第一篇：第12課“伐無道,誅暴秦”_教學(xué)設(shè)計_教案（定稿）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

3、認(rèn)識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

教學(xué)難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

“伐無道，誅暴秦”

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第10課《“秦王掃六合”》，同學(xué)們還記得秦是在哪一年統(tǒng)一六國的嗎？（公元前221年）。統(tǒng)一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所原呢？是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經(jīng)營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將會找到答案。

出示導(dǎo)學(xué)案：自主學(xué)習(xí)（閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、秦始皇的暴政

1、繁重的徭役；

2、_____；

3、____；

4、秦二世更加殘暴。

二、陳勝、吳廣起義

1、時間和領(lǐng)導(dǎo)者：公元前____年，___和___在____起義。

2、過程：起義軍在___建立政權(quán)，___自立為王，陳勝派主力一直打到___附近。

3、結(jié)果：由于秦軍強(qiáng)大，起義被鎮(zhèn)壓，陳勝、吳廣被殺害。

4、意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上_____大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的____的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

三、農(nóng)民起義推翻秦朝

1、秦朝滅亡：陳勝、吳廣起義失敗后，____和____領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。公元前207年，____以少勝多，在____大敗秦軍主力，與此同時____率軍直逼咸陽，秦統(tǒng)治者向___投降，秦朝滅亡。

2、漢朝建立：___年，___建立漢朝，定都____，歷史上稱____，劉邦就是____。講授新課：

一、秦的暴政

下面我們一起來做一個小活動“夢回秦朝”，讓我們一起穿越時空隧道回到秦朝去看看，看看秦朝統(tǒng)治末年到底出現(xiàn)了什么問題？從而使秦朝能在頃刻間土崩瓦解。

1、徭役繁重

大屏幕出示《阿房宮》、《秦長城》、《秦皇兵馬俑》圖片，提問：當(dāng)我們回到秦朝看到這些宏偉壯觀的建筑時，你有沒有想到，在修建它們的時候得耗費多少人力和物力??？

算一算

動腦筋 據(jù)推測，秦朝全國人口有2000萬，每年服勞役不下300萬，你能算算那時每年服役的人口占總?cè)丝诘陌俜直葐?？再想想?000萬人里除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少？

學(xué)生根據(jù)材料總結(jié)出：每年服役人數(shù)占總?cè)丝诘陌俜直仁?5%。2000萬人中減去約占半數(shù)的婦女，再減去男子中的老弱病殘和小孩，壯年男子總數(shù)不過三四百萬，再減去服役的三百萬人，在家耕田的男子便所剩無幾了。［過渡］與繁重的徭役并存的是沉重的賦稅。

2、賦稅沉重

出示材料秦朝百姓的生活：“我家有三子：老大修長城，多年未相逢； 老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。”

提問：①根據(jù)材料看一看當(dāng)時秦朝百姓過著什么樣的日子？（窮困潦倒，忍饑挨餓。）②與之相反皇帝過著什么樣的生活？（豪奢殘暴）③此則材料主要像我們反映了當(dāng)時秦朝什么樣的社會現(xiàn)象？（賦稅沉重）

［過渡］除了沉重的徭役，繁重的賦稅，秦朝的刑法也是讓人聞之色變的。

3、刑法殘酷

出示材料具體的了解秦朝刑法的規(guī)定：

按照國家規(guī)定：國家的法令?..先是黥面（即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一種酷刑），砍斷左右趾（即砍掉左右腳），又腰斬（攔腰斬斷），最后是醢（即剁成肉醬）?.一人有罪,家族和鄰里都要受罪

提問：了解了秦朝的刑法你有何感想？是不是有種心驚肉跳的感覺，誰能說說這則材料說明了什么問題？（秦朝刑法殘酷）

［過渡］以上這些材料充分的體現(xiàn)了秦朝統(tǒng)治者的殘暴，引起民憤。人們詛咒秦始皇能夠早點死。公元前210年，他暴病死亡。秦始皇死后，他的兒子繼位，即秦二世。當(dāng)時，秦朝百姓希望秦二世的統(tǒng)治能夠讓他們過上幸福的生活，然而是這樣嗎？秦二世的統(tǒng)治又如何呢？下面我們來看一則材料。

