第一篇：《19、臺灣的蝴蝶谷》-教學(xué)教案

【教學(xué)要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個生字指識不寫。理解由生字組成的詞語。3．了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。2．有感情地朗讀和背誦課文。【教學(xué)時間】 三課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】 第一課時 【教學(xué)目的】

1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字。

3．初步理解課文的主要內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、錄音機及磁帶。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．上節(jié)課，我們游覽了鳥島，今天我們?nèi)ヅ_灣的蝴蝶谷看看。2．板書課題。3．齊讀課題。

二、初讀。

1．借助拼音把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。2．再讀課文，畫出字詞和小節(jié)號。yuanchongmaoshengji 3．（出示生詞）水源充足茂盛春季 gansaxipikekebanlan 趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕 yanyaobinfenpianpianwu 五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞（1）自瀆生字詞。

（2）在生字的音、形、義上，你有什么收獲？ 字音?！叭觥保鹤x平舌音。

“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音?！俺洹⑹?、照”：讀翹舌音?！霸础保喉嵞甘莡an，碰到y(tǒng),u上兩點省略。字形： “茂”：里面的左下部沒有點?！拔保旱诹P橫折折撇。字義 “趕”：表示動作很急、很快。“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關(guān)的?！翱獭保河玫犊號|西，所以時立刀旁。（3）帶讀，開火車讀。（4）去掉拼音齊讀。

3．把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。4．指明分段朗讀，師生共同糾正。5．誰向他們挑戰(zhàn)？

6．看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂朗讀。7．挑出你追最喜歡的一個自然段向老師挑戰(zhàn)？ 8．自讀，指明讀。

三、初步理解課文大意。

1．讀了課文，你讀懂了什么？ 2．齊讀全文。

四、教學(xué)生字。1．分析字形?！懊?、刻、撒”：看課文筆順表自學(xué)這三個生字。2．指導(dǎo)書寫?！霸?、批、吸”：左在窄右寬?！笆ⅰ保荷蠈捪卤??！懊⒖汀保荷险聦??！翱獭保鹤髮捰艺??！叭觥保簩憰r要注意寫緊湊。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第一課時作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞。

maoshengchunjiliketaiwancanguan()()()()()huabandapishuiyuanchongzu()()()

二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個漢字。并寫下來。． ミ

三、比一比，組詞。

撒（）原（）刻（）季（）灑（）源（）該（）李（）

四、正確、流利地朗讀全文。第二課時 【教學(xué)目的】

1．有感情地朗讀全文。

2．圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。3．親身感受到蝴蝶谷里的美景?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字詞。2．聽寫：水源充足花草茂盛吸收游客 3．課文主要寫了什么？

二、教授。

1．教學(xué)第1自然段。（1）自讀第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實適合蝴蝶生長。（3）有感情的朗讀第1自然段。2．教學(xué)第2自然段。

（1）那里還有什么呢？齊讀第1句?？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦?？（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？ a．（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。b．（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會?！髦蛔x這句話。

△這里的動詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。△你能用一系列的動詞說一段話嗎？（4）有感情的朗讀第2自然段。3．教學(xué)底3自然段。（1）指明讀第3自然段。

（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？（3）從那些語句看出景象非常迷人？

a．生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。b．相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢？ c．先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。（4）有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。4．教學(xué)第4自然段。

（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。（2）看錄相理解“團團圍住”。（3）有感情地朗讀第4自然段

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案-教學(xué)教案

姓名：郭秀霞單位：山東省高密市第一實驗小學(xué)聯(lián)系電話：0536—2330039 《臺灣的蝴蝶谷》教案（蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第19課）教材分析

課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）

師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）

師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？

學(xué)生齊讀課題。

讀了課題你想知道什么？

這些問題的答案都在課文當(dāng)中，只要你認(rèn)真讀，一定能從課文中找到它們。

（二）初讀課文

1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀）

2、剛才，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，相信收獲一定不小，誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們讀對了沒有？（師生評價）

3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？ a、出示帶拼音的生詞（指讀1-2次）當(dāng)小老師領(lǐng)讀？男生和女生分組比賽讀。

b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認(rèn)識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。

