第一篇：浙江省溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

聞一多先生的說(shuō)和做

教與學(xué)目標(biāo)

（1）積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內(nèi)容；品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。

（2）學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì) 教與學(xué)重難點(diǎn)

（1）感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形像。（2）把握聞一多先生的品格和精神。教與學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集聞一多先生的文學(xué)常識(shí)；預(yù)習(xí)課文，識(shí)記文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教與學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。

同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派 詩(shī)人，1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年 時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。

你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎?想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳?duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主被國(guó)民黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫(huà)像?請(qǐng)大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛(ài)修飾,把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅,說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。為了祖國(guó),他紅燭一樣燃燒自己)。對(duì)畫(huà)像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫(xiě)的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

１、聽(tīng)課文朗誦,請(qǐng)學(xué)生談感受。

２、指名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。（多媒體顯示）

shuāi hè

dié

qiè

lì

ji?ng

kāngk?ilínlí k?i dǒu 衰微

赫然

迭起

鍥而不舍 瀝盡心血 迥乎不同 慷 慨 淋 漓

小楷

氣沖斗牛

（二）讀出自我，合作交流

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，并交流感受。

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究

分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格

１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個(gè)什么樣的人？（多媒體顯示重要語(yǔ)句，學(xué)生自主合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?點(diǎn)撥:對(duì)比中贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德 2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑亍?/p>

點(diǎn)撥:刻苦鉆研學(xué)術(shù)

3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

點(diǎn)撥: 治學(xué)目的是救國(guó)。藥方是比喻說(shuō)法,指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。他是誰(shuí)？魯迅。

4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃 點(diǎn)撥:治學(xué)專(zhuān)心刻苦，廢寢忘食。

5）一個(gè)又一個(gè)大的四方格子，“群蟻排衙”，寫(xiě)成密密麻麻的小楷。點(diǎn)撥:一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

6）先生潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人

點(diǎn)撥:用心極專(zhuān)

7）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!點(diǎn)撥:為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無(wú)畏英雄氣概。

8）你們站出來(lái)，你們站出來(lái)！點(diǎn)撥:為人民講話(huà),無(wú)所畏懼,視死如歸。9）在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。點(diǎn)撥:形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿(mǎn)著對(duì)聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰。

２、學(xué)者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺(jué)得兩個(gè)階段，聞一多先生在“說(shuō)和做”方面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)一致嗎？為什么？ 點(diǎn)撥：

不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無(wú)聲無(wú)息；后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

３、探究了聞一多先生這位英雄，我們會(huì)等到怎么樣的啟示呢？

點(diǎn)撥：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所無(wú)畏，視死如歸的精神，我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

４、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話(huà)。

點(diǎn)撥：卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高標(biāo)；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國(guó)為民鞠躬盡瘁，死而后已等。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

１、鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。

２、課文中的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)的地方很多，如“精于剪裁”，“語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美”，“夾敘夾議的寫(xiě)法”，可以讓學(xué)生討論歸納后教師點(diǎn)撥予以解決。

四、拓展延伸

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？我們今后的生活中怎樣對(duì)待說(shuō)和做呢？

點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”

五、教師總結(jié)

聞一多先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。

文中是怎么高度評(píng)價(jià)聞一多先生的？點(diǎn)撥：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

六、布置作業(yè)：課外閱讀聞一多先生的詩(shī)文，了解聞一多先生的主要事跡。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

聞一多是一個(gè)

的人，我從

這里可以看出。

八、學(xué)后記

教后記

第二課時(shí) 教與學(xué)目標(biāo)

掌握文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教與學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。寫(xiě)法特點(diǎn)。教與學(xué)方法

精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿(mǎn)了感人的力量。這些特點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩。學(xué)習(xí)本文，還要注意體會(huì)生動(dòng)形象、精練含蓄、富于感染力和音樂(lè)美的語(yǔ)言。教與學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解?。┰僮x課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。思考：

1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的?把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。

2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

二、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

（一）說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

如聞先生的研究唐詩(shī)，作者并沒(méi)有寫(xiě)他研讀了哪些書(shū)籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫(xiě)他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。

