第一篇：第三節(jié) 人體感知信息 第二課時 耳和聽覺

第三節(jié)人體感知信息（第二課時）

耳和聽覺

一、教材分析：

《耳和聽覺》這部分內(nèi)容安排在《人體生命活動的調(diào)節(jié)》一章中第三節(jié)《人體感知信息》中，本章內(nèi)容分三節(jié)：第一節(jié)是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)；第二節(jié)是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的神經(jīng)調(diào)節(jié)；第三節(jié)介紹感覺器官眼和耳的結(jié)構(gòu)、功能及健康衛(wèi)生。

人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)，人不同的感受器能感知不同的外界環(huán)境（或人體內(nèi)部環(huán)境）的刺激，并通過傳入神經(jīng)，將刺激引起的神經(jīng)沖動，傳導(dǎo)到相應(yīng)的神經(jīng)中樞，形成感覺，從而使人體獲得外界（或內(nèi)部）環(huán)境的信息，并且作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。人體的感受器多種多樣，于是教材第三節(jié)就以人體獲得外界環(huán)境中信息的主要來源——光、聲刺激的感受器眼、耳為代表，介紹了人體的感覺器官。對于學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，建立比較完整的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識框架有著重要的作用。

教材著重介紹了“耳”的聽覺功能和與聽覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖、插圖，闡明外耳、中耳、內(nèi)耳各部分構(gòu)造時，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽骨、耳蝸、聽神經(jīng)和聽覺中樞等與聽覺形成關(guān)系密切的部分。教材還針對青少年實際，提倡注意用耳衛(wèi)生。

二、學(xué)情分析：

從教材的內(nèi)容地位和特點來看，本章知識內(nèi)容對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常感受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的普遍現(xiàn)象，但是又會常常遇到一些疑惑不解的問題。教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。在教材中設(shè)計了“討論”、“調(diào)查”、“觀察”、“實驗”、“探究”等環(huán)節(jié)。單就第二節(jié)來說，學(xué)生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以需要教師注意多從生活實際出發(fā)，關(guān)鍵是要有直觀、形象的教學(xué)手段，通過圖片分析和具體實例，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。對于耳的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以通過讓學(xué)生觀察圖形介紹耳的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考后討論各部分的功能和聽覺的形成。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識耳的結(jié)構(gòu)及其功能。

2、理解聽覺的形成過程。

3、闡述如何保護耳朵及預(yù)防措施。

四、教學(xué)重點與難點：

耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課： [師] 請大家欣賞一曲美妙的樂曲

你能清楚的聽到樂曲嗎？知道樂曲的名字嗎？ 學(xué)生欣賞音樂

問：我們生活的世界充滿了豐富多彩的聲音，人們是憑借人體的什么器官聽到聲音的？（耳朵）

那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？這就是我們今天這一節(jié)課要探討的話題――耳與聽覺

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自學(xué)提要 小組內(nèi)統(tǒng)一答案。

(三)小組討論學(xué)習(xí)，完成展學(xué)綱要

1.請同學(xué)們結(jié)合圖12-20，認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能？ 2.聽覺形成的過程？

3.什么是噪音，長期暴露在噪音環(huán)境的人有什么危害？ 4.如何保護好耳朵呢？(四)小組展示，教師引導(dǎo)補充 1.耳的結(jié)構(gòu)和功能

請同學(xué)們用手摸一下自己的耳，有什么感覺，其實你摸著的只是一部分，耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是很復(fù)雜的，先了解耳的結(jié)構(gòu)。

提問：耳分為哪三個部分，每個部分由什么構(gòu)成，三個部分各自有什么功能？（通過看書或幻燈片，讓學(xué)生簡單介紹耳的結(jié)構(gòu)，教師糾正總結(jié)并板書）外耳：耳廓、外耳道（同時讓學(xué)生用手去感受）

中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管 內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸

[師]人的耳可分為三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳是惟一暴露在體外的部分，中耳和內(nèi)耳位于顱骨內(nèi)，受顱骨保護。

根據(jù)你的生活經(jīng)驗和認(rèn)識，你認(rèn)為耳的各部分有什么功能？

各個小組可以比一比，看哪一組討論的最完整。（學(xué)生猜想各部分的功能）

[講述] 外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，長耳廓有何用呢？(收集聲波)，如果用手遮住耳廓就會感覺聲音聽不清楚。外耳道是聲波傳入中耳的通道，皮膚上有細(xì)毛，皮脂腺，這些分泌物與脫落表皮混合在一起，形成耳垢。

中耳是由鼓膜、鼓室、聽小骨組成的。

當(dāng)錄音機播放聲音時，音箱振動，而且聲音越大，你會發(fā)現(xiàn)振動越厲害。再比如振動一下音叉可以聽到“嗡嗡”的聲音，如果用手終止音叉的振動，聲音也會隨之消失?？梢?，聲音來自振動?？梢援a(chǎn)生振動的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以振動空氣。我們用手可以很容易感受到。那么，是什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動傳遞到耳的深處？（鼓膜）提問：空氣能振動鼓膜嗎？讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣（學(xué)生手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音）

[講述] 鼓膜是外耳與中耳的一層界膜，是橢圓形的，灰白色的薄膜，是接受聲波振動的結(jié)構(gòu)，隨著聲波強弱產(chǎn)生不等的振動。那鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)？（聽小骨）

