第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版(新)二年級(jí)下-分草莓教案3Nov.

分草莓

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生估商，培養(yǎng)學(xué)生估算、猜想的意識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)該課之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)；能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商（沒有余數(shù)），對(duì)被除數(shù)較小的有余數(shù)的除法，能較快地求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算，這節(jié)課探索的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)較大一些時(shí)，如何借助乘法口訣進(jìn)行試商。這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說，不會(huì)有太大困難，只是結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是數(shù)目大了，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)很自然地接受新知。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.合理估商與靈活試商。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【講授】分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生估商，培養(yǎng)學(xué)生估算、猜想的意識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.合理估商與靈活試商

三、教具： 實(shí)物投影圖片或是掛圖：主題圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤子”，草莓旁邊加提示語“真多，有55個(gè)呢?！?課型： 新授課 課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、進(jìn)行游戲，問題誘導(dǎo)。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計(jì)算結(jié)果”的拍手游戲。（1）用掌聲表示商 9÷3=12÷4=18÷6=27÷3=（2）用掌聲表示余數(shù) 24÷5=10÷3=15÷6=30÷7=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、呈現(xiàn)情境，提出問題。

（1）出示主題圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤子”的同時(shí)，教師說：有一只可愛的小熊去摘草莓，它摘回了55個(gè)草莓，打算平均放在這8個(gè)盤子里。

（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流。信息：55個(gè)草莓，8個(gè)盤子。

問題：平均每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩下幾個(gè)？ 2.列式算式。

把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，求每個(gè)盤子里放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？用除法算式“55÷8”來計(jì)算。3.合理估商

請(qǐng)你先估計(jì)一下，每個(gè)盤子里大約放幾個(gè)?學(xué)生可能會(huì)估計(jì)出“6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)”等。

4、靈活試商。

（1）獨(dú)立探索；試著列出算式，驗(yàn)證剛才的估商結(jié)果。（2）小組活動(dòng)：說說各自試商的過程和最后商幾。

（3）集體交流:商6時(shí)，6×8=48，比55小；商7時(shí)，7×8=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合適，最后結(jié)果是商6余7.（4）進(jìn)行驗(yàn)證。

第一步：比較余數(shù)和除數(shù)的大小，余數(shù)7小于除數(shù)8，說明可能對(duì)了。

第二步：商與除數(shù)的積再加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)，6×8+7=55，商6證明對(duì)了。（5）總結(jié)試商的時(shí)候要利用乘法口訣，與除數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，且小于被除數(shù)，即為商。

5、拓展應(yīng)用。

55個(gè)草莓，每7個(gè)放在一個(gè)盤子里，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？（1）學(xué)生獨(dú)立探索，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班交流。列式：55÷7=7（盤）余6（個(gè)）答：可以放7盤，還剩6個(gè)。

55個(gè)草莓，每6個(gè)放在一個(gè)盤子里，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？ 找學(xué)生分析并列式:55÷6=9（盤）。。。1（個(gè)）答：可以放9盤，還剩1個(gè)。

三、鞏固聯(lián)系 1、22朵花，平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶可以插幾朵，還剩幾朵？ 22÷3=7（朵）。。。1（朵）2、30個(gè)人，每8個(gè)人坐一組，可以分幾組，還剩幾人？ 30÷8=3（組）。。。6(人)答：可以分8組，還剩6人。

3、課本第9頁第3題豎式計(jì)算。找四名同學(xué)板演，師給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生嘗試總結(jié)試商的結(jié)論：

（1）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（2）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

四、總結(jié)（試商的方法）

1、試商

2、相乘

3、相減

4、相比 五、四步中每步需要注意的：

1、試商：利用乘法口訣，找最接近被除數(shù)的，乘積還要小于被除數(shù)。

2、相乘：商和除數(shù)相乘。

3、相減：被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積。

4、余數(shù)小于除數(shù)。

六、板書設(shè)計(jì) 分草莓

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 列算式：

55÷8=6(個(gè))......7（個(gè)）

答：每個(gè)盤子可以放6個(gè)，還剩7個(gè)。

第二篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分草莓”

第四課時(shí)：除法

（二）試商方法分草莓

教學(xué)內(nèi)容： P8 ~ 9 “分草莓” 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.探究試商方法。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、多媒體班班通。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5 全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生找圖上的數(shù)學(xué)信息，理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 2.通過圈一圈的方法來初步將草莓平均分，然后列算式：55÷8 3.讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

4.小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。5.討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

6在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)一定要比除數(shù)小并且總結(jié)出計(jì)算有余數(shù)的四個(gè)步驟：

一商，除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面。三減，被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。四比，余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。7.填空：P7“試一試”。

前后桌進(jìn)行討論，小組匯報(bào)總結(jié)想法 請(qǐng)學(xué)生上來訂正并讓學(xué)生口述思路過程。

三、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第3題。

四、總結(jié)

