第一篇：蘇教版五年級科學(xué)上冊第五單元《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠用多種方法對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。

2、會根據(jù)觀察的事實(shí)提出自己的解釋?？茖W(xué)知識

1、知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3、知道一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善。

2、樂于合作與交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

按學(xué)生實(shí)驗(yàn)組準(zhǔn)備：水槽一只，內(nèi)裝中號燒杯兩只，裝有紅或藍(lán)色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管兩支，抹布一塊。教學(xué)過程：

一、初步理解什么是解釋

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋

（1）教師請一位同學(xué)手摟著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。然后提問：你們看到了什么？（2）學(xué)生交流（板書：看到）（3）提問：想到了什么？

（4）學(xué)生交流（板書：想到）

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對教材中的“五位同學(xué)的身高曲線圖”的改編，身高曲線圖的分析既脫離了學(xué)生既有的知識水平，又有很大的教學(xué)難度。為此，我設(shè)計(jì)了學(xué)生日常生活中常見的生活情景，學(xué)生會感興趣，也有原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)和想象部分的內(nèi)容都會很豐富，學(xué)生有話可說，適合教學(xué)工作的開展和學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

2、出示腳印圖，做出合理的解釋（1）從左向右逐步展示腳印圖。

提問：這是小動(dòng)物在雪地上留下的腳印，這兩只小動(dòng)物之間還有點(diǎn)情節(jié)呢。你們有看到了什么？（2）學(xué)生交流

（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于將一個(gè)雜亂的，學(xué)生有很大認(rèn)知困難的畫面的展現(xiàn)作了一定的處理，這樣學(xué)生能夠根據(jù)掛圖的逐步展示，逐步看到“一大一小的腳印，腳印逐漸回合，腳印凌亂，只有大腳印”的情節(jié)，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，提高了課堂教學(xué)效率。

3、提問：剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？ 學(xué)生交流，（板書：事實(shí)、現(xiàn)象、推理、說明）

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)在于使學(xué)生初步區(qū)分什么是事實(shí)，什么是解釋。

4、小結(jié)：通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實(shí)），如……通過對這些觀察的現(xiàn)象（事實(shí)）進(jìn)行思考、分析、判斷，對事實(shí)與事實(shí)之間的原因進(jìn)行說明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說明，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）

二、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)做出合理的解釋

1、談話，知道了什么是解釋，現(xiàn)在我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看你如何對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師演示：這是兩杯體積基本都是200毫升的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯滴一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。注意，實(shí)驗(yàn)前有一個(gè)要求，要在同樣的高度，同時(shí)滴入一滴墨水，能不能做到。

2、教師添加熱水，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。

3、交流觀察結(jié)果。

4、你們對這個(gè)觀察到的現(xiàn)象有什么解釋？學(xué)生交流。

5、小結(jié)：我們剛才對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是就是正確、合理的呢？ 我們能不能就憑這次的實(shí)驗(yàn)就做出這樣的結(jié)論呢？

還需要一定的證據(jù)來證明，建議你們課后再查一查資料，做一些實(shí)驗(yàn)，有了更多的證據(jù)以后，你才能作出更合理、正確的解釋，或得出更正確的結(jié)論。（板書：合理正確）

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)也是將教材中比較復(fù)雜的“做彩色水點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”改編為這樣簡單易行的實(shí)驗(yàn)。這樣，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察的效果又減小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度。特別是教師在實(shí)驗(yàn)前將對比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求作了具體的說明，另外，教師還設(shè)計(jì)紅、藍(lán)兩種墨水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在相異的實(shí)驗(yàn)中找到相同點(diǎn)，為解釋提供了另一個(gè)證據(jù)。

