第一篇：《折一折,做一做》教學設計

《折一折,做一做》教學設計

備課人：CWX

一、教學內(nèi)容：課本26-27頁

二、教學目標：

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

三、教學重點難點：

教學重點：通過動手操作，認識對稱現(xiàn)象。教學難點：體會對稱圖形的特征。

四、教學用具：剪紙藝術(shù)作品，彩筆，白紙，剪刀等。

五、教學過程

（一）、情景導入：

1、依次展現(xiàn)淘氣和笑笑剪出的圖案。

2、提出大問題：你能剪出這些圖案嗎？你是怎樣剪的？

（二）、自主探究

1、想一想、說一說這件衣服你是怎樣剪出來的？需要什么工具？ ①學生先說，課件配合呈現(xiàn)詳細的操作過程 ②學生獨立完成

2、同桌交流：觀察自己剪出的圖與同桌比一比，是否一樣？如果不同。為什么會不一樣？

3、全班分享：小老師匯報。

4、共同概括操作要點：先對折--要沿著折痕的一邊畫出衣服的一半--沿著所畫的線剪下來--打開就是一件衣服。

5、PPT出示定義：（全班齊讀定義）

（1）.如果一個圖形沿著一條直線對折后，兩側(cè)完全重合，我們把這個圖形就叫做軸對稱圖形。

（2）這條折痕所在的直線就叫做對稱軸

（三）、鞏固延伸

1、根據(jù)剪小衣服的經(jīng)驗，任選一個自己喜歡的圖案，剪一剪。（1）自己獨立剪一剪。（2）展示學生作品。（3）師評價

2、連一連（課本27頁練一練第四題）

3、請同學們說一說在我們學習過的數(shù)字和有沒有軸對稱現(xiàn)象。口日目工中三十 8 M

（四）、小結(jié)

請同學們說一說，這節(jié)課你學會了什么知識？

（五）、布置作業(yè)：學生練習冊對應習題

六、教學反思

本節(jié)課環(huán)節(jié)流程完整，教學目標明確，教學重點突出，難點突破，問題設計的層層遞進，師能有效的引導學生思考，并且通過小組討論的形式，讓學生積極參入到課堂，然后以小老師匯報的形式來分享和展示學習成果，再加入全班學生向小老師提問的環(huán)節(jié)，由小老師回答，其他同學補充，師及時引導和給予評價，以此來突出重點和難點，讓學生在課堂上得到思維的碰撞，真正把課堂交還給學生，來達到教學目的。本節(jié)課的不足之處是一開始出示圖案的太快，應該給學生說出這些都是什么圖案的時間，教師的數(shù)學專業(yè)規(guī)范用語有待加強，語言不夠精煉，小組討論的不夠熱烈，有同學剪的不好的也應加以展示，要學生說出為什么沒有剪好，這樣讓學生印象更加深刻。

第二篇：折一折,做一做教學設計

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察、動手操作活動，初步認識軸對稱現(xiàn)象，了解軸對稱圖形的基本特征。

2、學生通過觀察、操作等方法辨別軸對稱圖形，能利用身邊的工具制作軸對稱圖形。并在認識，制作和欣賞中對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)學生良好的數(shù)學情感。

3、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作能力，觀察能力、動手能力以及欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：理解軸對稱圖形的基本特征。教學難點：能制作簡單的對稱圖形。教 具：課件、彩紙、剪刀、鉛筆、直尺 教學過程：

一、激發(fā)興趣、引出問題。

師：同學們今天老師給你們帶來了一些剪紙，我們來欣賞一下，它們漂亮嗎？你們知道這些美麗的圖案是怎么來的嗎? 生：他們是用我們的雙手剪出來的！

師：同學們喜歡剪紙嗎？這節(jié)課就讓我們一起來動手折一折，做一做好不好?(板書：折一折 做一做)師：淘氣和笑笑也來和大家一起做剪紙了，我們來欣賞一下他們的剪紙作品吧！他們剪得好不好？老師也剪了這樣四張剪紙。（板書：）師：大家仔細觀察這四張剪紙，說一說你觀察到了什么？ 組內(nèi)交流，并匯報本組的觀察結(jié)果。師：大家觀察的非常仔細。通過觀察你有什么問題想解決？現(xiàn)在開始小組討論。

