第一篇：七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 《傳神與意境》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教案 教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)，江西美術(shù)出版社的內(nèi)容。中國(guó)畫欣賞是中學(xué)美術(shù)為全面提高學(xué)生的審美能力而進(jìn)行的美術(shù)作品感受、品味，欣賞的教學(xué)活動(dòng)之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，掌握欣賞方法，提高欣賞水平，重點(diǎn)欣賞以人物、山水、花鳥(niǎo)獸為題材的中國(guó)畫，采取積極措施，給以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握國(guó)畫的欣賞方法，提高中學(xué)生對(duì)中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和審美感受能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞，初步了解中國(guó)畫的概況，認(rèn)識(shí)七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 中國(guó)畫的材質(zhì)（文房四寶）形式和內(nèi)容特征。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，能對(duì)作品作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)中國(guó)畫精髓“傳神寫照”貫穿反復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫作品的分析評(píng)價(jià)及“傳神寫照”的體現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：古典樂(lè)曲《琵琶行》、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國(guó)畫的水墨神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的興趣。

1、問(wèn):這部動(dòng)畫片是由什么畫制作的，除了中國(guó)畫你還知道哪些畫種？你知道中國(guó)畫是用什么工具制作的？（討論）

2、認(rèn)真聽(tīng)教師簡(jiǎn)要介紹中國(guó)畫知識(shí)（看課本第2頁(yè)）二、七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫

它是我國(guó)特有的一個(gè)畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請(qǐng)你們簡(jiǎn)單的把這一章節(jié)內(nèi)容看一遍。

1、課件播放各個(gè)朝代的名家畫作品。

2、看完這些畫后你有什么新發(fā)現(xiàn)或者有什么新的疑問(wèn)？（這 些畫都很精彩，是過(guò)去各個(gè)朝代的代表作，那么你在欣賞過(guò)程中是否發(fā)現(xiàn)這些畫的內(nèi)容和形式有什么不同？ 題材——人物、山水、花鳥(niǎo)獸 技法——寫意、工筆 教師介紹：藝術(shù)表現(xiàn)人類生活和精神，各個(gè)民族對(duì)藝術(shù)有不同的追求，追求傳神是中國(guó)藝術(shù)的重要審美標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)畫尤為突出。傳神要求畫家在反映客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對(duì)其神態(tài)與精神的揭示。<一>在人物畫中，傳神不僅要求人物的形象栩栩如生，且更要求表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物形象個(gè)性鮮明，呼之欲出。析人物畫《韓熙載夜宴圖》

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分七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 教師問(wèn)：畫中人物身份、姿態(tài)、表情、環(huán)境 教師介紹:這幅畫的歷史背景

教師問(wèn)：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情?為什么要這樣？

小結(jié)：你能感受他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。顧閎中抓住人物形象，通過(guò)人物姿態(tài)、表情，刻畫出人物的細(xì)微變化，傳達(dá)傳神的境界。

分析人物畫《清明上河圖》局部

感受全圖規(guī)模宏大，用線條把如此從多的物象描繪的栩栩如生。① 宋 張擇端

② 誰(shuí)知道“清明上河圖”的意思，你想他該畫點(diǎn)什么？ ③ 欣賞第一部分：郊區(qū)

你看到什么？想到的是什么？（清明的野外景色）④ 第二部分：虹橋、汴河

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 現(xiàn)在你們看到的是什么？橋上的人在做什么？橋下船上的人在做什么？（汴河虹橋的熱鬧，這么長(zhǎng)的橋，這么大的船，反映當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧）⑤ 第三部分：街市

你又看到什么，它讓你想到什么？（市區(qū)的繁華，街邊店鋪鱗次、有駝隊(duì)、天南海北的商人匯聚于此；有坐轎的，有騎馬的，反映了不同階層的人們不同的生活方式。）簡(jiǎn)要介紹《李白行吟圖》 <二>在山水畫中，傳神是通過(guò)意境表現(xiàn)出來(lái)的。所謂意境即賦予山川環(huán)境以不同的氛圍與境界，傳達(dá)的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。（看書第3頁(yè)）

分析《漁莊秋霽圖》

教師問(wèn)：畫中的構(gòu)圖特色，空的作用，筆法的特色 學(xué)生討論 教師引導(dǎo)：中國(guó)古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)方法，稱之為“以白當(dāng)黑”。在空間的處理上采用“以大觀小，小中見(jiàn)大”的手法，就是把山水畫家自己看做是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就像人觀盆景狀。這樣《千里江山圖》也可盡收眼底。簡(jiǎn)要介紹《千里江山圖》 <三>在花鳥(niǎo)獸畫中，追求傳神，是要把七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《傳神與意境》贛美版.doc 花木鳥(niǎo)獸的勃勃生機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，使作品獨(dú)具某種情趣。