中耳除了鼓膜，還包括了鼓室和聽小鼓。鼓室是在鼓膜內(nèi)的小室，內(nèi)有三塊聽小骨，三塊骨由關(guān)節(jié)相連，鼓膜產(chǎn)生的振動由三塊聽小骨傳到內(nèi)耳(振動力量加大30倍)，鼓室底部有一條咽鼓管與咽相通，當(dāng)口張開或吞咽時，咽鼓管開放，空氣由此進入。

[活動]同學(xué)們可以做這樣一個試驗：吞咽時，若用手指堵住鼻孔，會感到耳內(nèi)很不舒服。如果這時還不張口，并仍用手指捏住鼻孔，則會感到聽力減弱。然后放開鼻孔，再做一下吞咽動作，則不適感可立即消失。（讓學(xué)生從自身體驗中去理解咽鼓管的功能與鼓膜的作用）

正是由于鼓室通過咽鼓管與咽相通，所以當(dāng)口張開時，空氣進入鼓室，使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)氣壓相等，可避免鼓膜被太強的聲波震破。

[師]在了解了中耳的各部分結(jié)構(gòu)之后，我們來看看內(nèi)耳，內(nèi)耳有三部分，耳蝸、前庭和半規(guī)管。

提問：想象一下當(dāng)鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小骨和耳蝸也會振動）聲波的振動經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸象個蝸牛殼，其內(nèi)充滿了液體和聽覺感受器，即對聲音敏感的聽覺細(xì)胞，和視覺細(xì)胞一樣，這些細(xì)胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。

[小結(jié)]（邊指圖邊講）耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、傳入聲波。中耳包括鼓膜、鼓室和三塊聽小骨，鼓膜可以受到聲波的振動而振動；在鼓室內(nèi)的三塊聽小骨相互連結(jié)。其中的第一塊聽小骨前端與鼓膜接觸，第三塊聽小骨的后端與內(nèi)耳接觸。鼓室有咽鼓管與咽部相連通。內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸，耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動。

2.聽覺形成的過程

師:同學(xué)們已經(jīng)了解了耳的結(jié)構(gòu)，下面能不能結(jié)合每一部分的功能，分析一下聽覺是如何形成的？

（每小組選出一名代表到黑板上用簡短文字和箭頭表示出聽覺的形成過程）

[歸納] 聽覺的形成大致包括以下幾個步驟：①外耳、中耳收集、傳導(dǎo)聲波；②內(nèi)耳接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；③位聽神經(jīng)中與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動；④大腦皮層聽黨中樞興奮，形成聽覺。

（板書）聲波→外耳→鼓膜→聽小骨→耳蝸（聽覺感受器）→聽覺神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞

3.什么是噪音，長期暴露在噪音環(huán)境的人有什么危害？

學(xué)生口述（“遇到巨大響聲時，張嘴或者閉嘴堵耳”示范動作，全班一起完成。）

4.耳的衛(wèi)生保健

提問：我們應(yīng)該如何保護耳，做好耳的衛(wèi)生保??？ 學(xué)生講述（播放視屏）

（五）討論

1、有時在遇到巨大聲響時，我們會情不自禁地張開嘴巴，大人有時也說這樣做可以避免“鼓膜”受損，現(xiàn)在你能解釋這是怎么會事了嗎？

（學(xué)生討論）（教師強調(diào)）保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡

2、同學(xué)中有沒有人患過中耳炎，能否說一說中耳炎的癥狀及痛苦？為什么小兒更容易的中耳炎呢？

（教師強調(diào)）

上呼吸道感染時，病原體就可順著咽鼓管逆流而上進入中耳，造成中耳炎，小孩由于咽鼓管較短，鼻咽等感染時，易引起中耳炎小兒因為咽鼓管短，病菌容易從咽通過咽鼓管進入中耳而患中耳炎。

五、完成單元測試

六、板書設(shè)計： 第二節(jié) 耳和聽覺

1、耳的結(jié)構(gòu)

外耳： 耳廓：收集聲波

外耳道：聲音傳入中耳的通道

中耳：

聽小骨：把聲音放大

鼓膜：隨聲波振動

鼓室：內(nèi)有三塊聽小骨，與咽鼓管相連

內(nèi)耳：

半規(guī)管、前庭：內(nèi)有位覺感受器

耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器

2、聽覺形成

聲波→外耳→鼓膜→聽小骨→耳蝸（聽覺感受器）→聽神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞

3、耳的衛(wèi)生保健

第二篇：《耳和聽覺》第二課時

《耳和聽覺》第二課時 1.教學(xué)目標(biāo)（1）教材分析

“聲音的特性”和“噪聲污染”是浙教版七年級下冊第2章第3節(jié)《耳和聽覺》中第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，進一步了解聲音的三個特性及其影響因素，了解聲音的豐富多彩，同時認(rèn)識到噪聲污染的危害及防治途徑。

教材突出學(xué)生探究活動，通過探究音調(diào)由什么因素決定，讓學(xué)生能一邊探究，一邊體會，充分給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機會。教材注重聯(lián)系實際，從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會，突出科學(xué)、技術(shù)與社會之間的關(guān)系。注重環(huán)境保護意識的教育和培養(yǎng)。（2）學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容相對比較抽象，對于初一學(xué)生而言有一定的難度。雖然教材中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，但學(xué)生大多沒有注意觀察，并且缺少理論知識，因此對于聲音的特性的相關(guān)知識相對比較模糊，尤其是音調(diào)和響度。但學(xué)生都已積累了大量的生活經(jīng)驗和素材，因此很容易聯(lián)系到該節(jié)的知識中來。教材按照音調(diào)、響度、音色的順序進行聲音的特性的教學(xué)。考慮到學(xué)生在生活中往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混淆，而且“響度”比“音調(diào)”在日常生活中更容易感受到，也更容易理解些，因此按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難來探究聲音的特性，將順序調(diào)整為響度、音調(diào)到音色，使學(xué)生更容易接受。

