第一篇：《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：江西省撫州市樂安縣第三小學(xué) 歐蕓

教學(xué)內(nèi)容： 尺有所短寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

管中窺豹坐井觀天 一葉障目不見泰山

拔苗助長(zhǎng)徒勞無功 瓜熟蒂落水到渠成

教學(xué)目標(biāo)：

一、（重點(diǎn)）字理識(shí)記 寸、益、彰、障、窺、豹（歸納運(yùn)用形聲字識(shí)字規(guī)律）

二、（難點(diǎn)）正確書寫生字：拔（掌握左窄右寬字的書寫訣竅）

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行品德、安全教育 教學(xué)過程：

課前游戲：瘋狂猜成語

會(huì)看：我叫什么名字？哪里出現(xiàn)了我的名字。

會(huì)說：同學(xué)們好，我叫歐蕓，是四三班的老師。你們呢？

歐蕓老師好，我們是來自Xx小學(xué)xx班的小朋友！小朋友們喜歡玩游戲嗎？

在網(wǎng)絡(luò)上，有一款非常流行闖關(guān)的游戲——瘋狂猜成語。（出示）玩過嗎？

其實(shí)呀，就是看圖猜成語。

（出示：畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、葉公好龍、對(duì)牛彈琴、狐假虎威、刻舟求劍等8個(gè)成語。）

祝賀大家，闖關(guān)成功！也給自己鼓鼓掌吧！

一、導(dǎo)入：

成語是一個(gè)奇妙的王國，它語言簡(jiǎn)潔，但意義深刻，許多的成語和故事都能使我們深受啟發(fā)，今天咱們要去結(jié)實(shí)一些新的成語朋友，看！他們來了。你都認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文《識(shí)字四》）

二、初讀：

1.誰愿意大聲地讀讀。（正音）

2.齊讀（提示不拖腔拉調(diào)，聲音干脆利落）

3.趣讀（感受詞串的韻味與節(jié)奏，讀出情趣）：這些成語讀起來朗朗上口，放在一起還特別的有節(jié)奏和韻味呢。咱們除了像剛才那樣正讀，也可以試著變換節(jié)奏來讀得更有意思一點(diǎn)兒。聽——x xxx x xxx（輕輕敲桌面）會(huì)嗎？

我們也可以換一種方式和節(jié)奏來讀（你拍一我拍一）——X XXXXX X X。教師和兩學(xué)生示范——學(xué)生練習(xí)讀。（這樣讀是不是更有意思？咱們課后就可以這樣一邊游戲一邊讀記這些成語，好嗎？）

成語有四個(gè)字的，也有八個(gè)字的，剛才我們讀的這些詞當(dāng)中，尺有所短寸有所長(zhǎng)放在一起就構(gòu)成了一個(gè)八字成語。一葉障目不見泰山也是一個(gè)八字成語。讀讀——

三、依據(jù)字理識(shí)字解詞：

（一）了解“寸” 1.聽故事《駱駝和羊》

2.匯報(bào)聽故事后，明白的道理。每個(gè)人都各有長(zhǎng)處和短處。（尺有所短寸有所長(zhǎng)）

3．古文字中，寸畫的是什么呢？看——就是一只側(cè)向的手。這是手腕，這是側(cè)向的手指，這一點(diǎn)呢，就是醫(yī)生診脈的地方，也就是脈搏的位置。手腕到脈搏的距離就是一寸。

伸出你的小手摸摸脈搏在哪？從手腕到脈搏大約就是一寸的長(zhǎng)度。所以“寸”是一個(gè)表示長(zhǎng)度的單位。大概就是這么長(zhǎng)。

.師：這是一尺長(zhǎng)，這是一寸；他們都是我們古代人們用來計(jì)算長(zhǎng)度的單位，古時(shí)候，人們對(duì)長(zhǎng)的物體往往用尺來計(jì)量，對(duì)短的物體往往用寸來計(jì)量，在不同的場(chǎng)合，尺和寸各有用處，所以就有了這樣的說法——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