從詳略上說(shuō)，研究唐詩(shī)，寫(xiě)得詳細(xì)；而寫(xiě)作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過(guò)，是人們熟知的，作者就不再對(duì)事實(shí)經(jīng)過(guò)作過(guò)多的記述，而只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢(shì)，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話(huà)，描繪“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無(wú)畏革命精神。所有這些，都說(shuō)明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

2.語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。

(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”，“赫然而出”“向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。

(2)精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)'，但他‘做'了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)'”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個(gè)“說(shuō)”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說(shuō)它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫(xiě)，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺(jué)就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。

(4)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。

3.夾敘夾議的寫(xiě)法。

本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用。

三、質(zhì)疑交流：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。?/p>

學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你： 我的困惑：

幫我解決：

四、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）請(qǐng)你為自己寫(xiě)一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘。

五、課堂練習(xí)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。?/p>

閱讀課文“課文開(kāi)頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！保?）、用不超過(guò)20字概括選文主要內(nèi)容。

（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边\(yùn)用的修辭手法是

，“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思是。

（3）、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處

描寫(xiě)，表現(xiàn)出

。（4）、怎樣理解“望聞問(wèn)切也還只是在‘望’的初級(jí)階段。”這一句話(huà)的意思？（5）、選文的最后一段在表達(dá)上屬于

。在文中所起的作用是。

九、學(xué)后記 教后記

課堂練習(xí)參考答案：（1）聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的學(xué)者特點(diǎn)（2）對(duì)偶 尋找民族文化繁榮的方法（3）細(xì)節(jié) 聞一多先生一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度（4）這是比擬的說(shuō)法，把我們民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上一探求救國(guó)的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論 總結(jié)上文

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12 聞一多先生的說(shuō)和做達(dá)標(biāo)訓(xùn)練檢測(cè) 新人教

聞一多先生的說(shuō)和做

一、雙基積累

1.給下列一段話(huà)中加點(diǎn)的字注音。

那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍()鉆探,有如向地殼()尋求寶藏。．．仰之彌()高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥()而不舍。．．2.下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.哀微

獨(dú)裁

B.碩果

C.疏懶

D.赫然 澎湃 慷慨 高標(biāo)

瀝盡心血 警報(bào)疊起 炯炯目光 形式緊張

3.下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。．．．．B.全軍將士氣沖斗牛,奮勇殺敵,沖出了重圍,開(kāi)辟了大別山根據(jù)地,在敵人的心臟里插上了一把尖刀。．．．．C.發(fā)揚(yáng)愚公移山精神,不斷完善充實(shí)提升,鍥而不舍地推進(jìn)各項(xiàng)工作。．．．．D.在利益的驅(qū)使下,一些不法廠商大肆仿冒名牌,各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),嚴(yán)重?cái)_亂了市．．．．場(chǎng)的正常秩序。

4.結(jié)合具體語(yǔ)境,指出下列各句中“說(shuō)”的意思。(1)人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)。

答:(2)“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。

答:

(3)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說(shuō)”了。起先,小聲說(shuō),只有昆明的青年聽(tīng)得到。答: 5.判斷下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式。

(1)飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。（）(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

（）(3)他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。（）6.綜合性學(xué)習(xí)。

某校七年級(jí)(1)班要舉行“聞一多、臧克家詩(shī)歌朗誦會(huì)”,大家推選你來(lái)主持,請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫(xiě)一段 開(kāi)場(chǎng)白。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文從“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”至結(jié)尾,回答7～11題。7.選文前三段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么? 答: 8.選文中寫(xiě)了聞一多“說(shuō)”和“做”的哪幾件事情?請(qǐng)用自己的話(huà)概括。答:

9.“這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了”一句中“這個(gè)方面”指代什么? 答:

10.聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”,但他又說(shuō):“此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張嘴,講話(huà)定要講個(gè)痛快!”這前后的說(shuō)法是否矛盾?為什么? 答:

11.體會(huì)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”在全文中的作用。

答:

