第一篇：伸出愛(ài)的手教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)，第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》中的第3課《伸出愛(ài)的手》。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知道殘疾人大都是因先天或后天造成的；體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2.不譏笑捉弄?dú)埣踩?；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動(dòng)和生活；

3.懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人； 4.了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷活動(dòng)和相關(guān)政策；

（三）教學(xué)分析

本課教材的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人，關(guān)愛(ài)有困難的人的想法。

（四）學(xué)情分析

我校學(xué)生大多數(shù)都是健全人，學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)殘疾人，因此不了解殘疾人生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。(五)教學(xué)設(shè)想

殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛(ài)他們。所以，本課我設(shè)計(jì)“走近殘疾人、體驗(yàn)殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回憶周?chē)臍埣踩松?，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便。及通過(guò)典型的中外殘疾人事例，說(shuō)明殘疾人常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人──關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任。本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，以真生活才會(huì)有真教育為目的。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──的體驗(yàn)活動(dòng)使教學(xué)沒(méi)有造作，體現(xiàn)了“真” “善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。

（六）教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法、表演法

（七）學(xué)習(xí)方法：聽(tīng)、感知、觀察、討論交流、模仿

（八）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 布帶子 學(xué)生準(zhǔn)備：

（九）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天天氣有點(diǎn)冷，來(lái)，讓我們伸出雙手暖和一下。（搓一搓），誰(shuí)愿意把這份溫暖傳給我。謝謝這位同學(xué)伸出你溫暖的愛(ài)的小手，讓我不再感到寒冷。其實(shí)在我們的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像我們一樣，擁有健全的身體，你知道他們是什么人嗎？（殘疾人）那你們知道哪些人都被稱(chēng)做殘疾人呢？身體上的殘缺給他們的生活帶來(lái)許多不便，他們需要付出比常人更大的努力，而且他們更需要大家伸出愛(ài)的手，板書(shū)《伸出愛(ài)的手》，伸出雙手齊讀課題。

二、走近殘疾人

師：同學(xué)們，你們?cè)覆辉笌椭@些身體殘疾的人呢？想不想知道他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的呢？好，讓我們先一起“走近殘疾人”。師：(教材72頁(yè))請(qǐng)同學(xué)們看看上面的幾位殘疾人，想一想，他們?cè)谏詈凸ぷ髦袝?huì)遇到什么困難？

生：那個(gè)盲人叔叔買(mǎi)東西時(shí)，只能用手觸摸錢(qián)幣上的盲點(diǎn)，真不方便。

師：是啊，他看不見(jiàn)這個(gè)熱鬧的世界，看不見(jiàn)繽紛絢麗的色彩，連買(mǎi)東西都很困難。

生：幾個(gè)聾啞人在用手語(yǔ)交流。

師：一句簡(jiǎn)單的話(huà)也要比劃半天，真是太費(fèi)勁了。

生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：必須依靠輪椅來(lái)行動(dòng)，多不方便哪？

師：除了他們，你還知道在我們生活的周?chē)心男埣踩耍克麄冞€有些什么困難？

生：(暢談)。

問(wèn)：你看這些有什么感想？你覺(jué)得這些殘疾人生活得容易嗎？苦嗎、累嗎？

三、體驗(yàn)殘疾人

師：剛剛我們共同了解了一下殘疾人的生活，學(xué)習(xí)情況，有的同學(xué)講出了自己的感想，的確如大家所說(shuō)，殘疾人的生活、學(xué)習(xí)比起身體健康的人，要苦、要累！那他們到底有多苦多累呢？在這我們不防來(lái)體驗(yàn)一下殘疾人的苦與累。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)學(xué)盲人拿東西。再睜開(kāi)眼睛拿。

2、讓同學(xué)單手穿衣、扣扣子。再雙手穿衣。

3、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

4、看到這些殘疾人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)！應(yīng)該幫助他們，可是在生活當(dāng)中，有些小同學(xué)卻不是這樣做的？

(出示P76頁(yè)畫(huà)面)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾幅圖畫(huà)，看完后，說(shuō)說(shuō)你的感受，如果你是其中的殘疾人，你會(huì)怎么想？

生：我會(huì)想這些孩子太不懂禮貌了。

師：下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)殘疾人的心里話(huà)。聽(tīng)完后談?wù)勀愕母邢搿?/p>

