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      圖 情 課 教 案（樣例5）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 21:07:28下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《圖 情 課 教 案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《圖 情 課 教 案》。

      
	
      

      第一篇：圖 情 課 教 案
      

      圖 情 課 教 案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)在圖書(shū)館查找自己所需的資料的方法。
      2、了解閱讀的一般方法。
      3、接受一次愛(ài)國(guó)主義教育 教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、圖書(shū) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國(guó)神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國(guó)神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國(guó)等亞洲國(guó)家犯下滔天罪行。小泉此舉，無(wú)疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國(guó)家對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國(guó)小學(xué)生，你對(duì)此有何看法？
      2、學(xué)生個(gè)別回答
      3、二戰(zhàn)中，日軍在中國(guó)燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書(shū)。日軍對(duì)我國(guó)人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國(guó)的呢？這是我們中國(guó)小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料吧！
      二、學(xué)習(xí)館藏圖書(shū)的分類(lèi)及從書(shū)架上查找圖書(shū)的方法
      1、看錄像：
      看，這就是我們學(xué)校的圖書(shū)館，優(yōu)雅、安靜，共藏書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。（鏡頭掃過(guò)圖書(shū)館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語(yǔ)：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書(shū)在哪里呢？（錄像定格）
      2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）
      3、我們到圖書(shū)館找書(shū)也要知道這些書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”。究竟圖書(shū)館的書(shū)是如何分類(lèi)排放的，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。
      4、小組學(xué)習(xí)
      5、反饋：你讀懂了什么？
      6、這幾本書(shū)應(yīng)該在哪個(gè)基本大類(lèi)中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）
      7、你對(duì)哪方面知識(shí)最感興趣，可以在哪個(gè)大類(lèi)中找？
      8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)在那個(gè)大類(lèi)？（K 歷史、I 文學(xué)）
      9、K類(lèi)、I類(lèi)圖書(shū)分別在圖書(shū)館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：
      （一小學(xué)生邊走邊說(shuō)，圖書(shū)是按照22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序排列的，首先是A類(lèi)、B類(lèi)??找到了I類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。再往前走，又找到了K類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。先在I類(lèi)中找??找到了。抽出一本，顯示書(shū)名《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，放大索書(shū)號(hào)，這是什么呀？ 放大索書(shū)號(hào)，錄像定格）
      10、看，在書(shū)脊下方，有一個(gè)書(shū)標(biāo)，書(shū)標(biāo)上寫(xiě)著一系列的號(hào)碼，這號(hào)碼叫“索書(shū)號(hào)”。索書(shū)號(hào)又由兩部分組成：分類(lèi)號(hào)、種次號(hào)。（打比方介紹索書(shū)號(hào)）這小小的索書(shū)號(hào)就是這本書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”它標(biāo)明了這本書(shū)在圖書(shū)館中的位置。有了索書(shū)號(hào)，圖書(shū)就可以按順序排放，我們查找起來(lái)也就方便多了。
      三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書(shū)的方法
      1、不過(guò)，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請(qǐng)電腦來(lái)幫忙。
      2、介紹查找方法 a、先選擇“查詢(xún)類(lèi)型”（教師演示）看，查詢(xún)類(lèi)型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書(shū)名等幾種。
      b、選擇了查詢(xún)類(lèi)型后，再輸入“查詢(xún)內(nèi)容”，最后按一下“開(kāi)始查詢(xún)”就可以了。
      3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書(shū)的信息，我們一起來(lái)查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？ a、《兩個(gè)小八路》： 題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開(kāi)始查詢(xún)（教師演示）怎樣查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)？
      b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書(shū)： 著者——戴逸——開(kāi)始查詢(xún)（學(xué)生上臺(tái)，教師幫助）
      c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)》： 叢書(shū)名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)——開(kāi)始查詢(xún)（學(xué)生獨(dú)立演示）
      四、介紹音像資料的查找方法
      過(guò)渡：現(xiàn)代化的圖書(shū)館，除了有書(shū)之外，還有許多音像資料。
      1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。
      2、老師找來(lái)了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無(wú)數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類(lèi)歷史所罕見(jiàn)。（放錄像片段）
      3、面對(duì)手無(wú)寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國(guó)人達(dá)30萬(wàn)。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來(lái)說(shuō)吧?。▽W(xué)生發(fā)言）
      小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。
      五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書(shū)的方法 渡：圖書(shū)館中的錄像為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，往往能使我們事半功倍。
      1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)了這本書(shū)《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，拿到這本書(shū)我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不可能對(duì)每一本書(shū)都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。
      a、讓我們來(lái)看一看封面、序言、目錄，對(duì)這本書(shū)的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）
      b、略讀：對(duì)這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。
      c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。
      小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，你會(huì)讀得更快、更好、更輕松。
      2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。我們高年級(jí)學(xué)生要求記感受式的讀書(shū)筆記，也就是寫(xiě)讀后感，將你的體會(huì)訴諸筆端。
      a、出示例文，自由讀 b、對(duì)照例文，學(xué)寫(xiě)法
      六、總結(jié)
      今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書(shū)的方法，還學(xué)到了閱讀的知識(shí)。所謂“書(shū)山有路探捷徑，學(xué)海無(wú)涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書(shū)館這一知識(shí)的寶庫(kù)。附教材： 圖書(shū)的分類(lèi)
      一、什么叫圖書(shū)的分類(lèi)：圖書(shū)的分類(lèi)是按照書(shū)刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書(shū)館的每種藏書(shū)予以揭示并分門(mén)別類(lèi)地把它們系統(tǒng)地組織起來(lái)的一種方法或手段。
      二、圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書(shū)的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書(shū)刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書(shū)的分類(lèi)應(yīng)使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。
      三、《中圖法》22個(gè)基本大類(lèi)（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 B 哲學(xué)、宗教 《民族之淚》 C 社會(huì)科學(xué)總論 《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》 D 政治、法律 《日軍侵華暴行》 E 軍事 F 經(jīng)濟(jì)
      G 文化、科學(xué)、教育、體育 H 語(yǔ)言、文字 《敵后武工隊(duì)》 I 文學(xué)
      J 藝術(shù) 《東方大審判》 K 歷史、地理
      N 自然科學(xué)總論 《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》 O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)
      P 天文學(xué)、地球科學(xué) 《江漢哀歌》 Q 生物科學(xué)
      R 醫(yī)藥、衛(wèi)生 《中國(guó)近代史重大事件30例》 S 農(nóng)業(yè)科學(xué)
      T 工業(yè)技術(shù) 《記住這段歷史》 U 交通運(yùn)輸
      V 航空、航天 《苦菜花》 X 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)
      Z 綜合性圖書(shū) 《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話》
      四、圖書(shū)排架的規(guī)律： 根據(jù)22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序，依次排架。
      附：上一堂課布置學(xué)生閱讀的推薦書(shū)目
      日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判 民族之淚 民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊(duì) 鐵道游擊隊(duì) 楊靖宇的故事 世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇
      圖情課教案  輕松讀《伊索寓言》，不斷增長(zhǎng)人生智慧
      教學(xué)目標(biāo)：
      能借助工具書(shū)及有關(guān)資料獨(dú)立閱讀《伊索寓言》，了解主要內(nèi)容，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累語(yǔ)言材料，主動(dòng)交流，領(lǐng)悟其中的道理，增長(zhǎng)自己的人生智慧。使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的讀寫(xiě)速度和讀寫(xiě)能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
      教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握一定的閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)：教給學(xué)生閱讀方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本《伊索寓言》書(shū)，翻看一看。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、從書(shū)入手，導(dǎo)入新課。
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的寓言故事，并要說(shuō)出自己為什么喜歡它？ 其實(shí)我們喜歡的寓言故事，大多數(shù)來(lái)自于《伊索寓言》。誰(shuí)能給大家介紹下《伊索寓言》（各自拿出自己的書(shū)）自己看書(shū)的目錄，了解它的內(nèi)容，看看這本書(shū)分成了哪幾部分。（激發(fā)學(xué)生去讀的欲望，讓學(xué)生迫切地去了解它，走近它。）
      二、激發(fā)熱情，討論方法。
      1、同學(xué)們，你們想讀這本書(shū)嗎？是??！想！那我們?cè)鯓硬拍茏x好它？得掌握一定的方法。這時(shí)些方法，你們想自己找到嗎？先讓我們來(lái)討論討論，好不好？
      2、小組討論。
      3、征對(duì)討論的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)：
      (1)、學(xué)會(huì)默讀，訓(xùn)練默讀速度。(2)、初步學(xué)會(huì)科學(xué)安排閱讀時(shí)間的方法。(3)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說(shuō)出來(lái)，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，還要主動(dòng)向他人請(qǐng)教。不認(rèn)識(shí)的字查字典。
      4、那我們?cè)陂喿x這本書(shū)的時(shí)候，還要注意什么？能理解作品的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)感興趣的內(nèi)容能簡(jiǎn)單地講出來(lái)，或是復(fù)述。摘錄優(yōu)美詞句，在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成使用工具書(shū)習(xí)慣、科學(xué)安排閱讀時(shí)間。
      三、運(yùn)用方法，進(jìn)行朗讀。
      看目錄，了解內(nèi)容。選自己感興趣的內(nèi)容，作為重點(diǎn)多讀幾遍。把自己喜歡的詞句用筆勾畫(huà)下來(lái)。選幾篇完成讀書(shū)本。
      四、課外延伸，主動(dòng)閱讀。
      鼓勵(lì)學(xué)生課外利用時(shí)間，讀完伊索寓言，準(zhǔn)備在班上開(kāi)一個(gè)寓言故事小比賽。收集一些寓言故事的成語(yǔ)
      教學(xué)后記：
      “多讀”是學(xué)好語(yǔ)文的主要途徑，開(kāi)展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，就要重視讀書(shū)和背誦，重視讀書(shū)內(nèi)化，重視范文語(yǔ)言的積累?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進(jìn)教法上狠下功夫，要使學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)遷移到課努力開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，有效地運(yùn)用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果，而且對(duì)學(xué)生人格陶冶的潛在性影響也很大。
      第二篇：圖情課教案
      圖情課教案 圖書(shū)館文獻(xiàn)查檢初識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)在圖書(shū)館查找自己所需的資料的方法。
      2、了解閱讀的一般方法。
      3、接受一次愛(ài)國(guó)主義教育
      教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書(shū)、實(shí)物投影
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國(guó)神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國(guó)神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國(guó)等亞洲國(guó)家犯下滔天罪行。小泉此舉，無(wú)疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國(guó)家對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國(guó)小學(xué)生，你對(duì)此有何看法？
      2、學(xué)生個(gè)別回答
      3、二戰(zhàn)中，日軍在中國(guó)燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書(shū)。日軍對(duì)我國(guó)人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國(guó)的呢？這是我們中國(guó)小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料吧！
      二、學(xué)習(xí)館藏圖書(shū)的分類(lèi)及從書(shū)架上查找圖書(shū)的方法
      1、看錄像：
      看，這就是我們學(xué)校的圖書(shū)館，優(yōu)雅、安靜，共藏書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。（鏡頭掃過(guò)圖書(shū)館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語(yǔ)：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書(shū)在哪里呢？（錄像定格）
      2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）
      3、我們到圖書(shū)館找書(shū)也要知道這些書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”。究竟圖書(shū)館的書(shū)是如何分類(lèi)排放的，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。
      4、小組學(xué)習(xí)
      5、反饋：你讀懂了什么？
      6、這幾本書(shū)應(yīng)該在哪個(gè)基本大類(lèi)中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）
      7、你對(duì)哪方面知識(shí)最感興趣，可以在哪個(gè)大類(lèi)中找？
      8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)在那個(gè)大類(lèi)？
      （K 歷史、I 文學(xué)）
      9、K類(lèi)、I類(lèi)圖書(shū)分別在圖書(shū)館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：
      （一小學(xué)生邊走邊說(shuō)，圖書(shū)是按照22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序排列的，首先是A類(lèi)、B類(lèi)??找到了I類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。再往前走，又找到了K類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。先在I類(lèi)中找??找到了。抽出一本，顯示書(shū)名《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，放大索書(shū)號(hào)，這是什么呀？ 放大索書(shū)號(hào)，錄像定格）
      10、看，在書(shū)脊下方，有一個(gè)書(shū)標(biāo)，書(shū)標(biāo)上寫(xiě)著一系列的號(hào)碼，這號(hào)碼叫“索書(shū)號(hào)”。索書(shū)號(hào)又由兩部分組成：分類(lèi)號(hào)、種次號(hào)。（打比方介紹索書(shū)號(hào)）這小小的索書(shū)號(hào)就是這本書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”它標(biāo)明了這本書(shū)在圖書(shū)館中的位置。有了索書(shū)號(hào)，圖書(shū)就可以按順序排放，我們查找起來(lái)也就方便多了。
      三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書(shū)的方法
      1、不過(guò)，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請(qǐng)電腦來(lái)幫忙。我校于1999年開(kāi)始使用春暉軟件管理圖書(shū)，進(jìn)入其中的“圖書(shū)目錄查詢(xún)系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說(shuō)邊演示）
      2、介紹查找方法
      a、先選擇“查詢(xún)類(lèi)型”（教師演示）看，查詢(xún)類(lèi)型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書(shū)名等幾種。
      b、選擇了查詢(xún)類(lèi)型后，再輸入“查詢(xún)內(nèi)容”，最后按一下“開(kāi)始查詢(xún)”就可以了。
      3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書(shū)的信息，我們一起來(lái)查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？
      a、《兩個(gè)小八路》：
      題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開(kāi)始查詢(xún)
      （教師演示）
      怎樣查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)？
      b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書(shū)：
      著者——戴逸——開(kāi)始查詢(xún)
      （學(xué)生上臺(tái)，教師幫助）
      c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)》：
      叢書(shū)名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)——開(kāi)始查詢(xún)
      （學(xué)生獨(dú)立演示）
      四、介紹音像資料的查找方法
      過(guò)渡：現(xiàn)代化的圖書(shū)館，除了有書(shū)之外，還有許多音像資料。
      1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。
      2、老師找來(lái)了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無(wú)數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類(lèi)歷史所罕見(jiàn)。（放錄像片段）
      3、面對(duì)手無(wú)寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國(guó)人達(dá)30萬(wàn)。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來(lái)說(shuō)吧?。▽W(xué)生發(fā)言）
      小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。
      五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書(shū)的方法
      渡：圖書(shū)館中的錄像為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，往往能使我們事半功倍。
      1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)了這本書(shū)《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，拿到這本書(shū)我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不可能對(duì)每一本書(shū)都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。
      a、讓我們來(lái)看一看封面、序言、目錄，對(duì)這本書(shū)的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）
      b、略讀：對(duì)這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。
      c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。
      小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，你會(huì)讀得更快、更好、更輕松。
      2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。我們高年級(jí)學(xué)生要求記感受式的讀書(shū)筆記，也就是寫(xiě)讀后感，將你的體會(huì)訴諸筆端。
      a、出示例文，自由讀
      b、對(duì)照例文，學(xué)寫(xiě)法
      六、總結(jié)
      今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書(shū)的方法，還學(xué)到了閱讀的知識(shí)。所謂“書(shū)山有路探捷徑，學(xué)海無(wú)涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書(shū)館這一知識(shí)的寶庫(kù)。
      附教材：
      圖書(shū)的分類(lèi)
      一、什么叫圖書(shū)的分類(lèi)：圖書(shū)的分類(lèi)是按照書(shū)刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書(shū)館的每種藏書(shū)予以揭示并分門(mén)別類(lèi)地把它們系統(tǒng)地組織起來(lái)的一種方法或手段。
      二、圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書(shū)的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書(shū)刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書(shū)的分類(lèi)應(yīng)使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。
      三、《中圖法》22個(gè)基本大類(lèi)
      （試完成連線題）A  馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想
      B  哲學(xué)、宗教
      《民族之淚》
      C  社會(huì)科學(xué)總論
      《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》
      D  政治、法律
      《日軍侵華暴行》
      E  軍事
      F  經(jīng)濟(jì)
      G  文化、科學(xué)、教育、體育
      H  語(yǔ)言、文字
      《敵后武工隊(duì)》
      I  文學(xué)
      J  藝術(shù)
      《東方大審判》
      K  歷史、地理
      N  自然科學(xué)總論
      《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》
      O  數(shù)理科學(xué)和化學(xué)
      P  天文學(xué)、地球科學(xué)
      《江漢哀歌》  Q  生物科學(xué)
      R  醫(yī)藥、衛(wèi)生
      《中國(guó)近代史重大事件30例》
      S  農(nóng)業(yè)科學(xué)
      T  工業(yè)技術(shù)
      《記住這段歷史》
      U  交通運(yùn)輸
      V  航空、航天
      《苦菜花》
      X  環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)
      Z  綜合性圖書(shū)
      《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話》
      四、圖書(shū)排架的規(guī)律： 根據(jù)22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序，依次排架。
      附：上一堂課布置學(xué)生閱讀的推薦書(shū)目
      日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判
      民族之淚
      民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊(duì) 鐵道游擊隊(duì) 楊靖宇的故事 世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇
      輕松讀《伊索寓言》，不斷增長(zhǎng)人生智慧
      教學(xué)目標(biāo)：
      能借助工具書(shū)及有關(guān)資料獨(dú)立閱讀《伊索寓言》，了解主要內(nèi)容，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累語(yǔ)言材料，主動(dòng)交流，領(lǐng)悟其中的道理，增長(zhǎng)自己的人生智慧。使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的讀寫(xiě)速度和讀寫(xiě)能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
      教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握一定的閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)：教給學(xué)生閱讀方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本《伊索寓言》書(shū)，翻看一看。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、從書(shū)入手，導(dǎo)入新課。
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的寓言故事，并要說(shuō)出自己為什么喜歡它？ 其實(shí)我們喜歡的寓言故事，大多數(shù)來(lái)自于《伊索寓言》。誰(shuí)能給大家介紹下《伊索寓言》（各自拿出自己的書(shū)）
      自己看書(shū)的目錄，了解它的內(nèi)容，看看這本書(shū)分成了哪幾部分。（激發(fā)學(xué)生去讀的欲望，讓學(xué)生迫切地去了解它，走近它。）
      二、激發(fā)熱情，討論方法。
      1、同學(xué)們，你們想讀這本書(shū)嗎？是??！想！那我們?cè)鯓硬拍茏x好它？得掌握一定的方法。這時(shí)些方法，你們想自己找到嗎？先讓我們來(lái)討論討論，好不好？
      2、小組討論。
      3、征對(duì)討論的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)：
      (1)、學(xué)會(huì)默讀，訓(xùn)練默讀速度。(2)、初步學(xué)會(huì)科學(xué)安排閱讀時(shí)間的方法。(3)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說(shuō)出來(lái)，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，還要主動(dòng)向他人請(qǐng)教。不認(rèn)識(shí)的字查字典。
      4、那我們?cè)陂喿x這本書(shū)的時(shí)候，還要注意什么？能理解作品的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)感興趣的內(nèi)容能簡(jiǎn)單地講出來(lái)，或是復(fù)述。摘錄優(yōu)美詞句，在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成使用工具書(shū)習(xí)慣、科學(xué)安排閱讀時(shí)間。
      三、運(yùn)用方法，進(jìn)行朗讀。
      看目錄，了解內(nèi)容。選自己感興趣的內(nèi)容，作為重點(diǎn)多讀幾遍。把自己喜歡的詞句用筆勾畫(huà)下來(lái)。選幾篇完成讀書(shū)本。
      四、課外延伸，主動(dòng)閱讀。
      鼓勵(lì)學(xué)生課外利用時(shí)間，讀完伊索寓言，準(zhǔn)備在班上開(kāi)一個(gè)寓言故事小比賽。收集一些寓言故事的成語(yǔ) 教學(xué)后記：
      “多讀”是學(xué)好語(yǔ)文的主要途徑，開(kāi)展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，就要重視讀書(shū)和背誦，重視讀書(shū)內(nèi)化，重視范文語(yǔ)言的積累?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進(jìn)教法上狠下功夫，要使學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)遷移到課努力開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，有效地運(yùn)用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果，而且對(duì)學(xué)生人格陶冶的潛在性影響也很大。
      本課閱讀指導(dǎo)就在于指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，營(yíng)造溫馨的讀書(shū)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀的氛圍中，自學(xué)地去讀書(shū)，讓。生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀質(zhì)量?！芭c其給學(xué)生一條魚(yú)，還不如教給學(xué)生一條捕魚(yú)的方法?！比绻牙蠋熃探o學(xué)生知識(shí)是給學(xué)生有限的“魚(yú)”的話，那么，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，就是給學(xué)生一種捕魚(yú)的方法，它能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。老師不指導(dǎo)，有的同學(xué)就像小貓釣魚(yú)一樣，拿起這本書(shū)讀讀沒(méi)有味道，拿起那本書(shū)讀讀又沒(méi)有味道，結(jié)果一無(wú)所獲。因此，在閱讀方法上，老師應(yīng)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。
      心理學(xué)家馬斯洛在《成長(zhǎng)心理學(xué)》中指出：學(xué)生生而具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生小組合作起來(lái)，自由選擇、自行決定，他們就會(huì)學(xué)到他們所需要的一切。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在相當(dāng)程度上表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)生之間相互合作、相互影響、相互促進(jìn)，顯示出充分的互動(dòng)作用。
