第一篇：很好的八年級歷史下冊第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學設(shè)計(北師大)

第九課《改革開放》教學設(shè)計

一教材分析

本課的教學內(nèi)容主要講述黨的十一屆三中全會的重大決策，進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的有關(guān)情況。

本課在整個單元中處于重要地位，明確指明改革開放的方向。

本文主要講述了十一屆三中全會后我國走上改革開放、建設(shè)中國特色社會主義的正確道路。以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制為中心的農(nóng)村改革推動了中國農(nóng)業(yè)的大發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展推動了國有企業(yè)的改革，而以深圳等為代表的對外開放窗口城市的發(fā)展，使我國的對外開放的新格局逐步形成。

本課的重點是了解農(nóng)村、城市的經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立等

本課的難點是：生產(chǎn)關(guān)系一定適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

課標要求

了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的重大決策。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。國有企業(yè)改革是經(jīng)濟體制改革的攻堅戰(zhàn)，是關(guān)系到改革成敗與否的重要環(huán)節(jié)。

二、教學目標

知識與能力：

能理解中共十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。說出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容。了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的經(jīng)濟騰飛情況，根據(jù)史實分析、歸納經(jīng)濟特區(qū)建立的歷史作用。國有企業(yè)改革的措施及成效。

過程與方法

通過對比十一屆三中全會前后社會發(fā)展的巨大變化，熟悉基本的對比分析問題的方法和路徑；通過從分析史料得出歷史結(jié)論的過程，體驗“論從史出、史由證來”的方法和過程；了解鄧小平同志在改革開放進程中的偉大作用，感受歷史的、辨證的評價歷史人物的方法和視角。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的學習，認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的唯物史觀的基本原理。通過對改革開放進程的學習，形成改革開放是強國之路的基本認識。通過感受深圳及家鄉(xiāng)的滄桑巨變，逐漸生發(fā)對家鄉(xiāng)、對社會的真摯情感、積極關(guān)注家鄉(xiāng)未來的建設(shè)與發(fā)展。

四、教學重點與難點

重點：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立

利用充分的文字、圖片資料幫助學生從整體上理解我國對內(nèi)改革和對外開放的局勢，從而認識到農(nóng)村是我國經(jīng)濟體制改革的突破口，國有企業(yè)改革是經(jīng)濟體制改革的攻堅戰(zhàn)，對外開放是時代的潮流，是實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的必要條件

難點：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

這兩個知識點理論性較強，需大量借助于改革后農(nóng)村經(jīng)濟的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟特區(qū)所取得的矚目成就去證明，實行改革開放的總方針是完全正確的，理論與實踐相結(jié)合豐富學生對建設(shè)有中國特色社會主義的認識。

五、教學資源從提高教學有效性出發(fā)，整合文字、圖畫、音頻、視頻的自制多媒體教學課

件。

六、教學過程

課前渲染

播放《春天的故事》的FLASH動畫作品（音樂和體現(xiàn)深圳改革開放的畫面同時展現(xiàn)）。

課前我們聽到的是歌曲《春天的故事》。伴隨美妙的歌聲，我們欣賞了美麗的深圳風光。

今天，就讓我們穿越時光的隧道，回到三十年前，去探尋發(fā)生在春天的故事。

課堂導入

三十年前，在一位操著四川口音、名字叫“小平”的老人的帶領(lǐng)下，中國社會開始發(fā)

生巨變，城市展新貌，鄉(xiāng)村奏新曲。讓我們共同來看幾幅我們身邊的圖片（幻燈片展示：城

市新貌；鄉(xiāng)村新曲）

城市新貌：鐘樓遠景（鐘樓氣勢恢弘，南大街繁華興盛）。鐘樓夜景：流光溢彩、璀璨

迷人。

鄉(xiāng)村新曲：漫畫“吃水不用擔、做飯不冒煙、看戲不出門、學校大改觀”

這些看似尋常的景象在三十年前卻不是這樣的，我們再看兩幅圖片。

70年代的鐘樓（周圍房屋低矮陳舊，街道狹下冷清）。

70年代的農(nóng)村（房屋破爛簡陋，設(shè)施缺乏）

教師：是什么原因，讓我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。

學生：回答（預設(shè)為改革開放）

教師：短短三十年，彈指一揮間，改革開放，中國巨變。世界銀行這樣評價高度中國：

“中國只用一代人的時間，就取得了其他國家用幾代人才取的的成就。”（幻燈片）這節(jié)課就

讓我們一起追根溯源，探究指引中國走向富強的偉大歷史轉(zhuǎn)折——改革開放是如何開始的，又是如何發(fā)展的？

第一改革篇

一、對內(nèi)改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

中國的改革首先是從農(nóng)村打開了突破口。1978年12月安徽省鳳陽縣小崗村的農(nóng)民走出

了改革的第一步。18位村民簽下生死狀（幻燈片展示生死狀文書），秘密實行包產(chǎn)到戶，開

創(chuàng)了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的先河。這樣的做法，在當時是冒著“殺頭”的巨大風險。

那么這種冒著巨大風險開創(chuàng)的制度到底是怎樣一種制度呢？讓我們看看當時的農(nóng)民是

怎么說的、后來的歷史學家又是怎么說的。（幻燈片出示資料）

大包干、大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的、剩下都是自己的。

——鳳陽農(nóng)民贊揚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的歌謠

在這種受歡迎的責任制下，每一農(nóng)戶以自己認為合適的方式獲得耕種一份土地的責任，這份土地以前是由集體耕種的。在賣給國家一定數(shù)量的糧食和其他產(chǎn)品后，農(nóng)戶可隨意處理

其產(chǎn)品。

—— 《劍橋中華人民共和國史》

教師：同學們在閱讀資料的時候注意注意思考該制度的前提、以及農(nóng)民的責任、權(quán)利、利益。

學生：回答（略）

師生共同總結(jié)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制——在土地公有制的基礎(chǔ)上,集體所有的土地長期

承包給各農(nóng)戶,農(nóng)戶自主經(jīng)營、自負盈虧的政策。

教師：在這制度下,農(nóng)民的心情如何?（點擊出示）鳳陽民謠：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方。自從包地包產(chǎn)后,家家生活大變樣.自從土地還家后，幸福生活萬年長。

學生：回答（略）

教師：心情喜悅的農(nóng)民生產(chǎn)積極性有了很大的提高，辛勤勞動，獲得了大豐收。（點擊出示）表格（見下）和教材圖片——小崗村農(nóng)民喜獲豐收。

教師：前后的巨大反差和糧食的豐收說明了生產(chǎn)力有什么變化？

學生：回答（略）

教師：生產(chǎn)力的提高又是因為什么？

學生：回答（略）

教師：農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高又是因為什么？

學生：回答（略）

教師：采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任，其實反映的生產(chǎn)關(guān)系的變革。由此可以得出一個結(jié)論：生產(chǎn)關(guān)系一定適應生產(chǎn)力，并且這是經(jīng)過實踐檢驗了的結(jié)論。