4、秦二世的殘暴統(tǒng)治

材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。

提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？

歸納總結(jié)：秦二世的統(tǒng)治更加黑暗（他任用宦官趙高，朝政混亂，成語“指鹿為馬”就是趙高所為）。

［過渡］同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了秦朝的殘暴統(tǒng)治，你有何感想？如果你是一個秦朝的百姓你打算怎么辦？甘愿受壓迫嗎？學(xué)生討論

二、秦末農(nóng)民起義

［過渡］哪里有壓迫哪里就有反抗，這樣我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義就此拉開了序幕。老師給大家?guī)硪粋€有關(guān)秦末農(nóng)民起義的視頻短片，看視頻的時候大家注意找出此次起義的時間、地點、人物。

1、陳勝、吳廣起義

請欣賞視頻秦末農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義（大約3分鐘）看完短片之后總結(jié)出陳勝、吳廣起義的時間：公元前209年；地點：大澤鄉(xiāng)；領(lǐng)導(dǎo)人：陳勝、吳廣 大屏幕展示大澤鄉(xiāng)起義的插圖：講解陳勝、吳廣在起義中所提出的口號：壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？（書下注解有這句的話的意思，要求學(xué)生自己課后看一看）

［過渡］王侯將相寧有種乎？在陳勝的號召下廣大貧苦農(nóng)民積極響應(yīng)，同學(xué)們想一想這是為什么？大澤鄉(xiāng)起義是在什么樣的背景下爆發(fā)的?小組之間相互交流談?wù)撈鹆x的原因。

教師總結(jié)明確：戰(zhàn)爭的直接原因：遇雨誤期。根本原因：秦的暴政

合作探究一：如果陳勝、吳廣在前往漁陽的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？為什么？

［過渡］理解了起義的原因我們在來看一下起義的經(jīng)過，學(xué)習(xí)歷史地圖很重要，正確的使用地圖能夠達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)們可以借助64也插圖以及大屏幕的地圖演示來學(xué)習(xí)陳勝、吳廣起義的經(jīng)過。（小組討論完成）

經(jīng)過：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→挺進(jìn)關(guān)中→秦軍反撲→陳勝、吳廣被害。

［過渡］同學(xué)們想一下，咸陽在秦朝有著特殊的政治地位，它是秦朝的都城。起義軍打到咸陽附近已經(jīng)威脅到了秦的統(tǒng)治中心。但是由于秦軍力量過于強(qiáng)大，以及起義軍內(nèi)部人員叛變。起義軍被鎮(zhèn)壓下去，陳勝、吳廣相繼被部下殺害。提問：陳勝、吳廣起義的結(jié)果是勝利了還是失敗了？（失?。?/p>

提問：陳勝、吳廣的農(nóng)民起義有何意義？陳、吳具有革命首創(chuàng)精神，他們的革命首創(chuàng)精神表現(xiàn)在哪些方面？

［過渡］正因為陳勝吳廣這種首創(chuàng)精神鼓舞了后世勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治，才使得陳勝吳廣雖然被人殺死，他們的起義雖然失敗，但他們?nèi)计鸬姆辞亓一饏s沒有熄滅。

提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？

三、秦朝的覆滅

1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。

［過渡］項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭，從此秦朝進(jìn)入風(fēng)雨飄搖之中。在推翻秦朝的過程中，有一個關(guān)鍵性的戰(zhàn)役“巨鹿之戰(zhàn)”。在巨鹿之戰(zhàn)中項羽運用了一個非常高明的軍事手段，項羽是怎么做的呢？下面就讓我們重現(xiàn)那段歷史欣賞歷史劇------“破釜沉舟”（3分鐘）

2、巨鹿之戰(zhàn)