初一學(xué)生有兩個明顯心理特征，一是求知欲強烈，自我探索意識強烈，好奇心很強。二是他們逐步學(xué)會了遵守規(guī)則,相互競爭,分工、合作、服從、爭執(zhí),互助,獨立等個性品質(zhì)。因此在教學(xué)設(shè)計中，要關(guān)注學(xué)生的行為水平，要創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生討論交流的熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材來直觀感受和探究體驗聲音的特性。使每個學(xué)生通過自身活動參與新知識的學(xué)習(xí)中，感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂。（3）教學(xué)目標(biāo) 1）知識與技能

①了解聲音的特性。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關(guān)。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)。知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。

②了解噪聲的來源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

2）過程與方法

①通過比較生活中聽到的不同聲音來構(gòu)建聲音的三個不同特性。進一步認(rèn)識科學(xué)知識在實踐中運用的重要性，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解釋生活中的某些具體問題。

②利用簡單的實驗器材，動腦動手體會科學(xué)研究的過程與方法，并嘗試簡單的歸納。

3）情感、態(tài)度與價值觀

①通過對問題的思考，提高探究意識，樹立珍惜自己的健康的同時，培養(yǎng)關(guān)愛他人的觀念。

②了解噪聲對人類的危害，樹立起防治噪聲污染的觀念。樹立保護環(huán)境意識。

4）教學(xué)重點和難點

重點：聲音的三個特性及其影響因素，噪聲的危害和噪聲的防治。

難點：聲音的三個特性及影響因素。

2.教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：聽音辨聲

播放音樂：劉歡和薩拉布萊曼的《我和你》 問：你聽，是誰在唱歌？他們的聲音有什么特點？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生比較聽到的聲音

師小結(jié)：聞其聲而知其人，不同的聲音又各有其特點，有高有低，有強有弱，這是為什么呢？讓我們帶著這些問題進入今天的課堂。

二、新課：玩味聲音

1、聲音的特性—響度

再次播放音樂《我和你》，同時逐漸改變音量。問：我在改變聲音的什么呢？ 預(yù)設(shè)：聲音的音量。

師小結(jié)：我們平時說的音量以及“你的聲音太響了，太輕了”實際是指聲音的強弱，是聲音的特性之一，叫響度。

師：我這有一面大鼓，你有什么辦法讓我們聽到鼓發(fā)出的聲音強一些？ 預(yù)設(shè)：用力敲，用大鼓槌，離鼓近一些……

學(xué)生上臺演示：水平放置鼓，在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，然后重重地敲鼓，請同學(xué)聽發(fā)出聲音的強弱，并觀察鼓面上小紙屑的跳動情況。師生總結(jié)：聲源的振動幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也越小。

師：在聲學(xué)上，人們常用分貝（dB）作為單位來計量聲音的強弱。閱讀書本圖2-30幾種聲源的分貝數(shù)，展示分貝儀，感受普通交談時聲音的強弱。展示擴音器，感受擴音時聲音強弱的變化。

2、聲音的特性—音調(diào)

過渡：《我和你》薩拉布萊曼的聲音非常的美，天籟般的聲音，有誰能一起唱嗎？

預(yù)設(shè)：聲音太高，唱不上去。

師：我們平時說聲音的高低其實指的是音調(diào)，聲音的另一個特性。辨一辨：利用電子鋼琴軟件發(fā)出不同音調(diào)的聲音，比較音調(diào)的高低；比較劉歡和布萊曼的音調(diào)的高低；比較女生和男生音調(diào)的高低。問：男人聲音粗而低，女人的聲音則細(xì)而高，這是什么原因呢？

展示背景資料：成年男子的聲帶長而寬，長度一般在20-24毫米；成年女子的聲帶短而狹，只有15-18毫米。

預(yù)設(shè)：學(xué)生猜測男生聲帶長而寬，所以聲帶振動慢，音調(diào)低，女生聲帶短而狹，所以聲帶振動快，音調(diào)高。初步得出音調(diào)的高低與振動的頻率有關(guān)。師：音調(diào)的高低與振動的頻率有怎樣的關(guān)系呢，讓我們動手來感受下。學(xué)生小組合作：將一根鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌面的長度，并使其振動幅度大致相同，重復(fù)上述實驗。仔細(xì)觀察鋼尺的振動快慢，感受它們發(fā)出的聲音的區(qū)別。

師生小結(jié)：用相同大小的力撥動鋼尺，伸出桌面越短，鋼尺振動越快，音調(diào)越高；伸出桌面越長，鋼尺振動越慢，音調(diào)越低。

師小結(jié)：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。單位赫茲，簡稱赫。物體振動越快，頻率就越大，音調(diào)就越高。因此頻率是描述物體振動快慢的物理量。師演示：敲打不同的音叉，感受音叉發(fā)聲頻率和聲音的音調(diào)高低的關(guān)系。思考與討論：一只蚊子飛過耳邊時，嗡嗡響?？墒且恢缓w過耳邊時，我們卻聽不見。這是為什么？