      要求每個(gè)學(xué)生自己買(mǎi)一本自己喜歡的寓言，帶到學(xué)校來(lái)自己看，還可以想大家介紹，再拿自己喜歡的書(shū)和其他的小伙伴交換著看，這樣不僅互相看書(shū)，互相學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)了合作交往，體現(xiàn)了我們學(xué)校的交往活動(dòng)的意旨同時(shí)同伴間的相互“切磋”、相互合作，共同讀書(shū)。
      我的思考:另外，我覺(jué)得在這節(jié)閱讀課上，給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間幾乎沒(méi)有。閱讀評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高鑒賞能力、擴(kuò)大知識(shí)范圍。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量、培養(yǎng)語(yǔ)感、增加積累、擴(kuò)大視野的目的。
      課外閱讀除了要與課內(nèi)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，還有與誦讀背誦相結(jié)合，確實(shí)讓學(xué)生的積累落在“實(shí)”處。給同學(xué)建立了《課外閱讀檔案袋》，記錄了學(xué)生課外閱讀的過(guò)程。在學(xué)校也要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。鼓勵(lì)同學(xué)之間相互借書(shū)，給一定的時(shí)間大家相互交流，最好能有一些和老師、同學(xué)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)。
      文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)
      知識(shí)目標(biāo)：讀、看（背）、評(píng)、說(shuō)、寫(xiě)等多種閱讀方法的綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著。
      教學(xué)設(shè)想：本課時(shí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生閱讀方法的探討，旨在指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、怎樣更有效的閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀小說(shuō)有何捷徑？
      2、區(qū)分小說(shuō)原著與影視作品的差異，明確小說(shuō)原著不可替代的重要地位。
      3、品評(píng)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的主要人物的性格和作品主題。
      教學(xué)策略：將學(xué)生進(jìn)行分組，以便進(jìn)行學(xué)生間的討論與合作。
      采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強(qiáng)師與生合作，生與生合作。
      教學(xué)內(nèi)容及步驟：
      一、歌曲導(dǎo)入 《西游記》主題歌
      同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。知道唱的同學(xué)一起哼唱。
      這是什么歌?。?/p>
      對(duì)，這就是我們上期推薦的名著《西游記》的主題曲《敢問(wèn)路在何方》。
      二、閱讀目的：
      1.提問(wèn)： 這幾個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)讀了好幾部名著了，那么大家說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭?/p>
      么要閱讀名著？
      2.討論歸納：
      閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高。
      三、閱讀指導(dǎo)：
      談話：同學(xué)們平時(shí)是怎么閱讀名著的呢？ 請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)。現(xiàn)在老師向你們推薦幾中閱讀方法（出示字幕），簡(jiǎn)要介紹閱讀習(xí)慣和閱讀方法。
      （一）讀（背）
      1.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀習(xí)慣和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀好原著。
      2.背誦《生命的意義》選段。
      （二）看
      1.看《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》電影片段
      2.問(wèn)：影視作品和原著有何區(qū)別？
      3.學(xué)生答后，老師歸納：
      影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛(ài)；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。
      原著以語(yǔ)言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個(gè)想象的平臺(tái)，其詩(shī)詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無(wú)法表現(xiàn)。要讀好原著。
      （三）評(píng)
      1.討論：品評(píng)人物形象，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。湯姆形象：
      （1）姆?索亞年性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂(lè)于助人。即使在洞中歷險(xiǎn)時(shí)，他也很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。他關(guān)心她，安慰她，身上僅有的一塊面包自己不吃，讓蓓姬吃，最后由于他的勇敢、機(jī)智，才能從洞中脫險(xiǎn)。
      （2）是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。他開(kāi)始不敢出來(lái)指認(rèn)殺人犯印第安?喬，但后來(lái)挺身而出，指出殺人犯。
      （3）厭惡教會(huì)學(xué)校里枯燥無(wú)味的生活，對(duì)教堂里干巴巴的說(shuō)教更為反感，充滿幻想著能過(guò)上像傳說(shuō)中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險(xiǎn)生活。
      3.學(xué)生自由發(fā)言，能對(duì)自己的看法說(shuō)出理由并可以辯論。
      （四）說(shuō)
      1.聯(lián)系書(shū)本結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題
      （1）你希望經(jīng)歷湯姆那樣的“歷險(xiǎn)”生活嗎？為什么？
      A  希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活，往往是一個(gè)兒童的天性，因?yàn)閮和煨韵矚g幻想，喜歡歷險(xiǎn)。
      B  湯姆的歷險(xiǎn)是他對(duì)教會(huì)學(xué)校里枯燥無(wú)味生活的反抗，是可以理解的。而現(xiàn)在的學(xué)校生活是豐富多采的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。
      C  湯姆擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我們要學(xué)習(xí)湯姆富于幻想，真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂(lè)于助人的品質(zhì)，而不是單純?nèi)ツ７滤男袨椤?/p>
      （2）湯姆由于厭惡教會(huì)學(xué)?？菰餆o(wú)味的生活，由于波麗姨媽的誤會(huì)而去當(dāng)海盜探險(xiǎn)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理想的生活環(huán)境。
      2.能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。
      （五）寫(xiě)
      發(fā)揮想像，試寫(xiě)《湯姆?索亞后傳》
      四、小結(jié)
      讀書(shū)方法因人而異。
      我和三國(guó)
      ——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)
      一、指導(dǎo)目的：
      1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
      2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
      二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
      增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
      三、課前準(zhǔn)備：
      1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）
      2、課件。（課題、展示會(huì)）
      3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果。
      4、三國(guó)人物的卡片。
      5、讀書(shū)星制作。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
      1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）
      2、學(xué)生回答。
      自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國(guó)”）
      3、齊讀課題。
      二、《三國(guó)演義》讀書(shū)成果展示。
      1、像《赤壁之戰(zhàn)》類(lèi)似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰(shuí)呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>
      2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國(guó)迷呀！俗話說(shuō)得好：果兒大家吃才香吧，把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書(shū)成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對(duì)你的讀書(shū)成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開(kāi)個(gè)評(píng)選活動(dòng)，把你的讀書(shū)成果上臺(tái)亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開(kāi)眼界。大家說(shuō)好不好？
      3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
      4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書(shū)之星”，來(lái)讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書(shū)成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書(shū)成果作一番具體的介紹，光榮的讀書(shū)之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀！快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧！
      5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書(shū)成果。
      形式：書(shū)海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫(huà)畫(huà)、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報(bào)：瞧！評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀！
      畫(huà)畫(huà)：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
      課本?。呵疲∵@么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書(shū)成果最好的評(píng)價(jià)，大家說(shuō)是嗎？
      評(píng)價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來(lái)你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書(shū)習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！
      地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
      6、娛樂(lè)時(shí)刻：來(lái)讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來(lái)樂(lè)一樂(lè)。
      7、評(píng)選讀書(shū)星、勇敢星。
      四、總結(jié)：
      1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢？（提得太好了；說(shuō)到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納）
      2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時(shí)間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。）
      3、讓我們共同努力吧！我們的口號(hào)就是：
      ——快樂(lè)地讀書(shū)，讀書(shū)真快樂(lè)！
      “好書(shū)大家看”閱讀指導(dǎo)課教案
      一、指導(dǎo)目的：
      1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
      2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
      3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
      二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
      三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
      四、課前準(zhǔn)備：
      1、小說(shuō)《愛(ài)的教育》數(shù)本，并打印幾份目錄。
      2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
      五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
      六、指導(dǎo)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
      同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享！
      今天我們要進(jìn)行的閱讀活動(dòng)是——好書(shū)大家看（教師板書(shū)課題）板書(shū)：好書(shū)大家看
      2、班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng) 1）師述，激發(fā)興趣。
      我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū)，最近看了什么好書(shū)？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
      2）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。）3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。
      引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽(tīng)了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了你們的口才越來(lái)越棒了，并且你們手上都有一本很好的書(shū)。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。（指名，隨著介紹而讓學(xué)生板書(shū)書(shū)名。）4）小結(jié)。
      聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)大家的確讀了一本好書(shū)。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無(wú)論是學(xué)校的還是同學(xué)的書(shū)，記得愛(ài)護(hù)這些書(shū)籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書(shū)。
      3、老師推薦：
      1）教師介紹《愛(ài)的教育》一書(shū)：
      這本書(shū)是意大利的獲獎(jiǎng)作品，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。作者亞米契斯耗時(shí)近十年完成。此書(shū)出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。早在一九二三年我國(guó)的夏丐尊先生就將此書(shū)介紹給中國(guó)的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書(shū)讀完，當(dāng)他翻譯這本書(shū)時(shí)，也是常常留著淚。這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。
      亞米契斯說(shuō)：“每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書(shū)的冊(cè)數(shù)有限，我們先看一看目錄都有什么故事。2）出示書(shū)中的目錄：
      個(gè)人瀏覽目錄，看一看故事的名字。
      小組互相交流故事的名字。（激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)欲望）
      3）教師介紹：整篇小說(shuō)融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)??每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《高尚的行為》請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。聽(tīng)完之后大家可以談?wù)勛约旱母邢搿?）全班交流這篇故事的感想。（閱讀欲望達(dá)到高潮）
      這個(gè)故事非常感人，其實(shí)這本書(shū)內(nèi)每個(gè)故事都很感人，我在給大家讀一個(gè)故事《虛榮心》。究竟后來(lái)是怎么回事？那個(gè)男孩子是不是驕傲哪？同學(xué)們想知道就借書(shū)自己看吧?。ǖ焦适碌年P(guān)鍵處停下，讓學(xué)生回去借書(shū)看完。）
      4、總結(jié)。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)圖書(shū)室借閱吧。不要忘了我向大家推薦的《愛(ài)的教育》??！怎樣寫(xiě)書(shū)評(píng)
      ——閱讀指導(dǎo)
      目的要求
      通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)書(shū)評(píng)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)書(shū)評(píng)的方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣，寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)作品的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      著重讓學(xué)生掌握寫(xiě)書(shū)評(píng)的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入
      讀一本書(shū)，我們總想寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)這本的看法，發(fā)表一下自己對(duì)這本書(shū)的評(píng)論，這樣的文章就叫書(shū)評(píng)。
      （二）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)書(shū)評(píng)
      1、怎樣寫(xiě)書(shū)評(píng)
      首先，讀一本書(shū)，我們要一邊讀一邊就書(shū)的情節(jié)和內(nèi)容做筆記，記下可闡發(fā)的評(píng)論。
      2、寫(xiě)書(shū)評(píng)包括以下幾個(gè)方面
      [1]、一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，用一兩個(gè)簡(jiǎn)短的段落揭示作者的姓名、書(shū)名以及有關(guān)作者的信息。
      [2]、如果是小說(shuō)，對(duì)情節(jié)作簡(jiǎn)要勾勒，如果作品不是小說(shuō)，寫(xiě)明寫(xiě)作目的和主題。[3]、注意作者對(duì)此書(shū)的評(píng)論。
      [4]、用一個(gè)總結(jié)性的語(yǔ)句式段落使讀者有一個(gè)總體印象。
      3、開(kāi)篇
      寫(xiě)好開(kāi)篇段落對(duì)書(shū)評(píng)來(lái)說(shuō)非常重要，其目的是抓住讀者的注意力，使他們產(chǎn)生讀這本書(shū)熱切愿望。開(kāi)篇之前，先做一下筆記，給自己提幾個(gè)問(wèn)題（1）書(shū)的主題是什么？
      （2）這本書(shū)的特色是什么？
      4、摘要
      人們是為了判斷是否想讀這本書(shū)才去看這本書(shū)的，因此，你應(yīng)讓他們對(duì)的內(nèi)容有所了解。為了形成對(duì)一本書(shū)的觀點(diǎn)，你可問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：
      （1）這位作者想做什么？他或她獲得了多大的成功？（2）在某些方面，此書(shū)是否打動(dòng)了我？
      （3）關(guān)于這本書(shū)，我喜歡的是什么，不喜歡的是什么？將你的評(píng)價(jià)分為兩大類(lèi)。內(nèi)容：作者所表達(dá)的。情節(jié)是否始終吸引我的注意力？
      文體：作者怎樣表達(dá)？就文體來(lái)說(shuō)，要對(duì)作者的言論作出評(píng)論：實(shí)呆板的、簡(jiǎn)潔的、還是詩(shī)意的？是陳詞濫調(diào)、還是富有創(chuàng)意的？ 人物：有趣的、具有說(shuō)服力的？
      思想性：寫(xiě)評(píng)書(shū)還要注意書(shū)的思想性，評(píng)一評(píng)這本書(shū)的教育意義。
      5、總結(jié)：
      評(píng)書(shū)的總結(jié)要使用有力度的詞語(yǔ)總結(jié)對(duì)此書(shū)的觀點(diǎn)，書(shū)評(píng)的結(jié)論是作者提供的材料充分證實(shí)的。品冰心作品__-----小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀課教案
      教學(xué)目的：
      1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
      2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：
      交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
      2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
      3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
      學(xué)生進(jìn)入情境。
      老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
      二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
      1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
      2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
      了解兩個(gè)問(wèn)題：
      (1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）
      (2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
      這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
      三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
      四、欣賞、品味作品
      1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
      2、自主合作，集體賞析。
      (1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
      (2)、自主合作，集體賞析。
      請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
      為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
      引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
      讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
      五、推薦名句段
      學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
      老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
      六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。
      通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
      師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。教學(xué)反思：
      作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
      1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
      2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
      3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
      在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
      1、讓孩子去“展示自己”。
      “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
      2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
      葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊?，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
      在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：
      一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
      二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案
      課內(nèi)得法
      課外活用
      一、指導(dǎo)目的
      1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
      2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
      3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
      二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
      三、課前準(zhǔn)備：
      1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
      2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
      四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
      五、指導(dǎo)過(guò)程：
      （一）、推薦文章 引入指導(dǎo)
      1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
      2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
      3、同位互相推薦好文章。
      二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
      1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
      [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
      2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
      3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
      4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
      5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
      6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
      三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
      1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
      2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
      3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書(shū)：
      課內(nèi)得法 課外活用
      查字典理解字詞
      標(biāo)注讀書(shū)感受
      好詞佳句要積累
      聯(lián)系實(shí)際去理解
      遇疑惑善提問(wèn)
      學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
      好文章向大家推薦
      《走進(jìn)安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教案
      一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
      1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
      2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。
      3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答。
      4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。
      老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
      如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
      如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
      如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
      如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
      如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
      如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
      5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
      二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
      1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
      篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)： 心得體會(huì)：
      ①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
      2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。
      ?1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
      3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
      你別問(wèn)這是為什么
      媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
      爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
      哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
      晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
      我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
      你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺?? 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
      ①聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
      ②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
      三、總結(jié)閱讀方法。
      這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
      四、延伸
      安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
      老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
      讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
      世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
      讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
      《伊索寓言》閱讀交流會(huì)——閱讀指導(dǎo)課教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。
      2.總結(jié)讀寓言故事的方法。
      3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1.師：①相關(guān)課件
      ②相關(guān)的資料和作業(yè)紙
      2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      (一)、談話導(dǎo)入
      一見(jiàn)如故
      說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。
      寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
      最近，我們讀了《伊索寓言》。
      1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）
      2.小結(jié)、過(guò)渡。
      關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)?！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
      今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。
      （二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
      1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書(shū)：[人物形象：狐貍、獅子、狗??]
