第一篇：蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教案

第四單元：探索宇宙 登月之旅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解月球的基本情況、知道環(huán)形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、導(dǎo)入新課：

（1）談話：首先老師想讓同學(xué)們欣賞一幅圖片。（出示美麗月色的圖片）（2）看完以后你有什么想說的？（指名學(xué)生交流）

（3）這么美的月亮上有什么呢？這個(gè)問題我國(guó)古代勞動(dòng)人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，你們能說出一兩個(gè)來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

2、了解月球的基本知識(shí)

師：作為新時(shí)代的小學(xué)生，你們對(duì)月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的知識(shí)。

第二課時(shí) 上課時(shí)間

3、人類探索月球的過程

（1）師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多有關(guān)月球的知識(shí)，那么你們這些知識(shí)是怎么知道的呢？（學(xué)生可能會(huì)說從書本上，電腦上了解到的）

（2）師：書本上、電腦上的知識(shí)又來自于哪里呢？（學(xué)生回答）來自于科學(xué)家們對(duì)月球的不斷探索。那么從古到今人類探索月球經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。

4、介紹中國(guó)的登月計(jì)劃

（1）師：同學(xué)們，我們知道美國(guó)已經(jīng)成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國(guó)人的夢(mèng)想，那同學(xué)們知道我國(guó)的科學(xué)家們?yōu)榈窃伦髁四男?zhǔn)備呢？（2）學(xué)生交流我國(guó)航天事業(yè)取得的成就。

5、探究環(huán)形山的形成

（1）師：登上月球后發(fā)現(xiàn)月球上有很多的環(huán)形山，那這么多的環(huán)形山它們是怎樣形成的呢？同學(xué)們你們覺得可能是什么原因呢？（2）指名學(xué)生交流。

（3）這只是我們的猜想，現(xiàn)在我們來了解一下科學(xué)家們是怎樣看待這個(gè)問題的。（4）實(shí)驗(yàn)（講清實(shí)驗(yàn)要求和注意問題）。（5）匯報(bào)、交流。

6、總結(jié)

第四單元：探索宇宙

2、太陽(yáng)系大家族

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。了解人類對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)過程。知道太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。了解太陽(yáng)系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。

2、能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工太陽(yáng)系的有關(guān)數(shù)據(jù)。能夠用安全的方法觀測(cè)太陽(yáng)。能夠用一定的器材給八大行星排列位置。嘗試著模擬太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的游戲。

3、體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間: 1．導(dǎo)入激趣。

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對(duì)滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學(xué)生面對(duì)滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對(duì)滿天星斗，學(xué)生會(huì)想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第四單元：探索宇宙

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

2．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)。

(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ?yáng)系的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽(yáng)系以及太陽(yáng)系中行星的運(yùn)行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時(shí)候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對(duì)提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品——天文知識(shí)卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個(gè)活動(dòng)。

(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因?yàn)閷W(xué)生自己尋找的有關(guān)知識(shí)很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

3．實(shí)地觀測(cè)太陽(yáng)。

(1)活動(dòng)前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。

(2)活動(dòng)過程：與學(xué)生重溫太陽(yáng)觀測(cè)方法存在危險(xiǎn)的原因；

第四單元：探索宇宙 看星座

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。能夠通過建立“我的星座”的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座。能夠在夜空親自觀測(cè)星星。

2、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。會(huì)記錄星圖。

3、體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，投影儀、多媒體電腦。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、激趣導(dǎo)入：

（1）多媒體出示溫家寶總理的詩(shī)——《仰望星空》。

（2)指名學(xué)生朗讀《仰望星空》。說說這首詩(shī)表達(dá)了溫總理怎樣的思想感情？（3）提問：你平時(shí)有沒有觀察過星空？你是怎樣觀察的？觀察時(shí)你想到些什么？

2、學(xué)習(xí)新知：

（1）講述：像太陽(yáng)一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把它們稱為恒星。這些恒星因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，才會(huì)看上去是一顆顆亮晶晶的小星星。

（2）人們把星空分成88個(gè)區(qū)域，稱為星座。每一個(gè)星座中的恒星可連成不同的圖形。古代人發(fā)揮想象，常用神話中的人物或動(dòng)物為星座命名。

既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。

同學(xué)們：你們想不想試試 建立一個(gè)自己的“星座”

第四單元：探索宇宙

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、學(xué)生建立“我的星座”。

（1）出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生觀察。并把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個(gè)學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。）（2）討論“我的星座”。

教師組織交流“我的星座”：說說建立了什么樣的星座?說出命名的理由。學(xué)生各自到講臺(tái)上，用投影儀介紹自己的星座。（3）介紹“我的星座”。

談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請(qǐng)你把“我的星座”介紹出來。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。)

4、關(guān)注“我的星座”。

讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概念。（1）出示春、夏、秋、冬四季星空?qǐng)D。

讓學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四季星空?qǐng)D有什么不同？說說為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？說明我們?cè)谟^察星座時(shí)應(yīng)注意那些問題。（2）講述觀察星座要注意的問題：

①定點(diǎn)。（定地點(diǎn)）②定時(shí)。（定時(shí)間）③定向。（定方向）

（3）及時(shí)做好觀察記錄。

5、本課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或啟發(fā)？

6、課后延伸：

請(qǐng)大家課后利用今天學(xué)到的知識(shí)，正確地觀察星座，并及時(shí)做好觀察記錄

第四單元：探索宇宙 探索宇宙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。會(huì)制作多級(jí)火箭模型。能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。

2、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。了解我國(guó)的航天史。知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。

3、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、新課導(dǎo)入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。(板書課題)教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。(1)了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。

討論：在沒有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的?他們會(huì)問一些怎樣的問題? 談話：自古以來，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說?(2)了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。教師用多媒體展示古代科學(xué)家。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。教師進(jìn)行總結(jié)：

(3)了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。

第四單元：探索宇宙

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。

4、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。

可以通過資料的搜集也可以通過觀看相關(guān)錄像來了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸?duì)行航天災(zāi)難史作如何感想?