結(jié)合課文64頁，找同學(xué)介紹一下巨鹿之戰(zhàn)的概況。

合作探究二：①通過“破釜沉舟”這件事，誰能說一說項羽在這次戰(zhàn)役中的高明之處？

教師總結(jié)：項羽這招叫做“置之死地而后生”。當(dāng)時的情況是，項羽在兵力上處于絕對的劣勢，接近1：10的比例。按照常規(guī)的戰(zhàn)術(shù)，不大可能取得勝利，而項羽的做法是將他和士兵們的退路堵住了，要么勝利前進(jìn)，要么戰(zhàn)死沙場。為了活命，將士們除了與敵人英勇戰(zhàn)斗，別無選擇。這就大大地激發(fā)了他們的斗志，起到以一擋十的威力。項羽在特殊的情況下，運用特殊的做法，應(yīng)該說是非常高明的。

[過渡] 在項羽指揮巨鹿之戰(zhàn)的時候，劉邦也沒有閑著。他率兵一直打到咸陽。由于當(dāng)時秦軍的主力都在對付項羽，結(jié)果讓劉邦撿了個大便宜，輕輕松松就攻陷可咸陽。威震四海的秦王朝就這樣走到了它的盡頭。

3、秦朝滅亡

提問：秦朝是怎樣滅亡的？劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(公元前207年)[過渡] 所謂“一山不能藏二虎”，秦朝滅亡后，兩位農(nóng)民軍的領(lǐng)袖面臨著一個非常棘手的問題：就是由誰來做皇帝呢？論實力吧，項羽確實比劉邦強(qiáng)大得多，但是他們又有個約定，誰先攻破咸陽誰就做皇帝。雖然秦軍的主力是給項羽的軍隊給打敗的，但是咸陽卻是劉邦先攻下的，論理應(yīng)該是劉邦做皇帝。項羽當(dāng)然不會甘心將寶座拱手相讓。于是，為了爭奪皇位，項羽、劉邦在秦朝滅亡后又進(jìn)行了四年的楚漢戰(zhàn)爭。

四、西漢的建立

1、楚漢戰(zhàn)爭 公元前206------前202年

項羽 劉邦

[講解] 之所以叫“楚漢之爭”，是由于項羽原本就是楚國名將的后代，加上巨鹿之戰(zhàn)后，他的威望和實力都大增，不但自封為西楚霸王，還封劉邦為漢王。因此，人們就把他們爭奪天下的戰(zhàn)爭稱為楚漢之爭。

合作探究三：①楚漢之爭還是農(nóng)民起義嗎？最終勝利者是誰？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：不是，身份發(fā)生了變化，項羽為西楚霸王，劉邦為漢王，已從農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖變?yōu)樾碌姆饨ńy(tǒng)治者。為當(dāng)皇帝而進(jìn)行的斗爭，性質(zhì)變?yōu)榉饨ńy(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭。最終的獲勝者是劉邦。公元前202年卻被劉邦在垓下之戰(zhàn)中打敗了。項羽在烏江邊上自刎而死，劉邦則建立了西漢王朝，定都長安。劉邦既是漢高祖。

2、漢朝的建立（時間：公元前202年

都：長安）

合作探究三：②劉邦為什么能夠取得勝利？秦滅亡和項羽的失敗有什么共同點？教師歸納：劉邦：a、贏得民心，入咸陽后，廢秦苛政，與關(guān)中父老“約法三章”，b、重視人才，得到蕭何韓信張良的輔佐。C、有根據(jù)地，進(jìn)入關(guān)中后，有富饒的關(guān)中作為根據(jù)地。項羽：a、失去民心，進(jìn)入咸陽后大肆殺掠，b、剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見

是否贏得民心，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，得民心者得天下，反之則敗。

合作探究三：③結(jié)合夏、商、西周的朝代更替，以及秦朝的興亡，談一談你從中得到的啟示？（得民心者得天下，失民心者失天下）

五、小結(jié)：秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為“西漢”。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。

六、鞏固練習(xí)：

課堂小結(jié)

教學(xué)反思：通過教學(xué)檢驗，學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)良好。說明實施教學(xué)一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)手段等，這樣教師教得明白有章，學(xué)生學(xué)得清晰有序。所以每堂課都要堅持目標(biāo)明確、教學(xué)有序。

