這是政策轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：討論這幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步了解十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景和內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：圍繞幾個(gè)問(wèn)題討論，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（3）十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史意義。

教師明確指出：這次會(huì)議的召開(kāi)，使我國(guó)結(jié)束了兩年來(lái)在徘徊中前進(jìn)的局面，開(kāi)始了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開(kāi)放，進(jìn)入到社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。中共十一屆三中全會(huì)是我黨歷史上一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是中國(guó)命運(yùn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)細(xì)化，使學(xué)生思維集中，更好地理解掌握十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義。

（二）在希望的田野上（板書(shū)）教師活動(dòng)：

教師指出：十一屆三中全會(huì)為中國(guó)的改革指明了正確的方向，中國(guó)的改革首先從農(nóng)村開(kāi)始了，農(nóng)民看到了希望。

農(nóng)村、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)。（板書(shū)）出示對(duì)內(nèi)改革、農(nóng)村白貓黑貓理論圖。

教師講解：“農(nóng)業(yè)集體化”這只貓因?yàn)榇鲜笠辖唬骄峙?，而沒(méi)有積極性。不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓！怎么才能調(diào)動(dòng)貓的積極性呢？這就需要改革。

教師出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)：在農(nóng)村哪個(gè)地方最先進(jìn)行改革？采取了什么樣的形式？ 學(xué)生活動(dòng)：回答：安徽鳳陽(yáng)縣小崗村，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

教師活動(dòng)：出示安徽鳳陽(yáng)縣小崗村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以前的圖片。突出大旱，糧食少，人們挨餓。教師接著出示小崗村按著手印的生死狀及文字并播放《小崗村生死狀》視頻資料。

提問(wèn)：他們把地分了，包產(chǎn)到戶就是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

教師活動(dòng)：出示贊頌家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歌謠和問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生齊讀歌謠：“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的?！睂W(xué)生討論：農(nóng)民的責(zé)任、權(quán)利、利益是怎么緊密結(jié)合起來(lái)的？學(xué)生回答：責(zé)任是保證國(guó)家的、集體的；權(quán)利是土地的使用權(quán)；利益是剩下都是自己的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、分析、回答，使學(xué)生進(jìn)一步明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容。教師活動(dòng)：出示表格：改革前后小崗村糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)的變化。

教師提問(wèn)：農(nóng)村改革后農(nóng)民的生活得到改善了沒(méi)有？小崗村的統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生如何分析？看比較的年份，看比較的方面，看數(shù)據(jù)的變化等得出結(jié)論。學(xué)生回答：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民的根本利益得到保障，生產(chǎn)積極性空前提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速。

教師活動(dòng)：出示一組農(nóng)民喜獲大豐收的圖片。教師提問(wèn)：農(nóng)民獲得大豐收的原因是什么？ 學(xué)生回答：實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，“逮著了老鼠”。教師歸納：國(guó)家政策正確，人民辛勤勞動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：用白貓黑貓理論，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)視頻與圖片，學(xué)生直觀形象地掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容及意義。

教師過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市的改革也紅紅火火的開(kāi)展起來(lái)。

（三）對(duì)外開(kāi)放的窗口

城市（板書(shū)）教師活動(dòng)：播放《春天的故事》視頻歌曲。

提問(wèn)：歌中“老人”指誰(shuí)？“在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”指什么？

學(xué)生活動(dòng)：回答：鄧小平、建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)。學(xué)生齊讀鄧小平的一段話，體會(huì)改革開(kāi)放的必要性。

任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別

的國(guó)家的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)人家

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

——鄧小平

教師出示《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》讓學(xué)生完成以下問(wèn)題： 找一找：經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市和沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。想一想：我國(guó)形成了一個(gè)怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？ 想一想：我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放過(guò)程有何特點(diǎn)？ 學(xué)生回答：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)：珠海、汕頭、廈門(mén)、深圳、海南（教師提示用諧音聯(lián)想記住：豬頭下深海）。格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地。特點(diǎn)：全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

教師活動(dòng)：提示學(xué)生記住時(shí)間：1980年、1984年、1985年、1990年等。用數(shù)字記憶，5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個(gè)沿海港口城市、4個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)等。

教給學(xué)生記憶的方法，數(shù)字記憶、諧音記憶的方法。

出示深圳風(fēng)貌開(kāi)放前后對(duì)比圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)是正確的。提出討論題：這些城市和地區(qū)的開(kāi)放，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有何作用？ 教師組織、引導(dǎo)學(xué)生討論完成探究

一、探究二的問(wèn)題。

探究一：20世紀(jì)50年代—90年代中國(guó)糧食總產(chǎn)量變化示意圖，解釋怎么讀圖。教師組織學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：

（1）在50年代-60年代出現(xiàn)一次小高峰，回憶我們所學(xué)知識(shí)，跟哪次歷史事件有關(guān)？說(shuō)出這次事件的法律文獻(xiàn)。學(xué)生回答:歷史事件：1952年的土地改革。法律文獻(xiàn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》。

（2）50年代末期至70年代末期，中國(guó)糧食產(chǎn)量徘徊低迷，思考為什么？學(xué)生回答：由于大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，違背客觀規(guī)律，挫傷農(nóng)民積極性。1966-1976年，又發(fā)生了文化大革命。

4（3）70年代末期中國(guó)的糧食產(chǎn)量迅速上升，原因又何在呢？學(xué)生回答：改革開(kāi)放，在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