5、布置學(xué)生收集資料展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

第四單元：探索宇宙 地球以外有生命嗎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、小組合作，共同收集、整理分享資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。

三、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們一起來探討有關(guān)外星生命的話題，誰(shuí)來說說外星生命指的什么？

2、提出問題

提問：你認(rèn)為有外星人嗎？ 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果。

3、科學(xué)辯論

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否有外星人的問題進(jìn)行討論。

同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒有外星人。請(qǐng)你們說出你們的觀點(diǎn)以及支持這一觀點(diǎn)的理由。

4、提供資料

教師向?qū)W生展示收集到的有關(guān)外星人的資料。

A、來自太空的報(bào)告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向?qū)W生介紹太陽(yáng)系的有關(guān)資料。

向?qū)W生介紹銀河系的有關(guān)資料。向?qū)W生介紹河外星系的有關(guān)資料。

5、介紹科學(xué)家的觀點(diǎn) 觀點(diǎn)1：認(rèn)為有外星人。

一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動(dòng)起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。觀點(diǎn)2：

另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實(shí)是人們由于心理或生理因素造成的錯(cuò)覺或幻覺，可能是飛機(jī)、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

6、共同小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元知識(shí)小結(jié)

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元知識(shí)小結(jié)（注意保存）

一填空：

1、科學(xué)家要對(duì)一個(gè)區(qū)域的動(dòng)植物的（）和（）情況進(jìn)行調(diào)查。我們的校園是一個(gè)很小的區(qū)域，也要像科學(xué)家那樣調(diào)查，弄清校園中的動(dòng)植物（）和（）。

2、我們發(fā)現(xiàn)校園里動(dòng)植物（）較多。藏羚羊分布在（），大熊貓分布在（），白鰭豚分布在（），揚(yáng)子鱷分布在（），珙桐分布在（）。

3、植物可分為草本植物和（）；還可以分為水生植物和（）；更可以分為開花植物和（）植物。那開花植物的身體是由（）、（）、（）花、果實(shí)、種子組成。不開花植物中（）、（）、（）和開花植物一樣，自己進(jìn)行（）作用制造養(yǎng)料。

4、（）是研究動(dòng)物的一種基本方法。它可以分為野生動(dòng)物和（）動(dòng)物；也可以分為水中游的動(dòng)物（）、（天上飛的動(dòng)物）?？茖W(xué)家根據(jù)動(dòng)物骨骼特征又可以分為兩類，一是身體中有脊柱的動(dòng)物叫（）動(dòng)物，另一類是無脊柱的動(dòng)物叫（）動(dòng)物。

5、脊椎動(dòng)物的構(gòu)造復(fù)雜，它又可以分為（魚類）、（）、（）。無脊椎動(dòng)物像（螞蟻）、（）、（），身體上有三對(duì)足是（）類。

6、在植物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)種類有（）多萬種，開花植物約占（）以上。而在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)有（）多萬種，昆蟲又是動(dòng)物王國(guó)中種類最多的，達(dá)（）萬種，約占（）﹪。

7、我們觀察我們班的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我的相貌是（）的，再?zèng)]有第二個(gè)人與我一模一樣。

8、植物與動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與（）相適應(yīng)的。金魚生活在水中，它就用（）來呼吸，而鳥在空中飛行，它就長(zhǎng)了一對(duì)（）便于飛行。貓的腳上有（肉墊）在地上跑的時(shí)候不發(fā)出聲音來，鴨的（）腳可以用來劃水，蒲公英的種子上有毛可以隨風(fēng)飄移，蒼耳帶有刺，在陸地上容易被動(dòng)物攜帶傳播。

9、曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然在這個(gè)地球上，是（大自然）決定著地球生物的命運(yùn)。

10、生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣 的現(xiàn)象，同一種生物，越冷的地方，個(gè)體就越（），身體接近（）形，并且（）、（）、（）等露在外面的器官就越小。

11、從38億年前，地球上出現(xiàn)簡(jiǎn)單生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，（）變化是重要的原因。人類對(duì)于生物生存（）的改變和對(duì)一些動(dòng)物的（）也起了重要的作用。

12、生物的（）性，是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、單項(xiàng)選擇題。

1、我國(guó)的珍稀生物有：（）主要分布在安徽、江蘇、浙江、江西等地；（）主要分布在貴州、四川、云南等地；（）主要分布在長(zhǎng)江中下游、洞庭湖、錢塘江中；（）主要分布在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方；（）主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。

A、揚(yáng)子鱷

B、珙桐

C、白鰭豚

D、大熊貓

E、藏羚羊

2、在植物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類有40萬種之多，（）的植物約占一半以上。

A、結(jié)果

B、不結(jié)果

C、開花

D、不開花

3、（）卻是一個(gè)特殊的類別，它們不能進(jìn)行光合作用，而靠吸收其他生物體或土壤里的養(yǎng)料而生存。A、蕨類

B、藻類

C、苔蘚

D、菌類

4、在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而（）又是動(dòng)物王國(guó)中種類最多的，已知的（）達(dá)到100多萬種，約占80%。

A、鳥類

B、鳥

C、昆蟲類

D、昆蟲

二、多項(xiàng)選擇題。

1、植物可以分為（）。

A、結(jié)果植物

B、開花植物

C、不開花植物

D、不結(jié)果植物

2、不開花植物包括（）。A、蕨類

B、苔蘚

C、藻類

D、菌類

3、動(dòng)物分為（）。A、脊椎動(dòng)物

B、雌性動(dòng)物

C、雄性動(dòng)物

D、無脊椎動(dòng)物

4、（）都具有各自的身體特征。A、鳥類

B、魚類

C、昆蟲

D、哺乳動(dòng)物

5、（）改變著生物，造就了生物的多樣性。

A、環(huán)境選擇

B、人為選擇

C、自然選擇

D、人工選擇

6、生物多樣性對(duì)于（）具有意義。

A、人類文明

B、人類生存

C、其他生物的生存 D、維護(hù)地球環(huán)境

7、在不開花的植物中，（）和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。

A、蕨類

B、藻類

C、苔蘚

D、菌類

8、科學(xué)家把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。脊椎動(dòng)物是動(dòng)物身體中生

有脊椎，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為（）…… A、魚類

B、鳥類

C、哺乳類

D、昆蟲類

9、人類生活離不開植物，因?yàn)橹参锟梢裕ǎ?。A、提供給人類做食物

B、供人類欣賞

C、提供給人類做藥材D、做成生活及學(xué)習(xí)用品

E、可以凈化空氣

F、提供給動(dòng)物做食物

三、填空題。

1、動(dòng)植物具有與（）相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2、（）發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

