第一篇：《細(xì)胞分裂和分化》教案

《細(xì)胞的分裂和分化》

海原縣李俊中學(xué)

張玉虎

一、說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、描述細(xì)胞分裂的過程

2、舉例說出細(xì)胞生長的基本過程

3、概述生物的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的 過程與方法

通過動畫演示的方法講解細(xì)胞分裂、分化及組織的形成過程 情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解釋生活中自然現(xiàn)象的態(tài)度

二、說重難點

重點：細(xì)胞分裂的過程；細(xì)胞分化、組織的形成 難點：細(xì)胞分裂和分化的過程

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

學(xué)生填空，我們?nèi)俗鳛橐粋€多細(xì)胞的生物，是通過有性生殖發(fā)育而來的，那么我們生長發(fā)育的起點是_________________，但是我們是一個________細(xì)胞的生物，這是_______________________導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）新授

1、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂的過程 首先，由教師對細(xì)胞分裂的過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對重點內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。之后播放細(xì)胞分裂的動畫演示。突破難點和重點

2、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行回答。加深學(xué)生對細(xì)胞分裂過程理解

3、比較動植物細(xì)胞之間的異同點

學(xué)生根據(jù)老師的講解和視頻的觀看，自行總結(jié)動植物細(xì)胞分裂過程的異同點，加深學(xué)生對知識的掌握程度

4、細(xì)胞的生長過程及其導(dǎo)致的結(jié)果

學(xué)生通過視頻演示體會新細(xì)胞的生長過程，教師重點要講解植物細(xì)胞在生長過程中細(xì)胞的變化及其結(jié)果。促進(jìn)基本知識的掌握

5、細(xì)胞為什么不無限的生長

教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞不能無限生長的原因。

6、什么叫細(xì)胞分化？分化的結(jié)果是什么？

教師展示生物體不同的細(xì)胞，聯(lián)系生長發(fā)育的起點：受精卵，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分化的概念。分化的結(jié)果就是形成組織。

7、組織的形成

根據(jù)細(xì)胞分化，引出組織的概念，組織是由細(xì)胞分化形成的。加強(qiáng)基本概念的理解和掌握

8、動植物的組織

植物組織：保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織

動物組織：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織 為下一章學(xué)習(xí)動植物器官的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計

細(xì)胞的分裂和分化

1、動植物細(xì)胞分裂的過程

首先細(xì)胞核分裂，之后細(xì)胞膜出現(xiàn)（凹陷），接著細(xì)胞質(zhì)被一分為二。對于植物細(xì)胞，最后還要形成新的細(xì)胞壁

2、細(xì)胞的生長--------細(xì)胞體積增大

3、細(xì)胞分化-------細(xì)胞在形態(tài)和功能等方面發(fā)生的過程

4、組織的形成---------細(xì)胞分化導(dǎo)致

六、教學(xué)反思

第二篇：《細(xì)胞分裂與分化》教學(xué)反思

《細(xì)胞的分裂與分化》教學(xué)反思

生物 閆楠楠

在教學(xué)中常常有這樣的體會：學(xué)生上課表現(xiàn)的很好，知識點記憶的非常準(zhǔn)確，甚至考試中也能拿到不錯的成績，但是，到了現(xiàn)實生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經(jīng)過了暑假為期五天的培訓(xùn)和學(xué)期初在濱州聽得市優(yōu)質(zhì)課的收獲，這學(xué)期我在嘗試給同學(xué)們更多的探究機(jī)會和思考時間，幫助學(xué)生在獲得書本知識外，提高自己的素養(yǎng)。

這次上課我選擇的是《細(xì)胞的分裂和分化》一節(jié)。我覺得這節(jié)課并不成功。原因有很多，現(xiàn)在我從頭說起。

一、備課

在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物有一些器官，而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個方面的知識基礎(chǔ)。我希望經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助同學(xué)們把這兩方面知識聯(lián)系起來，同時，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我希望能繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自己提出假設(shè)的意識，不怕出錯不怕失敗的科學(xué)韌性。

所以，在課程設(shè)計上我設(shè)計了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學(xué)生給出錯誤答案。同時為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了兩個整體引導(dǎo)的問題。