三、理解事實(shí)與解釋的關(guān)系

教師PPT展示一只蘋果，讓學(xué)生觀察。

1、談話，對于這只蘋果有7句描述的話（PPT出示），你們看看，這7句中哪幾句是事實(shí)？哪幾句是解釋？

2、發(fā)記錄卡給每組，小組討論，填寫記錄卡。

3、以小組匯報(bào)展示，質(zhì)疑。

4、提問：這些解釋都是正確的嗎？

5、小結(jié)：解釋不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確的解釋，需要在獲得充分證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的思考，得到正確的解釋。而正確的解釋也可以成為事實(shí)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對什么是事實(shí)、什么是解釋的鞏固和延伸，目的是讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和爭辯，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋可能正確也可能不正確和正確的解釋也能成為事實(shí)的道理。也進(jìn)行了正確的解釋又可以作為事實(shí)的辨證法教育。

四、認(rèn)識到一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修正來完善的

1、出示一件物品，談話：這是什么？正常人是怎樣看到這些物體的呢？你對看到物體這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

2、學(xué)生交流。

3、這個(gè)解釋是通過科學(xué)家很多年、好多代的努力，做出的五種解釋，這每種解釋在當(dāng)時(shí)都有一定的合理性?？纯纯茖W(xué)家們經(jīng)歷過哪些解釋。（看書P58）

4、交流，你更同意哪種解釋呢？

5、小結(jié)：看了這些資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的解釋需要經(jīng)歷過一個(gè)怎樣的過程呢？ 長期觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修正，不斷完善?？茖W(xué)探究的過程，就是一個(gè)不斷用新的解釋去否定或修正原有解釋的過程。

〖設(shè)計(jì)意圖〗本環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，讓學(xué)生知道一個(gè)科學(xué)的結(jié)論其實(shí)就是人們普遍接受的一個(gè)解釋；而一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出，則往往需要經(jīng)過幾代人的不斷探索。板書設(shè)計(jì)：

解釋

看到 想到

事實(shí)現(xiàn)象 推理 說明

正確 不正確

繼續(xù)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、分析

第二篇：五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說.d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng).第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(shí)

(說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)

b．教師提出活動(dòng)要求.(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯(cuò)扣8分.(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動(dòng)游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).第六、七課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).第八課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

◆學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.◆學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng).)

◆學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃.)

討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)

◆小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(shí)

(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第十一、十二課時(shí)

激趣談話，明確任務(wù)

◆同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?

◆學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)

展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).◆小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.◆小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動(dòng).大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況.b．組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià).C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).教師提示注意的幾點(diǎn).◆展示的形式要多樣.實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.◆展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).總結(jié)回顧，拓展延伸

◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).綜合性學(xué)習(xí)：有趣的漢字 活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

http://004km.cn/

三、活動(dòng)開展

第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

（一）走進(jìn)漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計(jì)劃

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

??

4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

________________小組活動(dòng)計(jì)劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時(shí)間：______________________________________________

地點(diǎn)：______________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

活動(dòng)過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金??）

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動(dòng)四：詩文誦讀

1．激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2．體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動(dòng)評價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評價(jià)表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià)

老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。

第三篇：五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

3、根據(jù)課題提出問題。

二、自讀課文：（出示自學(xué)要求）

三、檢查學(xué)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）

2、指名朗讀課文，即時(shí)評價(jià)。

3、再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？ 第一段：人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。2．集體朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段。1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？ 3．有感情地朗讀這一節(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：

（一）、引入情境。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？

2、“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。

1、用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？

2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）3指導(dǎo)朗讀。

（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)：

16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松

17、黃果樹瀑布

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映訇然作響 凝神諦聽

（三）分節(jié)朗讀課文

1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據(jù)學(xué)生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文 要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。

（五）指導(dǎo)抄寫生字、詞語 板書： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，2．細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（形態(tài) 聲音）

二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美 1．快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。2．讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。（1）認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）交流。（3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。（4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。3．讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（2）理解“銀雨”與“金街”。（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美 1．學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流瀑布的聲音。（1）學(xué)生交流感受。（2）齊讀：愿意讀的一起讀。四．學(xué)習(xí)第一自然段 1．我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