三、美文品析

(2013·山西中考)閱讀下文,回答問(wèn)題。

綠茵場(chǎng)上的非主流

①他出生在意大利的富豪家庭,父親是鋼鐵大亨,其家族企業(yè)涉足50多個(gè)國(guó)家。在很多人眼里,他這輩子只要守住家業(yè)即可,根本不需要什么奮斗。然而,當(dāng)他接觸足球后,突然覺(jué)得,跟綠茵場(chǎng)相比,鋼鐵經(jīng)營(yíng)之類(lèi)的事情簡(jiǎn)直索然無(wú)味。從此,他的夢(mèng)想是成為職業(yè)球員。父親罵他沒(méi)出息,說(shuō):“我可以買(mǎi)下一家足球俱樂(lè)部給你經(jīng)營(yíng)?！彼麉s說(shuō):“如果我整天躺在你的錢(qián)上睡覺(jué)才是沒(méi)出息?！彼活櫢赣H的強(qiáng)烈反對(duì),毅然走上足球之路。

②在意大利足壇,防守的理念根深蒂固,無(wú)論教練還是球員,都不敢越戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的雷池一步;防守能力出眾的球員,尤其容易出人頭地。而他,天生就流淌著進(jìn)攻的血液,更熱衷于在球場(chǎng)上穿針引線(xiàn),隨時(shí)給對(duì)手致命一擊。因?yàn)樗淖闱蛩枷脒`背了主流理念,導(dǎo)致他一度被排擠而成為邊緣人物。

③不得志的他,被租借到小球會(huì)布雷西亞。在這里,他遇到了生命中的貴人——羅伯特·巴喬。在巴喬 的指點(diǎn)下,他迅速成熟,并開(kāi)始走向輝煌。

④2001年,他加入AC米蘭隊(duì),主教練安切洛蒂獨(dú)具慧眼,認(rèn)為他的另類(lèi)踢法正是意大利足壇的稀缺品種,決定對(duì)他委以重任。在實(shí)戰(zhàn)中,他逐步成為球隊(duì)的“大腦”,確立了領(lǐng)袖地位,為AC米蘭隊(duì)摘取無(wú)數(shù)榮譽(yù),并于2006年率領(lǐng)意大利隊(duì)贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月,歐洲杯烽火重燃,意大利對(duì)抗世界霸主西班牙,又是他精準(zhǔn)如導(dǎo)彈的傳球,令意大利先拔頭籌。賽后,西班牙媒體評(píng)價(jià)他為“綠茵場(chǎng)上的達(dá)·芬奇”。

⑤他就是皮爾洛,國(guó)際足壇巨星。在他的商業(yè)家族里,他是非主流的;在他的足球王國(guó)里,他也是非主流的。他用另類(lèi)的方式詮釋著成功:靠自己,做自己,在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里做到最好,才能實(shí)現(xiàn)自己最大的人生價(jià)值。

12.請(qǐng)從“商業(yè)家族”和“足球王國(guó)”兩個(gè)方面,概括皮爾洛“非主流”的具體表現(xiàn)。答:(1)(2)13.請(qǐng)從修辭手法角度,賞析本文第④段中的畫(huà)線(xiàn)句。

答:

14.本文題目為什么是“綠茵場(chǎng)上的非主流”,而不是“足壇巨星——皮爾洛”呢?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。答:

15.本文采用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法,一直到結(jié)尾才點(diǎn)明“他”就是“皮爾洛”,這樣的寫(xiě)法有什么好處? 答:

16.王浩棋同學(xué)讀到本文第④段中的“綠茵場(chǎng)上的達(dá)·芬奇”時(shí),既感新奇巧妙,又有些許困惑:不同領(lǐng)域的兩個(gè)人,為什么能聯(lián)系在一起呢?于是查找了達(dá)·芬奇的相關(guān)資料,請(qǐng)你幫他完成探究。

材料一:達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表,意大利把他作為國(guó)家文化的象征。他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》,是歐洲藝術(shù)的拱頂之石,是世界藝術(shù)寶庫(kù)中珍品中的珍品。

材料二:達(dá)·芬奇很早就下定決心,要做一個(gè)研究者,一個(gè)教師,尤其是一個(gè)藝術(shù)家。他眼光獨(dú)到,做事干練,具有藝術(shù)的靈魂。他多才多藝,在繪畫(huà)、雕塑、發(fā)明、音樂(lè)和醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng)域都卓有建樹(shù)。材料三:達(dá)·芬奇說(shuō),興趣——這就是為著一件事物本身而愛(ài)好它,不為旁的理由。答:

四、寫(xiě)作練筆 17.【寫(xiě)法借鑒】本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,用詞精妙。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,本來(lái)是敘述語(yǔ)言,無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這樣寫(xiě)也由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱(chēng)贊了。

