第一篇：呂紅獲獎(jiǎng)?wù)撐?/a>
談?dòng)⒄Z閱讀能力培養(yǎng)的策略
呂 紅
（1971年3月21日，漢族，女）
工作單位：湖北省襄陽市谷城縣石花鎮(zhèn)第一中學(xué) 通訊地址：湖北省襄陽市谷城縣石花鎮(zhèn)第一中學(xué) 郵 編：441705 聯(lián)系電話：0710-7611503（單位）***（個(gè)人）郵子郵箱：115831382@qq.com 職 稱：中教二級 教 齡：20年
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新目標(biāo)）人民教育出版社
承 諾 書
本人保證此次提交2012“人教杯”全國外語教學(xué)論文大賽的論文系本人原創(chuàng)作品，全文內(nèi)容沒有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。由于寫作需要而引用他人觀點(diǎn)和文字表述之處，均已詳細(xì)注明原作者及個(gè)體出處。本人鄭重承諾，所提交的參賽論文沒有侵犯他人或其他法律實(shí)體的知識產(chǎn)權(quán)。若由于侵犯他人或其他法律實(shí)體著作權(quán)等引起相關(guān)法律責(zé)任，將由本承諾人承擔(dān)。
承諾人（簽字）：呂
紅
2012 年10月 8日
談?dòng)⒄Z閱讀能力培養(yǎng)的策略
谷城縣石花鎮(zhèn)一中 呂紅
內(nèi)容摘要：
一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)。
二、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵。
三、持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練，加大閱讀實(shí)踐量，使精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要途徑。關(guān)鍵詞：英語閱讀能力培養(yǎng)
中學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出：“中學(xué)英語教學(xué)的主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。”閱讀能力就是閱讀理解能力，是一種綜合能力，是通過閱讀過程而體現(xiàn)出來的能力。閱讀能力主要指閱讀速度和理解程度。因此，要想提高閱讀速度和理解水平，就要培養(yǎng)閱讀技巧，改進(jìn)閱讀方法。
一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)。
為了在有限的時(shí)間內(nèi)，加快閱讀速度，提高閱讀技能，我們必須學(xué)會正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，常見的不良閱讀習(xí)慣有：
1.指讀
即在閱讀時(shí)，常常有手指或筆尖指著文章逐詞逐句地閱讀。一遇到生詞就查字典，無法在理解上下文的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
2.聲讀
即在閱讀時(shí)，常常讀出聲音來，從而直接影響了閱讀速度。3.譯讀
即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐句地譯成中文，通過中文來達(dá)到理解原文的目的。4.回視
即在閱讀中遇到生詞或不理解的地方時(shí)，返回文章的句首或段首重讀。
有了這些不良的閱讀習(xí)慣，要以較快的速度準(zhǔn)確地從閱讀材料中獲得有關(guān)信息，顯然是不可能的。因此，我們在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中，就必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第一，養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣，即按大綱要求，達(dá)到一定的讀速，提高單位時(shí)間內(nèi)的閱讀效率。第二，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。在初中英語學(xué)習(xí)階段，選擇一些精彩的短文或范文進(jìn)行朗讀背誦，這當(dāng)然是必要的。但快速閱讀則需要默讀，因?yàn)樽x出聲來勢必會影響讀速。第三，養(yǎng)成按意群（sense groups）閱讀的習(xí)慣。不是逐詞逐句閱讀，也不是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而是力求對段落甚至整個(gè)篇章的理解。第四，養(yǎng)成“過目能記”的習(xí)慣，根除“回視”的毛病。要求讀完一遍，就能做出后面的選擇題，也就是根據(jù)文章的上下文
或語言結(jié)構(gòu)，猜測并確定生詞詞義，不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會提高，閱讀能力才能提高。
二.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.Skimming→the thematic paragraph and topic sentence.(略讀：抓主題段和主題句)閱讀理解的短文通常有主題段和主題句，它們是表達(dá)文章中心的關(guān)鍵
【1】
。一般情況下，主題句是文章的第一句；主題段是文章的第一段（特別是新聞報(bào)道），也有的是最后一句和最后一段，對領(lǐng)會大意很有幫助。當(dāng)然也有不是上述情況的，即短文的中心思想在全文的字里行間。略讀完時(shí)必須判斷出所讀短文是不是屬于這種情況。
2.Scanning→the important information needed.(查讀：尋找所需要的重要信息)在略讀的基礎(chǔ)上，把答題選項(xiàng)全部看一遍，了解答題的主要內(nèi)容，然后帶著問題去閱讀。這時(shí)候閱讀應(yīng)盡量根據(jù)答題的需要去找主要信息和線索，這樣做可以排除一些多余信息，提高閱讀速度。閱讀答題時(shí)，要留意答題選項(xiàng)的相互區(qū)別是什么。查讀短文時(shí)，在第一次略讀的基礎(chǔ)上把握文章層次（段落）的推進(jìn)，并注意段落之間的過渡詞。
3.Intensive Reading→details,judgement or conclusion.(精讀：找出細(xì)節(jié)，得出判斷或結(jié)論)閱讀理解的深層理解題，如猜測生詞詞義、推斷作者意圖、體會文外之意、分辨指代關(guān)系、換算時(shí)間和數(shù)字等必須通過精讀才能完成好。在略讀、查讀的基礎(chǔ)上，精讀應(yīng)抓細(xì)節(jié)，通過五個(gè)“W”（Who,Where,When,What,Why）和一個(gè)“H”（How）等問題抓住那種無主題句的短文的中心，抓住情緒、情感詞，如satisfied,astonished,sad,happy,fine等了解人物的態(tài)度和言外之意，記住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、方位和數(shù)字等以達(dá)到正確地判斷和計(jì)算。