第一個，你是怎么從一個小嬰兒長大的？我希望通過這個問題，學(xué)生們能夠了解細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的意義。第二個，葉子的不同部位的細(xì)胞不同，細(xì)胞為什么會不同？從而引出細(xì)胞分化的相關(guān)知識。

二、上課

這節(jié)課我覺得有兩個明顯不流暢的地方。第一個是動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂區(qū)別時，學(xué)生的回答明顯的不著邊際。評課的時候老師們給我指出了，應(yīng)該是因為問題問得不夠明確，引導(dǎo)不夠及時造成了學(xué)生思路的混亂。這一點我需要注意。另外就是教學(xué)材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學(xué)生了解細(xì)胞的不同是由細(xì)胞分化造成的。但是學(xué)生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時候，我發(fā)現(xiàn)，沒有這個實物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學(xué)生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結(jié)構(gòu)，也就是機(jī)械組織的時候才真正有所體現(xiàn)！

上課時，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點就好了。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)意識不夠，把時間給了他們，很多同學(xué)就在摳手指甲中度過了。針對這個問題，我覺得課程導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計，需要更明確更有針對性同時也應(yīng)該能引起學(xué)生興趣！

今后的教學(xué)中我希望繼續(xù)嘗試只講重點，把課堂交給學(xué)生，同時，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！

第三篇：細(xì)胞分裂教案

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.知道生物體能由小長大的原因。2.描述細(xì)胞分裂的基本過程。

3.說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。4.說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系。能力目標(biāo)：

運(yùn)用類比的方法能對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，培養(yǎng)觀察能力和抽象思維能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

知道癌細(xì)胞的形成及主要特點，關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方面的價值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。重點：

1.細(xì)胞分裂的過程。

2.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。難點：

1.細(xì)胞不能無限度的生長的原因。2.細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】

播放視頻（一粒種子能夠長成參天大樹，一頭小?？梢蚤L成大牛，蝗蟲由小長大……）試分析生物體由小長大的原因。小組內(nèi)相互交流，及時給予評價。

師：生物體由小長大是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的。那么細(xì)胞的生長和分裂是如何進(jìn)行的呢？從而引出課題 【問題引導(dǎo)，自主探究】

結(jié)合課本文字及示意圖，進(jìn)行自主探究，并解決以下問題。1.人或樹為什么能由小長大？

2.你認(rèn)為細(xì)胞是如何生長的？結(jié)果如何？它能否無限度地生長

3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細(xì)胞分裂的過程嗎？結(jié)果如何？ 4.細(xì)胞核在分裂時，其中變化最明顯的是什么？(1)分裂前細(xì)胞中的染色體是如何變化的？（2）分裂過程中染色體又是怎樣變化的？（3）這樣分裂的結(jié)果如何？（4）這種變化有什么意義？ 5.細(xì)胞分裂與生物生長有何關(guān)系？ 【展示交流，釋疑解惑】

1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。2.結(jié)合自己的生長發(fā)育過程中需要從外界攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)的事實，認(rèn)識細(xì)胞的生長也需要營養(yǎng)，結(jié)果是使細(xì)胞的體積增大。3．借助活動，共同分析細(xì)胞不能無限度的生長的原因。

【學(xué)生活動】用刻度尺想辦法測量籃球和乒乓球的大致直徑，并以此來計算：籃球表面積與體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個比值的大小。

【點撥】乒乓球好比小的細(xì)胞，籃球就是長大的細(xì)胞。細(xì)胞在不斷生長，吸收能力增強(qiáng)，需要的物質(zhì)也增多了，那么是吸收能力增強(qiáng)的快還是需要的營養(yǎng)增長的快，比值可以說明一切。通過計算二者的比值哪個大呢？（乒乓球。）對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細(xì)胞在小的時候，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)比長大后相對較多，隨著細(xì)胞的不斷生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，但是吸收物質(zhì)的表面積的增加相對較少，滿足不了細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細(xì)胞的生長就會受到限制，不能無限長大。

4.課件展示細(xì)胞分裂過程，描述出分裂過程為：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜（細(xì)胞壁），結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多。