課后習(xí)題

陳勝、吳廣的農(nóng)民起義有何意義？陳、吳具有革命首創(chuàng)精神，他們的革命首創(chuàng)精神表現(xiàn)在哪些方面？

板書 “伐無道，誅暴秦”

一、秦的暴政

1、徭役繁重

2、賦稅沉重

3、刑法殘酷

4、秦二世的統(tǒng)治更加殘酷

二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

1、陳勝、吳廣起義（公元前209年）

（1）起義過程

（2）意義：①陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。②他們的革命精神，鼓舞了后世千百萬人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

2、項羽、劉邦起義

（1）

巨鹿之戰(zhàn)（時間公元前207年）（2）

秦朝的滅亡（公元前207年）

三、楚漢之爭

四、漢朝的建立（時間：公元前202年

都：長安）

第二篇：伐無道 誅暴秦教案

新課標(biāo)七年級上冊《伐無道，誅暴秦》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚 漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3、認(rèn)識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化

三、教學(xué)過程：

第11課“伐無道，誅暴秦”

導(dǎo)入：歌曲《霸王別姬》引出霸王項羽，引出農(nóng)民起義，引出秦的暴政是農(nóng)民起義的根本原因

1、壓迫——秦的暴政

由圖片引出秦的徭役繁重

（1）徭役沉重

提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

（15％）由此得出結(jié)論：

（2）賦稅沉重。

（3）刑法嚴(yán)酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）

（這些都說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）

提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？

（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗

教師小結(jié)：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？

2、反抗——農(nóng)民起義

（1）陳勝、吳廣起義（公元前209年）

A 學(xué)生口述戰(zhàn)爭經(jīng)過.（時間地點人物進(jìn)過結(jié)果意義）

B教師小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進(jìn)關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

C思考：假如沒有遇到雨期，還會有農(nóng)民起義嗎？得出秦末農(nóng)民起義的必然性。直接原因是雨期延誤，根本原因是秦的暴政。

D陳勝、吳廣起義意義：雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學(xué)生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。

（2）項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦 提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？

劉邦 項羽簡介（學(xué)生自己談?wù)勊私獾捻椨鸷蛣睿?/p>

教師總結(jié)：項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應(yīng)，秦末農(nóng)民起義進(jìn)入第二階段，經(jīng)過一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。

1）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）

“動腦筋”P59頁，請一名同學(xué)講述經(jīng)過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進(jìn)行時，劉邦的軍隊呢？（學(xué)生回答）

2）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。

算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。秦朝為什么如此短命呢？（暴政失去民心失去天下）

想一想，秦雖亡，但天下出現(xiàn)雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？

3）楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）

A楚漢之爭的性質(zhì)是什么？幫助學(xué)生區(qū)別和前面的劉邦項羽農(nóng)民起義的性質(zhì)

B請同學(xué)們口述歷史劇──《鴻門宴》，從中領(lǐng)會劉邦的機(jī)智。C提問：楚漢之爭的結(jié)局如何？為什么呢？（通過表格對比劉邦項羽得出劉邦得天下的原因）

教師激情：劉邦得民心，項羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下，名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計，“四面楚歌”響起，軍心動搖，故而慘敗。

師生共同分析項羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下，失民心者失天下?！?提問：勝利者劉邦建立了什么王朝？

3、改朝換代——漢朝的建立（公元前202年）

建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。

教學(xué)小結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果，分析“楚漢之爭”的性質(zhì)。

課堂練習(xí)：多媒體展示

板書設(shè)計

第11課“伐無道，誅暴秦”

一、壓迫——秦的暴政

二、反抗——農(nóng)民起義

第三篇：伐無道誅暴秦教案

“伐無道，誅暴秦” 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本課了解秦朝的暴政、大澤鄉(xiāng)起義的過程、項羽大敗秦軍的巨鹿之戰(zhàn)、劉邦進(jìn)逼咸陽和秦的滅亡、楚漢之爭及其結(jié)果――劉邦建漢。

2、使學(xué)生 秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

3、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治,沉重打擊了地主階級,顯示了農(nóng)民革命力量的巨大威力。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。

