第一篇：教育技術(shù)資源匯總

教育技術(shù)資源匯總

國(guó)內(nèi)教育技術(shù)期刊：

1.《中國(guó)電化教育》 2.《電化教育研究》 3.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 4.《遠(yuǎn)程教育雜志》 5.《開放教育研究》 6.《教育技術(shù)通訊》 7.《教育技術(shù)研究》 8.《教育信息化》 9.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 10.《電化教育通訊》 11.《教育技術(shù)》 12.《電教世界》 13.《教育信息技術(shù)》 14.《北京電化教育》 15.《江蘇電化教育》 16.《湖南電教》 17.《天津電教》 18.《上海電教》 19.《湖北電化教育》 20.《內(nèi)蒙古電化教育》 21.《信息技術(shù)教育》 22.《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》 23.《中小學(xué)電教》 24.《外語電化教學(xué)》 25.《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》 26.《教育傳播與技術(shù)》 國(guó)外教育技術(shù)期刊 1.《教育技術(shù)期刊》 2.《美國(guó)教育技術(shù)》

3.《educational technology review》

4.《教育技術(shù)學(xué)》（注：日內(nèi)瓦大學(xué)虛擬圖書館的一本雜志）5.《國(guó)際教育技術(shù)期刊》 6.《澳大利亞教育技術(shù)雜志》

7.全美遠(yuǎn)程教育雜志列表http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

教育技術(shù)相關(guān)書目簡(jiǎn)介

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002 3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002 4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002 5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002 7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002 8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年 9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年

10.黃榮懷 《校校通的基礎(chǔ)—信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

11.黃榮懷 《校校通的核心—信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

12.黃榮懷 《校校通的目的—教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

13.榮懷主編，《校校通的保障—維護(hù)、管理與培訓(xùn)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

14.薛理銀、黃榮懷編著，《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年；

15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年

16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002 17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985 18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994 19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994 20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》 華東師范大學(xué)出版社

24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社 25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997 26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語教育出版社 2000 27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語教育出版社 1994 28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996 29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997 30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 浙江大學(xué)出版社 1998 31.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林編 《電化教育學(xué)（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彥、和仲池編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 宇航出版社 1999 33.龔義建、黎仰安編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 華中理工大學(xué)出版社 1999 34.胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

35.李克東,謝幼如編著 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1992 36.顧明遠(yuǎn) 謝邦同、烏美娜 《教育技術(shù)》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社

38.李運(yùn)林 《電視教材編導(dǎo)與制作》 高等教育出版社 1991 39.李克東 《教育科學(xué)研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建構(gòu)主義——革命傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1985 41.師書恩 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 北師大出版社 1992 42.何克抗 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 高等教育出版社 1997 43.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林 《教育傳播學(xué)》 高等教育出版社

44.李克東、謝幼如 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主編 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社

47.(愛爾蘭)基更(Desmong.keegan)《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》《遠(yuǎn)程教育研究》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》 中央廣播電視大學(xué)出版社

48.巴巴拉·西爾斯、麗塔·里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社 50.《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》 51.《教學(xué)技術(shù)學(xué)：過去、現(xiàn)在和未來》 52.《教學(xué)技術(shù)：定義、術(shù)語和范疇》 53.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》 54.《教育媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》

55.《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型：教學(xué)理論的新范式》 56.《教育技術(shù)學(xué)名著選讀》 57.《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)與問題》 58.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

59.《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》

60.陳琦 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 61.邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 62.高文《教學(xué)模式論》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社 64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》 68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998 專家資源 1.北京師范大學(xué)

尹俊華 何克抗 烏美娜 黃榮懷 余勝泉 楊開城 師叔恩 李薇薇 高福文 2.西北師范大學(xué) 南國(guó)農(nóng) 蕭樹滋 楊改學(xué) 3.華南師范大學(xué)

李克東 桑新民 徐福蔭 丁新 4.華東師范大學(xué)

祝智庭 張際平華東師大其他教師簡(jiǎn)介 5.華中師范大學(xué) 傅德榮 趙呈領(lǐng) 6.北京大學(xué)

汪瓊 高利明 尚俊杰 吳筱萌 繆 蓉 7.清華大學(xué)

張健偉 王學(xué)優(yōu) 吳庚生 謝新觀 8.河北大學(xué)

肖樹滋 馮秀琪 張立新 9.南京師范大學(xué) 李 藝 高榮林 10.第一軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心 王金榮 章戰(zhàn)士 11.曲阜師范大學(xué) 劉成新

12.第四軍醫(yī)大學(xué)

夏仁康 李冰 殷廣德 謝百治 13.首都師范大學(xué) 丁興富 其他教師 14.上海師范大學(xué) 黎加厚

15.吉林師范大學(xué) 孫啟美

16.浙江師范大學(xué) 張劍平

17.東北師范大學(xué) 王以寧 課程介紹 1.教育技術(shù)理論 1.1 教育技術(shù)的理解 1.2 教與學(xué)的理論 1.3 建構(gòu)主義 1.4 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 2 遠(yuǎn)程教育 2.1 網(wǎng)絡(luò)教育

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 2.3 遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范標(biāo) 準(zhǔn)與資源建設(shè)

2.4 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持 和學(xué)習(xí)者

2.5 校園網(wǎng)的建設(shè) 2.6 其他遠(yuǎn)程教育理論 3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論 3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化 4 計(jì)算機(jī)輔助教育 4.1 多媒體課件開發(fā)與設(shè)計(jì) 4.2 積件

4.3 人工智能的應(yīng)用 5 信息技術(shù)

5.1 信息技術(shù)與課程整合 5.2 中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課 5.3 信息素養(yǎng) 5.4 教師培訓(xùn)模式 6 教學(xué)模式 6.1 研究性教學(xué)模式 6.2 協(xié)作式教學(xué)模式 6.3 分布式教學(xué)模式 6.4 探究式教學(xué)模式 6.5 其他教學(xué)模式 7 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 7.1 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 的基本理論 7.2 網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià) 8 教育信息化與教育改革 8.1 e-learning 8.2 創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育 8.3 教育信息化 9 績(jī)效技術(shù)

教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域重要論文

01 何克抗教授詮釋教育技術(shù)相關(guān)問題 李馨 教育技術(shù)

本文主要講述了何教授就教育技術(shù)定義、教學(xué)設(shè)計(jì)、e-learning等概念的理解。2002－10 02 教育技術(shù)：回顧與展望 黃榮懷 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展了歷程和現(xiàn)狀，介紹了國(guó)內(nèi)在理論、應(yīng)用、教改和資源建設(shè)方面的研究成果，并分析了現(xiàn)存的問題和未來發(fā)展趨勢(shì)。

2002－12 03 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)析 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕 教育技術(shù)

本文分析和探討了目前我國(guó)教育技術(shù)理論和實(shí)踐領(lǐng)域存在的問題。2002－11 04 對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考

李文光、張文蘭、何克抗 教育技術(shù)、研究方法

本文主要介紹了教育技術(shù)的研究方法、內(nèi)容及取向。2002－10 05 研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問題之必要性 劉美鳳 學(xué)科定位、教育技術(shù)

本文主要針對(duì)教育技術(shù)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題，提出當(dāng)前研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問題的緊迫性及其理論和實(shí)踐意義。2003－4 06 教育技術(shù)的定位——美國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn) 劉美鳳 教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文介紹并分析美國(guó)教育技術(shù)界幾個(gè)有代表性的學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定位問題的認(rèn)識(shí)；并對(duì)美國(guó)AECT的歷次定義體現(xiàn)出的教育技術(shù)定位觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。2003－03 07 技術(shù)·教育技術(shù)·教育技術(shù)學(xué) 劉美鳳 教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文試圖從技術(shù)以及技術(shù)哲學(xué)的視角來透視教育技術(shù)及其學(xué)科的發(fā)展，希望能拋磚引玉、擴(kuò)展教育技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科的研究視野。2003－02 08 教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系 祝智庭 教育技術(shù)、電化教育

本文主要談了教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系。2003－01 09 教育技術(shù)的后現(xiàn)代觀 顧清紅、祝智庭 教育技術(shù)

本文討論了作為建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)，提出后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供建設(shè)性的批判，探討了有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的一些建議。2002－04 10 教育技術(shù)學(xué)和21世紀(jì)的教育 顧明遠(yuǎn) 教育技術(shù)

本文主要討論了教育技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育的影響。2001－12 11 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考 桑新民 教育技術(shù) 從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀――兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命

