第一篇：識字四_教學(xué)設(shè)計(改)

識字4教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？夏天是個充滿歡樂，充滿活力的季節(jié)。讓我們提前走進夏天，一起去看看，大自然里的小動物們在忙些什么？請小朋友們仔細觀察這幅圖，誰來說一說你看到了哪些小動物，他們在做什么？（多媒體課件顯示課文插圖）

評價用語：你觀察得很仔細，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛。你看真得仔細，這么細微的地方你都注意到了。你既會看更會說。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語。

1.孩子們有一位詩人把這些小動物的活動，寫成了一首兒歌，大家想不想讀讀，好今天我們一起來學(xué)習(xí)識字4，齊讀課題。2.自讀課文，勾畫小動物的名字。

師：小動物們都很害羞，都藏在句子里，不敢和大家見面，請你們把它們找出來好嗎？現(xiàn)在就請小朋友們自己讀讀兒歌，邊讀邊用 “_____”線，劃出小動物的名字，還要注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順哦

師：誰來說說你找到了哪些小動物，生匯報，教師貼圖片。3 讀詞語，學(xué)習(xí)生字。指名正音：

師：小動物們都回家了，可它們卻把自己的名字留下了，你還會讀嗎？這樣我先請幾個同學(xué)來拼讀拼讀，每個同學(xué)讀一個詞語。

評價：你真勇敢…..相機指導(dǎo)讀錯的音。特別提示蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓等字的讀音。小老師教讀：剛才孩子們單獨展示了你們的拼讀本領(lǐng)，現(xiàn)在我要請一個最勇敢的孩子來當(dāng)當(dāng)小老師，來教教大家讀，小老師誰來當(dāng)？我來起個頭。

齊讀：現(xiàn)在小老師不教了，你們敢來讀嗎？看到你們信心滿滿的樣子就知道你們一定準(zhǔn)備好了，來我們一起來拼讀一遍。

去掉拼音讀：拼音寶寶準(zhǔn)備回家了，你還會讀嗎？現(xiàn)在小動物們要請咱們班的男生和女生比賽來讀讀，女生讀第一個，男生讀第二個好嗎？每個詞語讀21

遍，開始。` · ·· 評：男生和女生都讀得響亮，我們

班的小朋友學(xué)習(xí)可真積極呀！

開小火車讀：小動物們回家的時候坐著火車，忽然迷路了，走進了迷宮，來我們來開火車讀讀詞語幫他們指指路好嗎？火車頭在哪里？

相機評價：聲音洪亮！真厲害！棒極了！別著急慢慢來，誰來幫幫他？

3、游戲中鞏（老師舉起小動物的圖片）小動物們看到孩子們學(xué)得這么認(rèn)真想和你們交交朋友，現(xiàn)在我們就來做一個找朋友的游戲好嗎? 師：我要請一個做得最端正的小朋友來和老師一起來做個示范。（發(fā)給蝴蝶）這是什么小動物？

師問：現(xiàn)在請小朋友們一起和老師說蝴蝶，蝴蝶在哪里？快來蝴蝶，快到這里來，你就說蝴蝶蝴蝶在這里（搖兩下卡片）。會玩這個游戲了嗎？ 看孩子們都迫不及待了，那就開始吧！

三、探究規(guī)律，教學(xué)形聲字

1師：剛才孩子們和小動物交上朋友，瞧！小動物們在那兒排好了整齊的隊伍。請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

規(guī)律A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。（點擊課件，蟲字旁變紅）評價：你真了不起，有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛 師：為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？

規(guī)律B：這些小動物都是小動物的名稱。再仔細觀察觀察他們都是什么結(jié)構(gòu)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：同學(xué)們這個生字讀什么？有什么好辦法記住這個生字？ 生：蟲加馬=螞。

規(guī)律C：這次，你還發(fā)現(xiàn)了什么？開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。??（這部分比較難，教師對引導(dǎo)）

師：以螞為例，原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音像這樣的漢字，就叫形聲字。生讀兩遍。

師：同學(xué)們看看這些生字里還有哪些是形聲字呢？蜻？ 蝴？教師相機指認(rèn)，其實我們這節(jié)課里帶有蟲字旁的的生字全是形聲字.3、根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)這個特點可以幫助我們很輕松地記住這些字，還可以猜出動物家族中的許多成員呢！點擊課件，出示詞語：蚊子、蛔蟲等 師：你猜出了哪個動物的名字？

