第一篇：教師招聘考試中學(xué)地理學(xué)科理論知識(shí)部分復(fù)習(xí)題

教師招聘考試中學(xué)地理學(xué)科理論知識(shí)部分復(fù)習(xí)題

一、填空題：

1、新課程的教師觀認(rèn)為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的(促進(jìn))者，是教育教學(xué)的(研究)者，是課程的(開發(fā))者和(建設(shè))者。

2、地理學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以(情感)、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。

3、新課程理念認(rèn)為：課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而且是師生共同(建構(gòu))知識(shí)的過程。課堂教學(xué)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的(人格)。課堂教學(xué)不是教師在表演，而是師生多元(互動(dòng))，對(duì)話(交往)。課堂教學(xué)不是教師行為的模式化運(yùn)作，而是教師機(jī)智地促進(jìn)學(xué)生(生成)。課堂教學(xué)不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該注重師生(生命)的共同成長(zhǎng)發(fā)展。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)(參與)，樂于(探究)、交流與(合作)”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。

5、地理課程標(biāo)準(zhǔn)在教材內(nèi)容的選擇上，采取因內(nèi)容而異的策略，多種思路并舉。基于(問題)的思路、基于(案例)的思路、基于(情境)的思路。

6、地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，(綜合性)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，(地域性)。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。

7、地理教材編寫的基本原則和思路是：(基礎(chǔ)性)原則、用(案例)方式學(xué)習(xí)區(qū)域地理和體現(xiàn)(探究)的思路

8、地理課程目標(biāo)根據(jù)(知識(shí)和能力)、(過程和方法)和(情感態(tài)度和價(jià)值觀)三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

9、7~9年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：(地球與地圖)、(世界地理)、(中國(guó)地理)、(鄉(xiāng)土地理)

10、地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有(社會(huì))學(xué)科和(自然)學(xué)科的性質(zhì)。

11、教材內(nèi)容的選擇上始終把握的四個(gè)原則是：滿足(基本)要求、突出(學(xué)習(xí))方法、注重(拓展)空間、把握(繼承)和(創(chuàng)新)的關(guān)系。

12、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)下冊(cè)區(qū)域內(nèi)容組織的原則是：(基礎(chǔ)性)原則、(拓展性)原則、(探究性)原則。

13、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是：地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注(學(xué)習(xí)結(jié)果)，也要關(guān)注(學(xué)習(xí)過程)，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)(多元化)、評(píng)價(jià)手段(多樣化)、(形成性)評(píng)價(jià)和(終結(jié)性)評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)(激勵(lì)性)的評(píng)價(jià)機(jī)制

14、激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須遵循的原則是(客觀性)原則、(指導(dǎo)性)原則、(探究性)原則、(情感性)原則。

15、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是(主動(dòng)性)、(獨(dú)立性)、(獨(dú)特性)、(體驗(yàn)性)、(問題性)。

二、選擇題

1.“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。”體現(xiàn)出(A)的發(fā)展觀。

A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

B、注重學(xué)生的全面發(fā)展

C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展

2.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是(B)

A.計(jì)劃階段--問題階段--研究階段--解釋階段--反思階段

B.問題階段--計(jì)劃階段--研究階段--解釋階段--反思階段

C.問題階段--計(jì)劃階段--研究階段--反思階段--解釋階段

D.計(jì)劃階段--問題階段--解釋階段--研究階段--反思階段

3.學(xué)科教學(xué)要以(C)為本

A、教科書B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

4.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是(B)

A、師生對(duì)話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動(dòng)

5.新課程把教學(xué)過程看是(A)

A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

B、課程傳遞和執(zhí)行的過程

C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程

D、是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是(D)

A、自主學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、含A、B、C

三.簡(jiǎn)答題：

(一)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念是什么?

1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

3.改變地理學(xué)習(xí)方式。

4.構(gòu)建開放式地理課程。

5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。

6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。

(二)地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括哪幾個(gè)方面?。

1.注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程

2.注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平

3.注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平

4.注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀

5.注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性

(三)地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的特色是什么?