張建偉 教育技術(shù)、建構(gòu)主義

本文討論了教育技術(shù)在從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的過程中所起作用。2001－09 13 教育技術(shù)的12個(gè)問題 焦建利譯、劉志波校 教育技術(shù)

本文提供有關(guān)的背景信息和資源，幫助人們?nèi)ダ斫饨逃夹g(shù)的概念。2001－12 14 在反思中前進(jìn)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉永貴 教育技術(shù)

本文對(duì)教育技術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的反思做了概述。2001－09 15 加入WTO與我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展 余武 教育技術(shù)

WTO對(duì)教育技術(shù)的影響。2002－12《電化教育研究》第六期 16 從美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷思考教育技術(shù)的發(fā)展變化 余武 教育技術(shù)、定義

本文通過對(duì)美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷及特征列表分析,提出了對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的若干思考。2002－08 17 從美國(guó)教育技術(shù)學(xué)的演變看我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展 王麗華 教育技術(shù)

本文根據(jù)美國(guó)教育技術(shù)學(xué)定義的演變過程,審視我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)和教育技術(shù),并對(duì)我國(guó)高校開展教育技術(shù)的研究提出了設(shè)想。2002－08 18 美國(guó)教育技術(shù)動(dòng)態(tài)一瞥 王靜荷、張祖忻 教育技術(shù)

本文旨在幫助我國(guó)教育技術(shù)界同行及時(shí)了解國(guó)際教育技術(shù)的一些發(fā)展趨勢(shì)。2002－07 19 美國(guó)教育技術(shù)簡(jiǎn)介 謝百治 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的定義、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源建設(shè)及遠(yuǎn)程教育等五個(gè)方面對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的情況作了介紹。2002－04 20 中美教育技術(shù)比較研究 謝百治、張洪偉、陳云虹 教育技術(shù)

教育技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，本文對(duì)中美兩國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致地比較研究。2000－04 21 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較 楊家敏、蔣 煒 教育技術(shù)發(fā)展

本文對(duì)教育技術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較及國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的啟示，作了簡(jiǎn)要介紹。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展的比較 蔡遜 教育技術(shù) 美國(guó)教育技術(shù)定義的演變 AECT 教育技術(shù) 2001－12 24 國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域 張 海、王以寧 教育技術(shù)

本文對(duì)國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究提出了一個(gè)解釋性定義，并對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行界定，給出了一個(gè)綱領(lǐng)性定義。2003－05 25 文化嬗變與教育技術(shù) 章偉民 教育技術(shù)

本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進(jìn)的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術(shù)的關(guān)系。2003－04 26 以系統(tǒng)辨正論的觀點(diǎn)看現(xiàn)代教育技術(shù) 黃榮懷 教育技術(shù) 27 教育技術(shù)再認(rèn)識(shí) 黨方 教育技術(shù) 2002－02 28 關(guān)于教育技術(shù)的本質(zhì)及其學(xué)科發(fā)展 曾蘭芳 教育技術(shù) 2003－02《開放教育研究》 29 教育技術(shù)幾大實(shí)踐領(lǐng)域的歷史發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文介紹了個(gè)別化學(xué)習(xí)、視聽教育、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。2001－12 30 教育技術(shù)發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文從階段說和各大領(lǐng)域各自發(fā)展兩方面介紹了教育技術(shù)的發(fā)展。2001－12 31 對(duì)教育技術(shù)發(fā)展中觀念轉(zhuǎn)變的一些思考 郭平教育技術(shù)

從發(fā)展的觀點(diǎn)剖析了電化教育與教育技術(shù)的聯(lián)系。2003－05 32 對(duì)于目前教育技術(shù)界現(xiàn)狀的探討 一研究生 教育技術(shù)

本文介紹了作者自己對(duì)教育技術(shù)的理解，并引用了梅家駒的《教育技術(shù)的定位與錯(cuò)位》。2003－04 33 現(xiàn)代教育技術(shù)與人文精神實(shí)現(xiàn) 李 冰、謝百治 教育技術(shù) 2003－01 34 教育技術(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育 李藝 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響。2000－09 35 博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)

陳向東 張際平教育技術(shù)

本文通過討論博客的起源、特征和分類，分析博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系。2002－09 36 教育技術(shù)研究的發(fā)展與問題

沈小碚,童文學(xué) 教育技術(shù) 2002－12《電化教育研究》 37 正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

卓發(fā)友 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年05期 38 教育理念與教育技術(shù)

章偉民 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年04期 39 對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的思考 劉明祥 朱書強(qiáng) 教育技術(shù)、人文

本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)是教育的系統(tǒng)和整體技術(shù)，文章還提到了在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究中必須注意采用人文化的思維方法。2002－04 40 教育技術(shù)學(xué)研究的歷史演化與未來趨勢(shì) 焦建利 教育技術(shù)學(xué)研究

研究教育技術(shù)學(xué)研究課題的演變與研究方法的變化。2003－01 41 當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì) 何克抗 教育技術(shù)的定義

主要介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)教育技術(shù)的定義的不同理解及子上世紀(jì)以來教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域。2003－04 42 有關(guān)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的幾點(diǎn)反思 楊開城 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的理論及實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)教育技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀提出了一些批評(píng)意見。2003－04 43 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育技術(shù)的發(fā)展 李克東 現(xiàn)代教育技術(shù)

該文主要介紹了如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。2003－04 44 教育技術(shù)人本化的關(guān)鍵——教育技術(shù)美學(xué) 劉影 教育技術(shù)、人本化

本文先提出教育技術(shù)的根本目的是使教學(xué)最優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人本化，從而提出了一個(gè)新的研究領(lǐng)域——教育技術(shù)美學(xué)。2003－01 45 教育技術(shù)與學(xué)派——對(duì)教育技術(shù)學(xué)派基本問題的認(rèn)識(shí) 周玉芬、李芒 教育技術(shù)學(xué)派 《電化教育研究》2001年11期

在迷惘、困惑中的一點(diǎn)思考——結(jié)合AECT94定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況談對(duì)教育技術(shù)的理解

朱震 教育技術(shù)

本文結(jié)合教育技術(shù)AECT94的定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況詳細(xì)論述了教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、本質(zhì)、研究對(duì)象等。2002－12 47 抓住機(jī)遇 開創(chuàng)教育技術(shù)的新局面 劉德亮 教育技術(shù) 2002－02 48 當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展面臨的問題 鐘紅霞 教育技術(shù) 2002－03 49 解析教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論體系

孔維宏 高瑞利 教育技術(shù) 理論體系 發(fā)展脈絡(luò)

本文通過對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)教育技術(shù)人認(rèn)識(shí)歷程研究，指出在當(dāng)前教育技術(shù)的研究和實(shí)踐中要以創(chuàng)新性技術(shù)和績(jī)效技術(shù)的研究和應(yīng)用為突破口，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。2003－03 50 美國(guó)政府對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的政策和措施的分析

張立新、張麗霞 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年05期 51 概念 觀念 理念----教育技術(shù)學(xué)思考之一 楊耀東、苗新萍 教育技術(shù)、電化教育

本文對(duì)“教育技術(shù)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”“電化教育”、“e-Education”、和“教育技術(shù)學(xué)”等幾個(gè)概念，從本然、實(shí)然、應(yīng)然的角度分析它們的本質(zhì)。2002－09 52 1988～1995年美國(guó)教育技術(shù)的狀況與分析 張忠楨、烏美娜 教育技術(shù)

通過對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的分析，指出了我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。1998－03 53 發(fā)展研究：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)研究的必然選擇 解建峰、楊燁 教育技術(shù)、發(fā)展研究 2002－02 54 維新還是革命━━現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展何去何從？ 周英文 教育技術(shù)

第二篇：教育技術(shù)資源

歡迎大家進(jìn)入討論：http:// 教育技術(shù)基礎(chǔ)研究網(wǎng) http://scnu-eit.blogbus.com/近期相對(duì)沒有更新，為華南師范大學(xué)研究生集體所做的博客 信息技術(shù)課程網(wǎng)：http:// 昆山教育博客網(wǎng)

5、http://blog.zzedu.net.cn/index.html 鄭州教育博客

6、http://blog.edu.cn/ 中國(guó)教育人博客

7、http://blog.jyjy.net.cn/ 江陰教育博客

8、http:// 揚(yáng)州教育博客

14、http://blog.aqedu.cn/index.html 安慶教育博客網(wǎng)

