第一篇：6、7加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

6、7加幾的加法

（處理教材第98——100頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究6、7加幾算理的過程，掌握算法，能正確口算6、7加幾。2.在探究的過程中，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和探究問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極探索，學(xué)習(xí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6、7加幾的計(jì)算方法，正確口算6、7加幾的題。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究算法的過程，理解算理。教具準(zhǔn)備：

掛圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算。

8+7= 9+4= 8+3= 9+6= 選其中的一道讓學(xué)生說說是怎么算的？回顧8、9加幾的算法。

2.同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各顯其能，這不投沙包比賽正在進(jìn)行，我們快去加油吧！出示情境圖，你都看到了什么？ 分別收集顯性信息和隱形信息。

二、自主探究新知。1.收集信息

A1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)沙包；2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)沙包；3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)沙包

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，運(yùn)動(dòng)員在1分鐘之內(nèi)，除了投中的信息，還有其它信息嗎？發(fā)現(xiàn)隱形信息。

B1號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中4個(gè)沙包；2號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中5個(gè)沙包；3號(hào)運(yùn)動(dòng)員沒中7個(gè)沙包。師:咱們同學(xué)太厲害了，不僅發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員投中的沙包個(gè)數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員沒中的沙包個(gè)數(shù)。你們不僅能看到表面的信息，還能通過觀察發(fā)現(xiàn)隱藏的信息。師簡(jiǎn)單說一說什么是表面信息，什么隱藏的信息。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。2.提出問題

A1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ B2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ C3好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)沙包？ 3.將信息和問題合起來說一說。

1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ 2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ 3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？

2.解決問題一：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ A列式

7+4 或者 4+7 B想一想7+4應(yīng)該怎樣計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生的舉手情況，讓學(xué)生講一講。（學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算9加幾的經(jīng)驗(yàn)，能夠想到湊十法，并鼓勵(lì)學(xué)生想一想有沒有其它的計(jì)算方法。）生：把4分成3和1,7+3=10,10+1=11 師：很明顯，你們又想到了湊十法。我們這樣吧。老師今天什么也不說了，你們自己利用小棒去探究好不好？比一比哪個(gè)同學(xué)探究的認(rèn)真，正確。教師說：“開始“好讓學(xué)生有緊張感。師巡視指導(dǎo)。

C指生完整的匯報(bào)擺的過程并說一說7+4的算法。D引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要給3根？ 為什么要把7分成3和1？ E歸納算法，教師板書。

+ 4= 11（把4分成3和1,7+3=10，10+1=11）多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說。掌握算法。

F根據(jù)學(xué)生的情況，看一看還有沒有其它算法。G在本子上計(jì)算4+7=？ H解決問題三：3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，待生完成后，講一講。

3.解決問題二：2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ A齊讀信息和問題：2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？ B怎樣解決？ 6+5 或者 5+6 C咱們會(huì)計(jì)算9加幾，也會(huì)計(jì)算8加幾，還會(huì)計(jì)算7加幾，我們這次計(jì)算6加幾，不用小棒，你能直接算出來嗎？ 學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算6+5 D待學(xué)生完成后，讓學(xué)生講一講怎樣算的？多指生說。

先把5分成1和4,6+4=10,10+1=11 E小結(jié)算法。4.師生小結(jié)

師：我們今天又探究了幾加幾？ 生：

6、7加幾的加法

師：是啊。我們?nèi)匀挥玫氖鞘裁捶椒ǎ?生：湊十法。

師：多厲害的湊十法?。土宋覀兊拇竺?。我們一起來說說它的功勞吧！看到9時(shí)，我們要湊幾？（1）看到8時(shí)，我們要湊幾？（2）看到7時(shí)，我們要湊幾？（3）看到6時(shí)，我們要湊幾？（4）

你都會(huì)了嗎？我們?cè)谧鲱}中大顯身手吧！

三、自主練習(xí)。

1.第1題。圈一圈，算一算。

本題是讓學(xué)生先看圖列出算式，在去圈一圈，沒10個(gè)圈在一起，就是為了體現(xiàn)湊10的，這樣好計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)有了前面的做題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.口算。

