第一篇：《夏洛的網(wǎng)》推介課教案

《夏洛的網(wǎng)》推介課教案

《夏洛的網(wǎng)》推介課教案

引：一次春天的相約讓我看到了夢(mèng)想最初的模樣，也讓我看到了自己抵達(dá)遠(yuǎn)方的路徑。我要開始自己寫課的歷程，也只有從自己的課堂開始，夢(mèng)想才有它的源頭活水。人生就是一個(gè)取舍的過程，但我還是想有一個(gè)選擇，有一個(gè)開始。

師：今天，老師要帶著大家開始一段美麗的閱讀之旅，每周為大家推薦適合我們閱讀的書籍。

生歡呼雀躍。

（有點(diǎn)小激動(dòng)，作為一名老師，再?zèng)]有什么比孩子的認(rèn)可和接受更讓我們有成就感，讓我們感覺到這是一個(gè)多么對(duì)的選擇。）

師：老師請(qǐng)同學(xué)們談一談自己看到了什么？

駢十尚：我看到一只小豬和落在它鼻子上的小蜘蛛。

薛揚(yáng)帆：我看到一只可愛的小豬。

王銘：老師，這本書就是《夏洛的網(wǎng)》。

有孩子掏出自己的小記事本開始抄寫書名，老師提醒幾次都阻止不了，但強(qiáng)硬地阻止了這件事，我認(rèn)為這會(huì)耽誤后面的推介。

（1、在看到孩子不情愿地把小本放到桌洞的時(shí)候，我已經(jīng)后悔了——這是一個(gè)多么好的引導(dǎo)契機(jī)。當(dāng)看到這種情況的時(shí)候，我應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)孩子把這些書名記在一個(gè)固定的地方，比如語文書的扉頁，比如積累本的扉頁??做圖書推介課的最初目的不就是想解決孩子及家長(zhǎng)不會(huì)選書從問題嗎？我不能只拘泥于設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該做及時(shí)的調(diào)整，孩子外在的表現(xiàn)正是他們內(nèi)在需求的彰顯。

2、在推介圖書的時(shí)候，最好先不出示書名，讓讀過這本書的孩子告訴大家，那個(gè)孩子該是多么的自豪?。?/p>

師：從這張圖片上你知道了什么？

張浩迪：我知道了這本書的作者是E·B·懷特。

李佳碩：我知道這本書的作者是美國(guó)人。

師：請(qǐng)大家觀察這個(gè)名字，和我們中國(guó)人的名字不一樣，它比較長(zhǎng)，中間會(huì)加上黑點(diǎn)。

（第一次推介課，孩子們什么都不懂，我可以再放慢速度，讓孩子有充足的時(shí)間讓孩子觀察發(fā)言，孩子能說的老師絕對(duì)不說。）

師：大家看，名字后面還有一個(gè)“著”字，誰知道是什么意思？

吉志杰：是著名的意思。

張欣茹：是很有名的意思。

屈楚涵：是作品的意思吧？

師（一一否定）：大家說的都不太對(duì)，在這里它的意思不是著名、有名，而是書寫的意思。也就是說，這本書是誰寫的。

（此時(shí)的我有點(diǎn)黔驢技窮了，平時(shí)沒有注意到的問題在此處成了攔路虎，漢語文專業(yè)知識(shí)的匱乏讓人汗顏。課下查了一下，“著”讀zhù時(shí)，意思有幾種：顯明，顯出；寫文章，寫書；寫作出來的書或文章；古同“貯”，居積。四種解釋中，當(dāng)選第二種。）

師：今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。

薛揚(yáng)帆：“因?yàn)楦ザ?，它才存活下來?！?/p>

師：這是為什么呢？弗恩是誰？

駢十尚：這只小豬叫威爾伯，它出生的時(shí)候很瘦很小，每次吃食物的時(shí)候，它都搶不到。

周怡涵：主人想殺了它。

裴瀟帆：弗恩是那個(gè)家里的小女孩兒，是威爾伯的好朋友。

田高壯：“而且有了一個(gè)弗恩能想得出來的最漂亮的名字－－威爾伯。”

張浩輝：“在蘋果樹下有威爾伯舒服的木箱豬欄?！?/p>

馬佳彤：“弗恩是媽媽，威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶?！?/p>

魏澤磊：“威爾伯來到新家?！?/p>

全體同學(xué)：“它不快樂！”