1.在內(nèi)容的表達(dá)上尋求多種思路。

2.在教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

4.平實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，使教材有親切感。

5.教學(xué)密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。

(四)按照《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中地理教材中對(duì)世界區(qū)域的選擇，遵循的原則是什么?

1.重視中國(guó)所在區(qū)域、周邊地區(qū)和國(guó)家。

2.重視世界上重要的或地理問題突出的地區(qū)和國(guó)家。

3.重視與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系比較密切的地區(qū)和國(guó)家。

(五)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的以學(xué)生發(fā)展為本理念的內(nèi)涵是什么?

以學(xué)生發(fā)展為本，即以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生發(fā)展為主，以學(xué)生發(fā)展為中心及以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合含義。以學(xué)生發(fā)展為本，就是要使學(xué)生對(duì)教育享有“參與性”和“選擇性”。注重學(xué)生的“全員發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“全程發(fā)展”、和“個(gè)性發(fā)展”。

(六)在新課程評(píng)價(jià)理念下，什么樣的課算是一堂好課?

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2、應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程。

3、應(yīng)該為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時(shí)間。

4、應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。

5、應(yīng)該使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

6、應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

(七)新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化?

1、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

3、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

4、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

第二篇：教師招聘考試復(fù)習(xí)題

教師招聘考試復(fù)習(xí)題

答題時(shí)間：120分鐘

第八章 現(xiàn)代教學(xué)

一、單選題

1.（）的出版標(biāo)志著現(xiàn)代教學(xué)的初步形成。[2分] B A 赫爾巴特《普通教育學(xué)》 B 夸美紐斯《大教學(xué)論》 C 洛克《教育漫話》 D 杜威《民主主義與教育》 2.《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯提出新的教學(xué)制度是（）。[2分] A A 班級(jí)授課制 B 個(gè)別教學(xué) C 小組教學(xué) D 合作學(xué)習(xí)3.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（）、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。[2分] C A 分析 B 綜合 C 明了 D 統(tǒng)合 4.教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。[2分] A A 任務(wù) B 內(nèi)容 C 方法 D 策略 5.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。[2分] B A 教師主體學(xué)生客體性 B 交互主體性 C 學(xué)生主體性 D 教師主體性 6.教學(xué)活動(dòng)既要有動(dòng)力來發(fā)動(dòng)和維持，又要有一定的程序、方法、（）來具體操作。[2分]A A 形式 B 策略 C 模式 D 內(nèi)容 7.在教學(xué)活動(dòng)中制定實(shí)施方案的過程是（）。[2分] C A 教學(xué)原則 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計(jì) D 教學(xué)模式 8.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準(zhǔn)則。[2分]D A平等 B 民主 C ．合理 D 及時(shí) 9.先行組織的設(shè)計(jì)是針對(duì)教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)（）的作用。[2分] B A 輔導(dǎo) B 定向 C 目標(biāo) D 方式 10.教學(xué)管理是指對(duì)影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、（）和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。[2分] B A 設(shè)計(jì) B 協(xié)調(diào) C 評(píng)價(jià) D 反饋

