第一篇：八年級《有限的耕地資源》教學(xué)設(shè)計及反思

第三章 自然資源

第二節(jié)有限的耕地資源

湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡家學(xué)校 關(guān)秀君 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道我國土地資源的主要利用類型；了解我國土地資源的特點。

2、記住我國耕地、林地和草地的分布，理解土地資源地區(qū)差異的成因。

3、培養(yǎng)自己利用各種地理圖表和文字材料獲取地理知識的能力。學(xué)習(xí)重難點

1了解我國土地資源的特點 2理解土地資源地區(qū)差異的成因 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法: 自主學(xué)習(xí)小組合作 小組探究 學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

人類生活和生產(chǎn)活動的“舞臺”是什么？什么資源是人類生存最基本的自然資源？學(xué)生思考并回答，引出本節(jié)話題。

二、復(fù)習(xí)

問題：

1、我國的地形種類以及地形特征。

2、我國的自然資源的分類。

3、我國自然資源的特征。

三、新課學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主解決問題，主要結(jié)合學(xué)生學(xué)案完成任務(wù) A、我國土地的分類 B、我國土地資源的特點

2、教師要求學(xué)生閱讀文字并結(jié)合學(xué)生學(xué)案完成任務(wù)解決問題。

3、學(xué)生小組合作解決問題

我國各種土地資源的分布區(qū)域以及形成這種分布的原因

學(xué)生觀看PPT,閱讀文字和我國土地分布的地理圖，找出土地資源的分布區(qū)域以及分析形成這種分布的原因。并完成 PPT上相關(guān)的練習(xí)。

四、教師小結(jié)。主要采取教師提問題，學(xué)生回答的方式。

1、我國土地的利用類型有哪些？

2、我國土地資源的分布區(qū)域以及形成這種分布的原因是什么？（教學(xué)對學(xué)生的回答給與指導(dǎo)和肯定。）

五、拓展

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課教材設(shè)計的看法。

2、課堂練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計：學(xué)生回憶理解并總結(jié)知識要點。

七、板書：

第三章 自然資源

第二節(jié)有限的耕地資源

1、我國最基本的資源

2、我國土地資源的分類

3、我國土地資源的分布特點

《有限的耕地資源》的教學(xué)反思

想想在這幾年和學(xué)生們一起經(jīng)歷過的地理課堂，真的讓我學(xué)到了很多，也讓我多了很多感慨，作為一名老師，很多時候我都在做學(xué)生們的學(xué)生。今天還是很開心的和學(xué)生們共同交流，共同學(xué)習(xí)了中國地理的又一重要內(nèi)容---《有限的耕地資源》?！队邢薜母刭Y源》是中國地理上冊第三章《中國的自然資源》的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用類型”、“土地資源的特征”、“合理利用每一寸土地”三個內(nèi)容，由于時間有限我和學(xué)生只完成了前兩個內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。跟著湟中縣教育成長的一名教師，整個課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入(問題設(shè)計）引出話題、復(fù)習(xí)（提問題的形式），學(xué)生自主學(xué)習(xí)（由教師設(shè)計問題),小組合組（共同解決教師設(shè)計問題），總結(jié)（提問）。所以在整堂課中都是學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地資源的利用類型以及我國土地資源存在的問題。教學(xué)中有收獲也有不足。

首先，應(yīng)運多媒體展示圖片能清楚地讓學(xué)生認(rèn)識土地資源的利用類型。地理學(xué)科以地圖作為知識信息載體的特點，這就決定了我們的教學(xué)要盡量多地使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓我們的地理事物直觀化、具體化，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維。其次是，教材中在這里并沒有涉及到有關(guān)耕地與建設(shè)用地的矛盾問題，我在教學(xué)過程中“突發(fā)奇想”讓學(xué)生自己根據(jù)耕地與建設(shè)用地對自然條件要求相同而提出問題，居然有學(xué)生想到這個問題。這一方面是我的教學(xué)靈感，同時也讓我知道不要看低我們學(xué)生的思維水平，只要我們教師能從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，就能把看似平淡無奇的現(xiàn)象化為學(xué)生的知識，看似高深莫測的理論轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力。