預(yù)設(shè)：我猜出了蛔蟲的蛔。師：對了！你是怎么猜出來的？ 預(yù)設(shè)：我想回家的回加上蟲字旁還念蛔。

評：你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

四、讀隨文識字，認(rèn)識運展網(wǎng)

孩子們認(rèn)識了好多生字寶寶，可還有三個調(diào)皮的生字寶寶藏在句子中呢，我們一起去認(rèn)認(rèn)吧！

點擊課件，“展、運、網(wǎng)”變紅。

師：請小朋友們觀察他們都是什么結(jié)構(gòu)？生：半包圍結(jié)構(gòu)。（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“展”。師：誰來讀一讀這一句

師：你能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“運”。師：你有什么好辦法記住這個字？

生：云加上走之兒就是運。用加一加的方法來識記生字，好方法。師：我們還可以編字謎：白云跟著走，就是運字。比較運與遠

師：孩子們，運字有個雙胞胎兄弟，連老師都分不清楚了，你們能分清嗎？ 比較運與遠，并選詞。

評：孩子們真是火眼金睛?。。?）預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。

過渡：看著一個個生字寶寶都被孩子們認(rèn)識了，還有最后一個可著急啦！我們一起來讀讀吧。

（出示漁網(wǎng)圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：你真會觀察，對網(wǎng)字和魚網(wǎng)長得很像，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個網(wǎng)字。

教師：你還知道什么網(wǎng)？生做擴詞練習(xí)。五．指導(dǎo)朗讀，表演唱

師過渡：孩子們都很棒，都已經(jīng)學(xué)會了這些字了，我們把它們送到句子里，你還會讀嗎？來孩子們我們一起來讀讀。1.齊讀 2.單獨讀

師過渡：小動物們會變魔術(shù)，藏起來啦，孩子們你們能不能把它們找出來，并讀一讀？

誰來單獨展示你的朗讀本領(lǐng)，來讀一讀。

評：你的聲音真動聽，你的聲音真洪亮。如果不唱讀，你會讀得更棒，來像蘇老師這樣讀讀。

師過渡：孩子們剛才把小動物們請出來了，也展示了你的朗讀本領(lǐng)，真棒，老師也這首兒歌編成了一首歌曲，大家想不想聽聽。大家想唱嗎？好!全體起立！3.表演唱

五、觀察比較，指導(dǎo)書寫。

師過渡：孩子們的聲音很動聽，我好像看到了一只只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去……

1..課件出示三個“螞”字：孩子們，今天我們不僅認(rèn)識了蟲字旁的字，還要一起寫寫蟲字旁的字呢。

請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？

2.師范寫：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。蟲字變成了蟲子旁哪一筆發(fā)生了變化？對尤橫變成了提，強調(diào)寫提，起筆是向右下輕輕地頓筆，再轉(zhuǎn)筆向右上快速地提出，出鋒要快而有力。

3.師：寫漢字的前提是是要注意正確的筆順，小手拿起來我們一起來書寫。，學(xué)生跟著寫并引導(dǎo)說出左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，再強調(diào)第一筆是斜豎，不要忘了點，寫馬字對準(zhǔn)蟲子旁，請同學(xué)們觀察馬字和蟲字是一樣高地嗎？對啦，馬兒還要掉下來一點，現(xiàn)在請孩子們在書上先描紅，再寫兩個螞字。寫字正確地姿勢是頭正，身直，腳放平。4.學(xué)生書寫。

5.展示學(xué)生作業(yè)，評價。六小結(jié)

今天蘇老師很開心，小朋友呢？因為我們這節(jié)課給小動物們交上了朋友，也認(rèn)識了14個生字寶寶，而且還學(xué)會了用形聲字來認(rèn)識生字，真了不起，讓我們一起給小動物們說再見吧！蝴蝶再見，蜻蜓再見……..（教師取卡片）