4．這個(gè)寸是要求會(huì)寫的字，小朋友們會(huì)寫嗎？

別看寸字筆畫簡(jiǎn)單，要寫好來可不容易。伸出食指，跟著老師寫一寫————（強(qiáng)調(diào)點(diǎn)位置）

師：其實(shí)，我們每一個(gè)人都各有長(zhǎng)處和短處，哪個(gè)小朋友說說，你有什么長(zhǎng)處？（樂于助人、文明禮讓、注意安全、有禮貌、愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)……）

分別請(qǐng)起立，樹立榜樣。讓同學(xué)們向榜樣學(xué)習(xí)。

你看，咱們班的小朋友各有長(zhǎng)處。大家要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足，用個(gè)成語來說，叫做——取長(zhǎng)補(bǔ)短。

要是相互配合，大家的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)更加彰顯出來呢，那就叫———相得益彰。

5.字理析解：益、彰

師：益字怎么記？………………

咱們來看看“益”的字形，又是由哪兩個(gè)部分組合起來的呢？ 下面“皿”是什么？（器皿），盛東西的一種容器，你看，皿在古文字中畫的就是一個(gè)器皿的樣子。下面的長(zhǎng)橫變成——，中間的兩豎是器皿的身子，上面一橫變成了容器的樣子。

上面是什么字呢？（思考）看看古人怎么畫上面的部分？——像哪個(gè)字？（是啊，上面畫的就是一個(gè)橫倒的“水”）你看，咱們的老祖先多聰明呀，把兩個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫組合在一起，就會(huì)意成一個(gè)新的漢字了！

“益”的本義是：水從器皿里滿出來了。水滿出來了，不能更多和增加了，所以后來，“益”的意思有所拓展，又有了“增加、更加”的意思。

小朋友們記住了這個(gè)字了嗎？再來讀讀這個(gè)詞—— 這個(gè)詞中還有一個(gè)生字，“彰”字小朋友們會(huì)記嗎？ 生自由識(shí)記

“彰”的字形可有講究啦！它左邊的“章”是幫助讀字音的，它的右邊是三撇兒表示的是這個(gè)字的意思，在這里表示什么意思呢？

三撇兒在這里表示色彩的意思（彩色的彩字也有三撇兒，也表示色彩的意思）。你看，三撇兒就像很多種顏色交錯(cuò)在一起的樣子，因?yàn)楹芏囝伾诲e(cuò)是很明顯的，所以，“彰”就有彰顯的意思。

“相得益彰”這個(gè)成語是說——相互配合，各自的優(yōu)點(diǎn)才能更加彰顯出來。

6.小結(jié)形聲字識(shí)記規(guī)律。

咦，這個(gè)“彰”字一半提醒我們讀音，另一半提醒我們字的意思，這樣的字叫做————形聲字。

你看：形聲字，好識(shí)記，形和義，有聯(lián)系。聲旁幫助讀字音，形旁幫助表字義。掌握了這個(gè)小竅門，就可以識(shí)記和了解很多的形聲字。一起來讀讀這個(gè)小竅門吧。

（二）學(xué)習(xí)第二組詞

1.、師：在第二組詞語中，就有好幾個(gè)是形聲字，同學(xué)們能根據(jù)形聲字的規(guī)律找出它們嗎？

他們是——“窺”“豹”和“障” 2.字理析解：窺 自主識(shí)記

窺也是一個(gè)形聲字，表示意思的是——穴寶蓋，穴寶蓋表示什么意思呢？（自由說）

穴寶蓋最初畫的就是遠(yuǎn)古人居住的洞穴孔洞的樣子。凡是帶有穴寶蓋的字大多與孔隙洞穴有關(guān)。窺是從哪看？————從孔隙、縫隙等狹小的地方中看事物，就是窺。小朋友們能不能現(xiàn)場(chǎng)做做窺的動(dòng)作。你看，從這個(gè)小洞看過去叫——窺，從指縫間看也叫——窺。