最后，作為地理學(xué)科的一條核心價值觀——可持續(xù)發(fā)展，長期以來我都覺得對于初中學(xué)生來說很難給以講清楚。本節(jié)課也涉及到資源觀、可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)過程中雖然沒有直接或?qū)ｉT提到這些德育內(nèi)容，但我在這點教學(xué)上主要采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們談?wù)勎覀兊牡乩斫滩脑诮虒W(xué)設(shè)計上自己有什么看法，他們通過閱讀討論表達(dá)了教材設(shè)計的優(yōu)點和缺點，把文章的情感價值深化到更深一層，這是我在這么多年地理教學(xué)中最值得驕傲的一點。

當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)中也有很多的不足，學(xué)生在問題思考時留的時間有限，不能聽到更多學(xué)生的想法；這個班的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，所以問題一提出就有個別學(xué)生搶答了，有一部分學(xué)困生連思考的余地都沒有；小組合組時往往優(yōu)生代替學(xué)困生，所以以后在這方面要采取一定的措施盡量杜絕這種情況。

第二篇：八年級思想品德教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

八年級思想品德教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容： 第六課 從眾與自主：剖析從眾 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾心理行為的作用。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，培養(yǎng)自己獨立思考和辨別是否的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)思路：

首先通過設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感悟從眾現(xiàn)象的含義，然后通過例舉身邊從眾現(xiàn)象的事例，找出從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，最后通過對小品與材料的分析，讓學(xué)生理解從眾的作用。

教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】 師：上課

值日生：起立

（老師忽然抬頭看天花板，并持續(xù)半分鐘，然后再請學(xué)生坐下）師：剛才我看天花板時，不少同學(xué)也跟著看，你們看到了什么？ 生：什么也沒看見。

師：那你們?yōu)槭裁刺ь^看？

生：因為你一直盯著天花板看，我們覺得好奇，所以也跟著看。

師：那么，在現(xiàn)實生活中，別人怎么做，自己也跟著怎么做的現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象？

生：這種現(xiàn)象叫從眾現(xiàn)象。

師：好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六課“從眾與自主”第一節(jié)內(nèi)容“剖析從眾” 【講授新課】 師：為了讓同學(xué)們更加深刻地體會什么是從眾現(xiàn)象，老師再給你們講兩則笑話。

（笑話二則）

笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！

笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭……

師：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，究竟什么是從眾現(xiàn)象？

生：大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為，大家怎么做，自己跟著怎么做。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為從眾現(xiàn)象。

師：請你們列舉在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活中有哪些從眾現(xiàn)象？ 生：……

師：剛才同學(xué)們列舉的都是消極的、盲目的從眾現(xiàn)象，難道從眾現(xiàn)象就沒有積極的一面嗎？

生：有。

師：請你們說說看。生：……

師：下面有兩組材料，請同學(xué)們找一找這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點？

材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。

材料二：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。

生：都是多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想，這兩種現(xiàn)象都屬于心理從眾 師：我們再看兩組材料，下面這兩種現(xiàn)象又有什么共同點？

材料一：開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。

材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。

生：多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做，這兩種現(xiàn)象都屬于行為從眾。師：以上我們分析的是從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)。

從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)：⑴

心理從眾

⑵

行為從眾

師：從眾現(xiàn)象在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中比比皆是，對同學(xué)們會有什么影響？請看小品表演。

小品表演一：放掃把

（主要情節(jié)：周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。）

小品表演二：穿衣方式

（主要情節(jié)：兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn)教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。）

師：通過觀看小品表演，同學(xué)們從中感悟到了什么呢？ 生：從眾現(xiàn)象有積極的影響，也有消極的影響。師：好，下面我們一起來分析從眾現(xiàn)象的作用。師：請聽小故事“沙鷗學(xué)飛”

（一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ瑨暝?，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了飛翔。）

師：可見，在某些場合或條件下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。那么，從眾現(xiàn)象有什么積極的作用呢？