師：是啊，身體上的殘疾帶來(lái)的困難，他們還能勇敢地去克服去戰(zhàn)勝，然而最讓他們害怕的是別人的嘲笑、侮辱帶來(lái)的心里上的痛苦，同學(xué)們這些不幸的人最需要的是什么？你今后會(huì)怎么做？

生：需要?jiǎng)e人的幫助和尊重。(板書(shū)：幫助 關(guān)愛(ài) 尊重)

師：當(dāng)殘疾人遇到困難，很痛苦、很無(wú)助的時(shí)候，如果旁邊有人伸出友愛(ài)的雙手來(lái)幫他們一把那他們心里一定會(huì)很溫暖!我們的政府部門(mén)在這些方面也給他們了一些幫助和關(guān)愛(ài)。（課件出示）你還知道哪些設(shè)施是專(zhuān)門(mén)為殘疾人設(shè)置的？

四、學(xué)習(xí)殘疾人

1、師：殘疾人雖然很需要社會(huì)的幫助，但他們卻和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神，在不同的崗位用不用的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)，這種精神更難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。（出示74、75頁(yè)）

2、下面我們一起來(lái)看一看殘疾人中的典范，（出示課件）：看到這些你想說(shuō)什么？

讓我們?yōu)檫@些了不起的殘疾人鼓掌喝彩吧。

五、需要幫助的人

1、師：當(dāng)然，在我們的社會(huì)大家庭中，不僅僅殘疾人需要關(guān)愛(ài)、幫助，還有很多人需要大家的幫助（出示77頁(yè)）：學(xué)生說(shuō)說(shuō)

2、想一想，還有哪些人需要幫助，我們能為他們做點(diǎn)什么？你們都幫助過(guò)哪些人？學(xué)生討論、匯報(bào)

3、師：看，大家講得多好，的確，社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，我們要努力地去幫助那些需要幫助的人。其實(shí)在我們的社會(huì)生活中，處處體現(xiàn)這種關(guān)愛(ài)與幫助，許多人在奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心，我們的政府也在為這些需要幫助的人著想。（課件出示補(bǔ)充材料）

六、拓展延伸，愛(ài)心行動(dòng)。

1、師：我們的社會(huì)是個(gè)大家庭，家庭中充滿(mǎn)了溫馨，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??”

2、同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在做起,從身邊做起,在全班開(kāi)展三個(gè)一的愛(ài)心行動(dòng).即（課件出示）

（

1、）為身邊的殘疾人做一件事

（2、)了解一個(gè)身殘志堅(jiān)的故事

（3、)把你最想對(duì)殘疾人說(shuō)的話(huà)制作成一張愛(ài)心卡

第二篇：伸出愛(ài)的手教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)要求：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；對(duì)殘疾人和困難群體有同情心和愛(ài)心。

2、能力：從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。

3、知識(shí)：了解殘疾人的生活；知道社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向弱勢(shì)群體伸出援助之手。

難點(diǎn)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，并激勵(lì)自己有積極向上的生活態(tài)度。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2、布置學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的具體事例。

3、教師搜集相關(guān)圖片、視頻并制作多媒體課件；愛(ài)心卡；眼罩一個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：

1、教師打啞語(yǔ)，猜一猜：老師做的動(dòng)作是什么意思？什么人常做這種手勢(shì)。

2、交流對(duì)殘疾人的最初感受，了解殘疾人：

師：說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些殘疾人？他們是怎么生活的？ 過(guò)渡：殘疾人和我們不一樣，他們有的眼睛看不見(jiàn)，有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，有的智力不行，還有的是肢體殘疾的。在生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來(lái)都是非常簡(jiǎn)單的，可對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻很不容易。（課件出示各種殘疾人）

老師查閱了資料，在我國(guó)13億人口中，大概有6000萬(wàn)殘疾人，他們是一個(gè)特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)她們。（貼：心）

（二）體驗(yàn)感受，理解殘疾人

1、體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”

過(guò)渡：殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。同學(xué)們你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng)，親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活，你們?cè)敢鈫?？（?qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要求：真誠(chéng)、認(rèn)真地感受盲人的世界。）