【片段仿寫(xiě)】請(qǐng)你運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言贊頌?zāi)橙藢?duì)工作、學(xué)習(xí)的熱愛(ài),注意用詞的精妙。(150字左右)

答案解析

1.答案:jí qiào mí qiè

2.【解析】選C。A項(xiàng)中“哀微”應(yīng)為“衰微”;B項(xiàng)中“警報(bào)疊起”應(yīng)為“警報(bào)迭起”;D項(xiàng)中“形式緊張”應(yīng)為“形勢(shì)緊張”。

3.【解析】選D?！坝旰蟠汗S”指春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,比喻新事物大量出現(xiàn)。褒義詞。與題干語(yǔ)境不符。

4.答案:(1)向人家宣告自己要干什么或告白自己干什么的意思。(2)有吹噓、自詡的意思。

(3)對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員,對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。5.答案:(1)記敘(2)描寫(xiě)(3)議論、抒情

6.答案(示例):同學(xué)們,我們通過(guò)學(xué)習(xí)臧克家的文章了解了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的風(fēng)采,感受到他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,言行一致的高尚人格。其實(shí),臧克家和聞一多一樣,都是著名的詩(shī)人。今天,就讓我們通過(guò)朗誦這兩位詩(shī)人的作品,來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聞一多,了解臧克家,感受他們的風(fēng)采。7.答案:承上啟下。

8.【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的概括能力。閱讀選文,分別概括選文選取的事情:起稿政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威。

答案:起稿政治傳單,宣傳革命道理;在李公樸追悼會(huì)上痛斥敵人;走在游行示威隊(duì)伍的前頭。9.答案:聞一多先生作為革命家的方面。

10.【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解能力。后者的“說(shuō)”,實(shí)際上就是“做”,表現(xiàn)他宣傳革命、積極斗爭(zhēng)的精神,“說(shuō)”與“做”是統(tǒng)一的。

答案:不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命家方面的表現(xiàn),宣傳革命道理,當(dāng)然要說(shuō)。

11.【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)句作用的把握能力。文章結(jié)尾句往往起著總結(jié)全文,深化中心的作用。答案:總結(jié)全文,深化中心,表現(xiàn)聞一多先生言行一致的高尚人格。

12.【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。“商業(yè)家族”的“非主流”結(jié)合第①段理解,具體表現(xiàn)在皮爾洛放棄龐大的家族企業(yè),毅然走上了足球之路?！白闱蛲鯂?guó)”的“非主流”結(jié)合第②至④段理解,具體表現(xiàn)在皮爾洛堅(jiān)持自己的另類(lèi)踢法,最終成為國(guó)際足壇巨星。

答案(示例):(1)皮爾洛放棄龐大的家族企業(yè),堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,毅然走上了足球之路。(2)皮爾洛不遵從意大利足壇的主流理念,堅(jiān)持自己的另類(lèi)踢法,最終成為國(guó)際足壇巨星。

13.【解析】此題考查對(duì)句子的賞析能力。首先判斷這句話(huà)運(yùn)用的修辭手法,然后結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容體會(huì)其作用。按照“運(yùn)用了××修辭手法,生動(dòng)形象地表達(dá)了……”的模式組織答案。

答案:這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“皮爾洛的傳球”比作“導(dǎo)彈”,生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他傳球精準(zhǔn)無(wú)誤的特點(diǎn),表現(xiàn)了他因?yàn)楦矣谧鲎约?所以在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里做到了最好。

14.【解析】此題考查對(duì)標(biāo)題的賞析能力?！熬G茵場(chǎng)上的非主流”這個(gè)標(biāo)題生動(dòng)形象,既點(diǎn)明皮爾洛的職業(yè)又表明他的另類(lèi)成功方式。

答案(示例):因?yàn)椤熬G茵場(chǎng)上的非主流”既非常形象地點(diǎn)明皮爾洛的職業(yè)是足球運(yùn)動(dòng)員,“非主流”一詞又含蓄表現(xiàn)了皮爾洛敢于靠自己,敢于做自己的另類(lèi)成功方式。這個(gè)題目含義豐富,新穎獨(dú)特,讀來(lái)興味盎然;而“足壇巨星——皮爾洛”不能準(zhǔn)確表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容及中心,且語(yǔ)言表達(dá)顯得直白。