（學(xué)生回答后，老師歸納小結(jié)）

從眾的積極作用：

①有助于完成群體目標(biāo)；

②有助于增強(qiáng)個體內(nèi)心的安全感和自信心；

③有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會等。

師：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。

師：小蘭前后變化是受什么影響？ 生：從眾心理的消極影響。

師：從眾心理對小蘭有什么消極影響？

生：影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個班集體的利益。

師：盲目地跟從他人，就象俗話說的“人云亦云”“隨波逐流”，或者因為害怕被別人誤解，為標(biāo)新立異、出風(fēng)頭而不敢堅持自己的看法，這都是消極和有害的。

師：盲目從眾有哪些消極影響呢？

（學(xué)生回答后，老師歸納）

從眾的消極影響（即危害）：

①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

②影響到集體的事業(yè)。

③更嚴(yán)重的是，不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的?！景咐治觥?/p>

王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認(rèn)為“賭博無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。

師：是什么心理害了王某？請你說說這一心理對青少年成長有什么消極影響？ 生：……

師：從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

生：我們要增強(qiáng)法制觀念，充分認(rèn)識盲目從眾的危害性，依法自律，做遵紀(jì)守法的好少年。

【課堂小結(jié)】從眾現(xiàn)象的含義、主要表現(xiàn)、作用

【課堂練習(xí)】略

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體感受入手，尊重學(xué)生的主體地位，從生活實際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的設(shè)計采用的是對話與交流的形式。綜合來看，這一設(shè)計力求體現(xiàn)思想品德教學(xué)的活動性特征，通過學(xué)生在活動中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想品德課教學(xué)的針對性和實效性。

本課的活動設(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣。在活動設(shè)計中如果能更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，會更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念

第三篇：八年級政治教學(xué)設(shè)計與反思

篇一：八年級思想品德教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

八年級思想品德教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容： 第六課 從眾與自主：剖析從眾

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾心理行為的作用。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，培養(yǎng)自己獨立思考和辨別是否的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)思路：

首先通過設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感悟從眾現(xiàn)象的含義，然后通過例舉身邊從眾現(xiàn)象的事例，找出從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，最后通過對小品與材料的分析，讓學(xué)生理解從眾的作用。

教學(xué)過程：

【情景導(dǎo)入】

師：上課

值日生：起立

（老師忽然抬頭看天花板，并持續(xù)半分鐘，然后再請學(xué)生坐下）

師：剛才我看天花板時，不少同學(xué)也跟著看，你們看到了什么？

生：什么也沒看見。

師：那你們?yōu)槭裁刺ь^看？

生：因為你一直盯著天花板看，我們覺得好奇，所以也跟著看。

師：那么，在現(xiàn)實生活中，別人怎么做，自己也跟著怎么做的現(xiàn)象叫什么現(xiàn)象？

生：這種現(xiàn)象叫從眾現(xiàn)象。

師：好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六課“從眾與自主”第一節(jié)內(nèi)容“剖析從眾”

【講授新課】

師：為了讓同學(xué)們更加深刻地體會什么是從眾現(xiàn)象，老師再給你們講兩則笑話。

（笑話二則）

笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭??

師：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，究竟什么是從眾現(xiàn)象？

生：大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為，大家怎么做，自己跟著怎么做。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為從眾現(xiàn)象。

師：請你們列舉在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活中有哪些從眾現(xiàn)象？

生：??

師：剛才同學(xué)們列舉的都是消極的、盲目的從眾現(xiàn)象，難道從眾現(xiàn)象就沒有積極的一面嗎？

生：有。

師：請你們說說看。

生：??

師：下面有兩組材料，請同學(xué)們找一找這兩種從眾現(xiàn)象有什么共同點？

材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷

疑自己的眼睛有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀

點。

材料二：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱 也覺得好聽。

生：都是多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想，這兩種現(xiàn)象都屬于心理從眾 師：我們再看兩組材料，下面這兩種現(xiàn)象又有什么共同點？

材料一：開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個

人做的與別人不同，我就照他們的做了。

材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。

生：多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做，這兩種現(xiàn)象都屬于行為從眾。師：以上我們分析的是從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)。

從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)：⑴心理從眾

⑵行為從眾

師：從眾現(xiàn)象在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活中比比皆是，對同學(xué)們會有什么影響？請看小品表演。

小品表演一：放掃把

（主要情節(jié)：周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。）

小品表演二：穿衣方式

（主要情節(jié)：兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn)教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。）

