第一篇：實驗教案1、測量物質(zhì)的密度

實驗教案

1、測量物質(zhì)的密度

溪角中學(xué) 陳軍

教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。

（2）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（3）學(xué)會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。2．過程與方法

通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 重點：密度的測量 難點：密度的測量

教具、學(xué)具：量筒或量杯，水，鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊，天平及砝碼 教學(xué)過程： 一．引入新課

前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。二．新課教學(xué)

（一）規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。

學(xué)生活動：想想做做 怎樣使用量筒？

在學(xué)生觀察實物的基礎(chǔ)上，通過閱讀課本，回答課本中提出的幾個有關(guān)問題，并動手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項。

1．量筒上的單位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)來標(biāo)度的。

2．與許多測量儀器（學(xué)過的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測量值。實驗室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。

3．量筒的分度值也各不相同，根據(jù)你測量精度的要求和被測物的尺度等因素來選擇量筒的大小和分度值。4．視線與液面水平，與刻度線垂直。5．怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積？ 不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測量，需用量筒或量杯。另外，對于有余力的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上提出這樣的問題：

1．如果要測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有量筒之內(nèi)，你有什么辦法測量出它的體積？

可采用“溢杯法”。即，將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果現(xiàn)有量筒一次仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。

（二）如何用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？ 可采用“懸垂法”。先讀取懸掛重物浸沒于量筒中液體時對應(yīng)的體積，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時的體積。兩者的差值便是石蠟的體積。

（三）探究

怎樣測量物質(zhì)的密度？

以鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊為研究對象，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊密度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。三．小結(jié) 四．鞏固練習(xí)

五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)六．教學(xué)后記：

第二篇：測量物質(zhì)的密度教案

第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度

孫恒杰 教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法． 4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點

1．用量筒測固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學(xué)難點 用天平和量筒測物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、引入新課

[師]前面我們學(xué)習(xí)了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度? [生]可以先用天平測出物體的質(zhì)量，然后用量簡測出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學(xué)習(xí)一下測量物體的密度的方法．

二、新課教學(xué)

[師]今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點解決以下三個問題： [投影]

一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測水的密度．

三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們會測嗎? [生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)公式V＝π()3即可得物塊的體積．

以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)

d2V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無論采用何種方法，只要能夠測出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．

[師]講得非常好．下面提一個問題：能不能先測體積后測質(zhì)量? [生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質(zhì)量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質(zhì)量，后測體積． [師]為什么呢? [生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質(zhì)量有可能會變大，因此應(yīng)測質(zhì)量后測體積，[師]總結(jié)得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經(jīng)找到了測鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產(chǎn)生一些誤差．如何來減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進(jìn)測量工具、完善測量手段等，但我認(rèn)為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．

[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢? [生]三次為宜． [師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差．

[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學(xué)家正是從誤差微小的變化中找到很多科學(xué)知識．

[師]接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度? [生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢? [生]先測出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù)． [師]觀察示數(shù)時應(yīng)注意什么問題呢? [生]應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測出體積后，接下來測水的質(zhì)量．由于測質(zhì)量時水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測水的質(zhì)量． [師]怎樣測呢? [生]可以先測一個空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量

和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有． [師]怎么測呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．

[生]取一只量筒，先測出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．

[師]大家總結(jié)得很好．接下來請同學(xué)們自己動手，測一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動手實驗，教師巡回指導(dǎo)，不時指點學(xué)生遇到的問題)參考實驗數(shù)據(jù)：

ρ鐵：7．9×103kg／m3 ρ鋁：2．7×103kg／m3 ρ銅：8．9×103kg／m3

花崗巖 ρ：2．6～2．8×103kg／m3 ρ水：1．0×103kg／m3

三、總結(jié)

這一節(jié)課我們進(jìn)行的實驗綜合了許多前面所學(xué)的知識，對于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

