第一篇：《折紙馬》教學設計

《折紙馬》教學設計

王金萍

《折紙馬》教學設計

王金萍

一、教學目標

1、通過折馬進一步熟悉折紙方法，并初步學習使用剪刀剪紙。

2、學會折疊紙馬。

二、重點、難點

1、撐開壓平；

2、學會正確使用剪刀。

三、活動準備

小剪刀、方形折紙、雙面膠、多媒體教學課件

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課 師：上課，同學們好！

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，大家想不想認識一下（師出示馬），它的名字叫“嗒嗒”，一天，天氣非常好，它和伙伴們在廣闊的大草原上奔跑、玩耍，可開心啦，可是，由于嗒嗒太貪玩，跑得太遠，和伙伴們失去了聯(lián)系，它獨自在大草原上痛苦地嘶叫，嗚嗚地哭著：“我的伙伴在哪里呀？我一個朋友也沒有了。”

師：同學們咱們都是有愛心、樂于助人的孩子，看嗒嗒這么可憐，我們就一起折一些紙馬和“嗒嗒”作伴好嗎？這節(jié)課我們就一起來學習折紙馬。板書（9、折紙馬）

（二）復習舊知識

過渡：嗒嗒聽說咱們相幫助它，非常高興，不過它想先考考咱們大家以前學過的折紙的知識

1、請同學們拿出一張正方形的紙，做一下對邊折（師巡回指導：大家注意兩條邊一定要對齊，折痕要壓平，誰做好了，就把它舉起來，大家做得棒極了！

2、把紙展平，再做一個對角折。（師：你看1號同學兩個角對得真齊！2號同學折得真認真！）

師：剛才，我們復習了對邊折、對角折，看到咱們小朋友做得這么棒，嗒嗒終于可以放心地讓我們?nèi)フ哿恕?/p>

（二）探究新知

1、初步了解折紙馬的方法、過程

師：下面我們就一起來看一下折紙馬的步驟，請大家看大屏幕，（出示步驟圖）大家先看，要折成一匹紙馬，需要什么形狀的紙？（生：正方形）師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共需要幾步？（生：八步）師：看起來這步驟還挺復雜，只要大家耳朵認真聽、眼睛仔細看、小手勤快點兒，每位小朋友都能折出漂亮的紙馬來。

2、具體學習折紙馬

師：下面我們就一起來學習折紙馬，在學習之前，老師先給大家提幾點要求：（出示要求）請同學們拿出正方形的紙，跟老師一塊做。

（1）師：先把這個正方形的紙對折，剛才，我們在復習時已經(jīng)做過，現(xiàn)在看看誰疊的又快又整齊，折好的同學舉起來給老師看看。疊的不錯！

（2）師：現(xiàn)在你手中的正方形紙，變成了什么形狀？（生：長方形）我們把這個長方形再對折（師示范）中間出現(xiàn)了一條折痕，這條折痕使這個長方形發(fā)生了什么變化？對，變成了兩個正方形，然后，我們把這兩個小正方形一個向前折，另一個向后折。（師示范）請同學們試著做一下，誰做好了舉起來給老師看看，你看一號同學折的多快呀，二號同學折的真整齊呀！大家真聰明，做得跟老師一模一樣。

（3）師：現(xiàn)在，把你的小手放進這個大口袋，撐開、壓平，又變成什么形狀？（師示范后生答：正方形）同學們試著做一下，誰做好了，舉給老師看看。

（4）師：大家看，這個小正方形開放的頂點到封閉的頂點留下一條折痕，第四步，就要沿著這條折痕，從開放的頂點起，用剪刀剪開，剪開的關鍵是剪到哪兒為止，請同學們仔細看（師邊演示邊講解）以開口的一端為頂點，兩邊向中間折，再把下邊的角向上折，展開后，有一條橫的折痕，剪開時就剪到折痕處就可以了。（師邊剪邊講解）同學們千萬不要圖省事兩面同時剪，這樣容易把中間剪破，我們要一面一面的剪，大家看明白了沒有？（生：明白啦）師：下面就請同學們先確定剪到哪兒，再拿起小剪刀剪開。（師指導）師：你看，這位同學已經(jīng)完成，做得完全正確，真是個小巧手。另一位同學也完成了，正在幫助其他同學呢，你們真是個助人為樂的好孩子。（5）師：接下來，我們來折4條馬腿，大家注意看沿剪口的終點到正方形的一個頂點折起來，要這樣折 四次，（師示范），大家試著疊。（師指導）