組內(nèi)討論，每個小組的組長把本組需要解決的問題集中在一起，并匯報給大家所提出的問題。

師：看來大家都有認真的預習，提出了這么多的問題，我們先把這些問題放在問題寶庫中，等通過實際操作后再來解決這些問題，好不好？

二、自主探究，解決問題 活動一：剪衣服

師：同學們你們看這件小衣服漂不漂亮？

師：今天我們就來動手剪小衣服。在剪之前我們需要準備什么？ 生：一張卡紙、一把剪刀、一把直尺、一支鉛筆。師：哪位同學知道剪小衣服的過程哪？

生：先拿出一張紙、把紙對折，再描線，并用剪刀沿著所描的線剪，最后把紙打開就得到了一個完整的圖形。

師：把過程說的非常好，現(xiàn)在老是想考考你們，在剪的過程中應注意那些哪？

生1：對折時邊要對齊。生2：描線時要描的像。生3：要沿著所描的線認真的剪。

師：同學們說的非常好，老師也想來說一說，因為對折之后的紙是原來值得一半，所以我們只需要畫小衣服的一半。同學們學會了嗎？

師：如有不太清楚的同學可以把書打到26頁照書上的步驟剪，剪完后先小組內(nèi)展示，再選一張你們組建的最好的作品來給大家展示，比比那組剪的最好?，F(xiàn)在大家開始剪一剪吧！小組內(nèi)活動，并展示所剪圖案?；顒佣杭敉踝?、星星和楓葉

第三篇：折一折,做一做教學設計

《折一折，做一做》教學設計

【教學內(nèi)容】義務教育教科書北師大版二年上冊第26-27頁?！窘滩姆治觥?/p>

平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象是圖形變化的基本形式，對學生認識豐富多彩的現(xiàn)實世界，形成初步的空間觀念，以及對圖形美得感受與欣賞都是十分重要的。【學情分析】

二年級學生在美術(shù)課上見過軸對稱圖形，感受過軸對稱現(xiàn)象，并且有的孩子在家中剪過一些常見的軸對稱圖形?！窘虒W目標】

1.結(jié)合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動，經(jīng)歷認識對稱現(xiàn)象。

2.了解“對稱”含義，能找出生活中的對稱現(xiàn)象。

3.通過生活中大量的對稱現(xiàn)象，感受對稱與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。【教學重、難點】

教學重點：通過一系列學習活動認識對稱圖形，了解“對稱”含義，并能說出生活中對稱現(xiàn)象。

教學難點：通過一系列學習活動認識對稱圖形，體會對稱圖形的特點?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件，彩紙、剪刀、鉛筆?！窘虒W過程】

一、情境導入。

【我的思考之一：如何在數(shù)學情境中感受軸對稱？在教學中體展示各種美麗的對稱圖形，能創(chuàng)設一個美的情境，讓學生在美的情境受到美的熏陶，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的整個學習過程處于一種愉快的情境中，對于提高學生的想象力和創(chuàng)造力具有極大的作用】 欣賞淘氣和笑笑在手工課上剪的漂亮圖案。你想得到這些圖案嗎？

二、探究新知

【我的思考之二：如何在探究學習，認識“對稱美”？ 數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式” 因此，課堂中創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，通過對圖形的折、畫，初步感受沿一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，為探索軸對稱圖形的知識打下基礎，又讓學生很快剪出一個具有這些特點的簡單圖形。學生通動手實踐，具備了一定的動手實踐能力和造型能力，而且他們思維活躍，對待事物特別感興趣，有豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。教學中要充分利用學生已有的智能儲備和生活經(jīng)驗，承認學生的能力差異通過游戲愉快的發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造表現(xiàn)活動，關(guān)注學生的個性發(fā)展和整體提高?！?/p>

１、認識軸對稱的圖形的特征

（１）請同學們認真觀察每一個圖形的右邊和左邊，你發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學說說 生：這些圖形左右兩邊是一樣的。

（２）當學生說出“這些圖形左右兩邊是一樣的”教師出示特別鏡頭

（衣服，“王”字，五角星，樹葉）進一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的，感受左右兩邊一樣的圖形是美的

（３）將一件衣服對折，（左右兩邊重合）打開，在對折，再打開 師：將一件衣服對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊的圖案重疊）師演示，“王”字，五角星，樹葉（進一步感知兩邊圖案重疊）（４）師小結(jié)：像這樣把一個圖形對折后完全重合在一起的圖形，就是軸對稱的圖形，今天我們就來學習認識對稱圖形（板書：對稱圖形）２、剪對稱圖形

（１）教師示范剪對稱圖形：第27頁練一練1a、教師先出示一張長方形的紙并對折，然后提問：“教師在干什么”？（對折）b、教師在對折后的長方形的紙上畫出所剪對稱圖形一半的形狀，然后提問：“你能看出老師畫的是什么嗎？” c、教師沿著畫的圖案線剪出圖形的一半，讓學生猜一猜這是個什么圖形，學生猜后，教師將圖形沿折線打開，顯示出一片樹葉圖案

d、請學生說一說，這片樹葉圖案有什么特征（左右兩邊完全一樣，它是對稱圖形?。?/p>

（２）學生動手剪對稱圖形第27頁練一練2 師：請大家照老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙，筆，剪刀，尺子這些材料來畫一畫，剪一剪，剪出書上的圖形，學生活動，教師巡視指導 ３、識對對稱軸