播放班班通教學(xué)視頻，鞏固小結(jié)今天的試商方法。1.在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。教學(xué)反思 這是一節(jié)很重要的除法計(jì)算課，也是除法計(jì)算中的難點(diǎn)。本節(jié)課是讓學(xué)生在探索中不斷積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)，從而掌握有余數(shù)除法的試商方法。

在教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想，也就是以學(xué)生為本，重視學(xué)生主體與參與參與程度，使這節(jié)課既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控。關(guān)注全體的學(xué)習(xí)情況，特別是知識(shí)吸收能力較慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)是否跟得上，掌握本節(jié)課的知識(shí)。

第三篇：分草莓北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

分草莓北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．2． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)

試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報(bào)。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？

2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學(xué)中做

1． 試一試。

完成第4頁的試一試。

2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

第四篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《分草莓》

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)關(guān)鍵：

余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖等。學(xué)情分析：

由于二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受外界事物的干擾。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強(qiáng)化的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：16÷8 18÷8 21÷8 全班齊練，指名板演。

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會(huì)做嗎？（出示分草莓畫面，讓學(xué)生理解題

意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

3、探究試商的方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？ 2）指名回答，板書：55÷8 師過渡語：面對(duì)要分的數(shù)目比較大，當(dāng)我們?cè)俨扇∫淮我淮蔚姆?，繼續(xù)利用學(xué)

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？（3）先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應(yīng)用試商的方法填空：P5“試一試”。（）×8﹤44 7×（）﹤54 9×（）﹤62

（）×6﹤40（）×4﹤30 5×（）﹤48（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：

1、P6“練一練”的第1 ~ 5題。

學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方

法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)

就是要確定的下來的商。驗(yàn)證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。

2、反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生把握的知識(shí)，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，從而積累有余數(shù)除法的

試商經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？下課后

與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1、試商要有目的。

2、余數(shù)要比除數(shù)小。

3、單位書寫、正確解答。

板書：

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。

答：每個(gè)盤子放３個(gè)，還剩７個(gè)。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)《分草莓》

分草莓

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》

2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人。3．教學(xué)內(nèi)容分析：

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時(shí)是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律.4．教學(xué)目標(biāo)：

A ．探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。B ．運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。C．培養(yǎng)學(xué)生在小組中探究問題的能力。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析：讓學(xué)生在試商的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出方法。6．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 7．教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、活動(dòng)：小組倒背乘法口訣

2、練習(xí)：

（1）（）里能填幾？

（）×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39(2)（）里最大能填幾？

（）×4<15 8×()<33 6×()<37()×7<39 比較(1)(2)相同和不同的地方

二、新授

1、以小組為單位分物品

第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片 第二小組(5人):分50張圓形卡片 第三小組(5人):分51張梨形卡片 第四小組(6人):分52根小棒 第五小組(5人):分53個(gè)小珠子 a、猜

猜一猜盒子里有多少物品 b、看

盒子下寫好要分的東西和數(shù)量 c、估

估計(jì)一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣?xùn)|西 d、想

想一想你們小組是怎樣估的 e、寫

把你估計(jì)的結(jié)果和分的過程用數(shù)學(xué)算式表示出來 f、分

真正分一下，驗(yàn)證一下是否正確 g、說

說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估??？ 小組合作的提示：

1）你能把分的過程和結(jié)果用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

2）組長帶領(lǐng)說一說分的結(jié)果和數(shù)學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么？ 3）真正分一下，驗(yàn)證一下算的和分的是否一樣？

4）有沒有快速試商的好方法，請(qǐng)做好準(zhǔn)備與其他小組分享。教師要把握：

1）幫助學(xué)生將分的過程和數(shù)學(xué)的除法聯(lián)系起來。

2）將分的過程和算式的各部分之間聯(lián)系著來進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。3）再次經(jīng)歷分的過程，進(jìn)一步將數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合起來，體會(huì)數(shù)學(xué)中“驗(yàn)證”的方法。4）幫助學(xué)生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)（兩數(shù)）相乘的積最接近盒子上的數(shù)（被除數(shù)），又比盒子上的數(shù)（被除數(shù)）小。

5個(gè)小組的算式分別是：（1）49÷6=8??1(2)50÷6=8??2

(3)51÷6=8??3（以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如（3）中 6×8=48，比51??； 6×9=54，比51大）

(4)52÷6=8??4(5)53÷6=8??5

2、問題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話,是不是會(huì)出現(xiàn) 54÷6=8??6呢?為什么?

3、練習(xí)

第6頁第3題森林醫(yī)生 完成書第5頁的試一試 完成書第5頁的算一算

4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？

四、作業(yè)

書第6頁的題目教學(xué)內(nèi)容：P 4-5