3、保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的（）。

4、身體中有脊柱的動(dòng)物叫（），沒有脊柱的動(dòng)物叫（）。

5、像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對(duì)足的動(dòng)物是（）。

6、像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是（）。

7、身體上長(zhǎng)羽毛的動(dòng)物是（）。

8、直接生小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的是（）。

四、判斷題。

1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。（）

2、不同的環(huán)境中生活著不同的生物。（）

3、同一種生物不同個(gè)體之間不存在差異。（）

4、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。（）

5、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。（）

6、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)不會(huì)有所不同。（）

7、如果貓媽媽和貓爸爸生出不同花色的小貓一樣，青蛙的后代體色也是不同的。（）

8、在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其他顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。環(huán)境變化，綠草枯死，田野變成了沙漠。綠色青蛙在黃色的沙地上異常顯眼，很容易被獵食者發(fā)現(xiàn)。這樣，后代中的黃色青蛙就被保留下來，以后這里的青蛙也就成為以黃色為主的青蛙了。（）

9、地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，他們相互依存，相互作用，相互影響著。（）

10、人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員。（）

11、生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。（）

12、生物生存是自然賦予的權(quán)利，也是人類賦予的權(quán)利。（）

13、《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。（）

14、螞蟻是迄今為止，地球上所演化出來的最成功的生物之一。（）

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

第四單元 探索宇宙

單元計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于宇宙的圖片、錄像和文字資料。并能對(duì)搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

2、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工有關(guān)的數(shù)據(jù)。科學(xué)知識(shí)

1、了解月球的基本情況。知道環(huán)形山的形成。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。（第一課 登月之旅）

2、知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道八大行星的名字及排列順序。了解四季的成因（第二課）太陽(yáng)系大家族

3、認(rèn)識(shí)四季的主要星座（大熊星座和小熊星座）天空中的主要星星（北斗星、北極星）（第三課 看星星）

4、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。了 解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而深化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。體會(huì)到科學(xué)探究需要恒心和毅力。

2、從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解月球的基本情況。

2、了解組成太陽(yáng)系的主要天體。

3、看夜空，認(rèn)識(shí)星座。

4、了解人類是怎樣探索宇宙的。

5、喚起學(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要性。

2、探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。

3、利用北斗七星找北極星。

4、認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的。

5、有理有據(jù)、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的想法。課時(shí)安排：

1、登月之旅 1課時(shí)

2、太陽(yáng)系大家族 1課時(shí)

3、看星座 1課時(shí)

4、探索宇宙 1課時(shí)

5、地球以外有生命嗎 1課時(shí)

1、登月之旅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。

2、了解人類對(duì)月球探索的經(jīng)歷。

3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。

4、進(jìn)行模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件；沙盤、大小不一的石子、手電筒等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上課前，老師給同學(xué)們出一個(gè)小謎語(yǔ)：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢；

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

師：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是月亮，那么同學(xué)們欣賞過我們美麗的月亮么？

2、教師課件出示有關(guān)月亮的圖片。

3、看完以后你有什么想說的么？想不想走進(jìn)我們美麗的月亮，了解月亮呢？這節(jié)課我們就來一起走進(jìn)本章的第一節(jié)——登月之旅。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、談話：月亮上有什么呢？這個(gè)問題我國(guó)古代勞動(dòng)人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，如嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂的故事。

直到伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，人們能夠更仔細(xì)的觀察月亮。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多科學(xué)家通過各種望遠(yuǎn)鏡觀察月球，發(fā)現(xiàn)月球表面的許多地方都布滿了圓形的坑，他們把它稱為環(huán)形山；除此之外，月球表面還有許多暗黑而平坦的區(qū)域，稱為月海。

2、提問：你們覺得這些月球表面的陰影和什么因素有關(guān)呢？

300多年來，科學(xué)家一直推測(cè)這些環(huán)形山是由于火山噴發(fā)所形成的。直到發(fā)現(xiàn)地球上被流星撞擊形成的隕石坑……

（課件出示地球的隕石坑和月球上環(huán)形山的圖片）

大約50年前，科學(xué)家們通過比較得出了新的推論：認(rèn)為月球上的環(huán)形山可能是由來自宇宙的流星和隕石撞擊而成的。（教師出示嫦娥二號(hào)所拍攝的圖片）

3、模擬實(shí)驗(yàn)：研究環(huán)形山的形成

A、從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？ 我的假設(shè)：與隕石下落的高低有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：沙盤、細(xì)沙、大小相同的石子 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越高，落下時(shí)撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時(shí)撞擊的坑越淺。我的結(jié)論：月球上環(huán)形山的深淺與隕石下落的高低有關(guān)系。B、從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？ 我的假設(shè)：與隕石的大小有關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)材料：沙盤、細(xì)沙、大小不同的石子 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在一個(gè)盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上環(huán)形山坑的大小與隕石的大小有關(guān)系。

C、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明：月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？ 研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？

我的假設(shè)：與隕石的大小和下落的高度有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在一個(gè)盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。（3）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。石子越高，落下時(shí)撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時(shí)撞擊的坑越淺。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上環(huán)形山坑的大小與隕石的大小和下落的高度有關(guān)系。注意事項(xiàng)：

（1）小石子要自然下落，手松時(shí)不要用力；

（2）用手取出石子時(shí)要小心，注意不要破壞“隕石坑”的形狀；

（3）為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，石子離開盤子的高度不能超過15厘米；（4）注意觀察手電筒直射或斜射“隕石坑”時(shí)的明暗變化。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

(1)科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，月球像地球的衛(wèi)士一樣繞地球環(huán)形，月球是地球的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時(shí)間約為27.3天。

（2）隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，衛(wèi)星、載人飛船的登月成功，為人類揭開了月球的神秘面紗。

簡(jiǎn)單介紹：a、美國(guó)人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。b、介紹中國(guó)的探月工程

(3)概括月球的知識(shí)。

當(dāng)月亮的神秘面紗被撩開后，人們發(fā)現(xiàn)，月亮其實(shí)并不美麗。月球上沒有空氣，沒有液態(tài)水；月球表面溫差很大，最高可達(dá)100℃，最低可降至零下170℃。有趣的是，月球上的引力只有地球的1/6。