15.【解析】此題考查對(duì)人稱(chēng)運(yùn)用及作用的把握能力。使用第三人稱(chēng)給讀者設(shè)置了懸念,引導(dǎo)讀者向下尋找答案。

答案(示例):好處是使文章結(jié)構(gòu)精巧,激發(fā)讀者饒有趣味地不斷往后讀、尋找答案。16.【解析】此題考查綜合探究的能力。從材料中尋找皮爾洛和達(dá)·芬奇的共同點(diǎn)。

答案:(1)他們都是意大利人的自豪,都在各自領(lǐng)域取得了卓越成就;(2)他們都能為自己的人生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo);(3)他們都能帶著濃厚的興趣投身各自所選擇的領(lǐng)域。

17.答案(示例):我們的老師,把教育當(dāng)成熱土,不斷耕耘,用豪情揮灑青春,汗水滿(mǎn)面。他們甘愿寂寞,潛心研究,仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)。把教育我們當(dāng)成最大的幸福,為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。是的,他們的激情在燃燒,他們的信念依存心底,我們又怎么會(huì)不努力拼搏、奮力進(jìn)取呢?我們一定會(huì)用累累碩果回報(bào)我們敬愛(ài)的老師。

第三篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)案(七年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì))

教與學(xué)目標(biāo)

（1）積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內(nèi)容；品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。

（2）學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則以及他熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì) 教與學(xué)重難點(diǎn)

（1）感知課文內(nèi)容；品味重要語(yǔ)句，并從中分析聞一多先生的形像。（2）把握聞一多先生的品格和精神。教與學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，本節(jié)課我在教法上以教師引導(dǎo)為主，努力創(chuàng)設(shè)情境，提出疑難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；在學(xué)法上以自主合作探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高他們的思維能力，發(fā)展他們的智力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《熱土》中聞一多最后一次講演片斷；準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶；制作多媒體課件。學(xué)生：搜集聞一多先生的文學(xué)常識(shí)；預(yù)習(xí)課文，識(shí)記文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教與學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課：

播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人,表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。

你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎?想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳?duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主被國(guó)民黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫(huà)像?請(qǐng)大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛(ài)修飾,把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅,說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。為了祖國(guó),他紅燭一樣燃燒自己)。對(duì)畫(huà)像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫(xiě)的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

１、聽(tīng)課文朗誦,請(qǐng)學(xué)生談感受。

２、指名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。

第四篇：2018年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《說(shuō)和做》教學(xué)案新人教版

說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。2．學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人?！菊n時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

同學(xué)們，我們祖國(guó)有很多鮮為人知的優(yōu)秀的知識(shí)分子。他們無(wú)論何時(shí)何地都在默默地為祖國(guó)、為人民奉獻(xiàn)著自己的青春熱血。這甘愿為國(guó)為民的獻(xiàn)身精神，時(shí)時(shí)刻刻都在我們心中回蕩，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)著我們。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位在反動(dòng)派面前敢于“拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服”的少有的?yōu)秀知識(shí)分子——聞一多先生。讓我們從這個(gè)“大寫(xiě)的人”身上感受這種崇高的精神境界。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音 典籍(jí)

慷慨(kānɡ kǎi)

迭起(dié)

淋漓(lín lí)．．．．．．目不窺園(kuī)兀兀窮年(wù)瀝盡心血(lì)無(wú)暇及此(xiá)．．．．迥乎不同(jiǒnɡ)仰之彌高(mí)鍥而不舍(qiè)炯炯目光(jiǒnɡ)．．．．

(2)詞義

詩(shī)興不作：作，興起；寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。鍥而不舍：鍥，刻；鏤刻不停，比喻有恒心。

群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書(shū)寫(xiě)的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷。兀兀窮年：兀兀，勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做。迥乎不同：迥，差得遠(yuǎn)；很不一樣。一反既往：既，已經(jīng)；與以往完全不同。

潛心貫注：潛，隱藏的；全身心、全部精力集中做某事。氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛，可以直沖云霄。2．作者名片

臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試中以三句雜感詩(shī)被獨(dú)具慧眼的主考——文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生破格錄取。學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請(qǐng)教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。以后連續(xù)出版詩(shī)集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．閱讀課文，整體感知。