3.字理析解：豹

瞧，大嘴巴，尖牙齒，長(zhǎng)尾巴，身上還有一圈圈的豹紋呢，小朋友們猜猜，這個(gè)圖形畫的是哪種動(dòng)物呀？

對(duì)了，甲骨文的豹字畫的就是一只張嘴捕食的豹子，后來，這個(gè)字又慢慢簡(jiǎn)化為——楷體是這樣寫的——，我們依然可以在楷體字中看到豹子的大嘴巴和尖牙齒呢…………

到今天，人們又在它的右邊加上一個(gè)表示聲音的部件——勺，這個(gè)字就變成了一個(gè)形聲字。它念——豹。讀讀——豹，豹，4.了解“管中窺豹”的意思

你看，圖中的這個(gè)人，正在透過竹管的孔隙窺這只豹子呢！管中窺豹在這里指的就是指看到事物的一小部分，看不到事物的全貌。要全面認(rèn)識(shí)了解事物，就不能——管中窺豹喲！

5.字理析解：障

一葉障目、不見泰山，這個(gè)八字成語的意思是（一片葉子擋住了眼睛，連高大的泰山都看不見了）

哪個(gè)字有擋住的意思？

（提示：左耳旁也叫左阜旁，把它橫倒下，你看像什么？——所以有左耳旁的字往往與山嶺或高地有關(guān)。山嶺或高地往往能遮擋人的視線，所以“障”有擋住的意思。）

（三）學(xué)習(xí)第三組成語： 1.讀第三組詞吧：

第三組詞語里，有一個(gè)我們非常熟悉的寓言故事，是——（生：拔苗助長(zhǎng)）

2.講故事，明道理。師生一起講“拔苗助長(zhǎng)”故事

聽了小朋友們的解釋呀，我總算是明白了：原來是自己不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，所以最終只能————徒勞無功

徒勞無功的的意思是——（生說）

師：白白辛苦勞動(dòng)卻沒有任何收獲，怪只怪他操之過急，不尊重禾苗的生字規(guī)律。

任何事物都有一定的發(fā)展規(guī)律，比如瓜熟了，瓜蒂自然脫落，這就是——————（生：瓜熟蒂落）

水流到的地方自然成為渠道，這就是——水到渠成 3.識(shí)記“拔”，“拔”字你怎么記住它呀？（自由識(shí)記：分解記、形近字記）除了拔苗助長(zhǎng)，還可以組哪些詞？（拔河、拔蘿卜、拔草、連根拔起……）

是呀，拔苗助長(zhǎng)、拔蘿卜、拔河都要用到手，所以有個(gè)提手旁。像拔河還得花大力氣，流汗呢，這一點(diǎn)多像那流下的汗珠呀，咱們可以編個(gè)順口溜來記住它：拔呀拔，用手（扌）拔，小朋“友”，汗（、）流啦！

4.書寫“拔”，了解左右結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。

咱們不僅要把這拔字記下來，還得把它寫端正美觀，怎樣才能把這個(gè)拔字寫漂亮來：

自由說（從寬窄、筆畫的穿插避讓、筆鋒力度等方面觀察）咱們一起來寫寫這個(gè)“拔”字吧。（示范）

兒歌提示：左邊窄，右邊寬，左右謙讓更美觀。撇畫伸到一提下，一捺打開小腳丫，最后一點(diǎn)別忘啦！

小朋友們?cè)囍谡n后的田字格中寫寫這字吧。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來書寫，互相比一比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

巡視提示：

頭正腰直腳放平,兩臂打開放輕松。小結(jié)：咱們來看看這兩個(gè)小朋友的字

課后小朋友互相對(duì)照學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能相得益彰，把字寫得更好。