      2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？
      集體交流、展示
      3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
      4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]
      （三）、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)
      1、說(shuō)說(shuō)人物
      （1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
      （2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）
      具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探
      用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
      老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：
      推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
      2、明白寓意
      寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
      以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??
      生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??
      3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
      4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
      交流讀書(shū)感受。
      （四）、拓展延伸 激發(fā)興趣
      《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
      1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）
      2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
      （五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果
      《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：
      1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。
      2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??
      3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。
      （六）、意猶未盡 特別推薦
      有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。
      1、繼續(xù)讀《伊索寓言》
      （1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
      （2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。
      （3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。
      2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》 《愛(ài)的教育》讀書(shū)交流會(huì)——閱讀指導(dǎo)課教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生受到愛(ài)的教育。
      2、學(xué)生能完整地說(shuō)出自己獨(dú)特的讀書(shū)感受。
      3、以“愛(ài)”為主題寫(xiě)寫(xiě)身邊的事。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生受到愛(ài)的教育。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)生能完整地說(shuō)出自己獨(dú)特的讀書(shū)感受。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入：
      讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話，有的書(shū)能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《愛(ài)的教育》就是這么一本好書(shū)。一百多年來(lái)，它深受人們特別是青少年的喜愛(ài)，風(fēng)靡全球。是什么讓它長(zhǎng)久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。
      二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。
      三、感受“愛(ài)”。
      1、小組交流：
      向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽(tīng)，把自己的感受和大家交流。
      2、小組推薦一位代表和全班交流。
      3、師在他們交流中適時(shí)地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛(ài)，告訴學(xué)生其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，很平常，就在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話中。）
      4、師相機(jī)板書(shū)：
      5、出示課件，觀看一組感人的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛(ài)。
      6、說(shuō)說(shuō)自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事[可以是所見(jiàn)、所聞。]
      四、總結(jié)。
      生活處處有愛(ài)，有了愛(ài)，世界才會(huì)如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛(ài)，并付出我們的愛(ài)心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛(ài)的海洋中。
      五、課后延伸：以“愛(ài)”為主題寫(xiě)身邊感人的事。
      書(shū)是一塊綠草地，能調(diào)節(jié)你的心緒；
      書(shū)是一個(gè)百花園，能調(diào)理你的呼吸；
      書(shū)是一片月朗星燦的夜空，讓你縹緲的夢(mèng)毫無(wú)顧忌；
      書(shū)是一座優(yōu)良的港灣，讓你的心能夠抵抗外來(lái)的侵襲。
      《愛(ài)的教育》閱讀指導(dǎo)課教案
      活動(dòng)目的：
      1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的情況。
      2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。
      3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。
      活動(dòng)過(guò)程：
      一、激情導(dǎo)入
      1、音樂(lè)渲染
      2、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。你心中，愛(ài)到底是什么？
      3、生自由暢談心中對(duì)愛(ài)的理解
      4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛(ài)？（導(dǎo)出《愛(ài)的教育》）
      5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容
      二、走進(jìn)人物
      1、在這本書(shū)中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！
      2、出示思考題：
      (1)、這本書(shū)是寫(xiě)
      身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。
      (2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。
      (3)學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是。
      (4)
      有一本最最心愛(ài)的郵票簿。
      (5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。
      (6)
      從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。
      3、指名試做
      4、在這本書(shū)中，還有哪些人物？交流
      5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍
      6、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？
      三、印象最深的故事
      1、過(guò)渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書(shū)中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？
      2、故事情節(jié)交流
      3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？
      四、感人的片段
      1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。
      2、出示幾處感人的片段。
      3、指名讀。
      4、在你讀的過(guò)程中有沒(méi)有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？
      5、交流
      五、小結(jié)
      1、從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？
      2、以“
      教會(huì)我 ”的句式說(shuō)一句話。
      3、小結(jié)：《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳?lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
      4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫(xiě)一封信
      課外閱讀指導(dǎo)課《我讀<三國(guó)演義>》及說(shuō)課
      閱讀指導(dǎo)要求：
      1、指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法；
      2、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事；
      3、以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。
      閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：
      以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。
      準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入（1～）
      1、課件出示
      我班開(kāi)展課外閱讀的情況，我班讀《三國(guó)》《水滸》的緣由。
      2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國(guó)演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來(lái)重點(diǎn)聊一聊羅貫中《三國(guó)演義》中的人物和故事。
      二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字——《白門(mén)樓》選段（23～）
      1、《三國(guó)演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過(guò)之后仍回味無(wú)窮，請(qǐng)欣賞《白門(mén)樓》中一段精彩的片段。
      出示《白門(mén)樓》的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。
      2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字
      請(qǐng)大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：
      不會(huì)讀的字查字典解決；
      讀不通的句子多讀幾遍；
      讀不懂的地方可以問(wèn)人。
      學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題。
      3、請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀這段文字。
      要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來(lái)。
      4、重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。
      如：
      “縛太緊，乞緩之！”
      “我既被擒，有死而已，別無(wú)掛念。”
      “公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等
      5、討論、讀法指導(dǎo)
      抓住其中的幾句話，聯(lián)系《三國(guó)演義》中的上下文，理解內(nèi)容。
      如：
      “你心術(shù)不正，所以我才離開(kāi)你！”
      “丞相不見(jiàn)丁原、董卓之事乎？”
      “大耳賊不記得轅門(mén)射戟了嗎？”
      這句話在《三國(guó)演義》中指的是什么故事？
      同學(xué)們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來(lái)讀。
      6、單從這段文字的描寫(xiě)中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？
      你是從哪句話讀出來(lái)的？
      三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事（14～）
      1、過(guò)渡
      這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著《三國(guó)演義》中，刻畫(huà)了許多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰(shuí)呢？
      點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
      過(guò)渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？
      2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物
      給我印象最深的人物是誰(shuí)；
      此人的姓名、外表介紹；
      講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；
      從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；
      其他學(xué)生提問(wèn)：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？
      學(xué)生講完后，教師評(píng)一下，抓住“我讀”，讀過(guò)《三國(guó)》之后我自己的理解，可以聽(tīng)一聽(tīng)單田芳的評(píng)書(shū)。
      3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長(zhǎng)得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）
      學(xué)生展示道具，教師詢(xún)問(wèn)如此制作的理由。
      學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢(xún)問(wèn)如此制作的理由。
      教師引導(dǎo)學(xué)抓住書(shū)中的有關(guān)文字描寫(xiě)來(lái)回答。
      四、總結(jié)、拓展（2～）
      《三國(guó)演義》中的故事是家喻戶(hù)曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請(qǐng)看：
      出示
      三國(guó)中最精辟的十句話
      讀一句問(wèn)：這句話說(shuō)的是誰(shuí)？如若有的話答不出來(lái)，就請(qǐng)他回去之后再好好看看書(shū)。
      課外閱讀指導(dǎo)課-----推薦閱讀《中國(guó)節(jié)》 教學(xué)目的：
      1、通過(guò)對(duì)中秋、重陽(yáng)節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
      2、通過(guò)向?qū)W生推薦《中國(guó)節(jié)》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解中秋、重陽(yáng)節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
      2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）
      二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū) １、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
      （１）同桌交流。
      （２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
      2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
      三、走進(jìn)中國(guó)節(jié)
      1、今天老師老師想給大家推薦一本書(shū)，叫《中國(guó)節(jié)》。（出示《中國(guó)節(jié)》這本書(shū)）里面說(shuō)的都是中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）
      總結(jié)：歷史傳承下來(lái)的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。
      2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、除夕??）
      3、《中國(guó)節(jié)》這本書(shū)，就向我們?cè)敿?xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個(gè)節(jié)日（課件出示8個(gè)節(jié)日）
      四、感受中秋節(jié)
      1、同學(xué)們，我們前幾天剛過(guò)的其中一個(gè)--（中秋節(jié)）
      2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講
      吃團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月??）
      3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團(tuán)圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團(tuán)圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團(tuán)圓！
      4、其實(shí)中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》
      想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來(lái)的？
      (1)小組討論，交流(2)全班反饋
      先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅
      總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。
      5、不同的時(shí)期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）
      祭月
      請(qǐng)籃神
      聽(tīng)香
      吃月餅 吃芋頭
      燒塔 走月亮 摸秋
      豎中秋
      罵中秋
      奪狀元餅 以及少數(shù)民族的辦歌墟
      追月
      尋月
      偷月
      鬧月
      跳月
      6、沒(méi)讀這本書(shū)之前，很多我也是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。同學(xué)們想了解嗎？ 留給同學(xué)自己在這本書(shū)中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）
      9、緊接著中秋的就是--（重陽(yáng)節(jié)）你們對(duì)重陽(yáng)節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）
      10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長(zhǎng)壽。從兒歌里我們就感受到重陽(yáng)節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講
      登高、飲酒、插茱萸、吃重陽(yáng)糕）
      10、那同學(xué)知道為什么要過(guò)重陽(yáng)節(jié)嗎？閱讀資料 《桓景避邪說(shuō)》、《宮習(xí)外傳說(shuō)》 請(qǐng)同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)由來(lái)
      11、過(guò)去人們國(guó)重陽(yáng)節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽(yáng)節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生自由講）
      12、是?。∽鳛橐粋€(gè)炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
      其實(shí)還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來(lái)、習(xí)俗、趣聞這本書(shū)都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書(shū)。
      四、總結(jié)
      最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾
      世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)； 工作再忙也要談書(shū)； 收入再少也要買(mǎi)書(shū)； 住處再擠也要藏書(shū)； 交情再淺也要送書(shū)。
      最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
      同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
      教后記：
      現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶來(lái)了日新月異的變化。學(xué)生接觸的東西非常多，影視文化是學(xué)生的最?lèi)?ài)，圖書(shū)市場(chǎng)也是魚(yú)龍混雜，各種圖書(shū)良莠不齊，學(xué)生的閱讀興趣不夠強(qiáng)烈，快餐文化成了學(xué)生的首選。因此，我們責(zé)無(wú)旁貸地要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的書(shū)籍，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！吨袊?guó)節(jié)》一書(shū)介紹了中國(guó)各種各樣民俗，內(nèi)容有趣。學(xué)生很愛(ài)讀，老師再有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)秀篇章，對(duì)這次讀書(shū)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
      閱讀指導(dǎo)課教案
      和樹(shù)談心
      －走進(jìn)散文世界 教學(xué)目標(biāo)：
      1、檢查幾星期來(lái)，學(xué)生閱讀《和樹(shù)談心》的情況。
      2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《心靈的陽(yáng)光》受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周?chē)囊皇乱晃?，懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。
      3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀散文的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：
      一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題 1．音樂(lè)畫(huà)面：
      我相信，真的會(huì)有那么一天，我能聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)在說(shuō)話——樹(shù)像守護(hù)著大地、永不離崗的人，人像一棵走動(dòng)的樹(shù)。我們可以走向森林，和樹(shù)談心。這是著名兒童文學(xué)作家金波的散文集中的一段話。
      今天這節(jié)課，我們一起來(lái)讀金波爺爺?shù)纳⑽募逗蜆?shù)談心》，讓我們一起走進(jìn)散文的世界，去欣賞那一花一木一世界??
      5、簡(jiǎn)介金波及作品。
      二、檢查閱讀，歸納方法：
      1、這階段，老師布置同學(xué)們閱讀了第一輯新年的賀卡，不知同學(xué)們看得怎樣了？我來(lái)考考大家！
      2、出示思考題：
      3、在這本書(shū)中，你還看了哪些文章，哪一篇給你留下了深刻的印象？交流，你為什么對(duì)這篇文章印象深刻？你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？
      以“我讀了
      懂得
      ”的句式說(shuō)一句話。
      4、看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些散文的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？
      5、歸納出示學(xué)習(xí)方法:
      誦讀
      查字典理解字詞 感悟
      標(biāo)注讀書(shū)感受 積累
      好詞佳句要積累 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
      三、學(xué)習(xí)《心靈的陽(yáng)光》
      1、對(duì)照學(xué)習(xí)方法，自學(xué)文章。
      思考：（1）不認(rèn)識(shí)不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺(jué)得哪些詞、句最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
      2、學(xué)生自由閱讀后交流：
      1、師生對(duì)讀
      2、交流文脈
      3、談感悟
      4、積累
      你喜歡的片段，練習(xí)誦讀（自由練讀、指名讀）齊讀最后一片段
      過(guò)渡：讀得真好，老師也想讀了，我們一起伴著音樂(lè)讀好嗎？師讀開(kāi)頭和結(jié)尾，四組同學(xué)讀四個(gè)片段好不好？
      3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)：
      （1）讀到此時(shí)，老師開(kāi)始想，我開(kāi)始學(xué)會(huì)什么呢？ 我開(kāi)始學(xué)會(huì)用目光擁抱可愛(ài)的孩子們，你們呢？
      （2）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)練說(shuō)：我開(kāi)始學(xué)會(huì)??（不準(zhǔn)重復(fù)）
      （3）伴著音樂(lè)：練寫(xiě)：你也能仿照著寫(xiě)一段從心底里流淌的文字嗎？ 交流：2～3個(gè)
      （4）有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。從同學(xué)們剛才的交流中，老師讀懂了你們的愛(ài)。（回到 《和樹(shù)談心》的界面，我相信，??我們能??）
      三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
      1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇散文讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀散文的？（在學(xué)習(xí)方法界面補(bǔ)充出示：學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多）
      思考一下我們用什么方式去讀懂道理呢？
      （對(duì)，可以通過(guò)討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
      （如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）
      有時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)做做小報(bào)。
      讀一篇散文是這樣，讀一本散文書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解文章，感悟世間真理。
      四、拓展延伸
      散文是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。散文是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。優(yōu)美的散文永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的散文
      推薦：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀魯迅的散文集和冰心的散文集。同時(shí)，我們也去讀更多的課外書(shū)。好嗎？
      老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?/p>
      閱讀指導(dǎo)課教案－走進(jìn)童話世界 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
      2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
      3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：
      一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題
      1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。
      2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>
      板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界
      二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
      1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫(xiě)了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”（是鄭淵潔童話中的人物）
      皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？
      魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。舒克、貝塔：大家都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片。羅克：
      五個(gè)蘋(píng)果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋(píng)果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋(píng)果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋(píng)果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
      2、通過(guò)讀書(shū)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？ 學(xué)生介紹。
      （這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
      （你的讀書(shū)方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
      3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
      請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
      說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋(píng)果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
      （五個(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得
      也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
      說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋(píng)果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書(shū)：讀懂童話要讀懂人物）
      4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
      請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。
      小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋(píng)果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。）
      三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
      1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
      讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
      2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
      迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書(shū)。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書(shū)的承諾。
      四、拓展延伸
      1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，我們大家都行動(dòng)起來(lái)吧，每人寫(xiě)一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)、讀好書(shū)的宣傳口號(hào)，把我們的讀書(shū)方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書(shū)聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!