以一組為例。要求學(xué)生獨(dú)立完成，豎著做。7+3+3= 7+6= 在學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，上邊的題就是下邊題的計(jì)算過程。7+6=7+3+3 3.看圖列式題。

認(rèn)真審題，弄懂列加法還是減法。本題是兩道求總共的題。獨(dú)立列式解決。讓學(xué)生講講計(jì)算的過程。4.一個(gè)加數(shù)對(duì)三個(gè)加數(shù)的6、7加幾的口算題。讓學(xué)生獨(dú)立填一填。5.用你喜歡的方法算。

本題是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的6、7、8、9加幾的綜合口算題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并講一講。

6．第8題。解決問題。

先理解情境的意思，然后列式解決。7．第9題。想幾加幾等于幾的題。7+（）=12 6+（）=12 本題要注重總結(jié)想這樣題的方法。我們可以在括號(hào)下面寫上，先寫3，就想7+3=10，在加幾等于12呢。再加2.所以括號(hào)下面就對(duì)應(yīng)3+2，所以填5。在找到方法后，讓孩子們多說一說。就利用這種想的方法解決。8.第10、11題。解決問題。

審清題，再做題。列式計(jì)算。并總結(jié)做該類題的經(jīng)驗(yàn)。

四、師生總結(jié)概括

1.這節(jié)課我們又探究了什么新知識(shí)？ 2.談?wù)勛约旱淖鲱}經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 6、7加幾的加法

1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了7個(gè)，沒中4個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？7+4=11 2好運(yùn)動(dòng)員投中了6個(gè)，沒中5個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？6+5=11 3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了5個(gè)，沒中7個(gè)，一共投了多少個(gè)沙包？5+7=12

第二篇：7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《

7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙鳳仙

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索“7加幾和6加幾”的口算方法，能夠正確口算“7加幾和6加幾”的進(jìn)位加法。

2.在與同伴交流的過程中，體會(huì)“7加幾和6加幾”口算方法，并自主選擇合適的算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；并在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】明晰算理，學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起分享了運(yùn)動(dòng)會(huì)上領(lǐng)取飲料的場(chǎng)景，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的精彩表現(xiàn)。

1.根據(jù)信息，提出問題 課件出示情境圖。

談話：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：（1）1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？（2）2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？（3）3號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？ 3.解決問題，探索方法

（1）解決第一個(gè)問題“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？”。

引導(dǎo)學(xué)生列出算式7+4和4+7，并說說怎么想的，使學(xué)生明確：投中的7個(gè)和沒投中的4個(gè)合起來就是一共多少個(gè)？

（2）探索計(jì)算“7+4”。

讓學(xué)生自主探索，教師巡視，了解學(xué)生情況。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 14-3=11 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，提出研究問題，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)探究的欲望；同時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過“9加幾”、“8加幾”學(xué)生很自然的利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決新問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和遷移能力的培養(yǎng)。

二、算法交流，分析比較 1.同位交流

談話：你能把你的想法說給你的同位聽一聽嗎？ 同位互相說一說。2.全班交流

談話：誰來說說你是怎樣想的？

根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“1是怎么來的？”，“為什么要減3？”通過質(zhì)疑交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確湊十法的算理。

讓學(xué)生用喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算4+7，并說說是怎么想的。通過交流，使學(xué)生明確 “4+7”和“7+4”得數(shù)一樣。

隨機(jī)練習(xí)： 7+5 7+6 7+7 2.解決第二個(gè)問題“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？” 學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)：6+4=10 10+1=11，教師適時(shí)追問：你是怎么想的？進(jìn)一步理解“湊十法”的算理，并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。

隨機(jī)練習(xí)： 6+6 生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。3.溝通聯(lián)系，揭示課題

引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)黑板上的兩組算式，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：“7加幾”都是把小數(shù)拆成3和幾;先計(jì)算7+3=10，再把剩下的數(shù)加上;“6加幾”都是把小數(shù)拆成4和幾，先計(jì)算6+4=10，在把剩下的數(shù)加上，并順勢(shì)引出課題：

7、6加幾。

4.反思總結(jié)