四、回顧總結(jié)：

（音樂聲中逐漸出示成語）今天，我們漫游了成語王國。原來，小小成語里還藏著大道理呢，你看：

每一個(gè)人都有長(zhǎng)處也有短處，就如——尺有所短寸有所長(zhǎng)； 我們要采取別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處，這叫——取長(zhǎng)補(bǔ)短； 互相配合，這樣各自的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)更加明顯，也就能——相得益彰

片面的看事物，就不能看到事物的全貌，那就成了——管中窺豹

如果目光狹窄，就像那井底之蛙，只能——坐井觀天 同樣，我們也不能被眼前細(xì)小的事物蒙蔽了眼睛，否則就會(huì)——一葉障目不見泰山

我們還應(yīng)尊重事物的規(guī)律，不要急于求成，要不然就像那可憐的農(nóng)夫一樣——拔苗助長(zhǎng)。到頭來只能是——徒勞無功。

任何事物都有著自己的發(fā)展規(guī)律，就像——瓜熟蒂落水到渠成。這些成語又一個(gè)個(gè)排著隊(duì)出來啦，咱們?cè)賮斫薪兴麄兊拿帧?/p>

師：在成語王國里，可以聆聽有趣的成語故事，受到很多的啟發(fā)。老師給同學(xué)們推薦三本書，課后咱們找來讀一讀。（出示書籍）相信日積月累，你就會(huì)才華橫溢，胸藏萬匯，你定能口吐蓮花！

今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這些成語朋友，還發(fā)現(xiàn)了身邊的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他們的：樂于助人，文明禮讓，注意安全，講禮貌，愛勞動(dòng)，愛運(yùn)動(dòng)。相信同學(xué)們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，越來越棒。

第二篇：《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二冊(cè)第四單元教學(xué)說明

本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。要求學(xué)生會(huì)認(rèn)52個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)漢字，能正確朗讀課文，能背誦古詩和相關(guān)的課文。學(xué)生在本組教材學(xué)習(xí)過程中，還可以體會(huì)到夏天的美好，感受到夏天的情趣。

在識(shí)字教學(xué)方面，教師可以采取分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字，讓學(xué)生在上下文語言環(huán)境中識(shí)字，提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。教師還可以采取游戲、文字重組等各種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

指導(dǎo)學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，不但要寫對(duì)，更要寫好?？梢詫懽种笇?dǎo)分散在每一課時(shí)，指導(dǎo)過程中根據(jù)字形結(jié)構(gòu)突出重點(diǎn)，結(jié)合朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生記住一些寫好字的規(guī)律。

本單元教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，從而讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。

識(shí)字4 上海市閘北區(qū)中山北路小學(xué) 劉曉英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、小動(dòng)物的照片和名字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、理解“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”。能正確地朗讀兒歌。

一、導(dǎo)入新課

1、一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（媒體出示課題）

2、在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？（學(xué)生自由回答）說明：運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。

二、初讀課文

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一位特別能干的小朋友編了一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？（媒體出示）

2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，可以問老師，問同學(xué)??）說明：教師變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)生字“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”。（媒體出示）

（1）誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀，讀準(zhǔn)巧舌音。）

（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。

（3）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你還知道什么網(wǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生組詞）

說明：三個(gè)生字的學(xué)習(xí)巧妙地運(yùn)用了不同的方法：動(dòng)作理解、猜謎運(yùn)用、畫畫比較、組詞積累。不但讓學(xué)生看到了生字的字形結(jié)構(gòu)，還讓學(xué)生理解了意思，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、各種形式讀兒歌。

（1）學(xué)生“開火車“一人讀一行。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（2）同桌對(duì)讀，一人讀一句。

（3）還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

3、學(xué)習(xí)生字（動(dòng)物的名稱）

（1）學(xué)生交流畫出的動(dòng)物的名字。（板書動(dòng)物名稱）

（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)生齊讀。（3）小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（媒體出示）誰能帶著大家讀讀這些詞？（媒體圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。

（4）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（媒體去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

（5）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？（媒體去掉拼音）

說明：以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。

（6）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，都是小動(dòng)物的名字，小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲，都是形聲字。說明：教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

