第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 日新月異的電視機(jī)第2課

日新月異的電視機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：.1能按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文。

2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字；理解26個(gè)新詞語的意思，能用“一面……一面……”、“不僅……還……”造句；能仿寫先概括后具體說明的語段。3.了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機(jī)名稱和特點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)的力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文清新活潑的語言，具體生動(dòng)的寫作技巧；了解電視技術(shù)的迅速發(fā)展。

難點(diǎn)：仿寫棵文先概括后具體說明的寫作方法。教 具：投影片 課文錄音 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲自由讀課文第２自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話？先介紹什么，后介紹了什么，怎么介紹的？分別用“

”、“ ”標(biāo)出來。熟讀、準(zhǔn)備把特點(diǎn)介紹給同學(xué)們聽。要求：

①先概括介紹，然后具體介紹； ②說說這一自然段中那些詞句用得好。（１）同桌交流討論；

（２）全班交流。教師聽后板書：超大屏幕電視機(jī)

屏幕大家庭 個(gè)子

2、在以下5個(gè)自然段中選學(xué)一自然段，用上面的方法交流。板書： 微型電視機(jī)

體積小

“個(gè)子”

“袖珍” 聲控電視機(jī)

“發(fā)命令” “一面……一面……” 電腦（智能）電視機(jī)

“會(huì)說話” “意思”

“主人”

立體電視

身臨其境 全息電視

不僅……還…… 閉路電視

不僅……還……

3、小結(jié)第二段每一自然段的寫作特點(diǎn)。（采用先概括后具體的寫法，但第６、７自然段介紹了立體電視、全息電視和閉路電視，不同于前４個(gè)自然段介紹的“電視機(jī)”。）

４、集體朗讀第二段，小結(jié)：第二段各自然段結(jié)構(gòu)上都有共同特點(diǎn)，即先（）后（）。介紹時(shí)多處運(yùn)用了（）手法，文字生動(dòng)，富有情趣。

５、按此結(jié)構(gòu)口述一件事物，再仿照寫一個(gè)語段。（寫后評(píng)議）。

三、學(xué)習(xí)第三段。

１、先讀讀、想想、說說電視（不是“電視機(jī)”）在生活中發(fā)揮了哪些作用？

２、接著點(diǎn)明這一段說明：電視正在我們的生活中發(fā)揮越來越大的作用。（板書）指出這一段在文中所起的作用。

第二篇：教案設(shè)計(jì) 日新月異的電視機(jī)第2課

日新月異的電視機(jī)

第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲自由讀課文第２自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話？先介紹什么，后介紹了什么，怎么介紹的？分別用“

”、“ ”標(biāo)出來。熟讀、準(zhǔn)備把特點(diǎn)介紹給同學(xué)們聽。要求：

①先概括介紹，然后具體介紹； ②說說這一自然段中那些詞句用得好。（１）同桌交流討論；

（２）全班交流。教師聽后板書：超大屏幕電視機(jī)

屏幕大家庭 個(gè)子

2、在以下5個(gè)自然段中選學(xué)一自然段，用上面的方法交流。板書： 微型電視機(jī)

體積小

“個(gè)子”

“袖珍” 聲控電視機(jī)

“發(fā)命令” “一面……一面……” 電腦（智能）電視機(jī)

“會(huì)說話” “意思”

“主人”

立體電視

身臨其境 全息電視

不僅……還…… 閉路電視

不僅……還……

3、小結(jié)第二段每一自然段的寫作特點(diǎn)。（采用先概括后具體的寫法，但第６、７自然段介紹了立體電視、全息電視和閉路電視，不同于前４個(gè)自然段介紹的“電視機(jī)”。）

４、集體朗讀第二段，小結(jié)：第二段各自然段結(jié)構(gòu)上都有共同特點(diǎn)，即先（）后（）。介紹時(shí)多處運(yùn)用了（）手法，文字生動(dòng)，富有情趣。