預(yù)設(shè)：每秒振動的次數(shù)不同，音調(diào)高低不同?？烧故疚米雍秃棵胝駝拥拇螖?shù)等文字資料。使學(xué)生意識到人對高音和低音的聽覺是有一定限度的。閱讀：表2-2各種動物的聽覺和發(fā)聲的頻率范圍。

師生小結(jié)：大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍為20～20000赫；高于20000赫的聲音叫超聲，低于20赫的聲音叫次聲；應(yīng)用：蝙蝠利用超聲波捕食，大象用次聲波交流，用超聲波檢查胎兒的發(fā)育情況、用超聲波清洗眼鏡等。

3、聲音的特性—音色

過渡：我們能區(qū)分出《我和你》中劉歡和布萊曼的聲音，我們能否聽出背景音樂是什么樂器發(fā)出呢？

再次播放《我和你》片段，讓學(xué)生辨別彈奏背景音樂的樂器。

師小結(jié)：僅憑聽覺我們也能把聲音區(qū)別開，這表明聲音還有一個十分重要的特性，就是音色，它反映聲音的品質(zhì)和特色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色也不同。

讀圖：感受同音調(diào)下的不同樂器的聲音的波形圖。

三、呼吁：控制噪聲

過渡：剛才這首《我和你》音樂很美妙，讓人感到輕松愉快，這類聲音我們叫做樂音。但當(dāng)你晚上很困，想休息時，隔壁鄰居的音箱放出了這首歌，此時，你會有怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：煩躁不安

師：這類讓你煩躁不安的聲音稱為噪聲?？磥硪魳酚袝r也會成為噪聲。生活中都有哪些聲音讓你煩躁不安，影響你正常學(xué)習(xí)、生活和休息的呢？

預(yù)設(shè)：裝修時的敲打聲、電鉆聲；馬路上車輛行駛聲；自修課時大聲討論的聲音等。

思考與討論：噪聲有哪些危害？

預(yù)設(shè)：休息不好，影響健康，影響學(xué)習(xí)等。

師總結(jié)：噪聲對人的生理和心里都會造成損傷，如噪聲性耳聾，心血管和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。我國政府規(guī)定，工廠和工地的噪聲不能超過85—90分貝。居民居住區(qū)的噪聲，白天不能超過50分貝，夜間不能超過40分貝。過渡：噪聲如此不利健康，我們要控制噪聲污染。

想一想：一個正在發(fā)聲的鬧鐘，你有什么方法減弱噪聲么？

學(xué)生上臺動手嘗試活動：減小鬧鈴的音量；將發(fā)聲鬧鐘放盒子中；臺下學(xué)生捂住耳朵等。

師生小結(jié)：在聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。問：你知道有關(guān)溫州噪聲污染的情況嗎？

閱讀背景資料：“家住馬路邊，耳朵塞棉簽；無處躲與藏，眼睛黑圈圈?！边@是溫州市飽受噪音污染的網(wǎng)友的打油詩，太多市民對此都深有體會。思考與討論：你有什么有效的具體措施來控制噪聲污染？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生暢所欲言

展示溫州水心街道里的聲音檢測儀和顯示屏、消音器、禁鳴喇叭和隔音屏等圖片。

播放有關(guān)噪聲污染宣傳性公益廣告。

3、教學(xué)反思

1）.教學(xué)情境和問題的設(shè)置生活化

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)“科學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)實際的問題；了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的意義?！?/p>

本節(jié)課以生活為背景，通過實驗活動，讓學(xué)生在體驗和探究中了解聲音的三個特性。通過探討“溫州噪聲污染的措施”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激起了學(xué)生解決問題的興趣。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生在動手的樂趣中完成了知識的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活中。

2).注重環(huán)保意識的培養(yǎng)

環(huán)境問題是當(dāng)今社會的一個重要問題。目前，人類面臨的環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。相比水污染等其他污染問題，噪聲污染雖然很常見，但也容易被忽視。環(huán)境問題大多與科學(xué)密切相關(guān)，所以在科學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育就顯得十分重要和緊迫。本節(jié)課補充了溫州噪聲污染的情況介紹以及噪聲防治措施的討論和感受活動，不僅讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，更重要的是提高環(huán)保意識，讓學(xué)生參與控制噪聲污染的意識更深入內(nèi)心。3).缺憾

二胡、長笛、簫等是我國特有的樂器，由于時間限制，未能讓學(xué)生充分感受我國文化的博大精深，有些遺憾。

第三篇：第3節(jié) 耳和聽覺(第1課時)

第3節(jié) 耳和聽覺(第1課時)

A組 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．人的聽覺感受器位于（）A．外耳道內(nèi)

B．耳蝸內(nèi) C．鼓膜內(nèi)

D．鼓室內(nèi)

2．在聲音傳遞給大腦的過程中，出現(xiàn)故障不會使人失去聽覺的部位是（）．．A．耳廓

B．鼓膜 C．聽小骨

D．聽神經(jīng) 3．下列關(guān)于耳的功能的敘述正確的是（）A．耳是形成聽覺的器官 B．耳是形成位覺的器官 C．耳是聽覺和位覺的感受器官 D．耳是形成聽覺和位覺的器官 4．人的聽覺產(chǎn)生于（）A．聽覺感受器