引領(lǐng)學(xué)生回顧：我們是怎樣利用“湊十法”口算“7加幾”和“6加幾”口算的？

小結(jié)：拆小數(shù)，留大數(shù)，湊成十，再相加。

全班交流、明確：利用湊十法來口算“7加幾”和“6加幾”的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數(shù)學(xué)思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對(duì)比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，提高了學(xué)生的運(yùn)算技能。

三、靈活運(yùn)用，促進(jìn)發(fā)展

談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對(duì)又好！1．基本練習(xí)

課件出示：自主練習(xí)1：圈一圈，算一算。

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。

集體交流時(shí)，讓學(xué)生展示自己的想法，引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，加深對(duì)“7加幾和6加幾”口算算理的理解。

結(jié)合同伴的交流，學(xué)生獨(dú)立修訂自己的算式。2.提高練習(xí)

7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學(xué)生觀察每一個(gè)算式，說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生思考:計(jì)算過程中有什么相同的地方？ 3.拓展練習(xí)

提供了一幅兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行郊游活動(dòng)的 情境圖。通過學(xué)生看圖講故事，提出“兩隊(duì)少先隊(duì)

員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學(xué)生解答。學(xué)生獨(dú)立思考并解答，全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經(jīng)歷、體驗(yàn)、交流、，使學(xué)生進(jìn)一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行計(jì)算和解決問題，使原來模糊的經(jīng)驗(yàn)得以提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要作用。

四、回顧梳理，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲想和大家分享？

學(xué)生可能回答：我會(huì)計(jì)算“7加幾”的進(jìn)位加法。教師適時(shí)追問：你是怎樣口算“7加幾”的進(jìn)位加法？

學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)生也可能回答：我會(huì)計(jì)算“6加幾”的進(jìn)位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進(jìn)位加法？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充。學(xué)生也可能回答：我會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了。學(xué)生也可能回答：這節(jié)課我學(xué)的很快樂！??

談話：同學(xué)們的收獲有很多，課下把你的收獲講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，使學(xué)生形成對(duì)“7加幾”和“6加幾”口算方法的完整認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和回顧梳理的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

板書設(shè)計(jì)： 7、6加幾

7+4=11 6+5=11 想：7+3=10 想：6+4=10 10+1=11 10+1=11 想：7+3=10 想：6+4=10 7+5=12 6+6=12 10+2=12 10+2=12

第三篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

“8、7、6加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 河苑街小學(xué)

范小楓

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件、小棒、游戲用品?！窘虒W(xué)過程】

一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨(dú)立完成，再指名講算法、對(duì)答案）

二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式

出示教材第91頁(yè)例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在本單元開始的時(shí)候，我們看到了一幅學(xué)生舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖，現(xiàn)在我們來重點(diǎn)看看跑道上的這些同學(xué)。誰能提出什么問題？同桌互講題意：

第一種：前面有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員，后面有5個(gè)運(yùn)動(dòng)員，一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？ 第二種：穿深色衣服的有7個(gè)人，穿淺色衣服的有6個(gè)學(xué)生，一共有多少學(xué)生？

生獨(dú)立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究

9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。2）總結(jié)交流方法

指名學(xué)生上臺(tái)演示擺小棒，歸納用“湊十法”計(jì)算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習(xí)提升：

8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結(jié)方法思路：

這些題都是幾加幾？（8加幾）

8加幾，怎么算？（生小結(jié)：8加幾，就先把這個(gè)數(shù)分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）3.探討7、6加幾的算法

剛才大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會(huì)計(jì)算嗎？ 1）獨(dú)立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結(jié)7加幾的方法：7加幾，就先把這個(gè)數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。

4）完成P91第1題，總結(jié)6加幾的算法(方法同上)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： P91第2題 8、7、6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家先獨(dú)立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。P91第3題

獨(dú)立完成后全班交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、回顧整理、反思提升：

總結(jié)9、8、7、6加幾的方法。

五、口算測(cè)試：

8+3=

8+4=

6+6=

8+6= 7+4=

7+5=

8+9=

6+9= 6+5=

7+9=

5+6=

6+6= 6+7=

7+7=

8+7=

8+8= 5+7=

9+9=

9+5=

8+5=

第四篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧安市東京城鎮(zhèn)小學(xué) 齊玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤和磁力板、學(xué)具小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1.同學(xué)們，咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（數(shù)的組成）2.大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方——人民公園 3.想去嗎？咱們開火車去，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后問：你是怎樣想的？）我們能夠用湊十法解決9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究8、7、6加幾的計(jì)算方法。