師：通過觀看小品表演，同學(xué)們從中感悟到了什么呢？

生：從眾現(xiàn)象有積極的影響，也有消極的影響。

師：好，下面我們一起來分析從眾現(xiàn)象的作用。

師：請聽小故事“沙鷗學(xué)飛”

（一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ?，掙扎著，失敗著，其余的沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng)下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試??突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了飛翔。）

師：可見，在某些場合或條件下，有些從眾心理、行為有一定的積極意義。那么，從眾現(xiàn)象有什么積極的作用呢？

（學(xué)生回答后，老師歸納小結(jié)）

從眾的積極作用：

①有助于完成群體目標(biāo)；

②有助于增強(qiáng)個體內(nèi)心的安全感和自信心；

③有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式，減少不必要的煩惱和誤會等。

師：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。

師：小蘭前后變化是受什么影響？

生：從眾心理的消極影響。

師：從眾心理對小蘭有什么消極影響？

生：影響小蘭的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，影響到整個班集體的利益。

師：盲目地跟從他人，就象俗話說的“人云亦云”“隨波逐流”，或者因為害怕被別人誤解，為標(biāo)新立異、出風(fēng)頭而不敢堅持自己的看法，這都是消極和有害的。

師：盲目從眾有哪些消極影響呢？（學(xué)生回答后，老師歸納）

從眾的消極影響（即危害）：

①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

②影響到集體的事業(yè)。

③更嚴(yán)重的是，不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。

【案例分析】

王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭

博的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認(rèn)為“賭博無處不在，無

時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃?，他就和父母頂

撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。

師：是什么心理害了王某？請你說說這一心理對青少年成長有什么消極影響？ 生：??

師：從王某的經(jīng)歷中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

生：我們要增強(qiáng)法制觀念，充分認(rèn)識盲目從眾的危害性，依法自律，做遵紀(jì)守法的好少年。

【課堂小結(jié)】從眾現(xiàn)象的含義、主要表現(xiàn)、作用

【課堂練習(xí)】略

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體感受入手，尊重學(xué)生的主體地位，從生活實際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的設(shè)計采用的是對話與交流的形式。綜合來看，這一設(shè)計力求體現(xiàn)思想品德教學(xué)的活動性特征，通過學(xué)生在活動中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了思想品德課教學(xué)的針對性和實效性。

本課的活動設(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣。在活動設(shè)計中如果能更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，會更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念 篇二：初中政治教學(xué)設(shè)計與反思 現(xiàn)

教師活動

由神州七號載人飛

新課導(dǎo)入

1、每個人都有巨大的教學(xué)環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

激發(fā)學(xué)生興趣

了解一個人通常都存有極大的潛能，在面對需要時，就能做到似乎不可能的事。

認(rèn)識到人的潛能是多方面的

知道每個人的內(nèi)部都有相當(dāng)大的潛能，名人有，普通人也有，就看你有沒有去發(fā)現(xiàn)而已。

了解發(fā)掘潛能的重要意義

出示一組數(shù)據(jù)，請三

5秒后，活動一：挑戰(zhàn)記憶力?？磾?shù)據(jù)5秒后，寫出答

案?？凑l記得快、記得

提問：①為什么當(dāng)農(nóng)多。民看到兒子被卡車壓在下 面時，就能輕而易舉地把活動二：看課本第51車抬了起來？②為什么第頁中的主題畫，思考并二次卻再也抬不動那輛車回答老師的提問 了？

