第一篇：第三節(jié) 世界的地形(第二課時(shí))教案 湘教版

第三節(jié) 世界的地形（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道地面的高低起伏可用等高線表示在平面上。

2、理解等高線，會(huì)讀用等高線表示的地形圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，根據(jù)等高線的分布判斷地勢(shì)高低、坡度變化、辨認(rèn)山脊、山谷等地形。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢(shì)高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看等高線地形圖 教學(xué)難點(diǎn)

掌握陸地地形的劃分及其特征 教學(xué)方法 合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備 等高線示意圖 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們仔細(xì)觀察這美麗的圖片，你能從圖片上看到什么呢？（山脈、河流、平原、湖泊、海洋等）我們知道圖片上有多種地形，有眾多山脈，我們能從這幅圖上讀出山脈或其他地方的海拔嗎？能讀出地形的坡度變化、地勢(shì)高低嗎？（無(wú)法讀出各處的海拔，也無(wú)法判斷地勢(shì)坡度的變化）那么我們?nèi)绾螌⒑０巍⑵露?、地形直觀地描繪出來(lái)呢？

這節(jié)課老師和大家共同探討如何將海拔、坡度、地形名稱直觀地表示在平面上。

二、課前熱身

（1）出示與以上內(nèi)容對(duì)應(yīng)的平面地圖，討論：這幅地圖上與幅圖比較，有什么明顯不足？ 明確：這幅平面地圖不僅沒(méi)有海拔高度，而且無(wú)法判斷地形的起伏變化。（2）用什么方法可以將地形的起伏變化表示在平面上呢？（用等高線表示）

三、合作探究

1、整體感知

什么是等高線？有何特征？你能讀出任何一條線的海拔嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題閱讀教材P30-31的內(nèi)容。

2、四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：（1）什么是等高線？

明確：在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)的連線叫等高線。（2）仔細(xì)觀察圖，你能說(shuō)出等高線的特點(diǎn)嗎？

明確：①等高線屬于曲線。②等高線是閉合的。③各條等高線不相交?；?dòng)2：看下列兩幅等高線圖：

甲、乙各表示什么地形？

明確：甲表示盆地，乙表示山地。要判斷屬哪一類地形，必須讀出各條線的海拔高度。

互動(dòng)3：提問(wèn)：陸地上地形的高度可用等高線表示，那么海洋中的深度如何表示在平面上呢？

明確：用等深線表示。

提問(wèn)：什么叫等深線？計(jì)算深度從哪里為起點(diǎn)？

明確：海洋中深度想同的各點(diǎn)連接而成的線為等深線，深度起點(diǎn)應(yīng)該從海平面開(kāi)始，采用負(fù)值。有了等高線和等深線，就能準(zhǔn)確分辨一幅地圖的高低起伏?；?dòng)4：閱讀教材中圖2-40。

較復(fù)雜的等高線地形圖，因曲線太多，看起來(lái)費(fèi)勁。沒(méi)有色彩變化而顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同顏色，尋么看起來(lái)直觀清晰。這種地形圖叫做等高線分層設(shè)色地形圖。閱讀教材圖2-41。

明確：分層設(shè)色地圖一般有著色規(guī)律：綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，不同深度的黃色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。互動(dòng)5：等高線是如何反映坡度變化的呢？

明確：根據(jù)等高線的疏密程度反映坡度變化：一般等高線越稠密，表示坡度越陡；等高線越稀疏表示坡度越緩。

四、達(dá)標(biāo)反饋 選擇題：

1、繪制分層設(shè)色地形圖是根據(jù)（C）

A、地圖種類

B、海陸分布

C、等高線原理

D、比例尺大小

2、以下不屬等高線的特點(diǎn)的是（D）

A、閉合的B、曲線

C、不相交的D、均為圖形

3、在等高線地形圖上，等高線為封新生線，且數(shù)值外大內(nèi)小，其地形是（B）

A、山頂

B、盆地

C、山谷

D、山脊

4、在等高線地形圖上，數(shù)條等高線合在一起的地形是（D）

A、山脊

B、山谷

C、鞍部

D、陡崖

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)等高線，理解等高線，會(huì)讀等高線表示的地形圖。

六、板書設(shè)計(jì) 學(xué)看地形圖

等高線的概念：陸地上海拔高度相等的各點(diǎn)的連線。等高線的特點(diǎn)：閉合的、曲線、不相交。等高線越密，坡度越陡，反之亦然。

第二篇：第三節(jié)河流(第二課時(shí)教案)

河 流

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

（1）外流河、內(nèi)流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）長(zhǎng)江和黃河的水文特征有什么不同？ 教學(xué)過(guò)程