二、多選題 1.赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中提出的教學(xué)方法有（）。[2,0.5分]ABC A 敘述教學(xué)法 B 分析教學(xué)法 C 綜合教學(xué)法 D 直觀教學(xué)法 2.狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，教師有目的地進(jìn)行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成（），使其獲得發(fā)展。[2,0.5分] A 技能 B 情感 C 態(tài)度 D 能力 3.現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（）交往關(guān)系，是一種基于“對(duì)話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)。[2,0.5分] A 合作的 B 動(dòng)態(tài)的 C平等的 D 民主的 4.教學(xué)動(dòng)力的主要特征是（）。[2,0.5分] A 方向性 B 轉(zhuǎn)化性 C 強(qiáng)度性 D 多樣性 5.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是（）。[2,0.5分] A 指導(dǎo)性 B 系統(tǒng)性 C 操作性 D 預(yù)演性 6.現(xiàn)代教學(xué)策略具有的特點(diǎn)是（）。[2,0.5分] A 指向性 B 靈活性 C 多樣性 D 創(chuàng)造性 7.教學(xué)目標(biāo)一般分為（）。[2,0.5分] A 認(rèn)知領(lǐng)域 B 心理動(dòng)作領(lǐng)域 C 情感態(tài)度領(lǐng)域 D 人際交往領(lǐng)域 8.教學(xué)監(jiān)控策略是指為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行積極主動(dòng)的（）、控制和調(diào)節(jié)嗦采用的教學(xué)謀略或措施。[2,0.5分] A 計(jì)劃 B 檢查 C 評(píng)價(jià) D 反饋 9.師生互動(dòng)策略指有利于促進(jìn)師生互動(dòng)的諸多教學(xué)策略的統(tǒng)稱，主要有（）。[2,0.5分] A 規(guī)范約束策略 B 營(yíng)造和諧課堂氣氛的策略 C 多向交往與合作學(xué)習(xí)策略 D 行為矯正策略 10.教學(xué)活動(dòng)中，反悔方式一般分為（）。[2,0.5分] A 現(xiàn)場(chǎng)言語(yǔ)反饋 B 專家反饋 C 攝像反饋 D 測(cè)驗(yàn)反饋

三、辨析題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 2.從狹義上講，教學(xué)是指教育者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的一切有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 3.從教學(xué)的存在形態(tài)上看，教學(xué)是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學(xué)是師生之間的一般交往形式。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 4.現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際、溫故知新等教學(xué)原則都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)原則的繼承和發(fā)展。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 5.杜威從實(shí)用主義教育哲學(xué)出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是以兒童為中心的活動(dòng)過程。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 6.教師作為知識(shí)的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)活動(dòng)處于主體地位，而學(xué)生處于客體地位。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 7.教學(xué)動(dòng)力來源與教學(xué)主體自身、教學(xué)主體與教學(xué)客體之間的相互作用、教學(xué)本身和社會(huì)系統(tǒng)。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 8.史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計(jì)模式劃分為分析、策略、實(shí)施和評(píng)價(jià)階段。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 9.教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，我們只需在教學(xué)完結(jié)的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò) 10.教學(xué)策略是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，遵循教育教學(xué)規(guī)律和原則，綜合教學(xué)過程的諸要素，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的方式方法。（）[1分] 對(duì) 錯(cuò)

四、材料分析題 1.現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是師生之間以交流、對(duì)話、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。[10分] 參考答案：

答案摘要：長(zhǎng)期以來，我們將教學(xué)視為一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，遵從“知識(shí)本位”的文化價(jià)值觀，倡導(dǎo)“教師權(quán)威”的價(jià)值取向。整個(gè)教學(xué)注重科學(xué)世界的教育，是教學(xué)和生活相分離，人和自然相分離，培養(yǎng)的是知識(shí)化、理性化的人才，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，剝奪了學(xué)生在教學(xué)過程中追問。批判和反思的資格和權(quán)利，剝奪了學(xué)生創(chuàng)造未來社會(huì)文化的資格和權(quán)利，最終教師的指導(dǎo)作用也得不到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的師生交往。這種交往在教學(xué)實(shí)踐中以對(duì)話的形式表現(xiàn)出來，對(duì)話構(gòu)成了新的師生關(guān)系－“我－你”關(guān)系。在這種關(guān)系里，師生雙方并不把對(duì)方看作一個(gè)對(duì)象，而是一個(gè)跟“我”討論共同“文本”的對(duì)話的“你”，師生雙方都是作為真實(shí)的完整的人存在的?，F(xiàn)代教學(xué)必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。2.教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。[10分] 參考答案：

答案摘要：這是以為中國(guó)教育界對(duì)“教學(xué)”一詞較為普遍的觀點(diǎn)。王策三先生認(rèn)為，教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李秉德先生也認(rèn)為，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。進(jìn)一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。