要求：一名學(xué)生上臺(tái)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人，從前面出發(fā)，走到黑板前取下黑板上的圖片，再返回到臺(tái)前。其余的同學(xué)是觀察者，要不動(dòng)聲色，仔仔細(xì)細(xì)地觀察他們的一舉一動(dòng)，然后一起交流發(fā)現(xiàn)和感受，明白了嗎？ 交流體驗(yàn)“感悟”：

①采訪“盲人”。師：告訴我們，你最深的體會(huì)是什么？

②采訪觀察者。師：其他的同學(xué)剛才觀察得很認(rèn)真，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

2、體驗(yàn)活動(dòng)三──“體驗(yàn)肢殘人”

師：接著讓我們來(lái)體驗(yàn)一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾解下來(lái)，然后試著用一只手再重新系上，時(shí)間為一分鐘。師：感覺(jué)怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：理解）

（三）交流提升，尊敬殘疾人

1、感嘆于──“獨(dú)立生活”的殘疾人（1）了解黃陽(yáng)光的事例。

師：是啊，不同的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙，就連類(lèi)似漱口洗臉這些再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，對(duì)于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽(yáng)光，是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員?？纯此娜粘Ｉ睿銜?huì)有新的感悟。

（播放黃陽(yáng)光的視頻短片）（2）交流感悟。

師：同學(xué)們都看得出了神，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？

2、感受身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神

（1）師：他用頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了身體上的缺陷，他能做到的事情，我們都很難做到。其實(shí)，像黃陽(yáng)光這樣的殘疾朋友還有很多很多，他們通過(guò)自強(qiáng)不息的努力，取得了輝煌的成就。

師生共同學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的先進(jìn)事跡，并適時(shí)播放課件（教師進(jìn)行講解）

（2）你還知道哪些殘疾人自強(qiáng)不息的事例？把你搜集的資料在小組中交流一下。師：當(dāng)然，在我們的周?chē)钪脑S多殘疾朋友，并不都想黃陽(yáng)光這么出色、但是他們也在默默地、頑強(qiáng)地生活著。在生活中，你所見(jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的呢？

3、行為辨析，指導(dǎo)實(shí)踐

（1）課件出示一些的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別他們的做法對(duì)嗎，假如你是那個(gè)殘疾人，面對(duì)這些小朋友的譏笑、欺負(fù)，你的心情會(huì)怎樣？碰到這樣的情況你打算怎樣做呢？

（2）師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

教師總結(jié)：殘疾人是社會(huì)中的一員, 我們都平等地生活在這個(gè)社會(huì)上，每一個(gè)殘疾人只要在社會(huì)上生活就得克服種種我們無(wú)法想象的困難，他們雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)他們,不取笑，不戲弄他們。讓他們也和我們一樣幸福、快樂(lè)地生活。（板書(shū)：尊重）同時(shí)還應(yīng)該用我們真摯的心和溫暖的手在生活中實(shí)實(shí)在在的幫助他們，幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書(shū)：幫助）

（四）關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)殘疾人

1、引入：殘疾人專(zhuān)用標(biāo)志。

師：看來(lái)大家都愿意向殘疾人獻(xiàn)出自己的愛(ài)，我們的社會(huì)也向他們伸出了關(guān)愛(ài)的手，請(qǐng)看大屏幕,那你們知道這個(gè)是什么嗎？(出示圖)

2、殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境（出示圖）

師：在生活中，通過(guò)觀察和查找資料，你了解到哪些殘疾人專(zhuān)用的設(shè)施呢？ 教師補(bǔ)充:社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，為殘疾人提供方便的產(chǎn)品也越來(lái)越多。有盲人專(zhuān)用的電腦、手機(jī)，無(wú)障礙公交車(chē)等等……（播放圖片）

3、我們能為他們做些什么呢?