15、http://js.blogchina.com/ 教師博客中心_教育博客

16、http://blog.wxjy.com.cn/index.html 無錫教育博客

17、http://blog.sohu.com/learning 搜狐教育博客群-搜狐博客

18、http://blog.lyge.cn/index.html 連云港教育博客

第三篇：2006整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合 建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)部門

推進(jìn)我市教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展

——“十五”教育技術(shù)裝備工作總結(jié)

洪江市電教儀器站

“十五”期間，是我市教育改革不斷深化、發(fā)展不斷加快的重要時(shí)期。五年來,在上級(jí)教育行政部門及相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門的大力支持和指導(dǎo)下，我市通過加強(qiáng)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，不斷改善中小學(xué)辦學(xué)條件，提高教育技術(shù)裝備整體水平，“2001年——2005年”，我市中小學(xué)教育技術(shù)裝備持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，取得了引人注目的成績(jī)?，F(xiàn)將“十五”期間我市的教育技術(shù)裝備工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

洪江市地處湘西雪峰山間、沅水河旁，全市8鎮(zhèn)17鄉(xiāng)，43.7萬人口?，F(xiàn)有完全中學(xué)3所、初級(jí)中學(xué)12所、九年一貫制學(xué)校14所，城鎮(zhèn)完全小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)15所，村小175所。1994年在我市通過全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”驗(yàn)收后，不斷鞏固、提高“普實(shí)”成果，五年來全市投入用1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

于改善教育技術(shù)裝備、辦學(xué)條件的資金共計(jì)1562.1萬元?！皟墒摇苯ㄔO(shè)和管理不斷加強(qiáng)；電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作優(yōu)質(zhì)成果年年不斷；各類發(fā)行材料的推廣與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)；實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試工作日臻規(guī)范；信息技術(shù)水平逐年提升。

二、主要做法與成績(jī)

五年來，在省、市教育技術(shù)裝備主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我市認(rèn)真貫徹教備[1197]15號(hào)、教基[1999]11號(hào)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量。

（一）強(qiáng)化內(nèi)部管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

1、健全規(guī)范各項(xiàng)制度。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我站工作積極性，我市健全規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度、教學(xué)儀器設(shè)備采購制度、倉儲(chǔ)管理與質(zhì)檢制度、文書檔案管理制度，出勤制度等。各項(xiàng)制度的規(guī)范化為工作的開展提供了有力的依據(jù)，同時(shí)，加大了工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，有利于落實(shí)規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督等職能。

2、落實(shí)崗位目標(biāo)管理責(zé)任。幾年來我市一直以建設(shè)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代教育技術(shù)工作隊(duì)伍為根本，實(shí)行崗位責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。每年年初將崗位職責(zé)、主要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

任務(wù)與負(fù)責(zé)人員掛鉤，并開展崗位建功立業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。要求工作人員每年按時(shí)上交各塊工作計(jì)劃與總結(jié)，年終進(jìn)行綜合評(píng)定，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這是加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高工作效率的一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制與重要舉措。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一直以來我們按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)蔚然成風(fēng)。每年4月份和11月份為素質(zhì)培訓(xùn)月。通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)、業(yè)務(wù)訓(xùn)練的方式，提高工作人員能力與素質(zhì)。更好的指導(dǎo)、服務(wù)基層和學(xué)校。要抓好教育技術(shù)裝備工作，首先必須有一支技術(shù)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的教育技術(shù)裝備隊(duì)伍。為此，我市從健全落實(shí)崗位責(zé)任制入手，不斷加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育服務(wù)水平；通過更新觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；通過明確職責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。

五年來我市曾多次被評(píng)為湖南省、懷化市現(xiàn)代教育裝備工作先進(jìn)單位，現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位，電化教育工作先進(jìn)單位。2005年在全省縣市區(qū)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)暨工作目標(biāo)考核中被評(píng)為優(yōu)秀單位。受到省、市兩級(jí)檢查團(tuán)的一致好評(píng)。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

（二）持續(xù)開展“普實(shí)”工作，裝備建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

1、大力普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固提高“普實(shí)”成果。我市是全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”較早的縣市。由于原配備標(biāo)準(zhǔn)低，加之新課改的深化，原有的儀器設(shè)備已不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，首先，在資金緊缺的前提下，我市堅(jiān)持常規(guī)裝備與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，加強(qiáng)“兩室”建設(shè)，做好提檔升類工作。截止2005年底，全市45所中小學(xué)共有實(shí)驗(yàn)室92間，儀器室102間，3所高中的電教、實(shí)驗(yàn)裝備有2所達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)。26所初中，有14所達(dá)一類，12所達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。15所中心小學(xué)有5所達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)，10所達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。其次，我市加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行“兩室”普查和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作常規(guī)檢查，并著力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)2005年洪江市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普查情況統(tǒng)計(jì)表顯示，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍中，高級(jí)職稱占0.78%，中級(jí)職稱占99.22%。專職占37.5%，兼職占62.5%。“兩室”建設(shè)與管理，80%的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)范、整潔，儀器分類陳列、管理工作有章。全市學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)98%，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)88%。

2、教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，使用效益不斷提高。1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

第一，我市在克服多重困難的情況下，保證經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ?，每年為學(xué)校補(bǔ)充教學(xué)急需、欠缺的藥品和儀器設(shè)備。同時(shí)，每年集中一批資金，重點(diǎn)裝備部分中小學(xué)校，真正保證經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)，保證有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。據(jù)2005年底統(tǒng)計(jì)，我市完全中學(xué)，配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器資金投入26萬元，設(shè)備8.8萬元。小學(xué)投入102萬元的儀器經(jīng)費(fèi)，12萬元的設(shè)備。初級(jí)中學(xué)儀器費(fèi)313.7萬元，設(shè)備94.2萬元。完全中學(xué)功能教室器材設(shè)備投入41.3萬元；小學(xué)功能教室器材設(shè)備364.4萬元；初級(jí)中學(xué)功能教室器材設(shè)備598.7萬元。其中33所中小學(xué)主要以自籌資金為主。在教育信息化建設(shè)投入上按不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)到850多萬元。我市是開設(shè)信息技術(shù)較早的地區(qū)，普及信息技術(shù)教育課為懷化市前列，乃之湖南省前列，信息技術(shù)普及率達(dá)90%以上。第二，為普及中小學(xué)信息教育，我市加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措資金。為盡快改善我市學(xué)校辦學(xué)條件，我市領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分把握了初中和小學(xué)布局調(diào)整，危房改造的契機(jī)，通過上級(jí)撥款，銀行貸款、社會(huì)墊資、學(xué)校自籌等形式。多渠道多途徑籌措資金。近幾年來，我市有12所中小學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，通過銀行貸款和墊資，與商家達(dá)成協(xié)議，投入200萬元，更新?lián)Q代了原有機(jī)型，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

添加了計(jì)算機(jī)747臺(tái)。

（三）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試，抓住機(jī)遇、把握政策創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“平臺(tái)”。

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，自1998年以來，我市實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試已走上規(guī)范化軌道。每年5月份對(duì)全市初高中理化生和小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試與考查，從組織準(zhǔn)備、過程實(shí)施、總結(jié)通報(bào)，政策收費(fèi)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，我站都進(jìn)行了精心部署，確保公平、公正。2005年在上級(jí)文件要求將操作改為測(cè)試后，當(dāng)年5月，我市16789名中小學(xué)生參加了測(cè)試，全市初高中測(cè)試率為100%，小學(xué)考查率為100%。高中合格率為100%，初中合格率為70%——90%。這項(xiàng)工作得以園滿順利我們主要做到了以下幾點(diǎn)：第一，整章建制，加強(qiáng)宣傳和領(lǐng)導(dǎo)；第二，充分裝備，加強(qiáng)落實(shí)和督辦；第三，嚴(yán)格實(shí)施，做到公平、公正；第四，全面總結(jié)、通報(bào)情況。在收費(fèi)方面，一是把握好政策，找準(zhǔn)文件；二是開展協(xié)調(diào)，做好溝通；三是打報(bào)告、辦批復(fù)；四是抓住時(shí)機(jī)收費(fèi)?？傊?，我市的實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試的成功得力于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、相關(guān)部門和學(xué)校的齊心配合，為加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面搭建了一個(gè)新的1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

“平臺(tái)”。

（四）現(xiàn)化信息技術(shù)水平提升，促進(jìn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。