五、論述題 1.試論現(xiàn)代教學(xué)過程中的幾種基本關(guān)系。[25分] 參考答案： 答案摘要：

1、教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)中最基本、最重要的人際關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“交互主體性”。這種關(guān)系更多地體現(xiàn)為一群個(gè)體在共同探究的過程中相互作用、相互影響。這種師生關(guān)系是對(duì)話交往的關(guān)系，是雙向和交互作用的，是互惠式的。

2、教與學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的、平等的、民主的交往關(guān)系，是一種基于“對(duì)話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)。

3、知識(shí)與能力的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)留有適當(dāng)?shù)挠嗟?，并且能夠?guī)范和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)シe極地形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則等。在這樣的過程中，真正將學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力統(tǒng)一起來。

4、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)努力克服把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)割裂開來的偏向，在強(qiáng)調(diào)從書本中系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)掌握直接經(jīng)驗(yàn)的樂趣，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的。

5、動(dòng)力與操作的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)的良性循環(huán)需要教學(xué)動(dòng)力和教學(xué)操作的良性協(xié)作，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

6、科學(xué)與人文的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀應(yīng)建立在科學(xué)主義和人文主義合理整合的基礎(chǔ)上，將科學(xué)主義教育和人文教育需要融合在現(xiàn)代教學(xué)中。2.試析教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。[25分] 參考答案：

答案摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下步驟：

1、確定教學(xué)目標(biāo)；

2、進(jìn)行教學(xué)分析；

3、確定起點(diǎn)行為；

4、編寫教學(xué)具體目標(biāo)；

5、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照試題；

6、開發(fā)教學(xué)策略；

7、開發(fā)與選擇教學(xué)材料；

8、設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)；

9、進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；

10、設(shè)計(jì)與實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)。3.試論現(xiàn)代教學(xué)過程的主要教學(xué)策略。[25分] 參考答案：

答案摘要：

1、準(zhǔn)備策略。這一階段主要指教師在教學(xué)之前所做的有關(guān)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的策略。教師需要從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)及候課幾方面做準(zhǔn)備。

2、實(shí)施策略。是指通過教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中及結(jié)束等過程的不斷調(diào)控，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。常用導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等；課中策略主要有先行組織策略、問題教學(xué)策略、反思教學(xué)策略、聯(lián)系策略等；結(jié)束的方法主要有系統(tǒng)歸納、比較異同、鞏固練習(xí)等。

3、管理策略。指對(duì)影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。主要策略有指導(dǎo)及誘導(dǎo)策略。

4、監(jiān)控策略。是為了保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)所采用的教學(xué)謀略或措施。包括應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的策略、主體自控策略、課堂互動(dòng)策略、教學(xué)反饋策略等。

第三篇：2015年安徽省中小學(xué)教師招聘統(tǒng)考考試大綱--中學(xué)地理學(xué)科

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2015年安徽省中小學(xué)教師招聘統(tǒng)考考試大綱--中學(xué)地理學(xué)科

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一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時(shí)納入考試總成績(jī)。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、地理學(xué)科教學(xué)能力，即考生對(duì)地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)、地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際教學(xué)問題的能力。

(一)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

1.了解地理學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科發(fā)展。

2.理解地理科學(xué)的知識(shí)體系，掌握其基本知識(shí)與基本技能。

3.理解地理學(xué)科的基本思想，掌握地理科學(xué)研究的基本方法。

4.了解地理科學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的應(yīng)用。

(二)學(xué)科課程與教學(xué)理論素養(yǎng)

1.掌握地理課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.掌握地理課程資源運(yùn)用與開發(fā)的主要方法。

3.了解中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的認(rèn)知特點(diǎn)。

4.掌握中學(xué)地理教學(xué)基本方法與策略。

(三)學(xué)科教學(xué)與教研能力

1.針對(duì)具體內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)。

2.結(jié)合具體案例有效實(shí)施地理教學(xué)。

3.針對(duì)具體學(xué)習(xí)過程科學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平。

4.結(jié)合專業(yè)發(fā)展掌握中學(xué)地理教學(xué)研究方法。

三、考試范圍與內(nèi)容

(一)學(xué)科專業(yè)知識(shí)

1.自然地理學(xué)

