第一篇：《少年王冕》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年王冕》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”、“秦”兩個(gè)生字。

3、初讀課文，理清思路，了解課文大意，初步走近王冕，感受王冕。

4、教給學(xué)生“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把母子對(duì)話當(dāng)作重中之重，感受王冕的孝順的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的品格，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：在生活中，我們會(huì)相遇、相識(shí)、相知許多人，并從他們身上學(xué)會(huì)許多美德。今天老師和你們一起去閱讀一個(gè)人，他就是少年王冕，希望我們都能夠用心去讀，看看從他身上能夠?qū)W會(huì)哪些美德。

2、板書(shū)課題，提醒“冕”字寫(xiě)法，齊讀課題。

二、初讀課文，理清思路

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫(huà)出文中提示王冕年齡的詞語(yǔ)。

2、檢查生字詞，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字。

3、根據(jù)時(shí)間、事件的串聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)課文中詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法。

三、學(xué)習(xí)“放?！辈糠?/p>

1、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考：這幾段大多數(shù)用的是人物的什么描寫(xiě)？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耽”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親和王冕的心情，并把自己的體會(huì)帶入到句子中讀出來(lái)。

（3）出示“方法加油站”，體會(huì)“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀秦家人的話，體會(huì)秦家人對(duì)王冕的關(guān)心和母親對(duì)兒子的牽掛。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秦”。

（2）抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受母親對(duì)王冕的愛(ài)。

（3）通過(guò)對(duì)“早出晚歸”的理解感悟母親對(duì)王冕的教育。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）帶著秦家人的關(guān)心和母親的牽掛，從此，王冕在秦家??生接讀。

（2）默讀，劃出自己感受最深的詞語(yǔ)。（3）抓住關(guān)鍵詞理解句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（4）想象寫(xiě)話：王冕拿著腌魚(yú)臘肉孝敬母親時(shí)，會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)，母親又會(huì)怎么回答。

四、總結(jié)，設(shè)置懸念，為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

五、作業(yè)

1、搜集有關(guān)王冕的資料。

2、推薦閱讀《儒林外史》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

24、少年王冕

孝順懂事

耽

勤奮好學(xué)

秦

？

教學(xué)反思

《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝順母母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

通過(guò)對(duì)文本的解讀和揣摩，我這樣來(lái)設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)：

一、字詞教學(xué)，掃清攔路虎。這是學(xué)習(xí)課文的前提，只有扎實(shí)地掌握了生字詞才能順利將課文讀通順、讀流暢。本課生字不算多，有幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上要注意，如“冕”“秦”“攢“等，還有三個(gè)多音字“供”“悶”“載”。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。本課按時(shí)間線索記敘了王冕四個(gè)年齡段發(fā)生的事情：七歲父親去世靠母親讀書(shū)，家境貧寒；十歲替人放牛，卻仍不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà)；十七八歲終成“畫(huà)荷花的高手”，離開(kāi)秦家。課文層次清晰，過(guò)渡自然，所以我抓住“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四個(gè)年頭過(guò)去了”、“到了十七八歲”等有關(guān)年齡的語(yǔ)句，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并分段。

三、精讀課文，體悟人物形象。有了初步印象后，接下來(lái)就帶著學(xué)生精讀課文，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，談感受，來(lái)體悟人物形象。課文中能表現(xiàn)王冕孝敬母親的地方大概有五處，其中六七自然段表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)母親的孝敬很淺顯，學(xué)生讀過(guò)課文后就能體會(huì)到了，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就沒(méi)有安排讓學(xué)生感悟。而是重點(diǎn)抓了兩句話，一句是王冕安慰母親說(shuō)的那句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里到快活些，這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)讀呢?！蓖趺崾莻€(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，他之所以這樣說(shuō)，是為了安慰他的母親，讓他母親少些內(nèi)疚。在教學(xué)這一處時(shí)，主要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)王冕這樣說(shuō)是為了安慰母親，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀，再體會(huì)王冕的孝敬之心。另一處就是課文的第四自然段：“遇到秦家吃些腌魚(yú)臘肉他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！睂W(xué)生能感受到王冕的孝敬之心，但就這樣簡(jiǎn)單的讓學(xué)生談體會(huì)，往往不能真正的讓學(xué)生感動(dòng)，于是我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“當(dāng)王冕每一次的用荷葉把這些好吃的東西包著帶回家給母親時(shí)，他都是怎樣對(duì)母親說(shuō)的？”學(xué)生在聯(lián)系上下文思考這一問(wèn)題時(shí)才真的動(dòng)了情，所談的感想也才能打動(dòng)人，然后乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出心中的感動(dòng)之情。

第一課時(shí)教學(xué)主要就是要讓學(xué)生通過(guò)初讀課文形成對(duì)王冕“孝順母親”“勤奮好學(xué)”的印象，隨后著重品讀如何孝敬母親的。整堂課內(nèi)容還是較充實(shí)的，也正因如此，上課時(shí)害怕課堂時(shí)間不夠用，有些地方上得不夠扎實(shí)深入。