分析《五牛圖》

教師問(wèn)：他表現(xiàn)了牛的什么特征？線條表現(xiàn)有什么特色？ 學(xué)生討論 教師引導(dǎo)：作品生動(dòng)地描繪了五頭牛外形特征迥然不同的牛，表現(xiàn)了牛既溫順又倔強(qiáng)的性格，非常的傳神，線條精煉有力度。簡(jiǎn)要介紹《荷花水禽圖》、《墨梅圖》

三、課堂小結(jié)

中國(guó)的民族繪畫中國(guó)畫，是以線條墨色來(lái)表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩(shī)、書法、印相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、氣的生?dòng)效果。

四、課后拓展練習(xí)

選擇你最喜歡的一兩幅傳統(tǒng)中國(guó)畫作品，試從構(gòu)圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術(shù)特色。

五、板書設(shè)計(jì) 傳神與魅力——欣賞

一、中國(guó)畫概況

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二、欣賞

人物畫 山水畫 花鳥(niǎo)獸

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第二篇：傳神與意境教學(xué)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)《傳神與意境——中國(guó)古代繪畫作品欣賞》

上傳: 鐘芳芳

更新時(shí)間：2014-1-7 17:47:54

初中美術(shù)《傳神與意境——中國(guó)古代繪畫作品欣賞》教學(xué)案例

鐘芳芳

于都縣第八中學(xué)

【教材分析】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的作者、作品多，而七年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都有限，相對(duì)較初級(jí)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，本教學(xué)要在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有取舍地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇易激發(fā)學(xué)生興趣，易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課講授中國(guó)古代繪畫的特征，其特征主要表現(xiàn)在分科、用筆、用墨、敷色等多個(gè)方面，且注重傳神寫照，“以形寫神”是中國(guó)畫的首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)χ袊?guó)畫有初步的理解，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中國(guó)畫材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，初步了解傳統(tǒng)中國(guó)畫的發(fā)展概況，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，并能對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。

2．技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學(xué)生的審美能力與分析作品的能力。

3.德育目標(biāo)：領(lǐng)略傳統(tǒng)中國(guó)畫的傳神和意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)習(xí)本課中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫意境的表達(dá)，全面認(rèn)識(shí)中國(guó)古代繪畫。

【課的類型】

欣賞課

【授課方法】

講授、問(wèn)答、演示、練習(xí)

【課時(shí)安排】

全課安排三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，此為第三課時(shí)教學(xué)，主要講授中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的意境的表達(dá)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1．通過(guò)分析教材，本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域是欣賞·評(píng)述，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠欣賞一些名作，同時(shí)也要能夠用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，即這些作品好，好在哪里？能夠從美術(shù)專業(yè)的角度，使用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)述。所以我借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，從“鑒賞能力提高”、“理論知識(shí)掌握”、“審美情趣提升”等幾方面制定教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)課件，使學(xué)生從視、聽(tīng)、練多維度習(xí)得美術(shù)作品欣賞與鑒賞知識(shí)，陶冶學(xué)生審美情趣，進(jìn)而提高其美術(shù)作品欣賞與鑒賞的能力。

2．選用北宋趙佶的《芙蓉錦雞圖》進(jìn)行講解，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)如何欣賞作品。利用多媒體音頻配樂(lè)，詳細(xì)地講解，根據(jù)需要，對(duì)作品進(jìn)行局部放大，方便學(xué)生觀看。

3．為啟迪學(xué)生思維，進(jìn)行課堂練習(xí)，多媒體映示元代王冕的《墨梅圖》和清代朱耷的《荷花水禽圖》，讓學(xué)生欣賞并作簡(jiǎn)短評(píng)述。

4．小結(jié)本節(jié)所授重點(diǎn)內(nèi)容及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：

1．中國(guó)畫有哪些筆墨特點(diǎn)？ 學(xué)生1回答：（要點(diǎn)）以墨線為主來(lái)描繪一切物象的形體；“意象”造型；綜合藝術(shù)（融書法篆刻繪畫于一體）；根據(jù)畫面的需要和人們的欣賞習(xí)慣來(lái)著色；特定的工具（毛筆）、材料（宣紙、墨、顏料）。