四、動手動腦學(xué)物理

這兩個問題都是屬于綜合性較強的問題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點不是完全正確，但要求說明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法． [參考結(jié)果] 1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強．

全球的年產(chǎn)量越低，市場的價格越高．

2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因為銅的年產(chǎn)量較高，價格也比銀便宜得多．

(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因為鋁的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時外焰的溫度都較高，所以炒菜時寧用鐵鍋不用鋁鍋．

(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因為鋁的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時它的產(chǎn)量較高，價格便宜．

第三篇：6.3測量物質(zhì)的密度教案

6.3測量物質(zhì)的密度教案

課時：1課時 課型：新授 主備：張君娟 審核：八年級物理備課組

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．

3．學(xué)會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．

4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細(xì)、客觀、認(rèn)真，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是大有好處的．

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點

1．用量筒測固體、液體的體積．

2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學(xué)難點

用天平和量筒測物質(zhì)的密度． 教學(xué)方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準(zhǔn)備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板． 教學(xué)過程

一、引入新課

通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應(yīng)用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、新課教學(xué)

今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學(xué)們先分組(三人一組)．大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細(xì)線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．今天我們重點解決以下三個問題：[投影]

一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測水的密度．

三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． 根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生各抒己見說出測量方法

測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：

(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．

(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)d公式V＝π()3即可得物塊的體積． 以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無論采用何種方法，只要能夠測出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．

接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? 基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適．

如何來測水的密度? 先測出一定量的水的體積，將水倒進(jìn)量簡中，觀察示數(shù)．

觀察示數(shù)時應(yīng)注意問題：

應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．

測出體積后，接下來測水的質(zhì)量．由于測質(zhì)量時水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測水的質(zhì)量．

可以先測一個空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=M2-M1.這樣水的質(zhì)量和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度．

還可以把上面的燒杯換成量筒．取一只量筒，先測出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．

請同學(xué)們自己動手，測一下以下幾種物質(zhì)的密度．

(學(xué)生自己動手實驗，教師巡回指導(dǎo)，不時指點學(xué)生遇到的問題)

三、總結(jié)

學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師補充評價

四、課后作業(yè)

五、課后反思

第四篇：測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計_1

測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

第3節(jié) 測量物質(zhì)的密度

整體設(shè)計

新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是：“會測量固體和液體的密度?！边@節(jié)課我們要把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰?，用天平和量筒測量物質(zhì)的密度。這是一個非常重要的測量實驗，既是學(xué)生通過探究活動深入地認(rèn)識、了解、掌握密度概念的過程，也是突出新的理念實現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過程，因此對于實驗活動的安排就非常重要。

測量物質(zhì)的密度是利用物理公式間接地測定一個物理量，要從實驗原理、儀器使用、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄與分析得到結(jié)論等方面對學(xué)生全面進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。實驗前，可與學(xué)生討論如何利用密度公式來測量物質(zhì)的密度，需要測出哪些量？需要選用什么測量工具、器材？用什么辦法測量？啟發(fā)學(xué)生思考，使他們明確實驗?zāi)康?、知道實驗原理，在實驗設(shè)計中，會選擇實驗器材，明白實驗步驟，能及時正確地將數(shù)據(jù)填入表格得出結(jié)果。實驗中對學(xué)生嚴(yán)格要求，及時掌握各組學(xué)生的實驗情況，及時交流反饋。由于有前面探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系的基礎(chǔ)，因此本節(jié)的探究活動學(xué)生是有能力自主完成的。

測量物體體積的方法：規(guī)則形狀物體可以用刻度尺測量，不規(guī)則形狀物體可以用量筒測。量筒的使用是本節(jié)重點，用量筒測量體積常用“排液法”：先在量筒中倒入適量的液體，讀出所對刻度V1，再將被測物體輕輕放入液體中，讀出此時讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

測量石蠟等密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

三維目標(biāo)