（五）升華主題愛(ài)心傳遞

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，他們能克服自身的缺陷，做到的許多事情，我們卻很難做到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)他們遇到困難時(shí)。我們要及時(shí)向他們伸出愛(ài)的手（指著板書(shū)伸出愛(ài)的手）：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車(chē)，……有時(shí)侯，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，也是愛(ài)的表現(xiàn)。同學(xué)們請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的愛(ài)心卡，寫(xiě)下我們對(duì)殘疾朋友的祝福，寫(xiě)下我們的愛(ài)心，你也可以寫(xiě)給我們本節(jié)課認(rèn)識(shí)的殘疾朋友。把你的愛(ài)心，你的祝福存入我們的“愛(ài)心銀行”吧?。ó?huà)手形）（學(xué)生在音樂(lè)中，學(xué)生填寫(xiě)愛(ài)心存單卡，并貼到愛(ài)心銀行里）

師：孩子們，有了你們的這些祝福，我相信殘疾朋友們就有了戰(zhàn)勝困難的信心。讓我們的祝福乘著愛(ài)心的翅膀飛到千千萬(wàn)萬(wàn)的殘疾朋友的心中吧！

師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示）

師：同學(xué)們還記得課前老師做的手語(yǔ)嗎，想學(xué)嗎？請(qǐng)起立，我們一起來(lái)做。（師生配合手語(yǔ)為殘疾朋友送上兩句話(huà)）我們永遠(yuǎn)理解、尊重、幫助你！我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！

第三篇：《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解到殘疾人生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神，并產(chǎn)生敬佩之情。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)殘疾人的生活及自我感受。

2.在探究學(xué)習(xí)中受到關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)他人的教育。

三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生開(kāi)展課前調(diào)查，了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。2.教學(xué)相關(guān)課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入部分

1、觀看視頻《籃球女孩》，PPT看完后談?wù)勛约旱母惺埽阕钕矚g籃球女孩的那些品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、可憐、沒(méi)有放棄生活的希望）同學(xué)們，在我們的身邊還有許多這樣的殘疾人，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們身邊的殘疾人多有那些。

2、說(shuō)說(shuō)我們身邊的殘疾人（盲人、聾啞人、肢體殘疾人、智障等）由于各種各樣的原因，我國(guó)有近8000萬(wàn)殘疾人。同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本72頁(yè)，我們一起走進(jìn)殘疾人。板書(shū)：伸出愛(ài)的手-----走近殘疾人

（二）、新課部分

那么我現(xiàn)在來(lái)做三個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)殘疾人的生活。

1、游戲一|：手語(yǔ)游戲，（老師悄悄告訴一個(gè)同學(xué)一句話(huà)，但是他不準(zhǔn)用嘴，只能用肢體表達(dá)）“我需要你們幫助”，并訪問(wèn)游戲大家在游戲時(shí)遇到的困難。

游戲二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾，并談?wù)剢问窒导t領(lǐng)巾和雙手系紅領(lǐng)巾的感受。

游戲三：盲人摸東西，大家仔細(xì)觀察游戲者的動(dòng)作，并訪問(wèn)游戲參與者的感受。

教師總結(jié)：我們剛剛只是做了幾個(gè)游戲，短短的幾分鐘里我們感覺(jué)到了各種的不方便，而我們的殘疾人朋友卻要這樣度過(guò)漫長(zhǎng)的一生。

在我們的身邊有許多人，他們不理解殘疾人，甚至嘲笑殘疾人，我們一起來(lái)看看。

2、看圖片說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友的做法對(duì)不對(duì)。PPT假如你是殘疾人或者你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？是的，殘疾人的人格和我們是平等的，他們也需要得到我們大家的......渴望得到我們大家的......板書(shū)：尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助.......（20分鐘）

是的殘疾人本身由于他們身體上的殘疾已經(jīng)十分艱難了，他們十分渴望和我們交朋友，同學(xué)們，如果你們?cè)谏钣龅綒埣踩四銈儠?huì)幫助他們嗎？你會(huì)怎么幫做他們？如果當(dāng)我們遇到聾啞人的時(shí)候我們可以告訴他：讓我?guī)蛶湍悖ㄊ终Z(yǔ)）

3、教大家學(xué)做手語(yǔ)：讓我?guī)蛶湍悖埣踩瞬坏枰瑢W(xué)們的幫助，還需要社會(huì)這個(gè)大家庭的溫暖，我們一起來(lái)看看）

4、觀看視頻社會(huì)對(duì)殘疾人的幫助PPT（是的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€觀察到哪些公共設(shè)施，是準(zhǔn)們?yōu)闅埣踩藴?zhǔn)備的）