B．耳蝸 C．聽覺中樞

D．鼓膜 5．下列關(guān)于耳的各個部分功能的說法錯誤的是（）．．A．耳廓的功能是收集空氣中的聲波

B．鼓膜的振動是為了產(chǎn)生聲波，使聲波撞擊鼓室內(nèi)的聽小骨振動 C．聽小骨的振動把聲音放大后再傳入耳蝸

D．聲波傳入內(nèi)耳，使耳蝸內(nèi)的液體也產(chǎn)生振動，聽覺感受器把這種信息沿神經(jīng)傳到腦部

6．發(fā)生暈車、暈船等癥狀，其主要原因是（）A．由于睡眠不足引起 B．小腦調(diào)節(jié)平衡的能力弱 C．軀體感覺中樞受到了過強的刺激 D．前庭和半規(guī)管受到了過強或過長的刺激

7．如果你用手掌托在耳廓后邊，就會感到前方傳來的聲音變得更大了，這說明耳廓的功能是（）A．收集聲波 B．傳遞聲波 C．感受外界刺激 D．感覺位置變化

8．放爆竹和禮花時，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵、閉上嘴。這種做法主要是為了（）A．保護耳蝸內(nèi)的聽覺感受器 B．保持鼓膜內(nèi)外氣壓平衡 C．使咽鼓管張開，保護聽小骨 D．防止聽覺中樞受損傷

9．每年3月3日，是我國“全國愛耳日”。引起聽力下降或損傷的原因很多，某同學(xué)經(jīng)醫(yī)生診斷是由于細(xì)菌進入中耳而引起中耳炎，導(dǎo)致聽力下降，其原因為（）A．一定是聽神經(jīng)受到損傷 B．一定是聽覺感受器受到損傷 C．耳廓受到細(xì)菌感染而損傷 D．鼓膜、聽小骨受到損傷

10．當(dāng)我們坐著睡覺時，頭部下垂后會立即醒來，這種接受刺激的感受器位于（）A．耳廓

B．耳蝸 C．聽小骨

D．前庭、半規(guī)管 11．聽覺形成的過程是（）A．聲波→外耳→中耳→耳蝸 B．聲波→鼓膜→聽小骨→聽神經(jīng)

C．聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→聽覺中樞 D．聲波→外耳→中耳→內(nèi)耳→聽神經(jīng)

12．某人失聰(沒有聽覺能力)后，經(jīng)檢查，醫(yī)生認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)沒有受損傷，那么可能發(fā)病的部位是（）A．聽神經(jīng)和聽覺中樞

B．鼓膜 C．中耳

D．內(nèi)耳

13．聲波先到達外耳，耳廓像漏斗一樣接受聲音，并把聲音聚集起來，引向________，使其產(chǎn)生振動。鼓膜振動帶動了________的振動并放大振動，隨即傳到________，其內(nèi)充滿著液體和聽覺感受器，聽覺感受器便把信息沿聽神經(jīng)傳到________，形成了聽覺。

14．有首兒歌這樣唱到：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到東，飛到西。”我們聽到蜜蜂飛舞時的嗡嗡聲，是由于蜜蜂翅膀 ________發(fā)出聲音，聲音通過空氣，以________的形式向四周傳播開去，傳到我們的耳朵里，引起鼓膜振動，聽小骨把聲音放大后再傳入________，聽覺感受器便把這種信息沿聽神經(jīng)傳到大腦，形成了聽覺，我們就聽到了聲音。15．下面為耳的結(jié)構(gòu)圖，請回答：

第15題圖

(1)某同學(xué)乘船到大連，可是他乘船不久就感到頭暈、目眩、惡心，這是因為內(nèi)耳中的[5]________和[7]________的感受器受到刺激而導(dǎo)致的。這兩種結(jié)構(gòu)的作用是________________________________。

(2)小晨同學(xué)首次乘飛機。在飛機升空過程中，前一段時間他沒有嚼口香糖(做吞咽動作)，由于氣壓降低，致使鼓室內(nèi)壓相對增大，[3]________向________鼓出，他感到耳疼、耳鳴，此時，乘務(wù)員叫他嚼口香糖，使[8]______張開，從而使[3]________內(nèi)外的氣壓保持平衡，耳疼、耳鳴則消失。

(3)挖“耳屎”是不良的習(xí)慣，易將圖中的________損傷。聽覺感受器位于圖中的________所指的結(jié)構(gòu)。聽覺形成的部位在圖中的________(填數(shù)字)。

(4)老年人耳聾眼花，耳聾一般是傳導(dǎo)性耳聾，是因為__________________受損不能發(fā)揮其正常作用。

(5)小明感冒了，先是鼻咽部發(fā)炎，后又引起中耳炎，這是為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

B組 自主提高

16．當(dāng)你自己在嚼餅干時，會感到聲音大得驚人，但是在你身邊的人卻感覺不到多大的聲音，這主要是因為（）A．自己嚼餅干的位置離耳朵近B．旁邊的人離你太遠(yuǎn)了 C．自己聽到的嚼餅干的聲音是通過頭部的骨骼傳導(dǎo)過來的 D．餅干太干了

17．下列關(guān)于人感知聲音的說法中，不正確的是（）．．．A．鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音 B．將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音 C．聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音 D．聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音 18．下列事例中，不能表明聲音具有能量的是（）A．聲音能把人的耳朵震聾 B．聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石 C．美妙的歌聲能使人心情愉快

D．說話時，聲帶的振動能夠引起周圍空氣的振動 19．小兒高熱導(dǎo)致耳聾，一般是由于（）A．外耳道損傷 B．鼓膜損傷 C．耳蝸受傷 D．神經(jīng)中樞受損傷