5.課件展示：細(xì)胞分裂各期的圖示（或觀察Ⅱ—14圖解），觀察分析得出：細(xì)胞核中染色體的變化最明顯，為確保物種的穩(wěn)定性（也就是染色體數(shù)目不變），染色體在分裂前已加倍，分裂過程中均分，從而使新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。（及時總結(jié)規(guī)律：細(xì)胞分裂時，若連續(xù)分裂

n次，產(chǎn)生的新細(xì)胞數(shù)為2n個，染色體數(shù)與原細(xì)胞的相同。）【視野拓展，感悟提升】

1、閱讀 “科學(xué)?技術(shù)?社會”，我們平常所說的癌變是怎么回事？癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？如何來預(yù)防癌變？細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方面有何價值？（小組內(nèi)選派代表發(fā)言）不同小組之間可以補(bǔ)充并評價?！眷柟逃?xùn)練，自我檢測】

1.完成鞏固訓(xùn)練，進(jìn)行自我檢測。

2.推薦學(xué)生代表回答，學(xué)生互評。（個別題目說出做題思路）附：(1）若水稻的體細(xì)胞中有12對染色體，則其進(jìn)行連續(xù)兩次分裂后，產(chǎn)生的新細(xì)胞數(shù)、染色體數(shù)分別為、。(2）下列敘述錯誤的是

（）A．細(xì)胞分裂時，首先是細(xì)胞核發(fā)生分裂

B．在細(xì)胞分裂的過程中，染色體會分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞中

C．新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的

D．細(xì)胞分裂時，都會在細(xì)胞的兩側(cè)形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁（3）植物細(xì)胞分裂過程的正確順序是（）

①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含有一個細(xì)胞核

②在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜

③細(xì)胞核平分成兩個

A

①②③ B ②①③ C ③①② D ①③②（4）生物體能夠由小長大是與()分不開的。A．細(xì)胞的生長和分化 B．細(xì)胞的分裂 C．細(xì)胞的分裂和生長 D．細(xì)胞的生長

（5）細(xì)胞數(shù)目增多是通過細(xì)胞的哪一項生理活動實現(xiàn)的（）A．細(xì)胞分裂 B．細(xì)胞分化 C．細(xì)胞生長 D．細(xì)胞分離 【梳理總結(jié)，反思升華】

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將本節(jié)知識進(jìn)行梳理。

2、談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟。

第四篇：第二-第一-細(xì)胞分裂教案

育英中學(xué) 七年級上冊生物

第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目的：

1、掌握細(xì)胞分裂的基本過程；

2、描述動、植物細(xì)胞的分裂過程；

3、描述細(xì)胞分裂過程中染色體的變化；

4、理解生物體生長現(xiàn)象是細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果；

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源學(xué)會學(xué)習(xí)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)、與人合作、探究的能力。

（三）情感目標(biāo)

1、體驗探究過程以及了解科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立生命價值觀；

二、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

1、細(xì)胞分裂的基本過程；理解生物體的生長現(xiàn)象是細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果。

2、觀察植物細(xì)胞分裂的基本過程；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識分析和解決實際問題。

（二）教學(xué)難點：

1、細(xì)胞分類的基本過程

2、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化

三、教學(xué)過程

高效閱讀本節(jié)知識（8分鐘）——回答本節(jié)獲得的信息和產(chǎn)生的疑惑 新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)問題，以“知”導(dǎo)入（觀看圖片，提問問題）

師：“為什么每個生命體，從一個小小的連肉眼都無法看見的受精卵開始，能不斷的生長、發(fā)育、壯大呢？”

生：細(xì)胞能過由小長到大

育英中學(xué) 七年級上冊生物

師：生物體由小長到大，細(xì)胞的生長、分裂和分化分不開。今天講細(xì)胞的生長和細(xì)胞的分裂。細(xì)胞生長比較簡單，細(xì)胞分裂就是有一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞，也就是說一個成熟細(xì)胞分裂成兩個新生細(xì)胞。