師：威爾伯為什么不快樂，誰能猜一猜原因？

李一凡：沒有人和它玩兒。

王震：那個(gè)小女孩兒不在家。

姜嘉城：老師，它沒有朋友在一起玩兒。

師：是啊，沒有朋友多孤獨(dú)！

張?zhí)鞓罚骸八?jīng)歷了一次不成功的逃跑?！?/p>

錢令康：“我獨(dú)自一個(gè)去闖世界實(shí)在還太小?！?/p>

師：“它很孤獨(dú)。

母鵝要孵蛋；

小羊羔說對(duì)它來說，豬的價(jià)值比零還要少；

更別提那只只顧自己不管別人的老鼠坦普爾頓了?！?/p>

李沛奕：老師，我知道，坦普爾頓是一只老鼠。

男生齊讀：“一只蜘蛛愿意

做它的朋友，蜘蛛的名字叫夏洛。”

師：多好啊，它的朋友來了。可是威爾伯卻得知了一個(gè)壞消息。

女生齊讀：“老羊帶來了噩耗：圣誕節(jié)威爾伯要變成熏肉火腿！”

師：你知道小豬養(yǎng)大都能做什么嗎？

吉?jiǎng)俨嚎梢再u。

劉聰慧：可以賣。

師：老師告訴大家，小豬長(zhǎng)大后會(huì)被殺掉，炒肉絲吃，也可以做成火腿。

（那一刻，班里是那么安靜，孩子們看著我，聽我說這些殘忍的事情。天知道我提了一個(gè)多么愚蠢的話題，但想返回已經(jīng)來不及了，我看著孩子們那些純真的眼睛，無地自容。我覺得，這個(gè)問題完全可以不提的，我們只需要靜靜地讀故事，要相信孩子的閱讀力。讀到這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)有很多孩子很為威爾伯提心吊膽了，很期待下面的情節(jié)。我不如提問：威爾伯最后活下來了嗎？誰幫助了它？怎么幫助的呢？這樣孩子的心就會(huì)被僅僅地吸引住，就會(huì)聚精會(huì)神地繼續(xù)讀故事。）

師：此時(shí)，是誰幫助了威爾伯？

駢十尚：是夏洛。

師：一只小小的蜘蛛是怎樣幫助威爾伯的呢？蜘蛛都能做什么事情呢？

李佳碩：蜘蛛會(huì)織網(wǎng)。

趙佳碩：蜘蛛織的網(wǎng)能粘東西。

師：我們一起去看看蜘蛛為威爾伯織了什么？

生齊讀：了不起 王牌豬 光彩照人 謙卑

師：織這些字就能救威爾伯嗎？

張欣茹：會(huì)有人來參觀。

田高壯：大家會(huì)覺得神給了它力量。

盧諾妍：大家看到這寫字，會(huì)說：“我的娘啊，太神奇了！”

（盧諾妍的話一出口，班里全體笑趴。一片笑聲中，我忍不住內(nèi)心的震動(dòng)。諾妍是一個(gè)少言寡語的孩子，在平常的教學(xué)生活中，我很難探尋她的內(nèi)心世界。但這一刻，她內(nèi)在的另一個(gè)自我被有趣的故事情節(jié)激活了，發(fā)出了那么活潑靈動(dòng)的表達(dá)。）

師：就這樣，在夏洛的幫助下，威爾伯繼續(xù)活了下去，終于活到了冬天，看到了它想看到的雪。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這是一個(gè) 的故事。

張浩迪：這是一個(gè)關(guān)于朋友的故事。

周怡純：這是一個(gè)關(guān)于助人為樂的故事。

周怡涵：這是 一個(gè)關(guān)于友誼的故事。

師：在這個(gè)故事中，有很多的小動(dòng)物，有老鼠坦普爾頓、蜘蛛夏洛、小豬威爾伯??我們一起說說你眼中的他們。

師出示：第89頁：

夏洛說：“我得把網(wǎng)拆散?？椛稀瞬黄稹@幾個(gè)字?！? 威爾伯臉都紅了?！翱晌也⒉涣瞬黄?，夏洛。我只是普普通通一只豬?！?/p>

“可我覺得你很了不起，”夏洛甜甜地回答說，“這就行了。你是我最好的朋友，我覺得你了不起?！?/p>

薛楊帆：威爾伯很謙虛。

程聰賢：威爾伯一點(diǎn)兒也不驕傲。

張欣茹：威爾伯很謙卑。

（張欣茹的回答讓我有點(diǎn)意外，她不止一次地給我?guī)眢@喜，比如這次，她還是非常準(zhǔn)確地將剛剛認(rèn)識(shí)的詞語運(yùn)用到了自己的表達(dá)中。孩子的潛力是無限的，同時(shí)對(duì)其他孩子也是一個(gè)引導(dǎo)，對(duì)平時(shí)閱讀課上的摘抄積累學(xué)以致用都是一種引導(dǎo)。）

師出示：第110－111頁：

夏洛已經(jīng)在網(wǎng)上織出光彩照人四個(gè)大字，威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。

自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己覺得自己看上去是只王牌豬；夏洛說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。

生：??