(1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？根據(jù)這個(gè)思路，文章可分為幾個(gè)部分？這幾部分又是怎樣銜接的？

學(xué)法指導(dǎo)一： 朗讀指導(dǎo)

1．讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。熟悉課文，這是朗讀好的前提。

2．細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視像，這是朗讀好的基礎(chǔ)。

3．以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的情感。學(xué)法指導(dǎo)二 理解句子含義的方法

1．結(jié)合語(yǔ)境，前后勾連。通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)詞句的含義。

2．抓關(guān)鍵詞，揣摩句意?？梢韵冉忉岅P(guān)鍵詞的含義，再運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解句子的含義。3．把握中心，整體領(lǐng)悟。對(duì)于文中的點(diǎn)睛之筆，要結(jié)合文章主旨，把握深層含義。4．辨析修辭，思考意圖。例如比喻要注意揣摩其比喻義。哲理句子寫(xiě)出深層含義。

【交流點(diǎn)撥】從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。第一部分(1～7)記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。

第二部分(8～20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。上下兩部分之間，用了總承上文“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面”句和總起下文的“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”的過(guò)渡句，使文章上下文銜接緊密，過(guò)渡自然。

2．作者圍繞這兩方面分別寫(xiě)了哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

【交流點(diǎn)撥】作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來(lái)默默鉆研，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；作為革命家主要寫(xiě)了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

步驟三 精讀課文 深層理解

1．研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好，因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。

【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”一處寫(xiě)得好，因?yàn)樗麑?xiě)出了聞一多熾熱的愛(ài)國(guó)熱情?！俺员M”“消化盡”寫(xiě)出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫(xiě)出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞先生博古通今，學(xué)貫中西。聞先生治學(xué)是為了尋求救國(guó)救民的藥方，這讓我們想到了棄醫(yī)從文的魯迅先生，想到了無(wú)數(shù)仁人志士的人生選擇。

(2)我認(rèn)為“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”一處寫(xiě)得好，因?yàn)樗嘤盟淖侄叹?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，具有音樂(lè)美?！澳坎桓Q園”語(yǔ)出《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌?，形容?zhuān)心致志，埋頭苦讀?！盀r”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用一滴滴心血研究學(xué)術(shù)的鉆研精神。

(3)我認(rèn)為“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了四壁’”一處寫(xiě)得好，因?yàn)檫@句話(huà)運(yùn)用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，先生卻在這盞孤燈下暢游書(shū)海，他全力投身學(xué)術(shù)研究，樂(lè)此不疲，因而成就斐然。

(4)我認(rèn)為“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”一處寫(xiě)得好，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”照應(yīng)了下文“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”，寫(xiě)先生瀝盡心血、埋頭實(shí)干；“一個(gè)又一個(gè)”“密密麻麻”寫(xiě)他研究碩果累累，“群蟻排衙”足見(jiàn)先生治學(xué)的一絲不茍。

(5)我認(rèn)為“十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出”一處寫(xiě)得好，“赫然而出”寫(xiě)聞一多《楚辭校補(bǔ)》的問(wèn)世令人驚訝、引人注目，此處寫(xiě)出了人們對(duì)聞先生卓越成就的贊嘆。

小結(jié)：作為詩(shī)人的聞一多，愛(ài)國(guó)主義精神貫穿于他的全部詩(shī)作，成為他詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。作為學(xué)者的聞一多，給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒(méi)有躲進(jìn)小樓書(shū)齋，逃避現(xiàn)實(shí)喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運(yùn)動(dòng)中去。

2．研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對(duì)文本的理解，然后用“我認(rèn)為_(kāi)_______處寫(xiě)得好，因?yàn)開(kāi)_______”這樣的句式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。

【交流點(diǎn)撥】(1)我認(rèn)為文中“一反既往”這個(gè)詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過(guò)去(做學(xué)問(wèn))的情況不一樣”。這個(gè)詞語(yǔ)使人想起成語(yǔ)“一如既往”，表達(dá)簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。

(2)我認(rèn)為文中對(duì)聞先生的外貌描寫(xiě)很好，因?yàn)樗プ×巳宋锾卣鳎昧藘蓚€(gè)四字短語(yǔ)“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，形象地展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)畏的革命者形象。