五、整體感悟課文，升華情感 1．齊讀全文，加深體會 形態(tài) 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、18、莫高窟

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：品讀理解課文第二段并背誦。教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題）。

2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、指導(dǎo)分段。

3、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用課文中的句子概括自然段意思。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

一、主動(dòng)探究，朗讀感悟

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）

2、學(xué)習(xí)第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評價(jià)，指導(dǎo)朗讀）（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。（6）小結(jié)學(xué)法。

3、學(xué)習(xí)第3自然段（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段（2）討論交流自學(xué)效果。（3）朗讀體會，想象畫面。①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。）③用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）（4）引讀背誦。板書： 有??有??有??還有?? 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用課文中的句子概括自然段意思。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

一、學(xué)習(xí)課文第三段（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。（指名分讀第2、3、4自然段）①課文是如何描述臥佛的呢？ ②面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會想些什么，又會說些什么？ a.找中心句 b.讀文質(zhì)疑 c.品讀背誦

6、學(xué)習(xí)第4自然段（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1、假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？

2、練習(xí)、展示、評議。板書設(shè)計(jì) 位置 甘肅敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶 壁畫 宏偉瑰麗習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。

2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚。

4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。2、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感 教學(xué)過程：

一、談話激趣 鋪墊情感

1、師：俗話說：“一回生，兩回熟?！蓖瑢W(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點(diǎn)表示如何？

二、游戲表演 觀察敘述

1、表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指導(dǎo)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點(diǎn)帶面 廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、根據(jù)圖片猜測。（委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興）

5、小結(jié)：

四、發(fā)散話題 真情記錄

1、師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？

2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。

3、擬題指導(dǎo)。

4、給自己的作文擬一個(gè)好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時(shí)能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？

5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導(dǎo)

6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時(shí)，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。練習(xí)5 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地把句子寫具體。

2、能有感情地朗讀《邊疆小夜曲》，感悟詩的意境和情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“寫具體”的方法。教學(xué)過程： 1.教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：今天我們來玩一個(gè)替換游戲。就是將老師說的某句話中的一個(gè)詞替換出來，但是原句的意思不但不變，還要顯得更加生動(dòng)、形象。有沒有信心嘗試一下。今天真累！學(xué)生說改寫的句子，一起點(diǎn)評。（2）我們一起來看看小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?（4）教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(師生評議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體（2）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給 2．指導(dǎo)。(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3．練習(xí)。(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語交際，理解公益用語，能根據(jù)具體的場景設(shè)計(jì)出合適的學(xué)公益用語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。(1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①明確什么是公益用語。②設(shè)計(jì)一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計(jì)，2、什么是公益用語？（1）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。（2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。（4）討論這些公益用語的作用。（5）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。3．練習(xí)。(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語。(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。(3)集體評議補(bǔ)充，互相完善。4．反饋。(1)教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。(2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。板書設(shè)計(jì)： 知識就是力量！水，生命之源！

第四篇：2018蘇教版五年級科學(xué)上冊第五單元教案

第五單元 解釋與建立模型

1．解 釋

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、用多種方法，對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。知識與技能

2、知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。

3、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實(shí)物展臺、教科書。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

一．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

1、講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看

想）

2、學(xué)生回答。（教師不作判斷）

3、提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？

4、學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

5、提問：這是三年級一位同學(xué)的油菜生長記錄表，你有什么想法？

6、講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會有自己的想法。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實(shí)，通過觀察我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會思考這些事實(shí)，并會在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實(shí)就是對這些事實(shí)所做出的……解釋（板書：解釋）

二．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

1、提問：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果）

2、談話：這是一個(gè)腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、講述：蘋果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。三．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。

1、談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3、提問：對于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？

4、學(xué)生回答。

5、教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要查閱資料，你才能做出合理的解釋，得到一個(gè)正確的結(jié)論。