（對(duì)此處的文字，孩子們回答不出來，他們表達(dá)不出自己想表達(dá)的意思，而我，也根本說不上來。）

師出示：你做到了嗎？

自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己覺得自己看上去是只王牌豬；夏洛說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。

（孩子們依然回答不出來，我開始引導(dǎo)他們把目光投向我們的生活。）

師：比如，劉老師相信大家努力，大家應(yīng)該怎樣對(duì)待劉老師的信任呢？

吉曉迪：我要像劉老師說的那樣努力。

吉?jiǎng)俨何乙惨Α?/p>

師：劉老師相信大家能一筆一劃地寫字。邱佳慧：老師相信我能一筆一劃地寫，我就要做到這些，讓劉老師放心。

（推介課在此處是一個(gè)轉(zhuǎn)彎，我意識(shí)到自己已經(jīng)把課堂引導(dǎo)偏了，但為時(shí)已晚，孩子們的思維已經(jīng)順著我指的方向走下去，他們很熱烈地討論著班里的事情，甚至說到了即將舉行的扇子舞比賽。這是一處敗筆。我反思自己，主要是第二次評(píng)價(jià)威爾伯時(shí)出示的問題太難了，我忘了自己最初推介的目的應(yīng)該是給孩子留下懸念，吸引他們?nèi)ふ?，去讀。而且，推介這本書最好應(yīng)該從評(píng)價(jià)夏洛開始。）

我重新設(shè)計(jì)了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)——

師：在這個(gè)故事中，有很多的小動(dòng)物，如老鼠坦普爾頓、蜘蛛夏洛、小豬威爾伯??我們一起說說你眼中的他們。

【夏洛】出示有關(guān)夏洛的片段，讓孩子們發(fā)表自己的意見，讓他們體會(huì)到夏洛對(duì)朋友的真誠(chéng)，從而體會(huì)友誼的珍貴，也體會(huì)到生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

【威爾伯】出示有關(guān)威爾伯的片段，讓孩子們發(fā)表自己的意見，讓他們體會(huì)到威爾伯沒有辜負(fù)朋友的這種信任。

（出示）假如沒有夏洛，威爾伯＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為什么？

假如沒有威爾伯，夏洛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為什么？

師：生命的價(jià)值在于創(chuàng)造的大小，在于你是否創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

（此處應(yīng)該有點(diǎn)難，學(xué)生能理解就可以，不能理解就點(diǎn)一下就可以，畢竟這對(duì)很優(yōu)秀的孩子是一種思想上的引領(lǐng)。）

師：在這本書中，還有很多有趣的小動(dòng)物，比如坦普斯頓等等，有興趣的話大家可以自己看看。

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編整理的《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．重點(diǎn)語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個(gè)詞語形容。

（二）整體感知

1．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡(jiǎn)介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點(diǎn)擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說人物特點(diǎn)，其他學(xué)生猜人物。

5．閱讀方法介紹：閱讀外國(guó)名著的時(shí)候，要注意：外國(guó)人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的版本會(huì)有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

1．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時(shí)候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會(huì)得到很大的提高。

2．學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……

1．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會(huì)出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請(qǐng)你畫出相關(guān)詞句，并及時(shí)寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語體會(huì)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。

“你不會(huì)死?！毕穆遢p快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你?！毕穆逭f。

“怎么救？”威爾伯問道。

1．看到這里，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對(duì)于夏洛對(duì)小豬威爾伯的評(píng)價(jià)，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎(jiǎng)?wù)?，和一個(gè)安享天年的未來。

1．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的`事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧?。R讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價(jià)值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報(bào)的小豬，他是怎么對(duì)待夏洛的？

“我不會(huì)說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意?！?/p>

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……

對(duì)威爾伯來說，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

1．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個(gè)詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……說說你和他/她的故事。

學(xué)生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！

三、板書設(shè)計(jì)