2． 請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)山水畫注重什么的表達(dá)？

學(xué)生2回答：中國(guó)古代山水畫強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)，對(duì)景物的描繪賦予不同的氛圍與境界，以傳達(dá)畫家的心境和愿望。

引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，中國(guó)花鳥(niǎo)畫也強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)。

二、講授新課

1．媒體映示課題：《傳神與意境——中國(guó)古代繪畫作品欣賞》

（三）此處設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道什么叫花鳥(niǎo)畫嗎？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生3回答：花鳥(niǎo)畫是指用毛筆、墨和宣紙畫的花和鳥(niǎo)的中國(guó)畫的一種。

學(xué)生4回答：特點(diǎn)是通過(guò)花鳥(niǎo)草木的描寫，寄寓作者的獨(dú)特感觸。

對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并介紹中國(guó)花鳥(niǎo)畫及其特點(diǎn)：

中國(guó)花鳥(niǎo)畫，指用中國(guó)的筆墨和宣紙等傳統(tǒng)工具，以花、鳥(niǎo)、蟲、魚、禽獸等動(dòng)植物形象為描繪對(duì)象的一種繪畫。中國(guó)花鳥(niǎo)畫是中國(guó)傳統(tǒng)的三大畫科之一，描繪的對(duì)象泛指各種動(dòng)植物，包括花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸等類?；B(niǎo)畫中的畫法中有“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”三種。工筆花鳥(niǎo)畫即用濃、淡墨勾勒動(dòng)象，再深淺分層次著色；寫意花鳥(niǎo)畫即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫對(duì)象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。特點(diǎn)是借物抒情、托物言志，強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)。

此處利用多媒體平臺(tái)配樂(lè)映示各種表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)技法的作品，以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥(niǎo)畫的理解。

2．用多媒體配樂(lè)映示《芙蓉錦雞圖》,根據(jù)需要進(jìn)行局部放大講解，讓學(xué)生注意欣賞作品應(yīng)該注意從以下方面做起：

介紹作者和作品：趙佶是一位藝術(shù)家皇帝，熱愛(ài)書法和繪畫，親自掌管翰林圖畫院，給畫家以優(yōu)厚的待遇，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。他稱得上是一個(gè)“不愛(ài)江山愛(ài)丹青”的皇帝，藝術(shù)造詣極深，吹彈、書畫、聲歌、詞賦無(wú)不精工極研，堪稱一代大家。存世畫跡有《芙蓉錦雞》、《池塘秋晚》、《四禽》、《雪江歸棹》等圖。有詞集《宋徽詞》。

此處利用投影映示作者趙佶的肖像，以加深學(xué)生對(duì)這位藝術(shù)家皇帝的印象及情感。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米。現(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖設(shè)色艷麗，繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，枝上立一五彩錦雞，扭首顧望花叢上的雙蝶，比較生動(dòng)地描寫了錦雞的動(dòng)態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶均為華麗的題材，構(gòu)圖充滿了活趣。雙勾筆力挺拔，色調(diào)秀雅，線條工細(xì)沉著；渲染填色薄艷嬌嫩，細(xì)致入微。錦雞、花鳥(niǎo)、飛蝶，皆精工而不板滯，實(shí)達(dá)到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界?/p>

作者意旨：借雞的五種自然天性宣揚(yáng)人的五種道德品性。一，雞身上的花紋表示有文化。二，雄雞的模樣很英武。三，雄雞打架很勇猛。四，母雞護(hù)小雞很仁慈。五，雄雞報(bào)曉很守時(shí)，表示守信用。這些都是他對(duì)大臣的要求。

此處利用多媒體映示趙佶的其他傳世作品，讓學(xué)生欣賞。

【課堂練習(xí)】

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫名作：多媒體配樂(lè)映示元代王冕的《墨梅圖》，根據(jù)需要局部放大讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看：

1.“梅”在我們心中有什么象征意義？你知道的從古到今有哪些詠嘆“梅”的詩(shī)詞嗎？

學(xué)生5回答：梅，迎寒而開(kāi)，美麗絕俗，是堅(jiān)韌不拔的人格的象征。人們畫梅，主要是表現(xiàn)它那種不畏嚴(yán)寒、經(jīng)霜傲雪的獨(dú)特個(gè)性。

梅

宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。

寒夜

宋·杜耒

寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

（唐·黃檗禪師）

塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場(chǎng)。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