知識與技能

．通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

2．學(xué)會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

過程與方法

通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

量筒的使用方法。

教學(xué)難點

如何測量液體和固體的密度。

教學(xué)方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法。

課時安排

課時

課前準(zhǔn)備

實驗器材、文本、圖片或音視頻資料、自制PPT。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入

有兩種液體，要盡快判斷出哪種液體的密度更大一些，你準(zhǔn)備怎么辦？

情景導(dǎo)入

菊花石塊形成于距今約2.8億年前。其成分為天青石與棲霞巖，內(nèi)含豐富的硒、鍶、鉍等多種微元素，對人有強身健體、抗癌益壽作用。現(xiàn)在我想知道這塊石頭的密度，該怎么做呢？

我們本節(jié)課就來探究如何測量物質(zhì)的密度。

推進(jìn)新課

一、量筒的使用

提出問題 出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水，問：能否測這石塊的密度和小碗里的鹽水密度？那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？

分析總結(jié) 由公式ρ＝mV可知，測出物質(zhì)的質(zhì)量和體積可算出密度，規(guī)則的物體我們可以用數(shù)學(xué)上的方法測得。例如：長方體的體積＝長×寬×高，圓柱體的體積＝底面積×高；不規(guī)則的物體體積和液體體積就需要用我們今天學(xué)習(xí)的量筒來測量。

學(xué)生自學(xué)

出示量筒，指出液體的體積和不規(guī)則的物體體積可以用量筒來測量。每小組同學(xué)觀察桌面上的100mL量筒的結(jié)構(gòu)，回答下面問題：

．量筒是以什么單位標(biāo)度的？是毫升還是立方厘米？1mL＝________cm3。

2．量筒的最大測量值是多少？量筒的分度值是多少？

3．如何讀數(shù)？

總結(jié)歸納 使用量筒應(yīng)注意以下幾點：

．明確量筒是以毫升單位標(biāo)度，1mL＝1cm3

2．使用前應(yīng)觀察所用量筒的量程和最小分度值，以便選擇適合被測物體的量筒。了解最小分度值，才能正確記錄。桌面上的量筒量程是0～100mL。

3．讀數(shù)時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與液面相平，若仰視，讀數(shù)偏低，若俯視，讀數(shù)會偏高。若液面為凸形，視線應(yīng)與凸形液面的最高處相平，若液面為凹形，視線應(yīng)與凹形液面的最低處相平。

學(xué)生操作

.用量筒直接量出50mL水

2．測出小石塊體積

總結(jié)歸納

.用量筒可以直接測出液體的體積。

2．對于形狀不規(guī)則的固體，因用刻度尺根本無法測出其體積。這時只能用量筒利用排水法進(jìn)行測量。具體方法是：先在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度V1，再將被測物體輕輕放入水中，讀出此時讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

石塊的體積V＝V2－V1

跟蹤例題

國慶節(jié)前，市工商部門對全市的白酒進(jìn)行專項檢查，某種品牌的白酒的酒瓶上標(biāo)有450mL的字樣，而白酒的含量在446～454mL之間為合格，為了一次性測量出一瓶白酒的體積，最好選用下列哪個量筒。

A．量程是100mL，分度值是1mL

B．量程是500mL，分度值是1mL

c．量程是1000mL，分度值是5mL

D．量程是500mL，分度值是5mL

解析：在選擇測量量筒時，我們應(yīng)該盡量選擇量程更接近被測體積的。又因為被測體積的浮動范圍較小，所以為了測量更精確，所選量筒的分度值也應(yīng)較小。

答案：B

第五篇：測量物質(zhì)的密度教案設(shè)計

測量物質(zhì)的密度教案設(shè)計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

件004km.cn

第3節(jié)

測量物質(zhì)的密度

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

.認(rèn)識量筒，會用量筒測液體（如鹽水）體積和測小塊固體（如石塊）的體積。

2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地使用天平、量筒測算出固體和液體的密度。

二、過程與方法

.通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度．

2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識．

3.通過探究過程的體驗，使學(xué)生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實驗誤差有初步認(rèn)識和感受．