弗恩 威爾伯 夏洛

關(guān)愛生命、善良 憨厚 感恩 忠實(shí)聰慧

弗恩家 → 谷倉 → 集市

【《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案】相關(guān)文章：

1.李忱《瀑布》閱讀賞析

2.《送李端》閱讀賞析

3.《駱駝》閱讀賞析

4.梅閱讀賞析及答案

5.搶鹽閱讀賞析

6.《黃山記》閱讀賞析

7.公輸閱讀賞析

8.作文閱讀賞析：想家

9.外婆的手紋閱讀賞析

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析教案

一、教學(xué)目標(biāo)

．重點(diǎn)語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個(gè)詞語形容。

（二）整體感知

．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡(jiǎn)介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點(diǎn)擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說人物特點(diǎn)，其他學(xué)生猜人物。

．閱讀方法介紹：閱讀外國(guó)名著的時(shí)候，要注意：外國(guó)人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的版本會(huì)有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時(shí)候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會(huì)得到很大的提高。

2．學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……

．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會(huì)出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請(qǐng)你畫出相關(guān)詞句，并及時(shí)寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語體會(huì)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。

“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你?！毕穆逭f。

“怎么救？”威爾伯問道。

．看到這里，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對(duì)于夏洛對(duì)小豬威爾伯的評(píng)價(jià)，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎(jiǎng)?wù)拢鸵粋€(gè)安享天年的未來。

．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧?。R讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價(jià)值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報(bào)的小豬，他是怎么對(duì)待夏洛的？

“我不會(huì)說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意?！?/p>

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……

對(duì)威爾伯來說，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個(gè)詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……說說你和他/她的故事。

學(xué)生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！

三、板書設(shè)計(jì)

弗恩

威爾伯

夏洛

關(guān)愛生命、善良

憨厚感恩

忠實(shí)聰慧

弗恩家

→

谷倉

→

集市

第四篇：夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課 教案

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、初步了解《夏洛的網(wǎng)》及其作者在世界文學(xué)史上的地位。

2、閱讀《夏洛的網(wǎng)》中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3、初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)讀一本書。

4、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。【活動(dòng)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見過蜘蛛吧？你對(duì)蜘蛛了解多少？

當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們一般是怎樣對(duì)待的？

2、【課件1】今天我們班級(jí)讀書會(huì)也向大家推薦那么一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書保你對(duì)蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！美國(guó)著名作家懷特，用了10萬多字，22個(gè)章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個(gè)令無數(shù)看過的人都無法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。

3、看封面，你獲得什么信息？

4、任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國(guó)第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊(cè)。可見這是一本深受讀者喜愛的好書呀！

我們同學(xué)到書店去挑選新書時(shí)，可以從封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介，也可以從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買。

5、那么，這個(gè)名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之處？【板書：夏洛】 它織的網(wǎng)除了會(huì)網(wǎng)蒼蠅、甲蟲等，還有什么特殊的功能？ 讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》

怎樣才能迅速地了解一部10萬多字的長(zhǎng)篇故事呢？那就請(qǐng)看內(nèi)容簡(jiǎn)介——

二、初識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介，是對(duì)故事的高度概括與濃縮。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀，待會(huì)兒我們來交流交流你從中獲得的信息。

1、學(xué)生讀

2、自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)

主人公：夏洛、威爾伯 【板書：威爾伯】（外國(guó)人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時(shí)，不用咬字咬得太準(zhǔn)。）

3、簡(jiǎn)介畢竟是簡(jiǎn)介，它只能幫助我們了解故事的梗概。短短的300個(gè)字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過給內(nèi)容簡(jiǎn)介補(bǔ)白，來豐滿對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會(huì)角色奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、分段學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介，感知故事內(nèi)容

（一）、片段的教學(xué)：

1、【課件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼?！?/p>

2、你獲得什么信息？

3、這些都是一目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。比如說：谷倉是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂的生活的？等等。同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，接下來怎么樣？然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會(huì)得到很大的提高。

4、你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？

5、過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡?? 【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】

（二）、片段2的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息

1、【課件3】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，”

2、你讀懂了什么？

3、還想知道什么？

4、猜一猜，季老師最想知道什么？ 這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來的？

作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？

5、學(xué)目錄：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

6、在同學(xué)們翻書驗(yàn)證之前，季老師給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件4】閱讀小貼士： 如何去略讀？

著名教育家葉圣陶曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用．”精讀是我們?cè)谝恢廖迥昙?jí)的語文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而書籍卻浩如煙海，知識(shí)的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，走馬觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時(shí)間獲取大量的信息。