板書 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 生字貼

小動物名稱 【課后反思】

這節(jié)課學(xué)生要認(rèn)識14個生字，學(xué)生的識字任務(wù)非常重，識字量大，學(xué)生常常會感到很枯燥，也容易將一些同音字、形近字混淆。

1.在識字教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名 時，通過圖文結(jié)合、找朋友地游戲地方式滲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱。并一步一步引導(dǎo)識記生字地方法?！斑\、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作和圖片來理解意思，“網(wǎng)”字嘗試著讓學(xué)生觀察漁網(wǎng)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。結(jié)合圖記住了字形，而且理解了網(wǎng)的字義。

2.兒歌教學(xué)環(huán)節(jié)：我采用先齊讀、指明讀，表演唱地方式，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)地積極性，來教學(xué)兒歌。

3.寫字環(huán)節(jié)：我的想法是引導(dǎo)孩子觀察生字在田字格中地位置，強調(diào)要把字寫緊湊，然后每堂課復(fù)習(xí)和鞏固一個基本筆畫，本課重點指導(dǎo)提的寫法，久而久之學(xué)生的書寫慢慢提高。

說是實話，說是來送教下鄉(xiāng)，不如說是我來學(xué)習(xí)提高，這是我第二年教語文，第一次教一年級，說真的是趕鴨子上架，要學(xué)習(xí)的太多，這節(jié)課我主要的問題是１.教學(xué)語言不精煉，特別是到后面，重復(fù)啰嗦的話太多，教學(xué)時間把握不夠合理，簽名，前面糾正學(xué)生的發(fā)音，耗費了較多的時間，導(dǎo)致后面的寫字教學(xué)時間很倉促。

２.獎品分發(fā)有些頻繁，導(dǎo)致個別學(xué)生上課，分散了注意力。

３.找朋友的環(huán)節(jié)，教師示范還不是很到位，后面的游戲做起來，不夠流暢。總之，通過這次活動，我學(xué)習(xí)和收獲了很多，希望在不斷學(xué)習(xí)和打磨中，自己的教學(xué)功底和水平，爭取一次比一次有進步。

第二篇：《識字四》教學(xué)設(shè)計

第二冊第四單元教學(xué)說明

本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。要求學(xué)生會認(rèn)52個生字，會寫24個漢字，能正確朗讀課文，能背誦古詩和相關(guān)的課文。學(xué)生在本組教材學(xué)習(xí)過程中，還可以體會到夏天的美好，感受到夏天的情趣。

在識字教學(xué)方面，教師可以采取分散識字與集中識字相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字，讓學(xué)生在上下文語言環(huán)境中識字，提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。教師還可以采取游戲、文字重組等各種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

指導(dǎo)學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，不但要寫對，更要寫好。可以將寫字指導(dǎo)分散在每一課時，指導(dǎo)過程中根據(jù)字形結(jié)構(gòu)突出重點，結(jié)合朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生記住一些寫好字的規(guī)律。

本單元教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，從而讓學(xué)生體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

識字4 上海市閘北區(qū)中山北路小學(xué) 劉曉英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

【課時安排】兩課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、小動物的照片和名字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時要點】

1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”兩個字。

2、理解“展”、“運”、“網(wǎng)”。能正確地朗讀兒歌。

一、導(dǎo)入新課

1、一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（媒體出示課題）

2、在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？（學(xué)生自由回答）說明：運用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。

二、初讀課文

1、同學(xué)們觀察得真仔細，有一位特別能干的小朋友編了一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（媒體出示）

2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，可以問老師，問同學(xué)??）說明：教師變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)生字“展”、“運”、“網(wǎng)”。（媒體出示）

（1）誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（個別讀，其他同學(xué)跟著讀，讀準(zhǔn)巧舌音。）

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習(xí)說話。

（3）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你還知道什么網(wǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生組詞）

說明：三個生字的學(xué)習(xí)巧妙地運用了不同的方法：動作理解、猜謎運用、畫畫比較、組詞積累。不但讓學(xué)生看到了生字的字形結(jié)構(gòu)，還讓學(xué)生理解了意思，同時還增強了學(xué)生識字的興趣。

2、各種形式讀兒歌。

（1）學(xué)生“開火車“一人讀一行。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（2）同桌對讀，一人讀一句。