5、看PPT，殘疾人公共設(shè)施。教師介紹，6、正因?yàn)橛辛舜蠹业年P(guān)心和幫助，殘疾人才鼓起了生活的勇氣，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。觀看《千手觀音》PPT，并說(shuō)說(shuō)你的想法。（你們知道嗎？這一群演繹傳奇的舞者，他們是一群聾啞人，他們聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，而他們的舞蹈要跟上音樂(lè)的節(jié)拍，他們只能用臉、用手貼著音響去感受觸動(dòng)，通過(guò)手語(yǔ)老師的講解和幫助，一遍又一遍練習(xí)。這個(gè)舞蹈在全國(guó)乃至于全世界都獲得了極高的榮譽(yù)。震撼了觀看過(guò)這個(gè)舞蹈的所有人。）

同學(xué)們這是我們，國(guó)家的殘奧會(huì)主席張海迪，我們一起來(lái)看看他的傳奇人生。

7、張海迪的故事PPT（白山桃讀故事）讀完后教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)（單，在我們的生活中。還有很多平凡的殘疾人，他們也以他們獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值）

8、觀看平凡的殘疾人PPT

9、點(diǎn)悟?qū)W生，同學(xué)們，在感受了殘疾人這種堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活態(tài)度和克服各種困難的決心后，我們作為一個(gè)健全的人在遇到困難的時(shí)候，我們還能去找各種理由逃避嗎？（不能）是的，不能，我們應(yīng)該迎難而上，勇往直前。

10、同學(xué)們，課文學(xué)到了這里，我相信你們一定有很多話(huà)要對(duì)殘疾人說(shuō)，拿出愛(ài)心卡片，把你想對(duì)殘疾人的祝福卸載這張紙上。播放PPT

11、展示（愛(ài)心樹(shù)）

三、總結(jié)

讓我們的祝福隨著愛(ài)心的翅膀，飛到千千萬(wàn)萬(wàn)的殘疾人的心中去吧！同學(xué)們，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是世上最珍貴的情感，老師希望大家以后再生活遇到需要幫助的人，積極的伸出愛(ài)的手，去幫助他們，你們能做到嗎？再響亮一些。

板書(shū)：

伸出愛(ài)的手

——走近殘疾人

尊重 關(guān)心 幫助 呵護(hù)......

第四篇：伸出愛(ài)的手_教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：了解殘疾人的生活；知道社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。

2、能力：從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；尊重并愿意盡力幫助殘疾人和有困難的人。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力；培養(yǎng)支持、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。對(duì)殘疾人和困難群體有同情心和愛(ài)心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人，關(guān)注殘疾人的生活意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的故事。

2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事例。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，走近殘疾人

1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)(感受體格健全的幸福和快樂(lè))

2、孩子們，當(dāng)我看著你們每一個(gè)人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動(dòng)的手腳，我就不由地想起他們。

3、播放各類(lèi)殘疾人的圖片。配樂(lè)：<<二泉映月>> 盲人：他們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到天亮?xí)r的那一抹曙光； 聾啞人：他們?cè)谇臒o(wú)聲息的世界里生活，所有歡聲笑語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力；

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)?。?/p>

4、有些人因先天或后天的原因，不能像絕大多數(shù)人一樣，擁有健全的身體。這給他們的生活帶來(lái)了許多不便。孩子們，從你們同情的目光里，徐老師深深地感受到你們的善良?，F(xiàn)在就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心，伸出愛(ài)的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書(shū)課題： 伸出愛(ài)的手)(二)、體驗(yàn)殘疾人

1、觀察殘疾人的生活

孩子們，你知道在我國(guó)有多少殘疾人嗎？（板書(shū)：殘疾人）這是一個(gè)特殊的群體。孩子們，打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活的。

師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們扮演他們，真切地體驗(yàn)他們生活的艱難。

2、體驗(yàn)殘疾 懂得關(guān)愛(ài)：

體驗(yàn)盲人（找座位）首先，讓我們走進(jìn)盲人，去體驗(yàn)盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。

請(qǐng)一個(gè)孩子扮演盲人，從教室門(mén)口開(kāi)始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學(xué)不能出聲。

（1）采訪剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺(jué)怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？（3）你來(lái)幫助他。你什么感受？（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？ 體驗(yàn)聾啞人