三、情感態(tài)度與價值觀

.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

2.通過探究活動中的交流與合作體驗，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，養(yǎng)成主動與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念．

【教學(xué)重點】

會根據(jù)實驗原理設(shè)計并選擇最佳實驗方案測量液體和固體的密度。

【教學(xué)難點】

實驗方案的選擇及誤差分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生實驗：天平、砝碼、燒杯、量筒、細(xì)線、鹽水、小石塊。

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

【創(chuàng)設(shè)情境

激趣誘思】

利用多媒體展示“鑒別皇冠”的故事導(dǎo)入新課。

[故事導(dǎo)入]傳說兩千多年前，古希臘的敘拉古國的國王希羅讓工匠為他做了一頂純金的皇冠。國王給了工匠一些黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好了。金燦燦的皇冠戴在國王頭上很合適，并且非常漂亮?？墒窍Ａ_國王總懷疑工匠少用了一些黃金，偷偷摻進(jìn)了一些等重的白銀。于是，他讓人稱了皇冠的重量，不多不少，與給工匠的黃金質(zhì)量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的呢？

【板書課題】這節(jié)課我們就來測量固體和液體的密度。

（設(shè)計意圖：以生動的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

聽故事

思考故事中的問題：怎樣辨別皇冠是否是純金做的呢？想出各種各樣的辦法，其中有測量皇冠的密度的。

【教學(xué)過程】

測量鹽水的密度

[問題引導(dǎo)]要測量一杯鹽水的密度，需要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進(jìn)行計算？

[板書]

實驗原理：

[問題引導(dǎo)]測量鹽水的質(zhì)量要用到天平，要測量鹽水的體積用什么工具呢？

[自學(xué)閱讀]課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個量筒是以什么單位標(biāo)度的？是ml還是cm3？

（2）量筒的最大測量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值是多少？

（4）圖11.4-2中畫出了使用量筒時的兩種錯誤，它們分別錯在哪里？

[歸納總結(jié)]三觀察：觀察單位標(biāo)度、量程、分度值。使用時，要會放、會讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與凹形液面的底部相平。有些液面（如水銀）是凸形的，讀數(shù)時應(yīng)以凸形的頂部為準(zhǔn)。

[設(shè)計實驗方案]

怎樣測量這杯鹽水的密度，實驗步驟怎樣設(shè)計？讓學(xué)生說出方案。

[誤差分析]

燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會給測量結(jié)果帶來怎樣的影響。那么要消除這種影響，實驗需要如何改進(jìn)？

啟發(fā)學(xué)生想出更好的實驗方案。

方案二：、先用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量m1。

2、再把燒杯里面的水倒到量筒里一部分測量水的體積V。

3、再用天平測量剩下的水和燒杯的總質(zhì)量m2。

4、再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1-m2）/V。

[溫馨提示]量筒是測量液體體積的工具，不能放在天平上測量質(zhì)量。對于學(xué)生用量筒代替燒杯放在天平測質(zhì)量的實驗方案加以否定。

（設(shè)計意圖：在測量鹽水的密度方案設(shè)計時，學(xué)生最容易想到的是方案一，通過誤差分析，實驗步驟的調(diào)整，自然過渡到方案二，優(yōu)化的實驗方案不是直接

灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，水到渠成，順理成章。）

回答：測量鹽水的質(zhì)量和體積。

根據(jù)公式計算

回答：用量筒。

學(xué)生認(rèn)真觀察實驗桌上的量筒，回答問題。

以小組為單位進(jìn)行實驗，測量水的體積，方案一：、先用天平測量空燒杯質(zhì)量m

2、向燒杯中倒入一部分水，測燒杯和水的總質(zhì)量m1

3、將燒杯的水全部倒入量筒中，讀出示數(shù)為V

4、再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1-m）/V

[進(jìn)行實驗]