（6）師：如果只是現(xiàn)在這個樣子，馬腿就太粗了，很不協(xié)調，我們不防把馬腿變細一點，再向里對折一下，請同學們注意觀察（師演示）看明白了嗎？（生：明白了）大家動手試試！

（7）最后我們一起來折馬頭和馬尾巴，我們把這個角斜著向下折一下，就形成了馬頭，好同學們來折一下，折好了沒有，好，停下來，我們再把這個角向下折，就形成了馬尾巴（師演示）你也來試試。

（8）師：咱們的小紙馬終于成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？（學生1：非常高興。學生2：非常激動，我們可以幫助“嗒嗒”啦）師：現(xiàn)在老師跟同學們的心情一樣，也是非常高興，非常激動，因為我們終于可以幫助“嗒嗒”啦！

（三）學生練習，師指導（放音樂）

師：剛才咱們小朋友在老師的幫助下成功地折出了第一匹馬，不知道咱們咱們小朋友自己能不能折出來。下面大家在音樂的伴奏下，自己動手折出漂亮的馬來，為“嗒嗒”找到更多的伙伴。遇到困難可以請教老師和同學或看屏幕上的步驟圖

（師巡回指導）

（2）小組內(nèi)選出漂亮的馬，到臺前展示。

（生折好后）師：下面，我們把嗒嗒請到我們的課堂上來，大家把自己折好的馬粘貼到美麗的大草原上，和嗒嗒作伴。

師：好，我們就把這些疊的最可愛、最漂亮的小馬作為“嗒嗒”的朋友吧！可是這些紙馬不會游戲，不會玩耍，嗒嗒不一定喜歡，那怎么辦呢？大家聽說過《神筆馬良》的故事嗎？馬良有一只神筆，無論什么樣的馬，只要經(jīng)過這神筆一點，立刻就活了。我們請馬良來幫忙吧，（演示課件，師介紹：哇，好神奇的筆呀，同學們看，這一只紙馬已經(jīng)變成活的了，這又是一匹小紅馬誕生了，第三匹，第四匹……）

（四）小結

師：現(xiàn)在“嗒嗒”又有這么多新朋友了，看！他可高興啦！你們高興嗎？（高興）你有什么話要對“嗒嗒”講嗎？（學生：“嗒嗒”，以后可別太貪玩了，要不又要離開集體啦?。煟哼@位同學講得很有道理，告誡“嗒嗒”以后不要因為貪玩而脫離了集體，我們小朋友也應該做到哇?。▽W生：“嗒嗒”，我們可喜歡你啦。）師：對，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該愛護、保護小動物。小朋友們，草原上除了有小馬，還有哪些小動物？（生：小鹿、小山羊、小白兔、大象、小刺猬……）讓我們一起到草原上看看吧，（出示草原動物）

師：看到這美麗的草原，可愛的動物，你有什么話想說嗎？ 生：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該愛護、保護動物。

師總結：對，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該愛護、保護它們，從我們身邊的小事做起，保護它們賴以生存的環(huán)境，讓草原的天更藍，草更綠，讓我們的家園更美麗

師：這節(jié)課我們一起欣賞了美麗的草原，可愛的動物，并折出了漂亮的紙馬，把它放回了大草原，課后，請同學們動手試試，是否能用紙折出其它可愛的動物，為小馬找到更多的朋友？

第二篇：豎折 教學設計

豎折

教學目標：

讓學生掌握豎折及例字“巨”的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：

掌握豎折的運筆方法及例字“巨”的寫法。

教學難點：

掌握豎折的運筆方法。

教學準備：

范寫用具，投影片。

教學過程：

一、組織教學。

姿勢訓練，師述口令：拿起你的筆。生說：按，壓，鉤，擱，抵；頭擺正，身挺直，臂放開，足踏平。

二、復習：

說說橫折的運筆方法。

三、合作探究

1、出示基本筆畫：“豎折”