      出示圖片。
      你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來(lái)這五個(gè)蘋(píng)果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
      同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開(kāi)展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說(shuō)明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書(shū)的行列中來(lái)。
      2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
      讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)童話世界
      讀童話
      要讀懂人物 要讀懂道理
      掌握讀書(shū)方法閱讀指導(dǎo)課教案
      一、引入
      （打開(kāi)課件）著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話)。讀書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書(shū)呢？掌握正確的讀書(shū)方法非常關(guān)鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書(shū)方法”閱讀指導(dǎo)
      課，一起來(lái)探討“掌握怎樣的讀書(shū)方法及怎樣掌握讀書(shū)方法”。
      二、介紹讀書(shū)方法
      （打開(kāi)課件）老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾種讀書(shū)方法，大家來(lái)探討一下吧。
      1、學(xué)生讀。
      2、教師講解。
      3、看了這幾種讀書(shū)方法你有什么感受？生說(shuō)自己選取讀書(shū)方法的過(guò)程及體會(huì)。
      4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書(shū)。
      三、自由讀書(shū)
      師：“按照我們平時(shí)在圖書(shū)館找書(shū)的方法，找到喜歡的書(shū)籍，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗx書(shū)吧”！生找書(shū)，看書(shū)，師適當(dāng)指導(dǎo)。
      四、交流讀書(shū)方法
      師：“你選用的是哪種讀書(shū)方法和大家交流一下吧”。生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)際情況介紹。
      師：假如書(shū)被你借在了手中，你有了充足的時(shí)間你會(huì)怎樣讀書(shū)？
      師：我們可以把各種讀書(shū)方法結(jié)合起來(lái)，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫(xiě)讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書(shū)讀完以后就不會(huì)忘記，談起本書(shū)你就會(huì)滔滔不絕，口若懸河。
      五、名人讀書(shū)法
      師：在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來(lái)看一下名人讀書(shū)方法有哪些可以借鑒。
      （打開(kāi)課件）師生一起學(xué)習(xí)馬克思讀書(shū)方法。
      六、比較電視與讀書(shū)
      師：放學(xué)以后同學(xué)們回家會(huì)干什么？
      師：大家都很愛(ài)看電視，我為大家準(zhǔn)備了一小段電視剪切，一起來(lái)欣賞。（打開(kāi)課件）共同觀看。
      師：通過(guò)觀看錄像你了解了什么？ 師：同學(xué)們能不能說(shuō)出周總理提出“和平共處五項(xiàng)基本原則”和“求同存異方針”提出的時(shí)間和地點(diǎn)呢?
      生：不能。
      師：如果是書(shū)籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過(guò)去就不可再播了，雖然電視以其生動(dòng)形象性深入人心，但是也不能取代書(shū)籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學(xué)們愛(ài)書(shū)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯，是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們的生命都會(huì)因讀書(shū)而無(wú)比精彩。
      “好書(shū)不厭百回看” ──課外閱讀指導(dǎo)課教例
      一、指導(dǎo)目的
      1．向高年級(jí)學(xué)生推薦小說(shuō)《紅巖》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過(guò)對(duì)《紅巖》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《獄中聯(lián)歡》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
      2．讓學(xué)生正好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
      3．在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
      二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)《紅巖》，激發(fā)閱讀的欲望。
      三、指導(dǎo)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
      四、課前準(zhǔn)備：
      1．小說(shuō)《紅巖》，并把部分節(jié)錄制成幻燈。2．電影《永不消逝的電波》VCD片斷。
      3．要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
      五、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
      六、指導(dǎo)過(guò)程：
      1．導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。
      同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（指名猜測(cè)后，師板書(shū)課題。）
      板書(shū)：好書(shū)向你推介
      2．班內(nèi)互相交流好書(shū)活動(dòng) 1）師述，激趣過(guò)渡。
      只要你是一位熱愛(ài)進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì)有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛(ài)的書(shū)與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛(ài)的一本書(shū)。
      2）小組交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。
      引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來(lái)越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書(shū)。我看了，聽(tīng)了，都很想借你們的書(shū)來(lái)立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺(tái)上來(lái)向別人
      推介一下嗎？（指名）
      （隨著介紹而分類(lèi)板書(shū)書(shū)名。）4）小結(jié)。
      他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次，那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了。但要注意，記得愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍?。?/p>
      5）過(guò)渡。
      我也想向你們推薦一本好書(shū)。你聽(tīng)完老師的推介后一定會(huì)想看的。3．推介小說(shuō)《紅巖》，延展課文知識(shí)。1）導(dǎo)入，復(fù)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。
      2）師出示小說(shuō)《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概” 3）談話激趣。
      書(shū)中的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物描寫(xiě)細(xì)膩，很值得我們欣賞。4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學(xué)生欣賞。
      5）電腦演示故事開(kāi)頭、結(jié)尾及文中人物描寫(xiě)的片斷內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞。6）小結(jié)。
      《紅巖》是一部不可不看的小說(shuō)。請(qǐng)你到圖書(shū)館借閱吧。4．總結(jié)。
      這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書(shū)。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。
      最后，我們共勉一句：好書(shū)不厭百回看。板書(shū)：好書(shū)不厭百回看── 圖書(shū)室專(zhuān)題講座資料
      如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)
      在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的過(guò)程中，四個(gè)字很重要：趣、美、精、恒。
      一、“趣”。興趣是最好的老師。教師可以通過(guò)講故事的形式，把學(xué)生吸引到文學(xué)中來(lái)，如講童話故事、神話傳說(shuō)、中外名人故事等，嘗試在繪聲繪色地講到關(guān)鍵處就停止，然后向?qū)W生推薦這本書(shū)，這時(shí)學(xué)生急于了解故事的下文，很容易產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。當(dāng)學(xué)生讀完一本課外書(shū)后，可以請(qǐng)他向全班同學(xué)講講書(shū)中的故事情節(jié)并加以鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的這種興趣。
      二、“美”。優(yōu)秀的文學(xué)作品折射了作者的美感，是作者審美理想、審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)的顯現(xiàn)化。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度進(jìn)入作品，領(lǐng)悟和感受作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文精神。并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。
      三、“精”。教師要有一種全新的理念，即閱讀不僅僅是為了掌握一些知識(shí)以及促進(jìn)寫(xiě)作。應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀課外書(shū)是一種文化積累，一種精神享受，一種情感熏陶。所以，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要循序漸進(jìn)，要依據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，選擇不同讀物?？梢允峭?、科普、散文、詩(shī)歌等。
      四、“恒”。讀書(shū)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，可以采取與學(xué)生一起閱讀的方法。一起讀書(shū)，一起探討，形成一種讀書(shū)氛圍。作為教師，要堅(jiān)持與學(xué)生一起瀏覽閱讀，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
      課外閱讀指導(dǎo)<神話故事>
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專(zhuān)題。
      1、焰火漫天，音樂(lè)奏響，歡迎你走進(jìn)美妙的神話世界。他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入。他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。她化做小鳥(niǎo)，把石子投入大海。她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生?！?/p>
      神話世界充滿了神奇與奧秘。
      2、你認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們的故事你讀過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。指名介紹故事
      老師要表?yè)P(yáng)你們記性真好，讀過(guò)的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒(méi)讀過(guò)的故事也沒(méi)關(guān)系，等會(huì)兒我們可以一起讀。
      3、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？
      揭示概念：神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊(yùn)含著什么呢？讓我們細(xì)細(xì)品味。
      二、舉一反三，掌握閱讀方法。
      1、請(qǐng)大家打開(kāi)《愚公移山》這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。
      2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。交流體會(huì)，感受人物，明白道理。A、不怕困難
      在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，愚公一家會(huì)遇到哪些困難呢？
      咱們?cè)陂喿x時(shí)要通過(guò)自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，這樣才能更好地感受人物形象。B、無(wú)私奉獻(xiàn)
      你們抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去讀，感受了人物內(nèi)心世界。C、堅(jiān)持不懈 D、勇于探索
      對(duì)，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。
      3、相信在大家的相互啟發(fā)下，小朋友一定還有更多的感受?？焖贋g覽全文，畫(huà)出自己印象深刻的句子寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。交流感想
      4、神話故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國(guó)的神話了解中國(guó)文化的源頭，還可以通過(guò)讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。請(qǐng)大家自由選擇一篇神話，默讀體會(huì)。故事中的人物給你留下怎樣的印象？你從中明白了什么道理？交流
      三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
      1、古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂(lè)誦讀）《閱讀，終生的承諾》
      世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
      世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
      人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)； 人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)為友。最庸俗的人是不讀書(shū)的人； 最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人； 最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
      2、讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
      第三篇：圖情教育教案
      圖情教育教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)在圖書(shū)館查找自己所需的資料的方法。
      2、了解閱讀的一般方法。
      3、接受一次愛(ài)國(guó)主義教育
      教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書(shū)、實(shí)物投影
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國(guó)神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國(guó)神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國(guó)等亞洲國(guó)家犯下滔天罪行。小泉此舉，無(wú)疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國(guó)家對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國(guó)小學(xué)生，你對(duì)此有何看法？
      2、學(xué)生個(gè)別回答
      3、二戰(zhàn)中，日軍在中國(guó)燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書(shū)。日軍對(duì)我國(guó)人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國(guó)的呢？這是我們中國(guó)小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料吧！
      二、學(xué)習(xí)館藏圖書(shū)的分類(lèi)及從書(shū)架上查找圖書(shū)的方法
      1、看錄像：
      看，這就是我們學(xué)校的圖書(shū)館，優(yōu)雅、安靜，共藏書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。（鏡頭掃過(guò)圖書(shū)館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語(yǔ)：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書(shū)在哪里呢？（錄像定格）
      2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）
      3、我們到圖書(shū)館找書(shū)也要知道這些書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”。究竟圖書(shū)館的書(shū)是如何分類(lèi)排放的，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。
      4、小組學(xué)習(xí)
      5、反饋：你讀懂了什么？
      6、這幾本書(shū)應(yīng)該在哪個(gè)基本大類(lèi)中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）
      7、你對(duì)哪方面知識(shí)最感興趣，可以在哪個(gè)大類(lèi)中找？
      8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)在那個(gè)大類(lèi)？
      （K 歷史、I 文學(xué)）
      9、K類(lèi)、I類(lèi)圖書(shū)分別在圖書(shū)館的那個(gè)位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：
      （一小學(xué)生邊走邊說(shuō)，圖書(shū)是按照22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序排列的，首先是A類(lèi)、B類(lèi)??找到了I類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。再往前走，又找到了K類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。先在I類(lèi)中找??找到了。抽出一本，顯示書(shū)名《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，放大索書(shū)號(hào)，這是什么呀？ 放大索書(shū)號(hào)，錄像定格）
      10、看，在書(shū)脊下方，有一個(gè)書(shū)標(biāo)，書(shū)標(biāo)上寫(xiě)著一系列的號(hào)碼，這號(hào)碼叫“索書(shū)號(hào)”。索書(shū)號(hào)又由兩部分組成：分類(lèi)號(hào)、種次號(hào)。（打比方介紹索書(shū)號(hào)）這小小的索書(shū)號(hào)就是這本書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”它標(biāo)明了這本書(shū)在圖書(shū)館中的位置。有了索書(shū)號(hào)，圖書(shū)就可以按順序排放，我們查找起來(lái)也就方便多了。
      三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書(shū)的方法
      1、不過(guò)，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請(qǐng)電腦來(lái)幫忙。我校于1999年開(kāi)始使用春暉軟件管理圖書(shū)，進(jìn)入其中的“圖書(shū)目錄查詢(xún)系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說(shuō)邊演示）
      2、介紹查找方法
      a、先選擇“查詢(xún)類(lèi)型”（教師演示）看，查詢(xún)類(lèi)型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書(shū)名等幾種。
      b、選擇了查詢(xún)類(lèi)型后，再輸入“查詢(xún)內(nèi)容”，最后按一下“開(kāi)始查詢(xún)”就可以了。
      3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書(shū)的信息，我們一起來(lái)查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？
      a、《兩個(gè)小八路》：
      題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開(kāi)始查詢(xún)
      （教師演示）
      怎樣查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)？
      b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書(shū)：
      著者——戴逸——開(kāi)始查詢(xún)
      （學(xué)生上臺(tái)，教師幫助）
      c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)》：
      叢書(shū)名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)——開(kāi)始查詢(xún)
      （學(xué)生獨(dú)立演示）
      四、介紹音像資料的查找方法
      過(guò)渡：現(xiàn)代化的圖書(shū)館，除了有書(shū)之外，還有許多音像資料。
      1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。
      2、老師找來(lái)了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無(wú)數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類(lèi)歷史所罕見(jiàn)。（放錄像片段）
      3、面對(duì)手無(wú)寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國(guó)人達(dá)30萬(wàn)。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來(lái)說(shuō)吧?。▽W(xué)生發(fā)言）
      小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。
      五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書(shū)的方法
      渡：圖書(shū)館中的錄像為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，往往能使我們事半功倍。
      1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)了這本書(shū)《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，拿到這本書(shū)我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不可能對(duì)每一本書(shū)都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。
      a、讓我們來(lái)看一看封面、序言、目錄，對(duì)這本書(shū)的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）
      b、略讀：對(duì)這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。
      c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。
      小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，你會(huì)讀得更快、更好、更輕松。
      2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。我們高年級(jí)學(xué)生要求記感受式的讀書(shū)筆記，也就是寫(xiě)讀后感，將你的體會(huì)訴諸筆端。
      a、出示例文，自由讀
      b、對(duì)照例文，學(xué)寫(xiě)法
      六、總結(jié)
      今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書(shū)的方法，還學(xué)到了閱讀的知識(shí)。所謂“書(shū)山有路探捷徑，學(xué)海無(wú)涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書(shū)館這一知識(shí)的寶庫(kù)。
      附教材：
      圖書(shū)的分類(lèi)
      一、什么叫圖書(shū)的分類(lèi)：圖書(shū)的分類(lèi)是按照書(shū)刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書(shū)館的每種藏書(shū)予以揭示并分門(mén)別類(lèi)地把它們系統(tǒng)地組織起來(lái)的一種方法或手段。
      二、圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書(shū)的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書(shū)刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書(shū)的分類(lèi)應(yīng)使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。
      三、《中圖法》22個(gè)基本大類(lèi)
      （試完成連線題）
      A  馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想
      B  哲學(xué)、宗教
      《民族之淚》
      C  社會(huì)科學(xué)總論 《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》
      D  政治、法律
      《日軍侵華暴行》
      E  軍事
      F  經(jīng)濟(jì)
      G  文化、科學(xué)、教育、體育
      H  語(yǔ)言、文字 《敵后武工隊(duì)》
      I  文學(xué)
      J  藝術(shù)
      《東方大審判》
      K  歷史、地理
      N  自然科學(xué)總論
      《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》
      O  數(shù)理科學(xué)和化學(xué)
      P  天文學(xué)、地球科學(xué)
      第四篇：小學(xué)圖情教育課教案
      圖情課教案之一 圖書(shū)館文獻(xiàn)查檢初識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)在圖書(shū)館查找自己所需的資料的方法。
      2、了解閱讀的一般方法。
      3、接受一次愛(ài)國(guó)主義教育
      教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書(shū)、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國(guó)神社。這次襲擊式的參拜舉動(dòng)立即引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。靖國(guó)神社內(nèi)供奉著包括東條英機(jī)在內(nèi)的二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位，這些戰(zhàn)犯曾在我國(guó)等亞洲國(guó)家犯下滔天罪行。小泉此舉，無(wú)疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國(guó)家對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿。作為一名中國(guó)小學(xué)生，你對(duì)此有何看法？
      2、學(xué)生個(gè)別回答
      3、二戰(zhàn)中，日軍在中國(guó)燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書(shū)。日軍對(duì)我國(guó)人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經(jīng)歷八年抗戰(zhàn)，將日本鬼子趕出中國(guó)的呢？這是我們中國(guó)小學(xué)生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料吧！
      二、學(xué)習(xí)館藏圖書(shū)的分類(lèi)及從書(shū)架上查找圖書(shū)的方法