以小組為單位進(jìn)行實驗，測量鹽水的密度。

記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。

測量石塊的密度

[設(shè)計實驗方案]讓學(xué)生討論怎樣測量小石塊的密度。

[進(jìn)行實驗]

讓學(xué)生分組完成實驗，把測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中：

[誤差分析]

如果先測小石塊的體積，再利用量筒測量石塊的質(zhì)量，測量結(jié)果偏大還是偏?。?/p>

（設(shè)計意圖：測量小石塊的密度比測量鹽水的密度簡單的多，放手讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，誤差分析，讓學(xué)生成為課堂的主角。）

根據(jù)現(xiàn)有的器材，學(xué)生以小組為單位，分組討論測量石塊密度的方法

方案設(shè)計：

（1）用天平測量出小石塊的質(zhì)量m

（2）在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1

（3）把用細(xì)線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2

（4）利用公式計算ρ=m/V2－V1

[進(jìn)行實驗]

以小組為單位進(jìn)行實驗，測量小石塊的密度。

記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。

【盤點收獲】

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)幫助國王皇冠的真?zhèn)巍?/p>

學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。

【課堂檢測】

教師巡視點評

完成檢測題（見附件1）

【家庭作業(yè)】

完成課本119頁“動手動腦學(xué)物理”1—4題

課后完成 【板書設(shè)計】

§6.3測量物質(zhì)的密度

一、實驗原理：ρ=m/v

二、量筒的使用

三觀察：1.單位標(biāo)度

2.量程

3.分度值

讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平

三、測量小石塊的密度

小石塊質(zhì)量

m

水的積

V1（ml）

放入小石塊后總體積V2（ml）

小石塊體積V（cm3）

小石塊密度ρ（g/cm3）

四、測鹽水的密度

燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1

燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2

量筒中鹽水的體積V（cm3）

量筒中鹽水的質(zhì)量m

鹽水的密度ρ（g/cm3）

【教學(xué)反思】

一、案例中的“亮點”

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生動手能力、合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

.我發(fā)現(xiàn)在時間上有些緊張，學(xué)生的交流還不是很充分，主要在設(shè)計測量鹽水的方案時，花費的時間較多。為了節(jié)約時間，在測量鹽水的密度時，可以設(shè)計成讓學(xué)生分別用三種不同的方案去測量，既可以節(jié)省時間，又能讓學(xué)生切身體驗不同的方法帶來的實驗結(jié)果的偏差，對于幫助學(xué)生理解記憶起來效果會更好。

2.學(xué)生在設(shè)計實驗方案時想的不夠全面，實驗操作過程中動手能力較差，有的小組讀數(shù)時姿勢不規(guī)范，不能學(xué)以致用，使測量結(jié)果偏差較大。

附件1：達(dá)標(biāo)檢測

.在“用天平和量筒測固體密度”的實驗中，某同學(xué)正確測得石塊的質(zhì)量為48g，從如圖所示的實驗中可測出石塊的體積為

cm3，則石塊的密度是

kg/m3．

2.在用天平和量筒測量某種食油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是（）

A．用天平測出空燒杯的質(zhì)量

B．取適量的油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量

c．將燒杯中的油倒入量筒中，測出倒入量筒中的油的體積

D．用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量

3.在“測定形狀不規(guī)則的實心小鐵塊的密度”的實驗中，小明同學(xué)的操作過程如圖6-3-9所示，當(dāng)天平平衡時，右盤上的三個砝碼質(zhì)量依次是50g、20g、5g，游碼位置如圖所示．

圖6-3-9

請你將小明同學(xué)所測得的數(shù)據(jù)填入表格相應(yīng)的欄目內(nèi)．

計算鐵塊密度的公式是__________；鐵塊的密度ρ＝__________.答案：

1、20

2.4×103

2、D

3、（1)78

0

ρ=m/v

7.8g/cm3

課

件004km.cn