探究二：認(rèn)真閱讀 P63材料閱讀題，依據(jù)上述材料回答：建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么好處？ 學(xué)生回答：可以增強(qiáng)同外國(guó)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，有利于人才的培養(yǎng)，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)更快、更好的發(fā)展，也有利于世界了解中國(guó)，擴(kuò)大中國(guó)的國(guó)際影響。

設(shè)計(jì)意圖：教師組織小組討論探究，體現(xiàn)教學(xué)的新理念。

三、課堂小結(jié) 依據(jù)板書(shū)小結(jié)。

四、課堂練習(xí)與反饋

引發(fā)以下練習(xí)，當(dāng)堂課完成，小組內(nèi)交流。

填空題：

1.實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)共和國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折的會(huì)議是。

2.我國(guó)的農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制建立在基礎(chǔ)上，所有的土地長(zhǎng)期包給各戶農(nóng)家使用，把農(nóng)民的、、緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)業(yè)的大發(fā)展。

3.1980年，我國(guó)決定在_________、_______、_______、_______設(shè)置_______，打開(kāi)了________________。1984年又開(kāi)放

個(gè)沿海開(kāi)放城市，1985年又相繼在、、_________和 _______地區(qū)開(kāi)辟經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。1990年，又做出了開(kāi)發(fā)與開(kāi)放 ______ 的決定。

選擇題：

1．我們黨和國(guó)家進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的標(biāo)志是：（B）

A．中共八大的召開(kāi)

B．中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi) C．黨中央決定設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)

D．中共十二大的召開(kāi)

2．20世紀(jì)八九十年代，中國(guó)流行這樣一句話：“毛澤東讓中國(guó)人站起來(lái)，讓中國(guó)人富起來(lái)！”（A）

A．鄧小平B．胡錦濤 C．趙紫陽(yáng)

D．江澤民

3．小崗是原安徽省以討飯聞名的鳳陽(yáng)縣最窮困的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，但是從有一年開(kāi)始，小崗人開(kāi)始告別饑荒，過(guò)上了日漸富足的日子。你知道這是因?yàn)椋海―）

A．風(fēng)調(diào)雨順 B．應(yīng)用良種 C.對(duì)外開(kāi)放 D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

4．深圳建市時(shí)，城區(qū)面積只有3平方公里，生產(chǎn)總值不到2億元。如今深圳已建成舉世稱(chēng)奇的現(xiàn)代化都市！2003年，生產(chǎn)總值2860.51億元！這說(shuō)明：（A）

A．設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的決定是正確的 B．深圳原來(lái)的基礎(chǔ)好

C．深圳的地理位置好

D．深圳提出了“時(shí)間就是金錢(qián)” 拓展延伸：

教師提問(wèn)：建國(guó)以來(lái)黨和政府實(shí)施過(guò)的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施有哪些？（學(xué)生討論后回答）（1）、土地改革

（2）、農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造（3）、大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)（4）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 設(shè)計(jì)意圖:力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

五、布置作業(yè)

1.課下搜集資料思考：我國(guó)今天的對(duì)外開(kāi)放城市與近代史上不平等條約中開(kāi)放的通商口岸有何根本區(qū)別？

2.課下進(jìn)行社會(huì)調(diào)查寫(xiě)一篇反映改革開(kāi)放以來(lái)人們衣、食、住、行發(fā)生巨大變化的調(diào)查報(bào)告。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)展開(kāi)，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

2、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義。

3、聯(lián)系“文革”事實(shí)，認(rèn)識(shí)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤，完整準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”；聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

4、歸納 “左”傾錯(cuò)誤在新中國(guó)歷史上的主要表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其危害性，樹(shù)立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的正確觀念。

5、鄧小平理論的正確性經(jīng)過(guò)了新時(shí)期實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。我們必須在這個(gè)理論指導(dǎo)下，推動(dòng)民族復(fù)興的偉大事業(yè)在各方面取得更大成就。

6、十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 十一屆三中全會(huì)

教學(xué)難點(diǎn) “關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課:組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容： 1 “文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來(lái)的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來(lái)防止資本主義復(fù)辟。）

2毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)椋篈.他對(duì)黨內(nèi)和國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡(jiǎn)稱(chēng)“走資派”。B.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）

3“文化大革命”中出現(xiàn)過(guò)哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？（林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)）

承上啟下，教師講授：林彪反革命集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團(tuán)到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的**已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開(kāi)新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

活動(dòng)2【講授】組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 十一屆三中全會(huì)

1粉碎“四人幫”后，為什么要展開(kāi)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”？（當(dāng)時(shí)人們要求對(duì)“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針，引起 全國(guó)上下的不滿。因此，思想理論界展開(kāi)了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，使人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是毛澤東個(gè)人所做的決策和指示。）

教師指出：這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開(kāi)改革開(kāi)放新局面作好了思想準(zhǔn)備。

2十一屆三中全會(huì)在哪一年召開(kāi)？（1978年）

3組織學(xué)生細(xì)讀39頁(yè)課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定，先在書(shū)上作出明確標(biāo)記，完成40頁(yè)“練一練”，然后通過(guò)“接龍”活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)鞏固記憶：

（A.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策；C.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。）

4練習(xí)：黨的八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？（都提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的任務(wù)。）這兩次會(huì)議各產(chǎn)生了什么影響？

（A.黨的八大召開(kāi)于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國(guó)內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要的任務(wù)，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開(kāi) 端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開(kāi)展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。

B.十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）

民主與法制建設(shè)的加強(qiáng) 你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。）民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國(guó)刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識(shí)。）

·教師小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開(kāi)改革開(kāi)放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車(chē)道”。