５、按此結(jié)構(gòu)口述一件事物，再仿照寫一個(gè)語段。（寫后評(píng)議）。

三、學(xué)習(xí)第三段。

１、先讀讀、想想、說說電視（不是“電視機(jī)”）在生活中發(fā)揮了哪些作用？

２、接著點(diǎn)明這一段說明：電視正在我們的生活中發(fā)揮越來越大的作用。（板書）指出這一段在文中所起的作用。

第三篇：3《日新月異的電視機(jī)》-教學(xué)教案

1、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生了解各種電視機(jī)的特點(diǎn)和功能。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

2、懂得說明文分類說明的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)說明事物特點(diǎn)的作用。

3、進(jìn)一步理解“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。

4、了解第6節(jié)中句與句之間的關(guān)系。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，了解各種電視機(jī)的特點(diǎn)和功能。體會(huì)數(shù)據(jù)，舉例等對(duì)說明事物特點(diǎn)的作用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、用示課題

１、板書：日新月異

“日新月異”什么意思？

每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。

２、板書：日新月異的電視機(jī)。

讀課題。

二、自學(xué)課文

１、讀準(zhǔn)生字字音。讀通課文。

２、思考：課文介紹了哪幾種電視機(jī)？

３、檢查自學(xué)效果。

（１）指名讀字連詞。

（２）說說“乖”的部首。

（３）指名分節(jié)讀課文。

（４）討論思考題。

板書：大屏幕、微型、多屏幕、遙控、電腦

三、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

１、自由輕聲讀課文。

２、按“總起——分述——總結(jié)”的方法給課文分段。

３、分段讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀第一段。

２、找出解釋課題的句子。

４、課文中的第２～６節(jié)是圍繞第１節(jié)中哪一句話寫的？

５、齊讀第一段。

６、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、組詞。

熒（）?。ǎ┾o（）

營(yíng)（）鍵（）扭（）

２、給多音字組詞。

調(diào)tiao（）屏ping（）系xi（）稱chen（）

dua0（）

bing（）

ji（）

cheng（）

二、學(xué)習(xí)第二段

１、默讀第二段。

２、思考：這段中介紹了電視機(jī)家族中的哪幾個(gè)成員？

３、默讀第２節(jié)。

（１）用直線劃出大屏幕電視機(jī)的特點(diǎn)，用曲線劃出大屏幕電視機(jī)的功能。

（２）引讀第２節(jié)。

（３）完成課后表格。

（５）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（一、默讀，二、劃句，三、填表，四、體會(huì)。）

４、用學(xué)習(xí)第２節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第３－５小節(jié)。

５、默讀第６節(jié)。

（１）這節(jié)有幾句話？可分幾層？

三層，第１句第１層，第２－５句第二層，第６句第三層。

（２）師生配合讀。

師讀第１句。生讀第２－５句。

（３）問：第１句與第２－５句什么關(guān)系？（先概括后具體。）

（４）四小組分別讀第２－５句，集４讀第６句。

（５）問：第２－５句與第６句什么關(guān)系？第２－５句之間什么關(guān)系？（第２－５句與第６句因果關(guān)系，第２－５句之間并列關(guān)系。）

（６）完成課后表格。

６．齊讀第二大段。

三、學(xué)習(xí)第三段

１、齊讀第三段。

２、討論：這一段對(duì)全文起了什么作用？（起總起全文的作用。）

四、總結(jié)全文

１、朗讀全文。

２、聯(lián)系課文說說電視機(jī)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用？

３、造句。

特殊——

智慧——

板書設(shè)計(jì)：

大屏幕：個(gè)子大

供球迷觀看球賽

微型：個(gè)子小

為旅行者服務(wù)