三、拓展

你想去月球旅行嗎？設(shè)想一下，去月球旅行需要做哪些準(zhǔn)備？

四、作業(yè)布置

完成本課同步測(cè)練考中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

古代——————近代——————現(xiàn)代（神話故事）（望遠(yuǎn)鏡）（登月計(jì)劃）補(bǔ)充資料：

2004年4，中國(guó)探月關(guān)鍵年——“嫦娥工程”啟動(dòng)，2007年10月24日 嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，載著中國(guó)祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去?！版隙鹨惶?hào)”發(fā)射的成功，標(biāo)志著我國(guó)實(shí)施的繞月探測(cè)工程邁出重要一步，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)航天事業(yè)在空間領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。2010年10月1日18時(shí)59分57秒，長(zhǎng)征三號(hào)丙火箭在我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，把嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功送入太空。這標(biāo)志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。嫦娥二號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自主研制的第二顆月球探測(cè)衛(wèi)星，是探月工程二期的技術(shù)先導(dǎo)星。與嫦娥一號(hào)衛(wèi)星相比，二號(hào)衛(wèi)星進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，將驗(yàn)證直接地月轉(zhuǎn)移發(fā)射、近月100公里制動(dòng)、環(huán)月軌道機(jī)動(dòng)與定軌、X頻段測(cè)控、高精度對(duì)月成像等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)成功落月積累經(jīng)驗(yàn)。

《登月之旅》 教學(xué)反思

上這節(jié)課之前，我細(xì)細(xì)研讀了教學(xué)參考書，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)?；顒?dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過欣賞視屏，不僅使學(xué)生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對(duì)月亮的親切感，同時(shí)也使學(xué)生從多角度感知人類對(duì)月亮的感情。這一環(huán)節(jié)是建筑在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。第二環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解人類認(rèn)識(shí)月球的歷史。遠(yuǎn)近不同距離拍攝的月球圖片給學(xué)生帶來了認(rèn)知的方便，視覺的直接沖擊使學(xué)生迅速感受到了天文望遠(yuǎn)鏡的威力和科學(xué)的偉大。第三環(huán)節(jié)，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考環(huán)形山形成的原因，繼而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)生的假設(shè)和猜想還是很大膽的。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)和細(xì)節(jié)點(diǎn)上的指導(dǎo)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@樣，所以我調(diào)整了教材的使用策略。這樣做，使學(xué)生有更多自己的思考，可以自己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己明確實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和目標(biāo)、注意事項(xiàng)，自己思考并總結(jié)出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會(huì)是大小不

一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)探究方向的引導(dǎo)卻起著非常積極的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學(xué)生認(rèn)為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。

本節(jié)課給了我很大思考：在科學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如何在課堂上做學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、合作者？課堂中一些細(xì)節(jié)的處理如何把握？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如何更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？

2、太陽(yáng)系大家族

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及太陽(yáng)系中的八大行星。

2.知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的。3.知道四季的成因，與陽(yáng)光直射、斜射有關(guān)。

4.能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。難點(diǎn)：

1、了解四季成因。

2、探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計(jì)兩支，信封若干，實(shí)驗(yàn)記錄紙，制作太陽(yáng)、地球標(biāo)簽，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個(gè)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對(duì)滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!（板書：太陽(yáng)系大家族）

二、自學(xué)課文

1、大家把書翻開，自己讀讀45——46頁(yè)，你能了解到什么知識(shí)？在不理解的地方標(biāo)上問號(hào)。2、2分鐘后交流。相應(yīng)地對(duì)以下（第三、四、五部分）內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

三、認(rèn)識(shí)地日運(yùn)動(dòng)

1、（出示文中三球運(yùn)動(dòng)的文字資料）板書：

太陽(yáng)

地球

月球

2、你知道了它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?？蠢蠋熌M演示三球儀。再說說還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、理解：公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。

4、同學(xué)表演模擬地日運(yùn)動(dòng)，加深理解。請(qǐng)三位同學(xué)分別代表太陽(yáng)、地球（貼上標(biāo)簽）模擬表演它們的運(yùn)動(dòng)。說說他們演得對(duì)不對(duì)？應(yīng)注意地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，而且是自西向東。

四、認(rèn)識(shí)四季的成因

1、觀察太陽(yáng)直射和斜射的差異。出示實(shí)驗(yàn)要求。（課前老師安排一名學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，但是結(jié)果如何呢？強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前溫度計(jì)刻度是一樣的，現(xiàn)在呢？）

2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計(jì)正對(duì)陽(yáng)光，受到陽(yáng)光的直射；而平放的溫度計(jì)受到陽(yáng)光的斜射，受陽(yáng)光直射的地方溫度高，受陽(yáng)光斜射的地方溫度低。）

3、根據(jù)這個(gè)道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？觀看視頻。

4、模擬四季成因?qū)嶒?yàn)。讓一名學(xué)生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。教師用電筒模擬太陽(yáng)，照射地球儀。讓學(xué)生說說太陽(yáng)直射在什么地方，什么季節(jié)？

5、讓學(xué)生看課件圖，判斷季節(jié)。

五、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系其他天體

1、根據(jù)學(xué)生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書。

2、認(rèn)識(shí)八大行星的排列順序。你知道了太陽(yáng)系八大行星，那你能說說他們離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)排列的順序嗎？

3、讓我們看一段視頻，直觀地感受太陽(yáng)系的形成和八大行星的特點(diǎn)。

4、什么是太陽(yáng)系？

（以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)稱為太陽(yáng)系。）

六、探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。

1、問題：我們知道地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周是一年的時(shí)間，那其他行星公轉(zhuǎn)周期有多長(zhǎng)呢？我們接下來研究這個(gè)問題。我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>

2、介紹方法：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論

3、先假設(shè)：行星與太陽(yáng)距離越（遠(yuǎn)），公轉(zhuǎn)周期就越（長(zhǎng)），可以有爭(zhēng)議，這是預(yù)測(cè)。

4、了解實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求?？戳诉@個(gè)要求，你有什么疑問嗎？教師細(xì)化要求。如：

實(shí)驗(yàn)員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動(dòng)，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長(zhǎng)保持不變。（教師示范）

計(jì)時(shí)員，即計(jì)數(shù)員，按表時(shí)要看清橡皮塞的位置，再次轉(zhuǎn)到該位置時(shí)為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。（讓一名學(xué)生演示，教師示范測(cè)量）