一、細(xì)胞的生長（體積增大）

細(xì)胞要維持自身生命，必須要從外界吸取營養(yǎng)物質(zhì)，通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的線粒體轉(zhuǎn)變成自身所需要的物質(zhì)，這樣細(xì)胞的才能生長，那細(xì)胞的生長也就是說是體積在逐漸的增大。

師：怎樣區(qū)別新生細(xì)胞與成熟的細(xì)胞？ 生：體積增大

師：很棒，除了體積的增大我們還可以考慮下細(xì)胞核和液泡數(shù)量和形態(tài) 生：新生細(xì)胞的液泡數(shù)量多，且小

新生細(xì)胞的細(xì)胞核在細(xì)胞的中央而成熟細(xì)胞細(xì)胞核在一側(cè) 師： 新生細(xì)胞 成熟細(xì)胞

細(xì)胞核 中央 一側(cè)

液泡 小而多 一個（多個液泡聚集）且大

二、細(xì)胞的分裂過程（數(shù)目增多）

細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程叫做細(xì)胞分裂 比如說： 細(xì)胞分裂 細(xì)胞數(shù)量 1 2 4 8 16。。。

分裂次數(shù) 1 2 3 4.。。。n 即 細(xì)胞數(shù)量=2的n次冪

師：植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在分裂過程中的異同 生：細(xì)胞分裂都是從細(xì)胞核開始的

師：細(xì)胞的分裂是從細(xì)胞結(jié)構(gòu)內(nèi)部到細(xì)胞的外部，即細(xì)胞核---細(xì)胞膜---形成細(xì)胞膜

（一）植物細(xì)胞

細(xì)胞分裂的步驟：

1、先是細(xì)胞核一分為二，2、后是細(xì)胞質(zhì)一分為二

3、最后形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁 植物細(xì)胞分裂：核分裂—質(zhì)分裂，形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

育英中學(xué) 七年級上冊生物

（二）動物細(xì)胞分裂：核分裂—質(zhì)分裂，形成新的細(xì)胞膜（凹陷）

1、細(xì)胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

2、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成。（可能學(xué)生理解不了細(xì)胞，細(xì)胞核，染色體，DNA之間的層次關(guān)系 畫圖）

細(xì)胞

3、細(xì)胞核分裂時染色體變化： 染色體的復(fù)制，數(shù)量增加一倍； 染色體平均分配到兩個新細(xì)胞中； 兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同； 新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。

三、脫韁之馬—癌細(xì)胞

1、癌細(xì)胞是由正常的細(xì)胞變化而來的

2、癌細(xì)胞特點：分裂非?？欤荒苻D(zhuǎn)移

四、細(xì)胞嫩個無限長的嗎？（不能）

細(xì)胞核染色體DNA 細(xì)胞長大需要靠細(xì)胞表面從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)，表面積越大吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多，而隨著細(xì)胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，即表面積增大沒有體積增大的多，這必然會影響細(xì)胞營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使細(xì)胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，因此，細(xì)胞只能長到一定的大小。

四、總結(jié)

五、檢測

（一）填空

1、一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程叫 細(xì)胞分裂。

2、生物體的生長與兩個因素有關(guān)：

（1）生物體細(xì)胞數(shù)目的增加 細(xì)胞分裂 的結(jié)果。（2）生物體細(xì)胞體積的增大 細(xì)胞生長 的結(jié)果

3、細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核 先由一個分成兩個，隨后，細(xì)胞膜 分成兩份，每份各含有個 細(xì)胞核 ；最后，在原來的細(xì)胞中央，形成新的 細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的 細(xì)胞壁。

育英中學(xué) 七年級上冊生物

（二）選擇題

1、在細(xì)胞分裂過程中，平均分配到兩個細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)是：（D）A、細(xì)胞膜 B、細(xì)胞質(zhì) C、細(xì)胞核 D、染色體

2、一個生物體由小長大，是由于的 C 結(jié)果。A、細(xì)胞體積增大 B、細(xì)胞數(shù)量增加 C、細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長 D、細(xì)胞分裂或細(xì)胞生長

3、下列有關(guān)細(xì)胞分裂步驟，正確的順序是：(C)①細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份 ②復(fù)制后的染色體分別進(jìn)入