4.Reading as a whole→to check the answers.(統(tǒng)觀全篇，核對答案)做完理解題后，立足整體，把全文再讀一遍，逐一校對各題目答案，注意各題答案是否前后照應(yīng)。因?yàn)閲@一篇短文所設(shè)計(jì)的幾個(gè)理解題目應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)的，因此，各題的答案也應(yīng)該相互照應(yīng)，而不應(yīng)自相矛盾。做閱讀理解題要充分注意的一點(diǎn)是利用題目之間的相互啟示。短文后的四五個(gè)測試題中有一個(gè)是關(guān)鍵題，關(guān)鍵題答對了，則勢如破竹；關(guān)鍵題答錯(cuò)了則會引起連鎖反應(yīng)。
5.Context→ the meaning of unfamiliar words.(上下文語境推測生詞的意思)在做閱讀理解題時(shí)，許多學(xué)生感覺文中生詞太多。這就要求學(xué)生培養(yǎng)根據(jù)已知內(nèi)容推測生詞含義的能力，有時(shí)還要通過詞與詞的對比，甚至要根據(jù)常識、生活經(jīng)驗(yàn)或構(gòu)詞法來猜測生詞的含義。舉例如下：
⑴ 據(jù)因果關(guān)系。
Nancy wanted the barber to trim her hair a bit because it was too long.(trim:修剪)⑵ 據(jù)同位語或定語從句。
He is a roamer , a wanderer who never could stay in one place.(roamer:流浪者)⑶ 據(jù)語意的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
He is usually prompt for his classes, but today, he arrived in the middle of his first class.由后半句“他遲到了”反向推斷可知prompt為“準(zhǔn)時(shí)”。
⑷ Words Used in Contrast.與中文的作者一樣，英文作者也喜歡用意義相對、相反的詞，以達(dá)到詞匯的豐富多樣性目的。所以讀者可以通過句子中的反義詞(Antonym)來推測生詞的詞義。例如，F(xiàn)ads are not unique to the United States.Dr.Santino believes that fads are common in any country that has a strange consumer economy.讀者通過上下文，可以猜出unique這個(gè)詞必定是common的反義詞，即not unique=common。
⑸ Definition(Direct or Indirect).讀者對該單詞所下的直接或間接的定義中認(rèn)知不熟悉的詞的含義。英文作者往往喜歡用時(shí)髦的詞(Popular Words)，但又怕讀者不懂，故常常緊接其來個(gè)定義（Definition）。如：It’s almost impossible to write about specific fads because these interests can change very quickly.從這個(gè)例子中，讀者可以猜到fads 的意思可能是大眾追隨的、且變化很快的某種興趣（Certain Interests）。
⑹ Words in Similar Meanings(synonyms, near-synonyms).這種方法指的是讀者通過對上下文中出現(xiàn)的同義詞或近義詞來猜測生詞的意義。如Why the teenagers in the past twenty-five years used at different terms the slang words groovy , or awesome in conversations instead of saying wonderful ?顯然，句子中的“groovy和awesome”這兩個(gè)俚語詞與“wonderful”有著相似或相近的意思。
6.Word formation→the meaning of unfamiliar words.(構(gòu)詞法知識猜生詞的含義，包括轉(zhuǎn)換.、派生、合成三種)。如前綴in-, im-, un-,dis-,等表否定，而后綴-ful,-y,-or,-tion,-ness等則改變詞性。我們可以根據(jù)詞根來推斷該詞含義。如：able→ability(n.能力)→disabled(adj.殘廢的)→disability(n.殘廢)。employ→employer(n.雇主)→employee(n.雇員)→unemployable(adj.不能雇傭的)→unemployment(n.失業(yè))。上面通過詞的線索，即英語中的構(gòu)詞法來猜測生詞的詞義。方法是肢解復(fù)雜的單詞，去掉它的前綴和后綴，最后留下詞根，讓其意義自現(xiàn)。所以要成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者，還應(yīng)該學(xué)會構(gòu)詞法以及英語
詞匯學(xué)（English Lexicology）方面的基本知識。
三、持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練，加大閱讀實(shí)踐量，使精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要途徑。
中學(xué)英語大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋旱谝?，現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少、篇幅短，不能保證充分的閱讀活動(dòng)；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)、掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專項(xiàng)訓(xùn)練不夠。因此，大綱實(shí)際上對我們外語教師提出了更高、更全面的要求。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，所選讀物要語言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手的讀物
【2】
。同時(shí)必須遵守由易到難、循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)閱讀的信心。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生積累英語國家豐富的文化背景知識，要告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對問題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來讀。