在鄧小平了解到小崗村的變化后，1980年5月31日發(fā)表了《關(guān)于農(nóng)村政策問題》的重要談話。他說：“一些適宜搞包產(chǎn)到戶的地方搞了包產(chǎn)到戶，效果很好、變化很快?！P陽花鼓中唱的哪個鳳陽縣，絕大多數(shù)生產(chǎn)隊搞了大包干，也是一年翻身，改變面貌。有的同志擔心，這樣搞會不會影響集體經(jīng)濟。我看這種擔心是不必要的?！P(guān)鍵是發(fā)展生產(chǎn)力……”（《鄧小平文選》第2卷，第275頁）。這一講話打破了僵化的思想觀念，消除了廣大農(nóng)民內(nèi)心的恐懼。之后，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制迅速在全國推廣。1982年初，全國92%的生產(chǎn)隊實行了家庭聯(lián)產(chǎn)責任制（幻燈片展示《1982年，全國實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制餅形圖》，改革的春風吹遍了農(nóng)村。農(nóng)村出現(xiàn)了新面貌，農(nóng)民走上了富裕的道路。

至此我們思考兩個問題：（幻燈片出示問題）

1．十一屆三中全會后，黨和政府首先在農(nóng)村改革的目的是什么？

2．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行在當時有什么作用？

教師小結(jié)：

改革的成功，使中國農(nóng)村面貌發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，農(nóng)民生活水平提高顯著。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農(nóng)村改革出現(xiàn)了一個人們未曾預料的大收獲，那就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展。農(nóng)村改革的成功增加了我們的信心，政府把農(nóng)村改革的經(jīng)驗運用到城市，從1985年起，城市改革全面展開了。

國有企業(yè)的改革

教師首先提問：城市改革的重點是什么？

國有企業(yè)的改革

出示材料：（幻燈片）

“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人?！苯處熣f明：

這是20多年前一段描述青島電冰箱廠的文字。

提問：這番話體現(xiàn)了怎樣的一種生產(chǎn)經(jīng)營局面？

學生分小組討論，發(fā)表自己的觀點，廣泛交流自己的看法，教師到學生中去，對學生說對的地方加以肯定，不對的地方注意糾正。

學生1：企業(yè)里吃大鍋飯的情況

學生2：工人生產(chǎn)沒有積極性3：企業(yè)管理糟糕

學生4：生產(chǎn)紀律渙散

學生5：企業(yè)生產(chǎn)效率低，缺少生機

展示圖片：美國紐約海爾集團大廈

教師說明：

二十年來，海爾集團由一個虧空147萬元的集體小廠，發(fā)展成為2004年全球營業(yè)額1016億元的中國第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽度。這樣的變化是怎樣帶來的？（通過國有企業(yè)的改革）

教師小結(jié)：

針對當時這種現(xiàn)狀，因此國家對國有企業(yè)的改革主要是從管理體制到分配形式上進行了改革

具體內(nèi)容如何呢？又取得了怎樣的成效呢?（學生歸納總結(jié)）

通過改革農(nóng)村改變了貧窮蕭條的面貌，國有企業(yè)有了活力，那么對外的封閉落后又是如何打破的？

第二開放篇

二、對外開放——從特區(qū)到全方位開放的格局。

1978年鄧小平針對中國封閉落后的面貌發(fā)出了這樣的聲音：（幻燈片）“環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟發(fā)展較快的國家，沒有一個是閉關(guān)自守的。對外開放的政策是中國的希望。關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，中國的發(fā)展離不開世界?！?/p>

——《鄧小平文選》第二卷

這為黨和全國指明了對外開放的道路。1979年4月，鄧小平同志與當時的廣東省委書記習仲勛同志談話時說： “還是辦特區(qū)好……在你們廣東劃出一塊地方來，也搞特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中央沒有錢，你們自己搞，要殺出一條血路來.”（幻燈片展示）

——《鄧小平文選》第二卷

教師：我國的對外開放首先從哪里開始呢？

學生：經(jīng)濟特區(qū)。

教師：“殺出一條血路來”，承載著鄧小平急切的期盼，也預示著前方的道路充滿的艱難。廣東省委殺出了一條血路，建立了深圳經(jīng)濟特區(qū)。在特區(qū)人民拼搏努力之下，昔日的貧窮荒涼的小漁村變成了高樓林立的現(xiàn)代化城市。（幻燈片顯示圖片：一夜之城深圳。（內(nèi)容為深圳的前后對比））

教師：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的有何作用和影響。請同學們根據(jù)下面材料進行討論。（幻燈片展示）特區(qū)是個窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口

——鄧小平1984年講話 學生：思考、討論。

教師：巡視、個別點撥。

學生：發(fā)言。

教師：正如剛才同學們所言：對外開放一方面能夠獲得我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的資金，另一方面能夠讓擴大宣傳，讓世界更好的了解中國。深圳的成功、激勵著全國人民，帶動了全國的開放。我國對外開放的格局逐步形成。（早期對外開放地區(qū)示意圖）

第1步：點：四個經(jīng)濟特區(qū)——深圳、珠海、汕頭、廈門；

第2步：線：14個沿海城市。

第3步：面：環(huán)渤海、長三角、閩東南、珠三角為經(jīng)濟開放區(qū)。

第4步：體：全方位開放、浦東開放。

1979

年鄧小平在中國南海邊畫下的哪個圈，不斷擴展。開放的春風，從南方吹到北方，從沿海吹到內(nèi)地。昔日封閉落后的中國正在變成一個開放發(fā)展的中國。在這一過程中形成了“多層次、有重點、點線面結(jié)合的全方位對外開放”的特點。

第三感悟篇，前面我們探尋了偉大轉(zhuǎn)折的起源、回顧了偉大轉(zhuǎn)折的歷程，讓我們共同總結(jié)今天的學習內(nèi)容。出示知識同學們體系圖（點擊出示）

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

思想：僵化保守

對外: 封閉落后。思 想真理標準問題大討論 解 放學習歷史是為了讓我們讓我們更好的走向未來，總結(jié)歷史的經(jīng)驗比了解知識更重要。思想是行動的先導！改革開放是強國之路！生產(chǎn)關(guān)系一定適應生產(chǎn)力的發(fā)展！現(xiàn)代化之路注定是不平坦的，改革開放本身就是在責難和批評中起步和發(fā)展的 不能因為有問題而停滯不前，要堅持走改革開放之路 我們相信新改革開放時代一定會到來，一定更加輝煌。謝謝大家！