活動三：列舉

2、人的潛能是多方面

舉例說明在這七的潛能

個智能方面有突出表現(xiàn)的佼佼者有哪些？

活動四：議一議

我有哪些特長，還

3、要善于發(fā)掘潛能 有哪些潛能未被開

發(fā)？

任何成功者都不是天

理解發(fā)現(xiàn)潛能是 取得成功的重要條件。

例如：乒乓球運動員

1、經(jīng)常給自己積極的活動五：在書本

經(jīng)常給予自己積極的 p52，給自己寫下積極

自我暗示語，并讀給大

家聽。

“我感覺一天比一天

使學(xué)生用積極的心態(tài)去開發(fā)潛能，過積極上進(jìn)的生活。512大地震中，搶救 72 150多小的潛能

2、設(shè)立更好的自我形

在心里想象出一個比

培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自

我的能力。

活動六：看課本第53 思考并頁中的主題畫，回答下面的問題：這個

對他日后、在實踐中激發(fā)自己的潛孩子的回答，成為建筑設(shè)計師有影

響嗎?你怎么樣來理解

列寧說“向大目標(biāo)走他的回答呢? 活動七：說說你打算怎

認(rèn)真聽講，樣在生活實踐中開發(fā) 自己的潛能？

使開發(fā)潛能落實到行動上。

第四篇：八年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

八年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

八年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本課時重點難點：平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)過程

自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué)：

1、預(yù)習(xí)課本92-93頁的內(nèi)容，不明白的地方標(biāo)出來。

2、通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)為男生與女生相比，套得準(zhǔn)，因為

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況

學(xué)習(xí)交流與問題研討：

1、要判斷男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)？

2、出示學(xué)習(xí)菜單：

（1）書中有幾種方法求男生平均成績的？誰能給大家介紹介紹？

（2）仔細(xì)看統(tǒng)計圖的變化過程,思考是如何分的？

（3）怎樣列算式計算？

歸納總結(jié)：要求平均數(shù)，可以先求出（）數(shù)，再（）。

3、研究平均數(shù)的意義。

（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？

（2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、算女生平均分。

（1）先估計女生平均每人套中多少個？你是怎么想的？

（2）大家估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗證一下？

（3）說說你的驗證方法。

（4）為什么要除以5？

小組討論菜單中的問題

點撥：這種方法叫：“移多補(bǔ)少” 點撥：這種方法叫：“求和均分”

小組交流，教師巡視，給予指導(dǎo)。

練習(xí)檢測與問題延伸：

1、出示“想想做做”第一題

（1）怎樣移動筆筒里的鉛筆？

（2）你還有其他的方法嗎？

（3）如果從第一個筆筒里拿出3枝放入第二個筆筒，再從第二個筆筒里拿出5枝放入第三個筆筒，平均每個筆筒里有多少枝？

（4）如果從第三個筆筒里拿出3枝放入第二個筆筒，再從第一個筆筒里拿出3枝放入第二個筆筒，平均每個筆筒里有多少枝？

（5）關(guān)于筆筒的三個平均數(shù)，有變化嗎？為什么？

2、“想想做做”第二題

說說你是怎樣做的？

3、小林參加了三場套圈比賽，下面是小林套中個數(shù)的統(tǒng)計：

第一次

第二次

第三次

平均成績

小 林

11

小林第三次套中的個數(shù)是多少呢？

4、教材第97頁的“你知道嗎？”

5、檢測：想想做做第3、4題

小組交流、匯報

根據(jù)學(xué)生解決實際問題中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的明確指導(dǎo)。

學(xué)生獨立完成檢測，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

課后反思或經(jīng)驗總結(jié)：

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時，教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一認(rèn)識，我在設(shè)計中結(jié)合實際問題（男女生套圈比賽）哪個隊會獲勝？要判斷男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。在學(xué)生的活動討論中，認(rèn)識到平均數(shù)能代表他們的整體情況，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實際生活的需要，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

另外，我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是移多補(bǔ)少，一種是求和均分。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時，不失時機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學(xué)生對平均數(shù)這一概念的認(rèn)識顯得更為深刻和全面。

第五篇：八年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

8年級數(shù)學(xué)平均教學(xué)設(shè)計

本課：

1.通過操縱和思考平均值的平均值來計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是一個整數(shù)）。2.可以使用平均數(shù)量的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實用的問題，進(jìn)一步積累數(shù)據(jù)方法的分析和處理，發(fā)展統(tǒng)計概念。