記錄員：要及時(shí)記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)10圈所用的時(shí)間。測(cè)試三次后，要計(jì)算出平均值。觀察員：要觀察塑料管下繩長(zhǎng)保持不變。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄，討論發(fā)現(xiàn)。

6、交流匯報(bào)。小結(jié)。

7、看一份科學(xué)家測(cè)量的八大行星公轉(zhuǎn)周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?（行星離太陽(yáng)距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)）。更加驗(yàn)證了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

七、總結(jié)拓展

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料，概括相關(guān)知識(shí)。

3、看星座

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、知道銀河系的概況。

3、認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。教學(xué)重點(diǎn)：

看夜空，認(rèn)星座。

教學(xué)難點(diǎn)：利用北斗七星找到北極星。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、多媒體介紹星空。

2、引導(dǎo)交流：看了星空有什么感想？（1）學(xué)生觀察。（2）學(xué)生交流

二、建立我的星座

1、美麗的夜空中，有著數(shù)不清的星星，他們看起來眨呀眨的，古人就對(duì)他們非常感興趣了，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并把他們分成88個(gè)區(qū)域，稱為星座。你們知道哪些星座呢？

（學(xué)生介紹所知道的星座：：白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、雙魚座。）

2、這些都是古人根據(jù)神話中動(dòng)物或者人物的名字命名的，我們也可以來命名啊。你們都看到哪些星星，都想給他們?nèi)€(gè)什么字名呢？

3、全班交流。（學(xué)生完成記錄，并小組內(nèi)交流給星座取的名字和意義。）

三、認(rèn)識(shí)北極星和北斗七星的位置關(guān)系。

1、教師投影：大熊和小熊座。

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)北極星和北斗七星的位置關(guān)系。（學(xué)生觀察北斗七星在四季中的不同位置。）

師補(bǔ)充介紹北極星和北斗七星的知識(shí)。

3、如果今夜觀察，你預(yù)測(cè)一下，北斗七星和北極星的位置將是什么樣？（學(xué)生了解位置和距離特點(diǎn)。）

4、指導(dǎo)學(xué)生畫北斗七星，并利用北斗七星找到北極星。

四、指導(dǎo)學(xué)生做“星座”放映器

具體方法詳見課本P50頁(yè)。

五、了解銀河系。

銀河，我國(guó)民間又稱為天河。它看起來像白茫茫的亮帶，從東北向西南劃開整個(gè)天空。在銀河里有許多小光點(diǎn)，就像撒了白色的粉末一樣，輝映成一片。實(shí)際上一顆白色的粉末就是一顆巨大的恒星，銀河就是由許許多多恒星構(gòu)成的。太陽(yáng)是其中的一顆恒星。像太陽(yáng)這樣的恒星在銀河中有2000多億顆。在太空俯視銀河，看到的銀河像個(gè)旋渦。

六、作業(yè)布置：

4、探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。

2、會(huì)制作多級(jí)火箭模型。

3、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

4、搜集人類的航天災(zāi)難故事。知識(shí)與技能：

1、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

4、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。

5、了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。

6、了解我國(guó)的航天史。

7、知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。

2、體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。

3、從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

一、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就來了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。(板書課題：探索宇宙)

（二）自主探索，交流匯報(bào)

1、觀測(cè)太空：

教師：不只是同學(xué)們想去探索宇宙，幾百年來，人類觀測(cè)太空，探索宇宙的腳步從來就沒有停止過。你知道他們是怎樣觀測(cè)太空的嗎？

學(xué)生可能回答：用眼睛看；用望遠(yuǎn)鏡；用天文望遠(yuǎn)鏡等。

教師：同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了相關(guān)的資料，你們小組之間互相交流一下。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片。教師：人類觀測(cè)太空的歷史以及使用的觀測(cè)工具有哪些？ 學(xué)生：匯報(bào)小組交流討論結(jié)果。

【教師活動(dòng)】整理總結(jié)，精講點(diǎn)撥,人類觀測(cè)太空用的工具：

伽利略望遠(yuǎn)鏡——1609年意大利科學(xué)家伽利略制作的世界上第一架天文望遠(yuǎn)鏡。天文臺(tái)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡

射電望遠(yuǎn)鏡——接收天體發(fā)出的無線電波。哈勃太空望遠(yuǎn)鏡

2、運(yùn)載火箭

教師：人類觀測(cè)太空歷史悠久，真正進(jìn)入太空卻是最近50年的事。要進(jìn)入太空需要借助什么交通工具？

學(xué)生可能回答：運(yùn)載火箭；宇宙飛船等。教師點(diǎn)撥：需要借助運(yùn)載火箭。同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了相關(guān)的資料，小組之間互相交流一下，火箭的發(fā)展歷史以及火箭進(jìn)入太空的難題是什么？如何解決？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片，尋求問題答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】匯報(bào)小組交流討論結(jié)果。學(xué)生有可能已經(jīng)搜集了大量的資料，讓他們展示，發(fā)言，告訴同學(xué)們自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題。

【教師活動(dòng)】在學(xué)生互相提問解答的基礎(chǔ)上，教師精講點(diǎn)撥,總結(jié)完善。中國(guó)古代火箭——明代的神火飛鴉

1926年美國(guó)的戈達(dá)德制造的第一枚現(xiàn)代火箭 中國(guó)的長(zhǎng)征系列火箭——我國(guó)的神舟5號(hào)、6號(hào)載人飛船以及嫦娥2號(hào)就是用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射的。

教師：火箭要進(jìn)入太空最大的困難是要擺脫地球的吸引力，否則就會(huì)被地球吸引力拉回來。為了解決這一難題，航天科學(xué)家設(shè)計(jì)出了逐級(jí)加速的多級(jí)火箭，它能夠以7.9千米/秒以上的速度沖出大氣層，進(jìn)入太空。引導(dǎo)學(xué)生看課本上多級(jí)火箭圖：

3、航天器

教師：運(yùn)載火箭沖出大氣層，進(jìn)入太空，火箭逐級(jí)脫落，宇航員要在太空進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要住在哪里？

學(xué)生可能回答：宇宙飛船里；航天飛機(jī)里；空間站里等。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說的這些都是航天器。宇航員在太空中主要就是住在國(guó)際空間站里。國(guó)際空間站和航天飛機(jī) 我國(guó)的神舟五號(hào)

