第一篇：XX最新《春天》詩歌欣賞教案

XX最新《春天》詩歌欣賞教案

活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩歌——春天(大班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

猜書里有什么?

(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

第二篇：相約春天詩歌欣賞

一直在 默默的 思念中

等待

一直在 鋪開雪花的 詩箋中

祈盼

總想和你相約

相約在 布滿韻腳 郊外的春天

潑墨一首世上 最美的詩畫 和你一起 倘佯

沉醉花海

看蜂風(fēng)蝶舞 唱開了花蕾

看小溪 淙淙流淌

鐘情于 花叢間

看云雀躍枝 舞綠了

垂絲岸柳

看碧波蕩云影 空靈的綴點(diǎn)春天裙裾

我悄悄的躲進(jìn)一朵花芯里

把一顆雪花心 涂抹

成粉紅色

采擷一縷清香

把這深深淺淺的思念

借一縷南來的風(fēng)船

裝滿我的詩箋

飄蕩時(shí)空 抵達(dá)你的夢(mèng)岸

寄給你三月 陽光燦爛的暖

寄給你三月雨絲 濕瑩瑩 的 情

寄給你桃紅 梨白 纏綿綿

花瓣的絮語

寄給你 掠過你窗前

柔媚月兒般的相思影

讓一枚紅豆 在我詩壤里

發(fā)芽開花長(zhǎng)成我靜默念想里

你的模樣。

第三篇：詩歌欣賞教案

詩歌欣賞教案 課程目標(biāo)

1．提高學(xué)生的審美層次，陶冶學(xué)生美好的情操。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛之情，提高人文素養(yǎng)。3．了解詩歌常識(shí)。第一課時(shí)

動(dòng)靜交錯(cuò)生意趣 目標(biāo)：

了解古典詩歌動(dòng)靜交錯(cuò)產(chǎn)生豐富意趣的特點(diǎn)。重點(diǎn)：

用重點(diǎn)字句切入的方法欣賞。步驟：

一、引言

世界萬物，有動(dòng)有靜，變化不盡。動(dòng)和靜，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在方式和表現(xiàn)形態(tài)。人的意識(shí)反映世界的動(dòng)靜，文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)人對(duì)世界的感受和體驗(yàn)。

靜的藝術(shù)，如繪畫，所用的物質(zhì)手段是靜止不動(dòng)的。然而，高明的畫家，卻能暗示出對(duì)象的動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感。畫中之竹，靜止不動(dòng)，但因?yàn)楫嫵隽税兄兓乃查g，從這瞬間的姿態(tài)，可以想象得出那竹子正在暴風(fēng)雨中搖動(dòng)。

動(dòng)的藝術(shù)，如音樂，所用的物質(zhì)手段是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的聲音。但是，高明的音樂家通過那運(yùn)動(dòng)的聲音也能暗示出對(duì)象的靜態(tài)。幾聲鳥鳴、笛音，襯托出了山嶺早晨的寂靜；簫鼓數(shù)聲，越發(fā)顯出春江花月夜的寧靜。

文學(xué)用語言來創(chuàng)造藝術(shù)形象，比起其他藝術(shù)來，有更自由的表現(xiàn)力，寫景狀物，動(dòng)中見靜，靜中見動(dòng)，動(dòng)靜交錯(cuò)，變化無窮。

這節(jié)課，我們就來探討一下古典詩歌的動(dòng)靜交錯(cuò)的藝術(shù)。

二、蘇軾《出潁口初見淮山，是日至壽州》的欣賞

同學(xué)們，人在水中乘船行，放眼四周看動(dòng)靜，會(huì)有什么樣的感受呢？請(qǐng)看下面一首詩：

出潁口初見淮山，是日至壽州

蘇軾

我行日夜向江海，楓葉蘆花秋興長(zhǎng)。

平淮忽迷天遠(yuǎn)近，青山久與船低昂。

這是蘇軾三十六歲那年去杭州赴通判任，路過安徽，乘船出潁口，初見淮山，寫下的在船上觀山感受的詩。

分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩歌產(chǎn)生意趣的。使詩歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（久