1、建立洪江市教育信息網(wǎng)（004km.cn）。2002年經(jīng)過一年的籌建，洪江市教育信息網(wǎng)從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、資料搜集、各校發(fā)布平臺(tái)制作，后期改版整理于2003年元月正式開通，為更好地抓好洪江市教育信息網(wǎng)建設(shè)，我們主要做好了以下兩方面工作，一是整制建章，做實(shí)管理。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和法律出臺(tái)了洪江市教育信息網(wǎng)管理和使用辦法，確保教育信息網(wǎng)的科學(xué)使用和發(fā)布信息的健康安全。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮信息網(wǎng)的綜合效益。強(qiáng)化信息員管理、培訓(xùn)和評(píng)比，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新進(jìn)行評(píng)比，提高信息網(wǎng)的使用率。2005年又將網(wǎng)站定位為綜合教育教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分，成為全市教師交流教育教學(xué)教研科研平臺(tái)，為學(xué)生開辟了展示素質(zhì)教育成果的窗口，推廣應(yīng)用于教學(xué)中。目前，網(wǎng)站訪問量已達(dá)15萬人次。

2、普及信息化教學(xué)早，“校校通”工程進(jìn)展順利。全市小學(xué)五年以上信息技術(shù)課開課率為100%，于2000年提前五年實(shí)現(xiàn)了懷化市提出的“普及計(jì)算機(jī)教學(xué)”的目標(biāo)。另外，我市克服山高地偏等困難，積極推進(jìn)上網(wǎng)工程，如1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

今，全市35所學(xué)校上網(wǎng)，達(dá)78%，其中上寬帶26所，占上網(wǎng)的74%，撥號(hào)上網(wǎng)9所，占上網(wǎng)的26%，高于全省平均水平。2004年至2005年我市充分利用“創(chuàng)建農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程站點(diǎn)“的契機(jī)，將我市242所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)列入計(jì)劃，加快了“校校通”步伐。這一工作的籌備與部署將為提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育鋪開一條新的現(xiàn)化代道路。

（五）學(xué)具發(fā)行管理規(guī)范，推廣應(yīng)用穩(wěn)步實(shí)行。

1、加大宣傳力度規(guī)范管理學(xué)具發(fā)行。我市每年在開學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)會(huì)上全面部署小學(xué)學(xué)具的征訂和使用工作，并納入學(xué)校的目標(biāo)管理考核。讓學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到利用學(xué)具進(jìn)行教育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，在當(dāng)前課改過程中具有積極意義。我市的學(xué)具發(fā)行及時(shí)準(zhǔn)確，保證學(xué)生開學(xué)使用。學(xué)具征訂率98%以上。年年被評(píng)為懷化市、湖南省學(xué)具推廣應(yīng)用先進(jìn)單位。

2、堅(jiān)持“配用”兩手抓，推廣運(yùn)用穩(wěn)步推進(jìn)。每年定期開展學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以科研帶推廣，以培訓(xùn)促使用，以使用促教改。根據(jù)目前學(xué)具的應(yīng)用率在教學(xué)中的比1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

例還不高。我市每年有組織、有計(jì)劃地開展競(jìng)賽，促進(jìn)交流研究。幾年來，我站參加省、市組織的學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及學(xué)具制作比賽，多次獲獎(jiǎng)。

（六）教育技術(shù)裝備科研工作成效顯著，現(xiàn)代化教學(xué)碩果累累。

1、每年開展全市的教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研征文活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)獲省一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)17名，三等獎(jiǎng)33名。參加懷化市電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)論文及優(yōu)質(zhì)課取得好成績(jī)，一等獎(jiǎng)45名，二等獎(jiǎng)67名，三等獎(jiǎng)24名。參加懷化市中小學(xué)多媒體課件評(píng)選，一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)6名。電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生優(yōu)秀用品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)41件，二等獎(jiǎng)35件。多次榮獲各類活動(dòng)競(jìng)賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

2、我市抓課題的研究學(xué)校在定位課題時(shí)以教育教學(xué)和學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體為手段，以研究現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效、合理利用為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造其創(chuàng)造性人格為終極目標(biāo)。黔陽一中的課題經(jīng)過五年的努力在2005年被評(píng)為省優(yōu)秀課題，其成果已向全國(guó)推介。安江二完小省級(jí)“十五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題獲階段性成果二等獎(jiǎng)。

（七）困難與問題

1、開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高。目前，我市對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

性的認(rèn)識(shí)程度不一，造成發(fā)展很不平衡。由于個(gè)別學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作由于認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)此項(xiàng)工作重視程度不夠，使現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的進(jìn)展緩慢，出現(xiàn)差距拉大的趨勢(shì)。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀念、有較高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研能力、具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的教師隊(duì)伍，是我市“普實(shí)”水平鞏固的根本保證，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否持續(xù)正常開展的重要保證。我市現(xiàn)有教師，特別是小學(xué)自然教師中大部分沒有接受過正式的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教研工作比較薄弱，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全面培訓(xùn)已成為一項(xiàng)十分重要而繁重的工作。

3、我市目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展仍處于發(fā)展初期，這是我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和把握的市情。在制定規(guī)劃時(shí)，要從這一基本市情出發(fā)，既不提出超過現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和要求，也不能消極等待無所作為，更要千方百計(jì)加快教育技術(shù)裝備的發(fā)展。

4、由于資緊缺，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改的要求，音樂、體育、美術(shù)、勞技的器材和場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更是薄弱，“十五”期間，這方面的情況有所改觀，但總體上看，還沒有得到根本改變。有的學(xué)校配備的儀器設(shè)備甚至幾年都沒有開箱使用，有的儀器落滿灰塵隨意堆放，即使有條件配備了語音室、計(jì)算機(jī)室的學(xué)校，利用率也1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

很低。

（八）措施與建議

1、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施的原則，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的指導(dǎo)。全市發(fā)展情況不平衡，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀差異很大，對(duì)各類學(xué)校的要求也各不相同，一定要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因校制宜，分類指導(dǎo)，分層次配備。要重視條件好的地區(qū)和學(xué)校，又要兼顧貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校；重視硬件建設(shè)，又不要忽視師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理的問題。

2、要從注重裝備數(shù)量的增長(zhǎng)和條件的改善，轉(zhuǎn)變?yōu)榕鋫?、使用并重，更加講究質(zhì)量和效益。堅(jiān)決糾正重配備輕管理、重硬件輕軟件的傾向。要建立健全實(shí)驗(yàn)室、語音室、計(jì)算機(jī)室、體育室、美術(shù)室、圖書室管理規(guī)章制度和對(duì)工作的評(píng)估體系，突出對(duì)管理和使用的考評(píng)要求，真正做到“配置好、管理好、使用好”，并且要在“用”字上下功夫，切實(shí)提高管理水平和使用效益。

3、要貫徹因地制宜、講究實(shí)效和分層次配備原則，做到“適用、好用、夠用”。配備工作要根據(jù)各地教學(xué)需要和教育發(fā)展水平統(tǒng)籌規(guī)劃。常規(guī)教學(xué)儀器要依據(jù)國(guó)家教育部和省教育廳制定的配備標(biāo)準(zhǔn)（或目錄）進(jìn)行配置。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備要根據(jù)1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

師資、軟件等條件，有計(jì)劃分層次地合理配置。還沒有按教學(xué)大綱要求開好實(shí)驗(yàn)課的地區(qū)和學(xué)校首先必須把基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝備好，并要認(rèn)真開好實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)配備教學(xué)必要的文體器材和圖書資料。在已經(jīng)配備了基本儀器設(shè)備，能堅(jiān)持開齊實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校，應(yīng)該進(jìn)而建設(shè)音樂、美術(shù)、勞技專用教室和語音室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教育、科技活動(dòng)室等。要糾正和防止在配備工作中貪多求全，盲目追求高檔次，與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，華而不實(shí)的傾向。

4、緊跟時(shí)代潮流，加快教育信息化步伐。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也將改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。貧困地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，加快教育信息化步伐是一條必要的捷徑。通過教育的信息化克服環(huán)境和條件的困難，同時(shí)提高我州教育的層次和水平。要在這方面肯花力氣，舍得花錢，這不違背循序漸進(jìn)，分層配備的原則。

總結(jié)以上工作內(nèi)容，我市的教育技術(shù)裝備工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，工作難度大現(xiàn)代化進(jìn)程，只要我們，堅(jiān)定信1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

心，克難奮進(jìn)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，就一定能按規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就能使我市的教育技術(shù)裝備工作再上新臺(tái)階。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第四篇：流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