20．如圖，小明將細(xì)繩的兩端分別繞在兩只手的食指上，再用食指堵住雙耳，當(dāng)小華用鉛筆敲擊衣架時，小明仍能聽到敲擊衣架的聲音，這主要是因為()

第20題圖

A．沒有將雙耳完全堵住，有聲波從空隙間傳入人耳 B．聲波通過空氣傳播，引起手的振動使人聽到聲音 C．聲波經(jīng)細(xì)繩、食指傳入人耳，使人聽到聲音

D．小明產(chǎn)生的幻覺，食指堵住雙耳，聲波是無法傳入人耳的 21．某科學(xué)探究小組就為什么要用兩只耳朵聽聲音建立了如下猜想：

①用兩只耳朵聽到的聲音響度大，可以聽得更清楚；②用兩只耳朵聽聲音可以辨別聲源的方向。(1)為了驗證其猜想①的正確與否，同學(xué)們設(shè)計并做了如下實驗：

在離同一聲源同樣遠(yuǎn)近的條件下，同一人先用兩只耳朵聽聲音，然后再用一只耳朵聽聲音(另一只耳朵用耳塞塞住)。若猜測①是正確的，則實驗結(jié)果應(yīng)該是________________________，實驗中同學(xué)們應(yīng)用了科學(xué)探究中的__________和________________。

(2)為了驗證其猜測②的正確與否，同學(xué)們又做了實驗且實驗結(jié)果如下：

讓一同學(xué)蒙上眼睛，用兩只耳朵聽某一聲源發(fā)出的聲音，結(jié)果該同學(xué)對聲源的方位判斷正確，然后改用一只耳朵聽(聲源換了方位)，結(jié)果該同學(xué)對聲源的方位判斷錯誤。根據(jù)以上實驗的結(jié)果，可以判斷猜測②是________的。

參考答案

第3節(jié) 耳和聽覺(第1課時)1－5.BACCB 6－10.DABDD 11－12.CA 13．鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦 14．振動 聲波 耳蝸

15．(1)半規(guī)管 前庭 能感受頭部位置變動的情況，與維持身體平衡有關(guān)(2)鼓膜 外 咽鼓管 鼓膜(3)2或3 6 9(4)鼓膜或聽小骨(5)咽鼓管由鼓室通向咽，鼻咽部的病菌可沿咽鼓管進入鼓室，引起中耳炎

16－20.CDCDC

21．(1)用兩只耳朵聽比用一只耳朵聽更清楚 對照法 控制變量法(2)正確

第四篇：七年級科學(xué)下冊 第4課時 耳和聽覺(二)教案 浙教版

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每天進步一點點，改變就在一瞬間！

第4課時 耳和聽覺(二)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解樂音的三個特征：音調(diào)、音色、響度

2.認(rèn)識噪聲的危害和防治噪聲的途徑。

【學(xué)習(xí)重點】： 樂音的三個特征、噪聲的危害和防治 【學(xué)習(xí)難點】： 噪聲的危害和防治 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：（課本１２－１６頁）

1.音調(diào)是。它由 決定。C調(diào)“1”(“do”)的頻率為262赫，D調(diào)“1”(“do”)的頻率為294赫，則音調(diào)高的是。

２．物體在１秒內(nèi)振動的次數(shù)叫

頻率的單位是

。物體振動越快，頻率越

，頻率越高，音調(diào)越。

３．人耳能夠聽到的聲音頻率范圍是

~ 赫。________的聲波叫超聲波，___ _的聲波叫次聲波。人耳聽不到的超聲波或次聲波，有的動物能聽到，這表明。

４．列舉日常生活中超聲波的應(yīng)用：

５．響度是。根據(jù)你的生活體驗，你想象一下影響響度的因素有：

、、等。在聲學(xué)上人們常用 單位來計量聲音的大小。

★６．音色是聲音的品質(zhì)。不同的人說話的聲音我們一聽就能分辨出來，就是由于不同的人說話時的 不同。電子琴能模擬出小提琴、鋼琴的發(fā)聲，主要是模擬這些樂器發(fā)聲的。７．噪聲的危害及控制

(1)樂聲與噪聲，樂聲是發(fā)聲體有規(guī)則的振動發(fā)生的，觀察樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲的聲源振動是無規(guī)則的。從環(huán)保學(xué)角度講樂音是 的聲音。噪聲

是 的聲音。

(2)噪聲危害人們的身心健康，影響人的工作、生活，可以從多途徑減弱噪聲。你想到的減弱噪聲的具體措施有、和。

(3)我國政府規(guī)定工廠工地的噪聲應(yīng)不超過85-90分貝。居民居住區(qū)的噪聲，白天不超過 分貝，夜間不能超過 分貝?！緦W(xué)習(xí)研討】

[目標(biāo)一]：樂音的三要素： 1.樂音

物體有規(guī)律地振動發(fā)出的悅耳動聽的聲音叫樂音。

播放不同的音樂。問（1）為什么不同的樂器演奏出來的聲音不同？

（2）為什么有的音樂聽起來響，有的聽起來弱？

（3）為什么有的音樂聽起來調(diào)子高，有的調(diào)子較低？

小結(jié)：樂音有三個特征：音調(diào)、響度、音色。2.音調(diào) 雙種子教育集團

每天進步一點點，改變就在一瞬間！我們把感覺到的聲音的高低叫做音調(diào)。

音調(diào)的高低由什么決定呢？完成課本上12頁的活動。現(xiàn)象：（1）將塑料尺在梳子上劃過，當(dāng)劃過的速度快時，聲音的音調(diào)要。當(dāng)劃過的速度慢時，聲音的音調(diào)。