晉代陶淵明早就有“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗(yàn)。

可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。

（三）、學(xué)習(xí)第七章——壞消息

接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1、自主略讀

交流：你閱讀哪個(gè)章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？

2、集體精讀：

①、讓我們一起聚焦第7章。不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要做記號(hào)，要及時(shí)地寫下自己的感受。這就是批注閱讀。這就是批注閱讀 【板書：批注】。你知道毛主席——毛澤東嗎？他是——偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書時(shí)，總是“不動(dòng)筆墨不讀書”。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。

②、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽，拿出你的筆劃出描寫威爾伯聽到壞消息之后情態(tài)變化的動(dòng)詞，讀到有想法時(shí)及時(shí)地寫下自己的感受，留下你批注的足跡——哪怕是一個(gè)字，一條橫線，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

③、學(xué)生嘗試批注閱讀。

④、指名上黑板寫或說出你找到了哪些神態(tài)動(dòng)詞。（集體交流批注【課件5出示 第七章】）

⑤、小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個(gè)尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前了。簡(jiǎn)單明了，這就是我們這書的語言魅力所在。這便是張老師的批注。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，簡(jiǎn)單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。

讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會(huì)人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。

3、精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說：

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書邊批注的良好閱讀習(xí)慣。】

（四）、學(xué)習(xí)片段3

1、【課件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑牵穆逵米约旱慕z在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來

2、這部分最令你好奇的是什么？

3、我只聽說蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，還沒聽說過蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺得奇怪，我覺得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺得這真是個(gè)奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會(huì)，將特別獎(jiǎng)?lì)C給了威爾伯。頒獎(jiǎng)詞中這樣寫到：

4、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞 【課件7出示】 頒獎(jiǎng)詞

“女士們，先生們，我們現(xiàn)在來介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨(dú)一無二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來我們這個(gè)偉大的州參觀。你們一定記得夏天那個(gè)讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個(gè)大字，呼吁大家注意這樣一個(gè)事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來參觀，研究。最后定論卻是－－這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、驗(yàn)證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】

（五）、生死訣別

得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛去??

【課件8 視頻】

學(xué)生看，教師穿插解說。

解說詞：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉。可是夏洛卻連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

四、總結(jié)提升

1、夏洛是怎樣的一個(gè)朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠(chéng)??

2、那么夏洛所編織的網(wǎng)便是一張——————的網(wǎng)（善良、聰明、樂于助人、舍己為人、忠誠(chéng)）（板書：網(wǎng)）

3、透過這些詞，張老師分明的看到了一個(gè)字，那就是 ——愛（讓學(xué)生猜，板書）

讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過提高升華對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣】

五、制定閱讀計(jì)劃

萬事要有計(jì)劃，讀書亦然。這樣收益就更大了?！菊n件9】我的閱讀計(jì)劃

一星期內(nèi)讀完這本書，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間。

將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫一篇讀后感。

續(xù)寫：威爾伯的未來。

讀書漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書感受

【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書方法的引領(lǐng)與良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成】

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.更加深入地了解與理解故事內(nèi)容。2.更加深刻地感受和感悟人物的心靈世界。3.更加真正與真切地學(xué)會(huì)人生道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累，掌握一定的寫作方法。課前準(zhǔn)備：

一個(gè)月前，布置學(xué)生認(rèn)真閱讀《夏洛的網(wǎng)》，并做讀書卡。

一、溫暖回憶——聊聊故事內(nèi)容

師：有一本書，它風(fēng)靡世界近百年，狂售發(fā)行千萬冊(cè)，最近老師和同學(xué)們一起讀了它，是什么呀？——《夏洛的網(wǎng)》。（課件出示）就是它，(板書)帶著你的感受讀一讀書名，一起。簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，誰先請(qǐng)？

生1：《夏洛的網(wǎng)》講了可愛的小豬威爾伯和聰明的蜘蛛夏洛之間發(fā)生的事情。

生2：《夏洛的網(wǎng)》主要講的是蜘蛛夏洛在小豬威爾伯遇到厄運(yùn)的時(shí)候用在網(wǎng)上織字的方法挽救了它的性命。

生3：這本書主要講的是朱克曼家的谷倉里小豬威爾伯面臨變成熏肉火腿的命運(yùn)，于是它的好朋友夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，挽救了威爾伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……

二、點(diǎn)擊人物——說說人物形象

1．師：讀一本好書，總有一些人物讓我們記憶猶新，誰來說一說讀完這個(gè)故事后哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？