（１）看了小朋友自己剪出的圖案，老師真為你們高興，雖然我們

剪的形狀不一樣，但剪對稱圖形時，都要先對折，對折左右一條線，你能給它取個名字嗎？

師 ：書上也取了一個名字，叫對稱軸（板書：對稱軸）（２）畫對稱軸

a、讓學生觀察書上的對稱軸畫在什么位置（第27頁練一練4）用什么線表示，然后教師示范，用直尺在所剪的圖上畫對稱軸 b、學生鉿出自己所剪圖形的對稱軸（貼在黑板上的就在黑板上畫）學生畫好后，同桌互相檢查，評價

三、鞏固練習

【我的思考之三：如何在實踐應用中，體驗“對稱美”？ 實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著推動作用，只有親身體驗，用數(shù)學知識進行實踐，進行應用，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，真正體驗數(shù)學美的價值所在?！?/p>

１、讓學生舉例，生活中的軸對稱的現(xiàn)象，先電腦出示眼鏡、剪刀、人然后出示飛機、輪船、玩具、建筑物、植物等。小組說，再點名說

２、完成第27頁練一練5 ：看一看，做一做

四、總結(jié)

誰愿意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什么？

師：小朋友們，今天我們學習了對稱，小朋友多知道對稱的圖形很多，希望小朋友利用對稱圖形把生活打扮得更美好

五、板書設計：

六、反思：

第四篇：《折一折，做一做》教學反思

《折一折，做一做》是北師大版教材二年級上冊的教學內(nèi)容，主要是讓學生結(jié)合有趣的剪紙活動，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

在本節(jié)課的伊始，教師只出示圖案的一半，讓學生猜猜這些圖案的另一半是什樣子。這么做的目的是為了培養(yǎng)學生的空間想象力。學生在想象中感知軸對稱圖案的特征即左右兩邊一樣。接下來，教師問學生怎樣才能剪出左右兩邊一樣的圖案，學生在思考中觀看了制作軸對稱圖形的動畫演示，接下來通過大量的動手操作活動，在玩中學數(shù)學。只有在“做數(shù)學”的過程中才能積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我在教學設計中分層次安排了許多有趣的操作活動，所選的素材，都是學生們非常喜歡的。通過這些活動，能激發(fā)學生參與學習的興趣。使學生在“玩中學，學中悟”。

本節(jié)課的教學亮點為：教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，由淺入深，一步步引導學生開展探究活動。在活動中，有效地培養(yǎng)了學生的空間想象力，讓學生感受到了數(shù)學美，從而發(fā)展了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。整個課堂氣氛激烈，活而不亂，在平等、和諧的教學氛圍中，學生積極主動的參與到教學活動中，取得了良好的教學效果。

本節(jié)課的不足為：對課堂時間把控較弱，在以后教學中應加快每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏感，合理利用課堂時間。

第五篇：“折一折,做一做”教學反思

“折一折，做一做”教學反思

“折一折，做一做”是北師大第四版教材二年級上冊新增的教學內(nèi)容。主要是讓學生結(jié)合有趣的剪紙活動，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。

教材只提供了幫助學生積累軸對稱圖形經(jīng)驗的情境和線索，“淘氣和笑笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案（配圖）。你能剪出衣服嗎？想辦法得到上面的幾個圖案。說一說，在操作中要注意什么問題？”只是短短的四句話和四幅配圖，該如何細化，設計成可實施的具體活動內(nèi)容呢？在仔細研讀教材的基礎上，我把積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗定位為本課的教

學

重

點。

因

此

教

學中，在第一環(huán)節(jié)中，注重設計“每個圖形的左邊和右邊是怎樣的？怎么知道衣服的左邊和右邊是不是一樣的？動手折一折等”這樣的活動，讓學生辨識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，認識軸對稱圖形。在這樣的活動中，學生通過觀察、折、表達想法等活動感受、思考四個圖形的共同特點——左面和右面是重合在一起的，幫助學生積累軸對稱圖形認識經(jīng)驗，同進也為下面的“剪衣服”做了有效的鋪墊。接著以“你想剪出這樣的衣服嗎？”來激發(fā)學生思考應該怎么做，才能剪出這樣的衣服來。學生的回答似乎就水到渠成了。因為衣服的左面和右面一樣，所以將紙對折，畫出衣服的左面，剪下來，打開圖形就得到衣服了。剪完后，還不忘問學生“有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生發(fā)現(xiàn)，把紙對折，有條折痕，折痕左右兩面的衣服是一樣的，折痕在衣服的中間。在這過程中讓學生全面感知軸對稱圖形的特點，進一步體會感受軸對稱現(xiàn)象。即培養(yǎng)了學生動手操作、勤于思考、不斷探索的能力，還讓學生在“做”與“思考”的活動中，主動建構(gòu)了對軸對稱圖形的生成性的認識。

幫助孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗，是本套教材很關(guān)注的一個問題。作為一線教師的我們同樣也應把它做為一個關(guān)注點，落實到課堂教學中去。