……

2．提問(wèn)：作品《墨梅圖》是用哪種表現(xiàn)技法完成的？作品的題詩(shī)是什么意思？作品表達(dá)了怎樣的意境？

學(xué)生6回答：是用中國(guó)畫寫意的表現(xiàn)技法畫的。

學(xué)生7回答：作者題詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

譯文：一棵虬枝盤結(jié)的臘梅，正威端地生長(zhǎng)在我家洗硯池旁；

每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵每瓣都透出幽幽淡淡花香。

不希望別人夸它的顏色艷麗美妙；只愿它能留下清香的氣味在這天地之間。

學(xué)生8回答：作者贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度，卓爾不群的氣概以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

……

教師充分肯定學(xué)生的回答，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，然后補(bǔ)充：《墨梅圖卷》畫橫向折枝墨梅，筆意簡(jiǎn)逸，枝干挺秀，穿插得勢(shì)，構(gòu)圖清新悅目。用墨濃淡相宜，花朵的盛開(kāi)、漸開(kāi)、含苞都顯得清潤(rùn)灑脫，生氣盎然。其筆力挺勁，勾花創(chuàng)獨(dú)特的頓挫方法，雖不設(shè)色，卻能把梅花含笑盈枝，生動(dòng)地刻劃出來(lái)。不僅表現(xiàn)了梅花的天然神韻，而且寄寓了畫家那種高標(biāo)孤潔的思想感情。

3．《荷花水禽圖》表現(xiàn)了怎樣的意境？ 教師首先介紹作者，利用多媒體配樂(lè)映示朱耷像：朱耷（1626—約1705），明末清初畫家，中國(guó)畫一代宗師。字雪個(gè)，號(hào)八大山人、驢屋等，漢族，江西南昌人。明寧獻(xiàn)王朱權(quán)后裔。明亡后削發(fā)為僧，后改信道教，住南昌青云譜道院。性情孤僻，常借詩(shī)文書畫排遣郁悶。擅長(zhǎng)山水、花鳥(niǎo)、竹木。

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一個(gè)皇室后裔在經(jīng)歷了亡國(guó)的遭遇之后，會(huì)有怎樣的心情，作為畫家的他會(huì)如何表達(dá)內(nèi)心感受？

媒體映示作品，并局部放大作品，特別放大兩只水鴨讓學(xué)生觀看，然后提問(wèn)：畫面上的水鴨的眼神是什么樣的？你認(rèn)為表達(dá)了作者怎樣的情感？

學(xué)生9回答：白眼向天，作者借物表達(dá)自己內(nèi)心的憤懣。

教師肯定學(xué)生的回答，并作補(bǔ)充：作品意境空靈，余味無(wú)窮。荷葉畫法奔放自如，濃淡墨色富有層次。作者曾說(shuō)：“湖中新蓮與西山宅邊古松，皆吾靜觀而得神者?！笨梢?jiàn)其畫荷是觀察入微，靜觀悟?qū)Χ砸庀鬄橹攀帜閬?lái)，妙趣自成。

……

【布置課外作業(yè)】

請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)間查找相關(guān)資料了解朱耷的藝術(shù)特色。

【課堂總結(jié)】

請(qǐng)一位學(xué)生代表對(duì)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并讓其他同學(xué)也及時(shí)回顧：中國(guó)花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

我在上課的時(shí)候，重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。在課堂上，我注重角色互換，拉近師生距離，不讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)的錯(cuò)覺(jué)。做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信心。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

作為一名美術(shù)教師，以上都是我努力去做的，為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，重視學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的組織形式和寬松的氛圍中感受美、欣賞美。我在教學(xué)中，就是以這樣的新課程理念去組織教學(xué)，使之受到較好的教學(xué)效果。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版

《美術(shù)星空》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法： 講解、欣賞 課業(yè)類別 單一型 基礎(chǔ)理論課 教學(xué)目的

(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過(guò)各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、篆刻書法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)和新媒體的概念和分類。教學(xué)重點(diǎn) ：繪畫類型的分類。教七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版

學(xué)難點(diǎn) ：美術(shù)的種類太多 學(xué)具準(zhǔn)備 ：鉛筆 素描紙 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 幻燈片 教學(xué)過(guò)程

一）組織教學(xué)： 師生問(wèn)好 二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么我首先在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圓形，讓學(xué)生們分組討論，圓究竟可以畫出那些物品？學(xué)生回答后，我講述達(dá)芬奇畫雞蛋故事，從而引出這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題《美術(shù)星空》 三）新授：