4、生字朋友讀的這么準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）（生答）

（三）深讀感悟

師：同學(xué)們很會讀書，相信學(xué)了課文后你會知道的更多。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：在游覽蝴蝶谷之前，請同學(xué)們自己朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？（生答）

師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文 師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？

生自由朗讀課文。匯報：

生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。

生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。

想不想去看一看這生動的場面？

（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個詞來說，就是——五顏六色五彩繽紛色彩斑斕。你覺得這些蝴蝶怎樣？

師：從這句話中你體會到了什么？

生：我體會到了，蝴蝶很多。

師：從哪里體會到的？

生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。

師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。讀給同桌聽聽。

師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？

（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）現(xiàn)在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？（齊讀）邊讀邊加動作表演。課中休息

蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。（課件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？（學(xué)生自由讀書）生：蝴蝶谷很迷人。

師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

學(xué)生自由讀書，找句子。

師；你覺得哪一句很迷人？

生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

師：自己讀讀，說說哪里迷人。

師：他們怎么會這么美？

師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）看到這番景象，你想說什么？ 那就把你的感受讀出來吧?。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。

師：除了這句你還覺得哪句話迷人？

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？

師：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。

生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）學(xué)生練習(xí)朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。師：你喜歡這些蝴蝶嗎？

師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想像。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

多迷人的景象??！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。誰來讀第四自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？

師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？

生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。

你們能演出來嗎？

學(xué)生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。

師：真是一群可愛的蝴蝶。你們看，（出示課件）游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣？——高興

師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？ 誰來試一試。

師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么？說些什么？ 生答。

師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！

（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）

5、分層作業(yè)

（課件展示）

師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：

1、可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。（課件展示臺灣、蝴蝶資料）

同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。

3、喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。

4、喜歡讀書的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。

點評：

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(兩課時）

（蘇教版二年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對臺灣寶島的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、了解臺灣，導(dǎo)入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩ε_灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因為盛產(chǎn)蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領(lǐng)讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識記字形。

3、學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報自己的識記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。

5、教師范寫2—3個難寫的字，強調(diào)注意事項。學(xué)生同時書空。

6、學(xué)生描紅，臨寫。隨時強調(diào)寫字姿勢。

7、在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學(xué)生的書寫情況。

第二課時

四、精讀課文，感悟情感。

會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導(dǎo)讀出喜愛之情。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠(yuǎn)

從哪些詞語體會到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導(dǎo)背誦。

5、教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當(dāng)游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。

3、引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結(jié)全文。

六、積累背誦，鞏固練習(xí)。會讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會填。

出示課文中的兩個重點句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)時我注重了兩個環(huán)節(jié)：

一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學(xué)生自由練寫。這樣使識字教學(xué)落到了實處。

二、認(rèn)真讀書。

為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會學(xué)生讀書方法，教學(xué)時我設(shè)計了四個讀書環(huán)節(jié)：

1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。

2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。

3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學(xué)習(xí)時，我力爭創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學(xué)生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談?wù)劽匀说牡胤剑瑢W(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、會讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。

第四篇：臺灣的蝴蝶谷 教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[教學(xué)重難點]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件、蝴蝶頭飾。

[教學(xué)過程]：

一、變換角色，導(dǎo)入本課。

1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當(dāng)一個“導(dǎo)游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好?。┖?！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！

（設(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

3、在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。

4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

（設(shè)計意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動了。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

（設(shè)計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、各位游客，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們?。?/p>

（設(shè)計意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。）

4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。c擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

（設(shè)計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。）

5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

6、對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（設(shè)計意圖：充分運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準(zhǔn)確性。）

三、游覽品讀，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼?！卑?！來，跟我走，別掉隊呦！

（播放課件）請問各位游客：你看到了什么？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！

看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

（設(shè)計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）

（2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

師：哦，原來是這樣??！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

（設(shè)計意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為，每個學(xué)生的起點不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美?。。?/p>

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

（激勵性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。）

2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）?？上а?，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

（設(shè)計意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合！（回來時，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習(xí)說話）

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”（能把以前課文中學(xué)到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達(dá)到了“活學(xué)活用”。）