我國(guó)的嫦娥2號(hào)——2010年發(fā)射成功 科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星

先驅(qū)者10號(hào)太空探測(cè)器——1972年升空，1983年成為第一個(gè)飛出太陽(yáng)系的太空探測(cè)器，2003年1月以后，它便杳無音信的飛向宇宙深處。

4、難忘的太空人

教師：有了這么多的航天器，世界上都有哪些國(guó)家的宇航員進(jìn)入太空了？

我國(guó)明代的官員萬戶——我國(guó)早期獻(xiàn)身于航天事業(yè)的科學(xué)家，由于他的壯舉，天文學(xué)家們將月球背面的一座環(huán)形山命名為“萬戶環(huán)形山”。

尤里·加加林——1961年世界上第一位進(jìn)入宇宙空間的蘇聯(lián)宇航員。阿姆斯特朗登月——1969年人類第一次踏上月球。

神州5號(hào)航天員楊利偉——2003年中國(guó)第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。2005年神州六號(hào)宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝

教師：人類探索宇宙的歷史不是一帆風(fēng)順的，教師簡(jiǎn)單介紹美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)上犧牲的宇航員

（三）、課堂討論，鞏固提高：

教師：花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為是否值得？

學(xué)生小組討論：交流匯報(bào)。

教師點(diǎn)撥：在地球資源日漸枯竭的未來，對(duì)太空資源的開發(fā)和利用就日漸重要?，F(xiàn)在已知浩瀚的太空是擁有豐富資源的巨大寶庫(kù)，載人航天事業(yè)就是通向這個(gè)寶庫(kù)的橋梁。以往只有在科幻電影中才能見到的鏡頭，將一步步在我們的現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。人類轉(zhuǎn)移到其他星球上居住和生活將不再是幻想，完全可以開發(fā)出更加美好的生活空間，來解決現(xiàn)在生活空間越來越擁擠的現(xiàn)狀。到了那個(gè)時(shí)候，人類又將面臨著更多新的考驗(yàn)和抉擇。中國(guó)要想在未來占據(jù)一席之地，離不開開發(fā)太空資源的基礎(chǔ)——載人航天技術(shù)。神州5號(hào)，神州6號(hào)，嫦娥2號(hào)的順利升空標(biāo)志著中國(guó)的國(guó)力已從經(jīng)濟(jì)、軍事擴(kuò)展到科研方面，說明中國(guó)人能真正意義上的進(jìn)入載人航天領(lǐng)域。中國(guó)是強(qiáng)國(guó)，是科技強(qiáng)國(guó)。這也樹立了五千年文明古國(guó)新的歷史形象，這是每一個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的！

（四）、課堂小結(jié)：

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想和收獲？說一說！學(xué)生：自由發(fā)言，匯報(bào)總結(jié)。

（五）、課外拓展：

1、課后同學(xué)們收集各種航空災(zāi)難的資料，通過資料的搜集、通過觀看相關(guān)錄像來了解航天災(zāi)難史，了解人類為航天事業(yè)作出的不懈努力。

2、課后收集資料展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)航天事業(yè)取得的成就感到驕傲和自豪。板書設(shè)計(jì)：

探索宇宙

1、觀測(cè)太空

2、運(yùn)載火箭

3、航天器

4、難忘的航天人

參考資料：

最古老的天文臺(tái)：原始人類從實(shí)際生活需要出發(fā)，很注意對(duì)天體的觀測(cè)，因此在一些文明古國(guó)，早就建立了便于從事天文觀測(cè)的天文臺(tái)。在古希臘文化極盛時(shí)期，埃及亞歷山大城就建有著名的天文臺(tái)。我國(guó)相傳在夏朝就有天文臺(tái)了，叫做清臺(tái)，商時(shí)稱為神臺(tái)，周朝稱為靈臺(tái)。周文王時(shí)靈臺(tái)建在都城封邑的西郊，臺(tái)高兩丈，周四百二十步。西漢時(shí)在長(zhǎng)安城郊筑有清臺(tái)，后改為靈臺(tái)，上有渾儀，相風(fēng)銅烏及銅表等儀器。以后歷代都修建過天文臺(tái)，但是這些古天文臺(tái)現(xiàn)在都不存在了。目前世界上保留下來的最古老的天文臺(tái)是公元632年建于南朝鮮慶州的天文臺(tái)。我國(guó)保存下來的最古老的天文臺(tái)是河南登封縣的觀星臺(tái)。相傳此處是周公測(cè)景的地方。唐朝開元年間，南宮說這里建立了石表，元代年初在石表北面建立了永久性的觀象臺(tái)，目前還有遺跡存在，解放后被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1975年進(jìn)行了全面維修。

萬戶：萬戶是世界上第一個(gè)用火箭作動(dòng)力飛行的人。美國(guó)火箭學(xué)家赫伯特?S．基姆在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)》(Rockets and Jets)一書中提到：“約14世紀(jì)末，有一位中國(guó)的官吏叫萬戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)可能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風(fēng)箏，然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。后來“萬戶飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在蘇聯(lián)、德國(guó)、英國(guó)等火箭專家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬戶”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”。中國(guó)航天事業(yè)大事記(1956～2003)：

我國(guó)航天事業(yè)起步于20世紀(jì)五六十年代。

1956年10月8日，我國(guó)第一個(gè)火箭導(dǎo)彈研制機(jī)構(gòu)——國(guó)防部第五研究院成立，錢學(xué)森任院長(zhǎng)。1988年4月，我國(guó)第一個(gè)運(yùn)載火箭發(fā)射場(chǎng)開始興建。

1964年7月19日，我國(guó)第一枚內(nèi)載小白鼠的生物火箭在安徽廣德發(fā)射成功，我國(guó)的空間科學(xué)探測(cè)邁出了第一步。

1968年4月1日，我國(guó)航天醫(yī)學(xué)工程研究所成立，開始選訓(xùn)宇航員和進(jìn)行載人航天醫(yī)學(xué)工程研究。

1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功，我國(guó)成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。