師：是?。〉玫絼e人的幫助，我們心懷感恩。課前，老師布置你們學(xué)唱《感恩的心》，我們一起來(lái)演繹一下。

表演唱。你知道哪些動(dòng)作的意思？遇到聾啞人時(shí)，我們可以用手語(yǔ)與他們交流。

共同學(xué)習(xí)手語(yǔ)：“伸出愛(ài)的手，讓我?guī)蛶湍恪薄?/p>

情景表演：現(xiàn)在徐老師就是一位聾啞人，你用學(xué)習(xí)的手語(yǔ)，來(lái)表達(dá)一下。

體驗(yàn)肢殘人 遇到盲人時(shí)，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時(shí)，我們可以用手語(yǔ)和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時(shí)，我們又能做些什么呢？

（1）、單手系紅領(lǐng)巾體驗(yàn)。

規(guī)則：只用左手系，右手背在身后。（限時(shí)一分鐘）（2）、說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（三）、幫助殘疾人

(1)、通過(guò)一次次的體驗(yàn)，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界；有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的聲音；有嘴巴卻說(shuō)不出心中的千言萬(wàn)語(yǔ)；殘缺的四肢阻擋了他們前進(jìn)的腳步。他們需要我們伸出愛(ài)的手，可是有些人卻深深地傷了他們的心。

(2)、情景劇表演（三段小?。?/p>

課件出示：<<殘疾人的心聲>>，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。

采訪：聽(tīng)了她的心聲，你們有什么感受？

(3)、（相機(jī)板書(shū)：幫助 尊重 關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì)??）

(4)、最近幾年，我們國(guó)家提出全社會(huì)要為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。認(rèn)識(shí)嗎？這是殘疾人專(zhuān)用的標(biāo)志。（課件出示）（5）、通過(guò)觀察和查找資料，你了解到有哪些殘疾人專(zhuān)用的設(shè)施呢？（盲道、行動(dòng)不方便的殘疾人的下坡道、殘疾人專(zhuān)用廁所、公交車(chē)上的殘疾人專(zhuān)座、有聲音的紅綠燈??）

(四)、學(xué)習(xí)殘疾人

過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。

1、你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎？交流一下。（學(xué)生交流）

2、課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖（配樂(lè)：命運(yùn)）

張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，成為身殘志堅(jiān)的典范。她說(shuō)：“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無(wú)聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有人為她們喝彩！

體育健兒：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結(jié)：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們和我們一樣有夢(mèng)想，有追求。他們自強(qiáng)自立，他們頑強(qiáng)拼搏，他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，他們創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡！他們值得我們伸出愛(ài)的手，去幫助，尊重和關(guān)愛(ài)他們！

(五)、拓展延伸 深化主題

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關(guān)愛(ài)，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災(zāi)難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。

師：當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣？（伸出愛(ài)的手，盡我們的能力幫助他們。）

2、我知道，我們班上有幾個(gè)孩子，在今年暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他們就走入了一群需要幫助的人中，現(xiàn)在請(qǐng)她們來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、你有幫助別人的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家分享。師：孩子們，我聽(tīng)懂了??（課件出示）我們的愛(ài)是笑臉。

我們的愛(ài)是問(wèn)候。

我們的愛(ài)是幫扶。

我們的愛(ài)是讓座。我們的愛(ài)是牽引。我們的愛(ài)是捐出的零花錢(qián)。?????????

5、總結(jié)：配樂(lè)<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>> 孩子們，我聽(tīng)到你們心中那愛(ài)的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛(ài)，讓我們的愛(ài)，讓所有人的愛(ài)匯成這愛(ài)的河流，感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著他。讓愛(ài)永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)!

第五篇：《伸出愛(ài)的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

伸出愛(ài)的手

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。

能力：能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛(ài)。

知識(shí)：了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。認(rèn)識(shí)殘疾人設(shè)施，專(zhuān)用標(biāo)志等。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生較難真正切身體會(huì)殘疾人在生活中的種種不便與困難。因此在很多時(shí)候，他們對(duì)待殘疾人的態(tài)度與方式，大多來(lái)自同伴和周?chē)说挠绊憽?/p>

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)殘疾人群并不陌生，知道殘疾人跟健全人不一樣，在生活中會(huì)遇到比健全人更多的困難。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。