生1：善良、有愛心的弗恩給我留下了深刻的印象。

生2：弗恩，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)弱小，是她第一次挽救了小豬的生命。生3：夏洛，因?yàn)樗屏?、友愛、寬容、熱忱、樂于助人……（課件出示）

生4：我喜歡可愛、懂得感恩的威爾伯。（課件出示）

生5：坦普爾頓，因?yàn)樗运阶岳?，付出都講條件，總要回報(bào)。（課件出示）

生6：夏洛，因?yàn)樗芨柌黄鸱謸?dān)愁苦。

生7：夏洛在朋友有災(zāi)難時(shí)沒有拋下朋友，而是給他鼓勵(lì)、信心和幫助，我喜歡她。

生8：勒維

生9：朱克曼，它把小豬養(yǎng)大了，并保護(hù)了它。

2.師：在眾多的故事人物中哪兩個(gè)建立了最真摯而又永恒的友誼呢？（課件出示）

三、感人細(xì)節(jié)——品品魅力之網(wǎng)

1.師：在這段友誼的旅程中，始終跳躍在你眼前的是什么？（網(wǎng)）書名題為《夏洛的網(wǎng)》正是出于此意??！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的網(wǎng)一般是用來干什么的？

生：捕捉昆蟲的。

2.師：夏洛的網(wǎng)跟一般的蜘蛛網(wǎng)有什么不一樣呢？ 生：它上面編織出了文字。師：你說呢？

生：蜘蛛網(wǎng)的中間被夏洛織為救命的文字。

3.師：蜘蛛網(wǎng)竟然有文字呀！多么不可思議的事情呀！想看看它們嗎？（想）

（課件出示網(wǎng)）

老師從你們的眼神中讀出了驚訝和贊嘆，文中是怎么描寫夏洛的網(wǎng)的呢？讓我們來關(guān)注它們，誰來說。

在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。p78（課件出示）

每一條絲上停著幾十顆清晨閃亮的小露珠。東方的晨光照著它，讓它看得清清楚楚。這是一幅設(shè)計(jì)精巧的完美的織品。P142（課件出示）

4.師：看了圖片，讀了文字，你有怎樣的感受呢？用這樣的句式說一說。

出示：這是一張 的網(wǎng)。生1：這是一張美麗神奇的網(wǎng)。生2：這是一張充滿魔力的網(wǎng)。生3：這是一張神秘的網(wǎng)。生4：這是一張美妙的網(wǎng)。生5：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)精巧的網(wǎng)。

5.師：我們知道神秘、神奇、魔力來自于網(wǎng)上的神奇文字，夏洛為威爾伯織了幾次文字？（四次）分別是什么? 生：王牌豬——了不起——光彩照人——謙卑。（3個(gè)學(xué)生說）師：說得也不錯(cuò)，讓我們一起說（課件出示）誠(chéng)如大家所說，這就是拯救了落腳豬生命的幸運(yùn)符號(hào)。

4.師：（課件出示：王牌豬網(wǎng)）再請(qǐng)看，看到了什么？ 生：王牌豬。（課件出示）

8.師：如果你看到蜘蛛網(wǎng)上織出了字，會(huì)怎么想？ 生：這事真玄了，這只小豬可不一般。生：神仙顯靈了。生：這頭豬一定是神豬。

9.師：你們是這么想的，故事人物的想法與你們相差無幾。

（課件出示）一個(gè)神秘的信號(hào)

農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)了奇跡

奇跡的降臨

師：帶著詫異、驚奇來讀一讀它們。這樣的想法帶著什么樣的反應(yīng)？

生1：朱克曼家的幫工勒維嚇得都要癱下來了，他還跪下來禱告。P78 生2：主人朱克曼嚇得發(fā)抖，朱克曼太太嚇得跌坐在椅子上，面色蒼白。從此他們一家把小豬當(dāng)做奇跡，給小豬準(zhǔn)備特殊的伙食。

生3：主人朱克曼特意去請(qǐng)教牧師，牧師也認(rèn)為小豬威爾伯是一只珍奇的動(dòng)物。

生4：弗恩的媽媽因?yàn)榘ダ镌?jīng)想用樹枝打朱克曼家的蜘蛛感到吃驚，懲罰他不讓他吃飯就勒令他去睡覺。

生5：人們從四面八方趕來觀看這谷倉中的奇跡，朱克曼一家為接待來訪的人忙得不可開交，連他的農(nóng)場(chǎng)上的活都忘了。

9.師：夏洛的計(jì)劃初顯成效，她的智慧更加王牌。

10.師：為了讓人們徹底相信這是一只不平凡的豬，夏洛又不辭辛苦地織了三次文字，在夏洛后三次織網(wǎng)的過程中有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