(1)地球在宇宙中的位置;地球的形狀和大小;地球的運(yùn)動(dòng);地理坐標(biāo);地球的圈層構(gòu)造;地球表面的基本形態(tài)和特征。

(2)地殼的組成物質(zhì);構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)構(gòu)造;大地構(gòu)造學(xué)說;火山與地震;地殼的演變。

(3)大氣的組成和熱能;大氣水分和降水;大氣運(yùn)動(dòng)和天氣系統(tǒng);氣候的形成;氣候變化。

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(4)地球水循環(huán)與水量平衡;海水的運(yùn)動(dòng);海平面變化;海洋資源和海洋環(huán)境保護(hù);河流;湖泊與沼澤;地下水;冰川。

(5)地貌成因與地貌類型;風(fēng)化作用;流水地貌;喀斯特地貌;冰川與冰緣地貌;風(fēng)沙地貌與黃土地貌;海岸與海底地貌;火山地貌。

(6)土壤的物質(zhì)組成及特性;土壤的形成;土壤分類及空間分布規(guī)律;土壤類型特征;土壤資源的合理利用和保護(hù)。

(7)生物與環(huán)境;生物種群和生物群落;生態(tài)系統(tǒng);陸地和水域生態(tài)系統(tǒng);生物多樣性及其保護(hù)。

(8)自然地理環(huán)境的整體性;自然地理環(huán)境的地域分異;自然區(qū)劃;人地關(guān)系研究。

2.人文地理學(xué)

(1)人文地理學(xué)的研究主題、基本理論與面臨的問題。

(2)人文地理學(xué)的主要研究方法和研究的一般程序。

(3)人口、人種和民族。

(4)農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展類型與生產(chǎn)布局。

(5)工業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)類型和分布;工業(yè)區(qū)位;影響工業(yè)分布的因素及其新變化。

(6)聚落起源與發(fā)展;城市化及其動(dòng)力機(jī)制;城市與城市地域結(jié)構(gòu);城市體系與城市景觀。

(7)語(yǔ)言的起源與發(fā)展;世界語(yǔ)言分類與分布;語(yǔ)言的傳播與影響;語(yǔ)言景觀。

(8)宗教的產(chǎn)生與世界主要宗教;宗教的傳播與分布;宗教儀禮、習(xí)俗與地理環(huán)境;宗教景觀。

(9)旅游業(yè)的興起與發(fā)展;旅游者與旅游客源地與目的地;旅游地的文化特征;世界旅游資源和旅游地理;旅游開發(fā)的區(qū)域影響。

(10)國(guó)家政治地理特征;全球政治地理格局;世界政治多極化與經(jīng)濟(jì)一體化;全球化與本土化。

3.經(jīng)濟(jì)地理學(xué)

(1)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位及影響因素分析。

(2)農(nóng)業(yè)與工業(yè)區(qū)位理論。

(3)商業(yè)和服務(wù)業(yè)區(qū)位論。

(4)跨國(guó)公司區(qū)位。

(5)區(qū)域的結(jié)構(gòu)與組織。

(6)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(7)區(qū)域之間的空間組織。

(8)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化的產(chǎn)業(yè)分析。

(9)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究方法。

4.中國(guó)地理

(1)區(qū)位和疆界。

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(2)氣候水熱結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià);土地資源結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià);水資源結(jié)構(gòu)及其開發(fā)評(píng)價(jià);礦產(chǎn)資源結(jié)構(gòu)及其開發(fā)評(píng)價(jià)。

(3)海域環(huán)境。海洋資源及其評(píng)價(jià);海岸;海島。

(4)土地利用與大農(nóng)業(yè)開發(fā);水利及其開發(fā)建設(shè);礦業(yè)開發(fā)與能源工業(yè);工業(yè)建設(shè)與布局;交通建設(shè)和運(yùn)輸、郵電業(yè);城鄉(xiāng)建設(shè)。