2、引導學生觀察，討論書寫注意事項。

3、引導學生積極發(fā)言。

4、師生共同研究小結：

豎折是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同豎。下行地略向右收至折處微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起筆收筆。

5、師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

6、生仿寫，師巡視指導。

7、引導學生研究例字“巨”，讓學生觀察“巨”在米字格中的位置。

8、練寫例字“巨”，師再次巡視指導。

9、投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、學生練寫“巨”，師巡視指導。

五、組織評議

你認為她哪個筆畫寫的好？哪個筆畫寫的不好？怎樣修改？

六、矯正練習

把自己沒寫好的字再寫幾遍，直到自己滿意為止，結合表揚鼓勵。

七、布置作業(yè)。在練習本上書寫“巨”。

第三篇：《折形狀》教學設計

《折形狀》教學設計

目

標;

1、認識常見的四種形狀

2、能夠識別一些物體的主要形狀

3、能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關系

4、知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變

5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應用 重

點：探究物體形狀和承受力大小的關系 難

點：使雞蛋殼的切口盡量平直 師準備：課件、雞蛋殼、硬板

生準備：大小相同的圖畫紙8張、兩面膠、幾本書 教學過程

一、激趣導入

1、談話：今天，我有一個問題一直解決不了，你們愿意幫我一下嗎？老師想只用這一張紙托起一本書（演示）可總是失敗，你們有什么好辦法嗎？

2、學生討論并嘗試并匯報

3、提問：為什么現(xiàn)在這張紙可以托起著本書呢？

4、這節(jié)課，我們就把手中的紙折成各種形狀托起一本書、兩本書、更多的書（板書《折形狀》

二、師生探究

（一）認識常見的四種形狀

1、自然界中有很多物體，它們有著各種各樣的形狀，你能說出下面物體是由那些形狀構成?并猜測一下這樣的形狀有什么好處？（出示課件）

2、它們雖然形狀各異，但大多數(shù)是由椎體、柱體、臺體、球體四種基本形狀構成的。這四種基本形狀美觀、牢固、能承受很大的力。（出示課件）

（二）探究不同形狀的紙的承受力

1、你能不能從這四種基本形狀中受到啟發(fā)把手中的紙改變一下形狀，托起更多的書呢。下面一小組為單位討論一下你們想把紙折成什么形狀并預測一下哪種紙筒承受的力最大并把結果填在表格中。

2、學生分組討論、匯報

3、做這個實驗時，應注意些什么？

4、我們做實驗時書要一本一本的放，測試時要輕拿輕放，盡量減少對紙筒的撞擊力。放時要對準紙筒中心，以防傾倒。另外，老師要提醒大家，一個紙筒只能做一個實驗，不能重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準確性。

5、學生實驗、記錄、匯報

6、小結：通過實驗我們知道，薄薄的紙如果改變形狀，的確可以托起較重的物體?？茖W家經(jīng)過反復的試驗，發(fā)現(xiàn)薄的材料用不同的方法折疊或彎曲，可以提高材料的承受力，而且，折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也是不相同的。（同時板書）

（三）了解各種形狀在生活中的應用

1、我們知道了薄的材料如果改變形狀，可以提高承受力，形狀不同，承受力也不同你能不能運用這個知識分析一下這些物體為什么這樣設計?（出示課件）

2、你還知道些建筑是根據(jù)改變形狀增大承受力的原理設計

（四）拓展應用

1、課前，老師讓大家收集了一些雞蛋殼，它們是不是很容易碎，老師卻能用它托起很重的東西。（師演示）

2、如果把很多雞蛋殼放在一起能承受多重的物體？（師演示）

3、看了以上兩個實驗，你有什么想法？

4、雞蛋這種形狀能把外來的力均勻地分散開來，所以能承受很大的力。建筑學家根據(jù)這個道理發(fā)明了表面彎曲，形如蛋殼的薄殼建筑，它們既美觀又堅固，還節(jié)省材料。下面老師請大家欣賞一些建筑。