引入新課：

播映有長(zhǎng)江風(fēng)景的《長(zhǎng)江之歌》，師生一齊唱。提問(wèn)： 這是一首什么歌？對(duì)！《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。

二、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本P45“長(zhǎng)江流域水系圖”。用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區(qū)、注入海洋？準(zhǔn)備回答。

提示：流經(jīng)省市區(qū)可以參考《中國(guó)地圖冊(cè)》什么圖？（政區(qū)圖）

1、請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流（或編號(hào)1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））

2、請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。

3、提問(wèn)：你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎？

學(xué)生答后老師小結(jié)：，一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位！同時(shí)，也是世界著名的第三大河！

問(wèn)：為什么長(zhǎng)江的水量這么大？

學(xué)生答后老師小結(jié)：長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨季長(zhǎng)，降水豐沛，可見(jiàn)氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>

（一）上中下游的特征

1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。

（1）思考：為什么上游的落差這么大？（因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯，受地形的影響）

（2）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì)形成什么樣的特征？（多峽谷急流）

（3）你知道哪些著名的峽谷？（虎跳峽、三峽在地圖上準(zhǔn)確找出位置。）（4）到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點(diǎn)會(huì)怎樣？（中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流”）

提問(wèn)：為什么會(huì)形成“曲流”？

學(xué)生發(fā)言后老師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米，而直線距離只有80千米。

轉(zhuǎn)問(wèn)：到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？

（5）下游：水流平穩(wěn)，江闊水深

講解：到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)，也是我國(guó)第三大島。

（二）你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？

提示：最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。中下游是著名的“魚米之鄉(xiāng)”。在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見(jiàn)的，自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。

（三）主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊(yùn)藏量多少？可以用來(lái)干什么？

講解：長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2、6億千瓦，占全國(guó)水能總量（6、67億千瓦）的40%。新中國(guó)已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站。

課堂活動(dòng)：

播放課件: 葛洲壩和三峽水利樞紐簡(jiǎn)介

葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。三峽工程的主要作用是防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等。

課堂討論：為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來(lái)越快？

1、近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因！據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木！

2、人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（問(wèn)：人爭(zhēng)地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因！據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅長(zhǎng)江通江湖泊的面積已減少了567億立方米！相當(dāng)于三個(gè)三峽水庫(kù)的實(shí)際庫(kù)容量！

可見(jiàn)，長(zhǎng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長(zhǎng)江母親不愛(ài)它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對(duì)她催逼太甚！防洪是綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)！

課外作業(yè):

1、熟記本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)；

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

第三篇：《海底世界》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案

師：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很平靜?？珊５资欠駴](méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。生：開(kāi)始練讀課文。

師：指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。生：讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語(yǔ)”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學(xué)們對(duì)“竊竊私語(yǔ)”和“汪汪”理解的真好！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學(xué)三種動(dòng)物的聲音。生：不像。師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥(niǎo)“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 師：說(shuō)的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。

師：要求學(xué)生練習(xí)背誦。生：齊背課文。

師：同學(xué)們真聰明！在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。邊畫出這幾種動(dòng)物。

生：自讀課文，畫出幾種動(dòng)物。

師：同桌配合，邊讀邊加動(dòng)作，看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。生：自由練讀，加動(dòng)作。

師：檢查配合情況，請(qǐng)一同學(xué)讀課文，一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。男女展開(kāi)朗讀比賽：男同學(xué)讀時(shí)，女同學(xué)做動(dòng)作，女同學(xué)讀時(shí)，男同學(xué)做動(dòng)作。師：引背“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種......”

師：同學(xué)們的記憶力就是驚人！我看同學(xué)們把兩部分連在一起，能不能背下來(lái)，為了保證背誦的正確性，還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒(méi)有料到的?？纯聪抡n的時(shí)間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語(yǔ)句。

第四篇：第三節(jié) 城市化第一課時(shí)教案

第三節(jié)