4、寫字指導(dǎo)。

（1）今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢?。?）媒體出示：螞 蟻

（3）寫好這兩個(gè)字是有秘訣的，你們想知道嗎？ 媒體出示：蟲字旁，橫變提；

左和右，要相等； 馬和義，變瘦長(zhǎng)； 寫出來，最漂亮。

學(xué)生齊讀。

（4）運(yùn)用這個(gè)秘訣試著寫寫這兩個(gè)字，看誰寫得最漂亮。

（5）教師巡視時(shí)隨機(jī)提醒：“義”的筆順是點(diǎn)、撇、捺。還要注意把兩部分寫緊湊。

說明：這一環(huán)節(jié)中的“秘訣”是對(duì)學(xué)生寫好這兩個(gè)字的指導(dǎo)，而且總結(jié)出了寫好蟲字旁的規(guī)律。通過“秘訣”讓學(xué)生嘗試自己寫，而不是平常的老師指導(dǎo)以后寫，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真，更感興趣，更有成就感。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們寫得真認(rèn)真，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

2、教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”??12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。說明：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。附板書：

識(shí)字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)字。

2、表演朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

2、媒體出示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來。

二、寫字指導(dǎo)

1、媒體出示：前 空 房 網(wǎng)

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3、指導(dǎo)：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

4、教師范寫，學(xué)生仿寫。

5、集體評(píng)議。

說明：寫字指導(dǎo)時(shí)可以遷移運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該突出重點(diǎn)，比如上下結(jié)構(gòu)的字寫法上也有略微的區(qū)別，要幫學(xué)生進(jìn)行歸納。

三、研讀課文

1、小動(dòng)物們回到了家，老師想和小朋友們一起來讀讀描寫它們的兒歌吧！師引讀：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。??

2、學(xué)生質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有疑問，那么問題可由教師提出讓學(xué)生討論。）（1）媒體出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓怎么會(huì)造宮殿呢？（整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀?。?/p>

瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

（2）媒體出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（媒體出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

3、表演讀兒歌。

（1）今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。（媒體出示兒歌）

（2）同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。（3）哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？ 分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。（4）全班一起表演朗讀。

說明：教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、從這首兒歌中大家了解了很多夏天小動(dòng)物的活動(dòng)，這樣的兒歌你們還想讀嗎？

2、媒體出示：（四首兒歌）小蚯蚓，撓癢癢，撓得土地軟綿綿，撓得苗兒快快長(zhǎng)。

花蝴蝶，展翅飛。常在園中歌。它能傳花粉，不會(huì)釀花蜜。

一只螞蟻運(yùn)米來，搬呀搬呀搬不起。兩只螞蟻來運(yùn)米，一齊用力進(jìn)洞里。

夏天到，蜻蜓飛，用網(wǎng)捕上一大堆。不要！不要！保護(hù)益蟲才是對(duì)。

說明：通過在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)鞏固了學(xué)生學(xué)過的生字，而且學(xué)生能自主閱讀兒歌成就感肯定不小。但是兒歌中學(xué)生沒有學(xué)過的生字教師應(yīng)該注上拼音，不要造成學(xué)生誦讀上的障礙使他們失去興趣。

五、拓展作業(yè)

1、拓展：（媒體出示）

（1）除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（3）交流。

說明：在完成教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、作業(yè)：

把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。附板書：

識(shí)字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第三篇：《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、成語故事導(dǎo)入。

1、教師：今天，我給大家講一個(gè)故事，叫做《駱駝和羊》。

2、教師講故事：

一天，駱駝與羊走到一個(gè)園子旁邊。園子里面的樹枝從高墻上伸了出來，駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊站起來伸長(zhǎng)脖子也吃不著。駱駝?wù)f長(zhǎng)得高比長(zhǎng)得矮好，羊不同意。

他倆又走了幾步，看見圍墻上有個(gè)又窄又矮的門。羊走進(jìn)園子里去吃草。駱駝跪著低頭往里鉆，卻鉆不進(jìn)去。羊說長(zhǎng)得矮比長(zhǎng)得高好，駱駝不同意。