在眾多現(xiàn)代教育技術(shù)中，流媒體技術(shù)是一種不斷被人們認(rèn)識(shí)，熟悉和使用的新技術(shù)，它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的綜合產(chǎn)物。流媒體既支持廣播，也支持點(diǎn)播，對(duì)遠(yuǎn)程教育過程中的直播、點(diǎn)播、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)等學(xué)習(xí)方式極為便利，流媒體越來越普及于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。流媒體文件可以通過WEB服務(wù)器發(fā)布，通過VOD視頻點(diǎn)播服務(wù)器存儲(chǔ)流媒體文件信息?；诹髅襟w技術(shù)的遠(yuǎn)程教育模式，提高了網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳輸和利用效率。VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）依賴專業(yè)的流媒技術(shù)，通過對(duì)教育應(yīng)用的全面理解并結(jié)合用戶的需求，為教育行業(yè)量身定制的VIEWGOOD流媒體教育平臺(tái)應(yīng)用解決方案，為教育建立整合各式流媒體視頻資源服務(wù)平臺(tái)，讓所有教師、學(xué)生可以通過流媒體平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩。流媒體平臺(tái)的教育資源共享應(yīng)用

學(xué)校架設(shè)的平臺(tái)如果配置了webCDN共享模塊接口，可與同樣采用了遠(yuǎn)古流媒體平臺(tái)中心節(jié)點(diǎn)的系統(tǒng)平臺(tái)相互聯(lián)，這樣系統(tǒng)平臺(tái)可以作為中心節(jié)點(diǎn)平臺(tái)的子節(jié)點(diǎn)，除了可以應(yīng)用所有的流媒體功能之外，還可以和中心節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)資源共享，如中心節(jié)點(diǎn)可下發(fā)資源給學(xué)校，學(xué)校把自己有特色的資源通過策略傳送到中心節(jié)點(diǎn)，這樣實(shí)現(xiàn)了資源的互聯(lián)互通，同時(shí)直播還可以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)間的級(jí)聯(lián)，從而充分解決了學(xué)校對(duì)外出口帶寬的不足。

系統(tǒng)模塊

VIEWGOOD流媒體平臺(tái)是一套基于廣域網(wǎng)/城域網(wǎng)的分布式流媒體服務(wù)系統(tǒng)，采用MPEG-4編解碼技術(shù)，同時(shí)支持MPEG-1（mpg、dat、mp3）、MPEG-4（avi、asf、wmv）、REAL（rm、rmvb）、REAL10等眾多主流媒體，提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)直播服務(wù)、電視錄制服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)錄制服務(wù)、桌面視頻交互服務(wù)、視頻點(diǎn)播服務(wù)、文件廣播服務(wù)等多種流媒體服務(wù)。支持完善的遠(yuǎn)程WEB管理，實(shí)現(xiàn)全程無人值守。

1、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。VIEWGOOD視頻點(diǎn)播模塊是流媒體服務(wù)平臺(tái)解決方案中的重要模塊之一，可以獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。整個(gè)模塊基于B/S架構(gòu)，采用VIEWGOOD自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的VConnect服務(wù)內(nèi)核，支持多種格式，采用NoDelay獨(dú)創(chuàng)技術(shù)，支持廣域網(wǎng)任意拖拽，響應(yīng)時(shí)間極短。采用標(biāo)準(zhǔn)HTTP協(xié)議，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)多網(wǎng)卡、跨網(wǎng)段、跨路由、跨防火墻的支持。單服務(wù)器支持1000并發(fā)流（無緩沖）。

2、視頻直播系統(tǒng)。VIEWGOOD的視頻直播模塊是流媒體服務(wù)平臺(tái)解決方案中的重要模塊之一，可獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。整個(gè)模塊基于B/S架構(gòu)，它綜合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，采用VIEWGOOD自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)VConnect服務(wù)內(nèi)核，支持最先進(jìn)的MPEG-

4、H.264編解

碼技術(shù)。采用獨(dú)創(chuàng)的KeyBuffer技術(shù)，音視頻完全同步，系統(tǒng)時(shí)延極短。

3、VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)。VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)為遠(yuǎn)古科技最新研發(fā)的桌面直播軟件。通過VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)及電腦桌面同步直播，實(shí)時(shí)捕捉授課者（演講者）的現(xiàn)場(chǎng)音視頻信號(hào)和計(jì)算機(jī)屏幕為一個(gè)畫面，VIEWGOOD TABLE系統(tǒng)采用VIEWGOOD獨(dú)有的壓縮算法及編碼技術(shù)，傳輸效率高，視頻清晰度高，聲音效果完美。為創(chuàng)作視頻課件提供極大方便性，完全適合于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)也提供接口支持第三方的錄播系統(tǒng)。

系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

1、支持大并發(fā)，單機(jī)并發(fā)量大

平臺(tái)采用VConnect技術(shù)，支持單機(jī)1000并發(fā)、支持無限擴(kuò)充。建成后的流媒體平臺(tái)將基于網(wǎng)絡(luò)底層媒體流傳輸交換，極大地提升系統(tǒng)的并發(fā)性能。通常一個(gè)地區(qū)的教育用戶都在幾十萬甚至幾百萬，并發(fā)數(shù)目一般幾千到幾萬，VIEWGOOD平臺(tái)提供的大并發(fā)性在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播讓流媒體資源的整合和應(yīng)用成為可能。

2、點(diǎn)播拖拽無緩沖，觀看流暢

平臺(tái)采用NoDelay技術(shù)，在校園網(wǎng)、城域網(wǎng)的任何網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)都可流暢觀看與拖拽，基本不用緩存，服務(wù)器即時(shí)響應(yīng)，用戶幾乎感覺不到任何緩沖。VIEWGOOD絕佳的體驗(yàn)效果真正讓應(yīng)用成為可能，提高學(xué)習(xí)和辦公的效率，使遠(yuǎn)程教學(xué)真正成為可能。

3、直播無時(shí)延，觀看更實(shí)時(shí)

平臺(tái)采用KeyBuffer技術(shù)，在現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)保持最高的同步性和最短的時(shí)延性，廣域網(wǎng)時(shí)延最短只有100ms，讓用戶如同身臨現(xiàn)場(chǎng)。直播無延時(shí)輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀摩、會(huì)議直播、活動(dòng)直播的流暢性和實(shí)時(shí)間性。VIEWGOOD直播是廣域網(wǎng)的分布式的直播，直播源可以在任意地方。

4、專業(yè)原廠商，自主的技術(shù)產(chǎn)權(quán)，具有防盜鏈，防下載

自主知識(shí)產(chǎn)品的產(chǎn)品不依賴國(guó)外的廠商，本土設(shè)計(jì)和優(yōu)良的服務(wù)和針對(duì)的性的后期開發(fā)，專有的技術(shù)保障系統(tǒng)平臺(tái)的安全運(yùn)行，減少網(wǎng)絡(luò)的攻擊。VIEWGOOD流媒體服務(wù)端采用web、服務(wù)底層、播放器動(dòng)態(tài)生成ID三重加密認(rèn)證技術(shù)，有效防止被非授權(quán)站點(diǎn)盜用視頻資源的能力，保證視頻資源只可被合法用戶點(diǎn)播收看。

5、強(qiáng)大的管理功能

遠(yuǎn)程WEB節(jié)目?jī)?nèi)容管理，支持節(jié)目的增加、刪除、修改、查詢；后臺(tái)管理，系統(tǒng)資源

監(jiān)控，負(fù)載平衡的監(jiān)控，用戶日志、管理員日志全程記錄；用戶管理，支持10級(jí)用戶等級(jí)，方便使用和針對(duì)教育的需求設(shè)計(jì)完成。

6、采用CDN分發(fā)技術(shù)

VIEWGOOD平臺(tái)的CDN功能既能保證資源的統(tǒng)一調(diào)度管理（由中心接點(diǎn)同意管理），又解決了中心接點(diǎn)負(fù)載過重和主干帶寬不足的矛盾。CDN分接點(diǎn)是的有效的組成部分，它是由分布在該地區(qū)的各分局或者重要的學(xué)校的服務(wù)器組成，VIEWGOOD平臺(tái)的CDN功能可以自動(dòng)識(shí)別訪問者的物理位置并自動(dòng)負(fù)載到比較近的接點(diǎn)服務(wù)器上，從而減少主干壓力和實(shí)現(xiàn)良好的收看效果。

注：VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）公司在政府、企業(yè)、教育、電信、網(wǎng)通、鐵通、廣電、電力、軍隊(duì)等多個(gè)行業(yè)都有成功案例。更多流媒體技術(shù)、更多解決方案，歡迎咨詢：025-68033631。（方案提供商：VIEWGOOD（遠(yuǎn)古）http://）