第五單元 解釋與建立模型

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

四．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。

1、談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）

2、提問：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？

3、學(xué)生回答。

4、提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？

5、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。

6、講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。五．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

1、談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？

4、學(xué)生討論、匯報(bào)。

5、講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們對某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 六．組織學(xué)生活動(dòng)。

1、教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會有什么感受？

2、學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。

3、成果展示。

4、學(xué)生談感受。

5、教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

第五單元 解釋與建立模型

2．建立模型 上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；學(xué)生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。

2、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。

3、體會做成模型后的樂趣；意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。教學(xué)過程

一、黑匣子探秘

1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2．學(xué)生匯報(bào)。（板書學(xué)生提供的方法）

3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6．組與組之間進(jìn)行交流。

7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

第五單元 解釋與建立模型

二、用模型解釋

1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校€有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？

2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。

4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？

三、繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出）3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

四、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)

文化路小學(xué) 韓冰

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠用多種方法對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。

2、會根據(jù)觀察的事實(shí)提出自己的解釋。知識與能力：

1、知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3、知道一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善。

2、樂于合作與交流。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對事實(shí)進(jìn)行解釋 難點(diǎn)：區(qū)分解釋與事實(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入

師：請同學(xué)們觀察一下老師的這只左手，你看到了什么？ 生：老師的左手上貼了一個(gè)創(chuàng)可貼。師：看到我左手貼著創(chuàng)可貼你會想到了什么？ 生：受傷了，手破了。

師：你們觀察的很仔細(xì)，想的似乎也很合理。

師：同學(xué)們，觀察能力對學(xué)好科學(xué)非常重要，在以前的學(xué)習(xí)中我們曾學(xué)過許多觀察方法，還記得有哪些觀察方法嗎？

這節(jié)課，我們將要用到這其中的一些觀察方法。二.新授

1.教學(xué)身高曲線圖。師：下面先來觀察一幅圖。（課件出示身高曲線圖。）

師：這是幾位同學(xué)的身高曲線圖，一起來看，圖中分別用五種不同顏色的曲線表示五位男女同學(xué)在0-12歲之間的身高變化的情況。我們可以看到這幅圖有縱、橫兩個(gè)不同方向的箭頭，縱方向表示的是身高而橫的則表示年齡，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看你們能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的東西？

師：大家可以先認(rèn)真觀察一下 然后可以小組交流

生1：無論是男生還是女生，歲數(shù)增長了身高也跟著增長了。生2：并不是每一年都增長同樣的高度，有的時(shí)候長的快一些，有的階段長的慢一些。

生3：從圖上可以看出，在九歲到十一歲之間女孩普遍比男孩長的快一些。

師：剛才你們觀察的很仔細(xì)，回答的也很精彩

2、教學(xué)動(dòng)物腳印圖

師：下面再來觀察一幅更加有趣的圖，這是兩只小動(dòng)物在雪地上留下的腳印圖，你看到了什么又想到了什么？

（課件出示動(dòng)物腳印圖。）

師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，待會兒先請回答從圖上你看到了什么？

（板書：觀察）（課件顯示“看到了什么”變成紅色）請同學(xué)觀察思考交流，并且引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：腳印是不是一樣呢，腳印的方向，腳印之間的疏密有沒有什么變化。

教師：剛才你們所說的，是大家從圖上直接觀察到的現(xiàn)象，也是動(dòng)物在雪地上留下腳印的這一事實(shí)（板書： 事實(shí) 現(xiàn)象）。那你能否根據(jù)這樣的事實(shí)和現(xiàn)象想象一下，這里可能發(fā)生了什么呢？