總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過程。提高閱讀能力必須經(jīng)過經(jīng)常不斷的實(shí)踐練習(xí)，并且運(yùn)用行之有效的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能有效地提高閱讀能力，終身在英語閱讀上堅(jiān)持下去。人人都可相信只要堅(jiān)持，都能成為真正的英語閱讀達(dá)人。
參考文獻(xiàn)：【1】李亞軍·怎樣提高英語閱讀能力【N】《英語周報(bào)》教研版,2005-10-8（3）【2】王雪萍·培養(yǎng)英語閱讀能力之我見【Ｎ】《學(xué)英語報(bào)》教研版，2005-11-６（２）
第二篇：呂霞 論文
情景教學(xué)之我見（心得體會）
呂
霞
情景：它有兩層意義，一是指景物、場景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)，以及有場景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。
下面就結(jié)合我在平常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)例談?wù)勎业囊恍w會。
一、以歌曲組織教學(xué)引入
以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲。例如在教授Unit 4 What are you doing ？時(shí)，在課前我就組織學(xué)生聽、唱歌曲“ What are you doing ？”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了新句型。
二、教師用英語組織課堂教學(xué)
教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。
在課堂中，我盡量用英語來組織教學(xué)。比如說簡單的課堂用語Open / Close your books.Practice in pairs.Who can，please hands up.…… etc.通過長時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本能夠聽懂老師的簡單的課堂用語，從而養(yǎng)成用英語思考，用英語回答問題的習(xí)慣。同時(shí)，也在潛移默化中掌握了這些簡單的交際用語。
三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景
電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。
在教學(xué)中，運(yùn)用錄音機(jī)進(jìn)行聽力的測試，進(jìn)行對話教學(xué)的領(lǐng)讀。這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也糾正了學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)還有利于學(xué)生對于語音語調(diào)的的掌握。效果比較好。
課件的優(yōu)勢在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時(shí)間跨度大，文化背景知識復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
總之，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的.它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。
第三篇：學(xué)習(xí)呂映紅心得體會
讓教育充滿愛
——學(xué)習(xí)呂映紅心得體會
呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”
呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。
在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識。愛事業(yè)如愛生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對工作的愛，對學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。呂老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀呂映紅老師的心得體會：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么她是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，她就是一個(gè)完善的教師?！?/p>
呂老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。以呂老師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。
總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。像呂映紅這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
第四篇：學(xué)習(xí)呂映紅心得體會
為孩子撐起一片“愛的天空”
---學(xué)習(xí)呂映紅事跡心得體會
趙家莊小學(xué)
任偉民
“莊稼人，莊稼地，她把留守兒童當(dāng)成自家的苗。她像園丁，除去孩子們心里的野草；她是教師，既要教書，更要育人?！边@是給呂映紅的頒獎(jiǎng)詞。
她來在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從事教育工作28余載，把自己的青春和熱血都獻(xiàn)給了農(nóng)村教育，她常常掛在嘴邊的一句話是：“我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開農(nóng)村?！彼龑γ恳粋€(gè)孩子都像自己的親生子女，讓孩子在校也能感受到家一樣的溫暖。當(dāng)讀完呂映紅的事跡報(bào)告后，我熱淚盈眶，一名老教師尚能如此，我更應(yīng)該義無反顧的投身到教育事業(yè)中。
一、為孩子撐起一片“愛的天空”
從教以來，給予了孩子最無私的愛，最無微不至的照顧，她的愛就像陽光一樣照耀著每一個(gè)孩子。為了給孩子理好發(fā)，親自到理發(fā)師那里認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至把自己的女兒當(dāng)成了試驗(yàn)品，10年來一直義務(wù)為孩子們理發(fā)。“這個(gè)冬天天氣變化無常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區(qū)衛(wèi)生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說話逗我開心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛我的媽媽。我感激得哭了……”這是學(xué)生王某一段發(fā)自肺腑的話語。愛對我們并不陌生，孩子需要愛。在家有父母的愛，在學(xué)校他們需要得到老師的愛。老師的愛有時(shí)候?qū)⒆觼碚f比父母的愛更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼劾锩姘膭?lì)，能給孩子樹立自信心，讓他們對自己充滿自信。