三、提出希望

希望同學們留心觀察身邊的各種各樣的物體，運用我們今天所學的知識來把 我們的家園建設的更美更堅固好嗎。

附 板書設計

1、折形狀

形狀改變

提高承受力

形狀不同

承受力不同

第四篇：折 扣 教學設計

折 扣

【教學內(nèi)容分析】

教學內(nèi)容：人教版實驗教科書六年級上冊第97頁?！窘虒W目標】

1．使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

3．培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W重難點】

重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。

難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值?！窘虒W準備】 教師搜集有關數(shù)據(jù)，并制作課件。【教學過程】

一、激趣引入，揭示課題。

1．同學們，你們在購物時，遇到到商家做促銷活動嗎？商家經(jīng)常采用哪些促銷手段？（預設：降價，打折、買幾送幾、買幾減幾等）

2．今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

3．交流：關于折扣，你已經(jīng)知道了什么？

二、嘗試交流，探索新知

1、創(chuàng)設情境，理解“折扣”。

課件展示：元旦快到了，小雨和爸爸去逛商場。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息？ 提問：

①什么叫打折？

概括含義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。②看到“打折”這個詞，你想到了什么？（現(xiàn)價比原價便宜了）2．理解：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。同桌互相說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85% 3．交流課前收集一些有關折扣的信息，課件可有目的地增加幾條。

要求學生按照“現(xiàn)價表示原價的百分之幾”來說一說。（同學互說后，教師小結）4．解決折扣問題。（將例4的兩個小題合并在一起呈現(xiàn)）

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在商店打九折出售。（1）根據(jù)以上信息，你能解決什么問題？（2）預設：①買自行車現(xiàn)在需要多少錢？

②隨身聽的現(xiàn)價是多少錢？

③購買自行車少用了多少錢？

④買隨身聽便宜了多少錢？??（3）讓學生有選擇地解決問題。（4）有目的性地選擇反饋。

前兩題反饋時追問：為什么用乘法計算？單位“1”的量是什么？

小結：求現(xiàn)價是多少也就是求原價的百分之幾是多少。

后兩題反饋時請學生說說自己的解題思路。鼓勵學生用不同的方法計算。第一種算法：180－180×85％＝180－153＝27（元）

解題思路：原價180元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：180×（1－85％）＝180×0.15＝27（元）

解題思路：原價180元，乘現(xiàn)價比原價便宜了（1－85％），就是便宜的價錢了。（5）討論：通過解決以上題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①在算式中指出原價，現(xiàn)價，折扣，降價。②現(xiàn)價、原價，折數(shù)之間有什么關系？ 揭示：現(xiàn)價=原價×折扣 現(xiàn)價=原價－降價

（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。

三、應用拓展，深化認識

1、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？（1）打完折后，每種面包多少元？

（2）晚8:00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？（讓學生多考慮買面包的多種方案）

2、變式題：某商場店慶搞促銷，一種DVD機原價600元，現(xiàn)價只雖420元，打了幾折出售？

【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型】

3、第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，節(jié)約了9.6元，問：這個玩具多少元？

（1）幫助學生理解題意，這是求什么呢？

（2）學生嘗試解決?？梢灾苯恿惺?，也可以列方程解決。

4、圣誕節(jié)期間，兩家商場分別打出誘人的廣告。甲商場寫著：“全場八折出售”，乙商場寫著“滿500元立減200元”。如果是你，你會上哪家店去購買？為什么？ ①要買一件原價300元的衣服，你覺得去哪家店里比較適合？為什么？ ②要買一套原價600元的西裝，你覺得去哪家店里比較適合？為什么？ 解決后，思考你想到些什么？

五、課堂總結。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？

第五篇：《折紙盒》教學設計

《折紙盒》教學設計

灌云縣下坊中心小學 穆道婷

【教材分析】《折紙盒》是基于《綜合實踐活動—勞動與技術》三年級上冊“環(huán)保節(jié)約，從我做起”這一主題，屬于紙工制作的范疇。在教會學生紙工制作技術的同時，滲透愛護環(huán)境，節(jié)約不浪費的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的好習慣，也讓學生知道，改善我們的生存環(huán)境要“從我做起，從小事做起”，這是大家力所能及的，也是應該做到的。