教學(xué)重點:陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝統(tǒng)治的經(jīng)過。

教學(xué)難點:秦亡前后,項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課 前面一節(jié)課學(xué)的基本上都是秦始皇在歷史上的功績。今天這節(jié)課我們將要講秦始皇的過失。他在歷史上犯下的大過是他對人民施行的暴政。秦暴政導(dǎo)致了一場大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭,秦二世而亡。

講授新課

一、秦朝的暴政

1.秦始皇廣建宮殿陵墓。(讓學(xué)生看插圖。介紹秦始皇驪山陵墓)2.苛重的賦稅、徭役。

3.殘酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗統(tǒng)治。(講始皇死,二世登基的事)思考:從上面已學(xué)過的內(nèi)容,你能簡單分析一下秦朝滅亡的原因嗎?(小結(jié))

二、陳勝、吳廣起義

讓學(xué)生講述“時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過”。利用《大澤鄉(xiāng)起義》想象圖加以形象性的描述。

在陳建立張楚政權(quán)。由于敵人的強(qiáng)大,不到半年,起義軍就遭到秦軍鎮(zhèn)壓。

三、農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝

公元前207年,項羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍。(講“破釜沉舟”)公元前206年,劉邦直逼咸陽,秦統(tǒng)治者向劉邦投降,秦亡。

陳勝、吳廣起義的歷史意義:

四、楚漢之爭

(先講項羽分封的故事,劉邦“明修棧道,暗渡陳倉?！?時間:公元前206年-公元前202年

劉邦:①“約法三章”,得民心

②善于用人,得蕭何、張良、韓信輔佐

項羽:①驕傲自大,不聽取意見。

②縱兵燒殺搶掠,大失民心。

劉邦 建漢朝(公元前202年,定都長安,史稱西漢。)漢高祖

1、小結(jié):秦朝滅亡前后,項羽、劉邦所進(jìn)行的戰(zhàn)爭在性質(zhì)上有什么變化?

2、找出本課中所涉及的成語故事。

第四篇：《伐無道,誅暴秦》教學(xué)設(shè)計

七年級上冊第11課《伐無道，誅暴秦》

一、教材中的地位和作用和教學(xué)目標(biāo)

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家建立》中的重點課。課本內(nèi)容包括三部分：

1、秦的暴政

2、農(nóng)民起義推翻秦朝

3、漢朝的建立。其中，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是重點，如何正確認(rèn)識秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的性質(zhì)的變化是本課的難點。

1、知識與能力目標(biāo)：通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步、運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、學(xué)情分析

初一學(xué)生正處在13—14歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭強(qiáng)好勝，渴望得到表揚、肯定。此外，他們還活潑好動，無法持久專心聽講，他們渴望親身體驗，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動的過程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵機(jī)制，使學(xué)生之間既是競爭對手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神以及良好的競爭意識。就本課來說，陳勝、吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對初一學(xué)生來說學(xué)起來有些困難，如果單憑老師一張嘴滿堂灌，既枯燥無味，也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們發(fā)揮集體的智慧，以各種方式表達(dá)對課文的理解。老師再予以適當(dāng)?shù)狞c撥，如 “走進(jìn)秦朝，了解和體會當(dāng)時的社會生活”，組織學(xué)生編排歷史劇“大澤鄉(xiāng)起義”等等。

三、教學(xué)方法

我主要采用自主合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認(rèn)識，所以我制作多媒體課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供有關(guān)歷史資料（如圖片、地圖、視頻等），給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點，加深學(xué)生印象。

在課堂教學(xué)中我有兩大特色。第一大特色是：注重培養(yǎng)學(xué)生“動腦、動嘴、動手”能力。例如：我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課的課本?。ǜ鶕?jù)在課外閱讀的歷史知識，師生在共同查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編排表演，排練，盡量簡短生動。）；有關(guān)的成語、典故等相關(guān)資料。我還設(shè)計了“歷史劇場”“練測平臺”“評古論今”“暢想歷史”等題型，既突出重點、化解難點，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二大特色是，我在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。通過小組討論、小組表演，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作交流的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，大屏幕出示影片《英雄》的宣傳照，誰能告訴老師大屏幕上的人物是誰？（李連杰、陳道明）。以形象的視覺效果引起學(xué)生對秦的暴政的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