16、日新月異的電視機(jī) 多屏幕：附有黑白屏幕 同時(shí)收看其他頻道節(jié)目

遙控：裝著全部控制 可以遙控操縱鍵鈕的遙控器

電腦：有智慧

可隨時(shí)提醒應(yīng)注意的問題

第四篇：第2課《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法

3.感受魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心與影響。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解、運(yùn)用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個(gè)清晰的影象；有的人，即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國(guó)上下，人們以各種方式表達(dá)沉痛的悼念。有一個(gè)叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當(dāng)月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)這篇。（板書標(biāo)題）

二、考考你、注音或?qū)懽?/p>

duó（）步

地jiào（）

鑲qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

書jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解釋詞語：

頹唐：精神萎靡。

困軟：困乏疲憊。

殷勤：熱情而周到。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。

莽撞：魯莽冒失。

懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。

摩挲：用手撫摩。

打眼：顯眼，惹人注意。

憎惡：憎恨，厭惡。

揩油：比喻占公家或別人的便宜。

恣情：放縱感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、學(xué)生展示資料

．我了解的魯迅：

918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，也是中國(guó)最早的現(xiàn)代白話小說。《狂人日記》之后，魯迅連續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入《吶喊》《彷徨》兩個(gè)短篇小說集，分別于1923年和1926年出版。魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。魯迅一生寫了《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等15部雜文集。魯迅晚年還完成了一部小說集《故事新編》。1936年10月19日，魯迅逝世于上海。成千上萬的普通人自動(dòng)地來為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個(gè)字。

2．作者及其寫作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過學(xué)，后考入上海同文書院學(xué)習(xí)日語，最后畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參加中國(guó)共產(chǎn)黨。

作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車公司一個(gè)普通的汽車售票員，他回憶了在內(nèi)山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫了魯迅先生真切動(dòng)人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個(gè)側(cè)面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神?！兑幻妗肥且黄貞涺斞傅模畛醢l(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》雜志一卷五期上，當(dāng)時(shí)離魯迅逝世只有半個(gè)月時(shí)間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀(jì)念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）整體感知：

請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡(jiǎn)潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）

明確：四年前，“我”在內(nèi)山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時(shí)也被先生的崇高人格所感動(dòng)。

小結(jié)：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，這種記敘順序叫順敘。

（二）研讀課文：

重點(diǎn)分析對(duì)魯迅的外貌描寫，學(xué)習(xí)通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

．主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？

明確：魯迅外貌描寫（板書）

2．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。

學(xué)生讀有關(guān)文句（三處）。比較三處語句的異同點(diǎn)。

師總結(jié)：同：都是突出魯迅的“瘦”，作者如同一位攝影師，對(duì)魯迅的外貌進(jìn)行了由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)的攝制。異：觀察的距離不同。

3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？

明確：瘦，6處寫“瘦”

作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請(qǐng)你從課文中找出答案。

明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國(guó)作品，竊得外國(guó)革命的火種，來照亮中國(guó)革命前進(jìn)的道路。

明確：瘦——突出魯迅把整個(gè)生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

4、作者是一個(gè)被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈(zèng)書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質(zhì)？

明確：熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年。

5、小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

同學(xué)們，魯迅被譽(yù)為偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因?yàn)樗哂邪颜麄€(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，就是因?yàn)樗哂袩釔蹌趧?dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚情操，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅?jìng)ゴ蟮囊簧俅伪砻鳎河幸嬗谌嗣竦娜?，人民永遠(yuǎn)記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。

通過對(duì)三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。

舉生活中一事例進(jìn)一步說明。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。）

五、寫作練習(xí):以同學(xué)為觀察對(duì)象，練習(xí)外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請(qǐng)前、中、后三排代表同學(xué)讀寫作片段。

六、布置作業(yè)：

從遠(yuǎn)及近寫一個(gè)同學(xué)或老師的外貌。

第二課時(shí)

一、品味語言：

導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅的形象有了一個(gè)大概的了解，用他的一句詩來說，就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”因此魯迅才是我們的“同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？

明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產(chǎn)黨人有著共同的革命志向?！芭笥选?，表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛?！薄案赣H”，表示崇敬和熱愛?！皫煾怠保硎狙普T，魯迅熱忱地指導(dǎo)廣大革命青年?！皯?zhàn)士”，表示頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進(jìn)。