第二篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學設(shè)計

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計

【課標解讀】

通過本課的學習，了解和掌握：關(guān)于真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開、內(nèi)容及歷史意義，平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強。

《歷史課程標準》同時指出，通過對本課的學習，使學生認識到：十一屆三中全會，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。從十一屆三中全會開始，我國進入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，社會主義建設(shè)取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復興。

依據(jù)課程標準：這節(jié)課采取設(shè)疑—探疑—釋疑的方式，通過學生自主探究、小組合作探究、教師適時點撥的方法，體現(xiàn)出生命化課堂的教學特點。同時利用豐富的史料，充分利用多媒體輔助幫助學生學習和深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉(zhuǎn)折和依法治國、建設(shè)社會主義法制國家的重要性，培養(yǎng)學生完整、準確地評價歷史事件、歷史問題的能力，以此激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念 【教材分析】

本課的題目是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，具有承上啟下的地位：上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實踐。

1978年12月召開的十一屆三中全會，是改革開放的標志，是重要的分水嶺，以此為標志，比較在此之前和之后的社會歷史現(xiàn)象，引導學生更好的認識這個歷史的轉(zhuǎn)折，包括一系列前所未有的大轉(zhuǎn)變----從“以階級斗爭為綱”到“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟到社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉到對外開放的轉(zhuǎn)變，從崇尚“個人崇拜”到弘揚民主法制的轉(zhuǎn)變，等等。從歷史的各個方面的比較中，是學生充分認識這一轉(zhuǎn)折在中國現(xiàn)代史中的地位。這次會議表明中國從此進入了社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期，如同遵義會議成為中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期的偉大轉(zhuǎn)折一樣，十一屆三中全會具有劃時代的里程碑意義。

【重 點】

十一屆三中全會召開的背景內(nèi)容和意義 民主與法制加強的表現(xiàn) 【難 點】

關(guān)于真理標準問題的討論與十一屆中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W目標】

1、了解關(guān)于真理標準的討論的背景、內(nèi)容、實質(zhì)及意義；加強民主與法制建設(shè)的表現(xiàn)及意義。分析十一屆三中全會的召開背景、掌握會議的內(nèi)容、理解會議的深遠影響與歷史意義。培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。

2、采用自主學習、合作探究、小組討論的模式進行教學。引導學生通讀全文對本課的知識點和疑難點有一個全面的了解和掌握，然后教師出示導學提綱，在此基礎(chǔ)上讓學生進行小組合作交流，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。

3、認識到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴重的“左”的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用，得出中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨敢于認

識和改正自己的錯誤，開創(chuàng)我國社會主義建設(shè)的新局面。認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，探索出具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，成就輝煌。【學情分析】

我在對學情進行分析中，考慮到面對的七年級的學生，正是由兒童向青少年的過渡時期，如何理解這個過渡期的真正內(nèi)涵，如何更好的引導學生在這個過渡時期有所感悟，學會做人，也是教師的一個非常重要的任務，是一個教師對學生情感態(tài)度價值觀的升華中潛移默化滲透的內(nèi)容之一。七年級的學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)初步具備了一定的學習歷史的能力和方法。經(jīng)過調(diào)查得知學生們不愿被動學習，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。通過與學生的交流了解到：學生對歷史學習的積極性很高，有初步的預習習慣，學生能在小組內(nèi)針對老師提出的問題展開討論，有知之為知之，不知為不知的優(yōu)良學習作風。同時發(fā)現(xiàn)學生思維積極性很高。這樣在實際教學設(shè)計中我運用情景教學法激發(fā)學生的學習興趣，因為這是一篇能很好調(diào)動學生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學生學會史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法。在今后的歷史教學中還應注重培養(yǎng)學生課前預習、課中做筆記和課后及時鞏固的良好學習習慣。學生對歷史知識的了解主要局限在課本，因而我鼓勵學生擴大知識面，多閱讀課外相關(guān)書籍。在課堂教學中要實行樂享教學模式，創(chuàng)設(shè)貼近歷史史實的教學情境，激發(fā)學生學習歷史的興趣；多設(shè)計一些學生力所能及的問題，讓學生享受成功的喜悅；讓學生在樂中學。

【評價方案】

1．自主學習過程中的即時性評價

在課堂教學中采用“動態(tài)的評價”方式，針對學生的不同表現(xiàn)及課堂的生成性給予即時性的評價，對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、效果等方面進行即興的點評，起到反饋、激勵、調(diào)控和導向的作用，教師的點評要做到及時、準確、到位。鼓勵學生主動收集、交流、加工和處理學習信息發(fā)揮學生的主體作用。

2．重點突破過程中的形成性評價

對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，重視師生交流。在這一過程中，老師的職責是確定任務、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，為學生提供自我展示的機會，使他們體驗成功的快樂，激發(fā)他們對知識的渴望，從而讓課堂充滿生機活力。

3．小組合作中的開放性評價

教師通過設(shè)置開放性問題，不僅可以組內(nèi)交流，還可以進行組間交流；不僅可以交流學習結(jié)果，更重要的是交流學習方法。在這一過程中發(fā)揮主體性、體現(xiàn)全面性、尊重差異性、重視實踐性.根據(jù)星級評價標準評選出優(yōu)秀學習小組。【教學活動構(gòu)想】

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，在學生課前預習、準備的基礎(chǔ)上，以生命化課堂模式實施教學。

第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折

1、艱難的徘徊——“左傾”繼續(xù)（認識到“文革”十年是建國以來我黨犯的最嚴重的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用。）

2、徘徊中地較量——真理標準問題討論（了解關(guān)于真理討論問題的背景、內(nèi)容、實質(zhì)和意義。）

3、歷史的抉擇——十一屆三中全會（分析十一屆三中全會召開的歷史背景、掌握會議內(nèi)容、理解會議的深遠影響）

4、走進新時代——十一屆三中全會意義（認識到十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的轉(zhuǎn)折，標志著我國進入社會主義建設(shè)的新時期。）

第二篇章 歷史的推進——民主和法制建設(shè)（認識到加強民主法制建設(shè)的表現(xiàn)和意義。）【教學過程】

一、導入新課（一分鐘）

同學們！前面我們學習了文化大革命一課，通過學習我們得知文化大革命”是一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動的，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。文革十年是黨、國家和人民遭到新中國成立以來最嚴重的挫折和損失的十年，它拉大了我國經(jīng)濟、科學、文化、教育同發(fā)達國家的差距。1976年10月，華國鋒、葉劍英等代表中央政治局采取果斷措施，一舉粉碎江青反革命集團，結(jié)束了“文化大革命”這場內(nèi)亂，從危難中挽救了中國。人民拍手稱快，舉國歡騰。然而接下來的中國該何去何從，偉大的中國人民在艱難曲折中探索新的出路，出現(xiàn)了前所未有的歷史性的轉(zhuǎn)折，那么這究竟是一次怎樣的轉(zhuǎn)折呢？讓我們一同走進今天的歷史課堂。