（3）還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

3、學(xué)習(xí)生字（動物的名稱）

（1）學(xué)生交流畫出的動物的名字。（板書動物名稱）

（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。（3）小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（媒體出示）誰能帶著大家讀讀這些詞？（媒體圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。

（4）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（媒體去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

（5）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？（媒體去掉拼音）

說明：以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。

（6）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，都是小動物的名字，小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲，都是形聲字。說明：教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

4、寫字指導(dǎo)。

（1）今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢?。?）媒體出示：螞 蟻

（3）寫好這兩個字是有秘訣的，你們想知道嗎？ 媒體出示：蟲字旁，橫變提；

左和右，要相等； 馬和義，變瘦長； 寫出來，最漂亮。

學(xué)生齊讀。

（4）運用這個秘訣試著寫寫這兩個字，看誰寫得最漂亮。

（5）教師巡視時隨機提醒：“義”的筆順是點、撇、捺。還要注意把兩部分寫緊湊。

說明：這一環(huán)節(jié)中的“秘訣”是對學(xué)生寫好這兩個字的指導(dǎo)，而且總結(jié)出了寫好蟲字旁的規(guī)律。通過“秘訣”讓學(xué)生嘗試自己寫，而不是平常的老師指導(dǎo)以后寫，學(xué)生會更認(rèn)真，更感興趣，更有成就感。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們寫得真認(rèn)真，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

2、教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”??12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。說明：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。附板書：

識字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第二課時

【課時要點】

1、復(fù)習(xí)字詞，會寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個字。

2、表演朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

2、媒體出示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來。

二、寫字指導(dǎo)

1、媒體出示：前 空 房 網(wǎng)

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3、指導(dǎo)：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

4、教師范寫，學(xué)生仿寫。

5、集體評議。

說明：寫字指導(dǎo)時可以遷移運用以前學(xué)過的知識，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，同時在指導(dǎo)時應(yīng)該突出重點，比如上下結(jié)構(gòu)的字寫法上也有略微的區(qū)別，要幫學(xué)生進行歸納。

三、研讀課文

1、小動物們回到了家，老師想和小朋友們一起來讀讀描寫它們的兒歌吧！師引讀：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。??

2、學(xué)生質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有疑問，那么問題可由教師提出讓學(xué)生討論。）（1）媒體出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓怎么會造宮殿呢？（整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀?。?/p>

瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

（2）媒體出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（媒體出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

3、表演讀兒歌。

（1）今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。（媒體出示兒歌）

（2）同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。（3）哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？ 分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。（4）全班一起表演朗讀。

說明：教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、從這首兒歌中大家了解了很多夏天小動物的活動，這樣的兒歌你們還想讀嗎？

2、媒體出示：（四首兒歌）小蚯蚓，撓癢癢，撓得土地軟綿綿，撓得苗兒快快長。

花蝴蝶，展翅飛。常在園中歌。它能傳花粉，不會釀花蜜。

一只螞蟻運米來，搬呀搬呀搬不起。兩只螞蟻來運米，一齊用力進洞里。

夏天到，蜻蜓飛，用網(wǎng)捕上一大堆。不要！不要！保護益蟲才是對。

說明：通過在不同的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)鞏固了學(xué)生學(xué)過的生字，而且學(xué)生能自主閱讀兒歌成就感肯定不小。但是兒歌中學(xué)生沒有學(xué)過的生字教師應(yīng)該注上拼音，不要造成學(xué)生誦讀上的障礙使他們失去興趣。

五、拓展作業(yè)

1、拓展：（媒體出示）

（1）除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（3）交流。

說明：在完成教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

2、作業(yè)：

把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。附板書：

識字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第三篇：《識字四》教學(xué)設(shè)計

《識字四》教學(xué)設(shè)計

一、成語故事導(dǎo)入。

1、教師：今天，我給大家講一個故事，叫做《駱駝和羊》。

2、教師講故事：

一天，駱駝與羊走到一個園子旁邊。園子里面的樹枝從高墻上伸了出來，駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊站起來伸長脖子也吃不著。駱駝?wù)f長得高比長得矮好，羊不同意。

他倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊走進園子里去吃草。駱駝跪著低頭往里鉆，卻鉆不進去。羊說長得矮比長得高好，駱駝不同意。