生1：織“了不起”用雙線織。P91 師：能從書中找出有關(guān)語段讀一讀嗎？哪一頁？請(qǐng)同學(xué)們迅速翻到91頁。（生讀）你從這個(gè)語段中體會(huì)到了什么？

（生：夏洛為了威爾伯考慮得非常周到。）生2：每次選字都很慎重。

師：請(qǐng)舉例。（“了不起”或“光彩照人”）你感受到了什么？（生：盡心盡責(zé)、做事毫不馬虎、認(rèn)真負(fù)責(zé)）生3：為了不讓人們發(fā)現(xiàn)，夏洛都在晚上織字。師：這是一個(gè)什么樣的夏洛？（生：做事穩(wěn)重、考慮周全）

生4：知道自己生命已經(jīng)不多，還堅(jiān)持和威爾伯一起上集市。P119 出示：“我也去，”它輕輕地說，“我拿定主意了，要和威爾伯一起去。它也許需要我。我們說不準(zhǔn)在集市會(huì)發(fā)生什么事。得有個(gè)會(huì)寫字的和它一起去。”

11.師：明知道自己生命已經(jīng)不多，身上還擔(dān)負(fù)著產(chǎn)卵的家庭重任，但她還是毅然決然地陪同威爾伯一起去集市，從中你體會(huì)到了什么？

生1：我體會(huì)到了夏洛對(duì)朋友至死不渝的友愛。生2：夏洛對(duì)朋友非常忠誠(chéng)，答應(yīng)朋友的事說到做到。生3：夏洛為朋友是赴湯蹈火，在所不辭。生4：這是一個(gè)把友情看得比生命還重要的夏洛。生5：夏洛為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾，盡心盡責(zé)。

生6：夏洛直到自己即將死亡的那一刻還在堅(jiān)守自己的承諾。

12.師：她最后一次書寫的“謙卑”讓威爾伯成了人們心目中一個(gè)至高無上、神圣無比的精靈。威爾伯得救了，所以我們說這是一張——

出示：這是一張 的網(wǎng)。（生命、友情、友愛、溫情）13.師：同學(xué)們，這一張張網(wǎng)不僅挽救了小豬威爾伯的生命，還給威爾伯帶來了什么變化呢？故事中有這樣一段文字，大家一起來讀一讀：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

師：現(xiàn)在的威爾伯看上去——了不起，看上去——光彩照人。如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時(shí)候，它成了一只真正的王牌豬呢？

生：在夏洛即將死的時(shí)候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個(gè)細(xì)節(jié)你能夠注意，我覺得你很了不起。原來聽到死的消息哇哇大哭的威爾伯在面對(duì)好朋友夏洛的死亡的時(shí)候，是怎么樣的？

生：非常鎮(zhèn)定，會(huì)想辦法了。師：這是它的變化。還有么？ 生：它已經(jīng)懂得感恩了。

師：對(duì)，在夏洛將死的最后一天，它對(duì)夏洛說，如果有機(jī)會(huì)，它愿意為夏洛獻(xiàn)出生命。讓我們懷著感恩的心讀一讀這段話。出示句子：

“我不會(huì)說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興為你獻(xiàn)出生命——我真心愿意?！?/p>

師：威爾伯對(duì)夏洛的回報(bào)，精神的升華更在于它對(duì)夏洛的孩子，我們?cè)賮砜?。出示句子?/p>

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子?！?/p>

對(duì)威爾伯來說，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要，不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

師：讀了這些話，你想說什么？ 生1：威爾伯有一顆感恩的心。

生2：真心換真心，威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠(chéng)，它有情有義，知恩圖報(bào)。

師：你覺得威爾伯怎么會(huì)有這么大的變化呢？

生：因?yàn)橹┲肴Φ胤鲋?，稱贊它，它就要盡力地做得跟網(wǎng)上的文字相符合。

師：說得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。

師：夏洛的贊美讓小豬威爾伯完成了一次從形象到品格的蛻變蜘蛛為什么要幫助威爾伯呢？讓我們來聽聽夏洛的心聲。出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