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語?。?/p>

（設(shè)計意圖：這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉?。?/p>

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

（學(xué)生下去找老師介紹）

（設(shè)計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱?。?/p>

五、結(jié)束行程，拓寬視野。

各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們?nèi)チ硗鈳讉€地方看看。（上網(wǎng)搜索并點擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）

（設(shè)計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實現(xiàn)了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

第五篇：臺灣的蝴蝶谷教案范文

臺灣的蝴蝶谷

門河鎮(zhèn)中心小學(xué) 張艷麗

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國標(biāo)本語文二下《19臺灣的蝴蝶谷》（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】

1．在田字格里規(guī)范地書寫生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

【教學(xué)重點】讓學(xué)生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。【教學(xué)難點】如何讓學(xué)生走進(jìn)課文描寫的情境。【教學(xué)進(jìn)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文，讀中感悟

（一）緊扣“好”字，明白臺灣適合蝴蝶生長（第1自然段）1．指名讀，哪些詞語悄悄告訴我們臺灣是蝴蝶生長的好地方？ 2．指導(dǎo)朗讀。

（二）抓住動詞，感受蝴蝶山谷聚會的情景（第2自然段）1．人們?yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷呢？用“橫線”畫出有關(guān)的句子。（每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越國小溪，趕到山谷里來聚會。）

（1）指名讀。用“因為??所以??”的句式說。

（2）從哪些詞句可以看出來蝴蝶谷聚會的蝴蝶很多？用筆畫下來讀一讀。（一群群）

（3）理解“色彩斑斕”，展示蝴蝶的圖片幫助學(xué)生理解。（4）這么多美麗的蝴蝶是怎樣到山谷里來聚會的呢？圈出表示蝴蝶動作的詞。師指導(dǎo)用詞要準(zhǔn)確。

（5）指導(dǎo)朗讀，注意強調(diào)動詞。2．填空練習(xí)。

（三）圍繞“迷人”，欣賞蝶舞紛飛的景象（第3自然段）1．臺灣素有“蝴蝶王國”的美稱，有10多個著名的蝴蝶谷，請同學(xué)們自己讀第三自然段，看看課文描寫了蝴蝶谷里哪幾種迷人的景象？

2．指名讀，匯報：蝴蝶谷里描寫了哪幾種迷人的景象？（兩種）3．我們給這兩座迷人的山谷起個名字吧。（黃蝶谷、彩蝶谷）4．再把你們喜歡的一種蝴蝶谷讀一讀。

出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

理解：“金光燦燦”、“十分壯觀”。

5．這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

過渡：還有誰喜歡“彩蝶谷”里的景象？

6．出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

（指名讀、小組讀）

（1）這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（2）什么叫“五彩繽紛”？（顏色很多）書上還有哪幾個詞和它意思相近？（色彩斑斕、五彩六色）你還能找?guī)讉€描寫色彩的詞語嗎？

7．蝴蝶谷里的景象確實迷人，介紹總分結(jié)構(gòu)。練說“有的??有的??”

8．（出示填空）學(xué)生自讀練習(xí)背誦第三自然段。

（四）剖析“吸引”，享受蝴蝶谷里的熱情（第4自然段）1．過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。熱情的小蝴蝶是怎樣歡迎人們的到來的。理解“吸引”。

2．如果你是蝴蝶谷里的小主人,你打算怎樣向游客介紹?齊讀課文第4小節(jié)。

三、總結(jié)課文，拓展延伸 【補充知識】

王駕 《晴景》

雨前初見花間蕊，雨后兼無葉里花。蛺蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。

魚玄機 《江行》

大江橫抱武昌斜，鸚鵡洲前萬戶家。畫舸春眠朝未足，夢為蝴蝶也尋花。

謝逸 《詠蝴蝶》

狂隨柳絮有時見，舞入梨花何處尋。江天春晚暖風(fēng)細(xì)，相逐賣花人過橋。

★我國有許多關(guān)于蝴蝶的古詩，查一查，讀一讀，選擇其中一首背一背，不認(rèn)識的字用“部首檢字法”查字典解決。

四、指導(dǎo)寫字

1．教師出示本課的生字，指名認(rèn)讀并組詞。2．教師規(guī)范地書寫“景”和“撒”。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它生字，說說這些字在田字格中的位置以及書寫的要點。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。