低昂）明確：

詩人在船上看淮山，煙霧迷濛，遠(yuǎn)近難辨。但是，那青山卻象行船一樣在高低起伏。這是詩人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。舟中看山，那山和船一起時(shí)低時(shí)昂。其實(shí)，青山并未低昂，而是船在水中起伏，人在船上也隨之波動(dòng)，看岸上青山似乎也在顛簸起伏。蘇軾不少詩篇中都表現(xiàn)過類似的感受。

三、陳與義《襄邑道中》欣賞。

同一景物，詩人在不同場(chǎng)合去看它，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，這正好反映了詩人（主體）和景物（客體）之間的關(guān)系有變化。天上的云，時(shí)而飄動(dòng)，時(shí)而停佇，這是客體在變動(dòng)；觀云之人，時(shí)而行走，時(shí)而靜坐，主體也在活動(dòng)，詩人的心境，更是變化多端。南北宋之交的陳與義曾幾次寫出觀云的感受。

請(qǐng)看下面一首詩：

襄邑道中

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

這是詩人在河南行舟襄邑道中的真實(shí)感受。

分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩歌產(chǎn)生意趣的。

使詩歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（飛花

云不動(dòng)）明確：

船順?biāo)?，趁著順風(fēng)，百里路程只走了半天，水速是驚人的。榆堤兩岸的景物，應(yīng)似飛掠而過，此詩雖未寫出，可由想象而得。然而，詩人注意的卻是船上看云的感受：躺在船上看那滿天云彩，一動(dòng)不動(dòng)，船行百里，竟沒有覺察到云彩和乘船人都在向東。船上觀景，看天上云彩是一種感受，看兩岸花木又是另一番感受。感受的不同，反映了主體與客體的距離的不同：花木在近處，看去似飛動(dòng)；白云太離遠(yuǎn)，觀者未覺動(dòng)?？墒?，同一個(gè)陳與義在另一種場(chǎng)合下看那天上的云，卻又象跟著歸去的詩人在一起行走：

四、王安石《書湖陰先生壁》欣賞

抓住景物之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)而顯示動(dòng)靜關(guān)系，表現(xiàn)詩人對(duì)動(dòng)靜的真實(shí)感受，這在古典詩詞中甚為常見。清代詩人袁枚在《隨園詩話》中，稱贊這樣的詩句乃“見道之言”，創(chuàng)造了“悟境”：“詩有見道之言，如梁元帝之‘不疑行舫往，惟看遠(yuǎn)樹來’；庾肩吾之‘只認(rèn)己身往，翻疑彼岸移’。兩意相同，俱是悟境?！?/p>

把無生命的景物看作有生命，把靜止不動(dòng)的景物當(dāng)成自動(dòng)，這就是把詩人的心情移到景物本身。請(qǐng)看下面一首詩：

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送春來。

讓學(xué)生分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩歌產(chǎn)生意趣的。

使詩歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（護(hù)田

排闥）教師明確：

這是王安石為鄰居楊德逢寫的一首詩，“護(hù)田”和“排闥”生動(dòng)地寫出了水和山的動(dòng)勢(shì)：綠田被水圍繞了，青山破門而入，把青翠送進(jìn)了屋里。也是把無生命的靜止不動(dòng)的山和水寫成有生命的活動(dòng)的。但在古典詩詞中，有更進(jìn)一層的，把沒有人情的景物寫成富有人情，詩人把人的思想感情、人格品性移到景物，使無情者變得有情，亦有人意。

五、小結(jié)：

文學(xué)藝術(shù)中的寫景狀物，都是為了表情達(dá)意。寫動(dòng)寫靜，是為了表達(dá)作者對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。動(dòng)中見靜，靜中見動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，形成不同的意境。

第四篇：詩歌欣賞：散文詩《春天來了》

詩歌欣賞：散文詩《春天來了》

大三班 陸春燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞詩的過程中加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)又参锏囊恍┳兓?/p>

2、嘗試用優(yōu)美的詩句描述春天的景色，進(jìn)一步體會(huì)春天的美麗 活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖、配樂詩，蝴蝶、蜜蜂、鴨子、燕子等角色飾物 設(shè)計(jì)思路：