1、美術(shù)的概念：

展示繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造 型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。２、美術(shù)的分類 繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、篆刻書法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)和新媒體 重點(diǎn)講解繪畫

1、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版

手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類著重加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁(yè)畫、掛歷中的畫頁(yè)等，同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。例 如齊白石先生的《蝦》（國(guó)畫）、董希文先生的《開(kāi)國(guó)大典》（油畫）、課本上的作品，進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己說(shuō)出欣賞后的感覺(jué)，使他們能從中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：《父親》反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。最后讓學(xué)生簡(jiǎn)單的嘗試一下創(chuàng)意繪

畫。

2、2、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例我校教學(xué)樓前的雕塑《孔子像》（圓雕）。天安門人民英七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版 七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《美術(shù)星空》贛美版

雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。對(duì)課文后面的浮雕及圓雕作品進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生上臺(tái)模仿一些著名的雕塑動(dòng)作

3、工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

4、建筑藝術(shù)：通過(guò)建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。三要素：堅(jiān)固、美觀、適用，這是希臘古建筑家提出的建筑三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。分類：民用建筑、公共建筑、紀(jì)念性建筑、工業(yè)建筑、園林建筑、橋梁建筑 篆刻書法、攝影和新媒體簡(jiǎn)單介紹

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美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：

美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

四、展示回顧：

讓學(xué)生分組展示畫好的創(chuàng)意畫，并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，最后分別讓學(xué)生回答圖片上所有展示出來(lái)的類型。

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第四篇：七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版

《大自然之歌》

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：第3周 授課班級(jí)：七年級(jí)一班 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解色相環(huán)、色彩三要素(即色相、明度、純度)，色彩對(duì)比（即色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比）和色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解，學(xué)生討論理解，并讓學(xué)生通過(guò)圖片了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用和表現(xiàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)色彩，體會(huì)大自然和生活中色彩的美，陪養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想情操。

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【教學(xué)重點(diǎn)】色彩基礎(chǔ)知識(shí)

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)色彩的直觀認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)方法】講授法 舉例說(shuō)明 直觀教學(xué)法 【法制滲透】《中華人民共和國(guó)森林法》

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)：

西方的傳統(tǒng)繪畫——油畫的基本材料和表現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課：

1、色彩在生活中的重要意義（吃、穿、住、行）

2、色彩形成的基本原理：色彩是由光而形成的，每一種物體對(duì)光都會(huì)有反射和吸收的功能，哪一種物體對(duì)某一種光反射得多，它就會(huì)呈現(xiàn)那種光的顏色，其他的光都被它吸收了。

三、課堂內(nèi)容：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

1、三原色：就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版 七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版

由這三色按照一定的比例混合出來(lái)，色彩學(xué)上將這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色。顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。而光的三原色是紅、綠、藍(lán)。

2、三間色： 用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色，即橙、綠、紫。如： 紅+黃=橙 橙中紅多為橙紅，黃多為橙黃 紅+藍(lán)=紫 紫中紅多為紫紅，藍(lán)多為藍(lán)紫 黃+藍(lán)=綠 綠中黃多為黃綠，藍(lán)多為藍(lán)綠

3、色彩的三要素

色相：指色彩的相貌。每一種色彩相貌都有自己的名稱，如紅、黃、藍(lán)、紫等。

明度：指色彩的深淺明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。純度：指色彩的鮮艷和純凈程度，也是色彩的飽和度。純度高的色彩，鮮艷奪目，純度低的色彩，沉著灰暗。

4、色彩對(duì)比：在兩種色彩比較效果能清楚看出差別時(shí)，稱七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版 七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版

為對(duì)比。

色相對(duì)比：色相環(huán)上任何兩種顏色或多種顏色并置在一起時(shí)，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，從而形成的對(duì)比現(xiàn)象，稱之為色相對(duì)比。

明度對(duì)比：明度對(duì)比是色彩的明暗程度的對(duì)比，也稱色彩的黑白度對(duì)比。純度對(duì)比：色彩中的純度對(duì)比，純度弱對(duì)比的畫面視覺(jué)效果比較弱，形象的清晰度較低，適合長(zhǎng)時(shí)間及近距離觀看。

5、十二色相環(huán)色彩的變化和對(duì)比。

6、作品賞析：

四、課堂練習(xí)：

利用你學(xué)過(guò)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，用抽象的形式表現(xiàn)出春、夏、秋、冬中某一季節(jié)的色彩感覺(jué)，可以利用繪畫或粘貼等表現(xiàn)手法來(lái)完成。