中還有許多語言值得我們?nèi)プ屑?xì)體會(huì)品味，請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得比較恰當(dāng)?shù)脑~語，在課本上做出批注。

例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。

賞析：“費(fèi)力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進(jìn)步的青年?！啊氖侄嗍莅?！”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

明確重點(diǎn)句子：

．赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

明確：由于書脊上“魯迅譯”三個(gè)字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對(duì)魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動(dòng)。

2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡(jiǎn)直有點(diǎn)窘了起來。

明確：這一句是寫內(nèi)山，也是襯托魯迅。內(nèi)山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側(cè)面表達(dá)了魯迅先生的人民大眾立場(chǎng)。

3．你買這本書吧-----這本比那本好。

明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的誠(chéng)懇。

4．那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。

明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對(duì)魯迅先生的愛護(hù)。

二、質(zhì)疑：

在課本上有這樣一些句子，老師點(diǎn)疑問：

例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時(shí)候”，這不是矛盾的嗎？

明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時(shí)候”是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進(jìn)”這兒又進(jìn)一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。

學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。

將重點(diǎn)移至最后一部分。

三、學(xué)習(xí)寫作技巧：

．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見大，于細(xì)微初見魯迅的偉大品格?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń?jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中?！靶　?，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對(duì)象?！按蟆?，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對(duì)人生的深刻感悟，對(duì)社會(huì)的透徹思考，對(duì)將來的豐富設(shè)想。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？

明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細(xì)觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；極力渲染我想買書但又無錢購買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“無償?shù)馁?zèng)書”，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)青年的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細(xì)節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對(duì)舊社會(huì)的不調(diào)和戰(zhàn)斗精神。

2．詞語的感情色彩強(qiáng)烈，也是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語來。

例如：“正直”“嚴(yán)肅”“慈愛”等詞充滿了對(duì)魯迅先生的尊敬、愛戴之情。

3．老師口頭說出抓住特征寫外貌也是一個(gè)特點(diǎn)，再次總結(jié)上節(jié)課所學(xué)過對(duì)魯迅肖像的描寫。

總結(jié)：本文的這三個(gè)特點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)并在以后的寫作中借鑒這種方法。

作業(yè)：搜集有關(guān)紀(jì)念魯迅先生的，感受魯迅的革命精神。

第五篇：第2課橫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固矯正坐姿和五指執(zhí)筆書寫方法。

2.學(xué)習(xí)掌握楷書筆畫橫的寫法和運(yùn)用。

3.掌握起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，逐步提高書寫能力和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)

橫畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)難點(diǎn)

橫畫的起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)，練習(xí)橫的起筆、行筆和收筆過程。

教學(xué)用具

毛筆、墨汁、練習(xí)紙、多媒體課件。

教學(xué)方法

講解法、示范法、對(duì)比法等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，鍛煉五指的靈活和協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、檢查學(xué)生課前收集的有關(guān)書法家練字的小故事，指名兩個(gè)學(xué)生講一講，讓同學(xué)們思考從這些故事中受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生答出：學(xué)習(xí)書法需要廢寢忘食、勤學(xué)苦練、持之以恒等）

3、復(fù)習(xí)正確的執(zhí)筆方法和坐姿。投放五指執(zhí)筆的書寫姿勢(shì)，指名學(xué)生說一下五個(gè)小手指是怎么分工的，并上講臺(tái)展示執(zhí)筆姿勢(shì)，大家一起來評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足，然后小組內(nèi)學(xué)生互相檢查、互相糾正，看看哪位同學(xué)做的最像。，最后一塊讀五指執(zhí)筆歌以加深鞏固。

二、探究新知

1、智力搶答。

投放圖片：大家猜一猜像什么？像漢字中的哪個(gè)筆畫？（生：橫）（師：真聰明！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的橫。）（板書課題：第2課 橫）