（2）將塑料尺緊壓在桌面撥動時，伸出的長度越長，發(fā)出的聲音的音調(diào)越，尺子振動得越 ；伸出的長度越短，振動得越，發(fā)出的聲音的音調(diào)越。小結(jié)：物體振動越快，音調(diào)越高。

（1）物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率，它的單位是赫茲，簡稱赫（Hz）。

(2)音調(diào)由發(fā)聲體的振動頻率決定，物體振動的越快，頻率越大，音調(diào)越高；物體振動的越慢，頻率越小，音調(diào)越低。

（3）一般情況下，兒童的音調(diào)比成年人高，女人的音調(diào)比男人高。人的發(fā)聲頻率約為65赫茲到1100赫茲。

思考：一只蚊子和一只蝴蝶同時飛到你的身旁時，你是否都能聽到他們的聲音？這是為什么？（4）不同的動物能夠聽到聲音的頻率范圍不同，大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍大約是20～20000赫。

(5)高于20000赫的聲音叫做超聲，低于20赫的聲音叫做次聲，一般人聽不到超聲和次聲。小結(jié)：聽不見聲音的可能性：

(6)超聲波傳播時，反射定向效果好，穿透能力強，傳播時產(chǎn)生巨大的作用力。用途：。雷達的原理： 3.響度

響度是人們主觀上感覺到的聲音強弱。學(xué)生活動：課本14頁活動。結(jié)論：影響響度的因素：

響度跟發(fā)聲體的振幅和觀察者距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音的響度越小。教育網(wǎng)聲音的大小即響度通常用分貝（dB作為單位來計量。4.音色

音色反映了聲音的品質(zhì)，發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法等都能影響音色?！锓植煌瑯菲鳌⒉煌宋锇l(fā)出的聲音靠音色。[目標(biāo)二]：噪聲

以科學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體無規(guī)則的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。但是從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、工作和學(xué)習(xí)的聲音以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲。

減弱噪聲的途徑有3條：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。【訓(xùn)練鞏固】：

１．音樂會上，男中音在放聲高唱，女高音在小聲伴唱。下列說法正確的是（）A．男中音的音調(diào)高．響度大 B．男中音的音調(diào)高．響度小 C．男中音的音調(diào)低．響度大 D．男中音的音調(diào)低．響度小

２．用鋼琴和小提琴協(xié)奏一個曲子，但仍能很明顯地區(qū)別出鋼琴聲和小提琴聲，這是由于它們的雙種子教育集團

每天進步一點點，改變就在一瞬間！什么不同（）

A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．都不同 ３．下列措施可以減弱噪聲()A．停止使用一次性白色泡沫盒

B．科學(xué)家研制氟里昂的代用品

C．在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消聲器

D．為了推銷商品，商場在門上安裝高音喇叭

４．噪聲嚴(yán)重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法可行的是()A．通過科學(xué)研究使噪聲聲源不發(fā)生振動

B．將所有的噪聲聲源隔離在真空容器中，以免噪聲干擾 C．城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻 D．建筑工地不允許使用大型機械

５．幾位同學(xué)在室外聊天，室內(nèi)的同學(xué)聽聲音可以分辨出每句話是誰說的，這主要是()A．音色不同 B．音調(diào)不同 C．頻率不同 D．響度不同

６.“引吭高歌、低聲細(xì)語”中的高、低是指?！澳俏慌瑢W(xué)的聲音太高了，刺耳”，這里的“高”是指。

７．噪聲危害的調(diào)查表明：在非洲北部農(nóng)村，70歲老人的聽力跟美國20歲青年一樣靈敏。這個情況說明美國的 污染比非洲北部農(nóng)村嚴(yán)重，因此影響了美國人的聽力。

８.我們能聽出從電話中傳來的熟悉聲音是靠 來區(qū)別的，而響度與聲源的 和 有關(guān)。

９．在內(nèi)燃機的排氣管上加裝消聲器，是在 處減弱噪聲；多種植物不僅可以保持水土，調(diào)節(jié)氣候，還能在 中減弱噪聲。

１０．假如你是一位城市建設(shè)規(guī)劃者，你將采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害？（至少舉出兩例）【拓展延伸】：

１．音樂會上不同的樂器演奏同一首樂曲，我們也能夠分辨出不同樂器發(fā)出的聲音。這主要是依據(jù)（）A．音調(diào) B．音色 C．響度 D．頻率 ２．有關(guān)下列說法正確的是（）

A．物體不振動可能也會發(fā)出聲音 B．聲音在空氣和水中的傳播速度不同

C．減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲

D．“公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場所說話音調(diào)放低些

３．發(fā)聲體在振動，但我們沒有聽到聲音，其原因是（）A．沒有傳播聲音的媒介 B．聲音為超聲波 C．聲音為次聲波 D．以上都有可能

4．吉它是年輕人喜愛的一種樂器．在演奏前，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時的（）A．振幅 B．響度 C．音調(diào) D．音色 ５．?dāng)U音器的作用是()A．?dāng)U大聲音的音調(diào)21世紀(jì)教B．?dāng)U大聲音的響度21世紀(jì)www教育網(wǎng) 雙種子教育集團

每天進步一點點，改變就在一瞬間！C．?dāng)U大聲音的音色21世紀(jì)教育網(wǎng) D．同時擴大聲音的音調(diào)和響度21世紀(jì)教育網(wǎng) ６．為了減少噪聲，下列措施可行的是()A．將噪聲大的機器與外界隔絕 B．關(guān)閉所有聲源