(3)我認(rèn)為“他在給我的信上說(shuō)：‘此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！’”寫(xiě)得好，因?yàn)檫@句話(huà)讀了很讓人動(dòng)情，它表現(xiàn)出聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心和甘愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概，他的話(huà)鼓舞了人們“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”的斗志。

步驟四 精讀課文 寫(xiě)法探究

本文在寫(xiě)作方面有哪些技巧，請(qǐng)你加以概括。

1．這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫(xiě)？并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

【交流點(diǎn)撥】課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2．聞一多先生事跡很多，作者為什么只選取這六件事？

【交流點(diǎn)撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了。可見(jiàn)作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

3．這篇文章的語(yǔ)言有什么特色？

【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于音樂(lè)美。

(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。

(2)精煉含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。

(3)富于音樂(lè)美。①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓”等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)全文

本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

2．聞一多先生，這位卓越的學(xué)者，言行一致的民主戰(zhàn)士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠(yuǎn)紀(jì)念他。讀完本文，請(qǐng)你為聞一多先生寫(xiě)兩句墓志銘或仿照下面例子寫(xiě)兩句贊揚(yáng)他的話(huà)。

(1)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，擲地有聲；腳不下樓，著作甚豐；唐詩(shī)雜論，楚辭校補(bǔ)；深刻鉆研，一絲不茍(2)一詩(shī)一文一煙斗 一個(gè)脊梁一聲吼 一畫(huà)一印一文集 一代英豪一紅燭

【交流點(diǎn)撥】深夜提筆寫(xiě)校補(bǔ)，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專(zhuān)為革命獻(xiàn)一生 為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨(dú)裁、反內(nèi)戰(zhàn)、反特務(wù)、雖死猶生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聞一多 先生的

說(shuō)和做學(xué)者：做了再說(shuō) 做了不說(shuō)《唐詩(shī)雜論》 《楚辭校補(bǔ)》 《古典新義》 革命家：

說(shuō)了就做起稿政治傳單 群眾大會(huì)演說(shuō) 參加游行示威口的巨人 行的高標(biāo)

交流展示 生成能力 步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。步驟三 精讀課文，深層理解。步驟四 精讀課文，寫(xiě)法探究。步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版(新)

《聞一多先生的說(shuō)和做》

“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”

作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!” 他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?/p>

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)!他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。” 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。作家研究

1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)。他，就是后來(lái)享譽(yù)文學(xué)界的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士臧克家。

臧克家，（1905-2004），詩(shī)人，山東諸城人。在他8歲時(shí)，生母去世，父親患病，僅僅活了34歲。由于家庭不幸，詩(shī)人對(duì)農(nóng)民辛酸、悲慘的生活有了深入骨髓的認(rèn)識(shí)，加上他從小就對(duì)文藝感興趣，這為后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作打下了生活基礎(chǔ)。

1932年，作家開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名；1933年，出版了第一本詩(shī)集《烙印》，這部詩(shī)集真摯樸實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村的破落、農(nóng)民的苦難、堅(jiān)忍與民族的憂(yōu)患；其后又發(fā)表了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》等作品，隨著他的詩(shī)廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，為廣大讀者所喜愛(ài)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，臧克家把個(gè)人命運(yùn)和民族命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，積極投身抗日愛(ài)國(guó)活動(dòng)。1938年參加中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)，從事進(jìn)步文化工作，先后出版了《淮上吟》、《從軍行》、《隨棗行》等詩(shī)集，熱情謳歌了抗日軍民的偉大愛(ài)國(guó)精神和英勇抗敵的事跡。

建國(guó)后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作的《有的人》是他這類(lèi)詩(shī)中的代表作。

在“文化大革命”中，這位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的作家慘遭迫害，被迫停止文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)。粉碎“四人幫”后，年逾古稀的臧克家同志又迎來(lái)創(chuàng)作的春天，出版了多部作品，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。

臧克家是一位中國(guó)韻味十足的詩(shī)人。他積極向中國(guó)古典詩(shī)歌吸取養(yǎng)分，形成自己作品的中國(guó)風(fēng)格。他的一生是不懈追求光明的一生，是全心全意為人民服務(wù)的一生，是勤奮筆耕、不斷攀登藝術(shù)高峰的一生，他把畢生的精力和心血無(wú)私地貢獻(xiàn)給了黨和人民的文學(xué)事業(yè)。