3.進(jìn)一步提高與同齡人交流的意識和能力，體驗使用知識解決樂趣的問題，建立良好的數(shù)學(xué)信心。

本課的困難：平均的意義和平均的方法。

學(xué)習(xí)過程

自學(xué)準(zhǔn)備和知識指導(dǎo)：

1，預(yù)覽教科書92-93頁的內(nèi)容，不明白標(biāo)出的地方。2，通過預(yù)覽，我認(rèn)為男孩和女孩相比設(shè)置了前景，因為

團(tuán)體交流前學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)交流和問題研究：

1，確定男裝套準(zhǔn)或女裝套為什么，分別找男人，女孩，每組的平均人數(shù)？ 2，生產(chǎn)學(xué)習(xí)菜單：

（1）這本書有幾種方法來找到平均學(xué)生的表現(xiàn)？誰能介紹介紹？

（2）仔細(xì)看圖表 變化的過程，思考是如何分裂的？

（3）如何計算計算？

總結(jié)：平均數(shù)，可以先find（）數(shù)，然后（））。

3，研究的意義平均。

（1）這7分是每個男孩的實際得分？你怎么理解的

（2）請仔細(xì)觀察與這個組的原始號碼的平均值，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4，計數(shù)女生平均分。

（1）首先估計每人每人的女孩數(shù)量？你在想什么？

（2）我們不允許估計呢？什么方法來驗證什么？

（3）談?wù)勀尿炞C方法。

（4）為什么它除以5？

面板討論在菜單中

獎勵：這種方法稱為移動多于彌補(bǔ)

獎勵：這種方法稱為sum equal 集體溝通，教師訪問，指導(dǎo)。

實踐檢測和問題擴(kuò)展： 1，產(chǎn)生思考做第一個問題

（1）如何在筆筒中移動鉛筆？

（2）你有其他方式嗎？

（3）如果將第三支筆從第一支筆支架取出到第二支筆支架中，然后將第五支筆從第二支筆支架取出到第三支筆支架中，則每支筆中的平均筆 有多少根棍子？

（4）如果將第三支筆從第三支筆支架取出到第二支筆支架中，然后從第三支筆支架中的第一支筆支架取出到第二支筆支架中，每支筆支架的平均數(shù)量是多少？

（5）在鋼筆上的三個平均，有一個變化？為什么？ 2，想想做第二個問題

談?wù)勀阕鍪裁矗?/p>

3，小林參加了三環(huán)游戲，以下是小林的數(shù)量統(tǒng)計：

第一次

第二次

第三次

平均分

小林 12 11 10

小林第三集的數(shù)量是多少？ 4，第97頁的文本你知道嗎？ 5，檢測：想想先做3,4個問題

集團(tuán)溝通

根據(jù)學(xué)生解決實際問題中的問題，進(jìn)一步明確指導(dǎo)。

學(xué)生獨立完成測試，教師巡邏，給予貧困學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

課后反思或經(jīng)驗總結(jié)：

平均數(shù)是統(tǒng)計學(xué)中的一個重要概念，它對三年級學(xué)生非常抽象。在過去，當(dāng)教授平均概念時，教師傾向于關(guān)注法律的平均教學(xué)數(shù)量。新的教科書對于學(xué)生理解平均水平更重要 的意思?；谶@樣的理解，我在設(shè)計的一個實際問題的組合（男孩和女孩環(huán)比賽），這個團(tuán)隊會贏？要確定男士套的準(zhǔn)女孩套，為什么，分別找男人，女孩，每組的平均人數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生開始溝通，思考。在對學(xué)生活動的討論中，認(rèn)識到平均值可以代表他們的整體情況，導(dǎo)致平均值，感覺的平均值是對現(xiàn)實生活的需要，以及學(xué)習(xí)習(xí)近平均值的需要。教學(xué)只是組織過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義和作用可以有更深刻的理解，而且面對類似的問題，自然可以將平均值作為一組數(shù)據(jù)代表，進(jìn)行比較和分析。

此外，我使用了一組合作，自我調(diào)查的方式讓學(xué)生探索自己的方式來找到平均。一個是移動多于彌補(bǔ)，一個是總和相等。然后引導(dǎo)學(xué)生感覺這兩種方法的本質(zhì)是使原始數(shù)量的變化數(shù)量相同，這就導(dǎo)致了平均值的概念。與此同時作為解釋的方法，抓住機(jī)會滲透：一組數(shù)據(jù)中的平均值在最大值和最小值之間，可以反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。結(jié)果，學(xué)生平均 理解概念的概念更深刻和全面。