C．將耳朵用東西密封 D．在馬路和住宅之間設(shè)立屏障或植樹造林

７．用鋼琴和小提琴演奏同一首曲子，人一聽就能分出是鋼琴還是小提琴，這是因為兩種聲音的()A．音色不同 B．音調(diào)不同C．頻率不同 D．響度不同 ８．下列減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是()A．摩托車發(fā)動機的排氣管上加裝消聲器 B．在公路和住宅區(qū)植樹 C．用外罩把聲源罩起來 D．戴上防噪聲耳塞 ９．對聲音的響度理解正確的是()A．與聲源的振動幅度有關(guān) B．與人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)

C．與聲源的振動次數(shù)有關(guān) D．包括A、B兩項

１０．不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀振動頻率為440赫茲；采過花蜜后的蜜蜂，飛行時翅膀振動頻率為300赫茲，因此有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂工人一聽飛行的聲音就可判斷蜜蜂是否采過蜜，他是根據(jù)聲音的（）A．音調(diào)不同，采過蜜的音調(diào)高 B．響度不同，采過蜜的響度大 C．音調(diào)不同，采過蜜的音調(diào)低 D．音色不同

１１．下列各個發(fā)音體振動情況中，人耳不能聽到的是（）A．1秒鐘振動440次 B．1秒鐘振動19600次 C．1秒鐘振動35次 D．1秒鐘振動25000次

12．通常所說的聲音的三個特征是 ． 和。其中反映聲音高低的叫，它由發(fā)聲體的 決定；反映聲音大小的叫___________，它與發(fā)聲體的_______________及距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；反映不同聲音特征的是，它與發(fā)聲體本身性質(zhì)有關(guān)。

13．物體在 秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率，人聲帶振動的頻率范圍是 至 赫茲。14．我們把高于 赫茲的聲音叫，我們把低于 赫茲的聲音叫 ． １５．音樂會上臺上優(yōu)美的琴聲來自于琴弦的________，琴聲通過________傳播到臺下觀眾的，觀眾根據(jù)聲音________的不同可以聽出還有什么樂器在演奏摩托車的消音器是在_____________減弱噪聲的。

16．在中考場里，開考前監(jiān)考老師正在強調(diào)考試要求。

(1)監(jiān)考老師的聲音是由聲帶的 產(chǎn)生的，是通過 傳播傳入考生耳中的，考生能分辨出兩位老師的聲音是因為他們各自的 不同。

(2)考試期間，考點周邊禁止鳴笛、禁止附近工地開工，這種措施屬于在 處減弱噪聲 世博會開幕式上，演員們在放聲歌唱，有多種樂器同時為他們伴奏，觀眾依據(jù)聽到伴奏聲的_______能判斷出是哪種樂器在演奏。他們的聲音聽起來有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有_______效應(yīng)。

第五篇：第三節(jié)河流(第二課時教案)

河 流

第二課時

復(fù)習(xí)提問：

（1）外流河、內(nèi)流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）長江和黃河的水文特征有什么不同？ 教學(xué)過程

引入新課：

播映有長江風(fēng)景的《長江之歌》，師生一齊唱。提問： 這是一首什么歌？對！《長江之歌》抒發(fā)了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天我們就來學(xué)習(xí)祖國的第一大河——長江。

二、長江的開發(fā)與治理

請同學(xué)們打開書本P45“長江流域水系圖”。用藍(lán)色筆描出長江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個省市區(qū)、注入海洋？準(zhǔn)備回答。

提示：流經(jīng)省市區(qū)可以參考《中國地圖冊》什么圖？（政區(qū)圖）

1、請用藍(lán)色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖））

2、請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。

3、提問：你知道為什么說長江是中國的第一大河嗎？

學(xué)生答后老師小結(jié)：，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！同時，也是世界著名的第三大河！

問：為什么長江的水量這么大？

學(xué)生答后老師小結(jié)：長江流域大部分處在我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長，降水豐沛，可見氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>

（一）上中下游的特征

1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

（1）思考：為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響）

（2）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（多峽谷急流）

（3）你知道哪些著名的峽谷？（虎跳峽、三峽在地圖上準(zhǔn)確找出位置。）（4）到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點會怎樣？（中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流”）

提問：為什么會形成“曲流”？

學(xué)生發(fā)言后老師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長247千米，而直線距離只有80千米。

轉(zhuǎn)問：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？下游的特點？

（5）下游：水流平穩(wěn)，江闊水深

講解：到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個，也是我國第三大島。

（二）你認(rèn)為長江對人類的作用主要有哪些？

提示：最主要的作用是灌溉、航運、發(fā)電。中下游是著名的“魚米之鄉(xiāng)”。在航運方面的運量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。

（三）主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？

講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。新中國已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站。

課堂活動：

播放課件: 葛洲壩和三峽水利樞紐簡介

葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當(dāng)于1949年的全國發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬千瓦）。三峽工程的主要作用是防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等。

課堂討論：為什么長江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來越快？

1、近年來長江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因！據(jù)分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運行時間長達兩個多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來的樹木！

2、人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（問：人爭地來干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！據(jù)統(tǒng)計，僅長江通江湖泊的面積已減少了567億立方米！相當(dāng)于三個三峽水庫的實際庫容量！

可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！防洪是綜合治理長江的首要任務(wù)！

課外作業(yè):

1、熟記本節(jié)課知識點；

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。