（生自由讀，男女生對(duì)讀）

師：這是一段不能跨越的文字，是值得我們細(xì)細(xì)品味的文字。師：在這段話中，夏洛提到了生命的價(jià)值。它覺得生命的價(jià)值是什么？

生：做一點(diǎn)有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個(gè)故事中，又指什么呢？ 生：挽救威爾伯的生命。

師：對(duì)，蜘蛛夏洛為了朋友織的網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓威爾伯變成了了不起的、光彩照人的“王牌豬”。所以，我們說夏洛也是一只了不起的、光彩照人的“王牌蜘蛛”。

師：此時(shí)，我們想說夏洛的網(wǎng)是—— 出示：這是一張 的網(wǎng)。

（生：提升生命價(jià)值、讓生命變得有意義、改變?nèi)松?、超越生命）師：夏洛因?yàn)閹椭伺笥焉膬r(jià)值盡顯，那我們生活在社會(huì)上怎樣做才有意義呢？

生：別人遇到困難時(shí)向他伸出援助之手。生：好好學(xué)習(xí)，將來回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。生：為國(guó)家多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，多為家人操一份心，為國(guó)家為社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！

師：威爾伯原來只是一只——落腳豬，我們誰也沒有想到一只落腳豬會(huì)長(zhǎng)成一頭真正的——王牌豬，威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛卻……讓我們回到夏洛在塵世見最后一天的場(chǎng)景，用深情的目光關(guān)注它與威爾伯訣別鏡頭。

【視頻】

學(xué)生看后，教師解說。

解說：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，……慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地……沒有人在她身邊，沒有人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

四、心靈告白——談?wù)勛x書感受

1.師：孩子們，《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事留給我們的是心靈的感動(dòng)和難忘的回憶。我想，讀完這樣一本書，對(duì)我們每個(gè)人都有著一些啟示。能說說這本書給予你的啟示或感受嗎？

2.師：讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，把你最深的閱讀感悟說出來。

生1：夏洛的網(wǎng)是友愛之網(wǎng)。

生2：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？蜘蛛夏洛就是我們的榜樣。）生3：任何時(shí)候都不要背叛朋友。

生4：友誼是一種用任何東西都交換不了的財(cái)富，擁有了這筆財(cái)富，生活中的孤寂會(huì)一掃而空，面對(duì)我們的是一個(gè)嶄新的世界，充滿希望和快樂。

生5：動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)當(dāng)善待動(dòng)物。生6：珍惜青春時(shí)光，建起堅(jiān)實(shí)的友誼橋梁。生7：要珍愛生命，對(duì)待朋友要像夏洛一樣忠誠(chéng)。

3．師：孩子們，當(dāng)老師帶著虔誠(chéng)讀完這本經(jīng)典的時(shí)候，我的眼睛與心靈的淚花中閃過一行熱情的文字，那就是：生命有奇跡，愛能超越極限。（課件出示）

4．師：只言片語，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，讓我們永遠(yuǎn)記住帶給我們感動(dòng)與溫情的美國(guó)著名作家——（懷特）。懷特先生的一生對(duì)世界上的一切都充滿了關(guān)愛，他的道德和他的文章一樣山高水長(zhǎng)。他的作品深受人們的喜愛，讓我們一起來看一段有關(guān)《夏洛的網(wǎng)》這本書的評(píng)論。讀兩段評(píng)論：

這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

5．師：這本書的評(píng)價(jià)這么高，可見這是一本難得的好書。如果讓你向親朋好友推薦這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著，你會(huì)怎么推薦？

生1：《夏洛的網(wǎng)》是一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話，你心動(dòng)嗎？

生2：如果你想知道什么是真正的友誼，請(qǐng)讀《夏洛的網(wǎng)》。

生3：讀《夏洛的網(wǎng)》吧，總有一種感動(dòng)會(huì)讓你淚流滿面。生4：《夏洛的網(wǎng)》能讓你明白友誼和真愛也能創(chuàng)造生命的奇跡。生5：人人都應(yīng)該讀《夏洛的網(wǎng)》。

師：孩子們，你把好書推薦給親朋好友，你也是在做織網(wǎng)的工作。這一個(gè)月來《夏洛的網(wǎng)》款款走來，我們也款款走進(jìn)了《夏洛的網(wǎng)》。（板書）

6．師：懷特的一生共寫了三部童話，他的另外兩部童話名作是《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，相信你讀了這兩本書后會(huì)給你的生命帶來更多的啟迪。（出示：推薦書目及圖書封面）

7．師：讀書的人最美麗，愿你們都能成為最美麗的讀書人，讓閱讀為你的人生增光添彩！