城市化

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了不同等級(jí)的城市的服務(wù)范圍是不同的，同時(shí)不同等級(jí)的城市意味著其數(shù)量距離都是不同的。等級(jí)較高的城市數(shù)量是~~~，服務(wù)范圍~~，城市與城市之間的距離是~~~；而等級(jí)較低的城市數(shù)量是~~，服務(wù)范圍~~，城市與城市之間的距離是~~。而我們也了解到了城市的等級(jí)并不是一成不變的，我們以上海市為例，那么大家還記得上海城市等級(jí)升級(jí)的因素有什么嗎？ 生： 師：（交通因素、地理位置優(yōu)勢(shì)、廣闊的市場(chǎng)腹地）而這個(gè)升級(jí)的過(guò)程意味著什么呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)看看幾張圖片，看看改革開(kāi)放前與現(xiàn)在的深圳有什么變化。（教師展示圖片）從我們剛看到的深圳市的變化，以及上海市的升級(jí)過(guò)程都是一個(gè)城市化的過(guò)程。大家來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要了解城市化的概念，以及城市化的標(biāo)志是什么，要了解城市化的各個(gè)階段和發(fā)展特點(diǎn)，能夠解釋城市化的環(huán)境改變。那么什么是城市化呢？從字面意思上來(lái)看，什么是城市化呢？ 生： 師：（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)）城市化是指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變化城鎮(zhèn)的過(guò)程。那么城市化的標(biāo)志是什么呢？大家怎么來(lái)看這個(gè)地區(qū)是不是城市化呢？ 生：

師：城市化的主要標(biāo)志是城市人口的增加，城市規(guī)模用地?cái)U(kuò)大，城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。了解這些標(biāo)志后，請(qǐng)打看看長(zhǎng)江三角洲區(qū)城市的發(fā)展圖。大家從哪些地方來(lái)看城市化的發(fā)展呢？這些 是城市化的發(fā)展，那么我們?nèi)绾蝸?lái)衡量一個(gè)城市的城市化程度呢？我們來(lái)看看這幅圖，這50年來(lái)，城市化水平是否有所提高呢？ 這也涉及到了一個(gè)地區(qū)城市化水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)了、其衡量標(biāo)準(zhǔn)是以城市人口占總?cè)丝跀?shù)量的比例來(lái)說(shuō)明的。

因此，這個(gè)地區(qū)50年來(lái)城市化水平是否有所提高呢？ 生：

師：我們?cè)賮?lái)看看一下上海城市化的標(biāo)志。第一個(gè)，與我們剛剛說(shuō)的城市用地規(guī)模擴(kuò)大了，城市人口增加了，那么是什么因素造成了上海的城市化呢？為什么會(huì)出現(xiàn)城市化呢？ 生： 師：（總結(jié)學(xué)生的回答）綜合起來(lái)要考慮兩個(gè)方面的因素，一個(gè)是農(nóng)村出現(xiàn)了什么情況，而城市又能解決什么問(wèn)題。提供了些什么。

我們現(xiàn)在來(lái)看看為什么會(huì)有大量農(nóng)村人口流入城市呢？從我們之前學(xué)習(xí)到的人口數(shù)量的變化中就提過(guò)農(nóng)村人口增長(zhǎng)的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較快的，那么就會(huì)產(chǎn)生大量的剩余勞動(dòng)力，可是土地面積是不變的，過(guò)多的人口就會(huì)對(duì)土地造成更大的壓力。自然災(zāi)害所造成的農(nóng)村人口向城市遷移，另外一點(diǎn)，農(nóng)村的收入低社會(huì)服務(wù)短缺，而對(duì)比城市，城市的就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，那么大量的剩余勞動(dòng)人口便可以再城市需找到一份工作了，文化設(shè)施、交通燈基礎(chǔ)設(shè)施完善，社會(huì)福利保障程度又高，在各種因素的驅(qū)動(dòng)下，使得大部分的農(nóng)村人口更加愿意前往城市生活。綜合來(lái)說(shuō)，城市的有力因素我們稱之為拉力因素，而農(nóng)村的不利因素則為推力因素，將人口推向城市嘛。

城市化作為一種影響極其深廣的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？ 生: 師：首先，就是聚落的形態(tài)變化，由原來(lái)相對(duì)較為散落的聚落形態(tài)變成我們大家能夠感知到的高樓大廈，比較的密集。生產(chǎn)方式是怎樣變化呢？生活方式呢？?jī)r(jià)值意識(shí)呢？ 生： 師：（帶過(guò)各種變化）了解了城市化的概念、標(biāo)志和因素后，我們現(xiàn)在來(lái)看看世界城市化的發(fā)展。了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異。可以從城市起步時(shí)間的早晚，城市化的水平和速度這三方面來(lái)分析。（強(qiáng)調(diào)看圖的方法）大家還記得看這種坐標(biāo)圖要怎么看嗎？要看些什么東西呢？ 生：

師：好，知道了這些后我們現(xiàn)在來(lái)看看發(fā)達(dá)國(guó)家的起步是~，發(fā)展中國(guó)家則~，發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平~，發(fā)展中國(guó)家城市化水平~。目前的發(fā)展速度，發(fā)達(dá)國(guó)家是~，發(fā)展中國(guó)家是~。（列出圖表，學(xué)生完成表格）