      1、看錄像： 看，這就是我們學(xué)校的圖書(shū)館，優(yōu)雅、安靜，共藏書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。（鏡頭掃過(guò)圖書(shū)館的內(nèi)部陳設(shè)，一名小學(xué)生邊走邊自言自語(yǔ)：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書(shū)在哪里呢？（錄像定格）
      2、同學(xué)們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學(xué)生回答）
      3、我們到圖書(shū)館找書(shū)也要知道這些書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”。究竟圖書(shū)館的書(shū)是如何分類(lèi)排放的，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，完成連線題。
      4、小組學(xué)習(xí)
      5、反饋：你讀懂了什么？
      6、這幾本書(shū)應(yīng)該在哪個(gè)基本大類(lèi)中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）
      7、你對(duì)哪方面知識(shí)最感興趣，可以在哪個(gè)大類(lèi)中找？
      8、我們所需要的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)在那個(gè)大類(lèi)？（K 歷史、I 文學(xué)）
      9、K類(lèi)、I類(lèi)圖書(shū)分別在圖書(shū)館的那個(gè)位臵，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：
      （一小學(xué)生邊走邊說(shuō)，圖書(shū)是按照22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序排列的，首先是A類(lèi)、B類(lèi)……找到了I類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。再往前走，又找到了K類(lèi)，放大分類(lèi)號(hào)及這類(lèi)書(shū)。先在I類(lèi)中找……找到了。抽出一本，顯示書(shū)名《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，放大索書(shū)號(hào)，這是什么呀？ 放大索書(shū)號(hào)，錄像定格）
      10、看，在書(shū)脊下方，有一個(gè)書(shū)標(biāo)，書(shū)標(biāo)上寫(xiě)著一系列的號(hào)碼，這號(hào)碼叫“索書(shū)號(hào)”。索書(shū)號(hào)又由兩部分組成：分類(lèi)號(hào)、種次號(hào)。（打比方介紹索書(shū)號(hào)）這小小的索書(shū)號(hào)就是這本書(shū)的“門(mén)牌號(hào)”它標(biāo)明了這本書(shū)在圖書(shū)館中的位臵。有了索書(shū)號(hào)，圖書(shū)就可以按順序排放，我們查找起來(lái)也就方便多了。
      三、學(xué)習(xí)用電腦查找圖書(shū)的方法
      1、不過(guò)，要想在最短的時(shí)間內(nèi)找到最有用的資料，我們可以請(qǐng)電腦來(lái)幫忙。我校于1999年開(kāi)始使用春暉軟件管理圖書(shū)，進(jìn)入其中的“圖書(shū)目錄查詢(xún)系統(tǒng)”就可以查找了。（邊說(shuō)邊演示）
      2、介紹查找方法
      a、先選擇“查詢(xún)類(lèi)型”（教師演示）看，查詢(xún)類(lèi)型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書(shū)名等幾種。
      b、選擇了查詢(xún)類(lèi)型后，再輸入“查詢(xún)內(nèi)容”，最后按一下“開(kāi)始查詢(xún)”就可以了。
      3、老師這里搜集了一些有關(guān)抗戰(zhàn)圖書(shū)的信息，我們一起來(lái)查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？
      a、《兩個(gè)小八路》： 題名（題名拼音）——兩個(gè)小八路——開(kāi)始查詢(xún)（教師演示）怎樣查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)？ b、戴逸編的有關(guān)抗戰(zhàn)的書(shū)： 著者——戴逸——開(kāi)始查詢(xún)（學(xué)生上臺(tái)，教師幫助）
      c、《代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)》： 叢書(shū)名——代代讀兒童文學(xué)精典叢書(shū)——開(kāi)始查詢(xún)（學(xué)生獨(dú)立演示）
      四、介紹音像資料的查找方法
      過(guò)渡：現(xiàn)代化的圖書(shū)館，除了有書(shū)之外，還有許多音像資料。
      1、介紹查找音像資料的方法，學(xué)生查找錄像《南京大屠殺》。
      2、老師找來(lái)了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰(zhàn)中所犯無(wú)數(shù)暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規(guī)模之大，受害人數(shù)之多，實(shí)為人類(lèi)歷史所罕見(jiàn)。（放錄像片段）
      3、面對(duì)手無(wú)寸鐵的南京軍民，日寇實(shí)施了持續(xù)六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國(guó)人達(dá)30萬(wàn)。日本法西斯的罪行令人發(fā)指！相信同學(xué)們此刻一定感慨良多，那就站起來(lái)說(shuō)吧?。▽W(xué)生發(fā)言）小結(jié)：一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”。歷史的經(jīng)驗(yàn)、慘痛的教訓(xùn)值得我們每個(gè)人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。
      五、學(xué)習(xí)一般的閱讀圖書(shū)的方法
      渡：圖書(shū)館中的錄像為我們?cè)佻F(xiàn)了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進(jìn)行閱讀了。掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，往往能使我們事半功倍。
      1、小偉同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)了這本書(shū)《世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事100篇》，拿到這本書(shū)我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們不可能對(duì)每一本書(shū)都細(xì)細(xì)地讀，而要選擇讀最有價(jià)值的、自己最喜歡的部分。
      a、讓我們來(lái)看一看封面、序言、目錄，對(duì)這本書(shū)的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實(shí)物投影演示，找到幾篇與抗戰(zhàn)有關(guān)的故事）
      b、略讀：對(duì)這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。
      c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復(fù)讀，邊讀邊想。
      小結(jié)：掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，你會(huì)讀得更快、更好、更輕松。
      2、在讀的時(shí)候，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。我們高年級(jí)學(xué)生要求記感受式的讀書(shū)筆記，也就是寫(xiě)讀后感，將你的體會(huì)訴諸筆端。a、出示例文，自由讀 b、對(duì)照例文，學(xué)寫(xiě)法
      六、總結(jié)
      今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)到了查找圖書(shū)的方法，還學(xué)到了閱讀的知識(shí)。所謂“書(shū)山有路探捷徑，學(xué)海無(wú)涯駕輕舟”。只有掌握了科學(xué)的方法，才能幫助我們更好地利用圖書(shū)館這一知識(shí)的寶庫(kù)。
      附教材： 圖書(shū)的分類(lèi)
      一、什么叫圖書(shū)的分類(lèi)：圖書(shū)的分類(lèi)是按照書(shū)刊內(nèi)容的學(xué)科屬性和其他特征，將圖書(shū)館的每種藏書(shū)予以揭示并分門(mén)別類(lèi)地把它們系統(tǒng)地組織起來(lái)的一種方法或手段。
      二、圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)：圖書(shū)的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一是主要標(biāo)準(zhǔn)，即圖書(shū)的學(xué)科性質(zhì)，如哲學(xué)、政治、自然科學(xué)等；二是輔助標(biāo)準(zhǔn)，即書(shū)刊的其他屬性，如體例、著者、地區(qū)、時(shí)代等。圖書(shū)的分類(lèi)應(yīng)使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，簡(jiǎn)稱(chēng)《中圖法》。當(dāng)前則應(yīng)以《中圖法（第四版）》為主。
      三、《中圖法》22個(gè)基本大類(lèi)（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想
      B 哲學(xué)、宗教 《民族之淚》
      C 社會(huì)科學(xué)總論 《兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)》
      D 政治、法律 《日軍侵華暴行》 E 軍事 F 經(jīng)濟(jì)
      G 文化、科學(xué)、教育、體育
      H 語(yǔ)言、文字 《敵后武工隊(duì)》 I 文學(xué) J 藝術(shù) 《東方大審判》 K 歷史、地理
      N 自然科學(xué)總論 《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》 O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué)
      P 天文學(xué)、地球科學(xué) 《江漢哀歌》 Q 生物科學(xué)
      R 醫(yī)藥、衛(wèi)生 《中國(guó)近代史重大事件30例》 S 農(nóng)業(yè)科學(xué)
      T 工業(yè)技術(shù) 《記住這段歷史》 U 交通運(yùn)輸
      V 航空、航天 《苦菜花》 X 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)
      Z 綜合性圖書(shū) 《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話》
      四、圖書(shū)排架的規(guī)律： 根據(jù)22個(gè)基本大類(lèi)的字母順序，依次排架。
      附：上一堂課布臵學(xué)生閱讀的推薦書(shū)目
      日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判 民族之淚 民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊(duì) 鐵道游擊隊(duì) 楊靖宇的故事 世界戰(zhàn)爭(zhēng)故事
      白沫子小學(xué)五年級(jí)  2014年9月
      《西游記》圖情教育課教案
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1．整體感知《西游記》的主要內(nèi)容，理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，結(jié)合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點(diǎn)，品味栩栩如生的人物形象。
      2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀名著興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，進(jìn)一步提高閱讀名著的能力；通過(guò)閱讀名著，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏陶情感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．展示自學(xué)成果，交流閱讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
      4．學(xué)會(huì)一些基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。2．理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）這是動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的插曲。[板書(shū)
      西游記](méi) 在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
      二、趣味搶答
      “考考你”：課件出示，各小組搶答。填一填：
      1、《西游記》是一部__________小說(shuō)，它的作者是__________。
      2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時(shí)__________年，途經(jīng)__________、__________、_____ _______、__________等國(guó)家，經(jīng)歷了__________難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。
      3、《西游記》中，師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為_(kāi)_______、孫悟空被封為_(kāi)_____、豬八戒封為_(kāi)_________、沙僧封為_(kāi)________和白龍馬封為_(kāi)__________。選一選：
      1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒
      B、孫悟空
      C、哪吒
      D、牛魔王
      2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲(chóng)讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時(shí)間逃走，你知道那瞌睡蟲(chóng)是哪來(lái)的嗎？（）A毫毛變的 B捉的C與人賭來(lái)的D觀音給的
      3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？（）A七星劍
      B紅葫蘆
      C鐵扇
      D芭蕉扇
      E玉凈瓶
      F幌金繩 猜一猜：
      老師這里有《西游記》中的一個(gè)片段，要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，它描寫(xiě)的是其中哪個(gè)故事的哪個(gè)場(chǎng)面？
      三、了解作者及主要內(nèi)容
      1、請(qǐng)把你了解的關(guān)于作者吳承恩及《西游記》的相關(guān)資料向大家介紹一下。
      2、你能簡(jiǎn)要概括這部書(shū)的內(nèi)容嗎？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？
      3、他們經(jīng)歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？讀后你認(rèn)為它體現(xiàn)在哪些方面？（奇、妙、好等）
      總結(jié)：西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。
      四、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：
      1、回味故事：《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，你一定還記憶由新吧？讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么。（板書(shū)：故事）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……故事給我的印象特別深，因?yàn)椤?，也可結(jié)合故事片段來(lái)說(shuō)。注意在敘述印象最深的故事情節(jié)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉，敘述要完整，表達(dá)要清楚[同時(shí)板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，敘述完整，表達(dá)清楚]。（1）小組內(nèi)講故事
      （2）全班交流 總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
      2、人物賞析：孫悟空
      （1）喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無(wú)窮。
      （2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。
      教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。
      （2）聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。（3）知恩圖報(bào)，對(duì)師傅很忠誠(chéng)。
      （4）非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
      （5）但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。比較容易沖動(dòng)，好表現(xiàn)自己。教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無(wú)窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對(duì)有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來(lái)越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒
      在《西游記》中還有一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？
      豬八戒長(zhǎng)得肥頭大耳的，樣子很丑。好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。貪小便宜，留有私房錢(qián)。貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說(shuō)明一起品讀
      既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開(kāi)除算了，行不行？
      教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長(zhǎng)得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺(jué)得他很有意思，他同樣給我們帶來(lái)了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。唐僧
      （1）唐僧正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。沙僧
      老實(shí)本份，任勞任怨。
      教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當(dāng)然除了師徒四人，書(shū)中還寫(xiě)到了各類(lèi)神佛，大大小小的妖精，比如說(shuō)——
      他們的性格特點(diǎn)也不盡相同。
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2014年10月
      《愛(ài)的教育》圖情教育課教案教案
      （三）一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》一書(shū)，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的興趣。
      2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。
      3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      （一）激情導(dǎo)人，感受愛(ài)。
      師：今天這堂課，我們一起共讀《愛(ài)的教育》。
      （二）共讀《愛(ài)的教育》
      1、了解封面。
      ⑴這本書(shū)，在同學(xué)們身邊已經(jīng)有些日子了。大家有沒(méi)有認(rèn)真地看過(guò)書(shū)的封面，從書(shū)的封面，你能感受到什么？
      2、了解大體內(nèi)容。
      ⑴內(nèi)容簡(jiǎn)介。
      《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫(xiě)的一部極富感染力的兒童小說(shuō)。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)。書(shū)中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。
      它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
      3、了解作品影響。
      過(guò)渡：這本書(shū)不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。
      ⑴出示作品影響。
      ①《愛(ài)的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。100年來(lái)，始終暢銷(xiāo)不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)、影響遍布全世界。
      ②全世界的孩子都喜歡讀《愛(ài)的教育》，有些國(guó)家把《愛(ài)的教育》作為小學(xué)生的教科書(shū)來(lái)讀。
      ③《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的必讀書(shū)。
      4、作者介紹
      5、譯者簡(jiǎn)介
      4、讀后感激趣。
      這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書(shū)，并決定要將此書(shū)介紹給中國(guó)的讀者。本書(shū)的作者也說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)讀過(guò)此書(shū)的人，都會(huì)受到靈魂的震撼?！?/p>
      1、下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约旱淖x后感。
      2、讀讀網(wǎng)上的讀后感。
      （三）交流讀書(shū)報(bào)告
      閱讀者 閱讀時(shí)間 快快指數(shù)
      重要內(nèi)容提要
      《愛(ài)的教育》一書(shū)，根據(jù)自身閱讀情況給大家介紹這本書(shū)的內(nèi)容，主要由哪幾部分組陳，重點(diǎn)是什么？
      《愛(ài)的教育》一書(shū)，主人公是誰(shuí)？還重點(diǎn)給我們介紹哪些有特點(diǎn)的人物？
      《愛(ài)的教育》一書(shū)中講到的人物很多，你最佩服或喜歡誰(shuí)，為什么？
      《愛(ài)的教育》一書(shū)中印象深刻的片段很多，喜歡哪個(gè)？你為什么對(duì)這個(gè)片段較為喜歡？
      書(shū)中的哪些話，你覺(jué)得特別有意義？請(qǐng)把它摘錄下來(lái)。
      從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？
      （四）、《愛(ài)的教育》讀書(shū)知識(shí)競(jìng)答
      分組搶答
      （1）《愛(ài)的教育》作者是（），他的國(guó)籍是（）。
      （2）學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是（）。
      （3）（）為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車(chē)碾斷了。
      （4）（）的家里來(lái)了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。
      （5）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是（）。
      （6）半夜起來(lái)幫爸爸抄寫(xiě)封條的是（）。
      （7）愛(ài)的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。
      （8）駝背奈里被人欺負(fù)時(shí)，是（）救了他。
      （9）（）從一個(gè)別人眼中的笨孩子變成了二等獎(jiǎng)的獲得者。
      （10）生性活潑快樂(lè)的可萊諦愛(ài)穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。
      （五）、小結(jié)
      最后讓我們以幾句愛(ài)的小詩(shī)結(jié)束我們本節(jié)課的師生共讀。
      愛(ài)是暖暖的陽(yáng)光，烘干了腮邊的淚痕。愛(ài)是閃閃的星星，耀亮了歸航的雙眼 愛(ài)是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。愛(ài)是清清的漣漪，漾起了殷殷的期盼。
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2014年11月
      走進(jìn)童話世界圖情教育課教案
      （四）教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
      2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
      3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：
      一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題
      1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫(huà)，仔細(xì)看。
      2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>
      板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界
      二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
      1．“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫(xiě)了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”（是鄭淵潔童話中的人物）
      皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？
      魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。
      舒克、貝塔：大家都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片。
      羅克：
      五個(gè)蘋(píng)果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋(píng)果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋(píng)果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋(píng)果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
      2、通過(guò)讀書(shū)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？
      學(xué)生介紹。
      （這樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
      （你的讀書(shū)方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）
      3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
      請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。
      學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
      說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋(píng)果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
      （五個(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得
      也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
      說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋(píng)果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了!（看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書(shū)：讀懂童話要讀懂人物）
      4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
      請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
      學(xué)生自由交流。
      小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋(píng)果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。）
      三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
      1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
      讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
      2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
      迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書(shū)。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書(shū)的承諾。
      四、拓展延伸
      1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，我們大家都行動(dòng)起來(lái)吧，每人寫(xiě)一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)、讀好書(shū)的宣傳口號(hào)，把我們的讀書(shū)方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書(shū)聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!