“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！弊尨蟀嘤變盒蕾p一些短小、內(nèi)容生動(dòng)，形象、意境優(yōu)美的優(yōu)秀散文詩，能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，并提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力。因此本次我嘗試散文詩欣賞活動(dòng)。在春季里，為了讓我們的孩子多多感受春天的氣息，我們帶著孩子去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，開展不同的活動(dòng)表現(xiàn)春天，這次我選擇了一首樸素明朗的散文詩《春天來了》，讓幼兒形象的感受春天帶來的一些美麗的景色，初步發(fā)展幼兒的詩歌欣賞能力?；顒?dòng)過程： 一、音樂引入

欣賞《春之歌》，表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛 二、談話導(dǎo)入，回憶生活經(jīng)驗(yàn)

冬天過去了，微風(fēng)悄悄的送來了春天，春天的小河和河岸有了什么變化，又有哪些小動(dòng)物出來活動(dòng)了，我們一起來聽散文詩《春天來了》。

三、欣賞散文詩《春天來了》 你從詩中哪些話感覺到春天來了？

春天的美景是怎么樣的呢？（再次欣賞配樂詩）四、分段理解散文詩《春天來了》

1、欣賞第一、二段

為什么說微風(fēng)悄悄的送來了春天？ 小河里有什么變化？

小青蛙怎么從泥塘里出來的？為什么在河邊慢慢的爬？

2、欣賞第三段 河岸上有什么變化？

指導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句描述柳樹、草地、花朵的春景。

3、欣賞第四段

小動(dòng)物是怎么樣歡迎美麗的春天呢？ 幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)本段中的情景。五、幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)散文詩的感受

在音樂伴奏下自由表現(xiàn)散文，教師鼓勵(lì)幼兒輕念散文?；顒?dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們是非常投入的，因此他們能在第一遍欣賞后就能說出對(duì)春天的感受。在活動(dòng)中幼兒對(duì)我發(fā)出的問題反應(yīng)還是很積極的。我本來認(rèn)為我的一些問題對(duì)孩子是比較有難度的，因?yàn)樗麄兏行缘臇|西可能比較難理解。例如：“為什么說微風(fēng)悄悄的送來了春天？”我本身對(duì)這個(gè)問題感到是比較難的，因此在處理上我覺得讓孩子能說出春天是不知不覺中到來的，變化是一點(diǎn)一點(diǎn)的。蔡婧言點(diǎn)到了天氣越來越熱了。我便馬上抓住他回答適當(dāng)擴(kuò)散，幫助孩子理解散文詩中這句話的意境，投入自己的動(dòng)作和表情，從孩子們的反應(yīng)中可以感到他們是理解了。

從本次活動(dòng)開展情況看，我感到欣賞性活動(dòng)教師的帶動(dòng)作用是很大的，教師要明確知道每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)孩子了解作品的什么，用自己的身體語言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中。以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的學(xué)習(xí)。

另外欣賞活動(dòng)，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是不可缺少的。只有有一定的積累，才能比較好的讓孩子理解作品內(nèi)涵。給孩子一種作品意境，在享受中感受作品，在理解中享受作品，慢慢的讓孩子有一定的欣賞和分析作品的能力。

2006.3

第五篇：大班詩歌欣賞：春天是一本書

大班詩歌欣賞：春天是一本書

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)改編自《幼兒園課程指導(dǎo)（第2版）》大班下冊(cè)語言活動(dòng)----《春天的秘密》。原教材通過各種自然現(xiàn)象，展示了春天的勃勃生機(jī)。改編后，春天成了?一本書?。春天是一本美術(shù)書：那些綠色的種子已經(jīng)開始萌芽了……春天是一本音樂書：燕子‘唧唧喳喳’一路歡歌，唱綠了樹木。一陣風(fēng)吹來，樹葉兒搖起腦袋;?沙沙沙，沙沙沙?……春天是一本童話書：天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會(huì)兒去岸上看看風(fēng)景……這是春姑娘告訴我的。我把這些自然景觀編進(jìn)了詩歌里，孩子們可以通過欣賞，跟念，感受詩歌的語言美，對(duì)這種特點(diǎn)鮮明的語言組織形式有了更進(jìn)一步的了解，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。此外，孩子們也可以通過這個(gè)過程，靜觀春天的色彩斑斕，細(xì)聽到春天快樂的聲音，感受大地回春的溫暖?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌中比喻手法的運(yùn)用。

2．結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進(jìn)行自主創(chuàng)編。3．了解春天的美景，感受春天的美好。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT,朗誦詩歌的配樂，幼兒操作圖片 活動(dòng)過程：（紅色部分是修改的內(nèi)容）