第五篇：教育資源

近年來，人們對(duì)教育的不斷重視，使入學(xué)人數(shù)不斷增加。但貧困地區(qū)學(xué)校受經(jīng)濟(jì)情況，環(huán)境條件的限制，許多學(xué)校也越來越不適應(yīng)教學(xué)的要求，以今年彭水縣城中的三所中學(xué)為例：在學(xué)校校園面積不足１００畝的校園中，在校生人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過４０００人大關(guān)。如此龐大的學(xué)生人數(shù)體現(xiàn)了貧困地區(qū)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大。但在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)秩序受到影響，各種困難逐步出現(xiàn)。從整體上看，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)校硬件設(shè)施存在的問題

目前，教育的經(jīng)費(fèi)來源主要是政府按學(xué)校學(xué)生人數(shù)的多少撥給，所撥經(jīng)費(fèi)僅能維持學(xué)校的基本開支，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)條件的改善，學(xué)校場(chǎng)地和器材條件的改善，則遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教育條件的要求。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，許多農(nóng)村家庭希望自己的子女得到更為良好的教育，紛紛涌進(jìn)縣城學(xué)校，造成了學(xué)校在環(huán)境設(shè)施條件不足的條件下，學(xué)生多，班額大（一個(gè)班人數(shù)字多達(dá)８０人左右），教師在課堂上教學(xué)費(fèi)力，管理難度大，教學(xué)效果不佳。尤其是體育課，在場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足的情況下，無法接受到良好的教育，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康發(fā)展。彭水中學(xué)是彭水縣唯一的一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，按理說他已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，但從實(shí)際上看．一所４０００多人的學(xué)校，教學(xué)班７０多個(gè)，可面積不足１００畝，教室環(huán)境差，相互干擾大，影響了教學(xué)秩序，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不足５００平方米．絕大多數(shù)學(xué)生沒有鍛煉的場(chǎng)地。

二、教師和學(xué)生心理存在的問題

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)校各方面的工作也應(yīng)適應(yīng)發(fā)展的要求，由于客觀原因，許多的教師對(duì)教學(xué)的興趣不濃。其原因在于：由于教師待遇不高，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)關(guān)管理不完善造成學(xué)校之間不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。以彭水縣城的三所中學(xué)為例，大多數(shù)的教師千方百計(jì)地向彭水中學(xué)靠，產(chǎn)生這種情況的原因是，因有政府的大力幫助，這所學(xué)校各方面條件都好于其它中學(xué)，教師的待遇也要好一些，無法去的教師心灰意泠，無心認(rèn)真教學(xué)，許多教師不能進(jìn)彭水中學(xué)便遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，去尋找一個(gè)相對(duì)較好的環(huán)境。從學(xué)生的角度分析，轉(zhuǎn)學(xué)的念頭從來就沒有停止過。由于彭水中學(xué)是市屬重點(diǎn)中學(xué)，生源、師資及教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較好，其它中學(xué)的學(xué)生總是千方百計(jì)地轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，所以每年的學(xué)期開始，總有一大部分學(xué)生流失，這些不穩(wěn)定的因素勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校拖入困境。

三、教學(xué)教研工作存在的問題

盡管教育行政部門專設(shè)了教研室，學(xué)校也設(shè)了年級(jí)組長(zhǎng)，學(xué)科代頭人，學(xué)校舉行公開課，教研活動(dòng)等，但這些活動(dòng)都流于形式。雖然教學(xué)改革是一浪接一浪，而在貧窮落后地區(qū)的大多數(shù)教師卻充耳不聞，安于現(xiàn)狀，思想僵化，不求上進(jìn)。許多教師也想搞科研，卻找不到出路。許多教師仍然是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，以求得期末或者是升學(xué)考個(gè)好成績(jī)，以利于自已的職稱晉升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于處理自己的工作，教師忙于自己的考核而上課，誰都不愿意潛心去搞科研，沒有明確教研是教學(xué)的需要。為此教學(xué)工作沒有一個(gè)共同的目標(biāo)，大多是做急功近利的事情。另外，教育部門對(duì)教學(xué)科研也沒有嚴(yán)格的要求，只看教學(xué)成績(jī)。

四、教師隊(duì)伍的素質(zhì)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問題

教師素質(zhì)的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。由于教育行政機(jī)關(guān)對(duì)教師的不合理抽調(diào)和學(xué)生生源的流失，一些學(xué)校的一些科目的教師奇缺，加之教師待遇低，導(dǎo)致心理的失衡，教師難以集中精力在教學(xué)上。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教師沒有得到應(yīng)有的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷的提高。教師的不安定影響了學(xué)生的不安定。由于好的學(xué)生流失，留下的絕大多數(shù)是多少有些問題的學(xué)生，沒有一部分好的學(xué)生來帶動(dòng)這些問題學(xué)生，全靠教師來教育，真的太難了。厭學(xué)的學(xué)生不斷增加，這勢(shì)必影響了學(xué)校的校風(fēng)，不少學(xué)生根本不在乎成績(jī)的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，根本沒有把心思用在學(xué)習(xí)上面，經(jīng)常打架，出風(fēng)頭，打爛門窗，甚至毆打教師等現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生．這種現(xiàn)象嚴(yán)重地?cái)牧藢W(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、新課程改革存在的問題

由于貧困地區(qū)教師隊(duì)伍參差不齊，教學(xué)設(shè)施跟不上新課程改革的步伐。盡管教師也經(jīng)過各種新課程培訓(xùn)，但面對(duì)新教材，如何實(shí)施新課程新課標(biāo)，往往不知道該怎么辦？其改革效果微乎其微，其主要原因：一是教師積極性不高。推行研究性教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，必須有相應(yīng)的教學(xué)器材。教師僅憑一雙手和一張嘴而沒有相關(guān)的教學(xué)儀器作為輔助，仍然保持教師講，學(xué)生聽的的教學(xué)模式；二是學(xué)生思維根深蒂固，家長(zhǎng)觀念陳舊。學(xué)生是課改的主要對(duì)象，是最關(guān)健的因素，許多學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)形成了死記硬背的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不求甚解，一離開書本便一片茫然，無所適從。合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的觀念差，不善于在實(shí)際生活中解決實(shí)際問題。由于現(xiàn)在絕大多數(shù)是獨(dú)身子女，家長(zhǎng)望子成龍心切。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)要求教師嚴(yán)格管理學(xué)生，只關(guān)注孩子的考分，而忽略了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)的種種壓力，導(dǎo)致了許多學(xué)生種種不正常的現(xiàn)象。如厭學(xué)、逃學(xué)，甚至產(chǎn)生自殺念頭和考試作弊等等．忽略了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。由于要得到高分，學(xué)生總是忽略了身體的鍛煉，身體素質(zhì)下降；三是學(xué)校評(píng)價(jià)制度的陳舊老化，學(xué)校和上一級(jí)主管部門總是以考分的多少，升學(xué)的人數(shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)校管理的業(yè)績(jī)。并未從學(xué)生的全面發(fā)展來評(píng)價(jià)學(xué)生和肯定學(xué)生。

對(duì)策建議：教育關(guān)系著國(guó)家強(qiáng)盛興旺，關(guān)系著民族的未來。教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，制定出合理的的辦學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教師的積極性；當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)對(duì)教師的調(diào)節(jié)應(yīng)該有一個(gè)宏觀調(diào)控，應(yīng)以有利于學(xué)校發(fā)展為前提。學(xué)生的流失應(yīng)該得到有效的控制，避免學(xué)校之間的不平等競(jìng)爭(zhēng)；提高繼續(xù)教育在教研工作中的作用，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有上下同心，才能解決貧困地區(qū)面臨的困難，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》２００７上，中國(guó)言實(shí)出版社（１）馬畢勤 孫則亮【新課改存在的問題與對(duì)策】（２）黃仕俊【農(nóng)村小學(xué)教研工作存在問題的思考】（３）熊武術(shù)【農(nóng)村中學(xué)存在目前存在的困境】

摘 要：我國(guó)在實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)之后，義務(wù)教育開始進(jìn)入全面提高普及的新階段。因此，西部貧困地區(qū)的普九成為當(dāng)前義務(wù)教育“攻堅(jiān)”的重點(diǎn)。本文通過分析當(dāng)前西部貧困地區(qū)不能普及義務(wù)教育的原因，提出了重視學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善代課教師的待遇，合理布局貧困山區(qū)教學(xué)點(diǎn)等一系列措施和建議。