      出示圖片。
      你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來(lái)這五個(gè)蘋(píng)果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
      同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開(kāi)展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說(shuō)明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書(shū)的行列中來(lái)。
      2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
      世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
      讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      走進(jìn)童話世界
      讀童話
      要讀懂人物
      要讀懂道理
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2014年12月
      《水滸傳》圖情教育課教案
      （五）一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。
      1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。
      2．導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)評(píng)書(shū)）：“今天這回書(shū)，說(shuō)的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說(shuō)那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱(chēng)他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆?/p>
      二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
      1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國(guó)古典名著中刻畫(huà)英雄人物形象最多的一部小說(shuō)，通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫(xiě)的方法?！?/p>
      “課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”
      （是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）
      “這些故事你們都看過(guò)嗎？”
      “喜歡它嗎？”
      “是??！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”
      （板書(shū)：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事）
      “請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄）
      “大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）
      “這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”
      （板書(shū)：讀懂故事就要讀懂人物）
      大鬧五臺(tái)山
      魯智深
      誤入白虎堂
      林沖
      醉打蔣門(mén)神
      武松
      大鬧清風(fēng)寨
      花榮
      斗浪里白條
      李逵
      潯陽(yáng)樓題反詩(shī)
      宋江
      2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫(xiě)得是誰(shuí)？”
      武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。
      原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹(shù)連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，卻打在樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。
      那只大蟲(chóng)咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。那只大蟲(chóng)叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。
      能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事）
      “請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
      “這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！?/p>
      （板書(shū)：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）
      三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。
      1．師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”
      2．生精讀，交流。
      3．師：“大家講得非常好，能否用給你說(shuō)鐘愛(ài)的人物寫(xiě)幾句話的評(píng)語(yǔ)?！?/p>
      4．生寫(xiě)作交流。
      四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。
      1．師：“聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)，老師也想給水滸英雄們寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰(shuí)人不贊，萬(wàn)年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽(tīng)下回分解?！?/p>
      2．作業(yè)布臵：
      讀一讀
      精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。
      寫(xiě)一寫(xiě)
      針對(duì)本課《水滸》片斷中你最喜愛(ài)的人物，寫(xiě)一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。
      演一演
      在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說(shuō)劇。
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2012年3月
      《中國(guó)神話故事》圖情教育課教案(六)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解中華民族悠久的歷史，領(lǐng)略獨(dú)具魅力的神話天地
      2、通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓視野，啟迪智慧。
      3、感受遠(yuǎn)古人類(lèi)呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。
      4、了解中國(guó)古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。
      課前準(zhǔn)備：
      布臵學(xué)生閱讀《中國(guó)神話故事》
      一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)神話。
      播放動(dòng)畫(huà)片《哪咤鬧?！?/p>
      1、知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？
      2、了解神話故事的特點(diǎn)。
      3、你還知道哪些神話故事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
      開(kāi)天辟地——他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。
      大禹治水——他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入。
      后羿射日——他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。
      嫦娥奔月——她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。
      精衛(wèi)填?！鲂▲B(niǎo)，把石子投入大海。
      ……
      4、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！
      二、品讀神話，讀懂故事
      1、我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)。在遙遠(yuǎn)的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤(pán)古的巨人。他一直睡了一萬(wàn)八千年，終于從沉睡中醒來(lái)了。
      2、欣賞一段影片，思考：
      ①盤(pán)古是個(gè)怎樣的人，他又是怎樣開(kāi)天辟地的呢？
      ②簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
      3、打開(kāi)《中國(guó)神話故事》，帶著問(wèn)題再去閱讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，也可以在旁邊寫(xiě)一些你的感受。
      4、交流閱讀體會(huì)：
      ①指名說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣的人？為什么？
      不怕?tīng)奚?、意志?jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民造福
      ②在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)說(shuō)看。
      三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。
      1．古老的神話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂(lè)誦讀）
      《終生的承諾》
      世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
      世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
      人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；
      人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)為友。
      最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
      最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
      最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
      2.讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
      3.喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結(jié)合語(yǔ)言文字，展開(kāi)大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復(fù)地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，有了疑問(wèn)還可以討論討論，讀后還應(yīng)該交流一下閱讀體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。
      附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      神話故事 關(guān)注情節(jié)
      領(lǐng)悟內(nèi)涵 寫(xiě)下感受
      四、閱讀實(shí)踐，填讀書(shū)卡
      1、任選你自己喜歡的一篇神話故事，好好地讀一讀，然后填好讀書(shū)卡。
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2015年4月
      《西游記》圖情教育課教案
      （七）教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
      2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)
      會(huì)閱讀古典文言名著的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
      3、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。
      閱讀準(zhǔn)備：
      學(xué)生自備《西游記》。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
      提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國(guó)古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會(huì)給大家留下很深的印象，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
      二、講解名著，了解背景
      1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）
      2、略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫(xiě)《西游記》的？書(shū)的主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物？
      3、快速瀏覽書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？
      4、小組交流并點(diǎn)評(píng)。
      三、精讀片段，貫穿全書(shū)
      1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段
      ① 交流描寫(xiě)白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
      ② 交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。
      2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)和情節(jié)描寫(xiě)精彩的特色。
      四、整篇閱讀，講究方法
      1、要把整部小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家？
      2、師生共同討論、交流。
      整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意
      ①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
      ②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
      ③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
      ④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。
      五、深入探究，拓展延伸
      1、選擇題：
      ①《西游記》中唐僧的原型是——
      A、玄奘
      B、玄明
      C、唐三藏
      ②《西游記》一書(shū)共有——
      A、八十回
      B、九十回
      C、一百回
      ③孫悟空原本是天上的——
      A、弼馬溫
      B、天蓬元帥
      C、卷簾將
      ④我國(guó)古代四大名著指——
      A、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
      B、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
      C、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》
      2、唐僧師徒各有特點(diǎn)，你最欣賞誰(shuí)？為什么？請(qǐng)一篇人物短評(píng) 白沫子小學(xué)五年級(jí)  2015年5月
      《三國(guó)演義》圖情教育課教案
      （八）教學(xué)目的：
      1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》的基礎(chǔ)上，熟知三國(guó)故事，有關(guān)人物的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。
      3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感及對(duì)三國(guó)人物雄才韜略的崇敬之懷。
      4、進(jìn)一步讓學(xué)生知道課外閱讀的方法，并能積極主動(dòng)地投入課外書(shū)的閱讀，學(xué)會(huì)查閱資料，認(rèn)真做筆記。課前準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生自主閱讀《三國(guó)演義》
      2、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）活動(dòng)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      二、匯報(bào)成果：
      1、《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？它是我國(guó)的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎？
      2、“三國(guó)”指哪三國(guó)？各國(guó)的主要人物是誰(shuí)？
      3、簡(jiǎn)述作品的主要內(nèi)容
      4、在眾多的人物中，誰(shuí)給你留下最深的印象？請(qǐng)?jiān)u頭論足。
      3、來(lái)自三國(guó)的故事很多，你知道嗎？請(qǐng)講述其中的一個(gè)。
      4、“三十六計(jì)”你知道嗎？在這部作品中運(yùn)用了許多計(jì)策，請(qǐng)例舉幾個(gè)出來(lái)。
      5、下列歇后語(yǔ)的來(lái)歷你們知道嗎？不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。
      張飛穿針_______粗中有細(xì)、大眼瞪小眼
      曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬(wàn)幸
      諸葛亮大擺空城計(jì)_______化險(xiǎn)為夷、有驚無(wú)險(xiǎn)
      關(guān)羽走麥城______驕兵必?cái)?、最后一?/p>
      徐庶進(jìn)曹營(yíng)______一言不發(fā)、身在曹營(yíng)心在漢
      劉備摔孩子______假仁假義
      6、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)來(lái)自三國(guó)的成語(yǔ)，并說(shuō)出主人公
      三、暢談感受
      1、談?wù)勛x書(shū)的意義
      2、你會(huì)想到哪些名言？
      3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書(shū)，并且還寫(xiě)了自己的讀書(shū)感言，在此交流一下，請(qǐng)?jiān)谟洃泿?kù)中快速搜索一下，也可即興創(chuàng)作一句。
      4、老師也談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受，與同學(xué)們一起分享。
      5、教師小結(jié)：
      （1）提倡多讀好書(shū)
      （2）讀書(shū)得講究方法
      （3）在讀書(shū)時(shí)，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真思考，并養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的好習(xí)慣。
      四、以《三國(guó)演義》主題歌作結(jié)。
      白沫子小學(xué)五年級(jí)
      2015年6月
      《走進(jìn)安徒生童話》圖情教育課教案
      （一）一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
      1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
      2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。
      3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答。
      4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。
      老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
      如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
      如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
      如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
      如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
      如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
      如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
      5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
      二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
      1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
      篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)： 心得體會(huì)：
      ①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。
      2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。
      ?1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
      3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
      你別問(wèn)這是為什么
      媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
      爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
      哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
      晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
      我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
      你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺?? 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
      ①聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
      ②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
      三、總結(jié)閱讀方法。
      這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
      四、延伸
      安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
      老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
      讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
      世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑，讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
      白沫子小學(xué)一年級(jí)  2014年10月
      《西游記》圖情教育課教案
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
      2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
      教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。（1分鐘）
      老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
      二、讀書(shū)匯報(bào)。（14分鐘）
      據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢！請(qǐng)讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼！也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦！無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)看題：
      （一）選擇題：
      1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏
      2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將
      3、《西游記》一書(shū)共有—— A、八十回B、九十回C、一百回
      4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
      A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子
      5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
      A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚
      6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
      A、十萬(wàn)八千里B、十萬(wàn)三千里C、十萬(wàn)里
      7、沙和尚的法號(hào)是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃
      8、我國(guó)古代四大名著指——
      A、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 B、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 C、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》
      （二）我來(lái)考考你
      剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行？誰(shuí)來(lái)出題？
      （三）趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
      1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
      2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
      3、學(xué)生代表發(fā)言。
      三、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。（8分鐘）
      1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒(méi)有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn)）
      2、師生共同討論、交流。
      3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）
      ①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
      ③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。
      四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。（16分鐘）
      1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。出示原文。