二、講授新課

第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折

文革結(jié)束后，黨和國家領(lǐng)導人在絞盡腦汁人們的頭腦中依然有很多疑惑和顧慮，他們有哪些顧慮呢？請看《北京街頭的談話》。

（一）、艱難地徘徊——“左傾”繼續(xù)（三分鐘）《北京街頭的談話》

旁白：1976年文化大革命結(jié)束，人們歡欣鼓舞。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！

李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學校停課、工廠停工。國家都亂成什么樣子了！

張三：希望徹底糾正文革中的錯誤，讓我們能吃飽飯！

趙五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。不知道能不能平反冤假錯案。

李四：是啊！不過，我們現(xiàn)在的領(lǐng)袖認為“凡是毛主席作出的決策，都是正確的，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循?！比匀粓猿肿蟮闹笇枷肽亍?/p>

張三：“兩個凡是”方針，使全國工作出現(xiàn)了徘徊不前的局面。已經(jīng)引起了全國上下的不滿了。

趙五：我們不要亂說了。

根據(jù)材料回答：

問題（1）劇中的談話發(fā)生在什么事件結(jié)束后？ 問題（2）結(jié)合劇情你知道當時人們渴望什么嗎？ 【設(shè)計意圖】

讓學生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學生學習了解十一屆三中全會的知識做好準備鋪墊。

（二）、徘徊中地較量——真理標準問題討論（五分鐘）

1、閱讀課本38頁完成下列問題：

問題（5）：關(guān)于真理標準問題討論的背景、目的、性質(zhì)、意義。問題（6）:否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想？ 【設(shè)計意圖】

這兩個問題設(shè)計主要是讓學生了解關(guān)于真理標準問題的討論和十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。明確否定“兩個凡是”是否等于否定毛澤東和毛澤東思想、讓學生帶著問題進行閱讀歸納，培養(yǎng)分析解決問題的能力，鍛煉學生的語言表達能力。

（三）、歷史的抉擇——十一屆三中全會（五分鐘）過渡：鄧小平評價文革的“功”

“我們根本否認‘文化大革命’但應該說‘文化大革命’也有一‘功’，它提供了反面教訓。沒有‘文化大革命’的教訓，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列的政策。??‘文化大革命’變成了我們的財富?！?/p>

歷史的巨大災難，必然要用歷史的進步來給予補償。

1、閱讀課本38---39頁完成

問題（7）閱讀課本38---39頁請說出十一屆三中全會召開的時間、地點、內(nèi)容和意義。

《1978年十一屆三中全會公報》

一、全會高度評價了關(guān)于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，認為這對于促進全黨和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠的歷史意義。強調(diào)要解放思想，實事求是，一切從實際出發(fā)。

二、全會果斷地停止使用“以階級斗爭為綱”這個不適用于社會主義社會的口號，正式作出了“把全黨工作的著重點和全國人民的注意力轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來”的戰(zhàn)略決策，實現(xiàn)了政治路線的撥亂反正。

三、全會提出了改革開放的方針。公報指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就自然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式，因而是一場廣泛、深刻的革命”。

全會還指出，要“在自力更生的基礎(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟合作，努力采用世界先進技術(shù)和先進設(shè)備，并大力加強實現(xiàn)現(xiàn)代化所必須的科學和教育工作”?！驹O(shè)計意圖】

通過閱讀課本自主學習了解十一屆三中全會的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習獨立學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會公報》的內(nèi)容加深對會議內(nèi)容的理解，體會會議精神。

幾分鐘的復習鞏固，有助于學生思考回答問題，為探究十一屆三中國全會的偉大歷史意義做好鋪墊。

（四）、走進新時代——十一屆三中全會意義（五分鐘）

問題（8）閱讀課文38--39頁填充下表：走進新時代——十一屆三中全會意義十一屆三中全會前十一屆三中全會后思想路線教條主義實事求是政治路線以階級斗爭為綱組織路線大搞階級斗爭和無情打擊以經(jīng)濟建設(shè)為中心撥亂反正經(jīng)濟建設(shè)工作重心階級斗爭經(jīng)濟、政高度集中的經(jīng)濟政逐步建立市場經(jīng)濟體治體制治體制制、民主集中制。對外政策自我封閉對外開放農(nóng)業(yè)政策建立人民公社，沒有真正實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，調(diào)調(diào)動農(nóng)民的積極性。領(lǐng)導核心和思想體系動了農(nóng)民的積極性。毛澤東和毛澤東思想鄧小平和鄧小平理論 問題（9）為什么說十一屆三中全會是新時期的遵義會議？ 【設(shè)計意圖】

在比較中感受十一屆三中全會前后的歷史劇變，得出十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。初試鋒芒 鞏固提升（三分鐘）1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章，開始了真理標準問題的討論。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠沒有完全解脫，對“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領(lǐng)導同志和絕大多數(shù)地方領(lǐng)導人都支持這篇文章的觀點。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放?！?/p>

(1)材料一中所述“真理標準問題的討論”是在怎樣的背景下開展的？這場討論使人們產(chǎn)生了怎樣的認識？

材料二 全會總結(jié)了建國以來經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗教訓，毅然拋棄了以階級斗爭為綱的“左”的錯誤方針，全面糾正“文化大革命”中及其以前的“左”傾錯誤，作出把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策。

(2)材料二中的“全會”是指哪次會議？

(3)結(jié)合所學知識分析“文化大革命”以前的“左”傾錯誤主要指的是什么運動？

(4)簡要說明材料一與材料二之間的關(guān)系。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 答案：(1)背景：粉碎“四人幫”后，人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”的錯誤；中央主要領(lǐng)導人仍堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。認識：實踐是檢驗真理的唯一標準。(2)十一屆三中全會。

(3)“大躍進”和人民公社化運動。

(4)真理標準問題的討論，是一場深刻的思想解放運動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎(chǔ)

本題以材料的方式考察了學生對所學知識的掌握情況，加深理解關(guān)于真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，又充分調(diào)動了學生積極參與，結(jié)合所學知識，即可解決問題。

第二篇章 歷史的推進---民主與法制的加強（三分鐘）

過渡：為了徹底地從“文革”和“兩個凡是”的陰影中走出來，團結(jié)全國各族人民一心一意搞建設(shè)、謀發(fā)展，全面推進撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務。那么，如何全面推進撥亂反正工作呢？

閱讀課本39---40頁完成

一、平反冤假錯案（表現(xiàn)？）

二、全面加強立法工作 1、表現(xiàn):（1）1982年頒布第四部《中華人民共和國憲法》（2）1986年頒布《中華人民共和國民法通則》（3）通過《義務教育法》、《勞動和社會保障 法》、《環(huán)境保護法》等一系列法律。