五、課堂小結(jié)：

1、如何保護(hù)我們的大自然？

《中華人民共和國(guó)森林法》第三十二條規(guī)定：采伐林木必須申請(qǐng)采伐許可證，按許可證的規(guī)定進(jìn)行采伐；農(nóng)村居民采伐七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版 七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課《大自然之歌》贛美版

自留地和房前屋后個(gè)人所有的零星林木除外。

2、學(xué)習(xí)本課的意義以及交代學(xué)生下堂課應(yīng)該準(zhǔn)備的繪畫材料。

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第五篇：七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《有創(chuàng)意的字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、師：知道老師的名字叫什么嗎？ 師: 我把他們來(lái)個(gè)創(chuàng)意大變身，瞧——（出示幻燈片藝術(shù)體名字：何彩云）

2、找區(qū)別師：比較這兩個(gè)名字有什么不一樣？（指名說(shuō)）

3、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，把普通的文字變得更形象、更獨(dú)特。（出示課題：字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)）

二、初探方法

（一）出示3組圖：筆畫變化、形狀變化、形象化

1、師：那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組的創(chuàng)意分別在哪里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字）第一小組討論第一組圖，二三小組討論第二、三組，第四組自由選擇其中一組字

2、學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)（時(shí)間2-3分鐘）

（二）交流總結(jié)方法 師：哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

1、筆畫變化 生：我發(fā)現(xiàn)“算”字點(diǎn)變圓形，橫豎變成了筆，灰的點(diǎn)還變成了眼睛。師：這么說(shuō)來(lái)字的什么發(fā)生了變化？ 生：筆畫 師：把字的一個(gè)或幾個(gè)筆畫變形，這種創(chuàng)意方法叫做“筆畫變化”（板書：筆畫變化）

2形狀變化

⑴

第二組字的字形發(fā)生了變化，“困”字變成了圓形、“命”字被寫成了菱形，“天”字變成了橢圓，顯得很特別。

⑵

師：看來(lái)改變字的形狀同樣可以變得有創(chuàng)意（板書：形狀變化）3形象變化 ⑶

學(xué)生匯報(bào)交流

⑷

師：用了字的本身所表示的事物來(lái)變，使字變的更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法稱為形象變化。（板書：形象變化）師小結(jié)：經(jīng)過(guò)各組分析匯報(bào)原來(lái)我們可以用筆畫、形狀、形象變化可以把字變得有創(chuàng)意！

（三）鞏固練習(xí)

1、連線練習(xí)師：接下來(lái)老師考考大家。出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型）筆畫變化 形狀變化 形象變化（生連連看）師：看來(lái)難不到大家，都掌握的不錯(cuò)了嘛？！

三、大顯身手

1、師:那么接下來(lái)我們來(lái)試試？變一變！你想變什么字？ 出示：幻燈 師：你打算怎么變？用形象？用筆畫變化？還是用形狀變化？或者都用呢？ 生1生2生3

2、老師示范 師：我也選了一個(gè)字 “茅洋”的“洋”，看這個(gè)字你覺(jué)得可以變什么？（說(shuō)的同時(shí)先在白紙上寫好單線體“洋 ”）洋：讓你想了什么呢？ 生：海洋，海水 師：那就把他們的橫變成海浪 接下來(lái)老師自己變！師：你覺(jué)得怎么樣？你能發(fā)現(xiàn)老師用了什么方法嗎？ 生：用了筆畫變化，和形象變化結(jié)合，直接用了藍(lán)色，表示海洋，象山的大黃魚 師：你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧？看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意！

4、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

5、教師巡視指導(dǎo)

四、作品展示

1、學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，用了什么設(shè)計(jì)方法？

2、學(xué)生互評(píng)，你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？他的創(chuàng)意在哪里？你還有更好的意見(jiàn)嗎？

3、整體展示

五、拓展 師：用這么多方法，我們變出了這么多創(chuàng)意的字，其實(shí)在我們生活中還有很多各種各樣的創(chuàng)意字？想看看嗎？ 出示幻燈片 各種字體：立體、陰影效果、動(dòng)態(tài)字等等 小結(jié)：生活無(wú)處不在創(chuàng)意：有創(chuàng)意就有改變！有創(chuàng)意就有快樂(lè)！有創(chuàng)意就有生命力！