【設計理念】本課的設計以“探究——制作——創(chuàng)新”為教學思路展開，以“自主、探究、合作”為學生學習的主要方式，力求體現(xiàn)學生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質；力求讓學生感受到制作帶來的種種樂趣，訓練學生手工制作的技能、技巧。培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度和審美情趣。【教學目標】

1、知識與技能：了解紙盒的折疊方法和用途，鞏固剪、折、貼等紙工制作的基本技能。

2、過程與方法：通過自主探究、小組合作的方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生紙工制作的技能。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度，增強學生的環(huán)保意識，體驗制作的快樂。

4、行為與習慣：培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習、生活態(tài)度?！局仉y點】

重點：通過教學，學生能掌握剪、折、粘的基本技法。難點：通過教學，學生能自主設計制作紙盒?！窘虒W準備】

教師：紙盒作品、實物，多媒體課件、小藥箱、展示架等。學生：剪刀、直尺、雙面膠，墊板，廢舊包裝紙，小飾品等?！窘虒W過程】

(一).激發(fā)制作紙盒的興趣：

今天，老師給大家?guī)砹艘环輰氊?。讓我們來看看這是什么。（紙盒收納）你們想不想擁有一個這樣可愛的桌面收納盒。這節(jié)課我們就來學習制作一個既可愛又實用的收納盒。

出示制作好的紙盒成品與半成品各一份。

（二）嘗試制作紙盒，發(fā)現(xiàn)問題

1、看一看：做成這樣的紙盒需要哪些工具和材料？

2、想一想：這張平面的紙是怎樣變成立體紙盒的？

學生嘗試用紙折出立體的紙盒。師觀察學生制作動態(tài)并及時指正。

3、試一試：學生對折疊的方法會有疑問，可讓學生用教師提供的紙盒半成品。嘗試用折疊的方法折一折。

（提示：可以拆開紙盒，對照學習單想一想。）（學生活動實踐。讓一學生到黑板前用教具嘗試）

三、引導點撥，明確方法。

1、學一學：為了讓大家更好地折出一個外觀整齊的紙盒。讓我們跟著視頻學一學。（播放課件）

2、說一說：怎樣折出一個造型美觀的紙盒？

教師用課件演示主要制作步驟：（1）剪出正方形紙。（2）折疊紙盒（3）粘貼裝飾品

3、議一議：什么樣的紙盒才是優(yōu)秀的作品。

（學生交流）折疊整齊、造型美觀、粘貼牢固。教師板書制作過程中注意的要點，留待學生動手實踐時參考。

四、動手實踐，完成作品。

1、課件出示“友情提醒”

（1）制作要領：折疊整齊、粘貼牢固、造型美觀。（2）評選獎項：合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。（3）分工合作：三人合作共同完成一件作品。

2、課件播放音樂，學生制作。教師巡視點撥，隨機觀察學生的制作情況，加以點評并發(fā)放獎牌，評選出合作獎、衛(wèi)生獎、巧手獎。

五、評比展示，交流反饋

1、每組作品按完成時間的先后順序寫上組號放在展示臺上。

2、每組派兩名評為按照評價標準，貼放“拇指牌”，評選出“優(yōu)勝獎”。

3、交流評選理由。

六、拓展延伸，探究遷移

1、做中求異

學生分組對作品進行創(chuàng)新設計，把想法寫在“變變卡”上，放在課前老師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒里。教師隨機抽取，投影出示。

2、探究遷移

（1）讓學生觀察課前教師分發(fā)給各小組存放材料的桌面收納盒，說說他們是用什么材料做成的？（學生交流，教師指出它們都是用生活中廢棄舊材料做成的紙盒）

（2）課件播放生活中變廢為寶的收納盒，讓學生思考生活中還有許多變廢為寶的手工紙盒。讓我們走出今天的課堂，到生活里去看一看、學一學，利用身邊的廢舊材料去美化我們的生活！