2、意義：

（1）基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會主義法律體系，初步實現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟生活和社會文化等方面有法可依的局面。

（2）反映了我國法制建設(shè)取得的顯著成就。

（3）廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識，我國逐漸向依法治國的道路邁進 初試鋒芒 鞏固提升：

材料一 1966～1976年間，許多領(lǐng)導干部、專家學者和民主人士被誣為“走資本主義道路的當權(quán)派”、“反動學術(shù)權(quán)威”等，遭到批斗、迫害。國家主席劉少奇被誣為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”，遭到非法監(jiān)禁，被迫害致死。這是“文革”中最大的一起冤案。請回答：

(1)材料一反映的是什么時期的什么現(xiàn)象？它給中國造成什么危害？

（2）材料二中一系列說明了什么問題？

（3）從上述兩則材料中，你認識到了什么？

答案：(1)“文化大革命”時期；民主與法制遭到嚴重破壞。危害：社會**和災難。

(2)基本上形成了以憲法為核心的中國特色的社會主義法律體系，初步實現(xiàn)了在政治生活、經(jīng)濟生活和社會文化生活等方面有法可依的局面，反映了我國法制建設(shè)取得顯著成就，我國逐漸向依法治國的道路邁進。(3)加強民主與法制建設(shè)是社會和諧的重要保證。

三、知識梳理、精講點撥（二分鐘）

徘徊糾正“文革”錯誤“兩個凡是”的提出人心所向阻擋糾錯解放思想關(guān)于真理標準問題的討論奠定基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折十一屆三中全會（1978年）思想路線內(nèi)容政治路線組織路線意義推進平反冤假錯案加強民主與法制建設(shè) 【設(shè)計意圖】

教師和學生一起對知識進行梳理，使學生能夠及時系統(tǒng)地掌握所學知識，提高學生歸納總結(jié)能力。

四、合作交流、展示成果：（二分鐘）

中國人民在前進的道路上經(jīng)歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結(jié)論？ 【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)可先由學生來總結(jié)，鍛煉語言表達和總結(jié)歸納能力，最后教師結(jié)合學生回答邊板書邊總結(jié)補充，最后突出“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，社會主義建設(shè)要善于抓住時代機遇”這一結(jié)論，升華學生的情感。

五、貼近生活，感悟歷史

調(diào)查改革開放以來身邊的變化，采訪長輩關(guān)于自己家庭的發(fā)展史。這樣，可以訓練、培養(yǎng)學生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進行分析，培養(yǎng)學生的分析、思考問題的能力。

第三篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計

第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

知識與能力

掌握真理標準問題的大討論，中共十一屆三中全會的召開及其歷史意義。過程與方法

聯(lián)系“文化大革命”的史實，認識“兩個凡是”的錯誤，完整準確地理解毛澤東思想；聯(lián)系中共八大的歷史，領(lǐng)悟中共十一屆三中全會的歷史意義。情感態(tài)度與價值觀

認識到中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國從此進入改革開放新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，成就輝煌。

重點

中共十一屆三中全會。難點

真理標準問題的大討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。

有人說他是打不倒的東方小個子，也有人稱他是中國改革開放的總設(shè)計師。1977年，在“文化大革命”中被打倒的鄧小平重新恢復工作。復出后，他是怎樣領(lǐng)導中國逐步擺脫“文化大革命”的陰影的？讓我們一起走進《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，來領(lǐng)略這段偉大的歷史。

一、中共十一屆三中全會 1．真理標準問題的大討論

史料1 凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。

史料2 1978年5月，《光明日報》發(fā)表了特約評論員的文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》，劍鋒直接指向“兩個凡是”的錯誤思想，一場關(guān)于真理標準的大討論就此在全社會展開。

教師：史料1中的觀點是否正確？為此在思想理論界引發(fā)了一場什么運動？

學生：不正確。真理標準問題的大討論。

教師：粉碎“四人幫”后，為什么要展開“真理標準問題的大討論”？ 學生討論后，教師歸納。

教師：當時，人們要求對“文化大革命”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了一場真理標準問題的大討論，使人們認識到，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所作的決策和指示。w

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教師：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準備。2．十一屆三中全會

史料1 改革開放是我們黨的歷史上一次偉大的覺悟，正是這個偉大覺醒孕育了新時期從實踐到理論的偉大創(chuàng)造。實踐證明，改革開放是當代中國發(fā)展進步的活力之源??是堅持和發(fā)展中國社會主義的必由之路。

史料2 十一屆三中全會的內(nèi)容。

史料3 這次會議是在“文化大革命”結(jié)束之后，中國面臨向何處去的這個重大歷史關(guān)頭而召開的一次關(guān)系黨和國家前途命運的極為重要的會議，這次會議實現(xiàn)了思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正，實現(xiàn)了建國后我黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，開辟了建設(shè)的新道路?！醒朦h校原副校長楊貴春

教師：史料1中“偉大覺醒”開始于中國共產(chǎn)黨哪年召開的哪次會議？ 學生：1978年12月，中共十一屆三中全會。教師：中共十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會，其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設(shè)中國特色社會主義道路，拉開了社會主義改革開放的序幕。那么，全會通過了哪些重大決策呢？

學生：(1)思想路線：重新確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結(jié)一致向前看的指導方針。(2)政治路線：作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，實行改革開放的歷史性決策。(3)組織路線：形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導集體。

教師：分組探究十一屆三中全會召開前后黨和國家在這三個方面政策有何不同？

師生共同交流討論，學生自由發(fā)言。

學生1：在思想路線方面，十一屆三中全會以前特別是“文化大革命”時期，大搞個人崇拜，在該會以后，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，根據(jù)我國的基本國情和經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律來進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

學生2：在“文化大革命”時期，堅持“以階級斗爭為綱”的政治路線。黨的十一屆三中全會，根據(jù)對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾，而是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾，作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來和實行改革開放的歷史性決策。

學生3：在組織路線方面，“文化大革命”時期，黨的民主集中制原則遭到破壞，民主法制被嚴重踐踏。當時作為國家主席的劉少奇，被開除出黨，迫害致死。中共十一屆三中全會提出了民主制度化、法律化，用人制度也開始走上正軌。健全黨的民主集中制，健全黨規(guī)黨紀，嚴肅黨紀，加強黨的領(lǐng)導機構(gòu)。教師：中共十一屆三中全會的特點：

(1)新思想：重新確立解放思想、實事求是的思想。(2)新領(lǐng)導：以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導集體。(3)新任務：經(jīng)濟建設(shè)。

(4)新時期：開啟了我國改革開放的歷史新時期。

教師：中共十一屆三中全會對于中國人民最根本的影響是什么？ 學生：中共十一屆三中全會對于中國人民最根本的影響在于求真務實，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒有走過的路。