1975年11月26日，首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國(guó)家。30多年來，我國(guó)共研制發(fā)射了15種類型、51顆人造地球衛(wèi)星，成功率達(dá)90％以上，初步形成了4個(gè)衛(wèi)星系列——返回式遙感衛(wèi)星系列、“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列、“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列和“實(shí)踐”科學(xué)探測(cè)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星系列，目前“資源”地球資源衛(wèi)星系列和“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列也即將形成。

1979年，“遠(yuǎn)望”1號(hào)航天測(cè)量船的建成并投入使用，使我國(guó)成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船的國(guó)家。目前我國(guó)已形成先進(jìn)的陸?；教鞙y(cè)控網(wǎng)，由北京航天指揮控制中心、西安衛(wèi)星測(cè)控中心、陸地測(cè)控站、4艘“遠(yuǎn)望”號(hào)遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船以及連接它們的通信網(wǎng)組成，技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

1985年，我國(guó)正式宣布將“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭投入國(guó)際商業(yè)發(fā)射市場(chǎng)。1990年4月7日，“長(zhǎng)征”3號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國(guó)研制的“亞洲”1號(hào)衛(wèi)星。截至目前已將27顆國(guó)外制造的衛(wèi)星成功送入太空，使我國(guó)在國(guó)際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)中占有了一席之地。

1990年7月16日，“長(zhǎng)征”2號(hào)捆綁式火箭首次在西昌發(fā)射成功，其低軌道運(yùn)載能力達(dá)9．2噸，為發(fā)射載人航天器打下了基礎(chǔ)。

1992年，我國(guó)載人飛船正式列入國(guó)家計(jì)劃進(jìn)行研制，這項(xiàng)工程后來被定名為“神舟”號(hào)飛船載人航天工程。“神舟”號(hào)飛船載人航天工程由“神舟”號(hào)載人飛船系統(tǒng)、“長(zhǎng)征”運(yùn)載火箭系統(tǒng)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心飛船發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、飛船測(cè)控與通信系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、科學(xué)研究和技術(shù)試驗(yàn)系統(tǒng)等組成，是我國(guó)在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初規(guī)模最龐大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程。

2002年12月，“神舟”4號(hào)無人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，這是中國(guó)載入航天工程的第四次飛行試驗(yàn)，其中第一次在1999年11月，第二次在2001年1月，第三次在2002年3月?！吧裰邸?號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)載人飛行已為時(shí)不遠(yuǎn)。

2003年10月15日9時(shí)整，“神舟”5號(hào)載人飛船發(fā)射成功，將中國(guó)第一名航天員送上太空，飛船繞地球14圈以后，于16日6點(diǎn)23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸，航天員自主走出返回艙，狀態(tài)良好。這次航天飛行任務(wù)的順利完成，標(biāo)志著我國(guó)突破和掌握了載人航天的基本技術(shù)，完成和實(shí)現(xiàn)了中國(guó)載人航天工程第一步的計(jì)劃和目標(biāo)，使中國(guó)成為世界上第三個(gè)，也是發(fā)展中國(guó)家第一個(gè)能夠獨(dú)立開展載人活動(dòng)的國(guó)家!中國(guó)載人航天備忘錄： 1992年9月，中國(guó)正式啟動(dòng)實(shí)施載人航天工程并選拔了預(yù)備航天員。1999年11月20日，中國(guó)自主研制的第一艘試驗(yàn)飛船“神舟”1號(hào)發(fā)射成功。2001年1月10日，“神舟”2號(hào)無人飛船環(huán)繞地球108圈后返回。2002年3月25日，“神舟”3號(hào)無人飛船成功發(fā)射并于4月1日順利返回，這是中國(guó)發(fā)射的第一艘完全處于載人狀態(tài)的無人飛船。2002年12月30日凌晨，“神舟”4號(hào)無人飛船發(fā)射升空，這是“神舟”飛船在無人狀態(tài)下考核最全面的一次飛行試驗(yàn)。2003年10月15日9時(shí)整，中國(guó)于甘肅酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射第一顆載人火箭，把“神舟”5號(hào)載人飛船送上太空，邁出了中國(guó)人進(jìn)入太空的第一步?！案鐐惐葋啞碧?hào)航天飛機(jī)簡(jiǎn)介：美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)于1981年4月12日首次飛行，是美國(guó)最老的航天飛機(jī)?！案鐐惐葋啞碧?hào)機(jī)艙長(zhǎng)18米，能裝運(yùn)36噸重的貨物。航天飛機(jī)外形像一架大型三角翼飛機(jī)，機(jī)尾裝有三個(gè)主發(fā)動(dòng)機(jī)和一個(gè)巨大的推進(jìn)劑外貯箱，箱內(nèi)裝著幾百噸重的液氧、液氫燃料，它附在機(jī)身腹部，供給航天飛機(jī)燃料，外貯箱兩邊各有一枚固體燃料助推火箭，整個(gè)組合裝置重約2 000噸。在返航時(shí)，它能借助于氣動(dòng)升力的作用，滑行上萬千米的距離，然后在跑道上水平降落。與此同時(shí)，在滑行中，它還能向兩側(cè)方向作2 000千米的機(jī)動(dòng)飛行，以選擇合適的著陸場(chǎng)地。據(jù)美國(guó)宇航局的官員介紹，一架航天飛機(jī)可以反復(fù)使用75到100次，在美宇航局42年的載人飛行史上，航天飛機(jī)在返航時(shí)還未出現(xiàn)過事故?！案鐐惐葋啞碧?hào)原定2001年再次升空，但由于技術(shù)故障和航天飛機(jī)調(diào)配等原因，發(fā)射日期一直被推遲到了2003年1月16號(hào)，這是“哥倫比亞”號(hào)的第28次飛行，也是美國(guó)航天飛機(jī)22年來的第113次飛行，機(jī)上共有7名宇航員，其中有兩名是女性，還有一名首次進(jìn)入太空的以色列宇航員。“哥倫比亞”號(hào)本次飛行總共搭載了6個(gè)國(guó)家的學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)的“蠶在太空吐絲結(jié)繭”實(shí)驗(yàn)。

5、地球以外有生命嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：

能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。

2、知識(shí)和技能：

知道一些生命存在的基本條件；了解人類對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1.小組合作，共同收集、整理分享資料。2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你認(rèn)為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?