第二篇：少年王冕 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

少年王冕 主備教師: 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。教學(xué)方法：

在朗讀中感悟，在交流中探索，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：072

朗讀課文

學(xué)習(xí)生字 課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、《儒林外史》作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。

吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門(mén)，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見(jiàn)識(shí)。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無(wú)心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無(wú)意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣(mài)盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過(guò)著清貧的生活。

吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、散文和史學(xué)研究著作。不過(guò)，確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。

2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、正音：

耽誤

晶瑩

貼補(bǔ)

孝敬

明媚

隔壁

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說(shuō)說(shuō)王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)習(xí)第1-2自然段

①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鐾趺峒揖车呢毢?/p>

②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”從這句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）

3、分角色指名朗讀1—2 人/次。

4、學(xué)習(xí)3-4自然段

文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說(shuō)。明確： 母親疼愛(ài)、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。

三、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)

四、小結(jié)及布置作業(yè)。

第三篇：少年王冕第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年王冕》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1、游戲?qū)耄?/p>

青蓮居士 “詩(shī)仙” 浪漫主義詩(shī)人 《望廬山瀑布》

香山居士 “詩(shī)魔” 現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人 《賦得古草原送別》 詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家 《 》

今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位集眾多稱號(hào)于一身的杰出人物——（板課）：少年王冕

注意“冕”的寫(xiě)法：上面的曰，是由古代帽子的帽演變而來(lái)的，指王爺諸侯戴的帽子，他母親給他取這個(gè)名字有什么特殊含義你知道嗎？他有沒(méi)有做大官呢？

2、師生相互補(bǔ)充介紹王冕

王冕：元末明初人，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。相信上完了這課你會(huì)對(duì)他有更深的了解。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、師：本文改選自古典小說(shuō)《儒林外史》，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)在有所不同，請(qǐng)同學(xué)們大聲地將文章讀一讀，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。

2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。

出示：

讀準(zhǔn)字音：悶得慌 天氣悶熱（1.氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺(jué)； 2.不吭聲，不聲張； 3.心情不舒暢；心煩。）

載著母親（跟車(chē)子有關(guān)系的都讀第四聲，組詞）供不起（）

浙江諸暨（在浙江紹興 是古代中國(guó)四大美女西施的故里）七泖湖 解釋詞語(yǔ)：年成 合抱

(理解詞語(yǔ)常用的方法是分解組合,可以先分析詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思,再合起來(lái)理解。)感情朗讀：霧氣繚繞 巖石掩映 樹(shù)木蔥蘢 青翠欲滴 晶瑩透亮

（1.指名讀；2.都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？3.理解晶瑩透亮：讓你聯(lián)想到什么？它是什么樣子的呢？指導(dǎo)朗讀。3.放進(jìn)句子讀一讀，你仿佛看到了怎樣的一副情景？）

理解詞語(yǔ)有多種方法，有的可以用分解組合法，有的可以結(jié)合語(yǔ)境，發(fā)揮想象來(lái)理解。

三、再讀課文，理清層次

1.默讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第六題

2．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。王冕七歲時(shí)（），十歲時(shí)候（），十三四歲時(shí)，王冕（），到了十七八歲，王冕（）。

四、精讀課文

1、中國(guó)有句古話，說(shuō)人生有三大痛，意思就是人生有三種事讓人最痛苦。王冕小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了其中的一大痛——幼年喪父，只剩下孤兒寡母?jìng)z相依為命。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，把描寫(xiě)王冕和母親語(yǔ)言、行為的句子劃下來(lái)，想想從中你看到了一個(gè)怎樣的母親，怎樣的王冕？

(學(xué)生輕聲讀文，品詞析句)

2、交流感受。

出示：一天母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?/p>

(1)指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的話中，你讀懂了什么？（母親的無(wú)奈、愧疚、難過(guò)）

（2）比較句子：1.一天母親把他叫到面前，說(shuō)：“……” 2.一天母親把他叫到面前說(shuō)：“……”

有時(shí)候?qū)⒁粋€(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)用準(zhǔn)確了，也能表達(dá)內(nèi)心豐富的情感。那么母親會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話呢？

(3)完成填空，入情朗讀。出示：“一天，母親把他叫到面前，()說(shuō)：……”

(難過(guò)，無(wú)奈，愧疚……)過(guò)渡：面對(duì)母親無(wú)奈的心情，王冕又是怎么說(shuō)的呢？ 出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?/p>

(1)你能讀懂王冕這話的含義嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了嗎)請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這段話，用心體會(huì)你讀懂了一個(gè)怎樣的王冕？

(2)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

王冕在學(xué)堂里是真悶得慌嗎？（還能帶幾本書(shū)去讀。）出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?！?/p>