二、撥亂反正

史料1 1977年12月10日，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯案工作才真正開始起步。隨著黨的指導思想撥亂反正的深入，平反冤假錯案工作也進一步開展，從1978年12月中央工作會議到黨的十二大，進入全面糾正冤假錯案工作的階段。到1982年底，全國大規(guī)模的平反冤假錯案工作基本結(jié)束。據(jù)不完全統(tǒng)計，在此期間，經(jīng)中共中央批準平反的影響較大的冤假錯案有30多件，全國共平反糾正了約300萬名干部的冤假錯案，有47萬多名被錯誤處理的共產(chǎn)黨員恢復了黨籍，數(shù)以千萬計的無辜受株連的干部和群眾得到了解脫。這樣，經(jīng)過4年大規(guī)模有成效的平反冤假錯案，就解放了數(shù)以千萬計的干部和群眾，也解放了數(shù)目更多地受到牽連的家屬，從而調(diào)動起他們投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，鞏固了來之不易的安定團結(jié)的政治局面。史料2 劉少奇同志追悼大會。

xK b1.C om 教師：你怎樣看待平反冤假錯案的工作？

學生：這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

教師：中國共產(chǎn)黨在指導思想上撥亂反正完成的標志是什么？ 學生：1981年，中共十一屆六中全會召開，通過了《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，標志著中國共產(chǎn)黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。

真理標準問題的大討論是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準備。中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。平反冤假錯案為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團結(jié)的社會環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復興大業(yè)走上了“快車道”。

第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、中共十一屆三中全會 1．背景：真理標準問題的大討論 2．十一屆三中全會——時間、內(nèi)容、意義

二、撥亂反正 1．平反冤假錯案 2．十一屆六中全會召開

第四篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計

XXXX中學

【教材分析】

“文化大革命十年動”是第二單元的第二課,在前一課中介紹了“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。本課是中國歷史上的一個重大的歷史事件,在教材中起到了承上啟下的作用。

本課的內(nèi)容分為三目,用精煉的語言對十年**中重大的歷史事件、歷史人物進行高度概括,重在事實的闡述,很少有結(jié)論性的語言,從而給學生的思維拓展留有廣闊的活動空間。

本課的內(nèi)容設(shè)置適合學生自己搜集材料,將搜集的材料與教材中的互相印證,通過搜集整理材料的過程得出自己對“文化大革命”的結(jié)論,從而學會“論從史出”的史學研究方法?！緦W情分析】

初中二年級的學生,思維的獨立性和批判性日益增強,參與意識較以前有所增長,但其認識仍帶有片面性和表面性。個性繼續(xù)發(fā)展,探究并獲得成功體驗的愿望強烈,探究過程中理性的思考越來越多。

“文化大革命”離我們并不遙遠,一些家長親身經(jīng)歷過動蕩的十年,并有著深刻的體會和認識,因此學生容易獲得第一手學習資料。

青少年學生容易在激烈的競爭中獲得成功的心理體驗并增強自信,因此可通過小組競賽的方式安排本課的學習?！窘虒W目標】

1、知識與能力：

了解“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認識“左”傾錯誤對中國革命和建設(shè)的危害。初步學習全面客觀地評價歷史人物和歷史事件的方法。

2、過程與方法：

通過觀看歷史錄像資料,了解“文化大革命”的興起和原因。

向經(jīng)歷過文化大革命的長輩、鄰里調(diào)查,記錄他們的經(jīng)歷和感受,學習整理史料的能力。通過現(xiàn)場競賽逐步學會快速閱讀,并從紛繁復雜的材料中抓住重點。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過本課的學習,認識“文化大革命”是一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動,被反革命集團利用,給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。

（2）通過學習“文革”期間黨和人民同林彪、江青兩個反革命集團所進行的艱難曲折的斗爭,充分認識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性、艱巨性、復雜性,堅定建設(shè)中國特色的社會主義的信念。

（3）通過對“文化大革命”起因的分析,認識到健全社會主義民主法制的重要性?！局仉y點分析】

本課重點：重點掌握“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認識“左”傾錯誤對中國革命和建設(shè)的嚴重危害。

本課難點：難點從“文化大革命”期間黨和人民同林彪、江青兩個反革命集團所進行的艱難曲折的斗爭,來充分認識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性、艱巨性、復雜性,認識“文化大革命”給中國留下的教訓。【教法和學法】

鑒于對《課標》的理解,對教材和學生的研究分析,在教學過程中采用啟發(fā)、引導為主,多媒體演示為輔助手段,引導學生進行創(chuàng)造性的學習,加深學生的感性認識,使他們的思維由感性到理性,由發(fā)散到集中。學生的活動方式以小組活動為主,以小組為單位,搜集、觀察、討論,提出問題并著手解決其他各組提出的問題,給學生充分的發(fā)散思維的空間,發(fā)展個性,并初步掌握分析歷史人物和歷史事件的方法。進行小組競賽,激發(fā)學生的學習興趣,并在培養(yǎng)能力的同時達到掌握知識的目的?！窘虒W過程】 導入新課：

上個世紀里六、七十年代，中國出版并發(fā)行了一本被國際社會公認的“20世紀世界上最流行的書”。在短短的十年中，這本書用50多種文字印成500多種版本，總印數(shù)達到50余億冊。如果按當時全世界30億人計算，無論男女老少人均就有1.5冊。這本書甚至成為當時中小學學生學習的唯一的教科書。不僅如此，在那段時期的人際交往中，也要像對口令暗號似的引用此書中的語句相互對話。如：上街買菜時，要正色對售貨員說：“‘要節(jié)約鬧革命’，我買二斤菠菜?！笔圬泦T要回答：“‘為人民服務’，這是你的二斤菠菜?！狈駝t買賣不能成交。更讓人想像不到的，老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅就因為在一個會議上，把這本書上下拿顛倒了，就遭到了猛烈的批斗，被說成了是“反毛澤東思想”，“反革命”。我想說到這里，大家已經(jīng)知道了這本書──它就是被稱為“紅寶書”的《毛主席語錄》。

其實，人們當時對這本書的狂熱，對毛澤東的個人崇拜，只是那個瘋狂年代的一個縮影。讓你難以想象，甚或想象不到的東西更多。今天就讓我們打開歷史的封印，回到1966－1976年中國，了解“文化大革命”的十年。講授新課：

一、學生結(jié)合導學案自主預習并回答什么是“文化大革命”?