（板書：想象）（課件顯示“想到了什么”變成紅色）下面再讓學(xué)生進(jìn)以步的思考然后請學(xué)生回答交流。

生1：我看到了兩行腳印，一行大腳印，一行小腳印，他們相遇之后只有大腳印出來了。想到了一只動(dòng)物把另一只動(dòng)物吃掉了，然后自己出來了。

生2：我認(rèn)為這兩只動(dòng)物是母子關(guān)系，失散了終于從逢了，交談了很久那位母親背著孩子走了。

生3：我想的是兩只動(dòng)物相遇，小的那只飛走了，只有大腳印留了下來。

師：剛才的這個(gè)環(huán)節(jié)中 老師發(fā)現(xiàn) 你們不僅會觀察 而且思維也很活躍 想象力非常的豐富。

教師：那你們剛才回答的這些，是你們憑空想象出來的嗎？ 那你是怎么來的呢？

生1：不是，是通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考然后得出來的。生2：我是根據(jù)原先的經(jīng)驗(yàn)才判斷出的結(jié)果。

師：剛才同學(xué)們回答的這些都是大家在觀察的基礎(chǔ)之上根據(jù)圖中所看到的事實(shí)和現(xiàn)象結(jié)合自身不同的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的想象，從而想試圖去闡明事物之間的某種聯(lián)系和規(guī)律（板書：聯(lián)系 規(guī)律）我們把 這樣的一個(gè)過程就稱之為 解釋（板書 解釋）

3.教學(xué)“解釋”

師：那誰能用自己的話來說說看 什么是解釋呢 或者換句話說 解釋是怎樣的一個(gè)過程？

解釋就是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，合理的說明事物變化的原因，事物之間的聯(lián)系，或者是事物發(fā)展的規(guī)律。

（課件出示這段文字。）

剛才對這兩幅圖進(jìn)行了自己的解釋，雖然都是解釋，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)他們卻有著一些不同，我們來看

（課件出示兩幅圖以及解釋結(jié)論）

師：上圖的結(jié)論是一致的，下圖的結(jié)論卻存在多種合理的可能性。第一幅著重解釋數(shù)據(jù)變化中的趨勢與規(guī)律，后一幅圖著重解釋單個(gè)事件的來龍去脈。其實(shí)生活中許多現(xiàn)象也是這樣，有的現(xiàn)象能得出一致的結(jié)論，有的卻有著多種多樣的解釋。

4、實(shí)驗(yàn)。

師：知道了什么是解釋，我們一起來做一個(gè)試驗(yàn)，看看如何對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（課件出示這段文字。）

第一步：用水筆在吸水紙上畫出不同顏色的圓點(diǎn)

第二步：固定紙條，使水能浸到紙條的底部，而不能碰到彩色水點(diǎn)。

（讓學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)步驟教師再結(jié)合講解注意要點(diǎn)）

注意觀察，當(dāng)水慢慢地被吸上紙條后，圓點(diǎn)的顏色發(fā)生了什么變化。開始做吧

師：為了節(jié)約時(shí)間，我們每個(gè)小組只選用兩種顏色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生選擇顏色、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并做實(shí)驗(yàn)。

師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？有現(xiàn)象出現(xiàn)嗎？不要著急，耐心仔細(xì)的觀察即將出現(xiàn)的現(xiàn)象，別忘了把你們觀察到的現(xiàn)象和想到的解釋記錄下來。

生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并填寫記錄。5.匯報(bào)。

師：面對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能做出怎樣的解釋呢？ 師：請幾位同學(xué)來交流一下。（學(xué)生交流）

師：在上面的活動(dòng)中，同學(xué)們做出許多了有趣的解釋。那么你們的這些解釋是不是一定就是事實(shí)呢？還記得你們一開始對老師左手貼創(chuàng)可貼的解釋嗎，你們想不想知道事實(shí)究竟是什么？

生：想

師：請同學(xué)們仔細(xì)看。

（教師揭開創(chuàng)可貼，學(xué)生觀察。）師：你們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：原來沒有破。師：你們想到什么？