他們主動參與課堂的熱情。

2、主題一秦的暴政 材料一：

當(dāng)時在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。材料二：

秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當(dāng)時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。

材料三：

秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。

這一環(huán)節(jié)涉及秦朝的四大工程，殘酷的刑罰等。因此，通過歷史材料讓學(xué)生真實的感受秦的暴政，我采用多媒體技術(shù)來突破，運用動畫效果，直觀、生動的進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生短時高效的掌握重點。

讓學(xué)生深刻體會秦的暴政，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的熱情。對秦的暴政進(jìn)行分析、歸納。

1、徭役繁重

2、賦稅苛重

3、刑法嚴(yán)酷

4、秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。

2、主題

二、農(nóng)民起義推翻秦朝（1）、陳勝、吳廣起義：說明陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第一階段，時間不到半年。

首先，讓學(xué)生表演課本劇“大澤鄉(xiāng)起義”，然后結(jié)合《史記》中陳勝的話，讓學(xué)生感知陳勝、吳廣的英雄氣概及陳勝、吳廣起義的特點是“揭竿而起”，突出了反對殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。

接著，組織四人小組討論“如果陳勝、吳廣被征發(fā)前去漁陽戍邊途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？”認(rèn)識起義爆發(fā)的直接原因是戍邊遇雨誤期按秦法即被處死。這與前面所講的嚴(yán)刑峻法前后呼應(yīng)，使起義的直接原因和根本原因聯(lián)系起來，從而認(rèn)識起義爆發(fā)的必然性。

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陳勝、吳廣起義是“伐無道，誅暴秦”的起義。

最后，多媒體展示《陳勝、吳廣示意圖》由學(xué)生上臺指圖講解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，突出攻下“陳”并建立政權(quán)；由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去了。陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但是星星之火已經(jīng)燎原，項羽和劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍進(jìn)行反秦斗爭。（引出）

（2）、項羽、劉邦起義：說明項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第二階段，時間為兩年半。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出歷史故事—“破釜沉舟”，提問破釜沉舟反映了哪次戰(zhàn)役？學(xué)生說出“巨鹿之戰(zhàn)”。

接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀P73的內(nèi)容，介紹巨鹿之戰(zhàn)的情況，學(xué)生講述，指出這次戰(zhàn)役是反秦斗爭中的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。然后用正當(dāng)項羽與秦軍酣戰(zhàn)的同時，劉邦也在進(jìn)行反秦斗爭引出劉邦的情況，指導(dǎo)學(xué)生介紹。

最后指出在“秦的覆滅”中項羽、劉邦起義起了決定作用。項羽消滅了秦軍主力，劉邦入關(guān)推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統(tǒng)治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。

（3）、總結(jié)秦的覆滅是由于秦的暴政，大規(guī)模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。

（4）、學(xué)生討論：

1、項羽為什么能在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍？

2、項羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在劉邦爭奪天下時卻被實力只有他四分之一的劉邦打敗項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說法對嗎？請說說你的理由。

2、主題

三、漢朝建立

1．楚漢之爭：這次戰(zhàn)爭是雙方為了爭奪帝位而戰(zhàn)，已經(jīng)不再是農(nóng)民起義了。

引導(dǎo)學(xué)生討論劉邦取勝的原因：結(jié)合 P74小字回答，從中獲得教益。得出：得民心者得天下。指出劉邦獲勝后建立又一個封建王朝史稱西漢

2．西漢建立：讓學(xué)生根據(jù)P73最后一段內(nèi)容了解、掌握西漢的建立情況。

3、小活動：看誰找的多?(本課所涉及的成語故事)小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練測平臺，最后組織學(xué)生全面正確評價“秦始皇”。（秦始皇一統(tǒng)天下，實行了加強(qiáng)與鞏固統(tǒng)一的措施，歷史功績不可否認(rèn)；同時秦始皇又窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，是個暴君。對這兩個方面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地評價歷史人物。）通過這一系列活動，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識，而且提升了能力。