每天的點(diǎn)心錢(qián)舍不得花意味著？（每天都會(huì)餓肚子），餓了一天嗎？居然餓了一兩個(gè)月，他把餓了一兩個(gè)月省下來(lái)的點(diǎn)心錢(qián)派什么用場(chǎng)？（買(mǎi)幾本舊書(shū)。）從中看出他是個(gè)怎樣的孩子啊？（板書(shū)：勤奮好學(xué)）所以王冕說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌并非真意，那他為什么要說(shuō)這么說(shuō)呢？（板書(shū)：懂事孝順）

(3)如果請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟母親說(shuō)？（4）練習(xí)分角色朗讀。

過(guò)渡：小小年紀(jì)，就這樣懂事，真不簡(jiǎn)單，再聯(lián)系第四小節(jié)讀一讀，還有哪些句子也能說(shuō)明他孝順母親的。

出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃…… 交流點(diǎn)撥。

(1)腌魚(yú)臘肉對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么，可是對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)卻是山珍海味呀！他僅僅帶給母親一次嗎？?jī)纱螁?？（總舍不得），說(shuō)明他常常把好吃的留給母親吃。（2）兩個(gè)舍不得連起來(lái)讀讀。

(3)舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢(qián)，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來(lái)，讓我們齊聲贊美王冕的這一片苦心。

3、小結(jié)學(xué)法：解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣抓住關(guān)鍵的字眼，本堂課我們品讀了人物的言行，抓住了關(guān)鍵字“悶得慌”“舍不得”來(lái)讀進(jìn)了人物的內(nèi)心。（板書(shū)：品讀言行、抓住字眼），學(xué)到這，你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人呢？王冕是個(gè)詩(shī)人，是位文學(xué)家，是書(shū)法家、還是位畫(huà)家，他還是個(gè)怎樣的人呢？讓我們下堂課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.閱讀清代小說(shuō)家吳敬梓寫(xiě)的《儒林外史》第一回

出示:彈指間，過(guò)了半年光景。濟(jì)南府里有幾個(gè)俗財(cái)主，也愛(ài)王冕的畫(huà)，時(shí)常要買(mǎi)，又自己不來(lái)，遣幾個(gè)粗夯小廝，動(dòng)不動(dòng)大呼小叫，鬧的王冕不得安穩(wěn)。王冕心不耐煩，就畫(huà)了一條大牛貼在那里，又題幾句詩(shī)在上，含著譏刺，也怕從此有口舌，正思量搬移一個(gè)地方。

第四篇：少年王冕第一課時(shí)

24.少年王冕

序 號(hào)： 上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：24.少年王冕 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德，使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【學(xué)案】

１．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。2．收集關(guān)于王冕的資料，選取重要信息記錄在筆記本上。3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？在文中作批注?！窘贪浮?/p>

一、導(dǎo)入新課，介紹背景

1．師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板課）：少年王冕 2．師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．師：本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么困難嗎？ 2．師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。3．指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

4．自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？ 交流，疏通。

三、再讀課文，理清層次

1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？ 2．交流：

三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲” 3．根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。4．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、品讀課文第一段

1．輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？ 2．交流。3．齊讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字 2．抄寫(xiě)生詞 3．朗讀課文

第五篇：《少年王冕》第一課時(shí)教學(xué)反思

2011年10月13日，我進(jìn)行了《少年王冕》的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)生字，生詞，在用中落實(shí)字詞的教學(xué)目標(biāo)（如選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話），引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知文本，力爭(zhēng)上出語(yǔ)文課濃濃的語(yǔ)文味兒。教學(xué)之后，與同事進(jìn)行了研討交流，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺(jué)得自己在以下幾方面需改進(jìn)：

一、課堂上，我作為教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者，我還不夠沉穩(wěn)、大氣。在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，我在注重自身親和力的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)沉穩(wěn)，這需要我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多鍛煉！

二、駕馭課堂的能力有待提高。當(dāng)有學(xué)生用“牽掛”說(shuō)話時(shí)，說(shuō)出了“我很牽掛在外打工的父母”時(shí)，我沒(méi)有抓住這個(gè)生成點(diǎn)，這個(gè)感情點(diǎn)，引起學(xué)生與文本的深刻共鳴，引起學(xué)生與王冕的內(nèi)心共鳴，與這個(gè)生成失之交臂，我感覺(jué)很遺憾，這也提醒我在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高自我駕馭課堂的能力！

三、“語(yǔ)文姓語(yǔ)，小語(yǔ)姓小”，課堂除了上出語(yǔ)文味兒，我還更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)！

教無(wú)定法，我想在語(yǔ)文教學(xué)上我還需要不斷的學(xué)習(xí)，探索，相信用心、用情，一定會(huì)讓我的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生最留戀的動(dòng)感地帶??！