      那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說(shuō)：“且住！等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話?！卑蜗乱桓撩悼谙蓺?，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂?xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
      2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣?？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
      4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
      經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
      5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過(guò)程。
      6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹?，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
      第五篇：圖情信息參考
      主審：鄭 瑛
      副主審：周保銀 向正文 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館編
      2013年第13期（總第49期）
      本 期 目 錄
      ★政策信息動(dòng)態(tài)
      ——?jiǎng)⒀訓(xùn)|出席聯(lián)合國(guó)教科文組織首屆國(guó)際學(xué)習(xí)型城市大會(huì) ——中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際交流分會(huì)成立
      ——中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立
      ★院校管理探討
      ——法國(guó)教育部長(zhǎng)提出加強(qiáng)職高教育新舉措
      ——浙江寧波打造職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)新平臺(tái) ——天津：高職院校來(lái)了留學(xué)生
      ★專(zhuān)業(yè)教學(xué)參考
      ——北大校長(zhǎng)：北大不培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)精而格調(diào)低下人物
      ★學(xué)術(shù)科研前沿
      ——“神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會(huì)
      ——報(bào)告稱(chēng)霧霾影響生殖能力改變?nèi)梭w免疫結(jié)構(gòu) ——柳葉刀：誰(shuí)還愿做中國(guó)的醫(yī)生？
      ——日開(kāi)發(fā)“呼氣鼠標(biāo)”可助殘障者操作電腦
      ★科研輔助工具
      ——什么是影響因子
      圖情信息參考
      ★政策信息動(dòng)態(tài)
      劉延?xùn)|出席聯(lián)合國(guó)教科文組織首屆國(guó)際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)
      新華社北京10月21日電 聯(lián)合國(guó)教科文組織首屆國(guó)際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)21日在京召開(kāi)，國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席會(huì)議開(kāi)幕式并致辭。
      劉延?xùn)|祝賀會(huì)議的召開(kāi)。她指出，本次大會(huì)以“全民終身學(xué)習(xí)：城市的包容、繁榮和可持續(xù)發(fā)展”為主題，對(duì)于推進(jìn)公平正義、促進(jìn)社會(huì)和諧、增進(jìn)民眾福祉、創(chuàng)造美好未來(lái)很有意義。中國(guó)政府高度重視全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，把建設(shè)學(xué)習(xí)型城市 作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)容，注重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步特別是新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織競(jìng)相涌現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職業(yè)與普通教 育、職前職后教育銜接發(fā)展，打造社區(qū)教育、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育等公共服務(wù)平臺(tái)，使終身學(xué)習(xí)成為全民的一種精神狀態(tài)和生活方式。
      劉延?xùn)|倡議，各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，滿足城市不同群體的學(xué)習(xí)需求，建設(shè)學(xué)習(xí)型 社會(huì);激發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展;營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)不同文化、民族、階層之間的交流溝通、理解互信、文化認(rèn)同;加強(qiáng)國(guó)際合作，推進(jìn)交流互鑒，使學(xué)習(xí)型城市建設(shè)多姿多彩。中國(guó)政府將一如既往支持聯(lián)合國(guó)教科文組織相關(guān)工作，為國(guó)際社會(huì)貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量。
      聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事博科娃出席開(kāi)幕式并致辭。來(lái)自聯(lián)合國(guó)教科文組織102個(gè)成員國(guó)500多名代表參加會(huì)議。
      中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際交流分會(huì)成立
      11月1日，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際交流分會(huì)成立大會(huì)暨高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目成果推廣會(huì)在北京召開(kāi)。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并講話。
      魯昕站在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式全局的高度，全面分析了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及重要意義，充分肯定了高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目所取得的成績(jī)，明確了職業(yè)院校改革創(chuàng)新及國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)。
      據(jù)介紹，高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施5年來(lái)，共組派26個(gè)境外培訓(xùn)團(tuán)組，選派來(lái)自95所國(guó)家示范性高職院校、66所骨干高職院校及71所省屬重點(diǎn)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和后備干部共計(jì)556人，分別赴美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、加拿大、英國(guó)、新加坡、韓國(guó)等國(guó)接受培訓(xùn)。
      此次成立的中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際交流分會(huì)在做好“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”的同時(shí)，將開(kāi)展更寬領(lǐng)域、更高層次的對(duì)外合作與交流活動(dòng)，助力我國(guó)職業(yè)院校的國(guó)際化進(jìn)程和中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。
      中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立
      10月25日上午，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)文化育人聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟）在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產(chǎn)業(yè)文化育人”的學(xué)術(shù)論壇。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)劉占山、副會(huì)長(zhǎng)余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長(zhǎng)陳健華，中國(guó)機(jī)械工程協(xié)會(huì)模具專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、天正模具有限公司董事長(zhǎng)張小巖，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蘇志剛、常務(wù)副院長(zhǎng)張慧波等出席了會(huì)議。全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)來(lái)賀信，祝賀聯(lián)盟的成立。
      教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾說(shuō)：“所謂教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說(shuō)到底都是文化育人?！痹谖幕说拇蟊尘跋拢袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華職業(yè)教育社和教育部職業(yè)教育中心研究所針對(duì)職業(yè)教育的育人特色，提出了“產(chǎn)業(yè)文化育人”的研究課題。
      產(chǎn)業(yè)文化育人的作用，就是在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過(guò)程中，通過(guò)熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認(rèn)知與情感、做人與做事融為一體，培養(yǎng)既有職業(yè)知識(shí)技能又有符合當(dāng)代
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      產(chǎn)業(yè)體系所需要的文化素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而更有效地促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展。
      為貫徹落實(shí)教育部領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度文化自覺(jué)自信推進(jìn)文化育人，展示職業(yè)院校校園文化建設(shè)成果和職業(yè)院校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，用創(chuàng)新精神進(jìn)一步做好職業(yè)院校德育工作的講話精神，中國(guó)職教學(xué)會(huì)科研工作委員會(huì)決定成立該聯(lián)盟。
      聯(lián)盟將以“整合各方資源，構(gòu)建職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體組成的產(chǎn)業(yè)文化育人工作交流平臺(tái)，探索職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的途徑與方法，推廣院校產(chǎn)業(yè)文化育人優(yōu)秀成果，創(chuàng)新院校產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制，推進(jìn)全國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，重點(diǎn)推進(jìn)和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)提升等方面的作用，從教產(chǎn)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的高度，明確產(chǎn)業(yè)文化育人的目標(biāo)和任務(wù)。推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)文化精華融入校園文化，傳承、推進(jìn)和傳播先進(jìn)企業(yè)文化；認(rèn)真研究和充分利用校企合作對(duì)提升教師產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；通過(guò)物質(zhì)文化、行為文化和制度文化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生“進(jìn)得去、留得住、用得好、成才快”的目標(biāo)。具體開(kāi)展產(chǎn)業(yè)文化育人工作經(jīng)驗(yàn)交流與各類(lèi)項(xiàng)目協(xié)作活動(dòng)，宣傳和推廣產(chǎn)業(yè)文化育人成果，為職業(yè)院校、地方政府提供咨詢(xún)和建議等工作。
      在成立儀式上，通過(guò)了聯(lián)盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、科研工作委員會(huì)主任余祖光教授為聯(lián)盟榮譽(yù)理事長(zhǎng)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蘇志剛為理事長(zhǎng)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲市中等職業(yè)學(xué)校等全國(guó)各地區(qū)27家中、高職院校為聯(lián)盟理事單位。
      會(huì)后，余祖光教授以“職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人理論與實(shí)踐”為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。參會(huì)人員參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院海天學(xué)院、區(qū)校共建的圖書(shū)館、數(shù)字科技園、區(qū)人力資源服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，就學(xué)院“院園融合”育人模式進(jìn)行了深入交流。
      寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院自辦學(xué)以來(lái)，緊緊扎根區(qū)域，建立了專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)適應(yīng)機(jī)制，在培養(yǎng)模式、育人標(biāo)準(zhǔn)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式等各方面與企業(yè)系統(tǒng)對(duì)接，使企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化逐步滲透教育教學(xué)工作。學(xué)院多方位地開(kāi)展“產(chǎn)業(yè)文化育人”的實(shí)踐，其中，與寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和寧波市經(jīng)信委三方共建數(shù)字科技園，已經(jīng)形成了“院園融合”的育人模式。目前，數(shù)字科技園已有注冊(cè)企業(yè)185家，有區(qū)?；蛐Ｆ蠛献鞴步ǖ目蒲袡C(jī)構(gòu)、研究所、工作室、企業(yè)研發(fā)中心等40多家，并搭建有科技創(chuàng)新服務(wù)中心、工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心、模具產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)中心、人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)基地、勞模（技師）創(chuàng)新工作站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等公共服務(wù)平臺(tái)。校內(nèi)有32個(gè)專(zhuān)業(yè)參與園區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作，為3435人次學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位；園區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已產(chǎn)生51家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。學(xué)院開(kāi)展“職場(chǎng)化素質(zhì)訓(xùn)練”、7S管理等，將誠(chéng)信、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的適用性。同時(shí)，由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)、寧波市教育局、寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、寧波市總工會(huì)、企業(yè)代表等組成的理事會(huì)，為學(xué)院的產(chǎn)業(yè)文化育人提供了制度上的保障。
      責(zé)任編輯：王林琳
      ★院校管理探討
      法國(guó)教育部長(zhǎng)提出加強(qiáng)職高教育新舉措
      據(jù)法國(guó)世界報(bào)網(wǎng)站近日?qǐng)?bào)道，法國(guó)國(guó)民教育部同產(chǎn)業(yè)復(fù)興部將共建“職業(yè)與資格校園”，并把職業(yè)高中歸并于其中。這是政府為職業(yè)教育“重新鍍金”的又一嘗試。法國(guó)教育部長(zhǎng)樊尚·佩永和產(chǎn)業(yè)復(fù)興部長(zhǎng)蒙泰布爾格日前聯(lián)合宣布了12所第一批“職業(yè)與資格校園”名單，并表示希望至少先在一個(gè)地區(qū)順利試行。
      與往常被冠以職業(yè)高中“一種落后和失敗的教育選擇之路”的負(fù)面形象不同，“職業(yè)與資格校園”為職高貼上了一個(gè)更為現(xiàn)代、更充滿活力的標(biāo)簽。據(jù)悉，這些“校園”將建于同一地區(qū)或同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，不僅聯(lián)合職業(yè)教育領(lǐng)域的各行動(dòng)者——職業(yè)高中、學(xué)徒培訓(xùn)中心、大學(xué)技術(shù)學(xué)院、法國(guó)高級(jí)技師文憑均包括在內(nèi)，也要圍繞相關(guān)工業(yè)爭(zhēng)論點(diǎn)聯(lián)合各企業(yè)和研究實(shí)驗(yàn)室。這12所被認(rèn)可的“校園”會(huì)集中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)新崗位，如航空、公共工程、冶金、塑料及能量等方面。
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      圖情信息參考
      浙江寧波打造職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)新平臺(tái)
      前不久，寧波市職業(yè)教育校企合作公共服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)“校企通”）舉辦了首場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，招聘會(huì)開(kāi)始以來(lái)短短5天，注冊(cè)人數(shù)就超過(guò)了400人，已經(jīng)有200多家知名企業(yè)發(fā)布招聘信息，提供了近600個(gè)崗位，已有近百人達(dá)成就業(yè)意向。
      校企通平臺(tái)由寧波市教育局主辦，寧波市人力資源和社會(huì)保障局及寧波市工商局共同聯(lián)辦，為學(xué)生找工作、找培訓(xùn)、找實(shí)習(xí)，企業(yè)找服務(wù)、找人才、找技術(shù)等提供對(duì)接服務(wù)。目前數(shù)據(jù)庫(kù)囊括了寧波72所院校、50多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)以及200多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息，共有注冊(cè)學(xué)生9000余名，注冊(cè)企業(yè)8709家，發(fā)布了20543條崗位信息。
      點(diǎn)對(duì)點(diǎn)找工作，人才供需高效配置 由于市場(chǎng)資源稀缺，企業(yè)和學(xué)校之間資源共享不對(duì)等，這就影響了校企之間的人才對(duì)接，這時(shí)市場(chǎng)就急需一個(gè)把兩頭連接起來(lái)的平臺(tái)?！拔覀兒茉缇烷_(kāi)始籌劃建立一個(gè)溝通學(xué)校與企業(yè)的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政府職能部門(mén)也要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大力促進(jìn)就業(yè)?！睂幉ㄊ新殬I(yè)教育校企合作促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳守義告訴記者，校企通的建立正是順應(yīng)了市場(chǎng)的這種需求。
      記者打開(kāi)校企通網(wǎng)站，首頁(yè)上醒目地標(biāo)示著個(gè)人服務(wù)區(qū)、企業(yè)服務(wù)區(qū)和院校服務(wù)區(qū)。記者打開(kāi)個(gè)人服務(wù)區(qū)，有找工作、找實(shí)習(xí)等子欄目，點(diǎn)擊找工作一欄，輸入關(guān)鍵詞，按待遇水平等進(jìn)行選擇，就會(huì)出現(xiàn)具體的公司和職位。記者打開(kāi)企業(yè)服務(wù)區(qū)，出現(xiàn)了找人才、找技術(shù)等子欄目，點(diǎn)擊找人才一欄，就出現(xiàn)了所登記人才的相關(guān)數(shù)據(jù)。校企通還具有實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，在個(gè)人服務(wù)區(qū)頁(yè)面上顯示著過(guò)去24小時(shí)內(nèi)用戶(hù)查找次數(shù)、咨詢(xún)次數(shù)和累計(jì)簽約人數(shù)。
      浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄭建告訴記者，同學(xué)都說(shuō)校企通找工作效果好，她也通過(guò)該平臺(tái)找到了一份市場(chǎng)推廣方面的工作。鄭建興奮地說(shuō)，校企通平臺(tái)推出的崗位針對(duì)性強(qiáng)，很適合畢業(yè)生，她對(duì)現(xiàn)在的工作很滿意，要感謝校企通幫助自己順利就業(yè)。
      “跟別的人才網(wǎng)站不同，作為公共服務(wù)平臺(tái)，我們對(duì)于院校和企業(yè)雙方都實(shí)行免費(fèi)信息登記?！毙Ｆ笸ㄆ脚_(tái)有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，對(duì)校企通來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的信息是最大的資源。
      面對(duì)面找專(zhuān)家，校企合作無(wú)縫對(duì)接近日，某公司的人事經(jīng)理虞海峰找到浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐生副教授，就數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)一事進(jìn)行了商談?！拔覀冃枰氖怯幸欢〝?shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及知識(shí)儲(chǔ)備的技術(shù)工人，一直想找一所職業(yè)院校合作。”通過(guò)校企通網(wǎng)站，可以和學(xué)校面對(duì)面談需求，能順利、精準(zhǔn)地找到學(xué)校和學(xué)生，緩解了目前的人才儲(chǔ)備困局，虞海峰告訴記者。
      “教學(xué)與實(shí)習(xí)相長(zhǎng)，我們學(xué)校也希望學(xué)生能得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?！毙焐硎?，以往學(xué)校對(duì)企業(yè)缺乏了解，不太放心學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，現(xiàn)在通過(guò)校企通的前期考察，校企合作就能放心開(kāi)展了。
      “說(shuō)到招人，我們確實(shí)非常需要那種能一眼就認(rèn)出什么是棉、什么是麻、什么是合成面料的實(shí)用人才?！睂幉ㄋ沟倏萍揖臃椨邢薰究偨?jīng)理吳志峰為了找到合適的學(xué)生，經(jīng)常跑去高職院校給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上課?！叭缃裼辛诵Ｆ笸ǎ揖涂梢酝ㄟ^(guò)這一平臺(tái)找到想要的人才，或者提前進(jìn)學(xué)校進(jìn)行訂單式培訓(xùn)?！眳侵痉逭f(shuō)。
      校企通平臺(tái)有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，通過(guò)校企通，企業(yè)也可以順利找到對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教授出謀劃策，不僅可以就企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題出謀劃策，還可以將其作為科研項(xiàng)目課題，在理論上推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
      線上線下聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道
      校企通不但在網(wǎng)站上發(fā)布大量的對(duì)接信息以及各類(lèi)求職、崗位信息，還在線下舉辦了多場(chǎng)次的行業(yè)、人才專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)和校企合作產(chǎn)業(yè)對(duì)接會(huì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
      根據(jù)行業(yè)需求，校企通在線下推出了物流、文化創(chuàng)意等寧波緊缺型行業(yè)人才的直通車(chē)訂單班項(xiàng)目，為企業(yè)和學(xué)校提供有效對(duì)接服務(wù)，先后參加了寧波市“百校千企”系列活動(dòng)，鄞州與駐鄞區(qū)高校人才科技合作活動(dòng)等。同時(shí)，還與寧波團(tuán)市委合作推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。
      “在校企通注冊(cè)的企業(yè)都是寧波市民營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)推薦過(guò)來(lái)的，確保企業(yè)提供的信息真實(shí)、可靠?！毙Ｆ笸ㄆ脚_(tái)有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，校企通下一步將對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)行跟蹤管理，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，保障學(xué)生的利益。
      針對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜的現(xiàn)狀，校企通還擔(dān)負(fù)起了“監(jiān)督員”的職責(zé)，在校企通平臺(tái)，第4頁(yè)
      圖情信息參考
      可以對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)中遇到的不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴，系統(tǒng)將對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴和反饋記錄，與職能部門(mén)聯(lián)網(wǎng)對(duì)“偽培訓(xùn)”機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的處理和處罰。
      天津：高職院校來(lái)了留學(xué)生
      10月起，位于國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來(lái)6名泰國(guó)留學(xué)生。在這里，他們將受到機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育，學(xué)制3年。這是天津市高職院校接收外國(guó)留學(xué)生開(kāi)展學(xué)歷教育的先河。
      6名泰國(guó)學(xué)生是由泰國(guó)集拉達(dá)學(xué)校派到中國(guó)的。他們將享受中德學(xué)院提供的獎(jiǎng)學(xué)金，免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。
      據(jù)該學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)介紹，今年4月，泰國(guó)公主詩(shī)琳通訪問(wèn)了中德學(xué)院，陪同到訪的集拉達(dá)學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)中德學(xué)院印象頗為深刻，希望加強(qiáng)與中德學(xué)院的合作，隨后雙方進(jìn)行了緊密接觸。