為了解決這一重難點(diǎn)，本主題設(shè)計(jì)了觀察、角色扮演、換位思考等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，能切身體會(huì)到殘疾人生活中的不便與困難，體會(huì)到他們表現(xiàn)出的智慧、才能和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到這些殘疾人雖然身體上的殘疾給他們的生活帶來(lái)了一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重。進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的同情心和愛(ài)心，使得他們樂(lè)于盡自己的能力去幫助殘疾人。

教學(xué)重點(diǎn)

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讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：蒙眼布。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自強(qiáng)自立的殘疾人的故事等資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話(huà)題“走近殘疾人”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話(huà)題“社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 他們是殘疾人 [播放視頻：千手觀音] 圍繞情境引發(fā)思考：你們知道《千手觀音》的演員都是什么人嗎？ 小結(jié)：這21位演員都是因?yàn)橄忍旎蛘呤呛筇斓脑?，?dǎo)致聽(tīng)力、言語(yǔ)障礙的殘疾人。我國(guó)13億人口中，殘疾人大概有6000多萬(wàn)！他們是這樣一個(gè)特殊的群體。[出示圖片：殘疾人的圖片]（板書(shū)：走近殘疾人）

【設(shè)計(jì)意圖：情境呈現(xiàn)，引入課題?！?活動(dòng)二 理解殘疾人

體驗(yàn)活動(dòng)：（1）學(xué)生蒙上眼睛，體驗(yàn)雙目失明的盲人。要求：每個(gè)同學(xué)都懷著真誠(chéng)的心認(rèn)真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開(kāi)眼睛。教師追問(wèn)：你的眼前是什么？

（2）繼續(xù)體驗(yàn)：繼續(xù)蒙上眼睛，慢慢地站起來(lái)，走幾步。教師追問(wèn)：這幾步和你平時(shí)走路有什么不一樣嗎？

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（3）指名部分學(xué)生參與體驗(yàn)?；顒?dòng)的要求：兩人一組，一個(gè)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人行走，另一個(gè)同學(xué)跟著（參與體驗(yàn)的學(xué)生蒙上眼睛）。另指名一個(gè)同學(xué)單獨(dú)一組來(lái)體驗(yàn)（師指名上前，給他蒙上布，等別人出發(fā)了再允許他出發(fā)）。其余的同學(xué)是觀察者。此環(huán)節(jié)要特別注意：老師要故意安排一個(gè)同學(xué)單獨(dú)一組，與其他兩人一組的共同參與體驗(yàn)。

教師分別采訪體驗(yàn)盲人的同學(xué)、體驗(yàn)協(xié)助者的同學(xué)、單獨(dú)體驗(yàn)者和觀察者，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：身體的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙，他們會(huì)遇到很多的不便與困難。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)殘疾人生活中的不便和困難?！?活動(dòng)三 敬佩殘疾人

1.[播放課件：自立自強(qiáng)的黃陽(yáng)光] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你現(xiàn)在想說(shuō)什么？

感受失去雙臂的中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員黃陽(yáng)光為克服困難所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。

2.引發(fā)學(xué)生思考：你還想到了哪些出色的殘疾人？

學(xué)生交流課前了解的身殘志堅(jiān)的殘疾人的事跡，如：音樂(lè)家貝多芬、翻譯家張海迪、作家海倫、發(fā)明家愛(ài)迪生??

小結(jié)：是啊，他們雖然有缺陷，卻頑強(qiáng)地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)殘疾人為克服困難所付出的努力。】 活動(dòng)四 尊重殘疾人

[播放動(dòng)畫(huà)：一個(gè)殘疾人的心里話(huà)] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：如果你就是這位殘疾人，你的心情是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？

小結(jié)：每一個(gè)殘疾人和我們都是平等的，都應(yīng)該得到尊重。他們都在平凡的崗位上用不同的方式參與社會(huì)生活。

[出示圖片：平凡崗位上的殘疾人]

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【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位思考，加深學(xué)生對(duì)殘疾人的理解和同情，學(xué)會(huì)尊重他們?！?/p>

活動(dòng)五 關(guān)愛(ài)殘疾人

了解殘疾人的專(zhuān)用標(biāo)志及專(zhuān)用設(shè)施。

[出示圖片：殘疾人專(zhuān)用標(biāo)志、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施] 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐那闆r，交流社會(huì)及人們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，如殘奧會(huì)、給殘疾人讓座、幫助殘疾人過(guò)馬路、為殘疾人募捐等。