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票呢？（出示主題圖）（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 2.動(dòng)手操作，自主探究（1）8加幾（教學(xué)例1）

①9加幾的方法咱們已經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說。

②學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺(tái)演示，并說算法。師板書后小結(jié)：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學(xué)生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計(jì)算的。④ 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 ⑤ 小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）①探索

小朋友們會(huì)算8加幾了，會(huì)算7加幾嗎？嘗試計(jì)算7+6，和同桌交流你的計(jì)算方法。

（算7+ 6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？

（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因?yàn)?和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。

(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是這樣想的嗎？真棒！

②小結(jié)

剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十，再算加十加幾。

3、練一練：公園里也來了很多小動(dòng)物，他們都躲在算式后面，我們把他們請(qǐng)出來吧?。ㄋ銓?duì)后，出示小動(dòng)物。）

出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學(xué)例3）

公園里果子成熟了，機(jī)靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個(gè)嗎？怎樣列算式？

“8+9”怎樣計(jì)算？你能想出不同的算法嗎？看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：請(qǐng)大家翻開書104頁(yè)，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2.公園里的幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)活動(dòng)正在進(jìn)行著，如果你算對(duì)了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，外圈寫著數(shù)字1到9）指學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算過程，不會(huì)做的同學(xué)可指定學(xué)生給予幫助。

3.游戲：（小動(dòng)物找家）天晚了，小動(dòng)物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！

學(xué)生根據(jù)房子的“門牌號(hào)”（得數(shù)），和自己手中小動(dòng)物身上的算式把小動(dòng)物貼到相應(yīng)的房子下面。

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

第五篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法,進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算8、7、6加幾.2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力.3.讓同學(xué)們能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題.二、教學(xué)重點(diǎn):能夠脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾.三、教學(xué)難點(diǎn):掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法.四、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

老師:同學(xué)們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，現(xiàn)在他想看看大家對(duì)學(xué)過的知識(shí)的掌握。首先大家跟著老師來復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成。

看

誰

能

做的又

對(duì)

又

快。

老師：大家對(duì)于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下9加幾的運(yùn)算。

大

家

請(qǐng)

看

大

屏

幕。

老師：剛才有的同學(xué)用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,10加1就等于11.還有的同學(xué)用了其他的方法，這些方法都很好?？磥恚瑢W(xué)們對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)已經(jīng)掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運(yùn)算）1.觀察動(dòng)手，理解方法（1）觀察圖片，列出算式

老師：同學(xué)們，學(xué)校正在舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，海綿寶寶想請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)有多少同學(xué)在跑步?，F(xiàn)在同學(xué)們將數(shù)學(xué)書翻到第91頁(yè)，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學(xué)，跑在后面的有幾名同學(xué)。（學(xué)生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）

老師：?jiǎn)栆还灿袔酌瑢W(xué)該怎樣列算式？（學(xué)生：8+5=）（板書）（2）動(dòng)手操作，理解方法

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學(xué)們都數(shù)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個(gè)一捆在一起，十個(gè)一就是一個(gè)十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 13.老師：剛才同學(xué)們用湊十的方法計(jì)算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學(xué)。大家思考一下，誰還有其他的計(jì)算方法嗎？

老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)8+5和5+8等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

（三）自主探究，掌握技能（7、6加幾運(yùn)算）1.觀察圖片，列出算式

老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學(xué)，有幾名女同學(xué)？（學(xué)生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學(xué)生：7+6=）（板書）（2）運(yùn)用方法，脫物計(jì)算

老師：同學(xué)們，我們運(yùn)用剛才學(xué)過的湊十法應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 老師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+7等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。(三)鞏固練習(xí)1.課后練習(xí)

老師：同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的運(yùn)算，現(xiàn)在海綿寶寶要對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，翻開書第91頁(yè)，做課后練習(xí)。

2.糾錯(cuò)小能手

(四)全課小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。