(5)人口及其問題;民族與宗教;區(qū)域文化。

(6)自然災(zāi)害與減災(zāi)建設(shè);環(huán)境保護(hù)和建設(shè);生物多樣性和自然保護(hù)。

(7)地域分異規(guī)律與景觀劃分;行政區(qū)劃;自然區(qū)劃;經(jīng)濟(jì)區(qū)劃;綜合區(qū)劃。

(8)國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略;東北區(qū)、華北區(qū)、晉陜內(nèi)蒙古區(qū)、長(zhǎng)江中下游區(qū)、東南區(qū)、西北區(qū)、西南區(qū)、青藏區(qū)等區(qū)域的地理特征;北京、香港、澳門、臺(tái)灣、安徽省等省區(qū)地理特征。

5.世界地理

(1)全球地表形態(tài)與全球氣候。

(2)全球陸地自然帶的基本格局及其理論研究。

(3)全球海洋及不斷發(fā)展的海洋人類活動(dòng)。

(4)全球人類活動(dòng)的基本地域格局。

(5)世界各大洲主要地理特征;東南亞、中東地區(qū)、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、兩極地區(qū)等地區(qū)的地理特征;日本、印度、俄羅斯、德國(guó)、美國(guó)、巴西、澳大利亞等國(guó)家的地理特征。

(二)學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》

(2)《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》

2.課程與教學(xué)論

(1)地理課程發(fā)展與地理課程改革

(2)地理學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法

(3)地理教材設(shè)計(jì)、編寫、分析與運(yùn)用

(4)地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(5)地理教學(xué)評(píng)價(jià)

(6)地理課程資源開發(fā)與運(yùn)用

(7)地理實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)

(8)地理教學(xué)研究的基本過程與方法

3.教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

(1)普通高中地理：必修地理Ⅰ;必修地理Ⅱ;必修地理Ⅲ;選修Ⅴ自然災(zāi)害與防治;選修Ⅵ環(huán)境保護(hù)。

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(2)義務(wù)教育地理：地球與地圖;世界地理;中國(guó)地理;鄉(xiāng)土地理。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試形式：閉卷、筆試。

(二)考試時(shí)間150分鐘，試卷分值120分。

(三)主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題為單項(xiàng)選擇題;主觀試題有填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、繪圖與設(shè)計(jì)題、案例分析題等題型。

(四)內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分約占70%，學(xué)科課程與教學(xué)論及應(yīng)用部分約占30%。

第四篇：理論知識(shí)黨課預(yù)備黨員培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試部分復(fù)習(xí)題

預(yù)備黨員培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試部分復(fù)習(xí)題

1.黨的三大作風(fēng)是

理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)；與人民群眾密切聯(lián)系的作風(fēng)；批評(píng)和自我批評(píng)的作風(fēng)

2.黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是

（政治）、（思想）和（組織）

的領(lǐng)導(dǎo)。

3.始終做到“三個(gè)代表”，是我們黨的（立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源）

4.執(zhí)政黨的作風(fēng)是黨的性質(zhì)、_宗旨、綱領(lǐng)、路線、的重要體現(xiàn)，是黨的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力、凝聚力的重要內(nèi)容。

5.鄧小平理論的精髓是___解放思想、實(shí)事求是 6.改革的實(shí)質(zhì)是______。

7.科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是__全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

____，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

8.發(fā)展黨員，必須經(jīng)過

（黨的支部），堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則。

9.黨的紀(jì)律處分有五種，由輕到重分別為：警告，嚴(yán)重警告，撤銷黨內(nèi)職務(wù)，留黨察看，開除黨籍

10.黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是___是黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)

11.跨入新世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化_的新階段。12.黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程，按照____民主集中制________組織起來的。13.黨員的入黨時(shí)間是從______被確定為預(yù)備黨員的日期______之日算起。

14.預(yù)備黨員預(yù)備期滿，需要繼續(xù)考察和教育的，可以延長(zhǎng)預(yù)備期，但不能超過____一年_____。

15.實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵要在加快轉(zhuǎn)變___經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式__、完善社會(huì)主義緊急體制方面去的重大進(jìn)展。

16.中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)是什么？ 中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。

17.入黨誓詞是什么？

我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

18.中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是什么？

領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。概括起來就是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。