結(jié)束：以史為鑒、開創(chuàng)未來。

第五篇：第11課伐無道誅暴秦

順利實驗學(xué)校七年級歷史學(xué)案

編寫者：牛懷國

第11課 伐無道，誅暴秦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。

2、通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。知識重點和難點： 重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化 自主學(xué)習(xí)：

一、秦的暴政

秦的暴政主要表現(xiàn)： 的徭役；秦朝的 也很重；刑法 ； 更加殘暴。

二、陳勝吳廣起義

1、公元前 年，和 在 舉行起義，秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了。

2、陳勝吳廣起義是中國歷史上 大規(guī)模的。他們的革命首創(chuàng)精神，了后世千百萬勞動人民起來反抗。

三、農(nóng)民起義推翻秦朝

1、公元前 年，以少勝多，在 大敗秦軍主力。與此同時，劉邦率兵直逼。秦朝統(tǒng)治者向 投降，秦朝滅亡。

2、公元前 年，建立，定都，歷史上稱為，劉邦就是。合作探究：

1、秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么？

2、項羽在巨鹿之戰(zhàn)中發(fā)揮聰明才智以少勝多大敗秦軍主力，但為什么在“楚漢之爭”中卻敗給了劉邦呢？你從中明白了什么樣的治國道理？

順利實驗學(xué)校七年級歷史學(xué)案

編寫者：牛懷國

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因有（）

①沉重的賦稅 ②繁重的徭役 ③嚴(yán)酷的刑法 ④宦官專權(quán) A.①②④ B ①③④ C.①②③ D.②③④

2、最后推翻秦朝的是（）

Ａ．陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

Ｂ．項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍 Ｃ．劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

D．劉邦項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

3、假如你是生活在秦朝的一位農(nóng)民，你要把你收獲的（）上繳國家。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、3/4

4、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定性作用的戰(zhàn)役是()A、長平之戰(zhàn) B、巨鹿之戰(zhàn) C、城濮之戰(zhàn) D、馬陵之戰(zhàn)

5、《史記》中曾記載：“壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”（）

A、陳勝 B、吳廣 C、項羽 D、劉邦

6、決定秦朝興亡的兩大戰(zhàn)役是（）

A、長平之戰(zhàn)和巨鹿之戰(zhàn) B、城濮之戰(zhàn)和巨鹿之戰(zhàn) C、長平之戰(zhàn)和垓下之戰(zhàn) D、城濮之戰(zhàn)和垓下之戰(zhàn)

7、陳勝、吳廣起義被鎮(zhèn)壓后，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民起義的是（）

A、項羽和項梁 B、項羽和劉邦 C、劉邦和韓信 D、劉邦和張良

8、秦朝滅亡和項羽失敗的最根本原因是（）

A、失去民心 B、驕傲自大 C、不善用人 D、刑法嚴(yán)酷

9、秦朝滅亡的標(biāo)志是（）

A、陳勝吳廣起義 B、巨鹿之戰(zhàn) C、劉邦攻占咸陽 D、西漢建立

10、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭期間產(chǎn)生了許多成語故事。請你將下面的人物或事件寫在成語故事后面的橫線上。

成語故事 人物或事件 A．指鹿為馬__________________ ① 陳勝、吳廣 B．揭竿而起__________________ ② 趙高 C.約法三章___________________ ③ 劉邦 D.項莊舞劍，意在沛公__________ ④ 項羽 E.四面楚歌_____________________ ⑤ 鴻門宴 F.破釜沉舟_____________________ ⑥ 巨鹿之戰(zhàn) G.楚河漢界_____________________ ⑦ 楚漢之爭 H.霸王別姬_____________________ 拓展延伸：

學(xué)習(xí)了本課后，小文說：“如果陳勝、吳廣不遇上大雨的話，就不會有大澤鄉(xiāng)起義，秦朝也就不會滅亡。”你認(rèn)為小文的說法對嗎？為什么？