2、講述學(xué)習(xí)筆畫的重要性。

讓學(xué)生回憶一下漢字的基本筆畫有哪些？（生：橫、豎、撇、捺等）(師：這些筆畫就好比蓋大樓的磚瓦，雖然簡(jiǎn)單，卻是基礎(chǔ)，無論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的漢字，都是由這些筆畫組成的，把筆畫寫好了，字體就會(huì)看著很漂亮，筆畫寫的不好看，字就會(huì)看著歪歪扭扭。所以想寫好楷書，首先應(yīng)掌握基本筆畫的形態(tài)和寫法。橫畫是漢字的主要筆畫之一，是漢字的基本骨架，在字中起著橫梁的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)一下橫的寫法。）（板書：

一、形態(tài)

二、寫法）

3、我來讀貼認(rèn)識(shí)橫。

投放：帶有長(zhǎng)橫和短橫組合的例字。仔細(xì)觀察，橫的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論并回答，總結(jié)出橫有長(zhǎng)橫和短橫之分，寫法基本一樣，一長(zhǎng)一短。

（1）橫畫大多左低右高，有些橫畫中間稍微有個(gè)弧度。

（2）有的橫畫的左端稍尖，中間部分稍細(xì)，收尾處較粗。

4、我來分析。

（1）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察長(zhǎng)橫的書寫方法。

（2）觀察運(yùn)筆。

請(qǐng)同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)該怎樣寫橫（教師指名幾名學(xué)生回答問題，并指導(dǎo)學(xué)生逐步思考和分析）

A、起筆：先在米字格中確定好起筆的位置，筆鋒先向左輕入紙，朝右下斜按筆。

B、行筆：接著調(diào)整筆鋒，向右行筆。

C、收筆：然后收筆時(shí)向右下頓筆，最后回鋒收筆。

注意：筆畫的長(zhǎng)短、傾斜和弧度，以及收筆的位置和形態(tài)。

（3）教師示范書寫。

示范橫畫的寫法。學(xué)生伸出小手，以手代筆作握筆狀在空中跟老師一塊寫，提醒學(xué)生注意橫的起筆的位置，以及起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆方法。學(xué)生認(rèn)真聽講，注意運(yùn)筆方法。

5、書寫實(shí)踐（我來臨?。?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫五個(gè)橫畫。注意橫的起筆的位置，以及起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆方法。注意坐姿和執(zhí)筆的方法。找出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，講解優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，指出存在的不足。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第8頁的三個(gè)例字，比較橫的形態(tài)差別，再分析它們的寫法，告訴學(xué)生寫字前要對(duì)字做到心中有數(shù)，最后再拿起毛筆，嘗試描紅。雙鉤填墨，臨摹例字。

3、教師巡視指導(dǎo)，糾錯(cuò)。提醒學(xué)生注意運(yùn)筆的方法，注意字的長(zhǎng)橫短橫區(qū)分開；對(duì)坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確、字又寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、展示評(píng)價(jià)（我來評(píng)價(jià)）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先自評(píng)、互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。

（1）自評(píng)：說說自己是否學(xué)會(huì)了橫的寫法，檢查描紅是否完全蓋住了紅色，是否超過了紅線，雙鉤填墨是否完全填滿，是否掌握了運(yùn)筆方法等。

（2）互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說說誰的執(zhí)筆姿勢(shì)規(guī)范，運(yùn)筆過程正確等。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)寫字好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，不好的地方指出不足和改進(jìn)的方法，然后點(diǎn)出共同存在的問題。

6、知識(shí)拓展

1、投放學(xué)生書法作品和名家書法作品讓學(xué)生欣賞，陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美能力。

2、投放書法名人故事，激勵(lì)學(xué)生熱愛書法，持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法。

小結(jié)：同學(xué)們練字不是一朝一夕的事情，要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法，老師希望大家人人努力，爭(zhēng)取成為小小書法家！