3、小結(jié)：這個故事說明了一個道理：“尺有所短，寸有所長”。

4、出示“尺有所短，寸有所長”，點明成語的特點。（成語大多由四個字組成，通過故事講明道理。）

二、初讀課文

1、出示課文，學(xué)生自讀。

2、指名3個學(xué)生讀。

3、重點講解易讀錯詞語（相得益彰、管中窺豹、一葉障目、瓜熟蒂落），在白板上隨機板書。

三、學(xué)習(xí)第一組。

1、過渡：剛才我們通過《駱駝和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所長”，說明任何人或事物都有他的長處和短處，我們要用心發(fā)現(xiàn)別人的長處，補己之短，這樣才能更快地成長，這就是“取長補短”、“相得益彰”。

2、出示“相當(dāng)益彰”，小老師帶讀。

3、指名交流識記“益、彰”的方法。“彡”是部首

4、概括：取長補短。

5、小組開火車讀。

四、學(xué)習(xí)第二組。

1、過渡：我們接著學(xué)習(xí)第二組成語。

2、齊讀。

3、指名說意思。

4、學(xué)習(xí)“豹、障、泰”，交流識字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作讀。

7、小結(jié)前兩組成語的學(xué)習(xí)方式：先讀，再交流成語意思，最后識記生字。

五、學(xué)習(xí)第三組。

1、過渡：請你用前兩組的學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第三組成語。

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、小組匯報交流。（每個人都有任務(wù)）

4、概括：遵循規(guī)律

5、鞏固：這節(jié)課我們了解了一些成語的意思，咱們一起來回顧一下吧。

6、拓展：請你運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，在生活中了解更多的成語吧。

六、指導(dǎo)寫字

1、過渡：我們來練習(xí)書寫“尺有所短”的“所”。

2、學(xué)生觀察占格位置，指名交流。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，臨寫一個，教師巡視。

5、點評，再練習(xí)寫。

第四篇：識字四教學(xué)設(shè)計

《識字4》教學(xué)設(shè)計

武壟鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉金泳

人教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材一年級下冊第四單元。

【教材解讀】

人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有“蟲字旁”的字，可見，“蟲字旁”是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學(xué)情分析】

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認(rèn)識“蟲字旁”，并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識“蟲字旁”

[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固，而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

（二）教師范讀兒歌

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個“坎”，幫助學(xué)生加強讀書的信心。]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）

展翅飛

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜻蜓飛時的“美”，感受“美”，讀出“美”。）

捉迷藏

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）

造宮殿

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的“了不起”。）

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的“辛苦”“能干”。）

游得歡

結(jié)網(wǎng)忙

[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

（一）用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個“找朋友”的小游戲。（出示課件）

（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學(xué)生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）

（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識字”展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出“螞蟻”兩個字

師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個字。（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點，看看還發(fā)現(xiàn)什么？

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都是蟲字旁──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

（三）練習(xí)書空

師：請你把“螞蟻”兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）教師范寫

師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友，然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時（略）

第五篇：識字四教學(xué)設(shè)計

識字四教學(xué)設(shè)計

主備人:肖靜

參備人:楊彩蓮 許慧娟

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望, 正確規(guī)范書寫生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

5、發(fā)揮想象,仿照兒歌編一編。

教學(xué)重難點:

重點:識字、寫字、朗讀課文。

難點: 認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡片、動物圖片

教學(xué)設(shè)計: 3課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 1﹑認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

2﹑正確、流利朗讀兒歌。

3﹑認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

教學(xué)重難點: 1﹑識字。

2﹑了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)過程:

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1﹑夏天到了,夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地

方？有些什么小動物？他們在干什么？

學(xué)生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識這些詞語的？如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、結(jié)”

讀一聲。

⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴 蟲 胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互

讀互評、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自

由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真規(guī)范書寫生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)重難點:

1、認(rèn)真規(guī)范書寫生字。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字

讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說

幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有

什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

⑷、展示學(xué)生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。

㈤、實踐活動

同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物，下節(jié)課和同學(xué)交流交流。

六、作業(yè)設(shè)計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

七、板書設(shè)計

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 運

蝴蝶 捉 螞蟻 游

蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)。