      中德學(xué)院將把6名泰國(guó)留學(xué)生作為機(jī)電一體化國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)試點(diǎn)班之一，實(shí)行全英語(yǔ)模塊化授課。教學(xué)分為4個(gè)模塊，分別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)拓展，總計(jì)2640學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)課程占39%。針對(duì)泰國(guó)留學(xué)生人數(shù)少且不懂中文的實(shí)際情況，該院精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，選派了教學(xué)骨干。此外，這些留學(xué)生還將接受漢語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練。除了學(xué)習(xí)機(jī)械、電氣、自動(dòng)化生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，校方還為他們安排了武術(shù)課程。
      責(zé)任編輯：李小青
      ★ 專(zhuān)業(yè)教學(xué)參考
      北大校長(zhǎng)：北大不培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)精而格調(diào)低下人物
      王恩哥
      我們有幸生活在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代——人類(lèi)從未像現(xiàn)在這樣既擁有巨大機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)造福大眾，改善了醫(yī)療服務(wù)，提高了生活水平，加速了信息交流。另一方面，人類(lèi)依然被戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難的陰影所籠罩——核擴(kuò)散和大
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      規(guī)模殺傷性武器泛濫，生態(tài)環(huán)境的惡化，國(guó)家和文明之間的沖突威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展，人類(lèi)還遠(yuǎn)沒(méi)有擺脫仇恨、貪婪、自私、種族主義和恐怖主義的夢(mèng)魘。
      在洶涌的世界大潮中，中國(guó)，這個(gè)擁有世界五分之一人口的大國(guó)，正以迅猛的發(fā)展速度重新回到全球舞臺(tái)的中央。毋庸置疑，中國(guó)是否能夠繼續(xù)發(fā)展成為一個(gè)開(kāi)放現(xiàn)代的國(guó)度，一個(gè)地球村里負(fù)責(zé)任的成員，對(duì)世界有著極為重要的意義。
      機(jī)遇和挑戰(zhàn)呼喚新一代的領(lǐng)軍人物：他們深入了解并熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)；他們具備建立在理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維之上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)；他們懷有高貴的信念和百折不撓的意志。中國(guó)大學(xué)，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起培養(yǎng)新一代領(lǐng)軍人物的使命，而北京大學(xué)這所中國(guó)歷史最為悠久，也最具影響力的高等學(xué)府，正是其中之一。
      北大在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展歷程中始終發(fā)揮著巨大的影響力。她始自清朝的京師大學(xué)堂，在二十世紀(jì)初轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代的研究型大學(xué)。自誕生以來(lái)，她既是中國(guó)近現(xiàn)代史上幾乎所有重要社會(huì)變革的有力推動(dòng)者，又是一座促進(jìn)東西方文化交流互鑒的橋梁。北大老校長(zhǎng)嚴(yán)復(fù)翻譯赫胥黎的《天演論》，亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》和約翰·米爾斯的《自由論》，為中國(guó)的思想啟蒙鋪墊了道路。蔡元培校長(zhǎng)是奠定整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代教育基本理念的巨匠，他點(diǎn)燃了“思想自由，兼容并包”的精神火炬，為一代代北大人薪火相傳。蔡元培和胡適、李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅等北大人，領(lǐng)導(dǎo)了“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，高揚(yáng)科學(xué)和民主的大旗，對(duì)封建文化發(fā)起猛烈的沖擊，照亮中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的方向。北京大學(xué)也成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，成為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，陳獨(dú)秀、李大釗和毛澤東等北大人后來(lái)成為中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和重要領(lǐng)袖人物。蔡元培、胡適、傅斯年等建立了第一批中國(guó)科學(xué)院和人文社會(huì)科學(xué)院的研究所，強(qiáng)力地推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究。當(dāng)前，北大依然挺立改革開(kāi)放的潮頭，以高水平的學(xué)術(shù)研究成果為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成果，為民族復(fù)興偉大事業(yè)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物和中堅(jiān)力量。
      在北大，教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生志存高遠(yuǎn)。領(lǐng)軍人物與技術(shù)型人才有著質(zhì)的不同：領(lǐng)軍人物具有高遠(yuǎn)的理想和強(qiáng)烈的使命感。在一個(gè)實(shí)用主義充斥的世界里，北大始終堅(jiān)持個(gè)人成功與理想主義完美結(jié)合的理念。北大的目標(biāo)從來(lái)不是培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)精而心胸狹窄、格調(diào)低下的人物。在我們的教育目標(biāo)里，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)科領(lǐng)域的扎實(shí)訓(xùn)練外，還非常注重鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從歷史的廣度和哲學(xué)的深度來(lái)思考各種問(wèn)題。
      我們堅(jiān)信綜合的人文通識(shí)教育將會(huì)使學(xué)生終身受益。北大從人文、社科到科學(xué)技術(shù)的全部領(lǐng)域，都匯集一流的學(xué)者執(zhí)教任課，為我們進(jìn)行全科綜合性通識(shí)教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      人文藝術(shù)對(duì)學(xué)生是不可缺少的素質(zhì)，綜合的科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育同樣是現(xiàn)代公民，特別是領(lǐng)軍骨干的立身之本和思維之基?，F(xiàn)代科技知識(shí)使藝術(shù)家、作家、律師、社會(huì)科學(xué)家更加富于想象，通過(guò)量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我們?cè)趫?jiān)持人文通識(shí)教育的同時(shí)，還大力推行數(shù)、理、化、生物、信息等科學(xué)的綜合教育。
      如此深廣多樣的培養(yǎng)需求帶來(lái)了一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題：如何避免過(guò)度緊張帶來(lái)的厭學(xué)情緒，如何給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和精力去自由地探索，深入地思考，甚至無(wú)憂無(wú)慮地想象？和世界各地的同行一樣，我們還沒(méi)有完全解決這個(gè)問(wèn)題，但我們一直在認(rèn)真地探索和嘗試：第一，課程需要更新和重組，變得更有效率；第二，科學(xué)與人文教育需要形成交叉融合的一個(gè)整體；第三，諸如互聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、開(kāi)放課程等新的方法應(yīng)該被用以提高教學(xué)質(zhì)量。這是一個(gè)很難且工作量很大的工作。所幸的是，北大的師生對(duì)綜合的人文科學(xué)通識(shí)教育理念堅(jiān)定不移，各種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)百花齊放。
      諸多實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，就是我們對(duì)推進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化所作出的不懈努力。中國(guó)要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中國(guó)。那么，對(duì)話和交流就是第一步。我們不僅在課堂上為學(xué)生講授人類(lèi)燦爛多樣的文明，而且為師生提供了大量出國(guó)訪學(xué)的機(jī)會(huì)，北大60%的學(xué)生，90%的老師都有國(guó)外訪學(xué)或工作的經(jīng)歷。另一方面，北大面向全球爭(zhēng)取優(yōu)秀師資，招收優(yōu)質(zhì)生源。以2012年為例，北大有1000多名外國(guó)專(zhuān)家授課，2000多人次的國(guó)際專(zhuān)家交流，2400多名國(guó)際學(xué)生在攻讀學(xué)位，6000多名國(guó)際學(xué)生來(lái)做非學(xué)位訪問(wèn)學(xué)習(xí)。目前，北大的計(jì)劃是把燕園變成國(guó)際優(yōu)秀學(xué)者、研究人員、創(chuàng)業(yè)者云集的家園。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們正在為中國(guó)和國(guó)際學(xué)生建立一整套的英文課程體系。
      改革是教育發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)是改革創(chuàng)新的基本形式，我們充分認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷“試錯(cuò)”的過(guò)程。于是，我們創(chuàng)辦了元培學(xué)院，作為改革的一塊試驗(yàn)田。在
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      這里，我們大膽嘗試招生、綜合培養(yǎng)課程、通識(shí)教育等方面的新方法和新機(jī)制。
      世界和中國(guó)都處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為中國(guó)最有影響力的大學(xué)之一，北大正在不斷地改革前行，立志盡快發(fā)展成為名副其實(shí)的世界頂尖高校。
      世界的舞臺(tái)風(fēng)云激蕩，我們希望北大培養(yǎng)的“船長(zhǎng)”，能在洶涌的世界大潮中帶領(lǐng)艦隊(duì)破浪前行。
      (王恩哥 中國(guó)科學(xué)院院士，發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士，美國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)士，英國(guó)物理學(xué)會(huì)會(huì)士。曾任中國(guó)科學(xué)院物理研究所所長(zhǎng)(1999-2007)，中國(guó)科學(xué)院副秘書(shū)長(zhǎng)、研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)(2008-2009)，北京大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、物理學(xué)院院長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、常務(wù)副校長(zhǎng)等(2009-2013)，現(xiàn)任北京大學(xué)校長(zhǎng)。王恩哥主要從事凝聚態(tài)物理研究，在納米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生長(zhǎng)動(dòng)力學(xué)以及受限條件下水的復(fù)雜形態(tài)等方面做出了有重要影響的工作。)（原標(biāo)題： 世界大潮中中國(guó)大學(xué)需乘風(fēng)破浪）
      責(zé)任編輯：王林琳
      ★學(xué)術(shù)科研前沿
      “神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會(huì)
      白色+灰色的鏡架，在右側(cè)鏡架上安裝有一塊白色的集成方塊，如同觸屏手機(jī)一般，滑動(dòng)觸摸這個(gè)方塊的外側(cè)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)眼鏡操作系統(tǒng)的控制。昨日上午，光博會(huì)第二屆“武漢·中國(guó)光谷”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)論壇上，“神器”谷歌眼鏡首次在江城亮相，引起現(xiàn)場(chǎng)粉絲的追捧。
      當(dāng)天，谷歌眼鏡（google glass）中國(guó)首位開(kāi)發(fā)者何英琪戴著一副谷歌眼鏡亮相論壇。在論壇上，何英琪現(xiàn)場(chǎng)展示了谷歌眼鏡的視頻、手機(jī)互聯(lián)、拍照等功能，成為論壇上的熱點(diǎn)人物。何英琪演講結(jié)束后，媒體和粉絲紛紛向何英琪索取名片并圍觀谷歌眼鏡。
      在采訪何英琪后，記者有幸體驗(yàn)到谷歌眼鏡。谷歌眼鏡很輕，重量?jī)H50克，由白色和灰色的碳纖維材料制成。
      戴上谷歌眼鏡，與其他普通眼鏡的感覺(jué)類(lèi)似。不過(guò)，在谷歌眼鏡的右側(cè)鏡片旁，安裝有谷歌眼鏡的智能“大腦”，一塊長(zhǎng)約6厘米的白色集成模塊。這一模塊的外側(cè)是觸摸控制處，通過(guò)手指的滑動(dòng)觸摸，實(shí)現(xiàn)對(duì)谷歌眼鏡內(nèi)安卓系統(tǒng)的控制。
      谷歌眼鏡右側(cè)鏡片正前方，裝有一塊長(zhǎng)3厘米，寬和厚均為1厘米的玻璃顯示器，就如同一塊長(zhǎng)方形的橡皮擦，這個(gè)顯示器與白色集成模塊相連。何英琪介紹，通過(guò)集成模塊，所有顯示的視頻都投射到這塊玻璃顯示器上，實(shí)現(xiàn)谷歌眼鏡的完美功能。
      在右側(cè)鏡架的末端，安裝有骨傳導(dǎo)功能的“耳機(jī)”。何英琪介紹，這種設(shè)備通過(guò)對(duì)腦骨的震蕩，將聲音直接傳導(dǎo)到大腦里。
      由于谷歌眼鏡尚未漢化，記者只能通過(guò)英語(yǔ)對(duì)谷歌眼鏡進(jìn)行控制。“hello，glass”記者說(shuō)完，谷歌眼鏡自動(dòng)開(kāi)機(jī)，在玻璃顯示器上顯示google glass的LOGO。隨后，記者說(shuō)：“take a picture”，只聽(tīng)到咔嚓一聲，谷歌眼鏡將記者眼前的景象拍成照片。通過(guò)觸摸控制，記者很
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      快捷地就將這張圖片發(fā)至微博上。
      谷歌眼鏡擁有1G內(nèi)存，16G的存儲(chǔ)空間。白色集成模塊內(nèi)鑲嵌有一塊560毫安電量的電池，如果充滿電，至少可續(xù)航3個(gè)小時(shí)。中文版本的谷歌眼鏡，明年6月將在中國(guó)上市，目前，谷歌眼鏡在國(guó)外售價(jià)高達(dá)1500美元，相當(dāng)于1萬(wàn)元人民幣，可謂是“最昂貴的眼鏡”。
      報(bào)告稱(chēng)霧霾影響生殖能力改變?nèi)梭w免疫結(jié)構(gòu)
      中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)氣象局聯(lián)合發(fā)布的《氣候變化綠皮書(shū)：應(yīng)對(duì)氣候變化報(bào)告（2013）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綠皮書(shū)”）指出，近50年來(lái)中國(guó)霧霾天氣總體呈增加趨勢(shì)。其中，霧日數(shù)呈明顯減少，霾日數(shù)明顯增加，且持續(xù)性霾過(guò)程增加顯著。
      統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)霧霾天氣成因具有明顯的季節(jié)性變化。1981年至2010年，霾天氣出現(xiàn)頻率是冬半年明顯多于夏半年，冬半年中的冬季霾日數(shù)占全年的比例為42.3%。
      從時(shí)間跨度來(lái)看，1961年—2012年，中國(guó)中東部地區(qū)（東經(jīng)100°以東）平均年霧霾日數(shù)總體呈增加趨勢(shì)。近52年來(lái)，年霧霾日數(shù)最多的是1980年，有35.8天。20世紀(jì)80年代以前，中國(guó)中東部地區(qū)平均霧日數(shù)基本都在霾日數(shù)的3倍以上；20世紀(jì)80年代以來(lái)，霧日數(shù)呈減少趨勢(shì)，而霾日數(shù)呈增加趨勢(shì)，霧霾日數(shù)比例逐漸減小，特別是2011年和2012年的霾日數(shù)均超過(guò)霧日數(shù)。
      綠皮書(shū)稱(chēng)，中東部地區(qū)連續(xù)3天以上霾過(guò)程站次數(shù)在20世紀(jì)雖然略有增加，但總體變化不大，但進(jìn)入21世紀(jì)后，連續(xù)霾過(guò)程站次數(shù)增加顯著。
      數(shù)據(jù)顯示，持續(xù)3天以上的霾過(guò)程站次，2001年至2012年的監(jiān)測(cè)平均值，均為1961年至2000年監(jiān)測(cè)平均值的兩倍以上，其中，持續(xù)6天霾的過(guò)程，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)是對(duì)比數(shù)據(jù)的3.1倍。
      在剛剛過(guò)去的10月，中東部霧霾呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)。今年以來(lái)，全國(guó)平均霧霾日數(shù)為4.7天，較常年同期(2.4天)偏多2.3天，是52年（1961年-2013年）以來(lái)最多的一年。其中，黑龍江、遼寧、河北、山東、山西、河南、安徽、湖南、湖北、浙江、江蘇、重慶、天津均
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      為歷史同期最多。
      綠皮書(shū)稱(chēng)，中國(guó)霧霾天氣增多最主要的原因是社會(huì)石化能源消費(fèi)增多造成的大氣污染物排放逐漸增加。這些污染的主要來(lái)源是熱電排放、工業(yè)尤其是重化工生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣、冬季供暖、居民生活(烹飪、熱水)，以及地面灰塵。此外，人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的光化學(xué)產(chǎn)物、局地烹飪、汽車(chē)尾氣等造成的揮發(fā)性有機(jī)物轉(zhuǎn)化為二次有機(jī)氣溶膠，都會(huì)使霧霾情況頻繁發(fā)生。
      霧霾天氣現(xiàn)象會(huì)給氣候、環(huán)境、健康、經(jīng)濟(jì)等方面造成顯著的負(fù)面影響，例如引起城市大氣酸雨、光化學(xué)煙霧現(xiàn)象，導(dǎo)致大氣能見(jiàn)度下降，阻礙空中、水面和陸面交通；提高死亡率、使慢性病加劇、使呼吸系統(tǒng)及心臟系統(tǒng)疾病惡化，改變肺功能及結(jié)構(gòu)、影響生殖能力、改變?nèi)梭w的免疫結(jié)構(gòu)等。
      柳葉刀：誰(shuí)還愿做中國(guó)的醫(yī)生？
      在中國(guó)，醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)高危行業(yè)。醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益不能得到充分的保證，許多人受到暴力恐嚇，一些從業(yè)人員因?yàn)樗麄兊尼t(yī)療行為而遇害。
      2012年11月29日，天津中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院的一位女醫(yī)生在醫(yī)院里被砍死，這僅僅是遇害醫(yī)護(hù)人員長(zhǎng)長(zhǎng)清單上的一個(gè)例子。雖然中國(guó)政府已經(jīng)出臺(tái)了一些政策來(lái)保護(hù)醫(yī)生，但目前，我們還沒(méi)看到有意義的措施來(lái)制止這種悲劇。到目前為止，2013年已經(jīng)有12例暴力侵害醫(yī)護(hù)人員的事情發(fā)生，去年這個(gè)時(shí)候，有14例。
      如此緊張的醫(yī)患關(guān)系，如此多的悲劇，根源在哪？在倫敦大學(xué)學(xué)院生命醫(yī)學(xué)學(xué)院教授Therese Hesketh和她的同事看來(lái)，醫(yī)療保健產(chǎn)業(yè)化是情況惡化的主因，Therese Hesketh一直關(guān)注中國(guó)人口健康問(wèn)題，她在浙江大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)與中國(guó)衛(wèi)生部門(mén)、醫(yī)學(xué)會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、人口和計(jì)劃生育局以及浙江師范大學(xué)都有合作。
      即使有醫(yī)保，患者通常也要支付治療費(fèi)用，報(bào)銷(xiāo)的金額非常有限——盡管，中國(guó)政府在努力改善這種情況。此外，為了創(chuàng)收，有些醫(yī)院自籌或半自籌資金。因此，可能沒(méi)有短期能夠解決中國(guó)醫(yī)療行業(yè)經(jīng)濟(jì)難題的方案存在。
      除此之外，很多患者和他們的家屬誤解了醫(yī)學(xué)界。他們認(rèn)為，不管什么疾病只要在醫(yī)院接受治療，都將至少會(huì)有顯著的效果，痊愈也應(yīng)該不在話下。如果治療效果不理想，患者和他們的親屬將向醫(yī)護(hù)人員發(fā)泄不滿。此外，一些媒體紛紛報(bào)道虛假的醫(yī)療糾紛，以提高收視率。
      至于醫(yī)護(hù)人員，80%都認(rèn)為自己勞累過(guò)度，在二三級(jí)醫(yī)院薪酬過(guò)低。即使在城市，很多醫(yī)生的月收入只有5000人民幣甚至更少。在大多數(shù)醫(yī)院，高年資的醫(yī)生每次的咨詢(xún)費(fèi)只有7塊錢(qián)。醫(yī)護(hù)人員常常不得不增加他們的工作量，放棄自己的休息時(shí)間來(lái)服務(wù)門(mén)診病人或者行醫(yī)。
      工作勞累、收入過(guò)低，還時(shí)常受到威脅，我不知道在中國(guó)誰(shuí)還會(huì)去當(dāng)醫(yī)生？ 注：《柳葉刀》（The Lancet）為世界上最悠久及最受重視的同行評(píng)審性質(zhì)之醫(yī)學(xué)期刊，主要由愛(ài)思唯爾（Elsevier）出版公司發(fā)行，部分是由李德·愛(ài)思唯爾（Reed Elsevier）集團(tuán)協(xié)同出版。1823年由湯姆·魏克萊（Thomas Wakley）所創(chuàng)刊，他以外科手術(shù)刀“柳葉刀”（Lancet）的名稱(chēng)來(lái)為這份刊物命名，而“Lancet”在英語(yǔ)中也是“尖頂穹窗”的意思，借此寓意著期刊立志成為“照亮醫(yī)界的明窗”（to let in light）。
      日開(kāi)發(fā)“呼氣鼠標(biāo)”可助殘障者操作電腦
      據(jù)日本共同社消息，日本近畿大學(xué)宣布開(kāi)發(fā)出了全球首創(chuàng)的“呼氣鼠標(biāo)”。由于重度殘障等原因無(wú)法用手操作鼠標(biāo)的人只需將一根管子銜在口中，就可通過(guò)呼氣或吸氣來(lái)控制電腦。
      使用者通過(guò)呼氣吸氣的時(shí)間長(zhǎng)短和強(qiáng)弱的不同組合就可實(shí)現(xiàn)上下左右移動(dòng)光標(biāo)和左右按鍵功能。殘障人士可以借助屏幕上顯示的鍵盤(pán)輸入文字，進(jìn)行收發(fā)郵件等網(wǎng)上交流活動(dòng)，提高生活質(zhì)量。
      呼氣鼠標(biāo)雖使用了高精度傳感器，但因工業(yè)用傳感器較為便宜，售價(jià)可控制在5萬(wàn)日元（約合人民幣3100元）左右。近畿大學(xué)將與健康儀器制造商合作，力爭(zhēng)兩年后將這種鼠標(biāo)推向市場(chǎng)。
      第9頁(yè)
      圖情信息參考
      責(zé)任編輯：李小青
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      什么是影響因子？
      影響因子（Impact factor，縮寫(xiě)IF）是由美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所（ISI）的期刊引證報(bào)告JCR中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)。是指該期刊前兩年發(fā)表的文獻(xiàn)在當(dāng)年的平均被引用次數(shù)的一種表達(dá)形式?？锏挠绊懸蜃釉礁?，也即是該刊載的文獻(xiàn)的被引用率越高，也就是說(shuō)，影響因子是與被引用率相掛鉤。一方面說(shuō)明這些文獻(xiàn)報(bào)道的研究成果影響力大，另一方面也反映出其刊物的學(xué)術(shù)水平高。影響因子作為期刊評(píng)價(jià)工具，論文作者可根據(jù)期刊的影響因子排名決定投稿方向。影響因子通常越高也就是說(shuō)雜志被關(guān)注的越多。醫(yī)學(xué)類(lèi)好多雜志如《柳葉刀》，它的影響因子很高，尤其是綜述類(lèi)雜志。
      影響因子是否能否決所有期刊？
      能不能單獨(dú)以影響因子作為學(xué)術(shù)界的一個(gè)硬性判斷？
      美國(guó)科學(xué)院院報(bào)（PNAS）雖然每年的IF在10.0左右，但是大家走知道其在學(xué)術(shù)界的影響力和權(quán)威性與《NATURE》、《SCIENCE》等IF在30.0左右的雜志幾乎是旗鼓相當(dāng)。每個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有自己的頂尖雜志，如糖尿病學(xué)、肝臟學(xué)等，這些都是公認(rèn)的權(quán)威雜志而且含金量最高的。而系統(tǒng)分類(lèi)學(xué)、古生物學(xué)等領(lǐng)域的很多雜志雖有SCI收錄，但是由于專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，很少人能看懂，也就是基本沒(méi)有了應(yīng)用價(jià)值，IF自然就低。
      影響因子的波動(dòng)有多大？
      期刊在某年的影響因子實(shí)質(zhì)上是表示該刊前兩年所發(fā)表論文在該年的平均被引次數(shù)。統(tǒng)計(jì)的只限于論文發(fā)表后1-2年內(nèi)的被引次數(shù)，因而相當(dāng)于一部分論文的引證高峰期并沒(méi)能反映到影響因子中，尤其是出版時(shí)若時(shí)滯較長(zhǎng)的刊物，而會(huì)因?yàn)槲墨I(xiàn)老化超過(guò)2年的原因而沒(méi)有被統(tǒng)計(jì)參與影響因子的計(jì)算，從而降低了影響因子值。分析表明，我國(guó)科技期刊的出版時(shí)滯普遍較長(zhǎng)，是國(guó)內(nèi)科技期刊影響因子普遍偏低的主要原因之一。以2年期的論文和引證來(lái)計(jì)算影響因子的話也是較為客觀的反映引證其規(guī)律，并由此造成同種期刊在不同年份的影響因子波動(dòng)偏大。如果通過(guò)200種化學(xué)類(lèi)期刊的總平均影響因子分子發(fā)現(xiàn)，2年期間的影響因子值在不同年份的波動(dòng)范圍超過(guò)21.2%。但5年期的影響因子值則顯示出一條較為穩(wěn)定的曲線。因此，有些引證分析研究機(jī)構(gòu)對(duì)ISI采集的引文數(shù)據(jù)用更長(zhǎng)的時(shí)間跨度地重新計(jì)算，或分別以某年期刊的論文及其在出版后若干年的被引次數(shù)為分母和分子來(lái)計(jì)算“歷年影響因子”。
      統(tǒng)計(jì)論文類(lèi)型的影響因子的遺漏
      統(tǒng)計(jì)論文類(lèi)型的影響因子計(jì)算公式分子、分母取值也存在很多疑問(wèn)的，影響因子的計(jì)算公式中，引證次數(shù)（分子）統(tǒng)計(jì)了相應(yīng)刊物中所有論文被引證的總次數(shù)，而刊載論文數(shù)作為分母則統(tǒng)計(jì)了論文、簡(jiǎn)訊和評(píng)述類(lèi)欄目的文章數(shù)，對(duì)社論、來(lái)信、通訊和其他一些被常引證的欄目的文章書(shū)目則不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。實(shí)際上，這些未被統(tǒng)計(jì)部分的被引證頻次對(duì)影響因子的貢獻(xiàn)是很大的，分析表明，40%左右醫(yī)學(xué)類(lèi)期刊公布影響因子比實(shí)際影響因子高出10.24%以上，而其中5%甚至達(dá)到40.1%或更多。
      期刊大小跟影響因子走 統(tǒng)計(jì)研究比較表明，以2年期的論文和引證計(jì)算的影響因子隨相應(yīng)期刊所發(fā)表論文數(shù)的多少呈現(xiàn)出偏大的波動(dòng)，小期刊影響因子在相鄰年間的波動(dòng)超出40%，而對(duì)于年發(fā)表論文超過(guò)150的期刊來(lái)說(shuō)，其影響因子也有16.2%左右的波動(dòng)。不難看出，評(píng)價(jià)中若考慮到影響因子在一定范圍的這種隨即變化性，是難以給影響因?yàn)槎炕摹?/p>
      除影響因?yàn)橛?jì)算公式本身幾個(gè)固有的要素外，期刊和論文的類(lèi)型、不同學(xué)科引證因?yàn)楹鸵?guī)律的差異等對(duì)影響因子的影響也是巨大的。這也是在評(píng)價(jià)中需要特別強(qiáng)調(diào)的。
      責(zé)任編輯：王妍
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