兩個新的細(xì)胞核內(nèi) ③形成新的細(xì)胞膜

A、①②③ B、③②① C、②①③ D、②③①

4、人的細(xì)胞核中有46條染色體，經(jīng)過兩次細(xì)胞分裂后形成四個細(xì)胞，每個細(xì)胞中染色體的數(shù)量為：(B)A、92條 B、46條 C、23條 D、不能確定

（三）判斷題

（1）細(xì)胞能夠從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)而持續(xù)生長（X）

（2）細(xì)胞分裂過程中染色體先復(fù)制加倍，再均等分配到兩個細(xì)胞中(V)（3）多細(xì)胞生物體內(nèi)有很多體細(xì)胞，體細(xì)胞中的染色體中數(shù)目各有不相同(X)

（四）問答

請用恰當(dāng)?shù)膱D標(biāo)形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系。（見上圖）

六、板書設(shè)計

七、教師反思

本節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞學(xué)生們理解起來比較困難，特別是細(xì)胞核分裂時染色體變化最明顯這一板塊的知識較抽象，不易理解和掌握，需要多次的講解；“細(xì)胞為什么不能無限制的增長”就更加抽象，細(xì)胞生長需要靠表面積吸收營養(yǎng)物質(zhì)，表面積增長不如體積增長的快，因此，細(xì)胞不能無限的長的。雖然舉了正方體的例子，但這個問題學(xué)生還是很難理解。到現(xiàn)在還沒有找到更簡便的方法，使學(xué)生們理解起來比較簡單，為此感到很遺憾。

第五篇：七年級生物上冊2.4.1《細(xì)胞分裂與分化》教學(xué)反思蘇教版教案

《細(xì)胞的分裂與分化》教學(xué)反思

在教學(xué)中常常有這樣的體會：學(xué)生上課表現(xiàn)的很好，知識點記憶的非常準(zhǔn)確，甚至考試中也能拿到不錯的成績，但是，到了現(xiàn)實生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經(jīng)過了暑假為期五天的培訓(xùn)和學(xué)期初在濱州聽得市優(yōu)質(zhì)課的收獲，這學(xué)期我在嘗試給同學(xué)們更多的探究機(jī)會和思考時間，幫助學(xué)生在獲得書本知識外，提高自己的素養(yǎng)。

這次上課我選擇的是《細(xì)胞的分裂和分化》一節(jié)。我覺得這節(jié)課并不成功。原因有很多，現(xiàn)在我從頭說起。

一、備課

在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物有一些器官，而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個方面的知識基礎(chǔ)。我希望經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助同學(xué)們把這兩方面知識聯(lián)系起來，同時，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我希望能繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自己提出假設(shè)的意識，不怕出錯不怕失敗的科學(xué)韌性。

所以，在課程設(shè)計上我設(shè)計了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學(xué)生給出錯誤答案。同時為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了兩個整體引導(dǎo)的問題。

第一個，你是怎么從一個小嬰兒長大的？我希望通過這個問題，學(xué)生們能夠了解細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的意義。

第二個，葉子的不同部位的細(xì)胞不同，細(xì)胞為什么會不同？從而引出細(xì)胞分化的相關(guān)知識。

二、上課

這節(jié)課我覺得有兩個明顯不流暢的地方。第一個是動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂區(qū)別時，學(xué)生的回答明顯的不著邊際。評課的時候老師們給我指出了，應(yīng)該是因為問題問得不夠明確，引導(dǎo)不夠及時造成了學(xué)生思路的混亂。這一點我需要注意。另外就是教學(xué)材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學(xué)生了解細(xì)胞的不同是由細(xì)胞分化造成的。但是學(xué)生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時候，我發(fā)現(xiàn)，沒有這個實物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學(xué)生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結(jié)構(gòu)，也就是機(jī)械組織的時候才真正有所體現(xiàn)！

上課時，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點就好了。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)意識不夠，把時間給了他們，很多同學(xué)就在摳手指甲中度過了。針對這個問 1 題，我覺得課程導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計，需要更明確更有針對性同時也應(yīng)該能引起學(xué)生興趣！

今后的教學(xué)中我希望繼續(xù)嘗試只講重點，把課堂交給學(xué)生，同時，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！