作品研究

《聞一多先生的說(shuō)和做》以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)前文，這一篇文章并不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。

文章的1-7段，先引用聞先生的“言”再來(lái)記其“行”。記述了聞先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的敬業(yè)精神。在這方面，作者選取了三本書(shū) 的創(chuàng)作來(lái)寫(xiě)：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》，對(duì)于他自己在學(xué)術(shù)上的成就，聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，務(wù)實(shí)勤奮、謙虛淡泊，著力表現(xiàn)了他是“卓越的學(xué)者”。

緊承聞一多先生作為詩(shī)人和學(xué)者的內(nèi)容之后，安排了三個(gè)過(guò)渡段：第七段承接上文，小結(jié)聞先生作為學(xué)者的方面；第八九段開(kāi)啟下文寫(xiě)作為革命家的方面。用這些高度概括的語(yǔ)言過(guò)渡，把聞先生作為學(xué)者和革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

在過(guò)渡之后，8-20段敘議結(jié)合，給人以一氣呵成的感覺(jué)。聞一多先生“說(shuō)了就做”，言行完全一致，作者選取三件事作為例證：參加游行示威、起草政治傳單、群眾大會(huì)的演說(shuō)，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。結(jié)尾部分的排比句氣勢(shì)磅礴，再現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈地“說(shuō)”、昂首挺進(jìn)地“做”的光輝形象，讓人不能不對(duì)聞先生的凜然正氣油然而生敬意，著力表現(xiàn)聞一多先生是大無(wú)畏的革命家。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，兩部分文字互為補(bǔ)充，使得聞一多先生作為詩(shī)人、學(xué)者以及大勇的革命家的形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

選材精當(dāng)，聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多，作者從大量的材料中只用了三本書(shū)、三件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，全面地表現(xiàn)了出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)本文精當(dāng)?shù)倪x材，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文意。

2．理解生動(dòng)的語(yǔ)言和蘊(yùn)含的激情，體會(huì)記述中精辟的抒情議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。3．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的工作作風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。2．體會(huì)生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)積累

1．播放“七子之歌”，初識(shí)聞一多先生，感受他崇高的精神境界。2．簡(jiǎn)介作家作品。

臧克家(1905-2004)，詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩(shī)集，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。

3．預(yù)習(xí)反饋：檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

衰微 赫然 迭起 高標(biāo) 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會(huì)神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓氣沖斗牛 二、一讀課文、整體感知

1．文章的題目是“聞一多先生的說(shuō)和做”，文章從哪些方面寫(xiě)了聞一多先生的“說(shuō)”和“做”? 2．以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過(guò)渡句。3．說(shuō)說(shuō)聞一多先生前期和后期思想性格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

教師點(diǎn)撥：作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。

在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過(guò)渡自然。前期著重于學(xué)術(shù)研究，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這是由于他對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。而無(wú)論何時(shí)何地，他的言行始終是保持一致的。

三、研讀賞析

再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：

結(jié)構(gòu)

第一部分（1—7）第二部分（8—18）身份

詩(shī)人、學(xué)者

革命家 怎樣說(shuō)怎樣做

“做”了再“說(shuō)”，“做”了不“說(shuō)” “說(shuō)”了就“做”，既“說(shuō)”又“做” 主要成就

《唐詩(shī)雜論》（詳寫(xiě)）《楚辭校補(bǔ)》（略寫(xiě)）

《古典新義》（略寫(xiě)）起草政治傳單 最后一次講演 參加游行示威

目的 要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。獻(xiàn)身民主事業(yè)。

四、感受評(píng)價(jià)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟迪？你認(rèn)為我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神？

五、作業(yè)布置

1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語(yǔ)及精彩的語(yǔ)句，體會(huì)句子的含義。2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?找出具體的例子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

聞一多先生的說(shuō)和做

臧克家

做了再說(shuō) 《唐詩(shī)雜論》（詳寫(xiě)）——卓越的學(xué)者 《楚辭校補(bǔ)》（略寫(xiě)）做了不說(shuō) 《古典新義》（略寫(xiě)）口的巨人 言行一致 行的高標(biāo) 起稿政治傳單

說(shuō)了就做——大無(wú)畏的革命家 群眾大會(huì)演說(shuō) 參加示威游行 5