教師：大家可能注意到了，在課題中，文化大革命是加了引號的，那么這是什么原因呢？（聯(lián)系語文教學中，引號的用法）學生：表示特殊含義。

教師：可見文化大革命，并非如同我們從前所學的辛亥革命那樣是一次推動社會進步的革命。那么，它是怎樣的一次運動呢？（閱讀教材）學生：（可根據(jù)教材、平時積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。

教師：（幻燈片）“文化大革命”，實際是一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和全國各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。

二、**與災難

1、“文化大革命”爆發(fā)的原因

教師：毛澤東為什么要發(fā)動“文化大革命”？（文革爆發(fā)的原因）（幻燈片）學生：聯(lián)系前面所學知識，談自己的想法。

教師：“文化大革命”的原因是復雜的，但主要原因是“左”傾錯誤的發(fā)展，在社會

義十年的探索中，我們的國家取得了很大的成就，但也有嚴重的失誤。雖然后來這種錯誤得到了很大的糾正，但在政治上仍然沒有得到認真地清理，并在后來發(fā)展嚴重。加之毛澤東對當時的國際、國內(nèi)形勢做出了錯誤的判斷：認為黨中央出現(xiàn)了修正主義（名詞：什么是修正主義），黨和國家面臨著資本主義復辟的危險，最終做出了發(fā)動“文化大革命”的錯誤決定。

2、“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展（幻燈片）“文化大革命”從1966年5月開始到1976年10月結(jié)束。共分為三個階段。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動到1969年4月中共九大。這個時期，成立了“中央文革小組”指導文革。該機構(gòu)被林彪、康生、江青、張春橋等人控制，對劉少奇、鄧小平等人進行了錯誤的批判，運動表現(xiàn)為“懷疑一切”、“打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)”。在運動中，一些黨政機關(guān)受到?jīng)_擊，廣大干部和知識分子遭到迫害。我黨歷史最大的冤案（幻燈片）。

教師：廣大干部遭到迫害的表現(xiàn)？

學生：“二月逆流”：1967年2月譚震林、陳毅、徐向前、聶榮臻等老一輩無產(chǎn)階級革命家，對“文化大革命”的錯誤作法提出了強烈批評，但被誣為“二月逆流”而受到壓制和打擊。

教師：面對林彪江青等人的污蔑和打擊，老一輩無產(chǎn)階級革命家的態(tài)度又是怎樣的呢？ 學生：揭露、反抗等。

教師：老一輩無產(chǎn)階級革命家那些精神值得我們學習？ 學生：學生概括歸納

教師：第二階段從九大到1973年8月十大為第二階段。1971年9月，林彪集團陰謀奪取最高權(quán)力、策動反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機在蒙古的溫都爾汗墜機身亡，至此，林彪集團被粉碎。林彪集團被粉碎后，黨的工作在周恩來的主持下，有所好轉(zhuǎn)?？墒?，黨中央的“左”傾錯誤仍然沒有得到糾正。江青、張春橋、姚文元、王洪文在中央政治局內(nèi)結(jié)成“四人幫”?！八娜藥汀崩^續(xù)利用文革，制造混亂，迫害老一輩革命家，并伺機奪權(quán)。

第三階段從十大到1976年10月為第三階段。江青集團借所謂批判林彪為名，將矛頭指向周恩來。毛澤東對江青一伙進行了嚴厲批評。可“四人幫”仍不罷休，全國再度陷入混亂。1976年1月8日，周恩來逝世。同年4月，在全國范圍內(nèi)掀起了以天安門事件為代表的悼念周總理、反對“四人幫”的強大抗議運動。運動雖然遭到“四人幫”的鎮(zhèn)壓，可是卻為最終粉碎“四人幫”奠定了群眾基礎(chǔ)。1976年9月9日，毛澤東逝世。江青集團加緊了奪取黨和國家最高權(quán)力的陰謀活動。

3、“文化大革命”的結(jié)束

1976年10 月華國鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團，結(jié)束了“文化大革命”。十年**至此結(jié)束。

三、以史為鑒

1、文革的危害

學生：

①政治上長期**（1966－1976）

②經(jīng)濟上社會生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學文化、教育事業(yè)被嚴重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴重破壞

2、文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠不能忘記的歷史。以史為鑒，我們能從文革的教訓中得到哪些啟示呢？

學生：①在建立社會主義制度以后必須堅定不移的把工作重點轉(zhuǎn)移經(jīng)濟建設(shè)上來。

②對社會主義制度建立以后的階級斗爭要作科學的分析。③必須堅持黨的民主集中制,反對任何形式的個人崇拜。④進一步健全社會主義法制。

教師：用一段話概括文化大革命：

那個時代如此瘋狂，革命家遭迫害，反革命猖狂；個人崇拜盛行，人民的領(lǐng)袖如帝王，萬壽無疆；學生遠離課堂，上山下鄉(xiāng)，民主法制蕩然無存，社會動蕩。十年如夢，夢會醒，天會亮。

文革雖然是一場給黨和國家?guī)韲乐貫碾y的內(nèi)亂。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯誤、特別是同林彪、江青集團進行了艱難曲折、英勇頑強的斗爭。正是由于這種斗爭，使“文化大革命”的破壞受到了一定的限制。國民經(jīng)濟雖然遭受巨大損失，仍然取得了進展。黨內(nèi)以老一輩無產(chǎn)階級革命家為骨干的健康力量不斷發(fā)展壯大，最終粉碎了林彪、江青兩個反革命集團。黨、人民政權(quán)、整個社會的性質(zhì)都沒有改變?！拔幕蟾锩备嬖V我們，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會主義制度具有偉大而頑強的生命力。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領(lǐng)導中國的社會主義建設(shè)走向成功。

四、本課小結(jié)

“文化大革命”十年,“左”的錯誤占主要地位,但正義力量仍然存在,如譚震林等老干部進行的“二月抗爭”,周恩來的努力,群眾性的“四五運動”;這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低?！景鍟O(shè)計】

一、什么是“文化大革命”

二、**與災難

1、“文化大革命”發(fā)動的原因

2、“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展

3、文革的結(jié)束

三、以史為鑒 文革的危害

文革給我們的啟示 【教學反思】

上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，認識到充分的教學情境預設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯?。通過追問，引導學生聯(lián)系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

【改進措施】

在本節(jié)課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導到位，如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。要堅持歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，進行“活史”教育。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時，可以設(shè)計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調(diào)查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計提綱向全班同學調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。

第五篇：人教版 八年級下冊歷史教案：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

第11課

偉大的歷史轉(zhuǎn)折 八年級 下冊 人教版

教學目標

知識與能力

1.列舉十一屆三中全會的內(nèi)容，認識十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。

2.知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容。

3.以深圳經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，對經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響進行探討，提高分析、歸納歷史問題的能力。過程與方法

1.學生收集我國農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制及對外開放前后的面貌變化的資料，或調(diào)查身邊親人，談改革開放對個人的影響和感受，學習從多渠道獲取和處理信息和史論結(jié)合的方法。2.結(jié)合《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，了解我國對外開放的格局，學習讀圖、釋圖的方法。情感態(tài)度與價值觀