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū)；義務(wù)教育；問題；對(duì)策

我國(guó)農(nóng)村教育在2000年實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的“兩基”目標(biāo)后，將逐步進(jìn)入全面提高普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的“兩全”新階段。從“兩基”到“兩拿”，一字之差，卻折射出我國(guó)農(nóng)村教育整體思路、發(fā)展方向的歷史性變化。但在“普九”工作取得令人矚目的成就的同時(shí)，我們也必須清醒地看到：目前全國(guó)還有431個(gè)縣尚未“普九”，其中372個(gè)縣集中在西部地區(qū)。2003年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》提出“到2007年底在西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)‘兩基’，西部地區(qū)‘普九’人口覆蓋率達(dá)到85％以上，青壯年文盲率降到5％以下；到2010年，西部地區(qū)所有縣級(jí)行政區(qū)劃單位實(shí)現(xiàn)‘普九’目標(biāo)，全國(guó)實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育”。因此，本文通過對(duì)西部貧困地區(qū)的義務(wù)教育問題進(jìn)行研究，期望進(jìn)一步堅(jiān)定我們對(duì)這些地區(qū)全面普及義務(wù)教育的信心，并認(rèn)清這些地區(qū)在普及義務(wù)教育的過程中所面臨的困難。筆者通過參與世界銀行的“中國(guó)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展廣西壯族自治區(qū)社會(huì)評(píng)價(jià)”課題，對(duì)廣西壯族自治區(qū)的都安瑤族自治縣和隆安縣的義務(wù)教育狀況進(jìn)行過實(shí)地調(diào)查。本文是在調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫而成的。

一、研究的背景

都安瑤族自治縣位于廣西壯族自治區(qū)中部偏西，總面積4095平方公里，其中大石山面積占 89％，是典型的喀斯特地貌。都安縣是集老、少、山、窮為一體的國(guó)家重點(diǎn)扶持的特困縣。全縣由大大小小的15340個(gè)弄場(chǎng)構(gòu)成，其中有人居住的7959個(gè)，素有“千山萬弄”之稱。全縣轄20個(gè)鄉(xiāng)2個(gè)鎮(zhèn)，247個(gè)行政村，7202個(gè)村民小組。聚居壯族、瑤族、苗族、仫佬族、毛南族等10多個(gè)少數(shù)民族，全縣總?cè)丝跒?26018人(2000年農(nóng)業(yè)人口588371人，占全縣總?cè)丝诘?3，9％)。壯族人口 463701人，占總?cè)丝诘?4％；瑤族人口135278人，占總?cè)丝诘?1．6％；其他少數(shù)民族人口都在4萬人以下。受惡劣的自然環(huán)境制約，都安縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，群眾生活困難，教育文化落后，目前全縣尚有12．5萬人未解決溫飽，有28．7萬低收人人口，是全區(qū)28個(gè)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。

目前，該縣有高中3所，在校學(xué)生5032人；初中22所，加上聯(lián)中(小學(xué)初中連在一起)一共41所，初中在校生26645人；完小252所，民辦小學(xué)4所，教學(xué)點(diǎn)867個(gè)，在校學(xué)生64075人。都安縣教育發(fā)展緩慢，據(jù)該縣教育局提供的數(shù)字，全縣適齡兒童入學(xué)率92％，還有8％的適齡兒童不能上學(xué)，小學(xué)輟學(xué)率達(dá)22％，初中輟學(xué)率達(dá)40％。該縣計(jì)劃于2006年普及九年義務(wù)教育。

隆安縣位于南寧市西南，總面積2264平方公里，轄13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中6個(gè)鎮(zhèn)，7個(gè)鄉(xiāng))，129個(gè)行政村，1358個(gè)自然屯，居住著壯族、瑤族、苗族等士0多個(gè)少數(shù)民族，其中2／3的人居住在自然條件十分惡劣的大石山區(qū)。全縣人口為375561人(據(jù)2000年普查)，少數(shù)民族人口占97％。該縣是典型的農(nóng)業(yè)縣，以種植甘蔗為支柱經(jīng)濟(jì)。全縣有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布在大石山區(qū)，耕地面積少且極其貧瘠，素有“一分土地九分石”之說。該縣也是全區(qū)28個(gè)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。由于自然環(huán)境差，資源貧乏，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。2001年全縣國(guó)民生產(chǎn)總值99908萬元，人均2703元；縣財(cái)政收入11188萬元，人均財(cái)政收入303元；全年農(nóng)民人均純收入1576元。

隆安縣全縣有3所普通高中，2所私立學(xué)校，有420個(gè)教學(xué)點(diǎn)。初中10％的學(xué)生輟學(xué)，小學(xué)輟學(xué)率也偏高。該縣計(jì)劃于2008年普及九年義務(wù)教育。

從上面的介紹中不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)縣的一些基本特征：經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，地理環(huán)境惡劣，少數(shù)民族聚居，群眾生活條件差等。這些年盡管各級(jí)政府采取了一些積極的措施如“九五”期間和“十五”期間的兩期“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”和“中小學(xué)危房改造工程”等來幫助解決義務(wù)教育問題，但由于各種原因，普及義務(wù)教育的難度仍然很大，仍有相當(dāng)一部分貧困和處境不利的學(xué)童在接受義務(wù)教育方面存在著很多困難，突出表現(xiàn)為農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)率偏高、小學(xué)畢業(yè)生入初中的比例偏低、部分學(xué)生難以取得滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)等。下文就這些問題進(jìn)行描述與分析。

二、普及義務(wù)教育的障礙分析

1．家庭經(jīng)濟(jì)困難是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。在對(duì)都安、隆安兩縣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生退學(xué)的主要原因是家庭經(jīng)濟(jì)困難。在對(duì)教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有89。4％的被訪教師認(rèn)為經(jīng)濟(jì)上難以負(fù)擔(dān)是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)學(xué)生接受義務(wù)教育的阻礙主要體

現(xiàn)為兩點(diǎn)：

一是部分家庭難以負(fù)擔(dān)基本的教育雜費(fèi)，因此不得不讓子女退學(xué)。在調(diào)查中我們了解到，廣西貧困地區(qū)的自然條件往往十分惡劣，農(nóng)業(yè)收成很低，很多瑤族地區(qū)家庭的全部家當(dāng)只值一兩百元錢。很多家庭維持基本生活尚且困難，要供子女讀書就更不容易了?，幾宓貐^(qū)輟學(xué)情況比較嚴(yán)重，主要原因是經(jīng)濟(jì)條件差。國(guó)家教育部對(duì)義務(wù)教育實(shí)行一費(fèi)制后，學(xué)生輟學(xué)情況有所好轉(zhuǎn)，但仍有許多學(xué)生交不起費(fèi)用。二是許多貧困學(xué)生因?yàn)橐獛椭依锔苫罨虺鐾獯蚬ぃ坏貌辉谛W(xué)或初中階段中途退學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生讀完小學(xué)就不再繼續(xù)念初中。為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)困難，很多14、15歲左右的初中生出外打工，這也是初中生輟學(xué)率高于小學(xué)生的主要原因之一。

2．落后思想觀念的影響。阻礙學(xué)生接受義務(wù)教育的落后思想觀念主要有兩方面內(nèi)容：一是家長(zhǎng)不重視孩子上學(xué)，甚至產(chǎn)生讀書無用論的思想；二是家長(zhǎng)有重男輕女的觀念。通過問卷調(diào)查顯示，兩縣94．5％的被訪老師認(rèn)為“有些家庭或村莊不重視孩子上學(xué)”是不利于農(nóng)村孩子上學(xué)的主要原因之一。在實(shí)地訪談?wù){(diào)查中也了解到，貧困地區(qū)尤其是特困地區(qū)交通不便、信息閉塞，人們往往沒有充分意識(shí)到讓子女接受基礎(chǔ)教育的重要性。重男輕女的觀念在廣西的部分貧困地區(qū)尤其是在瑤族地區(qū)影響著女童接受義務(wù)教育，如都安縣隆福鄉(xiāng)幾個(gè)瑤家村寨的女童入學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于村里兒童的平均入學(xué)率，瑤族女生上中學(xué)的也比較少。在對(duì)教師的問卷調(diào)查中，有24．4％的教師認(rèn)為重男輕女的思想是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。