（一）說說對(duì)春天的初步想象。1．師：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 2．師：你心中春天是怎樣的呢？

幼：五彩繽紛的。（輔助提問：都有哪些顏色？是些什么東西呢？）

幼：很美麗。（輔助提問：你為什么覺得它很美麗？）

幼：小草都變綠了，花都開了。（教師回應(yīng)：哦，它們都在春天里醒過來了。）

師（總結(jié)）：是啊，春天里，花都開了，小動(dòng)物都蘇醒了，到處都充滿著活力。3．師：老師心里也有一個(gè)春天，你們想知道是什么樣子的嗎?（語氣漸慢地問）

（二）欣賞詩歌。

1．老師完整朗誦詩歌《春天是一本書》。

2．師：你們聽到了一個(gè)怎樣的春天？誰能用最簡(jiǎn)單的話來講一講。幼：有桃花?。ㄝo助提問：桃花是什么顏色？）

幼：打雷了。（輔助提問：夏天有雷陣雨的時(shí)候，也是會(huì)打雷的呀?？梢龑?dǎo)幼兒理解春雷的含義）

（三）分段學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中的重難點(diǎn)部分。

師：大家都覺得春天是很美的，那我們?cè)賮砺犚宦?，它美在什么地方?/p>

1、教師朗誦第一段

提問：（1）春天是一本什么樣的書？

幼：春天是一本彩色的書。（教師回應(yīng)：哦！原來春天是有顏色的啊。）

（2）為什么說它是一本彩色的書？（根據(jù)幼兒講述出示圖片）（3）春天真的是彩色的，你們還在什么地方看見過春天的顏色？

幼：我在馬爾代夫看到過藍(lán)藍(lán)的天，和白白的云。（教師回應(yīng)：馬爾代夫的季節(jié)夏天哦，而且，一年四季不下雨的時(shí)候會(huì)有藍(lán)天白云嘛）

幼：春天有綠的柳葉!(輔助提問：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳葉像什么呢？)（4）小結(jié)：春天到了，有了這么多色彩，看來春天是一個(gè)美麗的季節(jié)！

2、第二段詩歌欣賞

師：在這么美麗的季節(jié)里，你的心情怎么樣？

師：心情好的時(shí)候，我們可以用怎么樣的表情來表達(dá)？朗誦詩歌第二段 提問：（1）春天會(huì)笑嗎？（……）

（2）那春天里誰在笑？詩歌里是怎么說的？

(3)你們覺得，池塘和小朋友是為了什么事情而高興的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（輔助提問：冬天也是可以玩的，兩個(gè)季節(jié)的區(qū)別？）

（3）原來春天不光有顏色，它還會(huì)春天給了我們這么多微笑，你們心里覺得怎么樣？（5）

小結(jié)：看來春天是一個(gè)溫暖、快樂的季節(jié)?。ǜ鶕?jù)小朋友講的總結(jié)）3.第三段詩歌欣賞

春天的美麗,春天的表情，還有別的嗎？？朗誦詩歌第三段 提問：（1）春天會(huì)唱歌嗎？（……）

（2）春天唱了哪些歌？詩歌里是怎么說的？根據(jù)講述出示圖片

幼：下雨了。（輔助提問：春雨的聲音是怎么樣的？教師回應(yīng)：沙沙沙的聲音，像是春天在跟我們說悄悄話呢?。?/p>

（3）聽到了這些歌你感覺怎么樣？

小結(jié)：看來春天真是一個(gè)快樂的季節(jié)！

（四）欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。

原來，春天不光有顏色，還會(huì)笑，會(huì)唱歌呢！你們喜歡這個(gè)美麗、溫暖、快樂的季節(jié)嗎？讓我們?cè)俅畏_這本書吧?。◣熡滓黄鹄收b詩歌。）

（五）操作，進(jìn)一步感受詩歌的語言美。

師：除了詩歌里說道的這些，春天還有哪些顏色、表情和聲音呢？請(qǐng)你用 簡(jiǎn)筆畫來表現(xiàn)一下。

（六）活動(dòng)結(jié)束。

我們一起做了一本書，現(xiàn)在讓我們一起去找找春天吧。

活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩歌—— 春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會(huì)在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！