小結(jié)：我們國(guó)家已經(jīng)為殘疾人出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》；將每年五月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日；開(kāi)辦了各類(lèi)殘疾人學(xué)校并成立了各類(lèi)殘疾人聯(lián)合會(huì)。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。只要人人都伸出愛(ài)的手，世界將會(huì)是美好的明天?。ò鍟?shū)：伸出愛(ài)的手）

【設(shè)計(jì)意圖：了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間的相互理解與關(guān)愛(ài)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

走近殘疾人 伸出愛(ài)的手

第2課時(shí)

活動(dòng)一 愛(ài)心在全社會(huì)傳遞 1.[出示圖片：希望工程宣傳畫(huà)] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：對(duì)于希望工程，你們了解多少？是從哪里了解到的？教師可從更多的方面引導(dǎo)學(xué)生感受政府和社會(huì)對(duì)中西部地區(qū)的關(guān)心和幫助，如春蕾計(jì)劃、母親水窯、政府采購(gòu)教材免費(fèi)發(fā)給學(xué)生、遠(yuǎn)程教育工程、村村通等。

小結(jié)：這個(gè)小姑娘，名叫蘇明娟，因?yàn)樨毨ФW(xué)。一位攝影師拍攝了這張宣傳照片，成為了一個(gè)愛(ài)心項(xiàng)目的標(biāo)志，給上百萬(wàn)失學(xué)兒童帶去了“希望”。這個(gè)愛(ài)心項(xiàng)目的名稱(chēng)就叫“希望工程”。希望工程團(tuán)結(jié)了所有有愛(ài)心的人們的力量，為需要幫助的人們進(jìn)行愛(ài)心捐助。人們捐助的錢(qián)都用于全國(guó)援建希望小學(xué)，資助

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家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，為他們提供幫助。除此之外, 政府和社會(huì)在中西部地區(qū)還實(shí)施了春蕾計(jì)劃、母親水窯、政府采購(gòu)教材免費(fèi)發(fā)給學(xué)生、遠(yuǎn)程教育工程、村村通等，使人們感受到了溫暖。

2.[出示圖片：全社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心的行為] 引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)?shù)厝藗冞€通過(guò)哪些方式來(lái)幫助有困難的人群，比如逢年過(guò)節(jié)、村干部探望孤寡老人；對(duì)于義務(wù)教育階段因貧困而失學(xué)的兒童，政府學(xué)校為其免除了所有學(xué)費(fèi)；甚至可以談?wù)勛约杭胰耸窃趺礊橛欣щy的人獻(xiàn)愛(ài)心的。

小結(jié)：每個(gè)人的一生難免會(huì)遇到波折和困難，正如一句廣告語(yǔ)所說(shuō)的：再大的困難除以13億，都變得微不足道。所以，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間的相互理解與關(guān)愛(ài)。】

活動(dòng)二 和諧社會(huì)靠大家

1.學(xué)生交流自己能為那些需要幫助的人們做些什么。學(xué)生可能會(huì)更多地談到捐錢(qián)捐物，老師要抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人和生活有困難的人們，要量力而行，要關(guān)注他們，并盡自己的所能在生活細(xì)節(jié)中幫助他們。

2.[出示圖片：不盡如人意的地方] 引發(fā)學(xué)生思考：如果生活中遇到這樣的情況，應(yīng)該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們動(dòng)動(dòng)手，移開(kāi)擋住盲道的自行車(chē)或是其它的障礙物，我們就是幫助到了他們。

小結(jié)：我們與殘疾人和諧相處，還可以做到：（1）遇到盲人要先發(fā)出聲音，再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；（2）遇到聾啞人，要做到“目中有你”，用寫(xiě)字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)；（3）遇到行動(dòng)不方便的殘疾人，要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們，以免他們不習(xí)慣。同學(xué)們，讓我們盡自己所能，從自己做起，從力所能及之處做起，為殘疾人等有困難的人群營(yíng)造一個(gè)和諧、美好的大家庭。（板書(shū)：從自己做起 從力所能及之處做起）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身體力行，為殘疾人和和困難群體做力所能及的事情?！?/p>

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板書(shū)設(shè)計(jì)

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