生 解釋不一定是事實(shí)，他可能正確也可能不正確。

師 但是在生活和學(xué)習(xí)中 我們總是希望自己做出的解釋是正確的或者說是接近事實(shí)的。師：想一想 我們應(yīng)該怎樣去做才能得出一個(gè)這樣好的解釋呢？ 生：回答（教師可以引導(dǎo)：觀察的時(shí)候應(yīng)該怎樣：想象的時(shí)候應(yīng)該怎樣？）

（教師板書 準(zhǔn)確 全面 嚴(yán)謹(jǐn) 合理）

師：只有通過準(zhǔn)確全面的觀察再加上合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎疾拍茏龀鲆粋€(gè)好的解釋。

6.練習(xí)。

師：那么解釋和事實(shí)又有什么不同呢，讓我們再來做一個(gè)練習(xí).師：下面的說法中哪些是觀察到的事實(shí)，哪些是解釋？（課件出示練習(xí)題，讓學(xué)生思考并做練習(xí)）師：誰來說說看呢？

師：在這里我們發(fā)現(xiàn)，你掌握的事實(shí)越充分，你做出的解釋就可能越豐富。

師：通過這個(gè)練習(xí)，現(xiàn)在你能不能說說解釋和事實(shí)之間有什么不同嗎？

（課件出示“說一說：解釋和事實(shí)有什么不同？）師：哪位同學(xué)來說？

生1：事實(shí)是通過我們看到的、摸到的、聞到的，總之是觀察到的，解釋還要通過思考才能做出。

（學(xué)生可以結(jié)合聯(lián)系題進(jìn)行分析和引導(dǎo)）

師：事實(shí)可以通過觀察獲得而解釋則還需要進(jìn)一步的思考和想象。

師：老師這里還有個(gè)問題，人的眼睛是怎么看到東西的呢？ 師：你能對這個(gè)問題進(jìn)行一下自己的解釋嗎？ 生1：我想可能借助透明的晶狀體吧。

生2：我想眼睛受到了光的刺激然后通過大腦就看到東西了。師：這是你們的解釋，讓我們來看看科學(xué)家對這個(gè)問題都做過怎樣的解釋

7.眼睛是如何看到物體的（課件依次出示各種解釋）古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：眼睛發(fā)出的不可見的光接觸物體，從而使我們能看見它們。

古希臘的哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：在我們看見物體之前，太陽光必須與我們眼睛內(nèi)部發(fā)出的光先混合。

古希臘的另一位哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：我們通過發(fā)光物體發(fā)出的光來看見東西。

古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：物體像鏡子那樣反射射向它的光。阿拉伯物理學(xué)家阿爾哈曾的解釋是：光由太陽、夜間的火光或任何照明物體發(fā)出，照射到物體上反射到眼睛。

師：從上面這段材料我們可以看出其實(shí)科學(xué)家們對這一問的的解釋也是一步步不斷的趨于完善和合理的，那誰來說一說為什么科學(xué)家的這些解釋會越來越接近事實(shí)了呢？

師：誰說說看？

生1：后來的科學(xué)家有了新證據(jù)，證據(jù)越充分解釋越有可能正確。生2：后來科學(xué)家受到前人科學(xué)家的啟發(fā)，所以提出了更好的解釋。

師：有的時(shí)候做出一個(gè)科學(xué)合理的解釋 除了準(zhǔn)確的觀察合理的思考 還需要站在前人的肩膀之上。

三、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了什么事解釋，還明白了解釋不一定是事實(shí)，它可能正確也可能不正確，你收集到的證據(jù)越充分，做出的解釋就可能越準(zhǔn)確。許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，他們是科學(xué)家長期觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考并不斷修改完善的結(jié)果。

其實(shí)科學(xué)探索的過程 就是一個(gè)不斷用新的解釋去否定或者去修正原有的解釋的過程。

四、布置作業(yè)

搜集地球“地心說和日心說”的有關(guān)內(nèi)容，了解這一科學(xué)解釋經(jīng)歷的曲折過程。