現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖2.19，了解城市化各個(gè)進(jìn)程所出現(xiàn)的問(wèn)題。初級(jí)階段的城市化水平低于25%~30%，中級(jí)階段又稱加速階段，城市化水平從25%~30%增長(zhǎng)到60~70%，這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？在當(dāng)城市化水平高于70%的時(shí)候，則為后期階段，后期階段會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？大家思考一下，然后回答問(wèn)題啊。生：

師：在初級(jí)階段城市化發(fā)展比較緩慢。而到了加速階段，城市容易出現(xiàn)勞動(dòng)力過(guò)剩，交通擁擠、住房緊張、環(huán)境惡化等，這個(gè)時(shí)候人和企業(yè)會(huì)前往郊區(qū)，出現(xiàn)了郊區(qū)城市化。而到了后期階段，由于城市的發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)地區(qū)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村。這個(gè)時(shí)候的農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施也完善，吸引了人往農(nóng)村去生活，這個(gè)過(guò)程就叫逆城市化，那么郊區(qū)城市化與逆城市化有什么不同呢？ 生： 師：郊區(qū)城市化是城市化過(guò)程中城市用地規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程城市人口還是處于增加的過(guò)程，而逆城市化則是由于城市的環(huán)境惡化，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，吸引了人們?nèi)マr(nóng)村生活，使得城市人口下降的過(guò)程。

那么目前發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分別處于哪個(gè)階段呢？ 生：

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看案例4，并完成PPT上的表格。了解各個(gè)階段的速度，和出現(xiàn)的問(wèn)題。生：

師：了解了這些后，我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)城市化各個(gè)階段的特點(diǎn)。列出表格，學(xué)生回答。

可以擴(kuò)充巴西城市畸形發(fā)展。練習(xí)

第五篇：第三節(jié) 水資源 第一課時(shí)教案

第三節(jié) 水資源 第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

讓學(xué)生了解水資源對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要意義。了解自然界中水循環(huán)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到地球上的水是不斷運(yùn)動(dòng)的，其運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。知道水資源的數(shù)量及存在形式。理解淡水資源的短缺是人類面臨的重大問(wèn)題。過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生學(xué)生自學(xué)與講解相結(jié)合的方法教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生明白淡水資源日益短缺，合理利用和保護(hù)淡水資源的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

l．水資源的重要意義。2．淡水資源日益短缺。教學(xué)難點(diǎn)

1．地球上的水循環(huán)過(guò)程。

2．合理利用和保護(hù)淡水資源的緊迫感與責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程: 1.水是寶貴的資源

水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極??；另一方面，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費(fèi)），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。

教材第75頁(yè)圖3.16和第76頁(yè)漫畫形象地說(shuō)明了水資源之所以越來(lái)越寶貴的原因。2.中國(guó)的水資源狀況

教材中利用文字說(shuō)明和“活動(dòng)” 課文展示了我國(guó)水資源問(wèn)題的兩個(gè)主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問(wèn)題──圖文材料補(bǔ)充說(shuō)明──治理對(duì)策──學(xué)生活動(dòng)”的體例，其知識(shí)脈絡(luò)見(jiàn)本文“結(jié)構(gòu)分析”。

“活動(dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識(shí)，解釋我國(guó)水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁(yè)活動(dòng)2；三類為聯(lián)系實(shí)際，例如第80頁(yè)活動(dòng)2和3。

建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動(dòng)與知識(shí)講授割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國(guó)水資源問(wèn)題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

讓學(xué)生理解淡水資源的短缺是人類面臨的重大問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)水資源是每個(gè)公民的重要責(zé)任。過(guò)程與方法

讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種節(jié)約用水的知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)約用水。情感態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生合理利用和保護(hù)淡水資源的緊迫感與責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)

l．水資源的重要意義。2．淡水資源日益短缺。

3．合理利用和保護(hù)淡水資源。教學(xué)難點(diǎn)

1．地球上的水循環(huán)過(guò)程。

2．合理利用和保護(hù)淡水資源的緊迫感與責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程：

節(jié)約用水，保護(hù)水資源

在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問(wèn)題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。

這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)。

例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開(kāi)展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計(jì)劃等。這些活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動(dòng)中特別針對(duì)城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查項(xiàng)目，可謂考慮周密。在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識(shí)，達(dá)到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。

可不拘泥于教材所提供的活動(dòng)形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計(jì)更有特色的水資源環(huán)?；顒?dòng)。