2、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？

3、這些星球都是在我們的太陽(yáng)系內(nèi)，其實(shí)在宇宙中，還有無數(shù)個(gè)像太陽(yáng)系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽(yáng)系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽(yáng)系以內(nèi)的宇宙中有沒有生命存在。

二、提出問題、查閱資料

1、提問：你認(rèn)為有外星人嗎？我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：水、空氣、陽(yáng)光……

2、接下來，我們都來做一回小小的科學(xué)家，研究一下太陽(yáng)系內(nèi)除地球外的星球是否有生命的存在。科學(xué)研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

要求：8個(gè)小組分別選擇自己想研究的一個(gè)星球，查閱一下自己收集的資料，根據(jù)資料討論分析一下，這個(gè)星球有沒有生命存在的可能。

三、科學(xué)辯論

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否有外星人的問題進(jìn)行討論。

同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒有外星人。請(qǐng)你們說出你們的觀點(diǎn)以及支持這一觀點(diǎn)的理由。

四、介紹科學(xué)家的觀點(diǎn)

一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動(dòng)起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實(shí)是人們由于心理或生理因素造成的錯(cuò)覺或幻覺，可能是飛機(jī)、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

五、了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究

1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。

2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？

3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？

4、介紹地球名片的含義。

5、科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。學(xué)生互評(píng)。

六、共同小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？ 如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請(qǐng)你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計(jì)書信。交流書信。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

第四組

單元教材分析：《只有一個(gè)地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。通過此來教育學(xué)生，如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)感受。3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

單元教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)感受。單元教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。單元課時(shí)安排：

《只有一個(gè)地球》 2課時(shí) 《鹿和狼的故事》 1課時(shí) 《這片土地是神圣的》 2課時(shí)

《青山不老》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 3課時(shí) 回顧 拓展 2課時(shí)

13.只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)過程

一、引入

1.《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）2.為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2.沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心； 可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

5.第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6.第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。——還有誰(shuí)也有同感？——人類會(huì)滅亡——40萬億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明” 7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰(shuí)來讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來讀。

9.讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會(huì)被開采完的?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀 學(xué)生二讀——齊讀

10.板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn) 《地球就診記》 12.教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)過程：

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補(bǔ)充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不停哭訴；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！2.齊讀地球母親的哭訴之聲。3.出示資料：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

5.如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6.地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn) 7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請(qǐng)把你想說的話寫下來。

三、課堂練習(xí)

1.播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來。] 2.地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球 板書設(shè)計(jì)：

14*《鹿和狼的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

１.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

２.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１.指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２.評(píng)價(jià)。

3.指名學(xué)生回答課文主要寫了什么？

三、理解課文內(nèi)容

１.默讀課文。

２.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

⑶整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

四、體會(huì)升華

１.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

５.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

五、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌

板書設(shè)計(jì)

15這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

四、默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

2.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學(xué)生讀2、3自然段。3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地）

5.課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1.學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2.選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)： 青山不老

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文 1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？ 4．提出不懂的問題。5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會(huì)老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫本課的4個(gè)生字 2．寫一寫你對(duì)青山的感受。板書設(shè)計(jì)：

16青山不老

大環(huán)境——險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3.看漫畫寫感受。

教學(xué)重點(diǎn)：通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點(diǎn)：寫一份建議書，看懂漫畫體會(huì)作者的用意。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境.教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： 見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時(shí)寫建議書

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書。教學(xué)重難點(diǎn)：通過說生活中的現(xiàn)象，提出具體建議 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時(shí)（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

回顧?拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．背誦積累環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要意義。3.讀懂成語(yǔ)故事，討論問題。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。3.通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 日積月累和成語(yǔ)故事 教學(xué)重難點(diǎn)：

1背誦積累環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要意義。2.讀懂成語(yǔ)故事，討論問題。教學(xué)過程： 日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。成語(yǔ)故事

1.引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元（珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。3．能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

學(xué)情分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng).但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)展自己的意見,進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者.教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞 1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹 以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。2.指出難寫的字：

裹 濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文 1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè) 1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么？（人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。）

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

2.組織學(xué)生討論 3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

二、總結(jié)思考

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

板書設(shè)計(jì)： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個(gè)地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環(huán)境污染

移

愛護(hù)

地球日

4月22日

居 教學(xué)反思：

14* 《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生，其認(rèn)知水平、語(yǔ)言水平已經(jīng)有質(zhì)的飛躍。本文的故事形式，學(xué)生一定會(huì)喜愛，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍?zhǔn)住?，有一定難度，教師要結(jié)合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導(dǎo)。

教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報(bào)。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂＿@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

五、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。

2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。拓展活動(dòng)：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。

2．你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。板書：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)反思：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生了解家鄉(xiāng)土地的狀況。2.課件。

學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容的能力，并能通過朗讀體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和課文所要表達(dá)的情感，但是對(duì)于一些含義深刻的語(yǔ)言，學(xué)生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們品味語(yǔ)言，并進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力以及獨(dú)立思考問題的能力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。3．同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、再讀課文，提出問題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問題。2．師生共同解決問題。

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學(xué)生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

5．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）7．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過程同“善待河水”）8．課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1．學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動(dòng)：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)反思：

16* 《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師要大膽退出課堂。

教學(xué)流程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

1．中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

2．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。

同學(xué)們，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！那么我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開書68頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2．老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來認(rèn)讀生字詞語(yǔ)？。3．課文主要講了什么內(nèi)容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動(dòng)你的地方寫你的上感受。（2）四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。3．指名學(xué)生匯報(bào)

（二）抓“環(huán)境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（看課件）

2．我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對(duì)老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的？（與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬古長(zhǎng)青。

拓展活動(dòng)：

同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對(duì)這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

板書設(shè)計(jì)： 16* 青山不老

大環(huán)境──險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)反思：

《口語(yǔ)交際.習(xí)作四 回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3.通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2.學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為。

學(xué)前分析：學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，能深刻感受到人類 與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，也能認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。這樣有利于學(xué)生的很好地完成本次口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)流程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2.進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。⑶評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。⑸開展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY源”：

1.學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”： ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時(shí)習(xí)作

寫建議書

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決的問題的建議

4．針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第四課時(shí) 回顧·拓展四

一、交流平臺(tái)

1.回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

2.聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

三、成語(yǔ)故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際習(xí)作 寫建議書

修改評(píng)議 交流平臺(tái) 日積月累 成語(yǔ)故事 《竭澤而漁》

教學(xué)反思：