1.認識十一屆三中全會是我黨歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，堅定中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，敢于認識并改正自己的錯誤，能夠領(lǐng)導中國人民取得社會主義建設(shè)事業(yè)的勝利。

2.感受改革開放以來我國社會主義建設(shè)所取得的重大成就，認識改革開放是我國的基本國策、強國之路。教學重點

十一屆三中全會的主要內(nèi)容和歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)等改革開放重大舉措的作用。教學難點

如何理解十一屆三中全會是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折；了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原理。

教學過程

導入新課

復習提問：遵義會議有什么歷史意義？

它挽救了黨,挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。今天我們這節(jié)課所要學習的“偉大的轉(zhuǎn)折”被全黨和全國人民稱為“社會主義時期的遵義會議”。這是什么會議呢？它又給中國帶來了什么樣的影響呢？讓我們通過學習本課來解答這些問題吧！講授新課

一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開

我們先來進行民意測驗：如果我說“凡是老師所說的話都是對的，凡是老師讓我做的事，我都忠貞不渝的去完成?！蹦阏J為這句話對嗎？通過學生的討論教師引出《華國鋒——‘兩個凡是’》，讓學

生繼續(xù)討論導入新課：（1）他說的對嗎？為什么？（2）如果這樣的觀點持續(xù)下去，會對國家造成什么危害？（3）什么是檢驗真理的唯一標準？在學生討論結(jié)束后教師補充：1978年11月，鄧小平在中共中央工作會議上作了《解放思想，實事求是，團結(jié)一切向前看》的講話，為扭轉(zhuǎn)文革的錯誤思想，為以后政令、方針的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

學生了解十一屆三中全會召開的背景、召開的必要性和思想基礎(chǔ)。

必要性：“文化大革命”十年內(nèi)亂，積累了許多嚴重的政治和社會問題，“左”的錯誤影響仍束縛著許多人的頭腦。

思想基礎(chǔ)：鄧小平的《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的報告，成為十一屆三中全會的主題報告。

提出問題：（1）中共十一屆三中全會是在何時何地召開的？

（2）會議的指導思想、工作重點是什么？

（3）為什么三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

學生帶問題閱讀課本，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答上述問題，教師小結(jié)，增強學生的記憶。十一屆三中全會以后，我國開始了全面的撥亂反正，為劉少奇恢復名譽，為廣大干部、知識分子平反；有效地調(diào)動了各界層人士的積極性，使其以飽滿的精神投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，中國進入了改革開放的春天。

播放歌曲《春天的故事》（片段），師生欣賞。

過渡：十一屆三中全會后，我國進入了社會主義建設(shè)新的歷史時期。這種變化首先在農(nóng)村開始。播放音頻《在希望的田野上》讓學生聆聽，然后提問：（1）中國農(nóng)業(yè)為什么會取得如此巨大成就？學生回答后再問（2）這一好政策是什么？教師根據(jù)學生回答引出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

十一屆三中全會以后，黨和國家經(jīng)濟體制改革首先在農(nóng)村展開。思考：在改革之前，農(nóng)村情況是什么樣子呢？

財產(chǎn)及農(nóng)民的自留地、家畜、果樹甚至房屋等，由公社統(tǒng)一調(diào)用，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一分配。這次經(jīng)濟體制改革就是要改變生產(chǎn)關(guān)系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)。那么，農(nóng)村是怎樣改革的呢？

實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，即：建立在土地公有制基礎(chǔ)上，集體所有的土地長期包給各戶農(nóng)民使用。請學生帶著問題看書思考：

（1）為什么要包產(chǎn)到戶？它有什么好處？

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制首先在什么地方開始的？（3）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)民來說有什么好處呢？ 學生看完書后，回答問題，教師再根據(jù)學生的回答在進行適當?shù)难a充，關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制可以指導學生看教材“農(nóng)民贊揚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的歌謠”和安徽鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊的1976年和1979年對比統(tǒng)計表。進行分析、講解，以加深學生印象。思考：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，農(nóng)民的責、權(quán)、利分別是什么？小崗村的統(tǒng)計數(shù)字說明了什么？

責：保證國家、集體的；權(quán)：土地的使用權(quán)；利：剩下的都是自己的。

說明了：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，農(nóng)民的根本利益得到保障，生產(chǎn)積極性空前提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速。

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

1.內(nèi)容：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制是農(nóng)民以家庭為單位，向集體經(jīng)濟組織承包等生產(chǎn)資料和生產(chǎn)任務的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制形式。一般做法是將土地等生產(chǎn)資料按人口或人口與例勞動力比分到農(nóng)戶經(jīng)營。

2.形式：包干到戶和包產(chǎn)到戶

3.作用：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制作為農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的第一步，突破了一大二公大鍋飯的舊體制，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為以后的市場經(jīng)濟體制改革打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。學生談改革后農(nóng)村發(fā)生巨變或展示收集到的反映改革后農(nóng)村發(fā)生巨變的資料。

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的積極影響：空前地調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放、推動了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，為工業(yè)的發(fā)展提供了結(jié)實的基礎(chǔ)。

過渡：《春天的故事》歌曲唱到有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈什么意思呢？我國在農(nóng)村改革的同時，在東南沿海打開了對外開放的窗口。

三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立

指導學生參照《沿海地區(qū)對外開放示意圖》 說說我國對外開放的步驟及其特點。

5個經(jīng)濟特區(qū)——14個沿海開放城市——4個沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地。這樣一個多層次、有重點、點面結(jié)合的對外開放格局形成。

教師引導學生結(jié)合自己所在的地區(qū)，談家鄉(xiāng)的變化，談談自己對改革開放的感受等，學生感受到：歷史就在自己的身邊，歷史與現(xiàn)實是緊密關(guān)聯(lián)的。

學生把收集到的深圳發(fā)展歷史向同學們展示，或由教師講述深圳的發(fā)展歷史。學生討論：深圳的發(fā)展給我們的啟示是什么？

深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展是一個成功的嘗試，為進一步擴大開放積累了經(jīng)驗，有利地推動了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進程。課堂小結(jié)

以1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了歷史發(fā)展的偉大轉(zhuǎn)折，進入了改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期，社會生活和社會面貌發(fā)生了深刻的變化。下節(jié)課我們將一起來了解這些可喜的成就！

課堂練習與反饋（略）

板書設(shè)計

一．改革開放的春雷——十一屆三中全會的召開

1、背景

2、時間：1978年12月

3、主要內(nèi)容

4、意義

二、在希望的田野上——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

1、內(nèi)容

2、意義

三、對外開放的窗口——深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立

1、對外開放的開始：1979年7月

2、對外開放的格局：經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地

3、經(jīng)濟特區(qū)創(chuàng)辦的意義