二、積極探索、創(chuàng)新，提高自己的業(yè)務(wù)水平
雖身在農(nóng)村，各方面條件，設(shè)施都跟不上，但呂老師依然積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力；開展“一周無錯(cuò)題”、“寫作小能手”、“小小書法家”、“背誦大王”等活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是“自主互動(dòng)、賞評結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，更是提高了學(xué)生的寫作水平。
作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
教育需要愛心，兒童渴望的到愛，讓我們攜手共進(jìn)，努力更新教育觀念，大膽探索教學(xué)規(guī)律，以母親般的誠摯胸懷，把自己的愛心無私奉獻(xiàn)給孩子們吧！
第五篇：呂全紅家訪總結(jié)
家訪心得體會
城關(guān)鎮(zhèn)南街小學(xué) 呂全紅
每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，習(xí)慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。
我們學(xué)校在2017年9月開始進(jìn)行家訪，我和科任老師一起走訪了六（一)班30名同學(xué)。在走訪的過程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識，也增進(jìn)了和家長的溝通，更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng)，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象
這次家訪，我走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家中，如此大面積的家訪，工作以來還是第一次，大部分家長的熱情好客讓我體會到作為一名教師的自豪。通過這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長，老師與學(xué)生的關(guān)系上，有著非常重要的作用，是電話、網(wǎng)絡(luò)、書信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會。
在家訪之前，我先通過新生資料，對學(xué)生的信息有了初步的了解，比如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨(dú)生子女，家長的工作情況，有沒有什么興趣和愛好，家庭住址等等，和家長電話聯(lián)系好家訪的時(shí)間，有了這些初步的準(zhǔn)備，在家訪的過程中，我與家長，與學(xué)生都能自然地交談，讓家長和學(xué)生都不會因?yàn)槔蠋煹牡絹矶貏e緊張，對我更多地了解學(xué)生情況有很多的幫助。
家訪時(shí)，我向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。以表揚(yáng)學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、完成作業(yè)和特長情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請家長以電話或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見建議。因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在語文方面，家長反映最多的是，學(xué)生在家有得內(nèi)容家長輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書。在生活方面家長反映有的同學(xué)吃飯慢以致會吃不飽,對剛剛開始尋找自我的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。在與家長、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長環(huán)境不同，他們的興趣、愛好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽家長和老師說話;有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會也靜不下來，爸爸媽媽的話不太聽。我針對孩子的特點(diǎn)與家長聊到開學(xué)之前以及開學(xué)初這段時(shí)間的注意點(diǎn)，家長都表示會在家里調(diào)整孩子的生活作息，不會太過溺愛，但是我依然很擔(dān)心，有些孩子不聽家長的話，會不會適應(yīng)不了即將到來的小學(xué)生活，細(xì)觀察每個(gè)孩子，他們的特點(diǎn)我都記了下來，為以后學(xué)習(xí)和生活中能更快地了解他們每個(gè)人做好準(zhǔn)備。
家訪中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長，但能讓我們零距離見證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，感受家長在教育子女中真切的心境.這次家訪后，我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。家訪的目的是通過和家長溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。這次家訪與家長們面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是完全不一樣的。俗話說“情感是教育的橋梁”，因?yàn)榧以L，讓我對每一個(gè)小孩的各個(gè)方面都有了了解，因?yàn)榧以L，我與家長有了更多的溝通;因?yàn)榧以L，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長們對老師工作多了理解，多了配合，少了誤會和責(zé)怨，老師與家長針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育理念和方法的統(tǒng)一，共同為孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓孩子健康茁壯地成長!
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