3、小結(jié)：這個(gè)故事說明了一個(gè)道理：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

4、出示“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，點(diǎn)明成語的特點(diǎn)。（成語大多由四個(gè)字組成，通過故事講明道理。）

二、初讀課文

1、出示課文，學(xué)生自讀。

2、指名3個(gè)學(xué)生讀。

3、重點(diǎn)講解易讀錯(cuò)詞語（相得益彰、管中窺豹、一葉障目、瓜熟蒂落），在白板上隨機(jī)板書。

三、學(xué)習(xí)第一組。

1、過渡：剛才我們通過《駱駝和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，說明任何人或事物都有他的長(zhǎng)處和短處，我們要用心發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之短，這樣才能更快地成長(zhǎng)，這就是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”、“相得益彰”。

2、出示“相當(dāng)益彰”，小老師帶讀。

3、指名交流識(shí)記“益、彰”的方法?！搬辍笔遣渴?/p>

4、概括：取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、小組開火車讀。

四、學(xué)習(xí)第二組。

1、過渡：我們接著學(xué)習(xí)第二組成語。

2、齊讀。

3、指名說意思。

4、學(xué)習(xí)“豹、障、泰”，交流識(shí)字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作讀。

7、小結(jié)前兩組成語的學(xué)習(xí)方式：先讀，再交流成語意思，最后識(shí)記生字。

五、學(xué)習(xí)第三組。

1、過渡：請(qǐng)你用前兩組的學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第三組成語。

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、小組匯報(bào)交流。（每個(gè)人都有任務(wù)）

4、概括：遵循規(guī)律

5、鞏固：這節(jié)課我們了解了一些成語的意思，咱們一起來回顧一下吧。

6、拓展：請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，在生活中了解更多的成語吧。

六、指導(dǎo)寫字

1、過渡：我們來練習(xí)書寫“尺有所短”的“所”。

2、學(xué)生觀察占格位置，指名交流。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)，教師巡視。

5、點(diǎn)評(píng)，再練習(xí)寫。

第四篇：識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

武壟鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉金泳

人教版小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元。

【教材解讀】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有“蟲字旁”的字，可見，“蟲字旁”是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學(xué)情分析】

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”

[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固，而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

（二）教師范讀兒歌

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)“坎”，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）

展翅飛

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜻蜓飛時(shí)的“美”，感受“美”，讀出“美”。）

捉迷藏

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）

造宮殿

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的“了不起”。）

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

運(yùn)食糧

師：誰愿意來讀這個(gè)句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）

游得歡

結(jié)網(wǎng)忙

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

（自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識(shí)字

（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)“找朋友”的小游戲。（出示課件）

（二）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識(shí)字”展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出“螞蟻”兩個(gè)字

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？

師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個(gè)字。（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看看還發(fā)現(xiàn)什么？

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都是蟲字旁──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

（三）練習(xí)書空

師：請(qǐng)你把“螞蟻”兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。

（四）教師范寫

師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請(qǐng)你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

（音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛，還非常了不起。自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，在課外時(shí)間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友，然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時(shí)（略）

第五篇：識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:肖靜

參備人:楊彩蓮 許慧娟

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望, 正確規(guī)范書寫生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

5、發(fā)揮想象,仿照兒歌編一編。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片

教學(xué)設(shè)計(jì): 3課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1﹑認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

2﹑正確、流利朗讀兒歌。

3﹑認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn): 1﹑識(shí)字。

2﹑了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)過程:

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1﹑夏天到了,夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地

方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、結(jié)”

讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴 蟲 胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互

讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自

由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每?。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫?/p>

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真規(guī)范書寫生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)真規(guī)范書寫生字。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字

讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說

幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有

什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。

㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，下節(jié)課和同學(xué)交流交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn)

蝴蝶 捉 螞蟻 游

蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)。