3．辦學(xué)條件差，校點(diǎn)分散。在調(diào)查中我們了解到，廣西山區(qū)面積占全區(qū)總面積的70．8％，因此教學(xué)點(diǎn)特別分散。目前全區(qū)有教學(xué)點(diǎn)21260個(gè)，其中1個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)11826個(gè)；2個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)4325個(gè)；3個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)2341個(gè)；5個(gè)學(xué)生及以下的教學(xué)點(diǎn)1241個(gè)；6—10個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)649個(gè)；11—15個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)4092個(gè)。由于教學(xué)點(diǎn)分散，山路崎嶇，因此學(xué)生上學(xué)行路難，還存在一些不安全的因素，在同時(shí)受到家庭經(jīng)濟(jì)條件、落后思想觀念的影響下，這種辦學(xué)條件的客觀限制就會(huì)阻礙貧困與處境不利的兒童接受義務(wù)教育。在對(duì)教師的問卷調(diào)查中，有62．5％的教師認(rèn)為辦學(xué)條件差是不利于學(xué)生上學(xué)的主要因素，有49．8％的教師認(rèn)為學(xué)校布局不合理，學(xué)生上學(xué)困難是不利于學(xué)生上學(xué)的主要因素。

4．部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣甚至厭學(xué)。據(jù)隆安縣教育局介紹，該縣厭學(xué)的學(xué)生比例約，15％，學(xué)生厭學(xué)的主要原因是，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件差，缺少基本的體育設(shè)施、圖書、實(shí)驗(yàn)儀器，教：質(zhì)量差，學(xué)生覺得讀大學(xué)無望等。

5．部分教師知識(shí)能力和教學(xué)能力差，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村貧困地區(qū)部分教師的學(xué)歷層次偏低，部分教師沒有接受過正規(guī)的師范培訓(xùn)，教學(xué)能力較差，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)重要原因，由此產(chǎn)生的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣甚至厭學(xué)，在輟學(xué)學(xué)生中占有很大比例。同時(shí)在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段承擔(dān)重要職責(zé)的代課教師的工資待遇偏低，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、解決貧困地區(qū)義務(wù)教育問題的對(duì)策

根據(jù)貧困地區(qū)義務(wù)教育中出現(xiàn)的上述問題，筆者認(rèn)為要在這些地區(qū)實(shí)現(xiàn)全面地普及義務(wù)教育可以采取以下的對(duì)策：

1．重視包括教室在內(nèi)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的新建、改善與維修。鑒于這些貧困山區(qū)的小學(xué)和初中危房較多的實(shí)際情況，盡管自治區(qū)正在實(shí)施“中小學(xué)危房改造工程”，但該工程的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以全部解決貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的危房問題。自治區(qū)教育廳所規(guī)劃改造的中小學(xué)危房，主要是 D級(jí)教室危房，而實(shí)際上影響貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生上學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)不僅是破爛不堪的教室，還有影響師生健康的破舊的宿舍、食堂和廁所。經(jīng)過實(shí)地研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的師生宿舍、食堂和廁所也是危房。因此，提供資金對(duì)此類基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行新建、改善或維修，減少學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)困難，有助于降低貧困地區(qū)學(xué)校的輟學(xué)率。

2．改善代課教師的待遇，提高他們實(shí)施義務(wù)教育的積極性。代課教師多是貧困地區(qū)義務(wù)教育的一個(gè)十分突出的問題。這些地區(qū)的代課教師往往占到該地區(qū)中小學(xué)教師的約三分之一。盡管這些代課教師中許多人認(rèn)真教書育人，甚至成為有些學(xué)校的骨干力量，但他(她)們與學(xué)歷和職稱相似的公辦教師在報(bào)酬上的巨大差距(相差大約4—5倍)不能說不是影響學(xué)生上學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jī)的—個(gè)不利因素。筆者認(rèn)為代課教師問題的解決可以結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和人事制度改革，結(jié)合教師資格制度的實(shí)施，淡化公辦或代課這種身份上的區(qū)分，主要從崗位管理和合同管理人手做工作。這樣既可以將不合格的人員清理出教師隊(duì)伍，又可以將優(yōu)秀的臨時(shí)聘任人員穩(wěn)定在貧困地區(qū)教育教學(xué)的第一線，從而改善代課教師的待遇，提高他們實(shí)施義務(wù)教育的積極性。

3．發(fā)展遠(yuǎn)程教育，重視衛(wèi)星電視、影視在教師繼續(xù)教育中的作用。從我們實(shí)地觀察和訪談的情況來看，盡管“九五”以來都安和隆安兩縣都重視在職教師的繼續(xù)教育，但由于貧困山區(qū)教師到縣城參加繼續(xù)學(xué)習(xí)難以解決路費(fèi)和其他費(fèi)用，從成本一效益的觀點(diǎn)來看，以地區(qū)為單位發(fā)展衛(wèi)星電視在教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的作用是經(jīng)濟(jì)有效的。地區(qū)高師院校有條件成為衛(wèi)星電視的中心，依托地區(qū)高師院校遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，把高師遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教師的繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合起來。因此，投入經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)現(xiàn)有高師遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)，同時(shí)將一定的經(jīng)費(fèi)用于鄉(xiāng)中心校的接收設(shè)備，依靠高師院校的硬件和知識(shí)信息資源優(yōu)勢(shì)，搞好貧困山區(qū)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。

4．重視扶貧與“普九”的結(jié)合，把“普九”工作作為扶貧工作的重要內(nèi)容之一。從實(shí)地調(diào)查來看，貧困地區(qū)的扶貧工作與普及九年義務(wù)教育工作基本是脫節(jié)的。貧困地區(qū)的扶貧工作應(yīng)當(dāng)把發(fā)展基礎(chǔ)教育作為其應(yīng)有的內(nèi)容之一。在扶貧資金中，應(yīng)該劃撥一部分用于貧困家庭兒童的教育上。例如，為特困家庭學(xué)生設(shè)立助學(xué)金，幫助他們完成九年義務(wù)教育。又如，在初中教學(xué)內(nèi)容改革中加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)備教育，這可以與扶貧工作的某些經(jīng)濟(jì)開發(fā)項(xiàng)目結(jié)合起來。這樣，通過加強(qiáng)扶貧機(jī)構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，既能促進(jìn)貧困地區(qū)的早日脫貧，又能加快普及貧困地區(qū)的義務(wù)教育。

5．合理布局貧困山區(qū)教學(xué)點(diǎn)、完小和中心校，建立網(wǎng)狀基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。貧困山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完小和中心校。撤并一些教學(xué)點(diǎn)，完善村完小是必要的，但撤并教學(xué)點(diǎn)要實(shí)地考察，充分考慮年幼兒童走讀的實(shí)際困難，不隨意撤掉一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。根據(jù)調(diào)研縣有些教育行政領(lǐng)導(dǎo)的意見，貧困山區(qū)山高路險(xiǎn)，山村距離村完小較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不放心兒童上學(xué)，因此，保留教學(xué)點(diǎn)是上策。關(guān)鍵是要加強(qiáng)村完小、尤其是中心校與教學(xué)點(diǎn)的聯(lián)系和管理，建立中心校一村完小一中心校的網(wǎng)絡(luò)，提高普及小學(xué)教育的質(zhì)量。

6．發(fā)揮貧困縣教師進(jìn)修學(xué)校(或中師)在山區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)中的作用。根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查，隆安縣教師進(jìn)修學(xué)校近4年來利用假期和周末送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。貧困縣

小學(xué)教師的非學(xué)歷培訓(xùn)可以充分利用縣教師進(jìn)修學(xué)校(或中師)的資源，使貧困山區(qū)小學(xué)教師有機(jī)會(huì)學(xué)到教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在國(guó)家新一輪義務(wù)教育課程與教材改革中，小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)的重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到對(duì)新課程思想理念和教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解上，使他們樹立新的課程與教學(xué)觀。這項(xiàng)工作讓各縣教師進(jìn)修學(xué)校來承擔(dān)將促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

7．加強(qiáng)學(xué)?！败浖焙托@環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)校成為吸引兒童的地方。學(xué)校既是讀書的地方，也要成為兒童生活和成長(zhǎng)的地方。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校極度缺乏適合學(xué)生閱讀的書籍，缺少音樂、體育、藝術(shù)器材和設(shè)施。從實(shí)地考察的兩個(gè)縣的“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，加強(qiáng)學(xué)?！败浖?系指書籍、音、體、美教育儀器和設(shè)施等)建設(shè)和校園綠化規(guī)劃，滿足學(xué)生的精神需求和興趣，使學(xué)校成為吸引兒童的地方，是制止輟學(xué)、厭學(xué)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有力舉措。