19.中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義理論體系是什么？

“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系?！?/p>

20.三個(gè)有利于是什么？

各項(xiàng)工作都要把有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，有利于提高人民的生活水平，作為總的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

21.四項(xiàng)基本原則的具體內(nèi)容是什么？

堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項(xiàng)基本原則

22.簡(jiǎn)述黨員的八項(xiàng)義務(wù)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

(二)貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。

(三)堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。

(四)自覺遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。

(五)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

(六)切實(shí)開展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

(七)密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

(八)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國(guó)家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲。

23.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。

24.談?wù)勛约簩?duì)胡錦濤總書記“七一”講話的認(rèn)識(shí)，可任選某部分進(jìn)行闡述。例如：“三件大事”開啟民族進(jìn)步新紀(jì)元、“三大成就”、中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)內(nèi)涵新闡釋、“四個(gè)堅(jiān)定不移”、“五個(gè)必須堅(jiān)持”等?？荚嚨攸c(diǎn)：1#樓202、204

第五篇：中學(xué)地理學(xué)科

中學(xué)地理教學(xué)資料

中學(xué)地理學(xué)科

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理解與使用水平的測(cè)試（2009年1月）

世界地理部分

1．地理課程標(biāo)準(zhǔn)中有 “運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分” 這條標(biāo)準(zhǔn)。

（1）在上課時(shí)，您是如何讓學(xué)生利用地球儀完成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的？請(qǐng)說明主要教學(xué)步驟。

（2）為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中，您是如何使用下面這幅圖的？

2．在完成“運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況”這條標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，一些老師設(shè)計(jì)了類似游戲的活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率。在這節(jié)課上，您是否也組織過學(xué)生感興趣、效果好的活動(dòng)？請(qǐng)按照教學(xué)步驟順序一一寫出。

3．課程標(biāo)準(zhǔn)中有“用實(shí)例說明某一國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響”這條要求。請(qǐng)您任選五個(gè)國(guó)家，各舉一例說明這些國(guó)家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。并說明您曾經(jīng)采用過什么好方法，讓學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．課程標(biāo)準(zhǔn)中有 “舉例說出某一國(guó)家與其它國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”這條標(biāo)準(zhǔn)。若有學(xué)生問：“為什么美國(guó)的金融危機(jī)會(huì)影響到我國(guó)和其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)呢”?您作為地理教師，將怎樣回答？請(qǐng)說明。

5．《巴西》是人教版地理教科書中（七下）中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)國(guó)家。您能否利用這個(gè)國(guó)家的教學(xué)過程，檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)用前面學(xué)到的地理學(xué)習(xí)思路、方法？同時(shí)也盡可能綜合反饋之前的課標(biāo)要求是否得到了落實(shí)？請(qǐng)利用《巴西》的教學(xué)做一個(gè)“學(xué)習(xí)與反饋相結(jié)合”的嘗試，您打算如何做？請(qǐng)寫出主要的教學(xué)思路或步驟。

中國(guó)地理部分

1．下表是以前的《初中地理教學(xué)大綱》與現(xiàn)今的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“疆域與行政區(qū)劃”

這部分內(nèi)容的教學(xué)要求。

（1）結(jié)合材料，比較說明《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》與《初中地理教學(xué)大綱》的不同之處。至少寫出三點(diǎn)。

（2）并說明這部分《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂教學(xué)改革的新導(dǎo)向。

2．新課程提倡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式的多元化。在教學(xué)中，若評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成了如下課

標(biāo)要求，除了命題

考試，還有哪些其他評(píng)價(jià)方式？請(qǐng)您寫出。

3．在教學(xué)中，為了落實(shí)“舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用” 這條課標(biāo)要求，您準(zhǔn)備選擇哪些課程資源？請(qǐng)說明選擇這些課程資源的出發(fā)點(diǎn)。

4．在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間存在相通之處。教師在組織教學(xué)時(shí)既可以相互兼顧，又可以適當(dāng)合并，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解課時(shí)緊張的矛盾。請(qǐng)回答下表要求。